日月潭教案

第一篇：日月潭教案

9、日月潭

教学目标：

1.会认9个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。课文重点：第3、4自然段

感情朗读训练点：文中描写日月潭景色的段落。读说结合训练点：当小导游，向大家介绍日月潭 教学重点：

1、识字写字

2、自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学准备：

生字卡片、多媒体课件和图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料等。

预习要求：见预习提纲 课时安排：两课时 教学过程：

一、导入课题：

1、通过读单元导读和看祖国的地图，让学生知道我们的祖国历史悠久、山河壮美。这节课将去欣赏山清水秀、风景如画的日月潭，激发同学们的学习欲望。

2、结合插图了解“潭”的意思并对课文题目进行质疑问难。

3、师生总结：日月潭在哪里？日月潭为什么叫日月潭？

日月潭的景色如何？

二、展示成果

1、课件出示以下生字词：附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。

2、指名认读，看谁认识的生字多。

3、简单说一说自己的识字方法。

4、巩固识字

5、指名分段读课文，注意正音。

6、展示交流课外收集的日月潭及台湾的风景名胜的图片和资料。

三、朗读感悟、读说结合

1、自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。

2、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。

3、全班交流汇报自读感悟的成果：（1）日月潭的位置：

a、师：谁来说说你知道了什么？（指名汇报读第一自然段）b、师：课文是怎么写的？请同学们再读读课文，能把这两句话用一句话概括出来吗？

说话训练：日月潭在。

c、师：能把这两句话读好吗？指导朗读：指名读---生生评读---相机示范读---自由放声读。（突出“最大”和“高山”）

d、师：请同学们在读读第一个自然段，看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外，你还知道了什么？（指导汇报第二句话）

e、师：你有不明白的词语吗？让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。

（出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思）

f、鼓励积累：

师:你最喜欢哪些词语和句子？（指名读）

同学们也喜欢吗？喜欢的就把它划下来。（鼓励积累好词好句）（2）日月潭名字的由来：

１、师：谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的？（指名汇报读有关句子）

２、师：请同学们默读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。（指名汇报）

3、出示以下句子，比较感知，指导朗读：

（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

师：请同学们看一看、读一读，同样是向我们介绍日月潭名字的由来，这两句话到底有什么不同呢？（第二句用词形象、生动、具体、准确）

师：对呀！作者用词真的很形象、生动、具体、准确！第二句话中用了一个“圆圆的”和一个“弯弯的”，使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。能把它读一读吗？（指名读---生生评读---男女生赛读）

4、鼓励积累：喜欢这句话吗？咱们把它画下来，课后把它积累到我们的“好词佳句本”中好吗？

（三）日月潭的美景：

１、师：日月潭的风光怎么样？美吗？谁能告诉老师，课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光？（指名汇报）

２、默读三、四自然段，思考：这两段分别写了日月潭什么时候的景色？（指名汇报，教师板书：清晨、中午、晴天、雨天）

３、师：你喜欢日月潭什么时候的景色？把描写你喜欢的景色的句子有感情的读一读给同桌听，并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样？

自由选择朗读自己喜欢的“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。

4、学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特点，并进行朗读指导：

①、汇报“清晨的景色”：

A、谁喜欢“清晨”的景色？（指名读）

B、湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？（看不清，蒙蒙胧胧的）

大家想看看吗“隐隐约约的日月潭”的景色吗？（播放课件、感受“隐隐约约”的美）

C、除了飘着薄雾的日月潭以外，你还看到什么？（灯光、晨星）（板书：隐隐约约）

D、字词训练、调动积累：我们已经学会了很多像“隐隐约约”这种形式的四字词语，能说一说吗？

E、看到“隐隐约约的日月潭”的景色，你有什么感受？能把这个早晨的日月潭读出来吗？（指导朗读第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄的”、“隐隐约约”读得轻一点）

F、指名读---生生评读---相机示范读---愿意读的站起来读。G、鼓励积累：清晨的日月潭真美呀！把你喜欢的句子画下来吧，咱们课后再把它积累到“好词佳句本中”。（鼓励积累好词好句）

②、汇报中午太阳高照的景色：

A、谁喜欢“晴天”的景色？（指名读）

B、想看看“艳阳当空”的日月潭吗？现在看到的日月潭，一切都很。（播放课件，板书、理解“清晰”）

C、看到太阳底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通过读表现出来吗？（指导读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美）

