幼儿园环保教育反思及实施策略探究

第一篇：幼儿园环保教育反思及实施策略探究

幼儿园环保教育反思及实施策略探究

[摘要] 现今，幼儿环保教育的必要性已成为广大教育工作者的共识。然而关于这一领域的教育内容与实施方式方法，尚有许多问题需要探究，本文通过幼儿环保教育若干现象透视，从幼儿园社会领域课程中的环保教育目标入手，生成了若干主题活动，希望活动中的渗透理念对幼儿园开展环保教育提供参考和帮助，从而增强幼儿的环境意识，培养幼儿良好的环境情感，促进幼儿综合素质的全面发展。

[关键词] 环保教育；环境；幼儿；生成活动；整合；互动

一、环保教育研究的内容和意义(一)环保教育的概念

关于环保教育的概念，目前世界各国众说纷纭，美国的《环保教育法》(1970)认为：“所谓环保教育，是这样一种教育过程：它要使学生环绕着人类周围的自然环境与人为环境同人类的关系，认识人口、污染、资源的分配与枯竭、自然保护以及运输、技术、城乡的开发计划等等，对于人类环境有怎样的关系和影响。

我国的《大百科全书》(环境科学)则认为：环保教育是“借助教育手段使人们认识环境，了解环境问题，获得治理环境污染和防止新的环境问题产生的知识和技能，并在人与环境的关系上树立正确的态度，以便通过社会成员的共同努力保护人类环境。”这是当前我国关于环保教育的权威概念。

从上述的界定中，我们可以分析出共同的东西，即环保教育的概念至少包含以下方面的内容：

1、环保教育是以人类与环境的关系为核心而展开的教育过程。

2、环保教育的目的，一是使整个社会对人类和环境的相互关系有一种新的敏锐的理解，二是培养消除污染、保护环境以及维护高质量环境所需要的各种专业人才，但是环保教育的最终目的还是为保护人类环境。

3、环保教育的手段是“教育”，这种教育既包括学校环保教育，又包括家庭环保教育和社会环保教育，既包括正规的学校环保教育，又包括非正规的学校环保教育，还包括要人们遵循为保护环境所作的决策及行为准则的教育。

4、环保教育的内容主要使人们“认识环境”、“了解环境问题”、“获得治理环境污染和防止新的环境问题产生的知识和技能”、“在人与环境的关系上树立正确的态度”。

所以环保教育应恰当的理解为终生教育，一种能对瞬息万变的世界中的各种变化作出反应的教育，环保教育不仅仅是一种知识的传递和智力的概括，它更多的体现出对他人的尊重和自然的尊重，这其中蕴藏着浓浓的人文关怀。

(二)环保教育的意义

正视当前的社会现实，我们发现了很多由于人类不适当活动所引起的人类生存环境的变化，如资源枯竭、环境污染、生态失衡等，然而人类只有一个地球，环境问题应得人类高度重视，正是在这一背景下我们看到了环保教育的价值。

虽然当前许多幼儿园开展幼儿环保教育，并在不同程度上取得了一些成效，但是还存在着诸多问题，如幼儿园的环保教育模式单一，以老师上课为主，有的老师在选择教育内容时，脱离幼儿生活经验和理解能力。虽然幼儿在一系列活动中掌握了一定量的环保知识，具备了一定的环境意识，但在日常行为的观察中我们却发现幼儿常会做出一些和他已具备环境意识不相一致甚至相矛盾的行为举止。所以幼儿园如何从幼儿的实际出发，以幼儿身心特点为基础，通过何种方式、途径，选择何种内容、方法，采用何种教育策略都是我们需要深刻反省钻研的问题，所以我从幼儿园课程中的环保教育内容出发，生成相关主题活动、提出相关教育理念，希望通过该实施探究提升幼儿教师的环保教育理念，增强幼儿的环境意识，培养幼儿良好的环境情感，加强家园间的合作，帮助幼儿养成良好的环境保护的行为，从而促进幼儿综合素质的全面发展。

二、环保教育的研究思路、方法和工作方案(一)研究方法

观察法、文献法、行动研究法。(二)研究思路

1、对当前幼儿环保教育现象进行透视与反思；

2、寻找相关环保教育模式的理论依据；

3、对幼儿园环保教育的生成活动进行探索与实践。(三)具体工作方案

1、当前幼儿环保教育现象透视与反思

随着环保教育越来越被人们重视，一所所绿色学校、绿色幼儿园应运而生了，环保教育活动如火如荼开展着，孩子们在这一系列相关的环保教育活动以及环保氛围中掌握了一定量的环保知识，具备了一定程度的环境保护的意识，但在日常行为的观察中，我们却发现幼儿常会做出一些和他已具备的环境意识不相一致，甚至是相矛盾的行为举止，以中班幼儿为观察对象发现了一些现象：

透视：

下午小朋友吃完点心洗手时，水龙头开得很大，洗完手就急急忙忙跑出了洗手间，有几个水龙头没关紧，水一直滴答滴答的“唱着歌”„„

我问：水有什么用？地球上的水越来越少啦，怎么办呢？

幼儿答：没有了水我们人会渴死，我们人、动物和植物都要喝水，我们要节约用水，洗完了手要关好水龙头，洗完衣服的水可以用来拖地„„

纵观上述案例我们不难看出，这些孩子其实已经具备了一定的环境知识、意识，但他们是“光说不做”，意识是意识，行为是行为，意识和行为是相互脱离的。虽然这只是部分现象，但为什么幼儿不能将自己形成的认识反映到日常行为上，从而做出正确的行为判断呢？这不禁引起我深深的反思„„

反思：

我们的环保教育是否刻意追求知识化、形式化，却忽略了环保教育的实践性、社会性呢？

作为一名教育者，你是否时刻注意观察幼儿的一言一行，随时给予幼儿以督促、鼓励，引导幼儿把学到的环保知识运用到生活中呢？

要让幼儿的环境行为得以巩固，你是否考虑到将幼儿园、家庭、社会形成一股教育的合力呢？

我们都希望用一种环保教育的绿色理念给孩子营造一片绿色的天空，希望他们在一片绿色中去惊奇、去探究、去梦想、去思考，以致能收获一颗叫“爱”的种子。作为幼儿教师，我寻找着原因思考着现象，想结合环保教育的理论，生成环保教育的相关主题活动。也许我的力量很小，但如果每个人都去播撒一点爱的阳光和雨露，相信那颗种子会生根发芽，我们因此看到一种东西叫做“希望”。

