四年级教科版语文上全册教案

第一篇：四年级教科版语文上全册教案

四年级教科版语文上全册教案

2017-08-28 陶希民7bo...一、举手的秘密

课 题 举手的秘密 日 期

教 学 目 标

1、会认9个生字和2个多音字“露”“调”，会写6个字，参照词语 库积累词语。

2、有感情的朗读课文。

3、了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。

4、爱护别人，与人为善，才能有效的帮助别人，启发别人克服困难。

教学重、难点

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容，有感情的朗读课文。

3、懂得学习要充满自信的力量。

4、了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。知道爱护别人，与人为善，才能有效的帮助别人，启发别人克服困难。课时安排 3课时 教具准备 生字卡

教学过程 第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄的告诉老师听？有一个小朋友和你们一样，也上四年级，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。

2、示范读课文。

二、学习生字词，初读指导

1、各自轻声自由读课文，要求：

(1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。

(2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。

2、检查初读效果：

(1)小黑板或投影出示生字词：

A、谁能准确地领大家拼读这些生字词指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。

找出课文中这些字读什么音，读读这些句子，再练说几个句子。

B、小组内相互交流：

你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的

C、组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学生要有创见。

(2)这篇课文讲的是一个什么故事

A、各自练习说。

B、指名当众讲述。

3、学生自由练习朗读。

三、巩固练习：

1、比较下面各组字，组成词。

仍()偏()急()兄()分()

扔()扁()隐()况()份()

2、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。第二课时

一、检查复习。

1、试一试，你能正确认读下面的词语吗？

隐约 虚荣心 露馅儿 声调习惯

仍然 心照不宣 水份 情况 偏旁

2、出示句子：

“那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。”

指名读。那是谁的笑，为什么会这么大的魔力？今天继续学习课文。

二、精读感悟课文。

1、自由读课文第一、二自然段。

（1）说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。（直接描写：不敢举手、出于虚荣心、动作、表情描写：“脑袋嗡地一下蒙了”、“低着头从座位上站起来，脸红得发烫„„眼泪很快流下来”）

（2）结合实际，谈感想：你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境？在困境中，你最希望什么？

（3）指导朗读：想一想该怎样读，为什么。

（4）指名当众朗读，说出自己所读内容的感受。

（5）师生评议。

2、默读课文第三、四自然段。

（1）在“我”很伤心的时候，高老师是如何对待我的？（“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”）如果将课文中的“搭”，换成“打”或“搁”你认为行吗？为什么？（用动作实践辅助区别这三个字的意思。）看到高老师“亲切的笑容”，想想“我”会怎么想？

（2）思考：高老师是怎样引导“我”走出困境？

“当你真的能回答问题„„如果你不会„„我就知道„„”

高老师对“我”说，“这样我就知道你到底是会还是不会了”，想一想，高老师知道以后，会怎样做？

（3）高老师提出今后“我”怎样举手，是对“我”一个人说的，大家都不知道。为什么高老师不当众提出这种办法呢？

（高老师对我十分尊重。举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法，既维护了“我”的自尊心，又使高老师知道了真实情况，可谓巧妙，看出高老师对学生真挚的爱。）从这里也可以看出这是师生俩的秘密。点题

（4）齐读三、四自然段。

3、轻声读课文第五自然段，想一想：

（1）高老师引导“我”走出困境了吗？指名读课文中相关句子。（2）当“我”再次在课堂上与高老师的目光相遇时，我俩都心照不宣地相互一笑。请同学们仔细体会这种情形，想一想，你知道了什么？（高老师和学生心心相印，情感交融，联系课题，体会师生俩的秘密非常美好）

（3）如果你是当时的“我”你有什么话想对高老师说？

（4）男女生比赛读。

三、有感情的朗读全文。

采取分组读，师生共读等方式。

四、总结全文，拓展延伸。

1、体会题目《举手的秘密》中的“秘密”二字，为什么用这个词？

2、你喜欢课文中的高老师吗？为什么？

3、你学到了什么？

4、你希望老师跟你之间有什么“秘密”吗？可以用小纸条告诉老师。

五、作业

1、小组同学合作：争取将课文改编成三个场景的课本剧。

2、朗读课文 第三课时

一、创设情境，再现课文。

（1）火车接龙朗读课文。

（2）指名表演编好的课本剧。

提示指导：

a、可增加一个角色－－“我”的同桌，通过我的“我”与同桌的对话表现“我”的内心活动。

b、在表演的过程中，安排小记者采访：

（如：谈谈你对这位老师的看法。当你身边的同学回答问题时由于紧张结巴起来，你觉得该怎样做？）

二、游戏巩固，识记生字

①用生字卡片开火车认读。

②分类记忆要求会写的字。

a．将生字分类：

左右结构的生字：仍、况、份；半包围结构的字：题、越。上下结构：室

b．学生利用笔画、偏旁或熟字换偏旁等方法记忆生字。

③给生字组词。

三、观察字形，指导书写

①出示生字卡，引导学生观察这些生字各部分所占的大小有什么不同。

②学生写字。

a．教师播放节奏舒缓的音乐，学生安静，正确执笔，摆好坐姿。

b．学生对照范字临写。每个字写两遍。

c．教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。

四、词语积累

①自己读、记词语。

②将好的词语收录到自己的词语库中。

五、作业设计

把你心中的小秘密写下来。

板 书 设 计

举手的秘密

露陷儿（不自信）

秘密

（老师的爱）从容

（自信）教学反思

二、陶罐和铁罐

课 题 陶罐和铁罐 日 期

教 学 目 标 1 知识和技能：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会这则寓言所蕴含的深刻道理。

2过程和方法： 抓住课文中的对话部分，引导学生感悟陶罐和铁罐不同的性格，小组合作表演文章内容。情感、态度和价值观：通过对课文的整体把握，使学生学会全面地看问题，要多多地发现别人的长处，正视自己的短处；培养高尚品质。

教学重、难点 通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐和陶罐的不同特点，从而体会这则寓言所蕴含的深刻道理。课时安排 2课时 教具准备 生字卡

教学过程

一、回顾课文导入新课这节课我们继续学习《陶罐和铁罐》。谁来说说这个故事中有几个主要人物？它们之间发生了一件什么有趣的事？课后老师布置同学们回家读这个故事你们读了吗？你是怎么读的？

二、细读课文，感悟人物性格特点

1欣赏这个童话故事。质疑：有没有不理解的词语？小组交流：你喜欢谁？不喜欢谁？说明理由。理解重点词句，感悟人物性格

①找出铁罐是如何奚落陶罐的句子，指导朗读，读出傲慢.轻蔑.的语气。相机理解“奚落”“相提并论”等词语。

②铁罐为什么瞧不起陶罐？（板书：坚固 长处 易碎 短处）③面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐又是如何回答的呢？找出陶罐的话和同桌分角色练习读一读。

④学生汇报朗读，教师相机指导朗读，注意读出谦虚.平和的语气。

⑤欣赏对话课件，分角色朗读，说说人物性格特点。（板书：谦虚友善 傲慢无礼）许多年过去了，它们到底发生了哪些变化？找出句子读一读。（板书：很有价值 无影无踪）看板书，小结课文

三、表演课本剧，体会寓意

1小组合作练习表演。

2老师当小记者采访陶罐和铁罐：你们知道自己的优缺点吗？联系日常生活中你的表现，今后你打算怎么做？

3台下的小观众，你们想说些什么？

四、总结全文

在集体中，我们每个人都有自己的长处和短处，我们要学会发现别人的长处，弥补自己的短处，学习上要谦虚，对待同学要宽容友善，大家要互相帮助，共同进步。

五、拓展作业

请同学们根据自己的认识编一则童话，要先想好告诉别人一个什么道理，再创编这个童话故事，要说明道理，给人以启迪。

板 书 设 计

陶罐和铁罐

（谦虚友善）（傲慢无礼）易碎 坚固 ↓ ↓

很有价值 无影无踪↓

教学反思

快乐读书屋 一 三顾茅庐

课 题 三顾茅庐 日 期

教 学 目 标

1、能正确流利、有感情地朗读，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字：“塞”。

3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到„„只见„„”的句式写一处景色。

4、通过朗读，对学生进行理解性诊断与矫治，使学生初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

教学重、难点 通过对语言文字的理解品味，体会刘备求才若渴的心情。朗读出刘备虔诚的心情。

课时安排 1课时 教具准备 生字卡

教学过程

一、揭题，基础性诊断

1、板书课题，解题：“茅庐”即“草房子”；“顾”即“拜访”

2、你知道“三顾茅庐”的故事吗？说说你搜集到的有关资料。

二、初读课文，自主性学习诊断

1、自由读课文，读通课文中的生字，语句。

2、检查，进行群体性诊断与矫治。（1）认读生字。（2）认读词语。

（3）指名分段朗读课文。（4）说说课文主要讲了什么？

3、朗读课文。

三、精读感悟，理解性诊断与矫治

（一）学习第1自然段。

1、自由读课文，你知道了什么？

2、讨论，群体诊断与矫治。

3、集体朗读。

（二）、学习第2自然段。

1、看多媒体课件。注意人物各自的性格特点。

2、讨论：张飞鲁莽刘备对诸葛亮敬重

3、读课文，同桌讨论，课文是怎样描写人物的。

4、讨论：群体诊断与矫治 张飞：嚷、捆

刘备：第三次拜访，训斥张飞

5、分角色朗读课文。

（三）、学习第3自然段。

1、自由读课文，你读懂了什么？

2、讨论：群体诊断与矫治。环境烘托：

a、看图，感受景色宜人，出示比喻句“那天的山冈„„卧龙”把什么比作什么？体会诸葛亮的性格及胸才大略。b、感情朗读。细节描写：

a、从哪些词看出（诸葛亮是刘备访求的贤士）刘备对人才的尊重。虔诚。(下马步行、轻轻敲门、轻轻的走进、恭恭敬敬地等候、快步走进)b、看多媒体课件，进一步感受。c、指导朗读

（四）、学习第4自然段。

1、自由读，你读懂了什么？

2、讨论：群体性诊断与矫治。

“刘备听了„„像„„”把什么比作什么？好在哪里？

3、有感情的朗读。

（五）、学习第5自然段。

1、自由读，你读懂了什么？

2、讨论：群体性诊断与矫治。“我得到„„，就像„„”把什么比作什么？好在哪里？

3、有感情地朗读。

四、指导复述课文，自主性诊断与矫治。

1、师引述，学生接着往下说。

2、同桌练说。

3、指名复述。

五、课外延伸，发展性诊断。

你还知道《三国演义》中关于诸葛亮的故事吗？

板 书 设 计

三顾茅庐

刘备 求才若渴 虔诚 诸葛亮 雄才大略 张飞 鲁莽 三次拜访：

教学反思

晏子使楚

课 题 晏子使楚 日 期

教 学 目 标 1．了解楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳楚王，维护齐国尊严的。

2．理清课文的条理，了解课文是怎样有条理地表达内容的。有感情地朗读课文。教学重、难点 理解楚王是怎样侮辱晏子，晏子又是怎样针锋相对的。课时安排 1课时 教具准备 生字卡

教学过程

一、导入，揭示课题

晏子是齐国的大夫，他能言善辩，很有才干，齐王派他出使楚国，课文讲述的是他出访楚国时的事。

“使”，派往。板书课题。

二、检查预习1．指名读课文。

2．说说课文讲了哪几件事。

三、学习课文，理解内容

1．默读课文，思考以下问题。

①课文可以分成几段来理解？段意是什么？

②楚王是怎样侮辱晏子的？每次晏子都是怎么说的？他为什么这么说？ ③后来楚王为什么不敢不尊重晏子了？ 2．讨论。

①课文可分为几段？

②楚王怎样侮辱晏子？晏子是怎样反驳的？ ③楚王为什么不敢不尊重晏子？ 3．朗读课文，进一步了解内容。

四、了解记叙的方法

1．这篇课文讲了什么内容？

2．课文是怎样有条理地记叙这一内容的？

五、布置作业

1．把晏子使楚的故事讲给别人听。2．预习读写例话。

板 书 设 计

晏 子 使 楚

楚 王 钻 狗 洞 下等 人 押 强 盗 晏 子（失败）（胜 利）

狗 国 下 等 国 生盗之国

教学反思

能说会写

课 题 能说会写 日 期

教 学 目 标 1．指导学生在语言交流实践中学会使用礼貌用语，得体地表达自己对他人的关心与问候。

2．教育学生对他人要充满爱心，要热情地关心同学、帮助同学。

教学重、难点 1．学会使用礼貌用语，得体地表达自己对他人的关心与问候。2．能够有顺序表达，说话有条理，说得清楚明白。

3．尊重他人，养成倾听别人的讲话、虚心向别人学习的好习惯。课时安排 4课时 教具准备 多媒体课件

教学过程 1．创设情境，激发学生表达欲望，引出口语交际内容。2．阅读教材，进一步明确本次口语交际的内容和要求。3．启发学生回顾生活体验，选择自己的交谈内容。启发谈话：

师：人生命运存在着许多难以预测的因素，生活中会有意想不到的事发生，每个人都有需要他人同情、理解和关怀的时候。瞧！（多媒体出示：小同学吃力地提着一桶水，同学做作业时遇到难题„„）

师：你在生活中遇见过这种场面吗，你是怎么做的？（鼓励学生大胆发言，说出心中的想法）

师：当你听到自己的朋友遭到别人的议论时，怎么办？（播放多媒体课件）【投影】 策略提示。

1．了解朋友此时的处境与心境。2．帮助朋友端正对自身的认识。

3．鼓励、帮助朋友建立自信，敢于面对非议，让事实证明一切。

师：当你面临困难、忧伤的时候，你是否接受过别人的爱心和帮助？请你谈谈自己的经历和当时的感受。

（可以指名让学生说说自己身边的事例，说说自己关心或了解的内容。通过发言互相启发，鼓励学生独立表达内容。让学生说说生活中的真实事件，表达自己的真情实感。）师：请一位同学当小记者采访一下接受帮助和帮助他人的同学，谈谈当时心中的感受。

4．在充分表达的基础上，教师要对学生提出学会做人的要求，生活中我们要学会关心他人，要给有困难的人以真诚、热情的帮助。

5．总结本课教学：每个人都渴望被他人理解，如果不被理解、遭人议论是让人很难过的一件事。作为朋友应该给予对方充分的理解与尊重，关心朋友，给予朋友必要的支持。生活中我们不仅要在物质上帮助他人，关心他人，还可以在精神上给予支持，这也是关心他人的体现。教学反思

语文七色光 一

课 题 语文七色光 一 日 期

教 学 目 标

1、使学生学会三种查字典的方法，养成使用工具书的好习惯，学会辨析词语的感情色彩，2、通过背诵积累的名言，进一步教育学生学会尊重他人，3、培养学生课外阅读的兴趣，4、教育学生要关注社会、关注生活、养成独立思考的好习惯。

教学重、难点 培养学生使用工具书的好习惯，学会辨析词语的感情色彩，积累尊重他人的一些名言名句。课时安排 2课时 教具准备

教学过程

一、练：

1、可以让学生独立完成，然后汇报。

适当补充一些类似的练习，举一反三，触类旁通。

2、用不同的方法使用字典，理解在不同语句中的含义。

3、体会感情色彩的词语：褒义词、贬义词、中性词。

二、日积月累：

可以让学生朗读句子，再谈谈自己对名言的理解，然后让学生背诵，课后作业：收集相关内容。

三、知识窗：

1、收集《三国演义》的相关知识材料，让学生了解名著。

四、窗外事：

调查收集材料，整理材料，对特定事件进行议论评说，指导学生明确地表达自己的观点，条理清晰。

教学反思

三、谁敢试一试

课 题 谁敢试一试 日 期

教 学 目 标

1、通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。

2、学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。

3、正确、流利、有感情朗读课文。

4、认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。

教学重、难点

1、体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。

2、认字、写字。

课时安排 2课时 教具准备 课件

教学过程 第一课时

一、名言导入

1、同学们，你们喜欢读名言警句吗？今天老师也要送给大家一个警句：勇气和自信是你成功的朋友。

勇气和自信是你成功的朋友。

2、能说说你读后的感受吗？

3、课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。现在就请大家打开课本，先把课文读通顺，再来思考这篇课文讲了一件什么事？

[设计意图]从文章中心入手，直奔主题，激发学生阅读的兴趣。

二、初读课文，感知内容

1、学生自由读课文，借助工具书读懂课文。

2、课文讲了一件什么事？（教师引导学生说清课文的主要内容。）

3、理清课文的思路，小组内讨论分段方式。

三、研读课文，深化理解

1、初步感知人物

读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？（通过抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特点。）①齐读课文第一部分。（第1自然段）

②耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。

2、深入研究人物

顿了一顿„„又顿了一顿„„再顿一顿„„

①耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？ 问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？ ②看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。教室里静悄悄的。

教室里还是静悄悄的。（课件出示）： 教室里静悄悄的。

教室里还是静悄悄的。

“静”字说明什么？（来烘托当时同学们复杂的心情。）（课件出示）：

a、女生“纷纷扭头看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头，几个大力士则“相互吐吐舌头”。b、同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的第一节课，葫芦里到底卖的是什么药？ c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧” ③读句子，说说加点词是对人物的什么描写？从这些描写中充分表现了什么？（a句形象生动的神情描写，表现了同学们的为难和不敢尝试的心态。B句心理活动描写，表现了同学们不敢大胆尝试，不敢向老师挑战、向困难挑战的心理。C句细致入微的动作描写，表现了小个子女生坚决战胜困难的勇气和信心。）

[设计意图]潜入文本，抓住重点，悉心感受，探究内心，突出人物的个性特点。④小女生让人感到意外的是什么？

“她的右手才那么轻轻一转，这杯盖儿竟一下子松了开来。问：“才”、“竟”说明了什么？

（原来拧杯盖是不费力气的，和同学们的想像全然不同，结果出乎意料。）⑤当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖，他们的表现是怎样的？ 在小女生尝试的时候，同学们表现怎样？ 全班同学都惊愕了 有些同学嗤嗤地笑了（课件出示）： 全班同学都惊愕了 有些同学嗤嗤地笑了

问：从前后不同的表现中，你有什么想法或感受呢？

（抓住机遇，树立自信才能成功，做旁观者永远感受不到成功的喜悦。）

1、小练笔

有自信才会有成功，有成功才会更自信。本课中小个子女生以自己的勇气敢于挑战老师所不能做的，此时，她的心里是怎么想的？小个子女生的举动换来同学们嗤嗤地一笑，此时，同学们心里又是怎么想的？

2、请你发挥想像，扬起你自信的手笔，以片段的形式写出当时小个子女生和同学们的心理活动。（任选其一）

3、读片段（教师随机评价）

4、耿老师说明不能拧杯盖的原因

过渡：原来，耿老师为同学们创设的问题极其简单，但是由于同学们的不自信，没有勇气挑战，因而只能得到失败，正如德国叔本华所说： ——叔本华（德国）（课件出示）：

那些遇到了机会，还不敢自信必能成功的人，只能得到失败。

四、明确主题，感悟升华

1、看了同学们的表现之后，耿老师是怎么说的？指名读课文第三部分。

2、讨论交流，说说你对耿老师话的理解。①耿老师的话有几层意思？

②“语重心长”“遒劲”是什么意思？

（“老师不能干的，不等于你们不能干”是教育学生在老师面前要有自信心，要敢于超越老师。“书山有崎路，科学有高峰”说明在攀登科学高峰的道路上更需要自信心和勇气，克服困难和险阻。）

1、过渡：通过讨论、交流，让我们真正地体会到耿老师的用意。（课件再现）：

勇气和自信是成功的朋友。

课前我们对这句话谈出了自己的感受，那么通过刚才的学习、感悟、理解，你还会有更新的感受吗？

2、生畅所欲言。

五、总结

希望同学们在今后的学习生活中要勇于迎接挑战，从小树立勇于攀登科学高峰的自信心。

第二课时

一、导言

上节课，耿老师语重心长的教诲让我们扬起了自信的风帆，那么这节课，老师相信同学们一定会鼓起勇气，迎接知识的挑战，让我们共同步入“比一比”知识天地。

二、知识天地(一)比记忆

给括号里的读音选择正确的字： 耿 嘀咕

①（gěng）老师 ②心里犯（dí gū）朕 嘀嗒 嗤嗤 愕

③她（chī）地笑了 ④我惊（è）了 媸媸 谔 插 崎

⑤一段（chā）曲 ⑥书山有（qí）路 播 琦(二)比眼力 投影

1、认准字，读准音。（生认读）

2、说发现，在书写时应注意什么？（生强调）

3、教师范写：

①“拳”第五笔撇与第六笔捺书写时要舒展大方，第七笔要落在横竖中线的交叉点上。

②“插”偏旁在左，书写时左窄右宽，第八笔竖稍倾斜在竖中线上。

③“攀”共19画，书写时注意“木”字的捺变点，第5、6笔的交叉点要与第7、8笔的交叉点落在同一竖中线上，第13笔横要与上半部的宽窄度适宜。

1、学生练写。

2、实物投影：展示部分学生作业。(三)比收获

选择本课喜欢的词语，写在积累卡上。(四)比文采 《谁敢试一试》写了一个小个子女生看似弱不禁风，但她却敢于尝试，敢于挑战，她的自信与勇气令人佩服。那么生活中你有过用自信战胜困难的事例吗？说给大家听一听。

1、学生自由言表。

2、小练笔：

把你刚才说的以“勇气?自信?成功”为题写一个小短文。写作建议： ① 叙事要完整。② 语句要通顺。

③ 选取自己经历的事，写出自己的真情实感。④ 字数不限。

[设计意图]说是写的基础，写是说的提升，在学生充分品味语言的过程中，感悟语言的魅力，情感与文本产生共鸣，在此基础上说写结合，全面培养学生的语文素养。

1、学生作品展读。

2、师生共同评价。

三、阅读欣赏 勇气与自信

勇气是惊雷，是飞雪，是骤风，横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒惰。自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切。勇气是战鼓，是号角，是旌旗，催人勇往直前，大胆挺进，日日精进。

自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近，自信的人生不一般，不一般的人生有自信。

板 书 设 计

谁敢试一试

新来的教师让学生拧瓶盖→没人敢尝试

小个子女生举手 → 同学嗤笑

轻易地拧开 → 同学惊讶 勇气和自信是成功的朋友

教学反思

四、是乐谱错了

课 题 是乐谱错了 日 期

教 学 目 标 情感目标：教育学生面对挑战，要相信自己、认真思考，敢于发表自己的观点。能力目标：认真体会作者对小泽征尔的细节描写和对评委们态度的叙述，对表达教学设计>文章中心的作用。

知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。认读本课 7个生字，会写12个生字。

教学重、难点 理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述和意图。

课时安排 2课时 教具准备 出示有关小泽征尔的资料。

教学过程 第一课时

一、情境导入，交流资料

1、课件出示：播放音乐家小泽征尔1979年第四次访华，指挥中央乐团演出贝多芬《第九交响曲》片段。

2、这个指挥洒脱、大方、豪放、细腻的指挥家谁认识？

3、学生交流课前收集的有关小泽征尔的资料。

4、谈话交流，引出课题。

4、是乐谱错了。（板书）

二、解题入手，开启新课

课文题目是一个判断句，为什么在“乐谱错了”前加一个“是”呢？是谁说的？为什么要这样强调这句话的意思呢？

三、初读课文，了解内容

1、用你自己喜欢的方式读文。思考：课文写了谁的什么事？

2、再读课文，想一想你读懂了什么？同桌间交流。

3、默读课文，标画出不懂的问题。

4、速读课文，理清教学设计>文章思路。

四、与生沟通，引出话题

1、同学们熟读了课文，你们认为小泽征尔是一个什么样的指挥家？

2、根据学生回答，课件出示以下词语：优秀洒脱、与众不同、才华横溢、了不起、富于自信、不同凡响、令人敬佩、勇于挑战„„

3、为什么大家都认为小泽征尔是一个富于自信的人？（板书：不同凡响、富于自信）

五、锁定重点、品读感悟

1、画一画：

用你自己喜欢的符号标画出描写这位大指挥家自信的语言、神态和表情的句子、词语，从中体会出小泽征尔过人的勇气与自信的素质。在小组内与同学交流。

2、品一品

课件出示：句子1——“突然，小泽征尔发现曲调有一点不和谐。一个念头在他头脑中闪过：乐队演奏错了！”。这句话表现了小泽征尔具有什么样的音乐素质？ 课件出示：句子2——“小泽征尔再一次停下来”。从重点词“再一次”看出此时小泽征尔是怎样认真、慎重的面对眼前的问题？看出他有什么样的优秀品质？ 课件出示：句子3——“一位评委肯定地说”，“另一位评委附和着”，“一致认为乐谱没有错”。

（1）、这些短语体现出评委怎样的态度？

（2）、小泽征尔此时内心是怎样的？想象一下他的内心活动。（3）、片段训练：用简短的话语写出小泽征尔内心的活动。

（4）、面对庄严的考场，面对音乐界的权威人士的态度，如果是你，你会做出什么样的选择？那么，小泽征尔做出了什么样的选择？说明了什么？此时你对他产生了什么样的感情？

3、读一读：

指导练读文中对话，用怎样的语气读小泽征尔的话？

1、这次，他向评委提出：乐谱出错了。“不可能，乐谱是不会有错的”。一位评委肯定地说。（小泽征尔的话用肯定语气读）

2、“是的，乐谱怎么会有错呢？”另一位评委附和着。他坚信自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不，是乐谱错了！”（小泽征尔的话用坚定、自信、不容质疑的语气）

（1）、教师用坚定、自信、不容质疑的语气范读。（2）、学生练习读。（3）、指名读。

六、超级访问，与大师对话

课件出示：

1、小泽征尔访华演出的录象。

2、小泽征尔获得的各国音乐学院学位称号。面对这位著名的指挥家，你想对他说些什么？

七、熟读课文，练习复述

八、总结：

本课我们师生共同学习，走近大指挥家小泽征尔，他教会了我们面对挑战要相信自己，只有自信的人，才是最终获得成功的人。让我们师生以这个格言共勉吧！课件出示：信心是命运的主宰——英国； 信心比天才重要——希腊。

第二课时

一、回顾课文，检查复述 上节课，我们认识了一位世界上最伟大的指挥家小泽征尔。我们在被他精湛的指挥艺术折服的同时，更佩服的是他超凡的自信。我想他的形象会深深地印刻在你们的脑海中，他在考场上那种出色的表现，你们一定记忆犹新。那谁愿意为大家复述课文中的故事？在讲述时可以加上自己合理的想象。

1、指名复述。

2、复述后师生评价。

教学设计>设计意图：让学生在复述课文的同时，培养锻炼学生语言表达能力和合理的丰富的想象能力。

二、绿色通道，OK检测

1、课件出示本课7个要求会认的生字，10个要求会写的生字。当学生读准字音时，课件屏幕将出现“OK”的字样与声音。

2、记忆大比拼：学生随意在本课 17个生字中，说出他记住的字并交流记忆方法。

3、奖励记忆之星。

4、特别的你 ：课件出示——分析重点字，如：凝、素、符，看谁的记忆方法好，记忆汉字有技巧。

5、金色手指显神威：课件出示——重点指导承、素、冠的笔画与结构，其他的生字，在小组内交流写字经验。

教学设计>设计意图：通过记字方法的交流和重点字的分析及书空，强化了学生对生字的记忆，方式方法灵活，新颖有趣，使学生学习顺利、通畅，掌握的又快又准。

三、携手自信，共闯难关

1、词语大关。课件出示：舒缓、和谐、附和、权威、凝固、试探、素质、桂冠。

2、开火车，读词语。

3、各抒己见，交流自己理解词语的体会。

4、练习用自己喜欢的词语说一句话或者一段话。

教学设计>设计意图：引导学生理解重点词语，加强了学生对抽象词语的认识，巧妙地突破难关，以培养学生丰富的想象力和创新思维的能力。

四、阳光互助，句子演练 课件出示：

1、只有具备自信素质的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。

2、前两位参赛者虽然也发现了问题，但是受环境影响而放弃了自己的正确判断。（1）、读句子，看一看前后句之间的关系。小组内交流。（2）、用画曲线的词语造句。

教学设计>设计意图：此环节训练学生理解句子逻辑关系，理解语言构造，能在一定的语言环境中灵活掌握语句的潜在内容。

五、滴水藏海，日积月累

在本课中，把你喜欢的词语、句子写在妙词佳句的积累卡上。

六、文笔展示，话题写作

1、你在学习生活中，有充满自信获得成功的经验和事例吗？

2、你在书报中，还知道哪些优秀人物自信的故事？

3、练习写一个有关自信话题的片段。

七、布置作业：做一个小小的读书卡。

课外阅读，选取有关自信的故事、诗歌、教学设计>文章等，并把你读的好书记 下来，下节课推荐给大家。

八、结束语：

书是人类最好的朋友，希望同学们多读书、读好书、会读书，让书香温暖你们金色的童年，将来做一个有学问而且富于自信的人。

板 书 设

计 是乐谱错了

小泽征尔

不同凡响 行为：两次停下 著名指挥家 重新演奏 富于自信 语言：是乐谱错了 大吼：不，是乐谱

教学反思

快乐读书屋 二 他投了自己一票 课 题 他投了自己一票 日 期

教 学 目 标 1．读懂课文，培养学生要敢于表现自己的长处，肯定自己得有点，树立自信心。

2．通过描写人物的言行和神情，表现人的内心世界。3．能有感情的朗读课文

教学重、难点 品读描写人物言行和神情的句子，理解人物内心世界。课时安排 1课时 教具准备 生字卡

教学过程

一、创设情境，激发阅读兴趣。

结合班机活动说一说，你敢于投自己一票吗？你怎么看待给自己投票的人呢？

二、阅读课文，初知大意。1．指名读课文。

2．说说课文讲了哪几件事。3．体会人物的内心世界。

三、学习课文，理解内容

1．默读课文，思考以下问题。

①课文可以分成几段来理解？段意是什么？

②课文是如何描写王辉同学的？他的心理有什么变化？表现了那些特点？ ③常老师是个怎样的老师，怎么看出来的？

⑷学生的态度发生了什么变化，为什么会这样变化？ 2．讨论。

说一说你读了这篇文章有什么感受？ 3．朗读课文，进一步了解内容。

四、迁移练习，积累内化。1．指导学生认读生字。2．摘抄文中好词好句。

五、实践活动 学生分角色朗读。

六、布置作业

1．把晏子使楚的故事讲给别人听。2．预习读写例话。

板 书 设

计 他投了自己一票

投票后的不安 相信自己 老师的教导

树立更大的自信心 肯定自己

教学反思

最棒的玉米

课 题 最棒的玉米 日 期

教 学 目 标

1、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。

2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。

4、学会本课3个要求会认的生字。

教学重、难点 通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。课时安排 1课时 教具准备 生字卡

教学过程

（一）谈话导入，引出课题

同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？

这节课，我们来学习一篇童话《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。

（二）初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。

2、理清文章的思路，概括文章的主要内容。

3、交流自读体会。

（1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。

（2）再读课文，提出自己不懂的问题。教师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书，自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使问题得到解决。a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？

b、开始老婆婆为什么不摘最棒的玉米，难道说它不棒吗？ c、最棒的玉米心理是怎样变化的，从中可以看出什么？

（三）朗读感悟，深入体会

1、课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。学生边看动画，边听老师范读课文，然后谈谈自己的感受。

2、学生自由逐段读文。

3、小组合作，讨论交流。

课件出示以下几个问题，学生在自主学习的基础上，以小组为单位讨论交流，然后师生共同探讨，教师对学生给予恰当的点拨。

（1）找出文中哪些语句表现出了最棒的玉米的自信？该用怎样的语气来表达？读了这些句子，你有什么感受？（课件出示三个句子：

①一定是最先摘我了，因为我是今年长得最棒的玉米！

②奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，没注意到我。明天她一定会把我摘走的！③明天她一定会摘我的。指名读三个句子。

教师提问：“一定”是什么意思？读三个“一定”时语气一样吗？为什么？应该怎样读？

学生自由练读，再指名读、齐读，读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化，再谈出感受。）

（2）是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望？文中哪些语句表现出了它的这种心情？应该怎样读？看到最棒的玉米这样伤心和绝望，你想对它说什么？把你想说的用几句话写下来。（课件出示语段：“我一直以为自己最棒，而实际上却是一个最差的玉米。自负过头了，就一定会受到惩罚。现在只有被火热的太阳烤，被风吹雨打，直到烂掉为止了。”指名读、范读、齐读，用低沉的语调、悲哀的语气读出伤感的情绪。在读的时候，特别要注意“一直”、“以为”、“最差”、“一定”、“只有”、“直到”等词语的语气和语调。在读的基础上，再让学生说出自己想对玉米说的话。）

（3）当得知自己被当作来年的种子的时候，最棒的玉米有什么表现？对于它的表现，你有什么看法？

（4）理清最棒的玉米的感情变化，并说说你从中受到了什么启示？

（师生共同归纳出最棒的玉米的感情变化：充满自信-→自我安慰-→并不灰心-→伤心绝望-→恢复自信。从中得到的启示是很多的，比如无论外界条件怎么变化，别人怎样看待自己，都不要失去自信心。比如，是金子总会发光，总会被赏识的„„鼓励学生大胆表达自己的独特见解。）

（四）积累迁移

１、在文中画出你最喜欢的语句，再充满感情地读给大家听。２、自学课后３个生字，要求读准字音。

（五）实践活动

把《最棒的玉米》这篇童话改编成你喜欢的形式，比如课本剧、诗歌、童谣、评书、快板等。

（六）布置作业

搜集以树立自信心为主题的文章，并把你喜欢的感人描写摘抄下来。

板 书 设 计

最棒的玉米

长得最棒 充满信心 总是被摘 失去信心 老婆婆称赞 重获信心

树立自信要经考验，坚定信念才能成功。

教学反思

能说会写

课 题 能说会写 日 期

教 学 目 标

1、使学生学会欣赏他人的长处，学习别人的优点。

2、使学生能够理由充分、具体地表达自己的观点和看法。

3、培养学生认真倾听的好习惯。

教学重、难点 能把赞扬他人的事充分、具体地表达自己的观点和看法。课时安排 1课时 教具准备

教学过程

一、播放多媒体课件，引出课题“赞扬”

课文只是从内容范围上进行了提示说明，为了让学生的头脑更具体地有一个画面，我们结合教材插图内容设计具体事例，激发学生的思维，使其表述时更具体。

二、阅读教材，明确说话的内容和听话的内容

除了课本中的提示要求外，教师还可以提出其他要求，如：内容要做到真实，态度要真诚，用于要准确、得体、要发自内心。

三、小组交流，充分说明

学生分组合作，按照要求练习说话，互相学习，在倾听中补充自己习作的不足。

四、全班展示，共同评议

可以采取自荐和互荐的方式，选出几个同学把自己赞扬的人或事说给大家听。教师适时进行适当的评议或提出意见。

教学反思

语文七色光 二

课 题 语文七色光 二 日 期

教 学 目 标

一、使学生在量词运用中，逐渐掌握语言的规律，二、通过背诵积累名言，进一步教育学生要树立自信心，三、阅读学习材料，扩宽学生的知识面，四、鼓励学生勇于实践。

教学重、难点 使学生在量词运用中，逐渐掌握语言的规律，并能准确的运用近义词。

课时安排 2课时 教具准备

教学过程

一、练 1.观察，找出。

2.观察量词有什么不同。

3.观察，小组讨论它们的不同用法。4.汇报自己的发现。

5.再找出一些相关量词写一写。6.学生独立填写，师巡回检查。

7.指名汇报。强化正确答案，纠正错误答案。8.注意拓展思维，避免趋同。

二、日积月累。

本次日积月累都是与自信心有关的谚语和名言。学习方法：1.学生自读。2.指名读，纠正错误读音。

3.同桌互读，说说自己对每句话的理解。4.熟读，试着背诵。

三、知识窗。

1.让学生试着说说题目“毛遂自荐”的意思。

2.学生自由读短文，了解历史故事《毛遂自荐》的意义，说一说自己对内容的理解。

3.小组交流读书体会。

4.联系实际举一些毛遂自荐的例子。

四、作业：

搜集一些有关建立自信心方面的谚语或名言。

教学反思

第三单元

第五课 诗四首

课 题 诗四首 日 期

课时安排 4课时 教具准备

教学过程 《梅花》

一、教学要求：

１．理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。

２．体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。

３．背诵并默写古诗。

二、重点及难点：

教学重点：要求１；教学难点：要求２。

三、主要教学步骤：

１．初读诗句，了解主要内容。①读题，简介作者后，检查学生对“凌”字字形掌握的情况。②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。

２．细读诗句，理解诗意。第一、二句。①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。②指几名语言表达能力稍差的学生说说，再帮其订正，直到他表述清楚、准确为止。③启发学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点；从“凌寒”、“独自”中体会出梅花“姿傲”的特点。④朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深入体会。第三、四句。①参照注释试着说说诗意，再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白。②轻声自由读诗句，体会梅花“色洁”、“幽香”的特点。③感情启发，朗读体会。

３．再读诗句，体会作者的心境。①把整首诗的意思连起来说一说。②说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。③启发想象，体会意境。请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感受？思考好之后用自己的话说说。④再读诗句，边读边思考，从“凌寒”等词语中体会，作者表面上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境？⑤朗读诗句，边读边体会作者的感情。作业布置：完成课后练习。板书：