D、指名读---师生评读---相机示范读---师生合作齐读。

E、鼓励积累：你喜欢哪些词句？把你喜欢的画吧下来。

③、汇报日月潭蒙蒙细雨的景色：

A、谁喜欢“雨天”的景色？（指名读）

B、想看看“细雨蒙蒙”的日月潭吗？（播放课件、理解并板书“朦朦胧胧”）

C、利用课件对比理解“清晰和朦胧”，鼓励学生积累这一对反义词。

D、看到蒙蒙胧胧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通过读表现出来吗？（指导朗读第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美）

E、指名读---师生评读---相机示范读---指名小组赛读

F、鼓励积累：你喜欢哪些词句？把你喜欢的画吧下来。（鼓励积累好词好句）

四、读思结合、加深体验。

1、师：日月潭的风光实在太美了，老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢？（学生可能会回答“景色优美、山清水秀、风景如画、景色宜人、山河壮美”等，待有学生回答“风光秀丽”一词时，马上切入课文）

2、师：课文是怎么写的？请同学们齐读最后一自然段。

3、指导学生朗读最后一句话：示范读---赛读---生生评读---齐读。（突出“风光秀丽”和“许许多多”）

4、引导背诵。

（1）、配音乐诵读全文。

师：宝岛台湾的日月潭风光秀丽，你喜欢吗？你最喜欢课文的哪部分？我们配着音乐把你们喜欢的部分有感情地多读几遍，可以的话把它背下来。

（2）、指名试背自己喜欢的部分。

五、积累运用、综合实践。

1.激发积累兴趣，教给积累方法。

师：你喜欢日月潭吗？课文用了很多好词好句把日月潭写很美很美，课堂上同学们已经积累了好多，课后我们就把刚才画下来的好词好句收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。课后42页还有一些，喜欢的话也可以把它摘抄下来。齐读：

隐隐约约 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 蒙蒙细雨

风光秀丽 点点灯光 湖水碧绿 太阳高照 许许多多

2、谈感受、升华教育：

A、师：刚才同学们游览完日月潭，有什么感受？能谈一谈吗？日月潭很美，台湾还有很多美景，你们想亲自去看看吗？”和“《看雪》一课台湾小朋友的愿望是什么？”进行联系，引导同学们：为了实现我们共同的愿望，让我们共同期盼祖国早日统一。

B、师：我们的祖国山河壮美、景色如画!你还知道那些祖国的名胜古迹？起来展示一下吧！

3、给予展示的机会，鼓励实践运用。

师：为了让更多的人了解台湾、热爱台湾，课后让我们把搜集来的这些图片配上一两句话，可以的话争取用上积累的好词佳句。下节课我们来办个“台湾在我心中”的图片展，大家都来当当小导游，介绍介绍我们的宝岛台湾，好吗？

六、指导写字

1、师：这节课我们动了口、动了脑，就是还没有动手，大家想动动手吗？

出示12个生字，学生观察它们的写法，注意每一笔在田字格中的位置。

２、师：请同学们仔细观察，他们有什么相同的地方？我们写的时候应注意什么？

3、教师根据学生的回答范写这三个生字。（重点指导：省：第一笔是竖，不是竖钩。茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点，与“戌”不同。）

4、学生书写，体会字的结构和书写规律。

5、教师巡视，展示学生作业，评选“小小书法家”。（小组推选---集体评选）

七、限时性作业（8分钟）

略

附板书设计：

9、日月潭

美

群上环绕 树木茂盛

湖水碧绿 隐隐约约 清晰 朦胧

风光秀丽 吸引中外游客

《日月潭》教学设计

华丰镇中心小学 魏丽红

第二篇：《日月潭》教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《日月潭》教案设计

教案背景

1，面向学生：

小学

2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备：

一、初读课文，了解课文大意。

二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

三、自学课文，思考课后的问题。

四、让学生提出自学中遇到的问题。

教学课题 教养方面：

１、会认９个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感 教育方面：

1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：

自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教材分析 《日月潭》是人教版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。我们按照作者脚步，去走进这篇课文。首先文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际，站在素质教育的角度，我将教学本课的教学主旨确定为：图文并茂悟情感，巧抓词句激想象。

教学重难点：

理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的风光秀丽。

教学之前用百度在网上搜索《日月潭》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段日月潭风景视频，课堂放给同学们看，给学生视觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载《日月潭》的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。