2、卢卡斯环保教育模式的理论

著名环保教育学者卢卡斯提出环保教育模式，“关于环境的教育”、“为了环境的教育”和“在环境中的教育”，“关于环境中的教育是发展有关人与环境相互关系的意识、知识和理解，它偏重于环境科学知识的传授，是学校环保教育的普遍形式，为了环境的教育将环境的改善作为一个真正的教育目标，其主要任务是发展学生的责任感和激发他们参与解决环境的动机，突出批判性特征。在环境中的教育则以学生实地活动为特征的教学过程，它多采用户外教育形式，大多通过实地学习来进行。通过鼓励个人接触自然来谋求发展，具有强烈的经验倾向。他认为“在环境中的教育”最为适合学前阶段的环保教育，这是由幼儿身心发展特点及幼儿教育的性质所决定的。因此，幼儿环保教育必须以幼儿真实生活环境为课堂，强调在一日生活的各个环节培养幼儿的的环境意识和良好的环境行为习惯，引导他们发现日常生活中具体的环境要素和环境问题，并最终付诸行动，逐步调整自己的行为方式，从我做起，从身边的小事做起，实现人与环境的协调发展。以下活动就依据此思想，创造条件让环境成为幼儿的第三位老师。

3、关于幼儿园环保教育的生成活动

(1)利用公园、社会等社会资源培养幼儿对大自然的情感，使之萌发初步的环保意识。

大自然是最好的课堂，它所激发的情感是朴素的、原始的。教育的责任就在于将这些淳朴的情感逐渐引导上升为幼儿对自然的自觉关心和爱护，使孩子们在头脑中产生环保意识的雏形。幼儿对大自然的认识是以热爱大自然为基础的，爱得越强烈，认识就越深刻。

在公园郊游时，作为教师就有意地进行引导孩子们观察自然界的美丽景色。当他们悉心聆听小鸟唱歌时，我告诉他们，小鸟能呼吸到新鲜的空气才能有这么漂亮的嗓子；当孩子们被池塘里活泼的鱼儿所吸引时，我对他们讲，鱼儿这么快活的在池塘里无忧无虑地畅游，是因为假山上流下来的干净水使他们有个舒适的家；当孩子们在小树边愉快地嬉戏时，我告诉他们小树是人们的好朋友，它绿色的叶子就好像空气的过滤器，我们应该保护它，不破坏它脚下的土壤，不随便折断它的枝杈，让它像小朋友一样茁壮地成长。孩子们为湖水中的倒影，为盛开的荷花而欢呼，为蔚蓝的天空、变幻莫测的云彩而惊叹，此时，孩子们感谢大自然的恩赐，关心、热爱环境的情感油然而生，环保意识也随之增强。

郊游结束后，我们还组织了一次美术活动——“蓝天碧水大花园”，让孩子尽情描绘心目中的绿色世界。由于孩子们有了亲身体验，所以画出来的图画可谓是五彩缤纷，绚烂多姿：五颜六色的鲜花，绿色成荫的森林，透明清澈的西湖，瓦蓝瓦蓝的天空„„其中有几张图画还溶入了孩子们的美好想象。每一张画画出来的世界都那么美，那么整洁，那么赏心悦目。我把这些美丽的图画集中贴在了一起，请孩子们欣赏、介绍，孩子们兴奋得惊呼起来：“啊！好漂亮啊！真像一个大花园。”我不失时机地说：“我们的地球就像一个大花园，如果我们都来珍惜它，保护它，它就会像这个花园一样美丽。你们愿意保护它吗？”“愿意！”在孩子们响亮地回答声中，我完成了环保活动。

(2)通过环保图片、照片展，引导幼儿理解人与环境的关系

为了让孩子们了解各种动植物的各种特性，并喜爱它们，我们开展了环保图片、照片墙饰展。墙饰分两个主题，一主题是“动物是我们的好朋友”，教师张贴了许多动物的图片，幼儿拿来了自己和动物的合影照，通过师生共同介绍、欣赏照片，幼儿懂得了一些动物的特性，以及人们不正当的行为会给动物造成大的危害，增强了爱护动物的意识。另一个主题是“地球妈妈生病邮，我们应该怎么做？”启发孩子们和爸爸妈妈一起收集有关地球妈妈生病的原因，和为地球妈妈治病的方法。一时间，家长纷纷带领孩子们到大街上，公园里，小河边去寻找有关资料，有的拍了各种照片，如河里的各种漂浮物、小草被踩的惨状、垃圾满地等；有的从报纸上剪下有关环保的图片，如解放军叔叔擦洗马路栏杆的画面，大家植树的场面。通过直观比较，幼儿清楚地看到人们好与好的行为带给环境的影响，为自己以后的行为有了参照标准。有比较才有鉴别。为了让幼儿亲自目睹环境受到污染而带来的严重后果，我们带幼儿来到了一条又臭又脏的小河边，水面上到处漂浮着各种垃圾，时而有一股臭味扑鼻而来，孩子们纷纷叫起来：“真脏啊！好恶心！”还用手捂住鼻子。我告诉孩子：这就是人们乱扔垃圾，把原本干净的水污染池，把小河里的鱼、虾都毒死了。通过这次活动，让幼儿体验到：清洁环境和肮脏地方有着截然不同的感受，他们不仅知道了污水的害处，还增强了节约自来水的意识，从而激发幼儿关心自然，保护生命，爱护环境的意识。

(3)将环保教育与实践活动相结合，开展变废为宝、关爱植物等活动，培养幼儿养成良好的环保习惯。

环保启蒙教育本身是潜移默化的。幼儿期儿童思维以具体形象思维为主，他们认识事物的水平仍处在感性认识阶段。缺少了具体形象的事物，孩子们很难理解与掌握事物的特征与含义。因此，幼儿的思维结构决定了实施环保教育不能以说教的方式来灌输，而应结合孩子们的年龄特点，采用直观、形象、生动、有趣的形式。我们以幼儿的生理、心理发展规律和认知特点为依据，根本互动原理，设计了丰富多彩的实践活动，让幼儿在直观、有趣、积极、愉快的活动中主动活泼的接受教育。

活动案例一：给小花、小树浇水、锄草

为了帮助幼儿理解“为什么要给花草浇水拔草”，我和幼儿共同做了个实验，买来三盆小雏菊，其中一盆经常浇水、拔草，另两盆则不去照看，过了一段时间，再来观察，我们发现经常浇水拔草的雏菊依然开得很好，可另外两盆花已枯萎，而且长了不少杂草。通过实验孩子们得出：植物和人一样都离不开水，如果不经常为小花拔草，花的营养会被杂草抢走，都会死掉。我问：“那我们怎么帮它呢？”“多给它浇水！”“把杂草拔掉！”“多给它晒太阳！”孩子们七嘴八舌的说。于是在一个晴朗的日子里，我们拿了小水壶、小锄头来到公园里，给小花浇水，为小树锄草，开展活动时，幼儿像放飞的小鸟，在教师的指导下给小树、小花浇水，认真地拔掉花坛里的杂草。孩子们在自己动手的过程中所感受的东西比单调的说教要有意义得多。