梅花宋?王安石

墙角数枝梅，（形孤）

凌寒独自开。（姿傲）

遥知不是雪，（色洁）

为有暗香来。（香幽）

表达了“坚贞不屈、不怕挫折”的心境。《幽兰》

一、教学要求：

１．理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。

２．体会作者借对幽兰淡泊名利品格的赞美来表明的哲理。

３．背诵并默写古诗。

二、重点及难点：

教学重点：要求１；教学难点：要求２。

三、主要教学步骤：

１．初读诗句，了解主要内容。①读题，简介作者后，检查学生对“馨”字字形掌握的情况。②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了幽兰的哪几个方面的特点。

２．细读诗句，理解诗意。①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。②指几名语言表达能力稍差的学生说说，再帮其订正，直到他表述清楚、准确为止。③朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深入体会。④感情启发，朗读体会。

３．再读诗句，体会作者的心境。①把整首诗的意思连起来说一说。②说说这首诗写了幽兰的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。③启发想象，体会意境。

作业布置：完成课后练习。《竹石》 教学准备：

1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句

2、小黑板或课件

一、导入： 看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥）你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一„„

（2）写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）

（3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）

（4）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图„„课件欣赏 今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。

二、学诗 学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美 2 学生说说学古诗的有效方法。学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。4 反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）

三、体情 合作表演竹与石的对话。诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？（板书：咏物明志）

借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟 怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）4 你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？

（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础„„）

四、拓展

“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！

交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。典故：宋代文与可画竹“胸有成竹” 诗句：王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。” 王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。” 苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。” 李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。” 郑燮《竹》“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。”

刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。”

五、巩固

在画的空白处题写《竹石》，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。板书： 咬定

千磨万击 坚劲

立根

东西南北风 咏物明志 《菊花》 教学目标：

1、学习古诗《菊花》，了解诗中所描写的景物，理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵并默写这首诗。

2、学习诗中生字，理解词句意思，有感情地背诵并默写。教学重难点：

理解诗句的意思，体会作者爱菊的原因。教学过程：

一、出示课题，导入新课。

同学们都观赏过菊花吗？你是什么时间观赏的？揭题《菊花》。

二、检查预习情况，介绍作者，学习生字词。

1、师生共同介绍作者：元稹（779—831），字微之，唐代诗人。河南府（今河南省洛阳市）人。九岁能诗，十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。有《元白长庆集》。

2、小组讨论预习生字词的情况并汇报。

三、学习古诗（看视频，屏幕出示《菊花》全文字幕）

（1）自由读：结合课后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。

（2）互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。

（3）各小组推举一位同学汇报学习情况。

“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”这句诗的意思是：一丛丛的菊花围着院墙屋舍开放，仿佛到了陶渊明的家。诗人围绕着开满菊花的篱笆流连观赏，以至不觉中太阳已西斜。这两句诗是写景，写菊花之多，使观赏者留连忘返，不知时间流逝。

“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”这两句诗的意思是：不是人们偏爱菊花，是因为这种花开完后，就没有别的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋谢的）这两句写了作者偏爱菊花的原因。表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。

四、再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。

1、同学之间互相读。

2、互相交流，谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。

《菊花》一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。

五、指导朗读

秋菊绕舍 / 似 / 陶家，遍绕篱边 / 日 / 渐斜。

不是花中 / 偏 / 爱菊，此花开尽 / 更 / 无花。

前两句赏花，用缓慢轻松的语调读出诗人清高自豪的情感。后两句诗人直白内心想法，朗读的语气肯定，干净利落，表达对菊花的情有独钟。

六、背诵古诗

用自己喜欢的方式背诵。

教学反思

第三单元 小 草

课 题 小 草 日 期

教 学 目 标

1、了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情；

2、有感情的难度课文，背诵喜欢的段落；

3、捉住事物特点，认识12个生字，会写13个生字。教学重、难点

1、体会作者赞美小草的思想感情；

2、抓住事物特点。

课时安排 2课时 教具准备

教学过程

一、读书指导，了解题意：

1引导学生从观察身边春季植物变化，将学生的注意力引向小草，让学生说说日常生活中见到的小草是什么样？有什么特点？

2围绕小草的特点和品质，作者是从那几个方面赞美小草的？引导学生读课文的兴趣，初读课文，整体感知。

⑴学生自读课文，读准字音，读通句子。⑵检查识字情况。

⑶同桌互读，进一步检查。

⑷默读课文，思考作者从那几个方面赞美小草。⑸全部交流。

二、积累内化：

⑴同桌互读，背诵自己喜欢的段落； ⑵积累自己喜欢的词句。

三、迁移训练：

⑴指导书写生字，按分类方式，帮助学生记忆； ⑵说说其他关于小草的特点。

四、实践活动：

课后选择自己喜欢的植物进行观察，注意写好日记。板 书 设

计 总写：人们爱小草，赞美小草

小 草 分写：顽强的生命力 适应性强

象征春天和希望 扎根大地，回报社会

总写：小草令人敬佩，给人启示

教学反思

快乐读书屋三 黄山松

课 题 万紫千红 日 期

教 学 目 标 1． 知识目标：认识黄山松的形象及品格。2． 能力目标：培养学生对于诗歌的感悟能力。

3． 德育目标：体会诗人昂扬的革命豪情，乐观自己的生活态度。4． 情感目标：体会诗歌炽热饱满的情感。教学重、难点 认识黄山松的形象及品格.课时安排 1课时 教具准备

教学过程

一、导入新课： 黄山是享有盛名的旅游胜地，那里的松树更是一道绝世的风景，黄山“七十二峰”高耸入云，在浮动的云海中，一棵棵黄山松昂首挺立，像一面面“昂首的战旗”，今天我们就一起走进《黄山松》。

二、自主学习：

1、读标准音：

峰峰皆（jiē）到 寒彻（chè）骨 闪烁（shuî）劲（jìng）枝迸（bèng）

2、写规范字：

雷tíng()夹xí()luǒ()露不屈不náo()3 作者简介：张万舒是我国当代诗坛一位著名的诗人，《黄山松》一诗是他的代表作。

3、有感情的朗读课文。

三、合作学习：

1、用高度凝练的语言描绘黄山的形象

（明确：“挺的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒”。）

2、诗中写“谷里的阴风，高山雪冷，紫色的岩”等形象的目的是什么？（明确：用烘托的方法显示出黄山松英雄般的气节。）、四、合作探究：

黄山松具有怎样的品格？

（明确：顶风傲雪的自强精神，坚毅不拔的拼搏精神；百折不挠的进取精神）

五、回顾与反思：

1、你从黄山松身上感受到什么？

感受到了黄山松“挺的硬，扎的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒”的战士般的精神。

2．这首现代诗与《苍松怪石图题诗》各表达作者怎样的感情？（略）板 书 设

计 黄山松

顶风傲雪（自强）坚毅不拔（拼搏）百折不挠（进取）教学反思

能说会写

课 题 我最喜欢的诗句 日 期

教 学 目 标 1．能用普通话与别人进行交流，表达自己内心对诗文的感受； 2．能从交流中认真倾听别人的发言； 3．学会欣赏诗文，提高审美情趣。

教学重、难点 能在交流中学会与人沟通，能有条理的说出喜欢的理由。课时安排 1课时 教具准备

教学过程

一、教师激情示范导入：

1、教师举例示范，教学生如何欣赏诗文，引起学生口语交际的兴趣。

2、揭示本单元话题，复习本单元学过的描写植物的诗文。

二、出示口语交际的要求：

1、明确要求：表明态度，说明理由，交流感受。

2、引导学生从诗文中寻找喜爱的话题。

3、有感情的朗读课文。

三、学生自己练说喜欢的诗文：

四、进行口语交际，体现互动过程： 多种形式进行练说，同桌，小组等。交流中注意适时适度的评价

五、师生互动：

教学反思

语文七色光 三

课 题 语文七色光 三 日 期

教 学 目 标 1．能根据成语的意思找出错别字，并改正； 2．积累并背诵描写梅兰竹菊的古诗名句； 3．了解梅兰竹菊的有关知识。

教学重、难点 正确书写易错成语，积累古诗名句。课时安排 2课时 教具准备

教学过程

一、练：

1、让学生自由读这些词语，找出错别字。

用自己的话说说这些词语是什么意思，在理解词语的同时强化这些同音字的用法。

2、先由学生独立完成，同桌互相检查，全班交流。

二、日积月累：

1、自读，读熟并背诵。

2、读给全班听，并说说你对这几句诗的理解。

3、全班交流回报。

4、背诵古诗名句。

5、展示课前收集关于梅兰竹菊的诗句。

三、知识窗：

1、自读《花中“四君子”》，了解四种植物的特点及其象征的意义？

2、结合生活经历，说说自己对“四君子”的看法。

四、大家一起来：

1、收集一些花卉图片或者自己画。

2、查阅资料，给收集的图片配上相应的文字说明。

教学反思

第四单元

七 飞夺泸定桥

课 题 飞夺泸定桥 日 期

教 学 目 标 1．了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

2．理清课文条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。

3．学习本课生字、新词。会用“关键”、“千钧一发”造句。4．有感情地朗读课文。

教学重、难点 1．理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。2．学习按事情发展顺序记叙的方法。

3．理解红军战士夺桥时的艰难，体会他们勇往直前、不怕牺牲的大无畏精神。课时安排 2课时 教具准备

教学过程 第一课时

一、教学目标

（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。

（二）学习按事情发展顺序给课文分段，并概括出段落大意。

（三）熟读课文，初步了解课文内容。

二、教学重点

（一）初读课文，了解课文主要内容。

（二）学习按事情发展顺序给课文分段，并概括出段落大意。

三、教学难点

按事情发展顺序给课文分段，并概括出段落大意。

四、教学过程

（一）揭示课题。

读课题，从题目中你知道了什么？

（知道了夺桥的速度非常快，像飞一样。还知道本文所记叙的中心事件是“飞夺泸定桥”。课文是以中心事件来命题的。）从课题上看，你认为课文应该写些什么内容？

（从题目上看，文章应该先写谁向谁夺泸定桥，为什么要夺桥，然后写怎样飞夺泸定桥，最后写出夺桥的结果。）

（二）介绍背景：

（三）教师范读课文。

老师读课文，同学边听边认真思考，想一想文章是按什么顺序向我们介绍的？（事情的发展顺序。）

（四）检查预习。1．填写生字表。

2．读准字音，注意字形。

3．查字典或结合课文内容解释词语。

4．结合词义，区别近义词、反义词、形近字。近义词：

（五）理清文章结构。

1．读课文，了解课文内容。

2．细读课文，按事情发展顺序给文章分段，并概括段意。

这篇课文讲述的是红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的事，文章是按照事情的发展顺序来写的，层次清楚，重点突出。学生通过讨论可能在分段过程中有不同意见，只要有道理就行。本文既可以分成三段，又可以分成四段，还可以按五段来分。

这里按五段分法学习。

第一段（1）

讲红军北上抗日，必须夺泸定桥。第二段（2）

讲红四团 接到夺下泸定桥的命令。

第三段（3～5）

讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在前边到达泸定桥。第四段（6～8）

讲红军英勇夺下泸定桥。

第五段（9）

讲红军主力顺利渡过大渡河，奔赴抗日最前线。

（六）作业。

1．抄写生字、生词。2．熟读课文。

第二课时

一、教学目标

（一）讲读课文，了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

（二）学习按事情发展顺序记叙的方法。

（三）能用“关键”、“千钧一发”造句。

（四）有感情地朗读课文。

二、教学重点

（一）理解红军是怎样抢时间，攻天险，夺下泸定桥的。

（二）学习按事情发展顺序记叙的方法。

三、教学难点

（一）理解红军战士夺桥的艰难，体会他们勇往直前、不怕牺牲的大无畏精神。

（二）学习按事情发展顺序记叙的方法。

四、教学过程

（一）讲读第6自然段。

齐读课题《飞夺泸定桥》，想一想“飞夺”在文中的意思是什么？（神速，像飞一样攻下的意思。）

“泸定桥”什么样？请一名同学读课文第6自然段。通过读这部分，让学生初步感受泸定桥的险及周围环境的恶劣。这座桥给你留下了什么样的印象？文章从几个方面具体向我们介绍的？学生默读、体会。（泸定桥给我留下的印象是险，书中称之为“天险”。

文章从三个方面具体向我们介绍了它的险：桥上人走过去像在荡秋千；桥下叫人心惊胆寒，文章是从河水的色彩、气势和声音来突出的；桥对岸敌人的两个团已经筑好了工事，时刻准备堵截红军战士。）齐读这部分，读出它的险。

（二）讲读第1自然段。

这样危险的泸定桥，红军战士为什么要夺呢？自由读课文第1自然段。学生自由读后，画出重点词句，加以充分讨论，教师点拨重点词句。

（红军北上抗日要渡大渡河，河水湍急，两岸高山峻岭。只有一座铁索桥——泸定桥。“只有”说明泸定桥是红军的必经之路，所以红军北上必须夺下泸定桥。）（板书：北上抗日 必须夺桥）

（三）讲读2、3自然段。

为什么要飞夺泸定桥？指名读2、3自然段。其他同学思考哪句话直接告诉了我们，画下来。教师边提问题边板书：（飞夺）出示幻灯：

什么是关键？比较两句话有什么不同？（关键的意思是事物最关紧要的部分。

第一句话强调抢在前面的重要性，要突出抢时间是胜利的保证。）

为什么抢在前面，是我军战胜敌人的关键？自由读2、3自然段，画出有关词语。这里教师根据学生叙述，可以画简图或者让学生亲自动手画一画。使学生一目了然，印象深刻。懂得抢时间的重要性。简图如下：（板书：抢时间）

（四）讲读4、5自然段。

默读4、5自然段。思考：红四团的战士们是怎样抢时间到达泸定桥的。红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难？又是怎样克服的？分别用“—”和“～”画出来。

让学生动手动脑，通过画批加深对文章的理解，经过学生间的讨论，教师点拨体会文章的中心。

重点点拨：把敌人抛在后面，“抛”字是什么意思？“抛”说明抢时间取得了胜利。

困难：①饥饿和疲劳；②对岸出现敌人火把；③下雨火把被浇灭。

克服：①战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳；②摸黑冒雨，踩着泥泞继续前进；③也点起火把与敌人赛跑；④高声答话智斗敌人；⑤敌人宿营，我军仍旧继续前进。

指名分句读课文。两名同学，一个只读“困难”的句子，另一个读“克服”困难的句子，交替进行。要求读出语气。在这样艰难的环境下，红四团的战士们为什么能将敌人抛在后面，抢先到达泸定桥呢？

（通过比较，让学生认识到红军战士具有取得胜利的决心和不畏艰险的革命精神。）

（五）讲读6～8自然段。到达了泸定桥，我们随同红军四团战士们再看一看这天险大渡河，齐读第6自然段。

出示投影片或小黑板，解决课后思考、练习3（1）。

（这些词语突出了泸定桥的“险”，它是极不容易通过的。）同学们想一想，作者为什么这样详细地描写泸定桥的险？ 让学生认识本自然段在文中的重要作用，同时让学生感受环境描写对中心思想的作用。这部分突出红军战士夺桥的艰难，反映他们大无畏的革命精神。这就是环境描写对文章中心的衬托作用。

“来吧，看你们飞过来吧！”这里的“飞”字与题目中的“飞”意思一样吗？（意思不一样，这里的“飞”的意思是“飞行”，题目中的“飞”表示神速，快的意思。这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度，暗示红军战士想过桥，除非插上翅膀飞过去。）

红四团的战士们，面对滔滔江水，面对疯狂的敌人，面对生与死的考验，向天险大渡河发起总攻。自由读7、8自然段。

想一想：红四团的战士是怎样攻天险的？画出表示夺桥动作的词语。教师边提出问题边板书：（攻天险）

（拿着

背着

带着

冒着 攀着 冲到

穿过

冲进

搏斗）指导学生抓动词深入文章内容，理解体会红军战士在枪林弹雨中不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。

（板书：不畏艰险

不怕牺牲 勇往直前）

什么是“千钧一发”？为什么称当时为千钧一发的时刻？

（“千钧一发”的意思是千钧的重量系在一根头发上，比喻情形极其危险。结合画面说一说红军战士是怎样攻夺天险的？ 这部分是文章的重点部分，但仅仅几个动词难以表示出当时激烈的战斗场面，为了帮助学生理解文章内容，体会战士们奋勇杀敌人的战斗情形，很有必要放录像片或投影片，补充必要的战斗场面，加深学生对中心思想的理解。

有感情地朗读7、8自然段，读出战斗的紧张气氛和战士们的斗争精神。个别读、齐读相结合。

（六）讲读第9自然段。

红四团的战士们英勇夺下泸定桥，取得长征途中又一次决定性的胜利，红军主力浩浩荡荡奔赴抗日最前线。齐读第9自然段。结尾与开头有什么关系？（首尾呼应。第1自然段决定夺取泸定桥，结尾渡过天险大渡河，奔赴抗日前线。这样文章结构十分严谨。）

（七）总结课文。

看板书，想一想文章是按什么顺序写的？ 总结文章的写作方法。“按一定的顺序写”是本单元的重点训练项目，通过板书引导学生，了解本文是按照事情的发展顺序写的。

（按事情发展顺序叙述。起因：红军北上抗日必须夺下泸定桥。经过：抢时间、攻天险。结果：渡过天险，奔赴抗日前线。）通过“抢时间，攻天险”这部分内容，表现了红军什么样的精神？

（表现了红军战士不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏革命精神。）

（八）解决课后练习第4题。指导用带点词造句。

①理解“关键”、“千钧一发”的词义；②读词所在的句子，并体会在其中的意思。举例：

（九）作业。

有感情地朗读全文。板 书 设 计 飞

度 接 抢 攻 不畏艰险

泸 → 命 →时→天→不怕牺牲 定 令 间 险 勇往直前 桥

教学反思

第四单元 十 丰 碑

课 题 丰 碑 日 期

教 学 目 标 1．学习生字，理解词义；

2．引导学生反复朗读课文，整体感知课文内容；

3．深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。

4．结合对课文的理解，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落； 5．学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。

教学重、难点

1、深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。

2、结合对课文的理解，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；

3、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。课时安排 2课时 教具准备

教学过程 第一课时

（一）导入

在海拔2000多米的云中山上狂风呼啸，大雪纷飞，红军队伍在冰天雪地里艰难地前进，他们可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。将军在思索着，这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？这节课，就让我们带着同样的思索来学习一篇课文“丰碑”。（教师板书课题）

（二）教师范读课文

学生注意生字及自己不认识的字的读音，标出自然段序号。

（三）学生朗读课文

1．集体朗读，读准字音，语句通顺。2．指名分自然段朗读课文。

3．投影本课生字，让学生做填空练习。4．正确理解下列词语：

丰碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。袭击：本课指出其不意的打击。恶劣：非常不好，很坏。严峻：严肃、严厉。覆盖：遮盖。

晶莹：光亮而透明。

冰坨：成堆的冰块。课文把云中山比作大冰坨，说明天气非常寒冷。安详：形容人的表情平静，动作从容不迫。

考验：通过具体事件、行动或困难环境来检验是否正确。镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。

5．再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序来写的？

（四）自学课文

用自己喜欢的方式读课文，看看还有什么不懂的问题，在小组讨论后，把认为有价值的记录下来。

可能会有这样几个问题：

（1）在整篇文章中，将军的态度发生了怎样的变化？为什么？

（2）文章开始描写了天气的寒冷，这一内容有什么作用？（或：为什么说红军队伍面临的考验是严峻的？）

（3）为什么说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢？

（五）研究问题

1．自读课文，思考上面的问题。2．小组讨论，互相交流：

以4人为一小组，可选一组长进行组织，争取小组成员都参与讨论。3．交流讨论结果。

（l）先通过理解第l－2自然段，明确为什么说红军队伍面临的考验是严峻的。①先理解什么是“严峻的考验”，然后从环境恶劣、装备差这两方面理解考验的严峻。（抓重点词：a．4个“可能”；b．大冰坨、狂风呼啸、大雪纷飞 ②通过理解将军的一句话，体会他的心情。（将军很担心，说明考验的确严峻。）（2）了解军需处长牺牲时的形象。a．理解“单薄破旧”的含义。

b．启发学生联系前两自然段谈。（天气冷，装备差。）感情朗读第7自然段。（3）理解将军的心情。

①结合第8－12自然段，谈谈：面对这位冻僵的老战士，将军的心情是怎样的？（先概括地说，将军先愤怒了，后又被感动了，再联系有关词句重点理解。主要抓“吼道”、“红着眼睛”、“豹子”、“抖动”等词。）②感情朗读第8－10自然段。（体会将军愤怒的心清。）

③当将军知道被冻死的就是军需处长时，他久久地站在雪地里，他在想什么呢？（4）理解描写军需处长死去时的神态的语句，体会他的献身精神。①再次显示大雪覆盖军需处长的画面，结合语言文字谈谈从哪儿看出来被冻死的军需处长的神态很镇定、安详？

（引导学生结合描写军需处长动作的句子来谈。）②再谈谈他为什么会这么镇定和安详？

（5）体会军礼的庄严及将军由衷的崇敬之情。①句子对比

a．他举起右手，敬了一个军礼。

b．他缓缓地举起右手，举到齐眉处，敬了一个军礼。②通过说这两句话有什么不同，体会军礼的庄严。③感情朗读第11－12自然段。（6）理解“丰碑”的含义：

①联系第13自然段，再结合上文，谈谈为什么被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。

（先理解“丰碑”的意思，再说说为什么是晶莹的丰碑；从外表和精神两方面来体会。）

②结合最后一自然段理解战士们的脚步声为什么是“沉重而坚定”的。（沉重：失去军需处长心情沉重；坚定：a．为军需处长的精神感动和鼓舞；b．充满必胜的信心。）③理解最后一句话。

（六）总结 是啊，这座晶莹的丰碑不仅感染了将军，感染了这支队伍，也深深地感染了我们，让我们把这座晶莹的丰碑牢牢树在心中。

第二课时

（一）有感情地朗读课文

1．独自练习朗读，边读，边注意体会课文表达的思想感情，体会一些句子深刻的含义。

2．小组内每个同学选自己最喜欢的段落来朗读，互相评议。3．小组推荐人选参加全班朗读比赛。

（二）学习写作方法

1．快速浏览课文，体会：课文哪些地方写的详细，哪些地方写得简略，并说说为什么？

2．讨论交流：

（军需处长冻死时的形象，将军的神态变化写的详细，以突出军需处长舍己为人的精神，对红军部队的任务，所遇到的困难写得简略。）

（三）总结

分小组讲自己课下准备好的有关长征的小故事，然后每小组推选一名代表在全班讲，看谁讲的最感人。

（五）布置作业

1．熟记本课的生字。

2．在感情朗读全文的基础上，背诵自己喜欢的段落。3．把《丰碑》这个故事讲给父母听。

板 书 设

计 舍己为人 军 需 处 长

艰难前进→严峻考验→壮烈牺牲→必将胜利

教学反思

快乐读书屋 四 草地行军

课 题 草地行军 日 期

教 学 目 标 １． 使学生了解红军长征过草地时的艰险，使学生受到红军战士无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高的精神的感染。

２． 按事情的发展过程给课文分段，概括段落大意，分清主次，归纳课文的主要内容。

３． 学习本课的生字，新词。４． 有感情地朗读课文。

教学重、难点 通过品味红军长征过草地的艰险，体会出老红军为了革命，为了小战士，那种无所畏惧，勇于牺牲的崇高品质，使学生受到感染。课时安排 2课时 教具准备

教学过程 第一课时 教学目标：

１读懂课文内容，学习生字词。２初步理清课文层次，给课文分段。３熟读课文。教学过程：（略）第二课时 教学过程

一 引入课文情境，整体感知 整体把握课文内容，从整体的角度对课文有一个认识，对理解课文内容来说是十分必要的。包括，回忆内容，理清层次。１导言：引入课文情境，２抓课题，理清层次。

抓住课题的重点词“行”理清层次。

（板书）一人行

二人行 一人行 二 理解课文情境，深入体会 一人行：

小红军一个人在稀烂的路上，疲惫，饥饿，艰难地行。这部分写出了道路的艰险，“我”的艰难，是故事的发生。采用默读，轻声读，指名读的办法使学生再现那小战士在草海艰难行走的画面。

１你的脑海中浮现出一幅什么样的画面？（板书：稀烂的路 一步一挨）２小战士目前的困难是什么？ ３这段的意思是什么？ 二人行：

随着老红军的出场，这部分情节有两部分内容。

第一部分：老红军千方百计地帮我赶路；老红军背我走，献出了生命。帮我行，老红军使用了三个办法，学生在读这部分内容的时候往往是读得懂内容，体会不深，老师在引导学生找出老红军语言，动作后采用分角色朗读的办法使学生理解内容，体会老红军对我的帮助。

１导言：就在“我”极度疲惫情况下，老红军来了。２抓外貌，体会老红军的同样饥饿疲惫。３抓“迎面”，体会同志情。

４抓我与老红军之间的对话和老红军的动作，体会老红军千方百计地帮我。（分角色读）

板书：激励行 哄着行 催我行 帮我行 背我行

第二部分：老红军背我走，献出了宝贵的生命。这部分是全文的高潮，也是最扣人心弦部分，老红军舍己救人的品质的表现。老红军在遇到危险那一瞬间心里考虑的是“我”，是革命。可是书中没有直接地表达出来，是通过他的话语，行动而展现的。因此带着学生品味老红军的语言，动作以及“我”的心理是体会文章感情的关键。

１引言：随着夜幕的降临，行军更加困难，我们不禁为他们捏了一把汗。发生了什么情况？

２抓语言，体会老红军的心理。他的心里只是有“我”和革命。３抓动作，体会老红军舍己救人的品质。板书：顶 甩 ４体会我的心理：朗读课文 一人行：

我化悲痛为力量，迎着风雨前进，在老红军的鼓舞下我已经充满了必胜的信心。通过有感情地朗读体会

１体会是一幅什么画面？ 板书；光明大路 迈开大步 ２“要记住革命”出现了几次？有什么不同？ 三 落实训练点 分清主次归纳课文的主要意思是全文的训练点，通过概括段意，归纳内容实现，从中体会文章的主次。１各段的意思是什么？ ２全文的主要内容是什么？ ３那些部分是次要的？ 四 总结全文：

板 书 设

计 草地夜行

一人行

二人行

一人行 稀烂的路

激励行

光明的路 一步一挨

哄着行

迈开大步 催我行 背我行 顶 甩

教学反思

快乐读书屋 四 七律?长征

课 题 七律?长征 日 期

教 学 目 标

1、认识课后五个生字；

2、有感情的难度并背诵这首诗；

3、理解诗句的意思，体会红军战胜艰难险阻，完成两万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义。

教学重、难点

1、有感情的难度并背诵这首诗；

2、体会全诗表达的红军的大无畏精神和豪迈的英雄气概。课时安排 1课时 教具准备

教学过程

一、回顾前文，导入课题。

前面已经学过有关长征的课文，谈谈里对长征的理解。体会红军战胜艰难险阻，完成两万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义。

二、自主阅读，理解课文。

（1）自读课文前言，了解毛泽东；

（2）自由读诗，要求读准字音，读通句子。结合课文注释理解诗的意思。不懂得地方全班讨论；

（3）小组合作，答疑解惑。

三、教师点拨，领悟诗句所表达的思想感情。

（1）学生不明白的地方师生共同解决。同时介绍历史背景。（2）结合自己所了解的长征知识，说说这首诗表达了作者什么样的思想感情？

四、检查识字。交流识字方法。

五、课后延伸。

收集长征的有关资料

板 书 设

计 七律?长征 巧过金沙江 强渡大渡河 征服雪地草地

教学反思

能说会写 长征中的故事

课 题 长征中的故事 日 期

教 学 目 标

1、能用多种手段搜集、阅读长征故事；

2、能用普通话生动的江苏故事；

3、能认真听别人的讲述，并从中感悟、学习长征精神，继承革命传统。教学重、难点

1、用生动形象的语言讲述故事；

2、感悟、学习长征精神。

课时安排 1课时 教具准备 收集关于长征的故事

教学过程

一、自读教材：

了解本次口语交际的内容和要求。

二、同桌交流“故事卡”说说这些故事中最使自己喜欢或感动的是哪一个。

三、小组练讲。

要认真倾听，每组推选2-3明学生代表小组进行讲演。

四、评价感悟。

谁讲的故事最使你感动，为什么？你从中获得什么教育？

五、总结升华。

通过品味故事中红军长征的艰险，体会出老红军为了革命，为了革命胜利，那种无所畏惧，勇于牺牲的崇高品质，使学生受到感染。

教学反思

语文七色光 四

课 题 语文七色光 四 日 期

教 学 目 标

1、会准确的判断和使用同音字，会利用形声字的构字规律区别形近字，并组词；

2、认识打比方时常用的词语，会用这些词语造句；

3、背诵《清平乐*六盘山》，体会毛泽东诗词中的革命乐观主义和英雄主义精神；

4、了解长征的历史背景。

教学重、难点

1、正确辨析使用同音字，掌握形声字的构字规律；

2、培养学生阅读革命书籍的兴趣，扩大知识面。课时安排 2课时 教具准备

教学过程

一、基本练习：

1、给下面多音字的另一个读音组词：

引导学生练习上下文理解所学同音字的字义，或用比较等方法正确区分同音字的字义，并在不同语言环境中正确使用同音字。

2、先由学生独立完成，同桌互相检查，全班交流。

3、下面加点字是打比方时常用的词语。读读句子，任选词语造句。

二、日积月累：

1、自读，读熟并背诵。

2、读给全班听，并说说你对这几句诗的理解。

3、全班交流回报。

4、教师引导背诵。

5、收集毛泽东的其他诗句。

三、知识窗：

1、读一读：了解长征的历史背景；

2、议一议：红军为什么要进行长征；

3、说一说：红军长征的起止时间、经过哪些地方、克服那些困难？

4、想一想：体会长征精神。

四、大家一起来：

1、实践活动：读书卡。关于革命故事的书籍。

教学反思

第五单元 故乡的芦苇

课 题 故乡的芦苇 日 期

教 学 目 标

1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。

2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。

3、认识、会写12个生字，辨析多音字“几”。

教学重、难点 理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。

课时安排 2课时 教具准备 录音磁带、课件

教学过程

一、谈话导入：

1、小朋友们，你们见过芦苇吗？（生答）

2、师介绍芦苇。

3、师：在作者樊发稼的故乡，生长着许许多多朴实无华，绿如轻纺的芦苇，给他留下了甜蜜的回忆。你们想不想到那儿去看看？

今天，我们就随着作者回忆，一起去看看那——故乡的芦苇（板书课题、齐读课文）。

二、师感情读课文（或放录音）。

1、生边听边想：课文主要写了什么？

2、指名用自己的话概括地说一说。

三、品读课文

师过渡：生我养我的故乡，给我留下许多梦幻般的记忆，为什么让我尤其难忘的是芦苇呢？

㈠赏芦苇美景（学习2—4自然段）。

1、生自由朗读课文。

2、说说：你在读中感觉到了什么？是从哪些语句中读出来的？（引导说出：绿、,师相机板书）。

3、品读重点句子，感情诵读。出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。” ①指名读句子

②师：你喜欢这句话吗？为什么？（引出：比喻句）。你们能不能仿照这个句子，说

一、两个比喻句呢？ ③师指导朗读

④师：故乡的芦苇多美啊，老师真想来感受感受，让我读一次，好吗？ ⑤师读生观察。读后问：你观察到什么？你从老师朗读中感受到什么？ ⑥生反复练读：分组读、指明读、齐读等。⑦练说叠词

请生说一说句中运用了哪些叠词，你还能说出别的叠词吗？ 师：在这三段中，你还有喜欢的句子吗？

出示句子：每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。

①哪些同学喜欢它，就站起来读一读。②全班齐读。

③这是一个什么句子？我们以前学过这样的句子吗？谁站起来说一说。（引导说说拟人句）。

㈡忆童年趣事（学习5—7自然段）。

1、生以四人为小组合作学习。自由朗读，交流：课文中写了几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？ 自学要求：（出示小黑板）

①读懂这一部分的每一句话，不理解的可以提出来讨论。②朗读时可以加上适当的动作，读出“趣”来。

2、生汇报自学情况。师生评价：

引导学生读第6自然段。出示重点句子：

问：句子中的“船队”和“幻想”分别指什么？说说你的理解。

3、师：吹芦叶、折芦叶船多有趣啊！可是，更有趣的还在后面呢？现在，我想跟着作者一起去芦苇丛中捉纺织娘，你们想去吗？ 指名读第7自然段。

你喜欢这一段吗？为什么？（生自由回答）。纺织娘是什么？它是什么样子的 请找到课文中的语句读一读。课件展示纺织娘，帮助学生理解。

4、练习背诵

把你最喜欢的一部分背下来。

㈢学习第1、8自然段（5分钟）。

仔细品读，对比说说这两段有什么特点？（前后照应）。

四、拓展。

师启发：我们在课文中感受了作者对故乡芦苇的情感，同时还体会到人与自然的和谐。那么你能不能也来谈谈自己家乡的美景和童年趣事呢？

学生自由说，指名说。

五、作业。

板 书 设 计 故乡的芦苇

不

芦 苇：绿 美

能

芦 叶：吹 陶醉 甜蜜的回忆

忘

芦叶船：满载幻想 怀

芦苇丛：捉纺织娘

教学反思

第五单元 难忘的故乡

课 题 难忘的故乡 日 期

教 学 目 标

1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。

2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。

3、认识、会写12个生字，辨析多音字“几”。

教学重、难点 理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的热爱家乡之情。

课时安排 2课时 教具准备 录音磁带、课件

教学过程 第一课时 教学流程：

一、揭示课题。

你从课题中知道了什么？还想知道什么？

二、美读感悟。

自主学习。对学生提出读通顺的要求，练读后同桌互相检测。紧扣习题，读懂课文。

三、理解课文。问题：作者写了故乡的难忘的事？哪件事给你的印象最深？说说你对这件事的感受。

方法：先浏览课文，标记出课文写了几件事，再默读这几件事，选出自己印象最深的一件事，细读这件事，说说自己的感受。多样美读，读好课文。

选一段自己最喜欢的句子，把它读生动。想一想，怎么能读得生动？ 从思想内容到语言文字。体味布局。

篇：如果给你这个题目，你会怎么办？

段：你安排的每件事要用多少段落来完成。词句：选出本文中的最佳词句。

四、拓展升华。

美读课文。说说这篇文章写的成功之处。自己仿写一段。

五、总结。

第二课时 教学目标：

1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

2、认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。

教学流程：

一、感情朗读。

朗读你最感兴趣的一段。

二、字词教学。

在小组内学习字词，不理解的全班进行交流。

三、积累内化。

1、有感情地朗读全文。

2、把自己的感受写在日本上。

3、比一比，组成词。

惑 载 蜓 披 域 栽 挺 疲

仿写 水上飞机被北极风压得离不开水面，犹如一只掉在海中的死蜻蜓。„„犹如„„

1、语文实践。

开展家乡颂诗文朗诵会。

板 书 设

计 难忘的故乡

教学反思

快乐读书屋 五 老家的萤火

课 题 老家的萤火 日 期

教 学 目 标

1、能从课文的字里行间体会出我对第家的萤火和故乡的怀念热爱之情

2、认识10个生字

教学重、难点 课文的生字新词很多，在读通课文的甚而上引导学生体会我对老家的萤火和故乡的怀念热爱之情 课时安排 1课时 教具准备

教学过程

一、读通课文。采用自己喜欢的方式读能课文，扫除词语障碍，把不懂的词语在小组内和班内交流解决。

采用小组互读、同桌轮读、指名读等方式把课文读通顺。

二、体会情感。

以学生自由交流为主，避免逐段串讲串问。

学生在小组内选择自己感兴趣的部分采取多种形式的读，默读、品读、感情读、对比读。

体会课文表达的情感。

三、揣摩写法。

借鉴前两篇课文的写法，推敲，品味课文准确和精当。可以让学生一人选择一句。说说自己休会到的。

四、积累内化。

在小组内互学生字和词语。

五、总结。

板 书 设 计

教学反思

能说会写

课 题 畅想家乡的未来 日 期

教 学 目 标

1、使学生学会欣赏家乡的美好。

2、使学生能够理由充分、具体地表达自己的观点和看法。

3、培养学生认真倾听的好习惯。

教学重、难点 打开思路 尽情畅想，表达的合理性。课时安排 1课时 教具准备

教学过程

一、播放多媒体课件，引出课题“家乡的记住图片”。

课文只是从内容范围上进行了提示说明，为了让学生的头脑更具体地有一个画面，我们结合教材插图内容设计具体事例，激发学生的思维，使其表述时更具体。

二、阅读教材，明确说话的内容和听话的内容。

除了课本中的提示要求外，教师还可以提出其他要求，如：内容要做到真实，态度要真诚，用于要准确、得体、要发自内心。

三、小组交流，充分说明。

学生分组合作，按照要求练习说话，互相学习，在倾听中补充自己习作的不足。

四、全班展示，共同评议。

可以采取自荐和互荐的方式，选出几个同学把自己家乡未来可能发展成什么样，说给大家听。

教师适时进行适当的评议或提出意见。

教学反思

语文七色光 五

课 题 语文七色光 五 日 期

教 学 目 标

1、在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。

2、积累古诗，体会诗人表达的情感。

3、了解华侨陈嘉庚热心家乡公益事业的事迹，从中受到教育。

4、合作完成家乡状况调查。

教学重、难点 在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。课时安排 2课时 教具准备

教学过程

1、基础练习A句段综合练习。

第一题 体会句子写作特点训练。

联系本单元中学到的品评词句的方法，独立思考，交流讨论。第一段由两句话组成。第二段由三句话组成。小组练习缩句。扩句

B读两组句子，体会每组句子的写法有什么不同。要在语境中体会词语的意思 C、补充练习

补充相识练习的句子进行。扩句：雷锋是榜样。

雷锋（）是（）榜样。少先队员游园。少先队员（）游园 明月挂天上

明月（）挂天上

二、日积月累。

请学生朗读背诵这首古诗。互相学习。看谁北得快。

展示自己收集到其他与归乡有关的诗句。

三、知识窗：

请同学们自由读一读这些短文。

请同学们说一说体会从中受到什么教育。四：大家一起来。家乡状况调查表。同学之间交流。

自己确定调查的方法与步骤。

教学反思

第六单元 爷爷的压岁钱

课 题 爷爷的压岁钱 日 期

教 学 目 标 知识要求：

1、会认6个生字。

2、用普通话正确、流利地朗读课文。能力培养：

从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情。

教学重、难点 难 点 在熟课文的基础上能体会体会祖孙之间的浓浓的亲情。课时安排 2-3课时 教具准备 生字卡

教学过程 第一课时

一、导入

同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？（引导学生说出会得压岁钱）

这节课我们就来学习一篇有关压岁钱的文章。板书课题。

二、初读文章

1、学生初读课文。

思考：文章讲了几件事？都是围绕什么来讲的？ 学生汇报。

2、再读课文

要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中认识这些字。学生读文。

交流：你认识了哪些字？是怎样记住的？你是通过什么方法了解这些字的字义的？

3、小组读文

要求：看谁读的又快又流利。评价。

4、悟

你读懂了什么？

爷爷给我几次压岁钱？分别都放在什么地方？想一想，他为什么这么做？ 交流，不会的问题在读中解决。

5、根据课文内容分段

学生根据问题独方分段，师相机指导。

三、自由读文

四、交流：你拿到压岁钱是什么样的心情？有哪些想法？

第二课时 教学目标： 知识要求：

1、会写12个生字，理解并读写“一往情深”等词语。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能力培养：