教学方法

在教法与学法分析的基础上，我们可以先来看看文本特点，这篇课文词语丰富，文字优美，语言清新，情感浓厚，词语教学也是二年级的教学重点。在充分了解课文与学生的特点后，围绕本课的三维目标，设计出了本课的教法和学法。教学本课时，我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。

教学过程

一、谈话导入

１、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？自由说

2、师：同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。

（点击课件出示课题，生齐读课题）

读了课题，你想知道什么？

引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上

３、师：你们真会提问题。现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。

二、初读课文，识记生字

１、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录像。（课件播放录像）

２、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？

３、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，出示朗读视频。如果有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。看谁最先读正确、流利。

（学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励）４、检查读书情况：

⑴ 开火车读带拼音的生字。（有一位学生读错，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。）

⑵ 指名读去掉注音的生字

⑶ 指名读课文中的生词：

师：生字宝宝找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗？读得正确、大声的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。

（指名读词，课件随机出示表示该词语意思的图片。如读到“隐隐约约”时，日月潭就有些模糊）

你们发现了什么？

⑷ 游戏巩固识字：摘苹果。（课件演示）

⑸ 学生选择一段展示读，目标是读得正确、流利。

三、再读课文，欣赏美景

过渡：刚才我们能把课文读正确、流利，还认识了不少生字，现在咱们来认真欣赏日月潭的美景。

１、课件演示填空题：

日月潭是我国（）最大的一个（）。那里（）（），周围有许多（）。生自由读课文，完成填空后齐读。２、为什么这么美的湖要叫日月潭呢？

⑴ 学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。⑵ 比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：

① 小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

② 岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

比较后，指导读，自由练读，指名读。（引导学生擦去前面提出的两个问题。）

３、自由大声读第三自然段，找出你认为美的句子画下来，多读几遍，再在４人小组交流：（课件出示学习目标）

全班交流：

⑴ 第三自然段介绍了日月潭什么时候的美景？

（清晨）

⑵ 你认为哪句写得特别美，就读给大家听听吧。

（课件出示相应的图片）

⑶ 指导读：咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。指名读，比赛读。

⑷ 归纳学习方法。

（读、画、读、交流）４、用同样的方法学习第四自然段，欣赏日月潭中午的美景：

全班交流，课件相机演示图片及句子指导朗读。

四、小结，拓展

１、师：欣赏了日月潭的美景，你喜欢它吗？请用一句话赞美它。

２、咱们的旅行马上就要结束了，再抓紧最后一点时间去欣赏一下黄昏时日月潭的美景。

（演示图片）

3、读一读三、四两段，再仿照它说一说黄昏时日月潭的景色。读，自由练说，指名说。

4、今天咱们的收获真不少，一同欣赏了日月潭的美景。可你们的爸爸妈妈却没看见，多可惜啊。不过没关系，回家后，你可以有感情地读课文给他们听；也可以摘抄好词好句给他们看；还可以当小导游向他们介绍日月潭的风光。如果你还知道祖国其他地方很美，也可以搜集图片或资料向同学们介绍。

教学反思

这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

?? 课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。.第二自然段描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。

?? 在教学中充分利用好插图，看图与朗读结合起来，可以更好的帮助学生了解课文内容，感悟课文的语言。通过生动形象的画面，启发学生的想象，激发学生的情感，使学生感悟到日月潭的迷人之处。但是很遗憾，由于课前上不去网，没有搜集到日月潭的图片，只凭课本上的插图，学生的兴趣没能大大调动起来，学生的想象能力没能拓展开来，说得也不理想。

? 增强学生热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识，对于这个目标，我觉得还没能很好的完成，只是在最后我说：“日月潭如此美丽，希望早一点回到祖**亲的怀抱。到那时，我们就可以亲自领略一下这秀美的风光了。”我想，应该让学生多搜集一些台湾的知识会好一点。

教师个人介绍

省份： 山东省

学校： 青州市谭坊小学

姓名：刘学华

职称：

二级教师

电话：

0536——3841352

电子邮件： 通讯地址：山东省青州市谭坊镇谭坊小学

第三篇：日月潭教案

教案背景：

日月潭是台湾著名的风景区，是台湾八景中的绝胜，也是台湾岛上唯一的天然湖泊，其天然风姿可与杭州西湖媲美。湖面海拔740米，面积7.73平方公里，湖周长35公里，平均水深40米。潭中有一小岛名珠仔屿，亦名珠仔山，海拔745米。以此岛为界，北半湖形状如圆日，南半湖形状如一弯新月，日月潭因此而得名。学习本课，培养学生对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。