活动案例二：在社区中捡垃圾，并进行垃圾分类活动

自从看了那条肮脏的小河后，孩子们都明白了乱丢垃圾的危害。我们带领幼儿到社区开展了捡垃圾活动，孩子们用小钩捡起地上的废纸及丢弃的废品，放在准备好的废品袋中，一起扔到垃圾箱里。看到变得干干净净的地面，孩子们都会心的笑了，亲身体验到了良好的环保行为会带给我们一个干净的环境。为了让幼儿明白垃圾的同用处，我们还开展了垃圾的分类活动，告诉幼儿：玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶、废纸等经过加工处理，可以制出新的产品，是可以循环利用的。废旧化学物质、旧针头这些有毒、有病菌的垃圾，要生埋或焚烧，以免病菌蔓延。

活动案例三：积极开展无毒无害废旧物品的收集与制作活动

为了让幼儿真实体验对环保应该做些什么，在幼儿园设立废品回收集是一项非常好的举措。为此，我们在幼儿园大门口摆放了一个废旧电池回收箱，在班中摆放了一个废旧物品回收箱，并告诉幼儿：生活中有的垃圾是不能随便乱扔的，比如废电池，因为废电池被随便乱扔后会对土壤和水造成破坏，严重污染环境，一定要扔到专用的废旧电池回收箱里，集中处理，经过回收加工能再次成为有用的资源。除了废旧电池可以回收再利用以外，塑料瓶、可乐罐、牙膏盒等经过加工处理，也可以制出新的产品。在这以后，经常有孩子把废旧电池、塑料瓶、可乐罐、牙膏盒、挂历纸拿来，分放在两个不同的废品回收箱里，在短短十几天时间里，孩子们带来的废旧垃圾装了满满一箱，废旧电池也拿来了近50节。

为了让幼儿能更进一步了解废旧物能循环再用的作用与意义，我们开展了“运动小脑筋，废物变成宝“的小巧手比赛。通过自身的操作活动，达到玩中学、玩中做的目的。在老师的指导和帮助下，一件件充满想象力的作品出来了，用牙膏盒做的电车，用大纸盒做的帽子，用香烟盒做的机器人。用快餐盒做的大螃蟹„„幼儿感悟到生活中许多东西都是宝，不应随手丢弃。我们还号召家长利用废旧物品为孩子做一件服装，孩子和爸爸妈妈一起动脑筋，找材料，想款式，忙的不亦乐乎，做出来的服装充满了新意：有挂历纸做的百折裙，有塑料袋做的衣服，有瓶盖扎的帽子，有包装纸做的婚妙裙等等。当孩子们穿上这商店里买不到的衣服，在小舞台上展示时，真叫人眼睛一亮。

正如奥地利著名精神分析学鼻祖弗洛伊德指出：儿童发展的早期经验是决定个体日后行为方式的重要因素。在幼儿期，对其进行环境启蒙教育，使幼儿从小就养成爱环境的观念，养成良好的文明习惯，将会使幼儿终身受益。

三、总结及展望 在幼儿阶级进行环保教育是整个环保教育的起点。在实施环保教育的过程中，如何使综合取向和以活动为基础的教育方式在学校和课堂里顺利运作，有赖于教师如何营造学习气氛和运用多元的教学方式。如何使幼儿具有一贯的学习方式，或许以下原则方法可做为参考依据：

(1)强调亲自经历多于教学——幼儿的学习是探索和自发的活动，老师的角色应是启发者，其学习的特点应是乐意参与、亲自动手、五官尽用和主动探索。小朋友不应只是静静的聆听和服从，或只追随老师的意见和行动。老师应以小朋友最有兴趣的事物或活动为学习的出发点，启发他们提出个人的不同意见。

(2)以自然环境的珍爱为重心——不要以深奥的科学知识为学习基础，应以对自然界的一种爱护态度作为出发点，培养幼儿对水源的珍惜是最重要的。

(3)教师显示个人对自然界的兴趣，对幼儿有正面的影响。幼儿大都以成年人为模仿对象，教师对大自然现象问题表示兴趣、欣赏及关注都有助于点燃及延续学生对大自然的爱心。

(4)教师表现出对大自然的爱护和尊敬——对小朋友口头讲授爱惜地球之法不如以身示范来得有效，如爱惜动植物和野外生物，小心处理废物，尽量循环再用材料等均是行之有效的亲身示范方式。

(5)各种教育互相渗透，尤其注重游戏的教育力量。(6)紧紧抓住随机教育给你带来的契机。

(7)家园社区形成一股教育合力，共同促进幼儿的发展。

从重知性的环保教育到重可持续发展的教育，是幼儿环保教育理念最为重要的转换。环保教育不单是知识和思想层面，亦需配合实践的行动来支持体验，因此如何与日常生活的环节紧扣起来开展是环保教育重要的一环。

面对天真幼稚的孩子们，我们知道，年幼的他们尚不能在今天做出什么环境保护方面的大事，但是保护环境本身就是一项需要社会个体从点滴行为中贡献和参与的事业。我们所做的是帮助孩子们养成保护环境的良好习惯和培养孩子们热爱大自然的真挚情感，这是孩子们在今后人生道路上不可或缺的素养和品格。十年树木，百年树人。要使下一代具备环保的意识和习惯，需要孩子们与生俱来的热爱自然的感情，同时也需要家长的配合和全社会的共同努力。

正如世界著名动物学家珍.古道儿说的那样：“每个人都很重要，每个人都能发挥作用，每个人都能带来变化。”如果每个人都播撒一点绿色的阳光和雨露，让环保教育的种子洒入每个幼儿的心田，相信他们会看到绿色的希望。让我们所培育的每一个孩子都成为会思考、会探索的有智慧的人，让认识过程的每一步都使心灵变得更高尚，使意志炼得更坚强。参考文献：

[1]管培红 王益红，幼儿环境素质教育(M)，中国环境科学出版社，2003年3月 [2]李子建 马庆堂 黄群英，幼儿环保教育(M)，南京师范大学出版社，2005年6月 [3]孙方民主编，环境科学大词典(M)，中国环境科学出版社；