从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情，培养珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生的美好品德。

重难点 理解爷爷说的话的深刻含意，从爷爷的话语中感受对“我”的关爱和深切希望，整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达真情实感的方法。教 学 过 程：

一、导入

长辈给晚辈压岁钱，这在我们的日常生活中很常见。但是爷爷每次给孙子压岁钱的时候，都没有直白地说出来，而是试用一种更朴实的方式引导孙子去明白其中的道理。这节课我们继续学习，第一课《爷爷的压岁钱》。板书课题。

二、读中学

1、学习第一段 指名学生读文。

想象：接到压岁钱时我应该是什么样的心理？ 思考：现在让我回味的是什么？ 师介绍时代背景。

2、学习第二段

学生自由读课文。联系上节课学生掌握的知识学习课文。合作：这段可以分为几层？说说分层的根据。（1）指读第一层

这一层讲了一件什么事？

第二篇：四年级语文下册全册教案(教科版)

四年级语文下册全册教案（教科版）

本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.xiexiebang.com 海上日出

第一课时

教学目标：、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。

3、朗读课文，背诵课文。

重、难点：

目标1、2。

教学过程：

一、启发谈话，引入课文、今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。

二、朗读课文，畅谈感受。、请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。

2、这篇给你留下了什么印象？谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的语言很生动；这篇用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。）

3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？

三、精读课文，感受壮观、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要用心思考。请大家默读课文，思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?（2－5）

3、作者观察到几种情况下的海上日出的景色？

4、天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢？你是怎么体会出来的？把你有感受的词句画下来。

5、汇报学习的情况，要求尽量按照课文介绍的顺序来说。

（一）天气晴朗时的日出

①太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。

②“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”这句话写出了太阳特别可爱。引导读出太阳的可爱。（学生读句子。评议。）

③重点理解：

“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”与“太阳慢慢向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。（“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、顽强拼搏的精神。）

怎样读好太阳升起来的这段话呢？试着读一读。（同桌互相读）指导读。

④“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了，同时也写出了作者的欣喜。

四、总结

五、拓展、作业、观察日出或日落，把观察到的景象写下来。

第二课时

教学目标：、继续学习课文，感受海上日出的壮观景象。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

重、难点：目标1、2。

教学过程：

一、说一说二、三自然段写了什么？

二、学习四五自然段。（有云的情况下的日出）

听老师读课文，想象你仿佛看到了什么？（学生想象描述）“透过云缝直射”“镶”“透出重围”“染成”体会太阳的顽强、光亮的美和作者用词的准确。

用什么样的语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，找同学谈朗读的感受。

（这一段应该以振奋、轻松的语调朗读。）

带着你的感受读读这两个自然段。

7、师读巴金的一句话：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

从这篇当中，你读出他的什么感情呢？朗读、背诵喜欢的段落。

最后作者发出了由衷的赞叹“这不是伟大的奇观吗？”齐读。

三、总结全文

太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，而巴金为什么能将日出的过程写得这样精彩呢？你能从课文当中找到一些原因吗？（开头的“常常”“我知道”“目不转睛”“果然”等词可以看出巴金坚持仔细观察、用心揣摩）正如他说的那样，巴金是在用他的感情在写作。

我们也要多观察生活，只有亲身经历才能写出生动感人的好作品。同时我们都应该学习文中所赞叹的太阳这种顽强，拼搏奋发向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。

四、作业

背诵课文。

《火烧云》第一课时

教学目标：

１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和神奇。

２、学习课文生字词。

３、朗读课文。

教学重点难点：了解火烧云颜色和形状的特点。

作业设计、安排：

课内做火烧云颜色、形状变化的填空。

教学过程：

一、揭题，引起兴趣。

1、关于火烧云，你知道一些什么呢？

2、你想再从课文中知道什么呢？

二、初读，感知内容。

１、自己读课文，要求：读准生字的音。

２、开火车读课文。

３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，积累语言。

（一）学习课文第３小节

1、我们先来看第三小节美在什么地方？

2、读第３小节，圈出表示颜色的词。

3、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）

4、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）

5、这么多描写颜色的词，你已经把它记住了吗？

（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。

１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？

２、交流，小组派代表比赛谁读得好。

３、这么多的形状，你想用哪个词来概括？

４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想，看谁想得好，看谁想得有趣。

５、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。）

四、熟读，理清脉络。

１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？

２、火烧云上来了……火烧云下来了……

五、想象，知识升华。

把刚才的想象用一段话写下来。

第二课时

教学目标：

.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

教学重难点：

.课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

一、复习导入

师：通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象？

估生：变化多端，形状各异等。

师总结：火烧云是那么得变化极多，那么从哪两个方面可以看出来呢？

二、感知课文内容，引导主动参与

.自由朗读2—7自然段，思考火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的？（颜色和形状）

2．仔细观察，说说这些颜色有什么特点？（估：是ABB型ABAc型）

师：这么多的颜色用了不同的这些（师引导）词语来写，前面的是事物加上后面的是颜色，对啊，我们把这样的词语类型用简单的符号来表示——事物+颜色。还能说说这种类型的词语吗？（只要合理都可以采取）

师总结：这么多的颜色，真是太美了，你能用一个词语来归纳吗？

4.师引导：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化的，让我们一起去看看吧！

5.自由朗读4—6自然段，找一找写了哪些动物？（马、大狗、大狮子）选择自己喜欢的动物，来读一读。（生读）

师引：是的，这三种动物是各有姿态，多可爱啊，你们还想读一读吗？

生：想

师：让我们一起来读读吧，边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧（齐读）。

师引：通过想象朗读，我们知道了作者是按照（师生齐说）“出现了什么？什么样儿？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。师引导学生举例说说其中一种动物。

师：接下去，请同学们选择自己喜欢的小动物，按照这个顺序来想象复述一下。

6.天空中有这么多可爱的小动物，火烧云在不断地变化着，聪明的你猜想一下还会有其他的形状吗？

7.模仿其中的一段，（发挥想象），仿写一种其他事物形状的变化。写在练习本上。

8.生展示自己心目中可爱的小动物。

三、学习第三部分课文

.火烧云下去时又是怎样的情景呢？可以用哪些词来形容？

估生：恍恍惚惚

一会儿工夫

2.齐读

四：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

五：作业

把你想说的写在练习本上。

古诗三首

教学内容：学习《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》。

教学目标：、体会诗人在诗中所表达的思想感情。

2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。

3、认识课后三个生字。

教学重、难点：

体会作者借写景所表达的思想感情。

教学时间：本课教学1课时。

教学流程;

本课阅读要以感情朗读和欣赏为主。

一、学习《使至塞上》、生自读古诗，不认识的字查字典解决。

2、同桌互读，注意纠正读音。

3、师介绍作者及背景。

这是唐代诗人王维写的五言律诗。公元736年，吐蕃发兵进攻唐属小国小勃律（在克什尔北）。公元737年，唐河西节度副使崔希逸在青海西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御使的身份出塞慰问将士，察访军情。这首诗作于王维赴边塞的途中。全诗共8句，这里只节选了4句。

4、生再读古诗。

5、学生借助注释理解诗意。

同桌互说诗意，在小组内互说诗意。

6、学生再反复读古诗，在读中感悟诗中所表达的感情。

二、总结学习方法：先读通读顺古诗，再结合注释理解诗意，最后再反复读古诗，感悟诗中所表达的感情。

三、仿照上首古诗的方法，学习《宿建德江》、《暮江吟》。

四、学习古诗要抓住重点诗句加以引导，体会借景抒情的写法。

五、指导背诵三首古诗。

六、认识“至、旷、瑟”三个字。

可以先在诗文中认识，然后单独拿出来，读音组词。

七、迁移练习：

在三首诗中任选一首讲一讲诗中描写的情景。

八、拓展练习：

找一些描写日月的古诗来读一读。

《皎皎空中孤月轮》教案

教学目标：、学习课文，感受海上月出景色的壮观，体会课文中作者的联想，激发学生丰富的想像力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识课后的8个生字。

教学重点、难点

体会描写明月升起的段落中的想像句子所表达的情感。

教学准备

海上升明月的及图片；生字卡片。

教学时间

课时

教学过程：

一、指导阅读

（一）引导学生借助课文的注音读课文、读正确，读流利。

（二）再读课文，了解课文的主要内容，了解作者的写作顺序。可以用以下问题检验学生的理解程度：

1、课文描写了怎样的一种景象？

2、是按怎样的顺序描写的？

（三）学生读书汇报自己喜欢的段落，并谈谈自己的体会。

（四）运用不同形式的读激发学生的感情，使学生和作品产生共鸣。

读的过程中，教师提示学生用对比的方式体会课文中联想的句子。

二、积累内化

1、抄写描写景色的词语

2、抄写自己喜欢的语句。

3、出示生字卡片、认识课后的生字，读准注音。强调“簇、剔、皎”的读音。

4、练习

三、迁移练习：

观察月亮升起的过程，学习课文的写法把观察到的、想到的写下来。

四、实践活动：

搜集有关描写月亮的诗文阅读。

谈一谈观察的景象和感受

教材说明

本次口语交际，是围绕单元主体设计的，让学生在观察的基础上，把自己的说健说感谢下来。口语积极的内容是学生看见的、摸得着的事物，有利于进行口语交际的训练，教材有如下要求：一是要认真仔细地去观察，抓住特点，要有自己的发现和体验；一是要按一定的顺序把观察到的情景和体验说出来。

教学目标：、培养学生的观察能力，并对在其观察的事物有自己的体验。

2、能够有顺序表达，说话又，说得清楚明白。

3、尊重他人，养成倾听别人讲话，虚心向别人学习的好习惯。

教学重点：

直到课前观察，如何引导学生有自己的体验。

如何引导学生把自己的观察有条理的说出来。

教学时间：

课时

教学准备：

多媒体可见或挂图。

教学过程：

一

出示图片：（伴随音乐）

每天清晨，太阳为我们送来第一缕霞光；傍晚，月亮为我们拉开想象的窗帘，星星闪烁得像孩子的眼睛。你看到这些景象，会有怎样的一番感慨呢？

（生说自己的感受）

二

把自己课前观察到的事物再整理一下，在小组内交流。

交流时组长注意纪录，并把小组内的进行汇总，形成小组汇报提纲。

三

班级内交流，引导学生进行评价。

四

教师总结。

五

扩展练习。

引导学生观察日月星辰，并把观察缩减和别人交流。

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第三篇：教科版二年级上册语文全册教案

<小溪生病了>教案

教学目标

1借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字；读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。”2朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。3能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。4明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。

重点和难点

1正确读准十个生字的音，注意“扔”右边部分的笔顺及在田字格中的位置。

2用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

教学准备 生字卡片、录音机、多媒体

教学过程

一启发谈话，揭示课题

1出示词语：生病。学习生字：生、病。

2交流：小朋友你们生过病吗？生的什么病？

师：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。

3揭示课题，读课题。

4质疑。

二 感知课文，学习生字

1媒体出示小溪动画。

过渡：你喜欢这条小溪吗？为什么？（清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的??）

2出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。” 指导朗读句子，注意读准轻声。

师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢？

3听录音，整体感知课文，思考：小溪怎么会生病的？

4交流，并学习生字。

扔——认识新笔画“横折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。

扔——丢（近义词）（做动作、唱近义词儿歌）

变、黑——交流记字方法。

5媒体播放（小溪生病的动画）

出示句子“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”

(1)指导朗读：看到小溪生病了，你感到怎样？（难过、不高兴??）

(2)你能带着这种感受来读读这句句子吗？

(3)指名读，男女生比赛读。

6师引读第四、第五小节。

（1）思考：现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗？指名说。

引读：难怪小鸟说——你们自己就是医生。大家听了，仔细想想——都不好意思了。

（2）学生字：己、仔、细。

7媒体播放（小溪病好的动画）。——跟着背景音乐师口述第六节。

（1）出示句子“又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝??

（2）学习生字：串（你还知道“一串什么”？）

（3）指明读，找伙伴读，挑战读。

三 朗读全文，练习说话

练习想象说话。

师：小溪病好了，边跑边笑，笑出了串串酒窝窝，它遇到了小动物，会对它们说什么呢？

1小组讨论。

2全班交流，老师指导。评一评：谁说得清楚、连贯。

3老师小结。

四 巩固练习，指导写字

1朗读生字、词语。（媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画）

2用“生、细”一字开花。

3写字指导：在教师的指导下描摹“扔、生、光”

《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计

教学目标：

1、认识14个生字，会写6个字。着重指导学生写带口字旁的字。

2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。

3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

教学重点：

1、认识14个字，会写8个字。

2、学写带有口字旁的字。教学难点：指导学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。教学准备：生字卡、教学课件、图片 课时安排：四课时。教学过程：

第一课时

一、导入激趣。

1、请小朋友们猜个谜语：清晨出东海，傍晚下西山。照亮了大地，送来了温暖。（谜底：太阳）

2、出示课题：太阳，你是粉刷匠吗。

二、初读课文。

1、自由读课文：借助汉语拼音读课文，要求：读准字音。

2、质疑：告诉大家，你在读书中遇到了什么困难？

3、小组合作读书。在都读不好的地方画上一条曲线。

4、教师指导都读不好的地方。

5、指名读课文。

三、随文识字。

1、认识词语。

1）在课文中你认识了哪些新词语？2）学生汇报。师出示生词卡片。3）齐读词语卡片。开火车读。

2、自学生字。

小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝。

第二课时

一、学习生字。

1、小朋友，这课的生字真多，你们想不想与他们都交上朋友？

2、小组合作识字。

3、汇报自学情况：说一说，你们记住哪些字了？你用什么方法记住的？鼓励学生运用多种方法记字。

4、质疑：你们认为哪个字最难？

5、针对学生质疑，进行教学：师生共同想办法解疑。

二、巩固生字。

1、开火车读生字卡。

2、“火眼金睛”游戏。

3、送字宝宝回家。边读课文边画出生字。

第三课时

一、导入激趣。

1、提问：你喜欢太阳吗？为什么？

2、有的小朋友说，太阳多好呀，它给世界涂上了漂亮的颜色！也有的小朋友说太阳把自己晒黑了。那么，让我们一同走进课文去问问：太阳，你是粉刷匠吗？

二、精读感悟。

1、自由读课文，标出自然段。

2、齐读第一段。

3、学习第二段。

1）合作学习：读读这一段，说说你读懂了什么，还有什么没懂的。

2）汇报学习情况。

3）你最喜欢太阳的哪一件作品就快读读吧！4）指名分句读。

5）你知道太阳还有哪些出色的作品吗？

6）对，这个美丽的世界上，太阳的作品有很多很多，小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。

7）鼓励学生将自己感悟到的意思朗读出来

4、学习第三段。

1）指名读，思考：你读懂了什么？

2）合作交流：你们有什么没读懂的吗？

3）指导朗读：如果你们就是海滩上的这两位小朋友，你们会对太阳说些什么呢？把你们的心情读出来吧！

4）指名读。

5、朗读课文，练习背诵课文。

三、语文实践活动。

1、我们来给太阳写封信吧，把你想对太阳说的话写出来吧！

2、以小组为单位，把你们的信读给太阳听。

第四课时

一、指导写字。

1、学生看“田字格”字帖，说说希望教师帮你写好哪个字。

2、针对学习反馈，教师指导书写。

3、重点指导“匠、南”的书写。

4、出示：吹、叶、吃。提问：你发现了什么？着重指导写好这三个带口字旁的字。

5、学生在练习本上练写。

二、学唱《我是快乐的粉刷匠》。

三、写字游戏：小刺猬找苹果。

古诗《古朗月行》教学设计

教学目标：

1.学会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：掌握本课生字的音、形、义，背诵古诗。

教学过程：

一、谜语导入

1．同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮）

2．出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。（板：古朗月行）

二、揭题，范读课文。

1.学生自读课文，初步读通课文，理解文章大意。

诗句的大意是：小的时候不认识月亮，称它为白色的玉盘。它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。作者用神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。

2．范读古诗，注意读准字音。

3.指名读，教师随机指导生字读音。

4．相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。

三、理解诗句，熟读成诵。

1．读古诗，谈认识。

读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？

（1）古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。又当作“瑶台镜”。

（2）“呼”的意思是叫。

（3）“识”的意思是认识。

（4）“端”的意思是云彩的上面。

（5）这首诗的意思是什么呢？（小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。）

2．借图想象，感情朗读。

（1）出示幻灯片：图上画的都有什么？谁能把图意说一说？

（2）听描述，想象诗的意境。

晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！

（3）边想象边诵读诗句。

（4）指名读诗文，大家评议。

3．背诵古诗。

先同桌互背，再指名背诵，齐背。

四、识记生字字形。

1．自学生字。

2．小组内交流。

3．班内交流，指导“作、台”。

五、指导书写生字。

六、扩展：画一幅有关月亮的图画。板书设计

教案点评:

古诗《古朗月行》是以神话般的想象，赞美月亮的美妙、神奇。教案中以谜语引入，激发学生学习兴趣。教学中借助图片，引导学生展开联想和想象，逐步理解诗句，达到熟读成诵的目的。

《静夜思》教学设计

教学目标：

一、知识目标

（一）会读本课10个生字。

（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；

二、情感目标

体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

三、能力目标

初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：

理解诗句的意思，体会意境。

教具：

录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：

一、音乐引入，感受情境美。

（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。

1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）

2、学生初步感知诗的意境美。

（乐曲停，学生表达自己的想法。）

（二）简介《思乡曲》，引入课题。

1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。

2、引入课题，齐读课题。

3、简介李白。

二、学习全诗，体悟诗境美。

（一）初读课文。

1、读通、读顺全诗；

2、检查勾生字情况；

3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解题：

（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）

（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义

（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。

5、小结学习题目的方法：

（1）读；

（2）说（词义——句意）

（二）读中理解，体悟诗意美。

1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。

2、生提出不懂的词，师用“。”点出。

[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]

3、学习第一行

（1）读整行诗。

（2）“明月光”是指怎样的月光？

（3）说第一行诗意。

多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）

4、学习第二行

（1）读整行诗。

（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；

“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）

（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）

（4）朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）

师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读

生试着用冷清的语气读。

5、学习第三行

（1）读整行诗。

（2）看多媒体理解“举头”（做动作）

（3）想想诗人在干什么？

（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）

（4）朗读、引导。

师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。

6、学习第四行

（1）读整行诗。

（2）说说诗句的意思。

（3）将三、四行连起来说说诗意

（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。

7、生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵，表现诗意美。

1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。

3、指名有感情地朗读。

3、有感情地齐读，背诵。

四、和乐唱诗，感染熏陶美。

（一）听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。

（二）以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。

《月牙儿》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文。展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

2、认识6个生字。

教学重点、难点：

熟读或背诵。

教学准备：

字卡，根据生字编写的语段《兔爸爸割草》和儿童诗《天》的投影片。

教学过程：

一、自读感知

1、自读课文。用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、流利，感知全篇内容。

2、伙伴互动。与同桌或前后桌学习伙伴分节轮读课文，比一比谁读得正确、流利。

3、赛读评议。个人与个人、小组与小组或男生与女生之间进行赛读，在读中赛，在赛中读，激活学生的朗读欲望。读后，进行自评和他评，如哪儿读得最好，哪儿读得超过了别人，哪儿读得有问题等等。

4、集体交流。了解学生自主读书的情况，引导学生质疑问难。如读了课文你有什么感受，有什么发现，有没有不懂的地方？等等。

二、自我展示

给学生搭建一个自我展示的平台，让他们发挥各自所长，多角度地拓展延伸课文内容，以此培养学生的参与意识，激发情感投入，提高学生的语文素养，让学生更加深刻地体会课文语言的美、内容的美和大自然的美。

我会背——争做小演员。把《月牙儿》这首诗背诵下来，并加上适当的动作进行表演。

我会读——争做小播音员，有感情地朗读课外儿童诗《天》。

我会写——争做小作家。题目：《月牙圆圆》、《太阳》、《星星》、《云彩》。要求：自选一题，模仿《月牙儿》的写法，展开丰富的想像，把你对它的喜爱表现出来。可以找一两个好朋友合作完成。喜欢画画的还可以画一画。活动过程：选择展示——自由展示——师生共同评出优胜者。

三、检查识字

1、出示字卡，“开火车”认读或看文后字表认读。

2、读含有本课生字的语段，在具体的语言环境中巩固识字。

微风中，兔爸爸翘起短尾巴，挥动着镰刀在割草，嘴里还不停地哼着歌谣，眨眼间割了一篮子草。

四、推荐阅读

课外选读一首写太阳、月亮或星星的儿童诗。

《星星的秋千》教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，发挥自己的想像力和创造力，表达自己独特的感受、体验和理解。

2、认识本课7个字。

教学重点、难点：

有感情地朗读课文，编童话。

教学准备：

小星星、青蛙、蟋蟀、风娃娃和月亮妈妈的头饰。

教学过程：

一、激情导入

导入方式一：播放或请学生演唱《小星星》的歌曲。在美丽的夜晚，可爱的小星星们也常常会溜出来玩儿。你知道她们是怎么玩儿的吗？今天，我们就进入 “快乐读书屋”，学习《星星的秋千》。

导入方式二：同学们，你们玩过秋千吗？说说你是怎么玩的。今天，我们学习一篇童话，题目啊《星星的秋千》。看到这个题目，你想知道些什么呢？

二、整体感悟

1、引导学生采用多种形式的读（个别读、轮读、领读、比赛读等），达到读通读顺的目的。

2、读后引导学生交流：

（1）读了课文后知道了些什么。

（2）自己的感想。

（3）提出的疑问，发现的问题。

三、拓展延伸

请同学们再次读书，然后展开自己丰富的想像，任选一个内容，练习说一说或演一演，一会儿向大家展示。

1、基础层：我会说

小星星溜回家后，怎样把自己在地球上怎么玩的和看到的、听到的讲给其他小星星呢？

假如你是花瓣、草叶或风娃娃，你怎样向同学介绍小星星玩耍的情形呢？

2、提高层：我会想

有一天，月亮妈妈发现了小星星的秘密，想像小星星和月亮妈妈会怎么说、怎么做？请把课文接着往下编，并与好朋友合作表演出来。

地球上的环境不断遭到人类的破坏。有一天，小星星溜出来后发现她的秋千全不见了，她会怎么样？这时青蛙、蟋蟀、风娃娃会说些什么呢？

先小组合作排练，再选一两组向全班同学展示，最后集体评价。

（开放了课堂，提供了自主、合作、实践的机会，符合儿童心理特点，是训练表达、发展语言、引导创新的重要途径。）

四、引导识字

选取一两个字，鼓励学生换角度、多方位地探究，学习运用多种方法识记。如课文中有一个生字“梦”，在教学时可以启发学生：我们除了用部首、熟字记忆之外，还有许多识字方法，比如猜谜语、编顺口溜、形象识记法等，谁能想出其中一个办法记这个字？

（1、左一木，右一木，脚下一个夕阳红。

2、夕阳落林下，睡着还说话。„„）

五、推荐阅读

课外阅读《安徒生童话》、《格林童话》或其他童话，把你最喜欢的一篇讲给家长或同学。

《快乐的节日》教学设计

计理念：

阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。

后置识字，主动探究。识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。设置梯度，引导背诵。本首诗篇幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。

设计特色：

1、后置识字，利用无意注意提高识字效率。

2、设置背诵梯度，增加背诵兴趣。

教学目标：

1、认识“吹、祝”等14个生字，能正确书写“吹、地”等6个生字。

2、能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。

3、感受自己生活的快乐和幸福。

教学时间：2课时

教学流程及设计意图。

第一教时

教学要求：

1、体会过节的快乐，能用快乐的语调朗读。

2、自主认读生字，正确书写“吹”、“地”。

教学环节

一、谈话导入

（一）板书：节日，齐读。

1、问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗

2、用“（什么节日）是（怎么样）的节日”说话。

（二）在“节日”前加书“快乐的”，出现本课题--《快乐的节日》，齐读。（读出开心、快乐）

[通过对话，激发愉悦的心情，唤醒表现的渴望，为感情朗读奠好基石。]

二、阅读课文，体会感情

（一）初读感知

自由朗读课文二遍。

要求：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。

（二）研读：哪些句子让你读到了节日的快乐？

1、找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。

2、读给同桌听听，让同桌帮你评一评。

3、指名读。

读得不够好的，请同学帮助指导。读得好的，请你带着同学们读一读。

（三）欣赏歌曲，观看课件

播放歌曲《快乐的节日》，欣赏与课文内容相符的课件，可轻声跟唱，也可拍手或表演。

（四）带着愉悦的心情朗读全文。

[充分挖掘文本的情感因素，让学生通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导学生“披文--入情--入境”，用“心理视线”去领悟语言文字，用“音乐语言”来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。]

三、自主探究，识字写字

（一）自主识字

1、分小组自学生字

说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？

不认识的字请教老师或同学。

2、检查识字情况

⑴运用生字卡片认读生字。

要求读正确并组词。

⑵认读有生字的词语。

每个生字组词2-3个(不要出现未学生字)，打乱顺序，指名认读。

⑶形近字辨认，音近字辨读。

吹--听 贺--员 国--园 由--田

祖--祝 敬--近吹--村 进--敬

（二）自学写字

要求：能正确书写“吹”、“地”二字。

1、学习小组内分析：⑴书写的笔顺。

⑵在田字格中的位置

2、在田字格中认真书写“吹”、“地”各二个。

⑴展示部分作业，全班交流、评价。

⑵小组内交换评价意见，交流书写体会。

四、课后作业

1、认真书写“吹”、“地”二字。

2、把诗歌有感情地读给同桌（老师或家长）听。

第二教时

教学要求：

1、有感情地背诵课文。

2、正确书写“老师”、“祖国” 教学过程：

一、复习检查

（一）生字掌握情况

指名读带生字的词语

（二）分小节指名朗读课文

（三）质疑问难，不明白的地方力求引导学生在读中求解

二、自学书写生字

（步骤与上堂课中“自学写字”环节相同）

三、背诵课文

（一）选取自己最喜欢的一节背诵

1、会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。

2、反馈：尽量抽背背诵速度较慢的学生，相机给予鼓励。

选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性。

（二）定时背诵

1、给予学生一定的时间（3-5分钟）自由背诵。

指导：背诵能力不强的学生可逐节背；

记忆力强的学生可几节一起背。

2、反馈：⑴了解学生背诵的情况；

⑵请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。

⑶指导：还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。

3、再次定时背诵，时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。

4、反馈：全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。

[不同形式的背诵可激发学生背诵的兴趣，降低背诵难度，教师还可以充分利用积极的评价，促进背诵能力不强的学生的发展。]

四、听唱歌曲，结束课文

（一）听歌曲《快乐的节日》，全班学生边唱边跳

（有条件可到室外）

（二）小结：在我们这个充满甜蜜、幸福的新时代，每一天都是快乐的节日。

五、课外延伸

布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。并组织一次诗歌朗诵会，给学生展示成果的机会。

[课内外结合，使课堂上培养的朗读诗歌的能力在课外得到很好的延伸，并培养学生对诗歌这种表达的喜爱之情，最终使他们有兴趣着手创作诗歌。

《小草，向前走》教学设计

教学目标：

1、感悟小草“向前走”的快乐，激发对小兵一样的喜爱、敬佩之情。

2、学习质疑，学习自主阅读发现。

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

4、认识双线格中的10个字，学会田字格内的11个字。

教学重点：有感情地朗读课文并背诵部分段落。

教学难点：感悟小草“向前走”的快乐。

教学准备：挂图、录音带

教学过程： 第一课时

一、创设情景，导入新课

今天，我们学习一篇课文，题目叫《小草，向前走》。看了题目，你有什么疑问吗？

二、理解课文，感悟新知

1、自由试读课文。要求：把字音读准确。

2、同桌互读，教师检查指导

3、教师配乐范读，学生标出自然段。

4、读了课文，你知道了什么？从课文中又发现了什么？

5、在小组中、班级中交流阅读新的。

三、深化明理

1、引导学生根据自己的理解、体会来欣赏、赞美小草：你想对小草说点什么？

2、结合课文，动手画出插图

四、教师小节

这节课，我们学习了《小草，向前走》这篇课文，感受了小草的可亲可敬和乐观向上的精神。我们在平时的学习生活中也要有小草“向前走”的劲头，那么，我们的心中一定会充满阳光和快乐的！

第二课时

一、积累内化

1、自选词语，引导学生尽可能选一些新词语，增加词语积累。

2、背诵自己喜欢的段落。

二、迁移练习

1、认读词语

2、识记字形，运用多种方法。

3、引导观察，指导写字

4、实践活动

收集朗读关于“草”的诗文，在同学之间交流

《小猴栽树》 教案

教学目标：

1、通过小猴子栽树的故事，懂得做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否则，到头来只能两手空空、一无所得。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、认识10个生字，会写10个生字。

教学难、重点：

1、通过阅读课文明白做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。

2、有感情地朗读课文，特别是文中的对话。

3、复述课文。

4、学会书写10个生字。

教学准备：

教学挂图。

教学过程：

一、读书指导

读，是最基本、最重要的语文学习方法，也是最主要的语文学习目标。本课教学的读书指导应以读为本，将多种形式的读、多种层面的读作为理解课文、培养语感、涵养情感、积淀语言、领悟道理的主要方法。读通、读懂、读好也是学习课文的主要目标。

1、谈话导课，揭示课题。

分步出示课题。先板书“小猴”，让学生谈谈自己所知道的关于小猴子的故事，调动学生前期经验，奠定学习本课的知识前提和情感前提；再板书“栽树”，设置悬念，培养学生的问题意识和探究欲，激发阅读兴趣。

2、读通课文。

（1）学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音；把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。

（2）学生合作读课文：同桌互读，纠正读音、停顿、语气等问题。

（3）师生合作读课文：教师范读，学生轻声伴读，初步感知课文内容。

（教师要重点指导学生对重点字的正音和长句子的停顿。如“栽”、“所”是平舌音，“施”是翘舌音；“擂”是后鼻音，声母是l而不是n；“樱”是后鼻音，“耐”的声母是n而不是l。文中的“兄弟”的“弟”读轻声。如长句子“小猴子/在山坡上刚栽上/一排梨树”、“他/到处吹嘘/自己种的桃树/三年就能结出大桃子”要读好停顿，防止把完整的意义单元读破。）

3、读懂课文。

（1）小组合作学习：默读课文，照例子填空。

小山羊 杏树 四年 栽树 杏

小黄牛

小白马

小猴子在干什么呢？他真的是“一无所得”吗？（2）完成课后讨论题和揭题时提出来的问题。

（“学生对语言材料的反应往往是多元的”，对课文的解读不是惟一的，关于本课的寓意，学生如果能结合具体事例或关键词句说出小猴子大吹大擂、盲目看样、急于求成、朝三暮四，急功近利等意思都应给予肯定；当有学生对小猴为美好愿望而努力、不断追求更好办法提出肯定时，教师也应认可。能否形成一致的认识没有必要也不可能，重要的是对学生个性的张扬和多角度看问题思维方式的培养。）

4、读好课文。

（1）让学生找出文中自己喜欢的对话，反复朗读。

（2）学生朗读对话，教师相机指导，通过语气变化体会“大吹大擂”、“吹嘘”、“不耐烦”等词语的意思。

（3）分角色朗读全文或给课文的动画片配音。分角色朗读不是简单地轮读课文，而是设身处地进入情境，将心比心地体验，诉诸情感地表达。可按如下的教学流程设计：设置故事情境——把握角色特点——形成角色感——分角色朗读——朗读评价。

5、复述课文。

举例子让学生明白复述课文与背诵课文的区别。（如复述课文第一节：春天到了，正是栽树的好时节。小猴子在山坡上栽下了一排梨树，累得满头大汗。他看着自己刚栽下的梨树，就觉得马上会结梨子了，于是大吹大擂起来：“我栽的梨树要结大梨子啦！我栽的梨树要结大梨子啦！”）

二、积累内化

1、归类积累词语：

果树名：

动物名：

（先让学生抄写课文中的词语，再写出课外积累的。）

完成课后的“自选词语”练习。

2、按顺序排列下面的词语：

结果 施肥 栽树 开花

3、联系课文插图了解“满山遍野”、“两手空空”、“一无所得”的意思；也可以让学生看图说话，用上这些词语。

三、迁移练习

1、认读生字。

除其他方法外，可以连生字成句，让学生在新的语言环境中认识、巩固生字。如：

兄弟栽树，浇水施肥。秋天刚到，果实遍野。

小猴拔树，一无所得。要问原因，请你回答。

2、指导书写10个生字。

先让学生观察这几个生字的字型特点，说说写字时应该注意什么。写独体字笔画要舒展，重心要稳定；写合体字要注意部件的比例和位置，特别是独体字做偏旁后一些笔画的变化。教师范写，学生书空，再让学生在配套用书《写字》中练写。

易写错的字：“野”，在写“予”时不要少点、多撇； 不易写好的字：“坡”、“改”、“种”，注意左边偏旁同独体字“土”、“已”、“禾”在书写上的变化。

四、实践活动

1、排演课本剧。

（1）“招聘”小演员：让学生选择自己喜欢的角色，分成“小猴子”演员组、“小山羊”演员组、“小黄牛”演员组、“小白马”演员组。

（2）排练：背诵对话，设计动作，练习表演。每个小组推荐一名表演最好的同学。

（3）表演课本剧。全班评议。

（依据课文中的角色特点和关键词句进行评议。）

2、到了第二年，小猴子会怎样做？请以《又是一年植树时》为题，拓展教材，展开想像，续说课文。也可以编排成课本剧

《狐假虎威》教学设计

教学要求：

正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。指导书写生字。

教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。

教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。

教学方法：故事法，讲解法，练习法。

教学准备：头饰、布景、生字卡片。

教学时间：两课时

第一课时

教学要求：

理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。旁记：学习生字识字形。

教学重点：学习生字，识记字形

教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。

教学用具：生字卡片，小动物图片

教学过程：教学过程

一、导入

小朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。

二、学习课文

1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。

2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）

3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。

（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。

4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）

5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是

（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。”

6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）

7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）

（生回答）

8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节）

（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。

（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？

（3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典）

（4）、学生回答：逃跑、乱跑

（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）

9、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙

（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）

（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）

（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）

（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。

（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）

（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）

（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）

指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）

师范读，学生练读。

（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）

（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！

（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手）

小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。

第二课时

一、导入

1、上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。

二、学习课文

1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）

2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的

小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答）

3、这两位导演读书很认真，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）

4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）

5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）

（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。

6、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？

7、请学生进行评价。

8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文）

9、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？（学生自由回答）

所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受骗）

10、齐读最后一节。（学生读）

小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”

一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”