教学课题日月潭

教学设计

教材分析

《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。

《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

学情分析

本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。

根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。

教学目标

1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。

教学重难点

1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。

2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。

教学准备

1.印发教材内容，布置学生进行预习。

2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。利用网络上的课件等为教学服务。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、课前交流

同学们，你们喜欢旅游吗你都去过哪儿谁来说一说你觉得那里怎么样

今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发吧！你们准备好了吗好！上课！

二、激趣导入

1、（飞机飞到台湾，出示大屏幕ppt图片）这就是我们要游览的第一站——台湾你对台湾有哪些了解

2、（出示图片）初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，那里有著名的阿里山，景色奇绝的太鲁阁国家公园，景致清幽的莲池潭，婀娜多姿的纳鲁湾，风光秀丽的日月潭。看到这些，你想说什么？

3、现在让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。

三、初读课文，趣味识字

1、日月潭是什么样子的让我们一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。

2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。

(1)下面让我们进入第一关！大屏幕展示本课的生词

自由练读。指名读。着重指导 “清晰”这个词语的读音

开火车读。

男女声赛读。

(2)理解词意，出示词语

大家观察一下这些词语，你有什么发现（清晰-朦胧是意思的相反词，朦胧-隐约是意思相近的词。）？

（3）识记生字，出示生字。

这是本课的生字，会读了吗赶快自己读一读吧。

读了这些生字，你有什么发现（学生发现用形声字、熟字加偏旁、左右结构的方法可识记这些生字。）

理解字意，识记“茂”。出示茂的小篆。

大家看看这张图片，你能猜出这是哪个字吗茂这个字就指的草木茂盛的样子。猜字谜识记“筑”：姓巩的住在竹屋里。

齐读生字。

（4）出示四字词语

学生读

游戏：看图猜词语

师：哎呀，你们真棒啊！让我们拿着这张来之不易的门票，快去欣赏日月潭美丽的风景吧。

四、学文

1、快来默读一下课文，看看日月潭究竟什么样子，给你留下什么印象呢谁来说说（根据学生回答，相机板书）

2、同学们从各个角度感受到了日月潭的美，你们从文中哪些句段中发现到了它的美请你找一找，画一画这些语句。

3、相机学习各个自然段

这是第几自然段的语句，让我们一起来来读读并，欣赏。（出示段落）请同学们自己先小声读一读。

（1）第一段（以读促悟）：你从这段中，你知道了什么（日月潭很大，很美）？

补充资料：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。面积7.73平方公里，相当于我们的大操场100个那么大，湖周长35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，风光极为秀丽，被誉为宝岛明珠。

指导朗读。

（2）第二段（画图助读）

谁还喜欢这一段那你能不能来读一读这一段你能不能根据课文的描述，四人为一小组，把日月潭的位置画一画呢

说一说你为什么这样画

理解日月潭名字的由来。日月潭北边像圆圆太阳的日潭，南边像月亮的月潭，它是由这两部分组成的。所以这个潭被称为“日月潭”。

说到日月潭名字的由来，还有一个美丽的传说呢。想听吗、老师来给大家讲一讲。神话传说很美，日月潭更美，你能不能美美地读一读第二自然段

（3）第三段、第四段

你还从哪感受到了日月潭的美（第三段）这一段可真美，老师也想来读一读。（师配乐范读）同学们闭上眼睛，仔细倾听，说说你仿佛看到了什么

生活中有这样的感受吗这个时候可以用哪个词课文哪个词最能表现飘着薄薄雾的日月潭的美景啊对呀，这几个词是不是就能体现出雾中日月潭的美啊

第四段：第三自然段，我们找到了“隐隐约约”这个词概括了雾中日月潭的美。我们能不能用同样的方法，你能在第四自然段找到这样的词语吗

你们真会读书，找到了日月潭各自的美丽，（指着板书总结日月潭各个风景的美）（课件出示各个时间的美景）

合作读文（男女师 课件分颜色出课文）

这样的美景我们是赏不够啊，让我们再来读一读3、4段。

（4）第五自然段

看到这样的美景，你想说什么呀（风光秀丽）是呀，日月潭分光秀丽，所以它才吸引了许许多多的中外游客。让我们齐读第五自然段。

（5）其实，宝岛台湾的美景还有很多。咱们家乡“寿光”也有很多美景，我们一起来欣赏“弥河公园”“林海生态博览园”“蔬菜高科技示范园”（看图片）这么多的美景，如果你像台湾的小朋友介绍一下，你想怎样介绍口语交际：夸家乡