[4]教育部基础教育司，幼儿园教育指导纲要(试行)解读，南京江苏教育出版社； [5]路海东，教育心理学(M)，东北师范大学出版社，2002年4月；

[6]吴立宝 张杰，论幼儿环保教育理念的提升，阜阳师范学院学报，2005年第1期； [7]王冬桦，关于环保教育几个问题的研究，河南教育学院学报，1995年第2期； [8]姚亚平，在基础教育体系中重视环保教育的作用，环保教育，2001年第1期； [9]马万美 张瑞银，形式多样的环保教育，山东教育，2003年8月版。

第二篇：幼儿园实施礼仪教育的指导策略

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《幼儿园实施礼仪教育对教师的指导策略》

作者姓名：翟彦芳

作者单位：淇县县直机关幼儿园 单位地址：河南省淇县上街路6号 邮政编码：456750 完成日期：2009年10月28日

（作者简介与联系方式附后）

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摘要：本文主要针对幼儿园在实施礼仪教育活动中，教师在使用相关教材和教育教学方面存在的素质不足问题，提出了学习与实践方面的指导策略，为幼儿园顺利实施礼仪教育提供了经验与方法的指导。

关键词：礼仪教育 教师 指导策略

正文：

《幼儿园实施礼仪教育对教师的指导策略》

礼仪教育对于每个幼儿教师来说，既熟悉又陌生。说熟悉是指“礼仪教育”这个词汇大家都非常熟悉，而且也知道一些常用的礼仪教育内容，如讲话礼貌、会客礼貌等等。说陌生，是说将礼仪教育从常规教育内容中剥离出来，用组织活动或课程的方式专门进行，教师有些不习惯。尤其是一些新教师，往往是让幼儿读读礼仪用书上类似“三字经”的儿歌就完事了。因此，在幼儿园实施礼仪教育，首先要对教师进行有效指导，只有教师具备了一定素质，才能对幼儿进行有效教育。

一、学习的指导策略

1、模仿学习。模仿学习是教师学习中一种很重要的学习方式，尤其是对新接触的事物，往往是从模仿开始的。通过模仿有了自己的感受与体验，通过模仿有了一些操作经验，也会出现一些不明白的问题，从而产生内在冲突，引起教师的思考。根据这一规律，我们广泛采用了光盘学习与模仿，具体操作思路是，观看相关课程光盘——布置模仿任务——自我模仿备课——自我模拟上课。

通过这一过程的实施，使教师对礼仪课的作课方式有了一个整体认识，在大脑中建立起了初步轮廓，从而为进一步学习研投稿

讨奠定了基础。

2、研讨学习。研讨学习是在模仿学习的基础上，大家坐下来，根据自己的亲身体验与在过程中发现的问题进行研讨的过程。这个过程对于教师的理性思考、内在提升具有非常重要的指导意义。我们采用的主要思路是，观看光盘——提出观看中需要思考的问题——分组讨论——汇总意见——大家作学习笔记。

如用于引导大学习思考的问题有：本活动的重点内容是什么？教师在活动中采用了什么教学策略？这些策略对于引导幼儿学习有什么作用？这个活动由哪些环节组成？为什么要这样做？还可以怎样做？本活动有哪些不足？为什么？你认为应该怎么办？等等。

研讨学习的目的，在于打开思路，进行有意义的思考，进而为实践的有意性奠定基础。

3、反思学习。反思学习是在研讨学习的基础上，教师个人根据自己的理解进行思考与学习的过程。因为每个教师的基础不一样，需要掌握的重点也不一样，不可能通过几次集体学习与研讨就能解决全部问题。因此我们要求每个教师必须全部阅读教材，尤其是教参与幼儿用书，然后结合教学进行思考，写出反思笔记与学习心得。通过这种方式，让教师对所使用的教材有一个全方位的了解与把握，同时也理清了需要渗透进行的内容与重点教学的内容，或是两者并举的内容。然后再进行实践与反思，使教师达到灵活运用的目的。

二、实践的指导策略

1、设计教案。大家都知道，设计教案是教学活动的基础环节，是体现教师劳动与教师对教育内容理解与准备的重要方面，也是教学实践的开始阶段。当教师经历了模仿学习，并不是马上就能与实践完好相衔接，还需要一个中间环节的过渡与推动。根投稿

据这一情况，我们采用了如下指导策略：确立一个内容——大家分头备课——提出各自的问题——互相回答与讨论——达成最终的共识。

如微笑礼仪，一开始大家觉得不是什么问题，谁都会微笑。但通过实际备课上课，大家才明白，真正让孩子理解微笑、观察微笑，最终运用微笑表达礼貌，也是非常不容易的事情。正是有了这些认识，教师的教案设计才有了深刻的思考与贴近实际，并逐渐的趋于成熟。

2、反思调整。反思调整是教师个人对问题认识的深化与整理。尤其在研讨场景中，教师当时也许一下子豁然开朗了，问题从表面上看好像是解决了，可回到实践后，发现自己还是走在原来的路上。这时教师只有进行自我反思才能做出最好的调整，只有通过反复实践与思考才能真正将问题解决。这是因为每个人的思维特点与处事方式不一而致。每个人要想运用好别人的经验与做法还有一个与自身实际相结合的问题，有一个学习提高问题。因此，我们要求每个教师在自身实践的基础上，每月必须写出两篇反思笔记，以此种方式深化教师对礼仪教育的理解，对自身组织活动进行有效调整。如经过学习与反思后，教师写道：微笑礼仪教学，不能就微笑而微笑，只有在适宜的氛围中，让幼儿轻松自如，身处温馨的情景环境中，才能发出由衷的微笑，因此，温馨的情景才是这一内容进行的核心点，也是教师教学的难点。

3、组织活动。组织礼仪教育活动是锻炼教师的有效方法，也是指导教师走向成功的重要策略。如礼仪知识学习活动、礼仪表演会、礼仪情景设置、角色表演、社会实践活动、礼仪教学观摩活动等等。这些活动可以通过计划每学期或每月选择一个重点内容进行，形成长效机制，从而推动礼仪教育的深入开展与实施。这其中对教师的指导策略主要有：思想引领、氛围营造、环境暗投稿

示、相互激励。

思想引领主要是通过有效的礼仪知识学习活动，让教师知道应然与非然。如我园的《教师礼仪行为指导规范》中家长礼仪就这样规定：

“面对家长反映问题或提出要求或建议时要做到：

1、态度冷静，眼睛看着对方。

2、让家长把话说完。

3、能解释的解释清楚，不能解释清楚的，研究后再给予答复，但不能强词夺理。

教师用语：

1、我们一定考虑您的意见。

2、让我们再了解一下。

3、我们尽量帮您解决。

4、您的要求我们明白，请您放心。

5、对您的意见，我们再商量商量。

6、我们再想想有什么好的办法。禁忌语：

1、不行。

2、您怎么这么多事呀？

3、您的要求我们不能接受。

4、不可能。”