大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风„„）

我教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？

学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维）

学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。（常规思维）

学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维）

教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？（重视求异，培养创新）

学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。（能联系生活，许多学生听了连连点头。）

教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明吗？（新旧联系，巧妙迁移，对比理解。）

学生：（齐说）不能，那叫狡猾。

教师：为什么？

学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。

学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。

教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

第三课时

教学过程：

一、学习课文中的生字

1、出示生字：威派爪吓寻抗狐胆借假兽

2、找找这些字的字型结构：

左右结构：派吓抗狐胆借假

上下结构：寻兽

半包围结构：威

独体字：爪

3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。

4、进行书写指导

“派”和“旅”的右边的区别

“狐”和“爪”的区别

5、学生进行区别、临摹。

二、口头作业

1、（）头摆（）

东（）（）望

（）气（）现

狐（）虎（）

2、比比组词

派（）爪（）胆（）

旅（）瓜（）但（）

《植物妈妈有办法》教案

教学过程：

一、情境导入，激发学习兴趣。

趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。）

师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习《植物妈妈有办法》。

二、初读课文，铺设感情基调

自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？

还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？

生答：我读的是“„„”，我好像看到了„„；闻到了„„；听到了„„；摸到了„„；

三、总体感知，讲读第一小节。

孩子长大了，是不是一定要离开妈妈？你从诗中哪一个字明白这个道理的？

1． 教学多音字“得”。

（出示三个句子）谁能为句中的三个“得”字选择正确的读音，并读一读。

2．“孩子”指的是什么？什么叫“四海为家”？

3．指导朗读：（读出疑问的语气）

牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥办法？

四、细读欣赏，理解课文内容，体会优美语言。

（一）、情境导入：你想知道植物旅行的方法吗？想去田野里看一看吗？闭上眼睛，跟我一起走进美丽的田野──

（播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面，美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。）

（二）、带着对录像片的回味，自读二至四小节。

你最喜欢哪一种植物传播种子的方法？为什么？

（根据学生的回答情况适时讲解这些内容，不必按顺序。）

（三）、设置情景，欣赏“蒲公英”。

设境赏景，体会词义。

将从田野中采来的蒲公英呈现，观察它的形态；然后让学生试着吹一吹，一边吹一边观察，蒲公英是怎样传播种子的？它的种子是怎样飞出去的？你能用一个词语来形容吗？你能用什么词来代替“纷纷”？

2．缘语生像，模仿练习。

还有什么地方可以用上“纷纷”呢？

播放录像片断1：下课了，孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来，度过愉快的课间十分钟。

根据录像补充句子：下课铃响了。

播放录像片断2：秋天到了，树叶纷纷往下落，燕子纷纷飞向南方。

根据录像，说一句或几句话。

3．学以致用，实践创作。

你能结合自己的生活体验，运用“纷纷”说一句或几句话吗？

（四）、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。

苍耳：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法？为什么？ 出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”，体会苍耳妈妈传播种子的妙处。

豌豆：你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法？

指导朗读：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

（读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱）

五、启发思考，训练发散思维；创作实践，学习体会诗的语言。

植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些种子传播种子的方法？

说说其它植物传播种子的方法。（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播„„）

植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点．你能照着诗的格式自己写一段诗吗？

六、课堂小结，激发想象，进行言语交际训练。

这首诗学完了，看着课题，你想对植物妈妈说些什么？你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗？

结语：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

《小鸟和牵牛花》教案

教学目标：

一、认识课文中的生字，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字。

二、能有感情地朗读课文，读好文中人物之间的对话。

三、体会朋友之间互相关心的真挚感情，能主动关心身边的朋友。教学重点：

体会朋友之间的友谊，关心身边的朋友。

教学过程：

一、导入课题

出示课题《小鸟和牵牛花》，齐读。读好词语之间的分隔。

二、自读课文

已经读过课文了，现在让我们再次仔细地读一遍课文，把你觉得难读的字词 用波浪线划出来并多读几次。

三、检查朗读

1、指名接读课文，其他学生听清难读字的读音，有错误马上举手给他提出来。

2、根据学生朗读重点指导难读字的读音：玩儿

蔓儿

缠

蒙蒙亮

嗒嘀嗒

冲。以及句子：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。

四、细读课文

课文读得不错，那么课文里的植物你们都认识吗？

出示图片，认识榆树、凤仙花和牵牛花，说说对牵牛花的认识。

1、榆树啊，凤仙花啊，牵牛花，榆树上的小鸟，还有一些小草、小花都住在同

一个院子里。他们就成了好朋友啦。请你轻轻读一读第一小节，说说他们会怎么玩？ 学生自由说。发挥想象力。

2、听了同学们的话，老师感觉到了这些朋友们的感情很深。书上也写到了，就看你们会不会读书，能不能从课文里找出写伙伴们感情深的词句。现在就请大家边读边找边划，并说一说你是怎么体会出来的好吗？

学生交流说。教师适时出示句子：

? 他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！

学生说理由。教师接；小鸟病了，想念伙伴们，说明他们感情很深。病得重吗？你又是怎么知道的呢？

学生读写小鸟生病的句子，说出自己的体会。

A有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。

B可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？ C小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来。

读句子，读出小鸟病重的样子。

如果他的朋友们知道小鸟病了会怎样呢？学生自由说。

但是伙伴们不知道啊，这时的小鸟，真是又——生接（寂寞、难受、孤独等）。所以他费了好大的劲，从窝里伸出头来。

又从哪里看出朋友们的感情很深呢？ ? 凤仙花听了，红着脸，说：“真对不起，我长在地上，不会爬树也不会飞，怎 么能上你那儿玩儿呀！”（红着脸、真对不起）指名对读，读出凤仙花和小鸟的语气。? 小草听见了，不好意思地说：“真对不起！我长在地上，没有翅膀没有脚，没 法去陪你说话呀！”（不好意思、真对不起）朗读，读出小鸟和小草抱歉的语气。? 这时，牵牛花在一旁说话了：“凤仙花姐姐，小草弟弟，你们别发愁。我去陪 陪小鸟。”（主动说去陪小鸟看出很关心小鸟）谁来做好心的凤仙花读读他的话呢？指名读这一句。

? 牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。（使劲，终于）真急，你能读好么？指名读。

引读：小鸟醒来了。他睁开眼睛一看——生接读牵牛花正在他身旁，冲着他吹喇叭呢！小鸟心里一高兴，病就好多了。

还有吗？

? 牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒„„”（更带劲）

3、体会得真不错，读得也好。能把这几小节连起来读好它吗？先学习小组自己 试一试。

指名进行分角色朗读。师生点评。

五、拓展延伸

有了朋友们的关心，小鸟的病很快就好啦，这不，他又回到了朋友们中间。他真想对朋友们说一些感谢的话。请你说一说好吗？

哪个同学也关心过你呢？我想，你一定很想对他说出感谢的话，有时因为不好意思有时因为忘记没说，现在趁这个机会能说出来吗？

六、点明主题

是啊，朋友之间的关心和帮助就像滴滴清泉滋润我们的心窝，让生活变得温 暖，充满阳光。

朗读一些赞颂友情的名言，下课。交往友情

1、重视交往： 海内存知己，天涯若比邻。

——[中]王勃

2、珍惜友谊：

没有友谊，世界仿佛失去太阳。

——[古罗马]西塞罗

3、同学友爱：

有朋自远方来，不亦乐乎？

—[中]孔丘

《小乌龟找工作》教案

一 教材分析

《小乌龟找工作》是个颇有悬念的儿童故事。故事从小乌龟要找一份工作开始，就吸引了孩子们。“小乌龟会找一个什么样的工作呢？”接下去小乌龟到邮局、消防队的应征工作，又紧扣孩子的心。“小乌龟会被录取吗？”经历了和小乌龟同样的失望后，孩子们也不禁会和小袋鼠、小猴子一样惦念着：小乌龟上哪儿去了呢？最后，小乌龟终于找到了工作，故事有了一个圆满的结局。在欢喜之余，孩子们或多或少能领悟那么一点：每个人都有自己的长处，找到合适自己的位置，就能充分发挥这个长处。二 教学要求 能专注地听故事，听清小乌龟是怎样找工作的； 听懂小动物之间的对话，模仿他们用不同的语气说话； 明白每个人都有自己的长处，只要找到适合自己的位置，就能充分发挥长处。三 媒体使用 课件：

（一）小乌龟两次找工作的情景。

（二）小乌龟在马戏团表演的情景。四 课时安排 一课时

五 教学过程

（一）引入故事

引：小乌龟认为自己长大了，想自立，要找一份工作。板书题目：小乌龟找工作（轻声读课题）你猜，小乌龟会找什么工作？（自由猜想）

（二）听故事第一段

引：我们替小乌龟找了那么多工作，还是让小乌龟自己去找工作吧！（演示课件一）1 仔细地听故事。（播放故事第一段）2 听后交流：小乌龟是怎么找工作的?(在孩子说的同时出示相应的画面)画面

（一）：小乌龟在邮局应招，参加送信的情景。画面

（二）：小乌龟在消防队应招，参与救火的情景。3 再听故事：听清小乌龟、熊队长、鸵鸟主任的对话。(1)请学生模仿小动物们说话，并配以头饰。(2)师生共同评议、指正。

小乌龟的话：“没关系，我一定会找到工作的。”（要显得自信、毫不气馁的样子。）鸵鸟主任、熊队长的话应是很抱歉的。

（三）听故事第二段 引：小乌龟两次都找不到工作，从离开消防队那一天起，他就不见了。谁也再没有看到过他。小袋鼠、小猴子心里都很惦念他。你呢？ 1 和小乌龟说说知心话。听故事第二段。（演示课件二）听了故事，你最想说的一句话是什么？ 层次

（一）：替小乌龟高兴，终于找到了工作。层次

（二）：每个人都有自己的长处，只要找到适合自己的位置，就能充分发挥长处。（教师可适当点拨，但不易过分强调。）

（四）表演故事 1 连起来听一遍故事。2 表演故事。

四人小组准备──抽小组上台表演。

（五）课外作业

把《小乌龟找工作》的故事讲给爸爸妈妈听，请他们评星。也可以谈谈你听了故事以后的体会，和他们进行交流。

<小马过河>教案

第一课时

教学目标：

1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、认识“棚、驮、磨、坊、趟、筋、试”这7个生字。

3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

4、指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

1、指导学生学会难字：低 愿 突

2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学过程：

一、谈话导入：

1、出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。

2、揭示学习内容：面对眼前的画面你有什么问题吗？（小马为什么要过河？小马怎样

过河？结果是什么？11）

3、板书课题，全班齐读。

二、学习本课生字和词语：

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：

1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意。利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况：

1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

匹 突 然

袋

如 道

愿

半 拦

低

挡

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

口袋 突然

拦住 挡住

愿意 如果

低头 深浅

明白

3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。

然：意思是火烤狗肉。

挡：左右结构，部首是提手旁，右边是“当”字，第一笔写竖。这是一个左形右声的形声字。

低：这是左右结构的字，左边是单人旁，右边的笔顺是：撇，竖提，横，斜钩，点。注意与“纸”字区分。

愿：不要写成上下结构。部首是：厂字头。

突：上下结构，上面是穴宝盖，下面是犬字。

匹： 注意与“四”区分。

动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

4）理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确、流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况：

1）指名读书，大家进行评价。

2）想一想：课文讲了一件什么事？

四、练习：

1、指导学生进行书写：

1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2）教师让学生进行板演，进行评价。

2、读一读，并用带点的字口头组词语。

愿意 知道

突然

口袋

五、总结本课学习情况。

六 布置作业：

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

板书设计：

小马过河

匹 突 然

袋

如

道

愿

半

拦

低

挡

第二课时

教学目标：

1、认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

2、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己

一定要去试一试，找到解决的办法。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

教学过程：

一、谈话导入：

1、今天我们来一起学习《小马过河》。

2、看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？„„）

二、新课：

（一）初读课文，整体感知：

1、学生自由读，读准字音，数一数，课文共有几个自然段？

2、指名按自然段读，想一想：小马为什么要过河？

（小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。）

（二）学习第三——七段：

1、小马是怎样过河的呢？自由读这几段，想一想：小马遇到了什么困难？他先后都问了谁？

板书：

能不能过去？

老牛

松鼠

2、老牛是怎样说的？指名读。

板书：

很浅，刚没小腿。

3、怎样读好他们的对话呢？

自己练习——同桌读——在全班读，教师、学生评一评，进行指导。

4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。

（投影片）：

小马听了老牛的话，跑到河边，准备趟过去。

小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。

对比这两句话，说说有什么不同？加上“立刻”，说明什么？（小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去。）这句话该怎样读呢？

5、这时又发生了什么？指名读第五自然段。

板书：

深的很，会淹死。

6、小马与松鼠的对话该怎样读呢？

分角色练习朗读。

7、这下可把小马给难住了。他怎么办呢？

自由读6、7段，想一想妈妈的话该怎样读？

8、指导朗读妈妈的话。

9、你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？用笔画下来。读一读。

（孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。）

10、现在就请你动动脑筋，想一想：小马应该怎么办呢？为什么老牛和小松鼠说的不一样呢？

（老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。）

（三）学习第八段：

1、指名读，小马过河的结果怎样？（水不深也不浅。）

2、投影片：读一读，想想该怎样填。

因为小马不象（），也不象（），所以他觉得河水既不象（），也不象（）。

答案：因为小马不象（老牛那样高），也不象（松鼠那样小），所以他觉得河水既不象（老牛说的那样浅），也不象（松鼠说的那样深）。

3、展开相象，说一说：小马过河后会说些什么？

（早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考。„„）

三、再读全文：

1、自由结合，分角色朗读。

2、在全班展示朗读。

四、进行总结:让学生谈学习后的体会。

五、布置作业：有语气朗读全文。

板书设计：

探究活动

想像一下，小马过了河以后，在回家的路上，又遇到了松鼠、老牛，见到妈妈，它会说些什么？其它同学评一评想像的怎样。

《吃水不忘挖井人》教案

教材分析：

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

学生分析：

本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。

设计理念：

〈〈吃水不忘挖井人〉〉这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

教学目的：

１、正确、流利地朗读课文，认识生字。

２、会写“忘、想、念”３个生字。

３、初步懂得了“引水思源”的道理。

教学流程：

－、激发学生兴趣，歌舞创境

１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）

师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？

２、教师相机小结，学生认识生字

对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？

（生齐读）

过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

二、板书课题、理解认字。

１齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

２、认识生字“忘、挖、井。”

师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

三、初读课文、识记生字。

１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自

己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土„„）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方

式来考考悟空们的认字情况呢？

设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

７、游戏：交朋友

想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！

（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

８、小组成员相互交流自己的方法。

四、再读课文，感悟文章。

１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

３、想象、扩展

出示题目：ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写“忘、想、念”

1、说说这几个字在字型上有什么特点。

2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。

六、总结、作业

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。

<她是我的老师>教学设计

教学目的

1.学会本课生字和由生字组成的新词。

2.理解重点句子的意思和课文内容，知道世界著名科学家居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。教育学生学习居里夫人这种品质。3.理解课文内容，有条理地回答课后作业中的问题。4.能正确、流利地朗读课文。教学时间3课时 教学重点

1.学会本课生字。

2.理解居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。教学难点理解人们为什么向居里夫人投来更加尊敬的目光。

教学准备一幅彩色挂图。教学过程 第一课时

一、启发谈话：

我们每个人都有自己的老师，我们都很尊敬自己的老师。课文“她是我的老师”（板书）这里的“我”是谁呢？是一位世界著名的科学家。这位科学家是怎样对待自己的老师的呢？我们一起来学习这一课。

二、老师范读课文，同学们注意听，听完写出有几个自然段。

三、认读本课生字卡片。（标上拼音。）

四、讲读课文。

（一）指名读第1段：

1.提问：居里夫人是什么样的人？出生在哪儿？ 2.区别下面的句子：

居里夫人是科学家。

居里夫人是世界著名的科学家。什么叫“世界著名”？ 说明知名度大，声望高。

（二）齐读第2段，说说有几句？

1.提问：居里夫人回到哪儿去开会？人们是怎样对待居里夫人的？她是怎样做的？说明什么？

（要求回答出2、3句话的内容。）2.板书：拥、献

3.提问：突然，居里夫人有什么变化？人们有什么反映？ 4.板书：目光停下急匆匆地走下奇怪 5.指名有语气地朗读这段。

（三）指名读第3、4段

（边听边思考：居里夫人走到谁身边？怎么做的？）1.回答下边问题：（1）居里夫人走到谁身边？（出图）

（2）从哪儿看出居里夫人非常尊敬她的老师？

（3）找出表示居里夫人尊敬她的老师的动作的词来。（提示：拥抱吻推着）（4）她的老师怎样做的？

（5）理解“紧紧地、深情地、苍老、慈祥” 2.区别句子：

居里夫人拥抱那位老人。

居里夫人紧紧地拥抱那位老人。

“紧紧地”说明居里夫人兴奋、激动的情绪。3.指导读3、4段，要读出感情来。

（四）指名读第5段： 1.理解“热烈的掌声”“更加尊敬的目光” 2.提问：台下为什么响起热烈的掌声？

（提示：对居里夫人的做法表示拥护、赞赏。人们本来就尊敬居里夫人，居里夫人对自己的老师这么尊敬，人们对她也就更加尊敬了，用掌声来表达自己的情感。）3.板书：更加尊敬

（五）齐读第6段

1.提问：这位老妇人是谁？

2.讨论：你明白台下为什么响起热烈的掌声了吗？说说你是怎样尊敬自己的老师的？

（六）小结：这课书告诉我们一件什么事？你学了这课有什么想法？ 板书：

第二课时

一、学习生字。

（一）辅导学习。

x0席

1.分析字形半包围结构笔顺广

席 2.组词：主席 3.指导书写：

li3n脸

1.分析字形左右结构月—佥 2.组词：脸上洗脸 3.指导书写：

（二）自学生字。t1sh9zh(t2iq0ngm)f1shu1ng 她师主台情目发双

要求分析字形，组出词语，在本上写一个。

二、读词语。

目光双手老师事情 亲自发生热情主席台

三、作业

把本课生字在作业本上各写3～5个。第三课时

一、认读生字卡片（不注拼音）。

二、看拼音写词语、句子。

三、比一比，再组词语。自（）情（）台（）目（）睛（）告（）难（）帮（）狮（）

雄（）整（）师（）

四、填空

（一）居里夫人是世界著名的（）。

（二）人们向（）投来更加尊敬的（）。

（三）她是居里夫人读（）时候的（）。

五、作业：抄写课后作业2的词语。

<锯是怎样发明的>教学设计

[教学要求]

1·通过教学，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。

2·学会13个生字，理解“传说、发明、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然”等词语的意思。能照样子写句子，会用“发现”造句。

3·能听写指定的句子。

4·背诵课文三、四节。

[教学重点]

1教学字词，让学生知道鲁班是怎样发明锯的。

2会用“发现”造句。

[教学难点]背诵课文三、四节。

（教学具准备)

生字卡片、投影片、实物(锯)。

[教学时间]

2课时。

第一课时

[课时重点]

读通课文，知道锯是鲁班发明的及怎样发明出来的。学会文中生字新词。

[教学过程]

一、谈话揭题。

1·出示实物“锯”，问:这是什么?是由谁发明的叫锯，鲁班)是怎么发明的?让我们学习课文。

2·板书课题，齐读。

二、读课文，学习字词。

1·分学习小组自学。

(1)读课文(读准字音，读通句子)。

(2)读字连词，想想意思。

(3)再读课文，思考问题。

2·交流。

(1)指名自由分节读课文，评议。

(2)开火车读字连词。

(3)交流新词词义。

(4)指导用“发现”造句。

1说说“发现”的意思(区别“看见”)。

2完成课后练习二。

3联系生活，独立造句。

3说说课文哪儿节介绍了锯的发明?

三、巩固字形。

1·分小组交流记字方法，观察字在田字格中位置。

2·分层要求默写、抄写。

第二课时 [课时重点]

学习第三、第四小节，知道锯是怎样发明出来的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。初步背诵第三、第四小节。培养质疑问难、评议能力。

[教学过程]

一、回顾引新。

1·通过上节课的学习，我们知道了课文的第三、第四小节写了锯是怎样发明的。这节课我们重点读懂这两小节，争取把它背出来。

2·同学们，你们在读第三、第四节时，有没有想过:是什么启发鲁班发明了锯？（出示小草)

二、学习第三、第四小节。

1、这是棵怎样的小草?课文的哪一句话告诉了我们？（出示，读句)

2·体会“仔细一看”、“发现”。

3·小草的叶子边上有许多小齿，可真厉害!课文中哪几句话写出了这个意思?请你读读课文把它们划出来。

(1)分学习小组讨论。

(2)交流，出示: 一根小草怎么会这样厉害? 忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。他试了试，在手指上一拉就是一道口子。(3)这几句话该怎么读才能显出小草的锋利? 互相评议，指导读。

4·这时鲁班又怎么想?出示: 如果照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具:在树上来回拉，不是比用斧子砍强得多吗?（1)这句话很长，谁能读好?指导读。

（2)这句话的意思懂吗?有没有不懂的地方?

(3)互助解疑，齐读句子。

5·鲁班的设想成功了吗?读第四节的最后一句。

(1)哪儿个词最能体现鲁班成功了？（果然）

(2指导读句。

6·小结:鲁班发现小草的叶子边上有许多小齿，想到照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具，从而发明了锯。这个过程也是鲁班受到启发的。过程。(板书:启发)

7·背第三、四小节。

(1)课文的第三、四节具体写了这一个过程，连起来读读这两节。

(2)把这部分内容背出来。注意背诵之前，不仅要再读读课文，还应理理这部分内容的顺序。

(3)自己准备，分层要求齐背。出示课后练习一

(4)完成填空。

三、明白道理，积累运用。

1·你知道了鲁班是个怎样的人?

2·创设情景:当时与鲁班一起干活的人也十分佩服他。有的还十分好奇，追问鲁班是怎么发明出锯的。你猜，鲁班会怎么说?

3·总结，听写课后练习五中句子。板书：

锯是怎样发明的 上山————划破手

鲁班—————发明锯

<,有趣的发现>教案

一、导入

1、小朋友，你们还认识他吗？他是谁？

2、师述：对，他就是英国著名科学家达尔文，有一次，达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上考察，他发现了一个有趣的问题。这个问题有趣在哪儿呢？今天这节课我们就来继续学习——

19、有趣的发现。下面就让我们跟着达一起乘船到小岛上去考察一番吧。

好不好？

二、指导朗读2-3

第2自然段

1、好，我们出发吧，来到小岛上了，小朋友们，你们看到了些什么呀？

可能：⑴（出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。）

⑵你们刚才看到的蝴蝶和蚂蚁都是昆虫，小朋友，再请你们仔细看一看，你们发现岛上的昆虫有什么不一样的地方吗？（再出示）

2、这岛上的昆虫可真有意思，要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，小朋友，看到这些，你心里会想些什么呢？

3、达和小朋友一样，看到这么奇怪的事情，他心中也有很多的问号，谁愿意来读好这句话。（自由-指名-齐）

小手不是很多，先自己读读看。

谁愿意来

达尔文心中有很多的问题，想一想，应该怎么读？

你读得真好，谁愿意和他比比看。

读得真好，而且，老师从你好奇的表情中也感觉到了。学着他的样子，我们一起读一遍。

4、读的真棒，那么，遇到这些奇怪的事情，小朋友，你们想搞清楚吗？你们会怎么办呀？

第3自然段

1、达尔文他是怎么解决的呢？他找到答案了吗？请小朋友自由读读第3自然段。

2、他找到答案了吗？（找到了）他找到了什么答案呢？请小朋友再读读这一自然段，找找答案看？

3、你也找对了，我们看课文中是怎么说的（出示：原来„„消失了），请小朋友读读这段话，想一想，同桌讨论讨论，课文写了哪几种昆虫？

⑴同桌讨论好了，课文写了那几种昆虫呢？（指名交流——板帖）

⑵你们说得很对，课文写了三种昆虫，有„„

4、那么，当大风吹来的时候，这三种不同的昆虫会出现怎样的情况呢？请小朋友再读读这段话，认真想一想。

（交流板书：不会淹死

也能生存

逐渐消失）

5、原来，当大风刮过来的时候，这三种不同的昆虫会出现不同的情况，下面请你挑选一种你想做的昆虫，表演一下当大风吹来的时候你的表现，等会儿让其他小朋友来猜一猜，你表演的是哪种昆虫，可以站起来加点动作。

⑴好，大风来了„„（自由表演—指名上台表演—猜—找课文中句子—练习朗读）

⑵随机指导

A、没有翅膀的昆虫（自由—指名—齐读）

——谁愿意上来表演—你们猜猜看，你怎么知道的—课文中是怎么说的呢，请小朋友找找看—你们愿意读好这句话吗？自己试试看；谁想来读，谁还想来读：我们一起来一遍。

B、翅膀特别大的昆虫（指名—男女比读）

——那么，当大风吹来时，其他昆虫的表现又是怎样的呢？谁来表演—猜—课文中那句话告诉我们呢？—这句话谁愿意读好他；谁跟他比比看；男女同学来比比看。

C、翅膀不大的昆虫（自由表演读—指名表演读—齐表演读）

——还有的昆虫表现又是如何呢？—猜—再请小朋友找找课文中的句子—请小朋友自己一边表演一边朗读，找个好朋友一起来也行；谁来；我们一起站起来试试看。

6、读得真不错，这就是达的一个有趣的发现，他发现了什么呢？原来„„（引读）

7、小朋友，你们现在明白了其中的原因了吗？（明白了）真的吗？那老师有个问题要考考大家，为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，而没有翅膀不大的昆虫呢？谁能用自己的话来讲一讲，要是能用上“因为„„所以„„”就更好了（指板书，师示范），自己准备准备。

8、看你们说得这么好，老师也想用“因为„„所以”来说一句话，因为我们班小朋友今天表现都不错，所以老师心里非常的高兴，哪位小朋友也能象老师一样用上“因为„„所以”来说一句话呢？

9、小朋友的本领可真大，都说的那么好，看来是动了一番脑筋的，达发现事情的真相，也是花了很多的工夫呢？请小朋友在课文中找一找，从哪看出达的这个发现也是很不容易的。

⑴交流（出示：达尔文捉来了„„找到了答案。）

⑵请小朋友再读读这句话，你还能知道些什么？

许多：昆虫数量多，种类多。

反复观察比较：研究次数多，态度认真。

终于：时间长，曲折多。

⑶看来要想知道答案是非常不容易的，要经过反复观察比较，认真思考得来的，那么应该怎么读好这句话呢？（自由—指名—齐）

请小朋友练一练——谁愿意来——我们一起来

⑷达可真爱动脑筋，小朋友，你们想对他说些什么？

10、正因为达尔文仔细观察，认真思考，他才会成为一位有名的科学家，他才会发现这么一个有趣的问题，而且这个发现对达尔文后来的科学研究也起到了非常重要的作用，好，让我们捧起书本，一起来读读这篇课文。

12、其实我们的大自然中有许多的问号正等着我们小朋友去发现，去动脑筋解决呢，小朋友，你在平时生活中有没有发现什么问题呢？你们想弄清楚吗？那你们会用什么方法呢？——你们的方法真不错，但有一点是相同的，这些都是小朋友动脑筋想出来的，老师希望小朋友今后遇到难题，能多用用自己的小脑袋去认真思考，多用自己的小手去动一动，相信你知道的还会更多。你们愿意吗？

三、学写生字

是不是也愿意把字写漂亮呢？

“岛”“因”

1、指名读

2、描红笔顺

3、请小朋友仔细观察，认真思考，你用什么好方法来记住它

4、范写

5、练习

6、习字册

四、板书设计

一、导入

1、小朋友，你们还认识他吗？他是谁？

2、师述：对，他就是英国著名科学家达尔文，有一次，达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上考察，他发现了一个有趣的问题。这个问题有趣在哪儿呢？今天这节课我们就来继续学习——

19、有趣的发现。下面就让我们跟着达一起乘船到小岛上去考察一番吧。

好不好？

二、指导朗读2-3

第2自然段

1、好，我们出发吧，来到小岛上了，小朋友们，你们看到了些什么呀？

可能：⑴（出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。）

⑵你们刚才看到的蝴蝶和蚂蚁都是昆虫，小朋友，再请你们仔细看一看，你们发现岛上的昆虫有什么不一样的地方吗？（再出示）

2、这岛上的昆虫可真有意思，要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，小朋友，看到这些，你心里会想些什么呢？

3、达和小朋友一样，看到这么奇怪的事情，他心中也有很多的问号，谁愿意来读好这句话。（自由-指名-齐）

小手不是很多，先自己读读看。

谁愿意来

达尔文心中有很多的问题，想一想，应该怎么读？

你读得真好，谁愿意和他比比看。

读得真好，而且，老师从你好奇的表情中也感觉到了。学着他的样子，我们一起读一遍。

4、读的真棒，那么，遇到这些奇怪的事情，小朋友，你们想搞清楚吗？你们会怎么办呀？

第3自然段

1、达尔文他是怎么解决的呢？他找到答案了吗？请小朋友自由读读第3自然段。

2、他找到答案了吗？（找到了）他找到了什么答案呢？请小朋友再读读这一自然段，找找答案看？

3、你也找对了，我们看课文中是怎么说的（出示：原来„„消失了），请小朋友读读这段话，想一想，同桌讨论讨论，课文写了哪几种昆虫？

⑴同桌讨论好了，课文写了那几种昆虫呢？（指名交流——板帖）

⑵你们说得很对，课文写了三种昆虫，有„„

4、那么，当大风吹来的时候，这三种不同的昆虫会出现怎样的情况呢？请小朋友再读读这段话，认真想一想。

（交流板书：不会淹死

也能生存

逐渐消失）

5、原来，当大风刮过来的时候，这三种不同的昆虫会出现不同的情况，下面请你挑选一种你想做的昆虫，表演一下当大风吹来的时候你的表现，等会儿让其他小朋友来

19、有趣的发现

没有翅膀的昆虫

生存

翅膀特别大的昆虫

也能生存 翅膀不大的昆虫

逐渐消失 猜一猜，你表演的是哪种昆虫，可以站起来加点动作。

⑴好，大风来了„„（自由表演—指名上台表演—猜—找课文中句子—练习朗读）

⑵随机指导

A、没有翅膀的昆虫（自由—指名—齐读）

——谁愿意上来表演—你们猜猜看，你怎么知道的—课文中是怎么说的呢，请小朋友找找看—你们愿意读好这句话吗？自己试试看；谁想来读，谁还想来读：我们一起来一遍。

B、翅膀特别大的昆虫（指名—男女比读）

——那么，当大风吹来时，其他昆虫的表现又是怎样的呢？谁来表演—猜—课文中那句话告诉我们呢？—这句话谁愿意读好他；谁跟他比比看；男女同学来比比看。

C、翅膀不大的昆虫（自由表演读—指名表演读—齐表演读）

——还有的昆虫表现又是如何呢？—猜—再请小朋友找找课文中的句子—请小朋友自己一边表演一边朗读，找个好朋友一起来也行；谁来；我们一起站起来试试看。

6、读得真不错，这就是达的一个有趣的发现，他发现了什么呢？原来„„（引读）

7、小朋友，你们现在明白了其中的原因了吗？（明白了）真的吗？那老师有个问题要考考大家，为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，而没有翅膀不大的昆虫呢？谁能用自己的话来讲一讲，要是能用上“因为„„所以„„”就更好了（指板书，师示范），自己准备准备。

8、看你们说得这么好，老师也想用“因为„„所以”来说一句话，因为我们班小朋友今天表现都不错，所以老师心里非常的高兴，哪位小朋友也能象老师一样用上“因为„„所以”来说一句话呢？

9、小朋友的本领可真大，都说的那么好，看来是动了一番脑筋的，达发现事情的真相，也是花了很多的工夫呢？请小朋友在课文中找一找，从哪看出达的这个发现也是很不容易的。

⑴交流（出示：达尔文捉来了„„找到了答案。）

⑵请小朋友再读读这句话，你还能知道些什么？

许多：昆虫数量多，种类多。

反复观察比较：研究次数多，态度认真。

终于：时间长，曲折多。

⑶看来要想知道答案是非常不容易的，要经过反复观察比较，认真思考得来的，那么应该怎么读好这句话呢？（自由—指名—齐）

请小朋友练一练——谁愿意来——我们一起来

⑷达可真爱动脑筋，小朋友，你们想对他说些什么？

10、正因为达尔文仔细观察，认真思考，他才会成为一位有名的科学家，他才会发现这么一个有趣的问题，而且这个发现对达尔文后来的科学研究也起到了非常重要的作用，好，让我们捧起书本，一起来读读这篇课文。

12、其实我们的大自然中有许多的问号正等着我们小朋友去发现，去动脑筋解决呢，小朋友，你在平时生活中有没有发现什么问题呢？你们想弄清楚吗？那你们会用什么方法呢？——你们的方法真不错，但有一点是相同的，这些都是小朋友动脑筋想出来的，老师希望小朋友今后遇到难题，能多用用自己的小脑袋去认真思考，多用自己的小手去动一动，相信你知道的还会更多。你们愿意吗？

三、学写生字

是不是也愿意把字写漂亮呢？

“岛”“因”

1、指名读

2、描红笔顺

3、请小朋友仔细观察，认真思考，你用什么好方法来记住它

4、范写

5、练习

6、习字册

四、板书设计

19、有趣的发现

没有翅膀的昆虫

生存

翅膀特别大的昆虫

也能生存

翅膀不大的昆虫

逐渐消失

学习目标

1、认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。

教学重点难点

进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵

一、创设情景，导入新课。

1、谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，自学生字。

1、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。

3、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：

4、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。

5、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？

三、细读课文，读中感悟。

（一）读第2自然段

1、自读思考。

2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）

3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样？）

过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

（二）读第3自然段

1、小声读课文，边读边想。

2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）

3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。

（三）读最后一段

1、指名朗读。

2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？

3、进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

四、总结全文，拓展延伸。

1、学习了课文你受到了什么启发？

2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。

交流拓展，感情升华。

1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

2、说说自己的感受，3、带着自己的感受有感情地朗读全文。

四、课后实践活动。

以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。

《诚实的孩子》教案

教学要求

1、学会本课11个生字，认识“瓶、碎、承、谎、邮、递”6个字。

2、了解故事内容，培养学生敢于承认错误，做诚实的孩子的好品质。

3、体会人物的内心活动，并能用恰当的语气朗读课文。

教学重点

1、学会本课的生字。

2、明白要做诚实的孩子的道理。

课前准备

生字卡片。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学内容：识记生字

一、简介列宁

二、学生自读课文，画出生字，读准记住

三、检查识记生字的情况

1、齐读生字卡片，教师注意纠正个别读音。

宁：鼻音。声母是“n”，不是“l”。

诚、床：读翘舌音。

2、同桌检查生字读音，互相订正。

3、识记生字，指导书写。

（1）出示生字卡片，“姑、妹”，请同学介绍自己是怎样学习这两个字的。

（姑妈和妹妹都是女的，所以是女字旁）

（2）出示“诚”字卡片，请同学介绍自己是怎样识记这个字的。

（3）出示“互”字，你觉得写这个字要注意什么。

（教师指导笔画笔顺：横、撇折、横折、横。第二画“撇折”从竖中线起笔，字要写在田字格中间）

（4）出示“宁”、“客”，你认为写这两个字要注意什么？

（宝盖头要写得合适，不能太大，也不能太小）

（5）出示“间”、“床”。

教师告诉同学，这两个字属于半包围结构，“床”字的“点”要写在竖中线上，左上要包住右下。

四、学写生字

1、学生在课后练习第2题的田字格里练习写生字。教师巡视指导。

2、同桌互相检查评议。

五、读课文，思考问题

学生自读课文。思考：列宁是不是一个诚实的孩子？为什么？

（下节课解答）

第二课时

教学内容：理解课文、扩展练习

一、复习生字

二、继续上节课的学习

1、上节课大家已读了课文，并对老师提出的问题进行了思考。现在请同学们再读书，在书上找出签字。

（1）列宁是不是一个诚实的孩子？你是从哪里知道的？（让学生谈自己的看法，并能说出根据课文是从哪里知道的）

（2）同桌讨论一下，这篇课文除了列宁写信给姑妈承认打碎花瓶的事以外，还有哪些地方可以看出列宁是个诚实的孩子。

2、请同学们在课文中找出能够说明列宁是一个诚实的孩子的词语。把它写在小纸条上。

3、教师从纸条中筛选后板书：

低声说 没有笑 不说话（不高兴）写封信 承认

4、请同学们想一想，打碎花瓶后，列宁心里是怎么想的，他的表情和语气怎样。自己边读边体会。

5、指板书小结：从这些地方可以看出列宁是个诚实的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑妈问起时没有承认（低声说），当姑妈说花瓶是自己打碎的时候，别的孩子都笑起来，列宁（没有笑），列宁回家后，心里很难受（不说话），后来给姑妈（写封信）（承认）了错误。

三、进一步理解

1、自读课文。想一想课文中的插图表现的是哪一个自然段的内容，你能看出图上谁是列宁吗？

2、教师检查。

3、小组讨论：花瓶自己会打碎吗？姑妈为什么要这样说？

4、小组推选代表介绍讨论的意见。

四、指导朗读

1、教师引导：列宁打碎花瓶后心里很难受。姑妈知道列宁一向不爱说谎，出于爱护，才说花瓶是自己打碎的。想一想，该用怎样的表情和语气来读列宁和姑妈的话。

2、自己试着读一读第3自然段，然后同桌再互相分角色读一读。

3、教师扮姑妈，学生自愿扮列宁，全班同学扮表兄弟表姐妹，读课后练习第4题的句子。

五、学生自读课文最后两个自然段

1、想一想，列宁给姑妈的信会怎么写？请你把列宁给姑妈写信的内容写下来，等会儿念给同桌听一听。

2、指名读给同学听。

3、听了x x同学读的信后，大家发表自己的意见。

4、齐读姑妈的回信。

六、联系学生生活进行拓展

1、教师用红粉笔板书：做个诚实的好孩子。

2、引导：在我们的生活中，常常会遇到这样的事。有时候做错了事，当时没有勇气承认。你遇到过这样的事吗？谁愿意把这些小秘密告诉老师和同学？

（每当同学讲完自己的故事时，全班同学用掌声鼓励他）

3、小结：我们大家都喜欢诚实的孩子。做错了事并不可怕，只要能够认识错误，承认错误，就是一个诚实的好孩子。

<初冬>教案

第一课时

教学目标：

1.学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2.认识“耀、庄、稼、射”这4个生字。

3.观察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。

4.指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1.学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