五、指导书写

指导“环绕”书写。你能观察它们在字形上有什么特点吗（左右结构，左窄右宽）教师板书生字，学生写字。

板书设计：

９ 日月潭

清晨隐隐约约

风光秀丽

中午晴天清晰

雨天朦胧

教学反思

通过教学可以看出，课堂上，学生回答问题的积极性比较高，但是还是有同学没有独立发言，针对这种情况，还可以从以下方面有所改进：针对目标修改教案，设计有效、思考空间大的问题，提高学生的学习兴趣，调动学生发言的积极性。面向全体，设计不同层次的问题，使每个学生都乐于参与发言，提高发言的覆盖率。

上课时一定要充分关注学生。对于他们的听课情况、小组合作情况都要给予充分的关注及时的肯定、鼓励。能抓住学生的精彩发言，以点带面，辐射到全体，让每个孩子都能复述或巩固认识，提高能力。多给这些学生提供回答问题的机会，一是可以提高他们学习的积极性，二是可以根据问题的回答情况来判断这几个同学对于学习内容的掌握情况。多用一些激励性的评价语言来鼓励这些同学积极大胆的举手发言，激发学习的兴趣，以此帮助这些同学提高学习的自信心。

有待改进的地方：

1、二年级下学期的学生已具备识字的能力，在识字部分完全可以再大胆的放手充分让学生交流展示自己的识字方法，这样更能调动学生识字积极性。

2、指导课文朗读时应尽量避免齐读，本课齐读次数过多，不利于学生感情朗读训练。

3、课堂上学生读书时齐读的过多，不利于学生思考，对个别学生关注的还不够，学生在读课文时声音太小，使得课堂气氛不够活跃。有待于进一步提高和改进。

第四篇：日月潭教案

日月潭教案

顺河小学 尚利淑

一、教学目标：、朗读课文，会写7个生字。

2、学习课文，体会日月潭的美，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

二、重难点：

1、能准确朗读课文，学会生字新词。

2、通过读课文，理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和祖国统一的意识。

三、教具准备：

中国地图、课件

四、教学过程

一、观看地图，揭示课题。

1、教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛

2、师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区--日月潭。出现日月潭的全景图，让学生观看，然后请同学们读一读。（教师板书课题）

3、读后解释“潭”：水很深的池。

二、整体感知

１、自由轻声地朗读课文，要求把字音读准。２、检查字词情况,指名读，分组读。

三、评析词句，理解美的意境。

（一）学习第一自然段

１、自读，找出日月潭在什么地方的句子。

２、生汇报：

（二）学习第二自然段

１、日月潭的名字是怎样来的？ ２、生汇报

3、看多媒体课件，感受体会日月潭的形状美：

师：看，这是北边的日潭，像圆圆的太阳；这是南边的月潭，像弯弯的月亮。所以才给它取名“日月潭”，原来日月潭的名字就是这样得来的。看来，大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠”。

师：日月潭的形状那么美，谁能把它读好？

(三）教学第三、四自然段

师：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘呢！在不同的时间、不同的天气要换上不同的衣服，下面请同学们默读课文第三、四自然段。

1、自读课文

你认为什么时候的日月潭最美？

2、汇报

3、看课件，感受日月潭清晨的美景： 生边看师边解说：清晨，太阳刚刚升起，平静的湖面像一面镜子倒着照出周围的青山绿水，隔着薄雾，星光、灯光显得模模糊糊，看不清楚。

那么中午时的日月潭会是什么样子的？ 课件出示：阳光下的日月潭

生边看师边解说：整个日月潭的美景和周围的建筑都清晰地展现在眼前，非常地美丽，课件出示：雨天的日月潭

生边看师边解说：雨天的日月潭更美，像一位美丽的姑娘，披着薄薄的婚纱，走进了美丽的仙境。

日月潭的清晨具有一种朦胧美，雨天的日月潭更美，谁能把这两种美读出来呢？指名读

晴天的日月潭是那么的明朗、清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧、富有诗意，日月潭的风光实在太美了！所以才吸引了许许多多的中外游客。

齐读最后一自然段。

拓展研伸：台湾是我们祖国的宝岛，从遥远的古代就是我国领土不可分割的一部分，那里不仅有风光秀丽的日月潭，还景色迷人的阿里山，可是现在，由于许多原因，致使台湾还不能回到祖**亲的怀抱，孩子们，让我们共同期待宝岛台湾早日回到祖**亲 的怀抱，共同期待日月潭的美好明天吧！板书设计： 清晨 隐约