氛围营造主要是通过社会实践活动、礼仪表演会、情景设置、礼仪小标兵的形式形成文明礼仪小气候，为教师与幼儿的文明行为提供良好的环境保障。而环境暗示与相互激励，则是通过相互观摩与角色表演的方式使教师在礼仪表现方面更为完美与从容。

文明礼仪教育是一个长期的、渗透的、养成式的教育实践活动，对于幼儿园来说不仅仅要使用好相关教材，更重要的是要通过相关教材或手段达到师幼互育共同发展的目的。幼儿园要以幼儿的发展为根本，以国家的未来为目标，发挥最大效能，将文明礼仪进行到底。

投稿

作者简介：翟彦芳，女，中教高级职称，1957年10月20日出生，本科学历，在河南省淇县县直幼儿园工作，从事幼儿园管理二十五年。曾多次被评为省市级先进工作者，多次参与课题研究，有三十多篇幼教论文发表或获奖。

联系电话：*** 0392-7229380 电子邮箱：zyf62901@163.com

第三篇：浅谈开展幼儿园礼仪教育实施策略

浅谈开展幼儿园礼仪教育实施策略

目前，我国的教育事业普遍存在着的一个现象就是高度重视知识技能的培养，却往往忽视更重要的礼仪教育。幼儿时期儿童由于缺乏一定的礼仪教育，往往会导致礼仪行为的严重失范。具体可以表现在对长辈缺乏礼貌、对同辈不懂谦让，任性、霸道、以自我为中心，无理取闹、不关心他人等。在日常生活中，我们也可以经常看见幼儿在饭店等公共场所大声喧闹、随手乱扔垃圾，在幼儿园内抢夺玩具、霸占游戏器材或在就餐时挑挑拣拣、哄抢自己喜欢的食物却把自己不喜欢的菜夹到别人碗里，在别人家做客时上蹿下跳、把自己喜欢的玩具私自带走等现象。

针对这种普遍现象，各地区各幼儿园纷纷举行各种形式的礼仪教育活动或是提出实施计划等对幼儿园儿童进行礼仪教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，由于这个问题由来已久且根深蒂固，还需要幼儿园教师和家长等更多的努力才能进一步解决。

一、幼儿园礼仪教育的内容

1.交往礼仪

中华民族是传统的文明古国，很大程度上就是因为古代中国注定人文伦理的培养，并规定了严格的道德规范要求所有人遵守。虽然现在我们不需要像古代那样苛刻地要求幼儿，但是进行一定的道德规范教育还是必须的。幼儿时期的儿童一定要培养起重视文明礼仪的观念，摆脱“小少爷”“小公主”脾气，学习一定的礼貌规范，掌握日常礼貌用语，在家中孝敬父母，在学校尊敬师长、友爱伙伴，学会谦让，与伙伴们和谐相处。

2.生活礼仪

生活礼仪主要包括用餐礼仪、仪容礼仪、公共场所礼仪三方面。用餐礼仪要求幼儿培养节约粮食的习惯，保持桌面、地面等的整洁，不挑食、不抢食、不在喝汤时发出怪声响等；仪容礼仪主要包括保持服装整洁、干净，讲卫生，学会规范的走、站、坐等姿势；公共场所礼仪主要包括了解并遵守公共秩序和交通规则，行走时注意让路，公交车上为老人、孕妇让座等。

3.学习礼仪

学习礼仪主要包括遵守课堂秩序，举手发言，尊重他人意见，观看演出时保持安静、不乱扔垃圾等。

二、开展幼儿园礼仪教育的措施

1.从细节入手，开展一日活动，将礼仪教育落实到日常生活中

幼儿从早上进入幼儿园开始，要进行学习、进餐、睡觉、游戏等一系列活动。幼儿园教师应该针对日常生活的每个环节，从细节入手，引导学生认识到规范的做法，并针对幼儿容易出现的不规范行为提出更加具体、细致的要求，引导幼儿进行改正。例如可以要求幼儿在校园内主动与教师、同伴打招呼，进餐时按照一定的步骤、注意桌面的整洁，自觉收拾餐具，养成擦嘴、漱口的习惯，便后洗手，不小心踩到别人要说对不起，麻烦别人要说谢谢，睡觉时间不影响他人等。

2.在幼儿的游戏活动中融入礼仪教育

我国著名教育学家陈鹤琴曾指出：儿童生来都是好玩的，是以游戏为生命的。儿童在游戏时，往往会将积极性、参与性、主动性发挥到极致。因此，对于一些包括社会道德观念在内的礼仪规范，都可以通过设计游戏让儿童参与进来，在游戏中受到教育和启发，这种形式往往起到事半功倍的效果。例如，教师可以通过设计体育游戏《跟不倒翁做朋友》，通过让幼儿把不倒翁当做伙伴，邀请不倒翁做游戏、请不倒翁到家里做客、与不倒翁一起吃饭等，要求幼儿在游戏过程中一定做到礼貌、谦让，使幼儿初步理解“你对朋友好，朋友就会对你好：你对朋友不好，朋友就会对你不好”的道理，提升他们的礼仪交往能力，同时还可以培养幼儿机智、活泼、外向的性格。再比如幼儿园教师在培养儿童谦让精神的时候，可以让幼儿对《孔融让梨》的故事进行角色演绎。教师首先提出孔融遇到的问题，倾听幼儿园儿童的回答，然后引出游戏。随后让儿童各自扮演角色上演孔融让梨的故事，最后启发儿童进行讨论，得出同伴之间应该礼让的结论。通过游戏这样的教育方式，既可以使幼儿玩得有积极性、玩得有水平，又能收到较好的教育效果，可谓一举两得。

3.开展文明礼仪教育的主题活动，让幼儿在集体活动中掌握文明礼仪

在群体生活中，儿童往往容易受到周围环境潜移默化的影响，不自觉地掌握文明礼仪，养成良好的行为习惯。例如，幼儿园教师可以通过组织幼儿诵读《弟子规》，教育幼儿如何孝顺父母、诚实守信、尊敬师长、友爱伙伴，如何读书、学习、做事等；通过开展“学礼貌用语，做文明少年”活动，培养幼儿的说话习惯，教授幼儿文明用语，让幼儿在日常生活中随时使用；通过开展“孝敬父母”活动，要求幼儿回家为父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培养幼儿从小养成关心父母的习惯；通过开展“快乐学礼仪”活动，从培养幼儿“站、坐、蹲、走、递、接”等基本动作开始，进行规范的指导、训练，经过一段时间的坚持教育，使幼儿养成良好的文明行为习惯。