1.指导学生学会难字：初、茫、塔、厚

2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课。

1.请学生听歌曲《四季歌》，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节？

2.教师出示画面：春夏秋冬，让学生进行初步观察，说说季节的特点？

3.揭示学习内容：今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色，板书课题《初冬》。全班齐读课题。

二、学习本课生字和词语：

1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2.同桌之间开展相互间的学习：

1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3）学习完毕，同桌相互评议学习情况

3.教师检查学生自学情况：

1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

2）在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

3）看投影，读词语： 初冬 田野 庄稼 耀眼

光芒 柿子 模糊

白茫茫

先让学生自己练习读，再指名读：

4）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

厚：先写“厂”字头，再写里面的两部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要写紧凑。

塔：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“草字头”与一个“合”，注意与“答”的区分。

茫、芒：这两字的相同点是：两字都是上下结构的字，读音相同；不同点：“茫”比“芒”多一个三点水旁。注意“亡”字的笔顺：点，横，竖折。

初：左右结构，左边是衣字旁，右边是个“刀”。

淡：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个“火”字在一起，“淡”的反义词是“浓”。

动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）

5）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2.同桌之间进行互查。

3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4.教师检查学生读书情况：

（1）指名读书，大家进行评价。

（2）读完课文后你有什么感受？请大家自由地谈一谈

四、练习：

1.指导学生进行书写：

1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2）教师让学生进行板演，进行评价。

读一读生字能把生字和音节用线连起来。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业：

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.提出不懂的问题。

板书设计： 第二课时

教学目标:

1.初步理解课文内容,知道初冬季节的自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的热爱。

2.指导学生学习结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力。

3.指导学生在理解课文的基础上,能正确,流利,有语气地朗读课文。

4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣。

教学重点:

指导学生结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力.教学难点:

知道初冬季节的一些景物特点，理解课文中太阳、田野和树林在雾中、雾后有什么不同。

教具准备：电脑，录像机。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习导入

1.教师先引导学生回忆：一年有几个季节？

师：春、夏、秋、冬四个季节在人们不知不觉中走来，万物发生了变化，欢笑留在了每个人的脸上。现在正是深秋时节，过些日子冬天即将来临，那冬天刚刚开始的这段时间叫什么呢？巧妙的引出课题。

2.教师板书课题

《初冬》

二、初读课文，理清文路。

1.学生自己读一遍课文

要求：借助拼音读准字音。

2.指名读生字词：

初冬 田野 庄稼 耀眼

光芒 柿子 模糊

白茫茫

3.配上音乐，教师范读课文，学生做到：

1）标出自然段序号

2）评价老师朗读情况

三、细读课文，结合生活实际理解词句。

（一）第一自然段

1.自读，思考：你读懂了什么？

2.结合生活实际理解白茫茫。

1）这样大的雾，课文中用什么词语形容？（结合生活实际理解白茫茫）

2）读白茫茫，要求：慢一些

3）看电脑演示，进行品读。

（二）第二自然段：

1．指名读，数一数有几句话，想一想有什么没读懂的地方？

第四篇：教科版六年级语文下册全册教案

苦

练

主备人：刘天卉 备课时间： 授课时间： 二课时

“教学目标”

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，从陈招娣的两次罢练，最终又继续加练的过程中，体会永不服输、坚强不屈的精神。

3．体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态及心理活动的描写表现人物品格的。

4．认识3个生字，会写9个生字。

“教学重点、难点”

通过对人物语言、动作、神态以及心理活动描写的揣摩，体会陈招娣为什么能在两次罢练后重新加练，感受陈招娣永不服输、坚强不屈的体育精神。

“教学准备”

中国女排的经典比赛实录。

“教学时间”

2课时。

教学过程： 第一课时

一、情景铺垫，导入课题。

①播放女排比赛取得胜利的实况（节选）。

②胜利是喜悦的，然而在这喜悦的背后，又有着怎样的艰辛？

③板书课题：苦练。怎样的练习，才能称得上苦呢？

二、自读课文，感知全文。

①自学生字，通读全文。

②边读边思考，文章围绕‚苦练‛二字，写了什么事？

③汇报初读收获，让学生在交流中概括出课文主要内容。

三、再读课文，深入感悟。

①默读课文，课文哪些地方给你很深的印象？

②抓住重点语句做批注。

③陈招娣为什么要加练？

④加练过程中，陈招娣为什么会两次罢练？又继续加练，是什么力量支撑她终于完成了训练任务？

⑤如果你和陈招娣的队友一起在旁观看她的加练，你有什么话想说？

⑥细读陈招娣的种种表现，你能感受到她是怎样的一位运动员？

教学时，要让学生运用浏览和默读相结合的方法，边读边做批注，并能有一定速度。同时指导学生朗读自己印象最深的段落。

四、体会细节，领悟写法。

可以启发：课文中的哪些细节描写给你留下了深刻的印象？

五、积累内化。

（1）选择自己最受感动的段落，朗读课文。

（2）透过我们课前看到的比赛，你觉得陈招娣成功的背后究竟经历了多少次这样的‚苦练‛？写下自己的读后感。

第二课时

一、复习导入

二、迁移练习。

（1）识字写字。‚猝‛不能读成‚粹‛和‚碎‛的音，注意比较。

要求写的9个字应该安排课堂的时间来写，注意写好‚袁、惫、毅‛等笔画复杂的字，强调学生书写习惯。

生先观察、交流、再练习写字。

（2）读一读下面的句子，体会句子中带点的词语能不能换成括号里的词语，为什么？

①便走到场外拿起衣裤，径自（径直）朝门口走去。

②招娣奋不顾身地向飞来的球飞扑着、滚翻（翻滚）着。

③她感到满肚子的委屈（委曲），站起来，看也不看教练，拿起衣服又径直（径自）向门口走去。

先组内交流，再集体交流。

三、语文实践。

收集资料，了解袁伟民、陈招娣其人，了解目前的陈中和和中国女排，进而了解中国女排的辉煌成绩及带给我们的种种启示。

教学反思：

2体育颂

主备人：刘天卉 备课时间： 授课时间： 二课时

教学目标： 1．认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。

2.体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

3.训练学生有感情地朗读文章的能力。

学习重难点：

1.抓住各段领起句，把握它们在文中的意义和作用，感受作者的情感。2.引导正确领会体育真正的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课。

1.以29届奥运会导入，了解奥林匹克运动会（伴你成长的拓展阅读）2.学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。（目的在于锻炼学生的自主学习的能力。）

3.正字音《伴你成长》1 4.理解字义《伴》2

二、合作交流

1.请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾划出生字，生词。

2.整体感知文章内容，再读课文，说说文章写了什么内容？ 3.默读课文，理清层次，全篇由9个自然段构成，分为三部分。4.自由的朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。

（课文应用高昂、激越、赞美的语调，缓慢的语速，才能准确地表达作者的感情。）

5.教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。

6.学生自由的朗读一段自己最喜欢的段落反复品读，准备在班在交流你的体会。

三、板书设计

1〃力与美

2〃精神内涵

3〃促进作用

第二课时

一、复习导入 1.听写生字

2.概括文章主要内容

二、品读体验

1．朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。

（从以下九个方面赞颂体育的：

1、体育是生命的动力。

2、体育能塑造美丽。

3、体育能体现正义。

4、体育能使人赢得荣誉。

5、体育能培养人的勇气。

6、体育能给人带来乐趣。

7、体育能增强体质。

8、体育可以推动进步。

9、体育可以促进和平。）

2.反复朗读课文将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决： 如：（1）‚你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者激动不已‛。受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）

（2）‚体育向暮年人微笑致意‛的含义是什么？（同上）（3）为什么说‚体育就是培养人类的沃地‛？（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着无可比拟的作用。）

3.感受本文的写作亮点。

（1）语言隽永，句式整齐，读来琅琅上口，韵味无穷，如‚想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理……（2）拟人和排比等手法的运用，增强了文章的表现力，使文章具体、形象、生动，一气呵成、有气势。

（3）运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。

三、拓展延伸

1．总结 ：这首散文诗热烈歌颂了体育，阐明了体育的内涵，揭示了体育对个人乃至民族的重要意义。

2．练习巩固 模仿本文散文诗的形式，结合自己对‚幸福‛的切身体验写一小段文字歌颂幸福。

四、作业设计：《伴你成长》巩固运用题

五、板书设计

体育颂

力与美

精神内涵

正义、勇敢、荣誉、快乐 促进作用

健康、进步、和平

教学反思

快乐读书屋 一

主备人：刘天卉 备课时间： 授课时间： 二课时

第一课时

马拉松的故事

“教学目标”

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过阅读，了解马拉松赛跑的由来，明白人们称运动优胜者为‚最伟大的运动员‛的真实含义。

3．深刻体会雅典英雄菲迪皮茨的爱国精神。

4．认识3个生字。

“教学重点、难点”

从对课文的朗读中，体会人们称马拉松运动优胜者为‚最伟大的运动员‛的原因。

“教学准备”

马拉松赛跑比赛图片、古希腊地图。

“教学时间”

1课时。

“教学过程”

1．读书指导。

①激发兴趣，引入课题。

教师出示马拉松赛跑图片，学生观看图片，说说图片上的人们正在进行一场怎样的比赛？你知道的马拉松赛跑是怎么一回事？然后请学生对照学校操场的长度心算一下，跑完马拉松全程，相当于围绕学校跑道跑多少圈？

②朗读全文，整体感知。

自由朗读课文，读完后用自己的话说说，这篇课文的主人公是谁？主要讲了他的什么事？

③细读品味，感悟交流。

再细心默读课文，文章中写了菲地皮茨几次奔跑？分别是在什么情况下奔跑的？你从对菲迪皮茨奔跑的描写中，感受到他心里是怎么想的？一边默读，一边做批注，读完以后，全班交流自学收获。

④回归整体。

浏览课文，用自己的话说说，马拉松赛跑的优胜者，为什么能被称为‚最伟大的运动员‛？

2．积累内化。

（1）用自己的话讲一讲马拉松的由来。

（2）诵读课文第5自然段。

3．迁移练习。

（1）文章中哪些四字词运用得好？尝试着用其中的四字词说一句话。

（2）在雅典举行的第一届现代奥运会上安排了长跑比赛项目，人们在纪念菲迪皮茨的时候，会说些什么？

4．拓展延伸。

通过搜集资料，了解马拉松的相关知识，可以是马拉松冠军的事迹，可以是马拉松比赛的盛况……

第二课时

‚足球之王‛贝利

“教学目标”

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．从文章对贝利精湛足球技术的描写中，感受足球魅力，了解贝利为巴西建立的绝世功勋。

3．认识2个生字，抄写文中细致描写贝利带球连过十人的精彩场面的语句。

“教学重点、难点”

一边读一边想象当时的情景，体会人们为什么称贝利为‚足球之王‛。

“教学准备”

贝利相关图片（最好能收集到贝利带球连过十人视频资料）。

“教学时间”

1课时。

“教学过程”

1．读书指导。

（1）导入新课，激发兴趣。

①出示贝利图片或视频资料，请学生介绍贝利其人。

②人们称贝利为‚足球之王‛，用你自己的话来称赞他的话，你会怎么说？

③板书课题，齐读课文第一段。

（2）自读课文，感知全文。

①贝利精湛的球艺和高尚的体育道德表现在哪些方面？请大家默读全文。

②想一想，课文通过几件事来说明贝利无愧是‚足球之王‛的？

（通过默读，一方面要求学生有一定的阅读速度，另一方面要求学生能读有所获。）

（3）再读课文，深入感悟。

①再读课文，课文哪些地方让你真切地感受到贝利的‚足球之王‛的风采？

②抓住重点语句边读边做批注。

（4）交流收获，总结全文。

①你对文章中的哪些语句印象深刻？

②如果你是拉拉队的一员，你会在看台上写出一条怎样的标语支持贝利？

2．积累内化。

我们也写过不少体育比赛场面的文章，从课文对贝利带球连过十人的精彩描写中，对我们写体育比赛场面有哪些帮助？

3．拓展延伸。

观看一场足球比赛，感受足球比赛过程中球员、观众的不同表现。

教学反思：

能说会写

我喜欢的体育明星

主备人：刘天卉 备课时间： 授课时间： 一课时

“教学目标”

1．搜集体育明星的资料，并能结合资料用自己的话有条理地介绍这些体育明星身上发生的故事。

2．能认真倾听同学发言，从体育明星的故事中有所感悟。

“教学重点、难点”

围绕话题，讲清楚喜欢体育明星的原因，以及从他们的故事中受到的教育。

“课前准备”

1．学生课外搜集体育明星的资料及图片（请学生尽可能用具体事例来讲讲体育明星的故事）。

2．教师准备相关的媒体资料。

“教学时间”

1课时。

“操作要点”

1．导入。

奥运会上，每当有运动员取得优异的成绩，都会在会场上空飘扬起运动员所在国家的国旗。当成千上万的人为他们鼓掌、喝彩的时候，我们不妨静下心来想想，为什么那么多的人崇拜他们？这些体育明星有怎样的吸引力？

2．分组交流。

将学生分成若干小组，确定小组主持人；让学生就自己查找的关于体育明星资料及图片，在小组内交流，谈感受。

3．全班交流。

（1）各小组推荐两名同学在班上发言。要尽可能让学生多说多讲，每人发言时间不超过5分钟。教师在一旁聆听学生发言，适时指导学生谈谈：你为什么会喜欢这位体育明星？

（2）教师运用媒体出示准备好的事件资料（尤其是奥运会资料，如：姚明、刘翔、刘国梁、陈中和……），学生观看后谈感受。

（3）说说自己在即将到来的2008年北京奥运会上想看到哪些体育明星。

4．总结与展示。

教师总结本节课学习情况，学生将各自搜集的资料及图片，在班级互相传阅，促进集体交流。

教学反思：

语文七色光 一

主备人：刘天卉 备课时间： 授课时间： 三课时

“教学目标”

1．辨别多音字的读音，并组词语。

2．积累成语，能做到正确书写，不写错别字。

3．掌握‚被‛字句、陈述句、反问句、转述句的规律，学会运用不同的句式进行表达。

4．积累有关体育与健康方面的名言、体育的趣闻、体育故事等，动手办手抄报。

“教学重点、难点”

1．成语的积累与书写。

2．积累体育格言，开展办手抄报的语文实践活动。

“教学准备”

让学生搜集有关体育与健康方面的名言、体育的趣闻、体育故事等。

“教学过程”

1．练。

（1）辨别多音字，并在横线上注音。

（2）你能把下面的词语补充完整吗？

先让学生动笔填一填，然后根据学习小伙伴的提示总结规律。所写的这些字容易写错，再补充一些类似的词语做一做。

可以补充的词语：

（3）按要求改写句子。

先让学生读一读句子，再改写，改写后再读一读。其中，改转述句是难点，要注意引导学生摸清规律。

第1题：地质队员的眼睛被风沙遮住了。

第2题：书籍是我们的好老师。

第3题：小明说他的身体不舒服，让我代他向老师请假。

2．日积月累。

（1）请学生读一读栏目中的两条名言，说一说它们的意思。

（2）请学生展示自己搜集的体育格言和谚语。

教师可以补充：

人怕不动，脑怕不用。———谚语

水停百日生毒，人歇百日生病。———谚语 早起活活腰，一天精神好。———谚语 饭后百步走，活到九十九。———谚语 第二课时 1．知识窗。

（1）请学生自读这则知识短文，读后说说古代奥运会的情况。

（2）交流自己所了解的奥运会的知识。

（3）说说2008年北京奥运会，可以从北京奥运会的申办、准备

等方面引导交流。

2．大家一起来。

学生明确要求 动手完成 交流展示

第三课时 单元练习

一、基础知识 1．读拼音，写词语

lián xì xiāo sè xiān yàn hè sè cù yōng

()()()()()

chèn yī yōu yù zī sè fú shǒu huí guī

()()()()()

wǎn rú yú shù bīn fēn xūn hēi fèng quàn

()()()()()

cháo tíng yà zhōu fēi é qià tán wēifēngzhàqǐ

()()()()()

2.读词语,选正确读音。

藕秧（yāng zhòng）姊妹（jiě zǐ）徘徊（huí huái）

树荫（yìn yìng）庇护（bì pì）炫目（xuān xuàn）

荇藻（xíng xìng）和煦(xù zhào)参差（cēn shēn）

3．比一比，然后组词

联（）萧（）褐（）簇（）瑟（）苏

连（）肃（）喝（）族（）琴（）科

衬（）姿（）洲（）鹅（）乍（）全

衫（）资（）州（）蛾（）诈（）科

庭（）熏（）奉（）榆（）碗（）网

挺（）重（）捧（）愉（）宛（）

归（）滨（）蔬（）聚（）砭（）

规（）缤（）疏（）骤（）泛（）

4．补充词语

夜（）（）日（）（）奋战（）（）锦簇（）（）胜收

春寒（）（）（）有（）有 五彩（）（）（）（）烈烈

（）至如（）远（）重（）（）笑（）开（）高（）爽

（）（）辉映（）山（）野 无（）无（）（）（）相宜

5．写出下列各词的反义词。

愁眉苦脸--模糊--勇敢--

平平淡淡--含糊--凄凉--

6．下面句子中的引号起什么作用，请你天道括号里。

①表示引用的部分。

引号的作用 ②表示特定的称谓或需要着重指出的部分。

③表示讽刺和否定的意思。

(1)‚红花需要绿叶扶‛，一般情况下我们这样说，而这里的情况却正好相反，那些深绿色的松叶倒要红花来扶，才能突出它的郁茂和（）

(2)假如你登上这里最高的山峰‚鬼见愁‛向前望去，下边西南山坡上所铺开的一片红叶所展望的，不就是浓浓的‚艳阳天‛吗？（）

(3)这伙骗子恬不知耻地自封为‚理论家‛。（）

7．改写句子

①入目的是绿蜡似的叶子和红霞或白雪似的雪花。

缩句：。

②这一点韧性，同庭院里那些花比起来，不是形成一个强烈的对照吗？

改为陈述句：。

二、阅读感悟

（一）根据课文内容填空

在（）的日子里，从朝霞初起到夕阳西下这整段时间，它们（），会向空中反射出种种（）的色彩。‚（）‛，一般情况下我们是这样说，而这里的情况去正好（），那些（），才能突出它的（）和（）。红叶和青松，在这种特殊的场合相互衬托出来的一种（）的美，无形中创造出了一个奇特的‚（）‛。在这种季节，这景象大概是世界上其他地方很难看到的。

（二）阅读拓展 教学反思：

记一次体育比赛

“教学目标”

1．指导学生通过对运动员和观众动作、表情、语言的描写，将场面写细致，做到有详有略。

2．指导学生学习评价和修改习作。

“教学重点、难点”

1．指导学生选取体育比赛中的精彩瞬间、感人镜头，通过语言文字再现情景。

2．训练学生正确评价和修改习作的方法、能力。

1．导入。在体育课上，你参加过什么体育比赛？在电视机前，你观看过哪些体育比赛？你觉得哪次比赛给你的感触最深？先静静的想一想，然后给同桌讲一讲。

2．明确习作要求，提示写法。（1）阅读课本上的习作要求，明确本次作文要注意什么。

（2）根据要求，想想我们能写什么，该怎么写？

第一，启发思考：哪次比赛给你留下的印象最深？为什么？

第二，在这次比赛过程中，哪些情景使你记忆犹新？运动员的动作、表情、语言如何？观众的表现如何？

第三，体会《‚足球之王‛贝利》第3段的写法，想一想，该把比赛中的哪些情景写详细、写具体？

第四，如果是你参加的比赛，你的心理活动发生了什么变化？如果是你观看的比赛，比赛过程中你的心情又如何？

第五，列一个写作提纲，标注出该详写的部分。

3．学生习作。

4．指导修改。

（1）指名朗读习作。

（2）师生评议。

先请学生根据提纲说说习作写的是什么，准备把哪些部分写细致。然后读习作，先自己评价，觉得文章哪部分写得比较满意，哪些地方需要调整。再请其他同学评议，老师引导。要注意避免记流水账，指导学生抓住重点，注意详略。

（3）学生互相修改或自我修改。

（4）誊清习作。

3春

主备人：刘天卉 备课时间： 授课时间： 二课时

“教学目标”

1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落或全文。

2．理解课文内容，体会课文所描绘的大地春回、生机勃发的动人景象，感受春的活力与作者的美好情感，激发学生对大自然的热爱与向往之情。

3．领悟作者细致观察，抓住特征，用准确的语言描写景物的方法。

4．认识3个生字，正确书写10个生字。

“教学重点、难点”

体会语言中蕴涵的情感，领悟作者细致观察与准确描写的方法。

“教学准备”

1．请学生在课前收集和读一读有关描写春的诗文，并互相交流交流。

2．教师可以准备朗读的配音或其他多媒体课件。

“教学时间”

2课时。

“教学过程”

教学过程。

1.导入新课。本课的教学导入有多种形式，教师可以结合教学实际展开。一是从作者导入，师生互相交流对朱自清的了解，以此导入阅读；二是从时令和季节入手，调动学生对春天的感受，引入课题；三是从阅读积累入题，在诵读有关‚春‛的诗文中，激发学生的阅读兴趣。下面仅举一例：

一提到‚春‛，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用生花妙笔描绘春天，歌颂春天，如杜甫的《绝句》、王安石的《泊船瓜洲》……（师生齐诵）。今天我们再来读一篇描写‚春‛的美文，这就是朱自清先生的散文名篇《春》。（板书课题）

2.初读课文。请学生自由读课文，让学生读准字音，读通顺，读流利。可以把自己喜欢的句子多读几遍。学生读时要注意，要眼到、心到、口到，有些比较长的句子，在初读时要多练习读一读，断句要合理，必要时老师适当指导，给学生作示范朗读。

3.整体把握。在学生读熟课文的基础上，让学生说说读完课文后的感受，提出问题：课文从几方面写出春天的脚步近了？重点描绘了什么景物？引导学生理清作者的思路：作者先写‚盼春‛，接着用细腻的笔触‚绘春‛，最后充满激情地‚颂春‛。在这三个方面中，重点是‚绘春‛，分别写了‚春草图‛、‚春花图‛、‚春风图‛、‚春雨图‛、‚春人图‛。

4.细读品味。

按照描写顺序，引导细读品味。即类似语文讲读课中的‚工笔描绘法‛，引导学生析得精，讲得细，品得深，读出味。

可以这样引导：

品读‚迎春‛（第1自然段）。作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪个词明确地告诉我们春天还没有到来？为什么要连用两个‚盼望着，盼望着‛呢？

品读‚绘春‛（第2———7自然段）。可以具体引导学生体会‚春草图‛和‚春花图‛，由扶到放，体现这样的过程：读———学生自由读或指名读课文，问———抓住什么特征来写的，品———学生结合句子理解分析，谈感受，读———朗读，读出蕴涵的情感，在读中想象。

品读‚颂春‛（第8、9自然段）。抓住‚作者为什么把春天比作娃娃和青年‛这一问题，体会作者写春的成长，把春天的生意盎然、青春活力描绘得十分动人，使春意越来越浓，春意催人。

无论采用哪种方式指导学生阅读，都不能轻视朗读，朗读要贯穿教学的始终。

⑤领悟表达。一是可以用‚同义替换‛法指导学生品味、咀嚼课文的语言：调换词语，如‚小草偷偷地从土里钻出来‛改为‚小草一下子从土里钻出来‛；增删词语，如‚舒活舒活筋骨‛句改为‚舒活筋骨，抖擞精神，各做各的事去‛；改变语序，如‚野花遍地是‛改为‚遍地的各种各样的有名字没名字的野花，散在草丛里像眼睛，像星星‛；改用平实说法，如‚不错的‛改为‚不错的，春风是十分柔和的‛。二是引导讨论作者为什么能写得如此细腻生动，使学生明白要细致观察事物，用自己的身心体察事物，让自己的心与物融为一体。

⑥诵读全文。可以用多种形式展开诵读，如配乐朗读、齐颂、分段轮颂等，在诵读中进一步加深对文章的体会，领会文中语言文字的精妙。

第二课时

1．积累内化。

（1）有感情地朗诵全文。

（2）揣摩课文思考练习2中的句子，回答括号中的问题。除这两句外，还可以鼓励学生再从课文中找出一些句子。

2．迁移练习。

（1）识字写字。识字要读准‚擞‛的音，不能读成翘舌。本课要写10个字，要强调书写习惯，写正确，写端正，写美观。

（2）相互检查背诵课文的第1至4自然段。

（3）读课文节选，做题。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

‚吹面不寒杨柳风‛，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

①照样子，摘录词语。

甜味儿 _________ _________ _________ _________ _________

繁花嫩叶 _________ _________ _________ _________ _________

②摘录句子。从文中找出比喻句、拟人句各一句，抄在下面。

比喻句：____________________________________________________________

拟人句：____________________________________________________________

③‚……唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。‛‚婉转‛的意思是（）。

④用‚/‛表示朗读中的停顿，正确的一句是（）

花下/成千成百的/蜜蜂嗡嗡地闹着。

花下成千成百的/蜜蜂嗡嗡地/闹着。

花下/成千成百的蜜蜂/嗡嗡地闹着。

⑤读节选第1段，想想哪些是作者看到听到的事物，哪些是作者的联想，用‚———‛画出作者联想的部分。

3．实践活动。

课外查找与春天相关的资料，读一读，背一背：

（1）写春天的成语；

（2）写春天的古诗；

（3）写春天的现代诗歌和散文。教学反思：

4大自然，心中最美的诗

主备人：刘天卉 备课时间： 授课时间： 二课时 “教学目标”

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受，体会作者对大自然纯真的刻骨的热爱之情，培养学生对大自然的感受力以及美好情感。

3．领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。4．认识2个生字，正确书写10个生字。“教学重点、难点”

体会作者在不同时期对大自然的种种特有的感受。“教学准备”

师生可以在课前收集了解有关作者的资料，包括作者的相关作品（诗歌）“教学时间”2课时。教学过程。

一、导入新课。

可以从前文《春》学习导入，也可以从课题导入：为什么在作者的心里大自然是最美的诗？

二、整体感知。

可以采取多种形式反复阅读，如教师范读、学生范读、齐读、自由读等。在学生读熟课文的基础上，思考：课文主要写了什么？是按照什么顺序写的？作者在不同的时期对大自然分别有哪些不同的感受？

三、细读理解。

引导学生细读理解课文，要注意三点：一是作者在不同时期看到的自然之景，二是由景而生的特殊感受，三是学生对作者感受的理解。引导学生理解作者的感受时，要调动起学生的生活体验。可以按下面的步骤展开。

第一步，自由读课文，边读边思考，填写表格：

第二步，品味句子，指导朗读。

读第1、2自然段，体会作者童年时代对自然的感受。读第一句‚我小时候虽然贪玩，不爱念书，但对山水风景的酷爱是发乎自然的‛，‚酷爱‛是什么意思？从‚发乎自然的‛可以体会到什么？作者看到天上变幻的白云联想到了什么？在风烟清寂的郊外和箫笛声声的夜晚，作者的心情又怎样？你也曾有过作者这样的感受吗？在学生理解回答这些问题的基础上，要重点指导朗读。注意朗读的形式，可以范读，可以指名读，还可以让学生想象读，在读中产生联想，在读中唤起体验。

读第4自然段。先思考作者为什么喜欢海，引导学生体会，作者由海想到了生命的壮阔，想到了世界的美丽。然后引发学生想象晓雾弥漫中的海的诗情画意。最后指导朗读，读出激昂的情感。

读第5～7自然段。‚一个长期的微妙的音符‛是什么意思？‚华灯一城梦，明月百年心‛表达了作者怎样的心情？理解后指导朗读。

第三步，再扣课题，回读全文，体会作者的心灵变化历程。可以先提出问题：作者喜欢写诗与大自然有什么关系？然后，让学生朗读全文。可以告诉学生：作者不仅是我国著名的美学家，还是诗人，是大自然给了他诗的灵感，大自然，是他心中最美的诗。还可以朗诵作者的一首诗，如《我生命的流》：我生命的流/是海洋上的云波/永远的照进了海天的蔚蓝无尽。

我生命的流/是小河上的微波/永远的映着两岸的青山碧树。我生命的流/是琴弦上的音波/永远的绕着那松间的秋星明月。

我生命的流/是她心泉上的情波/永远的萦着她那胸中的昼思夜潮。

第二课时

一、比较阅读。

课文《春》和本文都是景与情紧密结合，写出了自己的真切感受。《春》侧重于对景物的描绘，把自己的思想感情藏在美丽的景物之中；而本课也写了景物，但在感情的表达上则是直接抒发，这又是一种表达方法。

二、积累内化。

有感情地朗读课文，对自己感兴趣的地方可以背诵。

三、迁移练习。

（1）识字写字。本课要认识的生字不多，注意‚犀‛的读音。要注意写字的指导，特别是课文中容易写错的字要重点指导，如‚酷、秩、箫、蒸‛等，强调学生的写字习惯。

（2）照样子，在括号里填写恰当的词语。

（晓雾弥漫）的海

（）的海

（）的海

（）的海

（3）摘抄自己喜欢的句段。

四、实践活动。

观察自然中的一景，写写自己的感受。教学反思：

快乐读书屋 二

主备人：刘天卉 备课时间： 授课时间： 二课时

向 往 绿 色

“教学目标”

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，感受绿色的韵味，体会作者对绿色的迷恋和喜爱之情。

3．认识4个生字，积累课文中优美的词句。“教学重点、难点”

感受绿色的韵味，体会作者对绿色的迷恋和喜爱之情。“教学准备”

教师可以准备与课文内容相关的彩色挂图以及优美的轻音乐，有条件的还可以剪辑制作类似本课所描绘的绿色之景的录像片或简单的动画片段。

“教学时间”1课时。

教学过程：

1．初读课文，梳理内容。通过初读，使学生明确课文是按作者的观察行踪来描写绿色的，在梳理内容的同时，引导学生把课文读正确、读通顺。

2．再读课文，品味赏析。

带着‚作者为什么特别迷恋绿色‛这一问题，要求学生再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴涵的情感及语言表达的特色。

组织交流，重点引导学生体会描写绿色的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对绿色的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对绿色的喜爱之情。

引导学生体会作者是怎样细致观察，用心来感受绿色的。要鼓励学生带着个人的感受、体验，从不同角度进行自读交流。如，描写作者在郊外漫步所见的部分(第5～7自然段)，从理解内容的角度看，可体会到独特的‚绿的风景、绿的大观‛，绿的画廊；从体会表达的角度看，作者是通过细致观察、用心感受，引发了独特的联想，采用比喻等手法赋予了绿色以不同的生命，把绿写活了；从领悟情感的角度看，可以悟出因为作者爱绿，所以‚当绿意像清纯山泉弥漫着我的时候，我的心也绿了‛。要让学生运用不同方法交流，可以用自己的话谈阅读感受，也可以用声情并茂的朗读展示自己的阅读体验。3．背诵积累，拓展延伸。引导学生选择自己喜欢的部分，熟读

成诵，还可以摘录优美的句段。鼓励学生在平时的习作中学习作者细致观察，并通过联想和想象表达独特感受的方法，也可向学生推荐相关的其他美文，丰富积累。4．积累内化。

（1）认读课文中的生字词。

（2）积累课文中写得精彩的词句。5．拓展活动。

（1）读一读。课外阅读更多写绿的文章、诗歌。

（2）画一画。根据课文的第6自然段描绘的景色画一幅图。

第二课时 古 诗 四 首

“教学目标”

1.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵四首古诗。2．体会诗中有画的意境。

3．认识‚芙、蓉、轩‛3个生字。

“教学重点、难点”

朗读、背诵四首古诗，想象诗的优美意境。

“教学准备”

1．收集诗人的有关资料。2．教学挂图、多媒体课件。

“教学时间”1课时。

“教学过程”

教学时，可以把四首诗整合起来引导学生阅读。可以采用以下的步骤：

1.读熟诗句。

关键解决三个问题：一是读准字音；二是把诗句读通顺、读流利；三是让学生体会怎样读才像是在读诗，让诗文在学生的脑海里留下诗的感觉为下一步的诵读奠定基础。2.读懂诗意。

让学生自己对照诗后的注释，想一想诗中每句话的大概意思，再想想哪些词语的意思还不理解，然后小组学习，向同学和老师请教。教师对学生的提问予以点拨后，再要求学生把各句的意思连起来说一说，使学生对诗的意思有个初步的了解。3.体会诗境。

这个环节可以让学生通过小组合作的形式，选择自己喜欢的方式来学习。在诵读的基础上展开丰富的想象，在头脑中形成画面，把想象到的景象用语言描绘出来。4.朗读抒情。

指导学生入情入境地朗读，用自己的朗读把诗人的感情表达出来，感动自己，感动他人。有条件的可配上优美、舒缓的乐曲，渲染气氛，达到在朗读中加深体会，在朗读中获得审美感受，在朗读中自然成诵的目的。5.欣赏解读。

请学生选择自己喜欢的一首古诗，从诗的感情、意境、语言等方面谈自己的理解。这一步是学生在前面理解句子意思基础上再读，要求明显提高。如果学生不能进行欣赏分析，教师可以引导。6.拓展诵读。

请学生再找其他描写大自然风光的古诗，读一读，丰富学生的文学积淀。

7．积累内化。

认读课文中的生字词，背诵古诗。8．拓展阅读。

（1）选择一首自己喜欢的诗，改写成短文。

（2）阅读其他描绘大自然风光的古诗。教学反思：

能说会写 介绍自然奇观

主备人：刘天卉 备课时间： 授课时间： 一课时

教学建议

“教学目标”

1．学会通过多种渠道收集了解大自然的奇观。

2．能有序地完整地向别人介绍自己所了解的大自然奇观。3．能认真倾听他人发言，正确评价他人发言。

“教学重点、难点”

1．收集了解大自然的奇观。

2．有顺序地向大家介绍大自然的奇观。

“课前准备”

学生自主展开观察收集活动，有条件的学生可以提前准备一些图片，方便自己介绍。

“教学时间”1课时。

教学过程：

1．导入。

2.学生交流、讲述。分组讲述、交流。全班交流。

老师提出活动要求：讲述的学生要将自己了解的自然奇观向大家介绍清楚，最好先打好腹稿，还能简单谈谈自己对这一自然奇观的感受，其他同学要认真倾听。

师生评议。

教给学生正确评价他人发言的方法，如：通过他（她）的描绘，你能看到那种神奇的自然景观吗？在评价别人的时候，注意评价的态度要端正，不可嘲笑其他同学。

总结与展示。

教师总结。

学生将自己搜集到的资料，图片在班级展示角张贴展示，促进交流。也可将自己的介绍整理成小练笔，在班内展示。

教学反思：

语文七色光 二

主备人：刘天卉 备课时间： 授课时间： 三课时

教学建议

“教学目标”

1．通过抄写生字，训练学生把字写正确，写规范，培养良好的书写习惯。

2．给词语归类，区别词语的感情色彩。

3．学习拟人句和比喻句的写法，体会这样写的好处。

4．进一步收集背诵描写自然景色的古诗，丰富学生的语文积累。

“教学重点、难点”

1．区分词语的感情色彩。2．学习写拟人句和比喻句。

“教学准备”

让学生收集描写大自然风光的古诗和文章。

“教学时间”3课时。

教学过程： 1．练。

（1）抄写下面的字，每个字都要写得正确清楚。

本项训练重在培养学生的书写能力和书写习惯。这些字学生都会写，但不一定都能写好。教学要引导学生先观察每一个字，然后再写。写的时候要强调写正楷字。教师要示范书写，给学生作出榜样。写完后要组织评价活动，让学生比一比，评一评，树立学生书写的信心，让写好字陪伴学生一生。

（2）仔细读下面的各组词语，把每组中不属于同一类的词画掉。

这里提供了三组词语，其中第二、三组词语训练辨析词语的感情色彩，是训练的重点。教学时，先让学生读一读，再找一找。

第一组词语中，‚卑劣‛是表示贬义的词语，与其他词语不同类。

第二组词语中，‚仰视‛是褒义词，与其他表示贬义的四个词语不同类。

第三组词语中，‚死心塌地‛是贬义词，与其他表示褒义的三个词语不同类。

在区别三组词语后，教师还可以适当拓展。

（3）体会下面句子中加点词语的意思，说说这样写的好处。

可以让学生先读一读句子，再想一想句子中加点的词语可以换成哪些词语，换了词语后，在表达效果上有什么不同，从而体会这样写的妙处。体会以后，可以让学生到所读的课文中去再找找类似的句子，还可以写一写。