4、日月潭 中午 清晰 美

下雨 朦胧

第五篇：日月潭教案

日月潭-教学实录

【文本解读】

本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。全文共四节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。

课文的语句准确、优美。值得细细玩味咀嚼。教学中，要结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。【教学目标】

1．识9个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。【教学过程】

第一课时

一、导语引入，揭示课题

1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？

是呀，台湾的日月潭，山清水秀，风景如画；新疆的吐鲁番，……多么可爱！（单元导语）这节开始，我们进入第三单元的学习，这组课文的主题就是爱祖国，夸家乡。指读单元导语，齐读。

2.、今天我们要去一个美丽的地方。就是——（教师板书：日月潭）

3、读了课题，你想知道什么？

归纳学生的问题，板书：在哪 名字的由来 风景怎样

二、初知课文，整体感知

1、那我们就跟着作者赶快去游览那里吧。请大家自己朗读读课文。要求：读准字音，读通句子。

自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。

2、反馈朗读情况（1）学词

出示带有生字的词语：

群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境 指名读，帮助正音。开火车读。

（2）按拼音归类识字：在 “我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。

（3）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”、“省”、“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音）

（4）听后，请生用一句话说说日月潭。预设：日月潭是一个大湖。日月潭是我国台湾省的一个大湖。日月潭是一个美丽的地方。

三、细细品读，情感体验。

1、结合板书：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？

2、学生默读，画出有关句子。

3、交流心得。

⑴出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。⑵用自己的话说说日月潭的地理位置。日月潭在（）。

（可由“台湾省”“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上。”）⑶理解“群山环绕、树木茂盛”。（课件演示文中插图帮助理解词语的意思）⑷朗读指导。

4、日月潭的名字是怎么来的呢？品读第二段 ⑴ 自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。⑵同桌交流。

(3)全班交流，并指导朗读。①指名说 ②课件演示

③出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

④比较句子：北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

通过比较让学生学会准确用词，月亮有时圆有时弯，“弯弯的”不仅写出了月潭的形象，而且表达很准确。太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。⑤用“因为……所以”来说说日月潭名称的来历。学生自由准备——指名说——同桌互说 ⑥指导朗读

5、争当导游

⑴四人小组成立为一个导游团，把第一二段连起来，用自己的语言介绍。⑵派代表展示。

四、写字指导。“岛””“展“环”“绕”“建”“纱”

重点指导“展”和“建”。“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与走之儿区别。

第二课时

一、检查复习。

1、认读词语。

2、男女生分段读第一、二自然段。

二、精讲感悟

1、我们知道了日月潭的位置和由来，这堂课我们一起去领略它的风光。轻声读课文3、4自然段，把认为写得美的句子画下来。

2、交流心得，教师相机点拨

⑴清晨的景色：课件演示，让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么？

水中的倒影由于薄雾变得模糊不清，树上是用哪个词来形容的？（理解隐隐约约）清晨，日月潭给你怎样的感觉？

⑵中午晴天的景色：课件演示，理解“清晰”，说说近义词。

⑶蒙蒙细雨的景色：课件演示，让学生说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉？ 理解“朦胧”。

对照晴天和雨天日月潭风景课件，说说更喜欢何时的景色，让学生感受日月潭景色的神奇和美妙。

3、评读升华

①有感情地朗读自己喜欢的部分。②学生选择朗读展示。③配画面朗诵课文。

先自由准备——指3名学生配画面诵读——全班配画面诵读

4、品读第五自然段。

⑴是啊！日月潭的秀丽风光，是多么令人向往啊！齐读第五段。⑵什么叫“吸引”？结合课文说一说。⑶齐读。

三、反思小结、巩固提高

1、日月潭的什么吸引了游人？（美景、美名、周围的环境等）

2、你认为哪儿最吸引人，就来当当小导游，介绍给中外游客。自由准备-指名说

3、说说学了这篇课文，你有什么想法？

四、写字指导。

指导剩余的字，重点指导“茂、省”。

五、课后作业

1、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。

2、画画你心中的日月潭。

3、把你会写的词语都抄下来，记在好词佳句本中。

3、你知道台湾还有什么美景吗？把搜集来的资料办一期“走进台湾”的图文展。日在哪：台湾 最大 高山 风光 月 由来：日潭月潭

潭怎样：清晨 晴天 雨天 秀丽