在开展主题活动的同时，适当进行一定的评比、奖励，对表现好的幼儿进行部分物质、精神奖励，激励获奖的幼儿再接再厉，没有获得表扬的儿童继续不断努力，提高礼仪教育的成效。

4.引导家庭参与，紧密配合共同进行礼仪教育

幼儿的主要时间都是在幼儿园内，另一部分时间则基本上都是与家长在一起的。为了让幼儿礼仪教育更好地进行并保持其持续性，必须让家长配合幼儿园教师的礼仪教育工作。幼儿教师应通过举办幼儿礼仪讲座、电话、当面交流等形式，向幼儿家长宣传幼儿礼仪教育的重要性，让家长重视礼仪教育并积极配合幼儿园的工作。在家庭生活中，家长应该像幼儿教师一样随时教育幼儿，对幼儿的不规范行为及时作出提醒，并促使其改正。同时，家长一定要做好模范榜样作用，一言一行要符合文明礼仪规范，这样可以让幼儿在模仿的家长行为时习得文明礼仪规范。

5.在中外节日里进行礼仪教育活动

幼儿都是喜欢过节的，教师可以充分利用幼儿爱热闹、好奇心重等心理对幼儿进行礼仪教育。例如，幼儿园教师可以在父亲节、母亲节的时候指导儿童动手为家长制造一份新奇的贺卡、画一幅图等作为礼物，写下最希望对父母说的话；提醒、督促儿童记住父母的生日，在父母生日的时候献上自己的礼物，并在那一天特别体贴父母的辛劳，做一些简单的事情，让父母开心；在元宵节、端午节圣诞节、儿童节、元旦等节日，送给同伴等亲手制作的礼物，在教师节送给教师礼物等。一定要注意鼓励学生自己动手制作，在培养学生动手能力的同时，体会到自己的付出让别人高兴的快乐，形成关心他人的良好习惯。

“没有规矩，不成方圆”，只有让幼儿从小将文明礼仪行为融入到自己的日常生活中，成为自己的习惯，才能为以后构建自己完美的人格，更好地学习、成长、工作打下良好的基础。同时，对幼儿进行礼仪教育可以弘扬我国历史悠久的文明礼仪传统，引起社会的重视和关注，有利于促进社会主义和谐社会的构建。

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第四篇：幼儿园 艺术教育中的实施策略

幼儿园艺术教育特色活动中的实施策略

万州区鸡公岭幼儿园 唐凤莲

艺术教育是素质教育的一个重要组成部分，艺术素质的发展，又是为促进整体素质的和谐发展打基础的，所以在幼儿园开展艺术教育更具必要性。幼儿艺术教育以音乐和美术为手段和内容的教育。幼儿艺术教育范畴广泛，幼儿美术、音乐、歌舞、幼儿表演、幼儿文学等都涉及此领域。艺术教育是促进幼儿健全人格形成的重要途径，是发展幼儿艺术兴趣，培养幼儿艺术素养，是能有效地促进幼儿感知美和表现美的情趣，陶冶幼儿情操，发展幼儿智力，促进其自身各种因素的平衡发展，开发幼儿创造潜能的一把金钥匙。

我园自2010年被命名为“万州区艺术教育特色学校”以来，以“ 让每一朵花灿烂开放 ”为办园理念，坚持“同心同德同享优质”的办园目标，围绕“美的孩子人见人爱”的培养目标，引导幼儿快乐学习、和谐发展。在全面开展艺术教育特色活动中探索了以下策略：

一、立足幼儿，创设宽松和谐的艺术教育环境。

《纲要》中明确指出：“幼儿艺术学习需要环境熏陶”；“幼儿园的园室环境应服务于幼儿的审美和创作的需要”等要求，因此，我们以“幼儿为本”从物质环境和人文环境进行创设。

1(一)创设支持性物质环境

在艺术环境创设中我们非常重视幼儿的参与性，为其提供丰富多彩的、能满足创造美、表现美所需要的艺术材料，为幼儿提供感受美和体验美的支持性环境。在实践中我们先后提出了以下操作层面的策略：

（1）注重将艺术教育目标物化到环境创设之中；（2）将艺术要素融入一日生活各环节；

（3）强调环境创设的教育性、互动性、引导性和艺术性； 我们在创设艺术教育环境的时候，主要关注以下几方面：

（1）色彩魅力。在颜色的选择上，我们分析幼儿的生理、心理需求，结合本园的客观条件，选择了以黄色为幼儿园的主色调，全园营造了一种平静祥和的气氛，让幼儿身在其中保持适度的兴奋，激发幼儿学习和创作艺术的激情。

（2）精心打造。我们围绕艺术教育目标，全面细化布局幼儿园的整体环境，从墙面、门厅、走廊、楼梯、公共区域、楼顶、艺术专用教室、班级环境等每一个可以营造的空间着手，综合考虑，细节布局，多渠道铺开，体现了“细节之处徜徉着艺术的痕迹”，将全园的环境与目标紧密的结合起来，让每位幼儿、家长、教师都能感受到浓浓的艺术氛围和温馨愉悦感，随时有创作艺术的激情和兴趣，创导“让环境说话，环境影响人”的环境创设理念。

（3）参与互动。幼儿的学习是在操作中进行的，除了视觉的审美外，我园重视幼儿和环境的互动，在各班活动区中提供表演道具、打击乐器，以及成品和半成品的美工材料，让幼儿有更多的机会进行自主演奏，合作表演，大胆操作、体验自主表现的愉悦。

（4）特色绽放。最后，体现班级的特色，围绕幼儿园的整体办园特色，提倡“一班一特色”，有版画特色、有舞蹈特色、有歌表演特色，等等，每个班级充分发挥教师和幼儿的特长，在特色上凸显成效。幼儿园每个角落开设有特色区吧，如音乐自主吧、快乐写生吧、小巧手吧、休闲小棋吧、聪明益智吧等，为幼儿创设的自主、愉悦、互动的环境和区吧，发展幼儿各方面的能力。

（二）创设和谐的人文环境

在创设物质环境的同时，我们还注重人文大环境的创设，整合、利用与幼儿生活有密切联系的教育资源，形成合力，共同促进幼儿艺术能力和人文素养的综合发展。

实践中我们针对有些家长忽视对幼儿进行艺术教育，另一些家长又偏重艺术知识、技能的培养，却忽视幼儿兴趣和个性的陶冶等具体问题，我们开展了家园共育“六个一”活动，即：家长与幼儿同看一场艺术节演出，同看一次幼儿园美术作品展，同布置一个教室，同做一个手工，同唱一首歌，同跳一个舞。通过参 与“六个一”活动，家长转变了教育观念，开始了解和尊重幼儿的兴趣、态度，爱好和需要，教师也获得了更加丰富的教育资源和有力的教育支持，教师和家长在共育沟通中更加默契和和谐，艺术教育效果也更加突出。