第二课时

1．日积月累。

本题可以和后面的‚大家一起来‛结合起来训练。

活动主题：收集描写自然风光的诗文，读一读，背一背。

活动策略：可以采用小组合作的方式，让每个小组有针对性的收集，然后汇总资料。

活动过程：小组汇总收集到的诗文———分别朗诵自己收集到的诗文———评价。

2．知识窗。

请学生自己读一读《朱自清》，了解作家生平。教师可以补充一些资料，扩大学生的知识面。

第三课时第二单元练习

一、我能读准确写美观（读拼音，写生字）。（9分）

xún

cù

lì

zhēn

sì

初（）糖（）

（）子

（）子

（）庙

biān

áo

guàng

二、词语充值卡（把词语补充完整）。（5分）（）炮

（）饭

（）街

小（）零七八（）

万象更（）

张灯（）彩

（）堂大能歌善（）

别无所（）

（）天（）地

（）

三、查带点的字，部首、总笔画数，在正确的解释下画‚√‛（6分）

1、幽静 ①深远，僻静；②隐蔽的；③囚禁。

2、尊为至宝 ①到；②极，最；③至于；④至少。

3、酷似 ①残酷；②程度深；③极。

4、津津有味 ①渡口；②汗；③光滑；④形容有滋味，有趣味。

四、词语归类。（6分）

1.含有‚看‛的意思的词语：______________________________________________

_ 2.含有‚说‛的意思的词语：______________________________________________

_ 3.含有‚走‛的意思的词语：______________________________________________

_按

六、句子大观圆

五、（按要求写句子）。（101.照样子，用加点词写句子。

（1）这不是粥，而是小型的农业展览会。

询问

观察

巡查

瞪

提醒

俯视

吩咐

赞叹

散步

瞅

眺望

追

______________________________________________

（2）藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓，一钹为其伴奏。______________________________________________

2.扩句.除夕真热闹。

______________________________________________

六、我是公正小判官（对的打‚√‛，错的打‚×‛）。（6分）1.故宫，长城，长江三峡是中外游客向往的古迹。（）2.‚举目眺望‛和‚举世闻名‛中两个‚举‛的意思相同。（3.‚黄河是中华民族的摇篮‛是比喻句。（）4.客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方的。（）5.‚肺‛的部首是‚月‛部，除部首外还有5划。（）6.‚突然，忽然，居然，果然‛是同一类词。（）

教学反思：）

我爱大自然。

教学建议

“教学目标”

1．在习作中表达自己对大自然的喜爱之情。

2．培养学生留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻。“课前准备”

1．习作前让学生充分观察，做到有话可写。2．教师可准备范文。“教学时间” 2～3课时。“操作要点”

1．谈话导入，激发兴趣。风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷……大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼。大自然是人类的故乡，是心灵的家园，大自然赐给我们生命与灵感，它是美的源泉……让我们通过自己的习作来表达对大自然的热爱和赞美。

2．多向互动，激活思维。

（1）准备。这次习作提供了四个不同的内容，自己准备选择什么内容，初步说说准备从哪几方面展开。

（2）分组。把写相同项目的同学分为一组，小组内交流，选择表达方式。（3）互助。资料不足或有困难的小组，可向其他小组或老师求助。3．交流展示，互评互长。

自由交流，促进学生共享学习的成果，扩大视野，反馈评价，培养良好的交际和习作能力。在学生已体验了表达的过程后，教师再进行梳理，渗透写法，可谓水到渠成。可以展开如下的指导：

（1）请各小组派代表上前交流展示。其余同学边听边看边想，然后各抒己见。（2）分小组展示、评议。（3）提示写法。

①要注意把自己和所写自然景物联系起来，表达自己对大自然的感情。②表达对大自然的赞美时，可以仿照学过的《春》《大自然，心中最美的诗》《向往绿色》等文章的写法来写，也可以写成诗歌。③用上比喻、拟人等多种修辞手法。④注意定一个恰当的题目。4．学生动手写作。5．引导评改。

（1）请学生说说自己是如何修改作文的，推荐修改方法。

（2）请学生用推荐的方法修改上节课的作文。

（3）评改示范。先自己朗读，自己修改，疏通语句；然后请同桌互相修改，可以给一定的评语，给精彩的语句画上记号；再开展美文赏读活动，推荐你觉得写得最美的文章全班共赏。最后的时刻

主备人：庞明菲 备课时间： 授课时间： 二课时 教学目标：

知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文。认识2个生字，正确书写11个生字。

能力目标：在阅读中体会作者对革命者的敬仰，学习作者以饱满的激情，用悲壮的色调，突出主人公对革命无比坚贞的的描写的方法。

情感目标：培养学生热爱祖国，对革命者敬仰的情感。教学重、难点

朗读课文，从具体事件中体会革命者的精神，学习描写人物心里、表情的句子。

教学过程

第一课时

一、组织教学

二、导入新课

学生汇报有关“革命者为革命视死如归的”的名言警句，请学生谈自己对革命者的敬仰，再板书“最后的时刻”。进入课文的学习。

三、初读课文

围绕三个问题进行阅读思考。

1．在江姐就义前本文介绍了她那些事情？ 2．在这“最后时刻”江姐心里会想些什么？

3．描写江姐的神情、动作和语言的句子画一画，并体会江姐的所表现的情感？

引导学生思考以上问题，并讨论和交流，汇报时结合文中的重要语句，教师相机训练朗读。

四、启发学生思考

1．你从江姐身上看到了她的那些品质？

2．在“最后时刻”江姐和狱友的心里又是怎样的？

3、江姐是怎样巧妙处理文件的？

3．在与战友话别时，江姐的那些举动令你感动？

4．领悟写法：此故事，先写了什么，接下来又是怎样写的？怎样巧妙表达人物的品质的？

读文，带着崇敬的心情及平缓的语气读。

5．思考总结：读了这篇课文，给你印象最深的是什么？你获得的最大启发是什么？

第二课时

一、积累内化

1．有感情的朗读课文。2．写下自己阅读课文后的感受。

二、课堂迁移

1．识字写字：注意字“黎”，注意强调书写习惯的培养。2．自选词句。

3．读下面的句子，体会加点部分的含义。

（1）她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的。

（2）每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳﹗

三、实践活动

1．让学生复述江姐的故事和自己所了解的《红岩》的其他故事。2．课下阅读《红岩》这本书。教学反思：

《颁奖词三则》教学设计

主备人：庞明菲 备课时间： 授课时间： 二课时 教学目标

1.熟读三则颁奖词，了解三位感动中国人物的感人事迹，体会他们身上的精神力量。

2.了解颁奖词在内容表述和语言运用上的特点，仿写颁奖词，并在学写颁奖词的过程中学会欣赏别人，学会做人。

3.背诵三则颁奖词。教学重、难点

1.体会三位感动中国人物身上的精神力量。2.了解颁奖词语言运用上的特点，仿写颁奖词。教学过程

第一课时

一、简介《感动中国》栏目，引入新课

二、第一则颁奖词精讲引路

师：第一个要介绍的感动中国的人物是邰丽华。（板书）

（一）播放2005春晚舞蹈《千手观音》片段（片终画面定格在第一位舞蹈演员身上）

引导学生谈观看《千手观音》感受。舞蹈《千手观音》被评为2005年春节晚会观众最喜爱的节目。

（二）简介邰丽华事迹：

同学们，也许此时，你还陶醉于《千手观音》这个舞蹈的美轮美奂之中，但谁又能想到，这个舞蹈竟是由21位聋哑演员演绎而成？站在第一位的舞蹈演员就是邰丽华，她神态圣洁高雅，舞姿优美，是整个舞蹈的灵魂。

邰丽华幼年因高烧失去了听力，15岁时学习舞蹈，她克服残疾带

来的种种困难，自强不息，刻苦训练，舞姿成了她心灵的语言。她曾经获得过多个舞蹈的国际奖项，还曾以舞蹈《雀之灵》，成为中国惟一登上美国纽约卡内基音乐厅和意大利斯卡拉大剧院两大世界顶级艺术殿堂的舞蹈演员。在《感动中国》2005人物获奖者中，她是赢得掌声最多的一位，然而这掌声她却无法听到。

同学们，当你听到这一切后，你的内心感受又如何，你又想如何评价邰丽华呢？

师：邰丽华，用自已的舞姿挑战自我，礼赞生命，她感动了你，她感动了我，更感动了整个中国。在《感动中国》颁奖典礼上，组委会给他写了这样一段感人的颁奖词。

（三）出示颁奖词，老师动情地朗诵，学生静静地聆听。邰丽华颁奖词：

从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处再现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。

（四）读中悟语，读中悟情

师：请同学们反复朗读这段颁奖词，回想刚才你观看的《千手观音》和邰丽华的人生经历，你又读懂了什么？

1.学生汇报对颁奖词的感悟，教师相机点拨。

（1）“不幸的谷底，艺术的巅峰”“生命本身就是一次绝美的舞蹈“引导学生体会两个暗喻和一个明喻是如何生动.形象地再现邰丽华人生的不幸和在舞蹈艺术上造诣的。进而体会颁奖词在语言运用上的高度浓缩，言简意赅，词句优美，意蕴丰富的特点。

（2）“一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹”引导学生体会生活中的邰丽华温顺.朴素，舞台上的她却尽情绽放，这句颁奖词交代了邰丽华的性格特征，这里还借她名字中的“丽华”二字，台前幕后形成鲜明对比，体会颁奖词强烈的语言艺术效果。

（3）体会“心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。”

这句话的含义，邰丽华带给我们的感动.震撼源于她心灵折射出来的光辉。外延：心灵的震撼是最深最美的。

2.带着自已的感受再读颁奖词。

读好颁奖词三件宝，读出感（感受），读出情（情义），读出味（味道）

3.小组内展示读。

4.各组推选，台前演读（可配上颁奖词乐曲）

注意读后评价，也许10多年后，《感动中国》颁奖典礼上的主持人就在今天的这些孩子中间诞生。

三、另两则颁奖词略读自悟

1.自由读另两则颁奖词的人物简介，思考：文中另外两则颁奖词介绍的感动中国人物是谁？他们因何会感动中国？

2.出示另两则颁奖词，按照第一则的学法进行学习（读中感悟，师相机指导）

（1）陈健颁奖词：

体会“无论在哪个年代，坚守承诺始终是支撑人性的基石，对人如此，对一个民族更是如此。”这句话的含义（可以通过引导学生交流讲“信义”的实例加以理解，如古代的一诺千金。）（2）王顺友颁奖词：

他朴实的象一块石头，一个人，一匹马，一段世界邮政史上传奇。他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用二十年的跋涉飞雪传薪。路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。

抓具体惊人的数字，体会颁奖词高度凸现的语言运用特点。“飞雪传薪”一词的理解上存在困难，引导理解成“雪中送炭”。体会“路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员”这句话的含义（在学生理解时如有问题，师说明少数民族居住的地方比较分散，地广人稀，十分偏僻。王顺友成了这些地区老百姓的亲人）

四、回顾三则颁奖词

1.引导学生按照人物出场顺序，人物精神特征，一句话评价人物，三方面来回顾三则颁奖词。

2.师结合学生发言，板书三则颁奖词题目：（在原有人物上，补充完整板书）

挑战：邰丽华——对生命的无声礼赞 信义：陈健——为了37年前的诺言 敬业；王顺友——马班邮路的坚守者

五、作业布置

熟读基础上，背诵三则颁奖词中颁奖词的具体内容。

第二课时

一、背诵颁奖词

同学们，上节课，我们认识了三位《感动中国》的人物，还记得她（他）们是谁吗？（生答）师：是的，他们就是挑战生命缺欠的邰丽华.信义为先的陈健；坚守职业的王顺友，你能背诵一下《感动中国》组委会为她们三人所写的那令人感动.震憾的颁奖词吗？

单个背诵，单个抽查，集体背诵。

二、总结颁奖词的写作特点

1.集体朗诵三则颁奖词中的颁奖词的具体内容。

2.欣赏过三段颁奖词，请同学们以小组为单位思考考讨论下面两个问题：

（1）颁奖词从内容上一般要写出哪些方面？（2）颁奖词在语言运用上一般有哪些特点？

学生汇报师板书（据学生的回答情况而定，大体归结如下）内容方面：语言运用方面：

感人事迹——高度概括凝缩语言——言简意赅 职业特征——高度敬业变换句式——错落有致

形象特点——高度体现使用数字——高度凸显

三、课堂训练

（一）学写颁奖词

师：同学们，其实有许多人值得我们为他写颁奖词，我们学过的课文中的人物，我们身边的老师.同学。请你回忆下哪些人给你留下了深刻的印象，哪些人让你为之感动？

1.在学生静思后，引导学生说说自已心中感动的人物。2.学生写颁奖词，不少于50字。教师巡视指导。

3.讲评：生生间点评，教师点评。（重在颁奖词的写作特点上）

（二）指导生字 1.检查巩固要求认的字。

2.指导学生书写课后要求写的生字（重点指导易写错的字，如：撼跋涉）“跋涉”连字成词，应做重点讲解。

四、激励性总结

同学们，也许作为一个平凡的人，我们无力去做一些感天动地的事情，但如果我们每个人都能为别人做些什么，为集体做些什么，为家庭做些什么，那我们就有可能成为一个感动中国的人。

五、作业布置

搜集今年的《感动中国》人物颁奖词，抄写你最喜欢的一则。教学反思：

快乐读书屋三

主备人：庞明菲 备课时间： 授课时间： 二课时

《海的女儿》教学设计

教学目标：

自由阅读课文，了解故事大意，体会海公主的美好心灵。教学重、难点

了解故事大意，体会海公主的美好心灵。教学过程：

一、欣赏图片，导入新课

出示美人鱼图片，问：“同学们，你们看见过这张图片吗？”在学生回答后，教师介绍图片，引入课文。

二、学生自由阅读课文

1．学生自由阅读课文，注意读准字音，不认识的字标上记号，自己想办法解决。

2．在读书过程中，标记优美的词句，写上自己的体会，不同意见可以与同桌交流。

三、交流阅读体会

1．标出不认识的字，交流识字经验。2．交流阅读结果，与同学分享。课文讲一件什么事？

你从哪里体会到了海公主美好的心灵？ 你想对她说些什么？

四、课外延伸

课后阅读《海的女儿》原著，做好读书笔记，与同学交流读书体会，可以写一写读后感。有条件的同学可以上网搜集相关资料。

《丹柯的故事》教学设计

教学目标

知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文。能力目标：认识生字，主动积累课文中的好词佳句。

情感目标：感受丹柯为了拯救大家而牺牲自己的爱心的高贵品质。教学重、难点

对人物的思想品质的理解。教学过程：

一、谈话引入，读读交流

自由默读课文，边读边想，课文写了丹柯的一件什么事？

二、自读体会

1．丹柯为拯救族人掏出自己火热的心照亮黑暗的举动给你留下了什么印象？

2．找出课文中描写丹柯与族人走出黑暗时时的语言、外貌、神情的句子，体会到了什么？

3．在族人不信任丹柯的时候，丹柯的心情是怎样的，你有什么感想？

三、总结课文

引导学生交流，从生活中的那些人物的品质令我们感动？

四、积累内化

认识课文中的生字，自选课文中的好词佳句。

五、实践活动

课外搜集一些为人类的幸福而牺牲自己的故事读一读。在网上看有关电影。教学反思：

能说会写

主备人：庞明菲 备课时间： 授课时间： 一课时

介绍自己敬仰的人

教学建议

〔教学目标〕

1．收集自己敬仰的人的资料，将其品质.故事及自己对他的评价讲清楚。

2．培养认真倾听他人发言的习惯和指导如何评价他人发言。

〔教学重点.难点〕

1．把敬仰的人的相关资料讲清楚。

2．学习倾听和评价他人发言。

〔课前准备〕

通过查找和阅读，搜集自己敬仰的人的图片.文字或音像资料。教师也要准 备相关的影视作品，并与文字图片结合，制作多媒体课件。

〔教学时间〕

1课时。

〔操作要点〕

1．播放《雷锋》《焦裕禄》片段。

2．交流雷锋.焦裕禄的事迹。

（1）分组讲述，相互补充评议。

（2）全班交流。

活动要求：发言人要将自己敬仰的人的相关事迹讲清楚，说出自己敬仰的理由。其他同学要认真倾听，等他人讲完后再发表自己的见解。

（3）师生评议。

让学生明确如何正确评价他人的发言。如：内容是否清楚，是否需要填充；评价时要客观公正.态度诚恳。总之，讲述时的要求，也是评价时的依据。

3．自由展示。

让学生再自由选择介绍自己敬仰的人。教师帮助学生补充一些相关资料，其余学生也可参与其中。教学反思：

语文七色光 三

主备人：庞明菲 备课时间： 授课时间： 三课时

〔教学目标〕

1．体会具体.细致的描写对表现人物性格所起的作用。

2．学会在具体的语言环境中使用关联词。

3．积累两则名言，树立正确的人生观。

4．阅读小说《红岩》，了解故事发生的背景，江姐的英雄事迹，激发学生的爱国情怀。

5．设计毕业纪念册，培养学生的语文实践能力。

〔教学重点.难点〕

1．体会具体.细致的描写对表现人物性格所起的作用。

2．关联词语的使用和积累名言名句。

〔教学准备〕

课前收集有关人生观的名言名句，以及有关革命战争故事。

第一课时

1．练。

（1）在文章里，有些具体.细致的描写，对表现人物的性格起了很大的作用。读读下面的句子，体会一下这种描写表现了每个人物什么样的性格和品质。这一题着重让学生体会细节描写的作用，以便让学生在自己的习作中学会运用细节来表现文中的人物特点，突出文中所要表达的思想。

①抓住“不慌不忙.塞.拿.对着„„”等词语，让学生体会到江姐面对危险从容不迫.视死如归的品质。

②表现了邰丽华的坚强和对艺术的追求。

③表现了小人鱼在刺杀王子时极端矛盾和痛苦的心情。

④表现了丹柯在战胜灾难.获得胜利后的高兴心情。

教师还可以设计一些类似的句子或者出示一定的情景，让学生练习细节描写。

（2）选择适当的关联词语填空。本题提供了3句话，先让学生读句子，然后选择恰当的关联词语填入空格处。要让学生通过句子来了解关联词的使用范围，从而正确使用关联词。

参考答案（略）。

2．日积月累。

这一题主要从两个方面来训练：第一方面丰富学生的内涵，激发学生课外积累的积极性；第二方面使学生树立正确的人生观。教学时，先请学生读读这两句话，再讲讲它们的意思及其感受，然后请学生展示自己搜集的相关名言名句。最后请学生记住这些名言名句。下面的

名言供参考：

（1）人生只有一生一死，要生得有意义，死得有价值。———邓中夏

（2）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。———毛泽东

第二课时

3．知识窗。

（1）请学生自由读一读这则知识短文。

（2）请学生谈读完小说《红岩》的感受。可以是对整篇文章，也可以抓住江姐这个人物的英雄事迹，还可以„„

4．大家一起来。

这是一项综合语文实践活动，教学时，可以围绕教材设计的活动展开。

（1）课外收集照片，撰写毕业赠言，在课前就把任务布置下去，收集师生的合影.同学的合影，可以组建习作小组，合作开展搜集活动，撰写毕业赠言。

（2）交流汇报，用自己的话语向大家介绍自己做的毕业纪念册。

（3）整理成册。

第三课时

关联词专项练习

1.（）我们现在不好好学习，将来（）不能担当起建设祖国的重任。2.很多同学在实践中体会到，（）多读多写，作文（）会有进步。3.（）困难有多大，我们（）能克服。

4.（）他热情地为同学们服务，（）受到同学们的好评。5.（）你答应找小兰一起去看画展，（）应该准时去找他。6.刘胡兰（）牺牲自己的生命，（）说出党的机密。7.我（）知道这件事情，（）并不了解事情的全过程。8.（）你去，（）他去，总得有一个人去。9.他（）牺牲自己，（）暴露党的组织。10.同学们（）走着，（）谈论着。教学反思：

7《地平线》教学设计

主备人：庞明菲 备课时间： 授课时间： 二课时 教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会文章蕴含的深刻哲理：正是因为对未来充满新鲜的幻想和憧憬，人才会在成长中努力地追求，而不被各种不良诱惑所吸引，对地平线这个谜的探索的过程就是人生不断往前看，不断奋斗的过程。

3．认识1个生字，正确书写8个生字，读写“无拘无束、悠悠然、仙翁、咀嚼、沉沦、寂寞”等词语。

教学重、难点

体会文中地平线不同含义以及最后一个自然段的含义，从课文中获得人生的启迪。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1．同学们见过“地平线”吗？交流课前的观察，或是搜集到的有关地平线的资料。

（地平线是指向水平方向望去，天跟地交界的线。）

2．师述：你望到了吗？是呀，教室的四壁、室外的高楼大厦，挡住了我们的视线。不过，没有什么可遗憾的，今天我们一同学习的《地平线》这篇课文，将会让你真真切切地看到那一道道的地平线。

二、初读课文

1．师述：课前预习了吗？咱们比一比，看谁的预习最扎实。2．出示生字，读准字音。渭、咀

①“渭”的偏旁是“氵”，推测“渭”的意思，组词“渭水”、“渭河”、“渭北大平原”。简介“渭北大平原”——渭北大平原指的就是渭河以北地区的黄土质冲积平原。读着这个词，让你产生一种怎样的感受？（宽广、辽阔、平坦）

②“咀”是“口”，推测“咀嚼”的意思。除了食物可以咀嚼以外，还有什么也可以咀嚼？待会儿让我们来好好地“咀嚼咀嚼”这篇课文。

3．课文读得怎样呢？我们请几位位同学朗读课文，其他同学仔细倾听。（读后评议）

4．课文读通了，但又读懂了多少呢？你在文中看到了几道地平线呢？快速浏览，快速寻找。（自然的、人生的）

三、解读“自然的地平线”

1．那就让我们先跟随着作者，走进渭北大平原。谁来带我们看看那道地平线？指名朗读。

2．解读地平线：

①读一读有关语句，想一想地平线的样子，看一看屏幕中的彩图，拿出手指看着屏幕画一画地平线。

②这道地平线在你脑海中留下的是什么印象？地平线的位置是在远处的天与地形成的三角形的交叉处；地平线的颜色是很亮的灰白色；地平线的形状是一道线；地平线的标志是“有树丛在那里伏着”。

3．这道地平线有没有引起你的遐想？

4．想到自己已经看到了天的尽头，那该多么激动兴奋呀！谁来读好第3节这句话——“啊，天到尽头了！”

四、解读“第一次追寻地平线”

1．师述：带着对这道很亮的灰白色线的遐想，“我”开始了第一次的追寻。

2．画出“我”第一次追寻地平线的经过和结果。（“但”字分清经过与结果）

3．读着“我”追寻地平线的句子，你仿佛看到了什么样的画面？

4．指导朗读。

五、总结

作者是否能走出这神秘的地平线呢？我们下节课继续学习。

第二课时

一、齐读一至五自然段

二、解读“第二次追寻地平线”

1．师述：就在“我”傻愣愣地望着远方那道很亮的灰白色的线时，一位老人走进了我的视野中。

2．第一次分角色朗读6—11自然段，分清角色，思考：从“我”与老人的对话中，你对地平线有了哪些了解？

（一是地平线是永远走不到的；二是地平线是个谜。）“永远走不到”和“谜”之间有什么关系呢？

3．第二次分角色朗读6—11自然段，思考：从“我”与老人的对话中，你还能读出什么？体会一下“我”的心情。

（急切、好奇）

4．第三次分角色有感情朗读6—11自然段。指名读，师生读。5．解读第二次追寻：带着几分疑惑，“我”开始了第二次追寻。画出“我”第二次追寻地平线的经过、结果。（“然而”）

6．引读：两次追寻失败了，此时“我”在想些什么？齐读第13自然段。

7．出示第13自然段：

①这里的“咀嚼”是什么意思？（联系语境）②“我”咀嚼着老人的什么话？（联系上文）

③从老人的话中，“我”咀嚼出了什么？（联系“我”的经历）④你是怎么理解这段话中的“谜”的？你觉得“我”一次又一次地追寻这谜一样的地平线，有意义吗？

（追寻的过程是充满新鲜和乐趣的，即使是失败了，失败的也是这样有滋有味的。对未知事物的一种执著的探索精神。乐在其中，乐就乐在追寻这个谜一样的地平线的过程。不是浪费时间，不是在冒傻

劲，而是对它真的产生了兴趣。）

8．指名朗读13自然段。

三、解读“人生的地平线”

1．师述：后来，“我”一天天长大，踏上社会，“我”还会追寻那谜一样的地平线吗？齐读第14自然段。

2．出示重点句：地平线总是在前面吸引着你。永远去追求地平线，人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。

①这里的“地平线”和上文中的“地平线”是一个意思吗？（这里的“地平线”已经从自然界中的地平线升华为人生的地平线，指的是人生理想和奋斗目标。）

②这里的“追求地平线”与上文中的“追寻地平线”一样吗？（追寻的内容和结果）

为什么这样说呢？

3．一遍遍咀嚼着这句话，此刻，你有什么感言呢？

四、总结全文

教学反思：

《张石匠拜师》教学设计

主备人：庞明菲 备课时间： 授课时间： 二课时 教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。

3、领悟课文中的细节描写，揣摩人作的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。

4、认识2个生字，正确书写11个生字。教学重、难点

揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。教学过程

第一课时

一、激趣导入

在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢？

今天我们就学习一篇民间故事。（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文

（一）学生自由读文，画出生字词，把课文读熟，了解课文写了一件什么事？

（二）指名提问，相应板书：天外有天艺无止境

过渡：课文是通过哪些事情来说明天外有天这个道理的呢？让我们带着这些问题来再读课文。

三、默读思考

看问题读书思考：

1． 从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？ 2．张石匠和小伙子比试了什么？结果怎样？请说明理由。一边读一边画一边思考，然后在小组中讨论交流。

四、品读感悟

（一）从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？ 1．指名回答，相应板书：骄傲－不服气－自愧不如 过渡：张石匠怎么看不起小伙子的？

2．学生自由读1－5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。可分角色朗读。

3．指导朗读 多媒体出示：

“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！” “我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”

“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”

“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。” 指名朗读，相机评价。

过渡：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了。

（二）张石匠和小伙子比试了什么？结果怎样？请说明理由。1．指名回答，师板书：刻碑洗字刻东西。2．指2名学生读分角色读“刻碑洗字”部分。

张石匠的手艺怎么样？好在哪？这一次比试谁胜了？说出胜出的理由。多媒体出示图片，解释“楷书”“草书”“飞白”。张石匠服气了吗？读出有关句子。“怕”可以换成什么词？ 过渡：既然张石匠不服气，就再比一次吧。这次比什么？ 理解“七棱八不齐”，说出为什么要用这样的石头来刻东西？ 3．在这次比试艺不如人的情况下，张石匠回家刻石链时会想些什

么？请说一说。

过渡：看来张石匠这次比试是胜券在握了，让我们来看看结果吧。4．回顾学法：刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的？ 屏幕出示：

①分角色读一读。②互相比一比。③说出胜出的理由。按这样的方法自学下一部分。5．汇报。

过渡：俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠„„

屏幕出示：看到小伙子的石算盘张石匠心想„„他的脸上„„于是对小伙子说„„说完„„

通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？

出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，我只想说明，艺无止境呀！”

你是怎样理解这句话的？

五、拓展交流

读了这篇课文后给你什么启示？

六、总结

通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实，我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足，不断进取。最后老师送给大家两句名人名言（多媒体出示）。

第二课时

一、回顾课文，指导复述

1．说说课文主要写了一件什么事？ 2．指导复述课文。

二、识字写字

1．课件出示要求认的字，检查认字情况，并进行扩词训练。

2．指导写字。重点指导“碑”“锤”两字的写法。

三、积累内化

1．把自己喜欢的好词抄在自选车里。2．请你为这则故事写续集。

四、实践活动

把张石匠和小伙子“比用石料刻东西”这部分内容改成课本剧，先写出人物的对话，再演一演。

教学反思：

快乐读书屋四

主备人：庞明菲 备课时间： 授课时间： 二课时

《晚餐桌上的学校》教学设计

教学目标

1、学习正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂。

3、语言实践：介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。教学重、难点

正确、流利地朗读课文。教学过程

一、听记引入

1.小干部用忆记法让学生进行听记。

最不可宽恕的是我们晚上上床时还像早上醒来时知道的一样多。2.出示答案，校对，齐读。

3.通过预习课文，我们知道这句话是从——（齐读课题）这篇课文的第三段概括而来的。

那么“餐桌上的学校”是什么意思呢？

二、小组合作学习，交流课前预习1.要求：

（1）交流自己学会的生字。（2）正确.流利地朗读课文。

（3）思考：“晚餐桌上的学校”的含义。2.检查：

（1）检查生字词。

（2）你通过什么方法理解了哪些难理解的词？

（3）以小组为单位，小组成员分工读课文，师随机板书读错的字词，正音；指导难读的句段。

三、初读课文，了解“晚餐桌上学校”的含义

1.轻读课文，思考：你是怎样理解“晚餐桌上学校”的？它与学校上课有什么不同？

2.全班交流，知道：时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同。

四、合作学习并交流

话题1：说说父亲要我们在晚餐时交换知识的原因，并表明你的看法。话题2：简要说说是怎样交换的。

话题3：在交换的过程中，父母发挥了什么作用？找到有关语句，读一读。

话题4：你觉得，这样学习有什么妙处？（1）四人一小组，分工选择以下话题中的一个。

（2）独立学习（师充分巡视，及时了解学生的学习，并且特别关注程度差的学生，帮助他们学习，以确保每个学生都有收获）。

（3）自由交谈——允许学生走动，寻找各自的合作伙伴（选择同一话题的同学）（在充分交流的过程中，取长补短、展示思维，提高语言的表达能力。）

（4）各同学返回各自的小组，轮流教组员学习那部分内容。

五、语言实践

1.分角色朗读全文，说说自己读了课文后的感想。补充听记的内容：„„必须不断地学习。2.介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。

六、语言积累与操练 1.摘录喜欢的词句。

2.动笔介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景

《古诗两首》教学设计

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2.能用自己的话说出诗句的意思，能借助图画，想象古诗的场景。3.感受古诗文学和意境的美，从中懂得求知的道理。教学重点

背诵课文，同时能理解课文所表达的道理。教学难点

体会诗中所蕴含的求知的道理。教学过程：

一、谈话导入

同学们，我们以前学过一首古诗《示儿》。请一个学生来背背，谁愿意自信地站起来呢？

今天，我们要继续学习一首陆游所写的诗。教师板书诗的题目：《冬夜读书示子聿》，谁能来说说这个题目的意思呢？如果觉得有困难的同学，（冬天的一个晚上，陆游教他的小儿子怎样读书。）不知道“示”在此处的具体意思是什么呢？（指示、训示之意。）

二、猜一猜

同学们，你们看着这个课题时，你能猜出陆游会对他的儿子子聿说些什么呢？

同学们都发挥了自己的想象力，那么下面我们就要来看看你与陆游是否是知已呢？

三、出示古诗，进行教学 1.先把这首古诗读通。

2.请一个学生来汇报自己的朗读情况。集体再读诗歌。3.同学们，我们要理解古诗句的意思，有哪些方法呢？ 同学们看来都有自己的学习方法。老师为大家提供了几个词语的意思，大家可根据友情提示呢，更好地理解古诗之意。

同学们可以自己通过喜欢的方式来理解古诗，不懂的也可同桌之间互相讨论。

4.同学们经过学习，相信诗句之意已经有所理解了。前面有猜对作者诗中所写意思的同学请举手，你刚才猜对了哪一句？学生汇报。

结合学生说的过程中，导出第二句中：少与老相对。第四句中的：知与行相对。

同学们你看这团体的力量就是大，刚才大家你一句，我一句，咱们就把这首的意思也理解了。理解了诗意，相信同学们背起诗来更容易了。

5.请学生背诵，展示自己所得。背好了古诗，你们谁能说说陆游都告诉了他的儿子什么道理呢？说到这里，我不禁有个问题想向同学们请教：陆游是在告诉儿子，书上的知识无用呢？

四、自学《观书有感》

同学们下面来我们再学习一关于学习方面的诗，同学们也可用上刚才学习古诗的方法，来学习。

出示古诗《观书有感》。

五、布置作业

课外搜集一句你最喜欢的名言、警句，作为自己的座右铭，时刻勉励自己勤奋读书，长大有所作为！

教学反思：

第五篇：教科版一年级语文下全册教案

第一单元单元备课：

教材分析：

本单元围绕着爱国这一主题，把主体课文《升国旗》《我们的祖国真大》同“快乐读书屋”《家》、“能说会写”《我所知道的祖国》以及“语文七色光”中的主要活动内容有机地整合起来，让学生通过参与各类学习活动，了解祖国(首都、国徽、国土、祖国的语言„„)，从而激发学生热爱祖国的思想感情，建议教师在进行教学设计时，把握教材内容之间整合的特点，灵活安排课程内容，努力让学生在良好的情感体验中学习。

教学目标：

1、学习本单元生字、词语，背诵升国旗、我们的祖国真大两篇课文。

2、培养学生的爱国主义情感。

3、培养学生认真阅读的好习惯。

教学重难点：学习生字，背诵课文，培养学生爱国主义情感。资源应用：多媒体课件 课时安排：7课时

1、升国旗

第一课时

教学目标：

1、能借助拼音正确,流利,有感情的朗读课文。

2、培养学生感受美的能力，感受语言美，使学生乐读，爱读。

3、加强有感情的朗读,做到读中有情，最后达到熟读成诵的目的

教学重点：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：感悟热爱国旗的情感，学生热爱祖国的感情。教

具：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

同学们今天老师给带给大家带来一件礼物，想不想知道是什么？

这高高飘扬的五星红旗在天安门广场冉冉升起的时候非常壮观，让我们一起去感受一下。

同学们能说说你现在的感受吗？

今天我们也来学习一篇课文。（板书课题）先请一位小朋友拼一拼。

二、初读课文，探究识字。

1、小朋友请看，图上画得是谁？在干什么？请说一说。（出示课文插图）

2、小朋友们说得真好，那课文中是怎样写升国旗的呢？

3、自由把课文读一读,并且把不会的字圈出来。

4、现在同学们小组内互相帮助学习生字,读通读顺课文.5拼音识字小组赛.出示标注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,礼”,小组“开火车”,哪组又快又准,哪组就可得到优秀奖.三、书声朗朗，感受语言美。

1、指导看图,引读第一句.(1)老师今天带来了五星红旗，我们都看见了他是什么样子，对于国旗你还知道些什么呢？小组交流后全班汇报。师小结：五星红旗是我们的国旗,代表我们的祖国,我们是多么自豪啊!你能用自豪地

语气读这句话吗?相机板书（自豪）(2)出示句子:五星红旗,我们的国旗.(3)指名读

(4)指导朗读第一句.2、指导看图,引读第二句.（1）升国旗时,我们听到了什么?

（2）在国歌声中,五星红旗是怎么升起来的?

（3）出示句子:国歌声中,高高升起.（4）多媒体演示升国旗.,五星红旗升的多高啊,在祖国的蓝天上随风飘扬,谁来读这一句。

（5）指导朗读第二句.3、指导看图,引导第三句.（1）升国旗时,同学们应该怎样做呢?

（2）我们立正,向您敬礼.（3）指名读句子,并做动作.（4）“您”在这儿指谁?”您”一般用在长辈或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”称呼那些人?你能有感情的读出这句话吗?相机板书（尊敬）

（5）指导朗读第三句.（6）表演朗读第三句.4、同学们读得真棒，选择你最喜欢的一句话，读给同桌听好吗？

5、这首诗真美，我们的国旗真美，就让我们在国歌声中，以立正、敬礼的姿势诵读这首诗好吗？

四、课后延伸，感悟国旗美。

1、同学们,你们学了这首诗,看了天安门前的升旗仪式,现在想对国旗说什么?