二、尊重幼儿，强化艺术教育特色课程的过程管理

1.满足幼儿需求的艺术教育课程设置。

（1）美术启蒙类：有儿童画、版画、水粉画、创意手工等课程；

（2）舞蹈启蒙类：有拉丁舞、民族舞、幼儿舞等课程；

（3）音乐启蒙类：有音乐欣赏、歌曲、打击乐等课程；

（4）艺术实践活动：有分组艺术活动、个别化的艺术活动（分散在区角活动中）、公共特色区吧活动、特色艺术活动、艺术团活动、集体表演活动等。

2.满足幼儿发展的课程设置与时间配比。

根据新《纲要》精神，在不断的实践与调整中，逐步确立了幼儿园的课程设置，课程结构分基础性课程和特色课程两部分。我园充分利用教室活动区，创设多元互动的艺术化环境，促进幼儿的健康发展。

3.满足幼儿情趣的艺术教育内容选择。

（1）音乐课程体现“情”。教学主题中的音乐内容是围绕主题脉络展开的，在唱唱跳跳、讲讲议议中引导幼儿体验和感知音乐，获得相应的情感、认知、能力等，在选择教学内容时从歌词到音乐、从结构到风格等都尽力贴近幼儿的生活、体现幼儿的情趣，小班多选择有象声词和小动物等的内容，中大班选择谜语、游戏、动物等歌曲，以及乡土风情的内容，以“情”促学，选择符合幼儿兴趣的作品激发幼儿的学习积极性。

（2）美术课程体现“新”。幼儿阶段是培养幼儿审美能力和创造能力的重要时期，通过儿童画、版画、创意手工等多种形式培养幼儿的创新能力。如：在小班开展简单具体形象的《圆的想象》绘画活动，中、大班开展涉及到动物和人物具有故事情节的《动物好朋友》、《快乐的一家》等主题绘画活动等，让幼儿充分发挥想象，丰富幼儿的审美经验，使他们在经历美术活动的过程中体验到自主表达和创作的快乐，以鼓舞性的激励和引导式的启发培养幼儿的创新性，而不是以“像不像”“好不好”等评价标准给幼儿的创新的作品。

（3）舞蹈课程体现“适”。兴趣能有效激发幼儿的学习动机，在选择舞蹈教学内容的时候，要体现幼儿的年龄特点，在教学方法上也要根据幼儿阶段的学习和年龄特点，尽量用游戏化的形式进行。

（4）艺术实践活动体现“趣”。幼儿园的区角、区吧活动是集体活动的延伸，在音乐区角、美工区角中幼儿可以开展打击乐、韵律、音乐欣赏、美工等活动，在内容选择、器乐、美工材料上的提供上体现趣味性，吸引幼儿的兴趣和注意力，同时也引导幼儿自主 选择内容，自主地表现和创造。

（5）日常音乐体现“精”。精心选择经典音乐穿插在日常的早操、午睡、游戏等一日活动中，让幼儿既可欣赏又可哼唱。如《梁祝》、《摇篮曲》《秋日的私语》等，著名的交响童话《龟兔赛跑》既是一部音乐作品，又是一则生动的童话故事，还有久唱不衰的歌曲《小白船》、《红星闪闪》《娃哈哈》、《歌声与微笑》等，经典音乐的耳濡目染，让幼儿潜移默化地接受美的薰陶。

三、发展幼儿，搭建艺术教育展示平台

我园紧紧围绕“让每一朵花灿烂开放”的办园理念，为每一个幼儿施展才华提供宽广的平台。激发幼儿自主参与活动的兴趣，鼓励幼儿用自己喜欢、擅长的方式开展艺术活动，促进幼儿身心的全面和谐发展。

每年的庆“六一”艺术教育成果展示暨文艺汇演和幼儿现场绘画表演，是家长和社会关注的重点，也是展示办园特色的大舞台。

1、幼儿趣味绘画表演

这是我园开展的艺术节传统活动。一个年级一个主题现场作画，注重作品的原创和绘画中孩子个性的体现。孩子们以独特的视角尽情的描绘自己眼中的大千世界。100％的幼儿挥毫作画，一幅幅富有想象和童趣的版画、水彩画等，给前来观看的家长留下了深刻的印象。

2、幼儿文艺汇演

艺术节的重头戏是在正规剧场举行的文艺演出。分班创编排练的节目精彩纷呈。幼儿登台展示自己的舞蹈音乐才能。全园小朋友通过舞蹈、模特秀、“唱红歌、读经典、讲故事”等，用欢乐的歌舞庆祝“六一”儿童节。各个班级幼儿的精彩表演，展现了艺术教育从娃娃抓起所取得的丰硕成果。

3、为幼儿搭建欣赏美、感受美、表现美和创造美的发展平台 我们将艺术教育融入幼儿一日活动中，让幼儿受到美的熏陶。全园每天定时的音乐作品介绍及欣赏、每周星期一的升旗仪式上班级才艺展示；班内的生活环节播放背景音乐；园内定期组织的电视、动画片、木偶剧欣赏等，定期开展的歌舞、诗歌、故事等表演；班内定期组织综合艺术教育的亲子活动等；我们通过各种节日，组织开展一系列丰富多彩的艺术活动，使孩子们得到更多更具体的艺术学习和体验，使孩子们的艺术才华得到以充分展示，以营造一个追求美、欣赏美、创造美的环境和氛围。比较固定的 “三八”节的“亲子活动”、国庆节的“祖国妈妈我爱你”、元旦节“欢欢喜喜过新年”活动等，都让孩子们通过舞蹈、绘画等形式来展现自己，表达自己的童心、理想和愿望。

4、给幼儿提供广阔的艺术展示平台，让他们体验成功的喜悦 在艺术教育的熏陶下，杨淦琪小朋友（5岁半），她现在不 7 仅画儿画得很出色，而且她的舞蹈表演也出类拔萃，被遴选担任三峡歌舞剧团方言话剧《三峡人家》小演员，参加全国第六届话剧优秀剧目展演，为其进入精品工程十强并获得二等奖做出了贡献。史光言小朋友（5岁）第一次讲故事，在台上站了5分钟，一个字也没有讲出。现在他不仅与同伴们一起走上了“万州区纪念三八节100周年庆祝大会”、“万州区千万家庭唱红歌读经典讲故事综艺晚会”等大舞台，而且还有5幅摄影作品在媒体发表。魏羿蒓（4岁）以其悠扬婉转的《川东竹琴》摘取了央视少儿频道的“银河之星”。中班舞蹈作品《玩具畅想曲》亮相央视少儿频道。