出示:五星红旗_____________________(指名自由说)

升旗仪式结束了,同学们的心情激动吗?让我们一起把这首儿歌背一背,好吗? 听着同学们背的小诗，老师想起一首儿歌《国旗国旗真美丽》让我们一起来唱唱。

五、课后小节。

我们的国旗真美丽，我们的祖国真美丽。小朋友们！我们爱我们的祖国也爱我们的国旗，回到家里，我们可以画一画升国旗的场面给爸爸妈妈看，也可以收集更多有关国旗的知识，我希望每一位小朋友，都做一名爱祖国的好少年。板书设计： 1升国旗

我们的国旗。国歌声中，高高升起。我们立正，向您敬礼。

后记：课堂气氛浓厚，学生对课文理解较好。背诵较快。第二课时

教学目标：

1、能借助拼音正确,流利,有感情的朗读课文。

2、认识“升,旗”等7个字, 学写“升,国”等8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。学习偏旁“囗、纟欠、礻”。

3、加强有感情的朗读,做到读中有情，最后达到熟读成诵的目的。教学重难点：认识“升,旗”等7个字，学写“升,国”等8个字。教

具：生字卡片

一、回顾儿歌内容 背诵这首儿歌。

1、引背

什么旗是我们的国旗？五星红旗是怎样升起的？升国旗时，应当怎样？

2、轻声练习背诵，小朋友们一起背。

3、边背诵边表演。

二、愉快识字

1、巩固会认的字。出示生字卡片读一读。游戏：找朋友。

一名同学读字音，另一名同学找到标有这个拼音的汉字。

2、学习会写的字。

（1）开火车读一读这些字。

（2）说一说你能用什么方法记住这些字。（3）用“我们”“国旗”各造一个句子。

3、指导书写。

（1）认识新偏旁，在语言环境中学习,并指导学生书写.。“囗—国、纟—红、欠—歌、礻—礼”

（2）渗透识记汉字的方法，也鼓励孩子们使用自己的方法来识记汉字。指导“升，我，们，立”

（3）巩固识字,通过猜字游戏加深记忆.4、学生独立书写，教师指导。

三、交流汇报 交流国旗知识，四、布置作业 朗读背诵课文 板书设计： 本课生字

后记：生字较少，学生掌握较好。

2、我们的祖国真大

第一课时：

教学重点、难点：认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文是本课的重点；借助本课的内容，让学生了解“我们的祖国真大”是本课的难点。教具准备：小黑板、生字卡片、课件。教学流程： 第一课时

学习目标：

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我会认读本课的生字。

教学重点、难点：借助本课的内容，让学生了解“我们的祖国真大”是本课的难点。教

具：多媒体课件

一、导入新课 出示中国地图。

这节课，我们就学习第2课《我们的祖国真大》。板书课题，齐读

二、初读诗歌，随文识字

1、自读诗歌。

请同学们借助拼音自由读诗歌，注意读准每一个字的字音，遇到你认为难读的字多读几遍，不认识的字做个记号。

2、小组合作读。合作读的过程中，互相帮助纠正读错的字音。选一小组汇报读。

3、检查字音和认字情况。

让学生以“开火车”的形式读生字，用生字卡片反复读，要用字组词，选词说话。

4、再读诗歌，加深理解。

边读边想，我们的祖国有多大。

三、教师小结

四、课外作业

搜集祖国各地的图片，下节课交流。

板书设计：

2、我们的祖国真大

北方 飘雪花 南方 开鲜花

有的滑雪„„有的游泳„„有的围着火炉吃西瓜

后记：课文押韵，朗朗上口，学生熟读成诵。

第二课时

教学目标：

1、能交流收集到的资料。

2、会书写本课的生字，并能写得很漂亮。

重难点：认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：

一、检查上节课学习内容

1、出示生字组成的词语卡片认读。

2、同桌互查读课文，比赛看谁读得好。

二、交流收集的图片

1、在小组内交流，自己收集的是祖国的什么地方。

2、全班交流。

小组推荐一名说得好的同学在全班汇报。

3、编写练习。

4、汇报。学生汇报编写怕一段话。

三、写字练习

1、在黑板田字格是，教师范写“北”，让学生观察笔顺，书空后在练习本上写。

2、讨论其余4个字怎样书写才美。

3、指名说说这几个字的写法。

4、教师范写，学生练写。

四、课外作业

五、把诗歌读给爸爸、妈妈听，把自己编写的一段文字整理好，保留起来。

板书设计：

2、我们的祖国真大

真 北 家 开 泳

后记：难写字学生掌握不好，详细指导后，已学会。

快乐读书屋：家

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．认识本课2个生字。

3．培养学生热爱家，热爱祖国的思想感情。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

培养学生热爱家、热爱祖国的思想感情。

教具准备：生字卡片、小黑板。

教学过程：

一． 激趣导入

同学们都有自己的家，那小鸡、小鱼有家吗？它们的家在哪呢？现在就让我们走进“快乐读书屋”一起去看看吧。

二．

指导阅读：

1．稀有读文，不认识的字可以看拼音。

2．同桌一起读，遇到困难要互相帮助。

3．指名读。

4．评一评。：你觉得他读的怎么样？

三．

朗读感悟：

1．教师范读。

2．指导教师有感情朗读课文，要尊重学生的感受，让学生根据自己的理解去试着读出感情。

3．采用多种形式，调动学生的朗读积极性，小组赛读，男女生赛读。

4．朗读比赛。

5．尝试背诵。

四． 识字：

1．出来“泥、种”的生字卡片，学生认读。

2．你是用什么方法记住他们的？

3．你能用这两个字组词吗？然后用组的词说一句话。

五．拓展延伸：

1．齐读课文。

2．课文中说了哪些内容？你能模仿着再说几句吗？（先在小组内说一说，再全班交流）

六小结：

把续编的儿歌写下来。（写在笔记本上）

板书设计： 家

蓝天

白云的家 树林

小鸟的家 小河

鱼儿的家 泥土

种子的家 祖国

我们的家

后记：课文较通顺，学生读得流利通顺。

能说会写： 我所知道的祖国

教学目标：

1．能说出国徽的样子和自己对国徽的认识。

2．通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。

3．激发学生的爱国主义情感。

教学重点：

1．通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。

2．激发血色怀念感的爱国主义情感。

教学难点：

激发学生的爱国主义情感。

教具准备：5分硬币、国徽挂图。

教学过程：

七．

创设情境导入

1．请同学们拿出准备好的硬币，观察一下它的背面是什么？

2．请同学们再仔细观察一下国徽上都有什么图案，把你观察到的在小组内说一说。

3．指名汇报、评议。

4．国徽是我们国家的象征，你都在那些地方看见过国徽？学生汇报，自由发言。

5．学生汇报课前搜集有关国徽的有内容。

6．作为一名少先队员，怎样做才能为“国徽”增光添彩。

7．朗诵与国徽有关的诗。

8．请同学们结合自己说一说：我们应该怎样做？（小组或同桌互说）指名汇报。

9．小结：

对国徽的尊敬与热爱表现在生活中的每一件小事中，希望同学们多用自己的实际行动为国徽增光。

后记：学生通过读写，增强了爱国主义情感。

语文七色光一

教学目标：

1、能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写

2.知道中国的世界之最，积累一些描写祖国的词语，培养热爱祖国的情感

3、通过我是中国娃，知道说普通话的重要性

教学重点：抓握汉语拼音字母表，培养爱国之情

教学难点：区分汉语字母表的大小写

教具准备：自制智慧果树、汉语拼音字母表、词语黑板

教学过程：

一、谈话导入

1、师：今天老师和同学们一起到语文七色光的乐园里去看一看，那里有许多知识的果实，等着我们去摘取呢！你们愿意去吗？（愿意）（板书课题）

2、师：要想摘到知识的果实，可不是那么的容易，你们必须要闯过关才能获得，有信心吗？

生：有

二、第一关：读读背背

1、师：老师给你们带来一些老朋友，你能叫出名字吗？（出示《汉语拼音字母表》）

2、师：在它们身边的就是大写字母，谁愿意领着大家来读一读

3、师：有哪些大小写字母完全一样？（Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz）

4、师：仔细看，有哪些大小写字母相近：（Ff Kk Mm Nn Tt Uu Yy0

5、师：记一记，哪些大小写字母差别大？（Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr）

6、放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序

7、游戏巩固，找朋友

8、师：小朋友真厉害顺利的闯过了第一关。

三、第二关：记一记

1、师：你知道我们的祖国多伟大吗？

2、师：（出示词语）请你们小组合作来读一读这些词语，比一比谁认的最多，记得最快

3、请小朋友来领大家读一读，再齐读

四、第四关、说一说

师：小组合作读知识窗，和组员交流一下，读后你知道了什么？（全班交流）

师：你还知道哪些世界之最

五、第五关 我会说

师：介绍这个中国娃，你知道他说的是什么话吗？（普通话）

师：象别人介绍自己时应该怎样说？

生：名字、年龄、自身特征

师：谁能试着说一说？指名说，给予评价

师：说给同桌听一听

六、总结：

同学们可真厉害，顺利的闯过了四关，摘到了你们的智慧果，你们高兴吗？老师相信你们以后会摘到更多更大的果实，请大家继续努力吧！板书设计：

丰富的物产

辽阔的土地

悠久的历史

美丽的城市

勤劳的人民

智慧的民族

后记：拼音大小写掌握不好，还应该多写多练。

第一单元测试题

班别：_______ 姓名：________ 考号：_______ 评分：_______

我会读准音节再写字。（12分）

shuō

huà

pãnɡ

yǒu

huā

cǎo

yã

ye（）

()

()

（）qīn

rãn

chūn fēnɡ

nǐ

men

jiã

rì()

()

()

（）lǜ

yâ

bù

xínɡ

jǐ

suì

zhǎnɡ

ɡāo()

（）

（）

（）

我会比一比，再组词。（16分）

白（）

门（）

早（）

有（）

百（）

们（）

草（）

友（）

明（）

口（）

万（）

节（）朋（）

古（）

方（）

爷（）

我会连线找朋友。（8分）

雷

树

雨

玩

苏

软

儿

村

梢

滴

雨

醒

童

耍

居

和

我会把诗句补充完整。（12分）

夜来（）（）（），花落（）（）（）。

2、（）（）莺飞（）（）（），拂堤杨柳醉（）烟。

五、我会读一读，连一连。（10分）

树梢

wán shuǎ

sǎ

shuǐ

颜色 梳洗

shū

xǐ

yán sâ

题目 植树

shù

shāo

huān lâ

洒水 玩耍

zhí

shù

tí

mù

轿车 栽树

zāi shù

jiào chē

欢乐

我会找朋友。（10分）

一月一日

儿童节

开心地

站 六月一日

教师节

笔直地

笑 三月十二日

国庆节

小心地

移 九月十日

元 旦

仔细地

说 十月一日

植树节

大声地

看

七、根据课文内容填空。（4分）

小燕子说：“春雨是（）色的。” 麻雀说：“春雨是（）色的。” 小黄莺说：“春雨是（）色的。”我们说：“春雨是（）色的。”

根据课文内容连线。（5分）

春风

跟柳树说话了。孩子们

给柳树洗澡了。春雷

给柳树梳头了。春燕

跟柳树捉迷藏了 春雨

跟柳树玩耍了。

照样子，连一连，写一写。（8分）小鸟

来了 l騿儠

Þ领丠

马儿

飞了

小鸟飞了。鲜花

叫了

'姨锠

大门

开了

老师

关了

照样子，写一句话。（2+2+3分）

例如：春天来了，桃花开了，梨花也开了

1、小红在写字，（）也在写字。

2、我喜欢吃西瓜，（）也喜欢吃西瓜。

3、小明在画画，（）。

十一、春天是美丽的，请你画一画心中的春天，并用几句话写下来。（4+4分）

第二单元单元备课

教学目标

1、认读35个生字，会写21个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。

3、通过学习使学生在快乐的活动中感受生活的幸福与美好。

4、让学生在生活中学会交际，掌握一定的交际沟通手段。

5、学会写简单的话。教学重难点：

1、要求会认的字：植、迎、春、迈、破、能、让、落、色、工、厂、今、诗、首、烟、童、散、归、早、忙、纸、店、追、黄、菜、船、推、美、丽、功、谁、幸、福、轻、吹。

2、要求会写的字：走、亲、河、让、户、工、厂、老、多、今、村、春、童、学、归、早、东、放、纸、花、入。

3、掌握要求会写字的基本笔画结构和笔顺。

4、进行字词句的综合练习、日积月累、知识窗、听说训练和综合实践活动。资源应用：多媒体课件

教学时间：本单元教学9课时左右

3.我们去植树

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会认“植、迎、春”等12个生字，学习偏旁“立”及“老”字的笔顺，会写10个生字，理解生字组成的新词。

3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学难点：在朗读品味诗歌中，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，增强环保意识。

教学准备：识字卡片若干。教学过程：

谈话导入，引出 课题 同学们，你们知道植树节是哪一天吗？在这一天里你想做什么？让我们一起去植树，（板书课题）齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。（看着拼音读准字音）

2、同桌互读。（拼音、汉字对照读，检查是否读的正确）

3、指名分节读。（思考:每节都写了什么？）

三、再读课文，深入理解

1、学生齐读。

2、选自己喜欢的一节读给小组同学听，说说为什么喜欢。

3、学生边读边汇报。

四、巩固练习：齐读一遍课文。

五、布置作业：读两遍课文。

六、总结：这节课你有什么收获？ 板书设计 我们去植树

后记：课文较押韵，学生朗读较熟练。第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会认12个生字，会写10个生字。

3、知道植树的好处，增强环保意识。

教学重点：认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。

教学难点：了解植树的作用。

教学准备：课件

一、回顾全文，导入新课

1、请大家快速读一遍课文，看看课文中哪几节是在向我介绍植树的好处。学生读后汇报，说说自己读懂了什么，应怎么读。

(1)、说道第二节时，师问：通过这一节你知道了什么？如果我们在这些地方都栽上树，会是什么样的？（学生想象、体会）

（2）读第三节时可让学生结合自己的生活经验说说植树还有哪些好处。

3、齐读课文，边读边想象祖国美丽的景象。

4、背诵课文。

二、指导写字：

1、学习“立”字旁，注意立字旁在上边时要写得扁一些。

2、指导“老”字的笔顺。

3、注意“今”与“令”的区别。

4、把自己喜欢的词语填在自选词语的小车上。

三、巩固练习：听写生字。

四、布置作业：背诵课文。

五、小结：同学们这节课你们表现的可真棒不但会背课文，还会写生字了，课后，看一看还有哪些地方可以栽树种花。板书设计

3我们去植树 走

亲

河

让

户

工

厂

老

多

金

后记：生字较简单，学生书写较工整。

4、古诗两首

第一课时 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课4个生字，两个绿线内的一个字只识不写，理解由 生字组成的词语。

3、能联系课文内容理解诗句的意思，口述两首诗所描绘的情 景。领悟《宿新市徐公店》所描绘的情景。

4、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生 活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年生活的美好感情。

教学重难点：指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情 境美，帮助学生积累丰富的语言材料，是本课教学的重点。

教学准备： 小黑板。

教学过程：

一、旧知导入，揭示课题

1、回忆读过的哪些描写春天的诗歌，指名背给大家听一听。

2、今天，我们又要学习两首描写春天的诗。

二、初读全诗，读准读通（出示小黑板）

村 居

（清）高鼎

I荿锯º菞頯/

草长/莺飞//二月/天，拂堤/杨柳//醉/春烟。

儿童/散学//归来/早，忙趁/东风//放/纸鸢。

1、释题、简介作者。

2、自读全诗，要求读准生字的音，读通句子。

3、读后检查。

⑴、出示生字，指名认读。

⑵、指导学生书写生字。

⑶、指名朗读，正音。

三、自学全诗，解词释句

1、在小组内讨论诗歌中写的是哪个季节的景色？

2、分小组讨论，弄懂相关词语的意思。

I荿锚

草长：野草旺盛的生长

醉：陶醉

纸鸢：风筝

3、全班汇报。你已理解了哪些词语。

4、诗句的意思知道吗？小组互相讨论后集体交流。

早春二月，地面草儿旺盛生长，空中黄莺自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇

曳，陶醉在迷人的春光之中。儿童庆幸散学尚早，抓紧时间放飞风筝。

5、带着自己对这首诗的理解再次朗读全诗，读出感情。

四、巩固深化理解

1、读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句描绘的画面，再用自己的话说一说。

2、作者写出了我们童年生活的乐趣，你喜欢这首诗吗，练习背诵。

3、同学们，你是否有过这样的经历？当时你是怎么做的，心情 怎样？请说一说。

五、作业 ：背诵、默写古诗。

六、小结：同学们，这节课你们表现的都很棒，不但课堂纪律好，回答问题声音也很洪亮，老师期待着我们下节课有更好的表现！板书设计

4古诗两首 村 居

草长莺飞

儿童散学

醉春烟

杨柳拂堤 早春 竞放纸鸢

（景）

（人）

后记：多数学生能够理解诗意并背诵。第二课时 教学目标

1、学会本课生字，了解生字组成词语的大意。

2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能联系课文内容理解诗句的大意，在朗读、感悟中想像诗中描绘的情景。

教学重点：指导学生通过朗读感受诗篇的语言美，情景美，达到熟读成诵，积累丰富的语言材料。

教学准备：生字卡片、课件

一、复习导入

1、背诵《村居》。

2、说说这首诗的意思。

0f[`N 0 [

二、学习《宿新市徐公店》（小黑板出示古诗）宿新市徐公店

（宋）杨万里

篱落/疏疏//一径/深，树头/花落//未/成阴。

儿童/急走//追/黄蝶，飞入/菜花//无处/寻。

1、揭示课题，简介作者。

2、题目是什么意思，同坐讨论。

1、自读，要求读准字音，读顺句子。指名读诗并正音。

2、逐句边读边想：哪些词的意思自己理解了，还有哪些不懂 的词语？分别做上记号。

3、分小组交流。

四、全班汇报、评议

1、指名读。说说读的好在哪里，还有什么不足。

2、交流自己理解了哪些词语。

3、谁能说说句子的意思？

4、看图连起来说一说这首诗的意思。

五、深化理解

1、轻声读全诗，想想诗人写的是什么季节的景色，你是从哪 个地方看出来的。

2、为什么黄蝶飞入菜花中就无处可寻了呢？

3、读了这首诗，你还体会到了什么？

4、指导朗读，背诵。

六、指导写字：

1、小组讨论，写每个字时都应注意什么？（如：左右结构 的字，写的要紧凑些„„）

2、小组其他同学补充。

3、生写字，师巡视，个别字板书指导（如入和人、八的区 别„„）。

七、作业 ： 朗读，背诵古诗。

八、总结 ：师生共同总结全诗内容。板书设计

宿新市徐公店

ñ笆笀窏甠

篱笆稀疏 小路深长 黄蝶飞舞 儿童急走

树头花落 叶未成阴 融入菜花 无处寻觅

静

动 后记：学生能够理解诗意并背诵。

“快乐读书屋二” 《让我们荡起双桨》

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，学唱歌曲。

2、认识本课10个生字。

3、感受课外生活的丰富多彩和美好，懂得珍惜幸福的生活。教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：懂得珍惜幸福的生活。教学准备：歌曲录音。教学过程：

激趣导入，引入快乐读书屋 同学们，老师这节课给大家带来一首歌，你们想听吗？会唱的同学可以一起唱。（放歌曲）这首歌美吗？这节课我们就来学一学。指导阅读

1、请同学们自由读课文，尽量看汉字读，不认识的字可以看拼音读。

2、小组互读，读后说一说记住了文中的哪些字？都用了什么方法？并说一说通过读，你读懂了什么？

3、朗读感悟。指导有感情的朗读，要尊重学生的感受，让学生根据自己的理解去试着读出感情。

4、可以运用多种形式，调动学生朗读的积极性，采用小组比赛，推选出读得最好的学生在全班读。

三、巩固延伸：不会唱这首歌的同学，学习唱歌。

四、布置作业：背诵课文。

五、总结：表扬本节课学生的学习状态，鼓励继续保持。板书设计

让我们荡起双桨

后记：个别学生不能流利朗读。

“能说会写”《到同学家去》

教学目标：

1、让学生懂得在社会交际中，与人打交道，态度要亲切、自然、有礼貌，要说普通话。

让学生体验交际的过程，体会交际的必要性，并提高交际 能力，初步学会文明的进行人际沟通与社会交往。

3、让学生在评价中学会评价，学会辨析与欣赏。教学重点：用礼貌用语，讲普通话。

教学难点：体验交际的过程，学会文明的进行人际沟通与社 会交往。

一、创设教学情境，渐入交际话题。

同学们，小熊生病了，小鹿、小猴和小兔带着礼物看望它。

小狐狸因为有事不能去，委托小兔代他问候小熊，那么请你想一想，见到小熊大家会说些什么？小兔是怎么说的呢？小熊又是怎么答谢 的呢？

二、图文创造情境，深入交际主题。

１、请同学们把书打开到21页，仔细观察，你看到了什么？

2、给这两个小朋友各起个名字。

3、小组讨论图中他们都是怎么想的，说了什么？你更喜欢谁？

三、指导表演

１、让学生先分小组进行练习，引导表演时注意加入对话。要借助手势表演，语气等再现人物的内心活动，个性和品质等特点。

２、选出几个在组里表演最好的同学重新组合，代表小组在全班表演。

３、互相评议（要求：语句通顺，把要说的话表达完整），学会评议。学会欣

赏与鼓励。

四、布置作业：让口语交际回归生活，根据今天的练习写一篇日记。

五、总结：以表扬为主。

板书设计：

到同学家去

后记：学生学会了应该懂礼貌。

“能说会写”《有趣的游戏》

教学目标：

1、通过本次写话，引导学生学习感受丰富多彩的生活，尝试在课外科学合理的安排自己的生活。

2、培养学生写话兴趣，鼓励学生写自己想说的话，表达真实的感情。

3、鼓励学生在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语，并根据需要尝试使用标点符号。

教学重难点：

培养学生写话兴趣，鼓励学生写自己想说的话，表达真实的感情。教学时间：一课时 教学过程：

1、创设情境，引入新课。

同学们，在课堂之外你们都做些什么呢？你有那些有趣的课外游戏呢？这节课我们就来学习《有趣的游戏》，板书课题。

2、启发谈话，互相交流。

（1）回家后写完作业你会做什么？怎么做？

（2）节假日你会安排那些课外活动（五一

十一

春节

六一。。。）（3）在小组内互相练说。（4）评议。

3、指导写话。

（1）明确写话内容。

（2）把内容尽量写完整，语句要通顺，尽量能使用学过的词语。（3）注意使用逗号、句号等标点符号。（4）教师巡视，指导。

4、指导评议（要求：语句是否通顺，标点符号使用是否正确），学生补充修改。

5、总结：同学们，这节课我们不但写得很认真，而且都能表达出自己的真情实感。

6、布置作业：读给家长听。板书设计：

有趣的游戏

后记：学生想象力非常丰富，想到了各种不同的游戏。

语文七色光二

教学目标：

1、给不同位置的“口”字添上几笔，组成新字。

2、读一组词语，了解丰富的课外活动。

3、通过知识窗，知道看电视不要离电视机太近。

4、制作卡通片，并讲故事。

教学重点：给不同位置的“口”字添上几笔，组成新字。教学难点：制作卡通片，并讲故事。

一、谈话导入：

同学们，这节课让我们一起走进语文七色光二，学些知识，做些游戏好吗？

二、练习1

1、同学们，我们猜个谜语好吗？一张大嘴四方方，里面空空无家当。（对了，谜底是“口”）

2、在我们学过的汉字中带有口的字可多了，师生共同举例子。生读题后独立填写带口字旁的字。

3、小组竞赛，看看哪组写得多。

4、交流后，请把记住的字写在积累本上，看谁写得漂亮记得又多。

三、日积月累：

1、借助拼音读，熟读，认识它们。

2、指名读。

3、你的课外活动还有哪些？你最喜欢哪项？

4、写一写，不会的字用拼音。

四、游戏：把相关的运动写在卡片上，每组派代表做动作，其他同学猜一猜他做的是什么运动？看一分钟内哪个组猜得多，哪组获胜。

五、总结：对表现好的学生给予表扬。

六、导入新课：背诵日积月累。

七、知识窗：每个知识窗都教给我们知识，看看今天的小白兔又教给我们什么道理了。

1、借助拼音读文。

2、指名读文。

3、读后你想到了什么？

4、你以后要怎么做？

八、大家一起来

1、借助拼音读要求。

2、与同学交流自己的想法，明确自己想怎么做。

3、画一个卡通人物。

4、展示并讲一讲相关的小故事。

5、比一比谁讲的精彩。

九、巩固新知：看电视时都应注意什么？

十、总结：同学们，希望我们能在以后的学习中、生活中保护好自己的眼睛。

六、作业：把你喜欢的故事讲给家长听，可以是自己讲的，也可以是同学讲过的。

板书设计

语文七色光二

看电视时不能离得太近。

后记：日积月累背诵不够扎实。第二单元测试卷

班别：________姓名：_________ 座号：____评分：__________

一、我会看拼音，写汉字。（13分）

fù

mǔ

xiě wán

quán jiā

xǐ

ɡuān xin

dǎ

sǎo

rân zhēn zhōnɡ wǔ

ɡāo xìnɡ

nǎi nɑi

kāi huì

tiān qì

yuâ

liɑnɡ

zǎo shànɡ

二、比一比，再组词。（20分）

大（）看（）午（）去（）全（）太（）着（）牛（）会（）合（高（）画（）放（）女（）草（亮（）话（）收（）父（）早（三、写出下面的反义词。（6分）

晚——（）

假——（）

短——（）来——（）

矮——（）

前——（）

四、选择正确的汉字填在括号里。（6分）

①今天的天（）真好，爸爸开着（）车带我去公园 玩。（气、汽）

②我把今天的（）业都（）完了。（做、作）③阳光（）在小朋友的脸上，小朋友露［lù］出了两 个浅浅的（）窝。（酒、洒）

五、我会连。（17分）

绿

悄悄

合 教室 胖

哈哈

收

眼睛 红

乎乎

洗

棉被 静[jìnɡ]

油油

写

衣服 笑

润润[rùn]

扫

生字

喜

生

摆

变

事

精

照

奇

气

动

爱

彩

情

化

妙

顾

六、我会选。（5分）

mǔ(√)

zuî()

shǎo（）

错

扫

wǔ()

cuî()

sǎo（））））母

zh

zhānɡ()

děnɡ()

sōu（）张

等

收

zānɡ()

děn()

shōu（）

七、写笔顺。（4分）

母：___ ____ ____ ____ _____

奶: ___ ____ ____ ____ _____

太: ___ ____ ____ ____

家: ___ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ___

八、连词成句。（6分）

①

阳台

上

阳光

洒在

____________________________________________。

②

窗户

离开

了

月亮

悄悄地 ____________________________________________

九、选择正确的字音在下面画“____”。（5分）

背（bēi bâi）书包

教（jiào jiāo）室

着（zháo zhe）急 胖（pànɡ

pàn）乎乎

音乐（yuâ

lâ）

取得（de děi）

十、说说写写。（6分）

<1>

棉鞋里有好多 阳 光 呢！

天上有好多_________________呢！

<2> 我替爸爸 拿

报

纸。

我给妈妈______________________。

我帮老师______________________。

我为大家______________________。

十一、看图写话。（12分）

[写作提示：图上画的是什么时候？谁在干什么？ 他们之间可能会说些什么？] _______________________________________________ _______________________________________________ ______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________

第三单元单元备课

一、教材分析

本单元以“助人为乐，关爱他人”为主题，编选了两篇主体课文《送阳乐》、《做什么事最快乐》，两篇：“快乐读书屋”的阅读材料《荷叶姐姐》《小乌龟笑了》使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对人有益的事才是最快乐的。在“能说会写板块中，编写了《看望生病的小伙伴》《我们一起来洗澡》这两部部分内容是看图说话写话，在锻炼学生口语交际能力和书面表达能力的同时教育他们要关心、帮助别人。本单元的选文包括故事、童话、诗歌等体裁，趣味性强，适合儿童特点。根据单元主题，“语文七色光”板块中设计了字词训练，日积月累，知识窗，听主训练等练习。

二、教学目标：

1、学会60个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文；感知课文，使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关爱他人，做对人有益的事才是最快乐的。

3、培养口语交际能力。

4、看图写话。

三、教学重、难点：

1、写字教学必须加强笔画的指导，注意笔顺和结构。

2、使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对人有益的事才是最快乐的。

四、教学措施

教学时，老师要用大量时间进行读书指导，引导学生采用多种方式的读来体会、感悟，以读为本，以读代讲，在教学过程中，还要注意强化阅读教学的多功能，使阅读教学的过程成为学生学知识、长本领、身心发展，潜能开发的过程。两篇主题课文和能说会写中的两篇短文，提高学生口语交际能力和书面表达能力的同时教育他们要关心、帮助别人。

五、教学时间：

本单元教学用 10 课时左右。

5、送 阳 光

第一课时 教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、能够根据文中内容，回答课后思考题。

3、学习苗苗关心、帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：体会奶奶说的话。教具准备：图片。教学过程：

一、激情导入

同学们，你们有生病的经历吧！你们生病的时候家里人是怎么照顾你们的？要是有一天你们的爸爸妈妈或者爷爷奶奶也生病了，你会怎么做呢？

有个4岁的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的时候却想到要着送奶奶阳光，你们想知

道是怎么回事吗？让我们一起来学习第11课《送阳光》

二、初读感知

1、请同学们轻轻把书翻到26页看着汉字读课文，遇到不认识的字去看拼音争取 把句子读通顺，争取不丢字不添字。

2、同学们读的可真认真，请同学们再读一遍课文，读时，要一边读一边想，课文共有几个自然段，写了一件什么事。

3、指名读课文，正音。

三、细读感悟

1、苗苗为什么要着送阳光给奶奶呢？“念叨”是什么意思？“天天念叨”说明了什么？你能试着把奶奶的话读一读吗？

2、听了奶奶的话，苗苗去寻找阳光，她找到了吗？阳光是什么样的？你觉得阳光美吗？配上好听的歌曲就是更好听了。（合作回答）阳光这么美，你能读出喜爱、赞美的语气吗？

3、见到奶奶苗苗的心情怎样？怎样读苗苗的话呢？奶奶收到苗苗的礼物了吗？为什么呢？包得的怎么会丢呢？“严严实实”是什么意思？为什么要包得严严实实？你会象这样说一个词吗？老师给你一点提示：屏幕出示“干净”“整齐”指导学生扩词。

自读课文，想一想苗苗把阳光丢了，心情怎么样啊？又该怎么样读呢？奶奶怎么说的？包的严严实实的阳光没有了，可奶奶却说没有丢，你知道奶奶为什么这样说吗？怎样读奶奶的话呢？

这“阳光”指的是什么？

四、拓展延伸

1、一个四岁的小女孩把关心帮助他人的爱心播进了自己幼小的心田，你从她的身上学到了什么？

2、你以后也会给别人送阳光吗？能举个例子说明吗？

五、总结

只有我们的心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充满爱。板书：

送阳光 苗苗——————奶奶

逳陉儍×苗舔—————⁶奶夋

送阳光

想阳光（苗 苗 爱 奶 奶）

后记：学生对课文理解透彻。第二课时

教学内容：学会生字。教学目标：

1、认识10个认读生字，会正确书写9个生字，认识新偏旁“心、王”。

2、正确流利地朗读课文。

教学重难点：

1、认、读、写生字，并用生字组词。

2、正确流利的朗读课文，感悟课文意思。教具准备：生字卡片。教学流程：

一、复习导入

二、学习字词 １、认字。

（１）出示本课要求会认的１０个生字，学生自主识记生字，比一比，看谁记得快又准。

（２）学生交流记字方法。２、写字

（１）出示本课要求会写的９个生字，分小组讨论汇报：字音；记字形的方法；书写时注意什么。

（２）学生汇报，大家补充，老师点拔指导。（３）指导观察课本田字格中的范字仿写。

３、选自己喜欢的词语，填在“自选词语”的空白处。

三、再读课文，注意生字词。

四、总结。

板书：

送阳光

送

岁

她

腿

屋

沐

浴

坐

裙

门

严

心 后记：生字较多，课后还应多写多读。

6、做什么事最快乐

第一课时

教学内容：正确流利地读课文；整体感知。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2、能认识到做对别人有用的事快乐，学会关心别人。教学重点：理解课文内容。教学难点：理解妈妈的话。教具准备：图片。教学过程：

一、激情导入

1、老师看你们个个都做得这么精神，老师此时的心情可以用这样的一句词来形容（快乐）

2、同学们，你们什么时候感到最快乐呢？

3、“你们看，这儿有一只小青蛙，也在想着这样一个问题，做什么事最快乐呢？”出示课题。“让我们跟着小青蛙一起去找答案吧！”

二、初读感知

１、打开书自由读课文，遇到不认识的字词圈出来借助拼音多读几遍。２、把圈出来的字读给同桌听。

三、流利地读课文

１、细读课文第一自然段

想想小青蛙有什么疑惑？他都问了谁？对方怎么回答的？ ２、分角色朗读课文

３、戴头饰分角色表演课文内容。

４、小组讨论：为什么做对别人有用的事就会觉得快乐呢？

四、扩展延伸

还有哪些动物在做对别人有益的事？ 板书： 做什么事最快乐

小青蛙问

━

水 牛

耕地

快 乐

╲

蜜 蜂

采蜜 ╱ 后记：课文朗读流利，内容理解透彻。第二课时

教学内容：学会生字。教学目标：

1、学习本课6个生字“做”“快”“乐”“丛”“为”“别”。两条绿线内的3个字只识不写。认识1个编旁“刂”。认识1个多音字“觉”（jue）。理解由生字组成的词语。

2、能正确认读课后新字，理解由生字组成的词语。教学重点：学习生字新词。教具准备：字卡。教学过程：

一、复习导入

指名读课文，让同学评价。找出课文中的生字。

二、识字写字指导 １、指人领读

２、开火车认读生字词

３、帮助生字卡片认读生字词 ４、游戏戏认字组词

三、写字

１、出示本课要求会写的８个生字，引导学生按结构分类，观察每个字在田字格中的位置和书写时应注意什么。

２、指导学生在田字格中写生字。３、把喜欢的词写写。

四、读课文，再看看生字宝宝。

五、总结

板书设计：

做什么事最快乐

最

啄

叔

给

耕

丛

妹

采

呀

其就 后记：学生对生字掌握较好。

“快乐读书屋三”《荷叶姐姐》

教材分析：这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事，赞扬了她乐于助人的精神品质。这又是一篇优美的小散文，体现为语言的优美，画面的优美，情感的优美和精神的优美。教学目标：

1、认识本课8个生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

3、通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。教学重点：认识本课生字，有感情的朗读课文。教学难点：体会荷叶姐姐舍已为人的品格 教具准备：图片 课时按排：一课时 教学过程：

一、看图想像，激发兴趣

课件出示小鱼、蜻蜓、青蛙在雨中的荷叶下快乐交谈的图片。请同学们仔细观察这幅图，看看图中都有谁？你们从图中发现了什么？在根据自己的想像想一想，她们之间在说些什么？现在请同学和老师一起走入“快乐读书屋”。

二、初读感知，读书悟理

1、借助拼音用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不指读，把文后要求会认的字圈出来，多读几遍。

2、小组内交流：你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？

3、导朗读，读中抒情

指导朗读第四自然段“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己却在雨里淋着“引导学生读出心疼表情的语气。来体会荷叶舍已为人的品格。

第六自然段中“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼睛笑呢？“引导学生读出高兴幸福的语气，体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。

三、拓展延伸

说说生活中听到、看到的或者亲身经历的助人为乐的事。

板书：

荷叶姐姐

╱

小 鱼

荷叶姐姐为 ━

蜻 蜒

遮 雨

╲

青 蛙

后记：学生对课文内容理解较好。

“快乐读书屋三”《小乌龟笑了》

教学目标：

1、认识本课9个生字

2、正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。

3、通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。教学重点：认识９个生字，领会课文的主要内容。教学难点：体会小乌龟为什么笑了。教具准备：图片、头饰 课时按排：一课时 教学过程：

一、题目质疑，激发兴趣

出示图片，请同学们看看图中都有谁？发生了什么事？小乌龟为什么笑了？让我们一起走入“快乐读书屋”看看。

二、初读感知，自悟解题。１、自由读课文，圈画生字。２、小组同学合作识字。

３、默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了？

４、小组内交流，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎条一个人？（全班汇报）５、说说你从课文中学到了什么？

三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。１、同桌对话练习。

在全班分角色读。（学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了！”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢谢！” “谢谢！”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。）２、学生戴头饰分角色表演，大家评价。

四、拓展延伸

小乌龟被人误解了，该怎么办？说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办？能说会写 板书：

小乌龟笑了

小公鸡

误解

小山羊

道歉 小猴

后记：学生从课文中体会到了为人处世的道理。

“能说会写”《看望生病的小伙伴》

教学目标：

１、让学生懂得在社会交际中，与人打交道态度要亲切，有礼貌，要说普通话。

２、让学生体验交际的过程，体会交际的必要性，并提高交际技能，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。

３、让学生在评价中学会评价，学会辨析与欣赏。教学重点：用礼貌用语，讲普通话。

教学难点：体验交际的过程，学会文明的进行人际沟通与社会交往。教具准备：挂图 课时按排：一课时 教学过程：

一、创设教学情境，渐入交际话题。

同学们，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔带着礼物看望它。小狐狸因为有事不能去，委托小兔代他问候小熊，那么请你想一想，见到小熊大家会说些什么？小兔是怎么说的呢？小熊又是怎么答谢的呢？

其实，在我们的学习和生活中，经常会发生这样的事，怎样与人打交道，这些也都是有学问的，你们想学吗？那么，这节课我们就以《看望生病的小伙伴》为题进行练习。（板书课题）

二、图文创造情境，深入交际主题。１、出示挂图，仔细观察，你看到了什么？

２、组讨论图中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，说了什么？

三、指导表演

１、让学生先分小组进行练习，引导表演时注意加入对话。要借助手势表演，语气等再现人物的内心活动，个性和品质等特点。

２、选出几个在组里表演最好的同学重新组合，代表小组在全班表演。３、互相评议，学会评议。学会欣赏与鼓励。

四、推荐作业：让口语交际回归生活 根据今天的练习写一篇日记。能说会写

后记：通过多种形式，加深了学生对本节课内容的理解。

“能说会写”《我们一起来洗澡》

教学目标：

1、培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。

2、培养学生能用普通话正确，流利有感情地讲述故事的能力。教学重点：培养学生的观察能力。

教学难点：培养学生用普通话正确讲述故事的能力。教具准备：挂图。课时按排：一课时。教学过程：

一、谈话导入

出示挂图，今天老师给同学们带来了四幅有趣的漫画，看看图中他们在干什么？

二、逐图观察，展开像想

1、引导学生把这四幅图连起来看一看，说说这四幅图讲了一件什么事？

2、同桌互说

（1）根据第一幅图中叔叔的动作及表情，加上时间和地点说一说整幅图意。（2）仔细观察第二幅图，想像大象是怎么想的。

（3）仔细观察第三幅图中大象及叔叔的动作，想像他们会说些什么？（4）认真观察第四幅图，体会人物的心情，想像他们的对话。

3、在说的基础上，让学生把图意写下来，不会写的字可以用拼音代替。指导学生把语句写通顺，意思表达清楚，能正确使用标点符号。

三、延伸

以后向你的父母讲一讲《我们一起来洗澡》这幅有趣的漫画。后记：学生在学习中体会到了乐趣。

语文七色光三

教学目标：

1、学会正确使用人称代词。通过反复朗读诗歌的韵律美和意境美。

2、培养学生的听记能力、想象力和表达能力。

3、记住几个特殊的节日，培养学生对亲人的关爱之情和对家人的责任感。教学重点：朗诵诗歌，体会意境美。

教学难点：培养学生的想象力和表达能力。教具准备：学生收集的资料 教学过程：

第一课时

一、导入：同学们，今天我们又在这有趣的《语文七色光》中见面了，我们会在这里学到许多新知识，增长见识。

二、选字填空

1、学生读题，明确要求。

2、让学生多读例句，然后小组里讨论。

3、结合字义的生活实际，举例来熟练代词的使用方法。

三、日积月累

1、自由读小诗

2、在熟读的基础上背诵，体会诗中“我”美好的愿望。

3、鼓励学生课外多背同首这样的小诗，在班上交流。

四、总结

第二课时

一、导言：同学们，这节课我们继续在“语文七色光”园地中开展活动，请你们继续努力。

二、知识窗

１、自由读，读时不认识的字看拼音，然后分小组说一说通过这个知识窗你了解了什么？

2、补充提问：你知道你父母的生日是哪一天吗？你给自己的父母过过生日吗？今年的父亲节，母亲节，老人节分别是哪一天？你想在父亲节，母亲节，老人节或他们 的生日的时候为他们做点什么呢？

3、说一说你还知道哪些特另的日子，在这些特别的日了里我们应该怎样做？

三、“胖胖的小手”

1、先让学生仔细听，听明白再以小组合作的方法谈自己的想像。

2、选取出组里讲得最好的在全班把想像的故事讲给大家听。

四、总结

后记：内容较多，学生课后还要多加背诵、书写。

第三单元测试

一、读拼音，写词语。（20分）

xiě zì chǐ cùn quàn xuã tïu fà shuānɡshǒu

shū běn shēn tǐ rân wãi shēnɡ qì bàn kōnɡ

二、写出带有下列偏旁的字。（12分）走

辶

又

木

三、填量词。（8分）

一（）歌 一（）鱼 一（）手

一（）蝴蝶 一（）笔 一（）纸 一（）诗 一（）黑发

四、给汉字加拼音。（24分）

（）（）（）（）（）（）好 像

纸 张

认 得

立 刻

鱼 竿

盆 子（）（）（）（）（）（）蜻 蜓 赶 忙

钓 鱼

后悔

读书

黑发

五、写笔顺。（6分）迟

冠

共（）画 写

共（）画

六、填空。（10分）

1、（）灯火（），（）男儿读（）。（）知勤学早，（）方悔读（）。

2、（）不厌。

3、（）出于勤奋。

七、把下面的句子补充完整。（6分）

1、-----------------多美呀！

2、春天到了，--。

3、我们做事要------------------------------。

八、阅读短文、回答问题。（14分）

我家养了一头又高又大的老水牛。它的头上长这一对弯弯的大角，一双又明又亮的大眼睛，灰墨色的瞳仁能照出人的影子来。它那一对小扇子似的大耳朵和长长的尾巴，能灵活地驱赶苍蝇。

老牛最喜欢吃的是青草。夏天，它爱在水里洗澡。

老水牛很勤劳，它可以整天埋头耕地，还可以拉车，从不叫苦喊累。

1、连线。又高又大

瞳仁

灰黑色的老水牛

又明又亮的大耳朵

小扇子似的 大眼睛

2、老水牛最喜欢吃（）。

3、老水牛能耕地，还能（）。

4、短文一共有（）个自然段。

5、短文描写的是（）。

第四单元单元备课

一、教材分析

本单元以“自然现象”为主题，编选了两篇主体课文：《风》《要下雨了》；“快乐读书屋”一篇：《露珠》，使学生了解风、雨、露水等自然现象，培养学生观察自然，了解自然，探索自然奥秘的兴趣。“能说会写”板块的口语交际《打电话》和写话《下雨了》，内容均是配合本单元主题安排的。“语文七色光”配合单元主题安排了三项：1.组字练习‘2.有关自然现象的谚语；3.有关自然现象的谜语。

二、教学目标：

1、学会45个生字，认识“灬 戈 西 扌

”等偏旁。

2、朗读课文，背诵课文；读中感悟，培养学生观察自然，了解自然，探索自然奥秘的兴趣。

3、结合单元主题，培养口语交际能力。

4、培养看图写话的能力。

三、教学重、难点：

1、写字教学必须加强笔画的指导，注意笔顺和结构。

2、通过对自然现象认识，培养学生观察自然，了解自然，探索自然奥秘的兴趣。

四、教学措施

教学时，老师要用大量时间进行读书指导，引导学生采用多种方式的读来体会、感悟，以读为本，以读代讲。两篇主题课文和能说会写中的两篇短文，在提高学生口语交际能力和书面表达能力的同时，培养学生观察自然，了解自然，探索自然奥秘的兴趣。

五、教学时间：

本单元教学用 8 课时左右。

风

第一课时

一、教学内容：初读课文，学会生字。

二、教学目标：

1、初读课文，感悟诗意。

2、用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，认识“灬”“戈”两个偏旁。

3、能试着欣赏自己书写的字。

三、教学重点：学会生字。

四、教学准备：能感知风的风景图片，生字卡片。

五、教学过程：

（一）导入情景、引出新课

师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！

出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。（风车转动图）

这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。

你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。）

（二）初读课文、学习生字。

1、既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。

2、小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等）

3、刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）

4、同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。

5、开火车指名读、齐读。

6、生字娃娃，要为难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自己小声地试一试，读一读。

（抢读、齐读）

7、风娃娃说小朋友读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗？指名上台读生字。（师先背着该生指定一个生字，告诉其他孩子，风娃娃就躲在这个字后，再让这个学生来读、来找。）大家用手势来表示它的对错。

8、引导学生用“知道”说话。〕忼学嬟用甜睓逝⃴话謂》

（1）问那才上台做游戏的同学，你从同学的手势中知道了什么？（引导该生用“知道”说话）

（2）看到老师高兴的样子，你知道了什么？（进一步引导说话）

（3）你还能用“知道”来说说话吗？

（三）记忆、书写生字

1、今天这些生字宝宝也变顽皮了，说你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字，谁想到最巧的方法来记住它们？

2、生记忆一个，就练习书写一个。

书写时强调每一部分在田字格中的位置。

“过”“戏”的笔顺都在“写”的字的下面，请小朋友书空。

“点”上下结构，下边的四点底要教名称和写法。“说、戏”注意左窄右宽，要认识“戈”部，注意写法。

3、欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。

（四）总结全课。

板书设计：

7、风

过

和

但

道

波

纹

哪

戏

后记：课文朗朗上口，学生熟读成诵。

第二课时

一、教学内容：朗读课文，感受诗中的意境。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、结合生活实际，理解小诗。

3、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。

三、教学重难点：精心指导学生有感情地朗读，感悟诗歌的内容。

四、教具准备：生字卡片、教学挂图、小头饰。

五、教学过程：

（一）复习导入

（二）朗读课文、体会风的特点

1、现在，老师最想“知道”小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。

2、风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信

心吗？听师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，悄悄地告诉你的同桌。

3、同桌交流、指名说说。（重点抓住每一节的最后两行，引导该生先说后读）

① 理解“树叶颤动”这一节。

先让学生自己谈体会。

师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摆动，即引导理解这样就是颤动。）风走了，又怎样？孩子们，你有什么感受？（知道风来了树叶会动，风有趣）这风真有意思，那该怎样读好这节呢？

练习朗读本节。先生自由读，再指读评价，齐读。

②理解“树木点头”这一节。

现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做？又有什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什么不一样？分男、女同学比赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。

③理解“河水起波”这一节。

你还在什么地方发现了风娃娃？生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。师故作神秘状问：你和风娃娃在干什么？（引导理解：“游戏”就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础）

多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。（齐读，再分组读，评价。）

〚姯匱犄盎頃娃娌ﾩ謑括于美翻读诙辂舌ｙ畏侃嬂〈ｐ⃴謌ﾍ儆勄绻謌ￄ请丂〉＋

（学习这三节的顺序，以学生自由汇报的顺序为主）

4、孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心来读读全课吧！

5、还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！

（三）拓展训练

咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过，它告诉了几个找它的方法：（小黑板）

● 如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？

谁也没有看见过风，不要说我和你了。

但是___________ 的时候，我们知道风__________。

● 如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？（画在书后2题中）

● 如果你喜欢读，你就《风》这古诗。读完后，你一定会有更多收获。

风

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

（四）总结。

板书：

树叶 颤动

7、风

林木 点头

来了

河水 越波 后记：学生对生字掌握较好。

要下雨了

第一课时

教学内容：初读课文，学会生字。教学目标：

1、认识“篮、伸”等12个生字，会写“要、兔”等6个字。

2、初读课文。

教学重点：识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。教学难点：掌握“西、扌、”等三个偏旁的正确写法。教具准备：挂图、生字卡片 教学过程：

一、创设情景，导入

1、诵读儿歌。“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？（采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。）

2、请学生说说看到的情景。

师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）

二、自由读课文。

三、学习生字

（一）自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合）

1、自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。

2、学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。

3、识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。）（1）出示带拼音词，学生认读，教师正音。（2）去掉拼音指名当小教师领读、齐读。（3）打乱生字顺序竞赛读。

（二）朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。

1、指名读文，思考：你读懂了什么？（阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。）

2、图文结合，感悟读文。

学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！”（强调“这么”，突出低的程度。）“小心淋着雨”（突出小鱼的关心）

（三）表演（换位思考，体会感情，培养学生合作参与的意识）

学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上台表演，大家互相评议。

（如果出现一个角色多人争演时，教师要灵活机智地处理，向学生渗透协作教育。）

（四）练习（延伸课文内容，发展学生创新思维和语言表达能力。）

四、写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。）

1、记字形。学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。

2、学写字。教师重点指导重点字，互相评议。

五、总结

板书：、要下雨了

篮

伸

腰

为

这

低

湿

跑

快

告

诉

加

后记：学生不但理解了课文内容还学到了许多自然知识。

第二课时 教学目标：

1、体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

2、初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学重点：背诵自己喜欢的部分。教学难点：读好对话语气。信息资料：

1、挂图、生字卡片、动物头饰。

2、学生课前收集一些能预测天气变化的资料。教学过程

一、复习生字，导入。

二、朗读（感悟读文利于培养语感）

1、自由读7—9自然段，说说自己读懂了什么。

2、比较体会“大雨下起来了”和“大雨真的下起来了”，指名读。

3、引导学生总结下雨前的征兆，燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家

三、背诵（自主选择激发学生积累语言的积极性。）

1、自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。

2、指名背诵。开展背诵竞赛。

四、拓展（引导学生参与实践，培养学生综合实践能力。）学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。

学做小小气象员：观察燕子，小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录。并评出最佳气象员。

五、总结

板书设计：

天气很闷

8、要下雨了

燕子低飞

大雨真的下起来了 小鱼透气 蚂蚁搬家

后记：生字较多，还要多写多读。

“快乐读书屋四”《露珠》

教学目标：

1、训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合生活实际了解文中词句的意思，感悟课文内容，激发学生爱科学、学科学的愿望。

教学重难点：在读中感悟课文中重点词名含义。教具准备：教学挂图、头饰。课时安排：1课时 教学过程：

1、设置情境，导入新课

同学们，在一个晴朗的早晨，老师来到花园里，发现小草的叶子上级小水珠，你们知道那是什么吗？（板书课题）

在草地上，老师听到了露珠和小草的对话，你们想知道他们说了些什么吗？翻开书看课文吧！

2、初读课文

（1）借助拼音用自已喜欢的方式读课文。要求读准字音，不指读，把文后要求会认的字圈出来，多读几遍。

（2）分段朗读错的生字、师生共同正音。

（3）把容易读错的生字、词语用课件出示（吹拂、凉爽、细嫩、疑惑、水汽、亮晶晶）大家一起读一读，并提醒学生注意。（4）读课文，要求读通顺，读流利。

3、感悟课文（这部分内容采用学生自主学习，自读自悟，教师随机指导的方法进行教学）

（1）出示阅读要求： 你读懂了什么？

你还有哪些地方没有读懂？ 你想到了什么？

（2）学生按阅读要求处主读书。

（3）小组合作计论后，师生工同交流。（4）提问质疑。

（5）学习这篇课文，你有什么收获。（6）情景剧表演。

4、拓展延伸

你还知道哪些有关自然现象方面的知识？同学之间汇报交流一下。

5、总结。

后记：学生对课文内容理解较好。

“能说会写”《 打电话 》

教学目标：

1、激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口语交际。

2、使学生了解打电话的方法，说话要简洁，明了，有礼貌。

3、能用普通话进行电话交谈，能把话听清楚，说明白。

教学重点：使学生了解打电话的方法，注意与别人口语交际时态度大方，有礼貌。教学难点：用普通话进行口语交际，注意把话听清楚，说明白。教学准备：电话2部，实物投影仪

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话引入课题

在生活当中，你们见过哪些电话？（家用电话、IC电话、移动电话）师出示电话实物：今天我们就来学学如何打电话，在打电话是，该注意什么？（板书课题）

二、设情境，学打电话

1、请两位会打电话的同学上讲台示范打电话 内容：小雨打电话给琳琳，告诉琳琳明天不来学校上课的事。

2、问：刚才两位小朋友，给我们表演了打电话的过程，谁来说说她们是如何打电话的？

3、板书打电话过程：摘机——拨号码——通话——挂机 听电话过程：听铃声——摘机——通话——挂机

4、学生练习打电话的过程。

5、指名说打电话时的注意事项。师相机板书：把话听清楚说明白

注意礼貌用语

6、让学生以小马给妈妈打电话为例，进行说话练习。

7、学生练，老师相应做指导。

8、学生练习后，指名上讲台用实物进行演练，练完后，学生评比。

三、进行自主练习（实践）

今天我们学会了如何打电话，你们想不想试一下，你现在最想打电话给谁，打算跟他说些什么？老师这里有一部电话，谁想好了，就可以上讲台来试打。

四、总结。

板书： 打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机

接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机

先互相问候，再说事情；把话听清楚说明白 通话要注意礼貌用语

后记：科技的发达使学生早已掌握了打电话的方法，本节课进行较顺利。

“能说会写”《下雨了 》

教学目标：

1、通过本次写话，使学生清楚雨这种自然现象变的过程，激发学生探索大自然的兴趣。

2、鼓励学生他细观察，养成勤动笔的好习惯。

教学重难点：指导学生全叙述清楚自然现象的变化过程。

教具准备：录音机、挂图。课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

同学们，你们听这是什么声音？猜猜我们今天要写什么？（板书）

二、观察图画，说清图意。

1、指导逐图观察，启发想像，把话说完整。

2、先个人练说，再同桌练说，在条理，是否完整、通顺。

3、评议：看说得是否有顺序，有条理，是否完整。

三、指导写话

1、读书，明确写话要求。

（1）先写题目，内容按三部分来写。（2）要使用标点符号。

2、教师巡视、指导。

对学生的写话内容多少不做统一要求，允许自由发挥，合理想像，补充丰富的情节，甚至自已感受。

四、指导评议，学生补充修改。

五、总结

板书设计：

下雨了

后记：多数学生能够说出、写出，培养了学生爱观察的好习惯。

语文七色光

四

教学内容：P57的“语文七色光四”，包括字的综合练习、日积月累和综合性学习活动“大家一起来”三项内容。教学目标：

1、通过组字练习，使学生掌握部分带“门”、“氵”这两个偏旁的字，了解“门”、“氵”两个偏旁所表示的意思。

2、通过读读记记的方法积累有关天气变化的谚语，使学生养成逐渐积累的好习惯。

3、通过“大家一起来”活动，让学生猜谜语，画谜底，培养学生分析能力和动手操作能力。

教学重点：培养乐于积累的好习惯。教学准备：图片。教学时间：一课时。教学过程：

一、导言，板书课题。

二、练

1、请学生读题，明确要求。

2、学生独立完成。

3、小组交流并整理。

4、各小组汇报。

5、说说字与偏旁的关系。

三、日积月累

1、学生读一读，记一记。

2、检查读记情况。

3、结合生活实际，说一说每组谚语都说了什么意思。

4、边读边记。

5、你还知道哪些反映天气变化的谚语？

四、大家一起来

1、学生读题，明确要求。

2、自由读谜语，独立完成。

3、小组交流。

4、说说谜底“月亮”和“彩虹”的特点。

5、再读谜语，汇报并展示自己的画。

6、请同学评价。

五、总结全课

板书设计：

语文七色光

四 练

日积月累 大家一起来

后记：对本节课内容还应多写，多练。

第四单元测试题

一、比一比，再组词。

蚂（）林（）童（）她（）送（妈（）树（）同（）他（）过（空（）房（）网（）诗（）闭（字（）屋（）同（）语（）闷（很（）他（）送（）吗（）往（得（）她（）过（）吧（）住（河（）让（）姐（）借（）机（荷（）上（）奶（）惜（）朵（二、看拼音写词语。

mǎ

yǐ

qián hîu qián nián tiān kōnɡ fánɡ

zi（）（）（）（）（）shànɡ wǎnɡ ɡǔ

shī

ãr

tïnɡ

huánɡ niú

huánɡ ɡuā（）（）（）（）（）））））））））

ɡuān

bì

bì

kǒu lì

zhânɡ lì

dìnɡ

shān lín（）（）（）（）（）zhú

lín bú

shì

zhēn de huā

duǒ

yún duǒ

（）（）（）（）（）měi lì

měi nǚ wǒ

men yâ

zi

huánɡ yâ fēi

jī

（）（）（）（）（）（）

tā men

tā

de sînɡ shū sînɡ shuǐ

ɡuî nián（）（）（）（）（）xiǎo shí

shí

jiān rànɡ kāi shì

ma qù

ba chïnɡ zi（）（）（）（）（）（）

yǐ

wǎnɡ

wǎnɡ rì dã yì

hěn duō

hã shuǐ

ɡuî

hã（）（）（）（）（）（）jiě

jie shū

rãn

fēi

ya

nǎ

lǐ

nǎ

tiān（）（）（）

（）（）

三、按课文内容填空。

1、第13课《古诗两首》表现的是

季节的情趣。

①《所见》是

朝诗人

写的。牧

骑

。②《小池》是

代诗人

写的。写了、两种景物。泉眼

惜细流，树阴照

爱晴柔。

荷

露尖尖角，蜻蜓。

2、荷叶

。荷叶是小水珠的，荷叶是小蜻蜓的，荷叶是小青蛙的，荷叶是小鱼儿的。

说：“荷叶是我的。

说：“荷叶是我的。

3、、、把

送回家，他们

的精神真美！

4、小白兔从燕子，小鱼儿，蚂蚁从

往

处的现象中知道了天要。

5、①小壁虎向_______、_______和_______借尾巴，尾巴没借着，自己又长出了一条_______。

②小鱼要用尾巴_______，老牛要用尾巴_________，燕子要用尾巴__________。小壁虎的尾巴断了还会再_______一条新尾巴。

四、听写本单元生字，听写时组一个词。

第五单元单元备课

一、教材分析

本单元以“现代科技”为主题，在“阅读”“你说我说”“语文七色光”3个板块中，分别选取了《太空生活趣事多》《听诊器的由来》《奇妙的“眼睛”》《因为有了电----》等内容，使学生在学文章的同时，了解现代科技的发展，激发他们学习科学

知识的兴趣。课文内容涉及太空生活、现代建筑、天文知识、科学发明等方面，内容新奇、有趣，符合低年级学生的年龄特点，容易使学生对科学知识产生兴趣。“语文七色光”也是围绕本单元内容安排的。各部分内容互相联系构成一个有机的整体。因此，教师在备课时，应整体把握教材内容，注意内容之间的联系，灵活安排。

二、教学目标

1、学会65个生字，其中学写生字22个；认识“穴、贝”等偏旁。

2、有感情地朗读课文，使学生在学文章的同时，了解现代科技的发展，激发他们学习科学知识的兴趣。

3、结合单元主题，培养口语交际能力。

三、教学重点：培养学生自主学习。

四、教学难点：训练学生搜集、查找资料的能力。

五、教学措施

教学时，老师要用大量时间进行读书指导，引导学生采用多种方式的读来体会、感悟，以读为本，以读代讲。两篇主题课文和“你说我说”中的短文，在提高学生口语交际能力和书面表达能力的同时，使学生了解现代科技的发展，激发他们学习科学知识的兴趣。

五、教学时间

本单元教学用 8 课时左右。

9、太空生活趣事多

第一课时

教学内容：识字写字。教学目标：

1．认识18个生字，会写13个生字，认识偏旁“穴、贝”。2．初读课文，了解一些太空生活的常识。教学重点：识字。

教学难点：学写生字。

教具准备：生字、词语卡片，反映太空活的图片。教学过程：

一、激趣导入

引导学生看宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。教师讲述：这两位叔叔是谁，你们认识他吗？（生答）他们从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？（板题）

二、初步感知课文

1．先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

2．采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

3．点练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）

（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。）

三、识字

1．请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。2．教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。3．教师也可根据学生实际，进行如下训练：

（1）确读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡

（2）去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。

（5）用“要想„„必须„„、要想„„得„„、为了„„都„„”各说一句话。

（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。）

四、写字

1．整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？（杯、洗）教师范写。2．学生仿写，师生评议。3.重点指导“空、穿、员”。

五、朗读 自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。板书设计： 太空生活趣事多

空

宇

员

觉

必

须

袋

杯

失

半

平

穿

洗

后记：学生体会到了科学的乐趣。

第二课时

教学内容：从读中理解课文。教学目标：

1、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

2、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。教学难点：有感情朗读课文。教具准备：

1．生字、词语卡片，反映太空活的图片。2．学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。教学过程：

一、导入

拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

二、精读课文

1．小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。2．全班比赛。

三、感悟

1．小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？

2．汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管

吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

3．谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。4.完成课后练习“练”。

四、扩展

1．你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？

（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。）

2．以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？

3．自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）

五、总结

板书设计：

太空生活趣事多 睡觉

喝水

太空生活

走路

很有趣 洗澡

后记：学生对生字掌握较好。听诊器的由来

第一课时

一、教学内容：感知课文；识字。

二、教学目标：

1、认识“诊、名，雷”等到15个生字，会写“诊，名，病”等9个生字。

2、初读课文，感悟大意。〝勻课讇攌？憟性夏愂》

三、教学重、难点：

培养识字能力，提高写字技能。

四、教具准备：图片，录音机，生字卡片。

五、教学过程：

（一）出示听诊器的挂图，引发兴趣。

1、观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，以此调动学生的生活经验，相机板书“听诊器”。

2、师导言：听诊器的发明，还有一段故事呢。大家想知道吗？板书“由来”，理解其意思。

（二）尝试读文，感知课文。

1、听课文录音，想想本课文主要讲了什么？

2、交流，说说课文的主要内容。

3、学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。

（三）集中识字，交流识字方法

1、．抽读生字卡片

2、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

3、再读读易错字，组词或造句。

（四）再读课文

1、生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。

2、请个别同学分段读课文，并纠正其读音。

（五）书写指导

1、生整体观察字形，指出易错字。

2、重点指导：

（1）要让学生认真观察田字格中范字的写法，把笔画的位置、间架结构写准确。指导书写可结合配套用书《写字》进行。

〈

（2）重点字，如“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是个点。

3、让生读读，写写。

（六）总结

板书： 听诊器的由来

诊

名

雷

治

疗

苦

吸

引

紧

那

划

奇

靠

世

界

后记：学生在学习中体会到了乐趣。

第二课时

一、教学内容：理解课文。

二、教学目标：

1、朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。

3、激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。

三、教学重、难点：

让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。

四、教具准备：图片，生字卡片。

五、教学过程：

（一）复习导入。、上节课我们一起学习了《听诊器的由来》 这篇课文的生字，想考考大家所学的生字词掌握了没有，愿意接受考验吗？（出示生字词卡片）、同学们学得真棒！接下来我们就和小伙伴们一起学习课文。

（二）细读课文，深化理解

1、第1自然段中“非常”表示难过的程度很深，要让学生体会到雷奈克是个关心病人，很负责任的医生。“一直”是说想的时间长。

2、第二自然段，引导学生联系语境理解“站、贴、蹲、划”等动词了解两

个孩子的不同姿势，并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因。而后通过细细朗读，让生从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动。

3、第四自然中，引导学生从“第一个”体会其创造的价值和意义。

4、完成课后练习“想”。

（三）课堂练习，积累语言

1、再读课文，在小组内说一说雷奈克发明听诊器的经过

2、选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。

3、完成课后练习“练”的第1、2题。

（四）拓展延伸。、课前老师布置大家收集哪些科学家发明了什么？大家找到了吗？我们来交流交流吧。、请小朋友课后收集有关听诊器的材料，下次再交流。

（五）总结

板书设计：

10、听诊器的由来 雷奈克

难过― 想― 看见― 启示― 试试 观察

动脑

实践

后记：生字较复杂，还要多写多练。

“快乐读书屋五”《奇妙的“眼睛”》

教学目标：

1、有感情朗读课文，认识诗中的10个生字。

2、了解文中奇妙的“眼睛”是什么，知道它们有什么用。

3、体会诗中比喻的手法。

教学重点：了解文中的眼睛是什么，有什么作用。认识10个生字。教学难点：自主学习，主动交流。

教具准备：各种仪器的图片，布置学生收集资料。教学过程：

一、激趣导入

请你们猜一个谜语“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”（学生交流）

你们知道眼睛的作用吗？它的功劳可大了，今天，我们就走进“快乐读书屋五”来看看奇妙的眼睛。（板书课题）

二、整体感知诗歌

1、自由读一读，可以借助拼音来读，把不认识的字画出来。

2、同桌互相读，纠正读音。

3、指名朗读，全班齐读。

三、学习生字

1、自己对照拼音把生字读一读。

2、小组交流：读准字音，怎样记住字形，可以怎样使用。

3、小组汇报：领读生字，记字形，组词。

四、理解感悟

1、再读诗歌，诗歌中讲到了几种“眼睛”？分别是什么？

（展示三种仪器的图片）

2、讨论：这些“眼睛”奇妙在哪？它们有什么用？

3、小组交流汇报，教师适时指导。

（交流课前收集的有关图片和资料）

4、这些“眼睛”这么奇妙，你应该怎样读出来呢？ 指导朗读。

五、思维拓展 你还知道哪些科学仪器？它们又是谁的眼睛？（让学生仿照文中说一说。）

六、总结：今天你在“快乐读书屋”中学到了什么知识？（自由谈感受）

板书：

奇妙的“眼睛”

眼

镜

以

显

极

海

军

战

士

敌 后记：学生对本节课学习内容充满好奇，学中有乐。

“你说我说”《因为有了电》

教学目标：

1、让学生懂得“电”给我们带来的便利激发爱科学的兴趣。

2、让学生学会用普通话进行交流，做到说话完整。

3、学习与同学合作，对别人进行正确评价。

4、大胆想象，积极交流。培养收集资料的能力。教学重点：

1、能将自己的想法用完整的语言表达出来，说普通话，做到态度自然，语言流利。

2、能与人合作交流，认真听、评。教学难点： 表达流利、完整。

教具准备：布置学生收集有关“电”的资料，教师准备有关资料和图片。教学过程：

一、导入

每当夜幕降临的时候，我们都离不开一样东西，你们猜猜是什么？（学生交流）对了，是“电”。有了电，我们就可以做很多事情，今天，我们就来讨论一下有关电的问题，好不好？（板书课题）

二、读提示，明确要求

1、读话题，说说从话题中读懂了什么。明确“„„”是让大家说说“电”为人类做了什么。

2、读提示，明确提示中每句话都告诉我们什么。

读一读两个带问号的句子，让学生明白要说什么，怎样说。

三、交流课前收集的资料，丰富说的内容

1、比一比，看哪组收集的资料多？

2、说一说：在小组中交流自己收集的资料。每组推荐代表进行全班交流。

3、评一评，你对哪组的资料感兴趣？为什么么？

四、口语交际

1、看了这么多的资料，你知道“电”的好处了吗？能不能用“因为有了电„„”的句式来说一说？

同桌互相说一说，再指名交流。

2、那么如果没有了电，会怎么样呢？小组进行讨论，记录下来，然后派代表汇报。

3、你能把刚才的两个问题合起来说一说吗？自主练习，主动到前面讲述。提出要求

五、拓展延伸 课后，有兴趣的同学可以继续收集有关的资料，还可以把刚才说的内容练习写下来。

六、总结

板书：说的要求：态度自然大方，语言流利，语句完整。

评的要求：从内容、态度、语言、声音几方面来评，做到公平。

后记：学生通过学习，体会到了电的重要性，并体会到了一定要节约用电。

语文七色光五

第一课时 教学目标：

1、激发学生识记汉字的兴趣。

2、让学生积累一些名人名言，了解热爱科学的重要性，同时让学生养成积累的好习惯，从积累中受到优秀文化的熏陶。

教学重点：主动获取语文知识，学会积累。教具准备：各种图片，卡片。教学过程：

一、导入

同学们，这节课老师和你们一起走进我们的快乐园地---语文七色光。老师相信，只要你们认真动脑筋，团结合作，就一定有不小的收获。

二、进行语文活动

第一项：练

1、出示书中的图画，看一看，说一说画的是什么? 把其中的两幅图并在一起，问：看到这，你想到了什么?(学生交流)我们中华民族是个智慧的民族，人们用这样的方法造出了许多的汉字，请同学们快翻开书来看一看吧。

2、看着图画填汉字，在小组中交流一下，派代表到前面板演并说出自己是怎么想的。

3、汉字多有意思呀!你也动笔画一画，写一写吧。学生独立创作，交流。第二项：日积月累

1、不仅仅是中国人，全世界的人民都在用他们的勤劳与智慧不断地创造着这个世界，他们在科学的道路上前进，为人类文明做出了贡献，你们想不想像他们一样呢? 他们也把自己成功的秘密告诉了我们，快快到书中去寻找吧。

2、自由朗读两句名言。

3、小组合作：交流朗读，说一说自己读懂了什么?

4、集体汇报，熟读并试着背诵。

5、你还知道哪些名人名言，读给大家听听。

6、课后，请大家收集自己喜欢的名言，准备办一个小展览，看哪一个小组办的最好。

三、总结

板书：

语文七色光 五

一、练

二、日积月累

后记：课后还应多写多练。

第二课时

教学内容：P72“知识窗”和P73的“大家一起来”。教学目标：

1、让学生了解古时候和现代的交通工具，并让学生知道现代的交通工具比古时候的先进得多，人类在不断发明创造中前进。

2、培养学生的动手能力和语言表达能力。

教学难点：主动获取语文知识，积极与人交流，学会合作。教具准备：各种图片，布置学生收集资料，做一个小作品。教学过程：

一、导入

同学们，这节课我们继续在“语文七色光”中开展活动，希望你们比上节课更努力。

二、进行语文活动 第三项：知识窗

1、出示各种学生熟悉的交通工具图片，说一说这些都是什么工具? 讨论交流：交通工具给我们的生活带来了那些方便? 你知道古时候，人们都乘坐哪些交通工具吗?请看这些图片(展示古代主要交通工具图)

2、看了这些交通工具，你有什么感想? 思考后在小组中交流，然后派代表在全班发言。(让学生体会现代的交通工具比古时候的先进得多。)

3、你还知道哪些交通工具? 交流课前收集的有关资料和图片。

1、想象一下，如果你是科学家，你还想发明哪些交通工具? 学生自由畅谈。

第四项：大家一起来

1、当个科学家是很多人的梦想，有很多同学已经开始尝试动手制作了，你们看(出示书中小制作的图片。)仔细观察，说一说这些制作是什么。

2、快拿出你的作品来和他们比一比吧。学生展示自己的作品，在小组中说一说自己的制做过程。每组选出一件最好的作品，进行集体交流，展示。

3、布置小展台。

三、总结

看到你们的作品，老师真为你们感到骄傲，我相信，只要你们努力学习，插上知识的翅膀，放飞自己的梦想，未来的发明家一定是你们!育民小学单元教学指导意见。板书：

语文七色光 五

知识窗——现代交通工具

大家一起来——体验成功的喜悦 后记：学生能够自学并体会。

第五单元测试卷

一、看拼音，写词语。（8分）

yánɡ

guānɡ

xǔ duō

yīn wâi

bàn

fǎ()

()

（）

（）lì

liànɡ

biã

rãn

hǎo xiànɡ

dào chù（）

()

（）

()

二、我会根据小写字母，写出相应的大写字母。(6分)ɑ——（）

d——（）

b——（）e——（c——（）

k——（）

o——（）p——（ɡ——（）

h——（）

r——（）t——（三、我会照样子，换偏旁组字再组词。（6分）例：抄（沙）（沙土）

远（）（）

准（）（）

惊（）（伯（）（）

村（）（）

很（）（四、我会扩词。（组词）（12分）

园——（）——（）——（）——（阳——（）——（）——（）——（做——（）——（）——（）——（五、我会写反义词。（8分）

矮——（）

瘦——（）

旧——（）丑——（）

黑——（）

前——（）短——（）

大——（）

坏——（）

六、对号入座。（8分）像

象

在 再

1、别人送给曹操一头大（）。

2、寒风吹在脸上（）刀割一样。

3、你把手洗干净了（）来吃桃子。

4、一道美丽的彩虹挂（）蓝天白云之间。

七、我会照样子，仿写句子。（9分）

1、瓶子里的水渐渐升高了。

渐渐。

2、官员们一边看一边议论。

一边

一边。

3、小朋友们都慌了，有的哭了，有的叫着喊着，跑去照大人。））)）））））

，有的，有的。

八、我会根据课文内容填空。（10分）

1、司马光，救了。

2、人有两件宝，双手和大脑。

会做工，会思考。

3、乌鸦想出了用

使水的办法，喝着水了。

4、曹操微笑着

。他叫人

曹冲说的去做，称出了大象的重量。

九、猜字谜。（6分）1、1+1不是二。

（）

2、一个人，两个人，一个在前两个跟。（）

3、水车千斤重。

（）

十、快乐阅读。（１１分）聪明的小羊

小羊在路上走，灰狼跟上来说：“小羊弟弟，咱俩一块儿走吧！”小羊知道灰狼没安好心，就对它说：“不是咱俩，还有一个呢！”灰狼忙问：“还有谁？”小羊说：“猎狗大哥在后头呢！”灰狼一听，连忙走开了。

1、这个故事里有

和

。（2分）

2、小羊的后面真的有猎狗大哥吗？（3分）

3、灰狼想跟小羊一起走，是想

。（3分）

4、小羊对灰狼说猎狗大哥在后头是想，所以说小羊很聪明。（3分）

十一、看图写话。（15分）

请你仔细观察，这是什么季节？谁在哪里干什么？你会表扬他们吗？为什么？请写几句话吧。

第六单元单元备课

一、教材分析

本单元以“春天”为主题，安排了两篇主体课文《春雨的颜色》古诗两首《春晓》《咏柳》；“快乐读书屋”《春天的声音》描绘了春雨、春柳等景象，表现了春天万物生机勃勃的特点；“能说会写”中安排了口语交际《春与夏》，目的是让学生通过交流，进一步了解春天与夏天的不同，珍惜春天的大好时光。“语文七色光”安排了四项内容：1.字词练习；2.日积月累；3.知识窗；4.开心一笑，具体内容多是配合单元主题安排的。

二、教学目标

1、学会46个生字，其中学写生字17个；认识“土、矢”等偏旁。

2、朗读、分角色朗读，表达出情感；背诵古诗。

3、学习拟人写法，使学生了解春天万物生机勃勃的特点。

4、结合单元主题，培养口语交际能力；同时，使学生懂得珍惜大好时光。

三、教学重点：培养学生自主学习的能力。

四、教学难点：学会拟人写法；懂得珍惜时光。

五、教学措施

教学时，根据教材特色和儿童的心理特点，老师要用大量时间进行读书指导，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。让学生运用以有的知识和能力，来体会、感悟，以读为本，以读代讲。两篇主题课文和“能说会写”中的短文，在提高学生口语交际能力和书面表达能力的同时，让学生通过交流，进一步了解春天与夏天的不同，珍惜春天的大好时光。

五、教学时间

本单元教学用 8 课时左右。

11、春雨的颜色

第一课时 教学目标：

1、知识:认识“颜、群”等11个生字;会写“雨、地”等10个字。

2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感:初读课文，感受春雨给大地带来的变化。教学重点：识字。教学难点：写好字。教具准备：

1、课文录音。

2、图片和生字卡片。教学过程：

(一)激情导入，创设情境

1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。

2、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小伙伴，你们知道她的小伙伴是谁吗?

3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第五课《春雨的颜色》(板书课题)。

(二)自主读书，识记生字

1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

2、请同学们自由读课文，会认的生字打上“√”，圈出不会认的生字，与同桌请教后多读几遍。

3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当“小老师”，看哪个小组合作得最棒!

4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。