艺术没有局限，艺术是综合素质的体现。因为我们给小朋友搭建了幸福成长的舞台,使每一个孩子在人生舞台上愉悦成长，因此他们的个性得到了张扬，他们的特长得到了充分的发挥。

平常看起来斯斯文文的卢以恒（6岁）小朋友，参加万州区中小学、幼儿园庆“六一”故事大王比赛以全场最高分获一等奖，并被推荐参加重庆比赛获故事大王称号。贾雨翰和程紫涵两位小朋友双双荣获2012万州区第六届十佳故事大王。活泼好动的梁好，4岁时创作的儿歌《钓》，在全国“童心〃 中国心”儿歌大赛中获得少儿组三等奖。兴趣广泛的王思淼（5岁半）在2010重庆市“幼苗杯”儿童棋类锦标赛中获得儿童女子E组第一名。

在由区团委、区教委、区少工委主办的“世博小使者”选拔赛中，我园魏羿蒓小朋友获“世博小使者”称号。

在 “2010新丝路中国少儿模特大赛全国总决赛”中。中一班小朋友张铭菡小朋友获金奖，谢沁彤、袁嘉忆两名小朋友获银奖，王盛阳小朋友获铜奖。

近几年来，我园有30个幼儿舞蹈作品参加各级演出、竞赛，分别获一二等奖。其中，我园幼儿舞蹈《宝宝会走了》参加市首届幼儿舞蹈大赛以最高分获得一等奖。不少优秀节目还参加了万州区组织的接待重庆市委、重庆市政府和经贸洽谈会贵宾的演出。参加过艺术教育成果展示的幼儿达8000多人次，观看演出的来宾、家长二万二千多人次。

由重庆市教育委员会与《课堂内外》杂志联合举办的“课堂内外”杯重庆市第十五届师生书法、绘画艺术大赛中取得优异成绩，获得团体一等奖、共获得70个等级奖和102个优秀奖和鼓励奖。其中一等奖21个、二等奖18个、三等奖31个。

独具特色、在国内外都有一定影响的幼儿版画，在重庆市幼教界独树一帜。重庆市文联带领《重庆市万州区鸡公岭幼儿园版画展》走出国门，在德国格拉德贝克、杜伊斯堡等地的展出和交流，受到国际友人的青睐。其30幅作品全部被德国杜伊斯堡少年宫收藏。在中国〃重庆国际儿童美术作品展中独领风骚，获得15个大奖（金奖2个、银奖2个、铜奖9个、优秀奖1个、儿童美术教育专项奖1个）。四川美术学院教授、重庆市美术家协会副主席康宁认为：“这些出自孩子之手的版画作品很有创意，对孩子创造思维训练非常有益，代表了重庆市版画的一个层面，填补了重庆幼儿版画与世界交流的空白。” 德国德州教育协会马克先生称赞说：“初看这些画，惊住了，太美了！太精彩了！根本不太相信是几岁小孩的版画。但仔细看，那天真的造型、涂鸦似的人和树，使你不得不承认这是孩子们的“大作”。当然，把涂鸦做成画，老师给予了恰当的帮助，这说明中国的老师很高明。” 德中艺术交流协会刘劲松女士说：“幼儿版画在德国展出是一个创举。”

总之，幼儿园开展艺术教育不是艺术家的教育，而是基于人的和谐发展的教育；我们只有不断探索艺术教育特色活动中的有效策略，幼儿的艺术潜能和智慧将得到充分的开拓和发展，从而为幼儿的全面和谐发展奠基。

二〇一三年四月

第五篇：浅议幼儿园环保教育的方法与策略

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浅议幼儿园环保教育的方法与策略

作者：宋倩

来源：《现代教育实践与研究》2013年第08期

[摘要]幼儿园是环保启蒙教育的重要场所，教师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件，不失时机地对幼儿进行环保启蒙教育。

[关键词]在幼儿园；如何落实；环保教育

多年来，由于人们人们环保意识差，乱砍滥伐树木、随意放牧、随意丢弃垃圾、工业污染，等现状严重，这样的做法使我们的环境受到严重污染，为了拯救我们的地球，保护我们的生存环境，我们必须积极行动起来，从幼儿园抓起，让幼儿从小树立起环保责任意识。下面谈一谈我的做法，共各位同仁参考。

一、在日常生活中渗透环保教育

在幼儿园日常生活的每一个环节中对幼儿进行环保教育。如：在幼儿每天就餐中，除培养幼儿良好进餐习惯，还需结合教育活动，进一步对幼儿进行节约能源教育，教育儿童做到，不挑食，不浪费，不倒掉饭菜。借助现代教学工具对幼儿进行环保教育。如：课件、图片、多媒体等，告诉幼儿我们吃的粮食都是农民伯伯用辛勤的汗水种出来的，我们节省下来的食物是可以供养很多人。在盥洗活动中培养幼儿从小树立节约用水的意识。如：一次手工活动结束后，我发现满地都是彩色的纸，但是很多小朋友还踩在脚底下践踏，我就抓住这一现象，通过活动让幼儿了解各种纸的用途，了解浪费纸是一种污染环境的行为。离开教室，教师会随手关灯，关灯的时候我们会告诉小朋友一声，让小朋友从小树立起随手关灯的习惯。

二、在“节日活动”中渗透环保教育

节日是幼儿生活的一部分，是教育幼儿的有利时机，幼儿园开展节日活动，对于幼儿的全面发展，尤其是环保意识的培养具有重要的意义。如：3月12日植树节，4月22日世界地球日，6月5日世界环境日，3月22日水日，5月31日无烟日，我们都可以对幼儿进行环保教育。我们通过“植树节”活动，让幼儿了解树木的种类、生长过程、生长条件，树木与气候和季节的变化，树木和地形的关系，乱砍乱伐对人类造成的危害等，让孩子们意识到植物对人类的重要性，初步懂得保护自然就是保护自己的道理。在“世界地球日”活动中，可设计成以“地球是我家”的教育主题系列活动。在“水日” 活动中，了解水的重要性，通过录像带，了解世界各地水资源短缺，甚至有些地方因为没有水而导致许多人死亡。“水是生命之源”，我国水污染严重，一定要节约水资源。在“无烟日”让孩子们知道吸烟有害健康，污染环境，通过家长日活动，帮助幼儿懂得禁烟的社会意义，引导幼儿从身边的成人开始宣传禁烟等。通过一系列有组织、有目的的主题教育，让幼儿了解生物，人和各种环境因素间相互联系、相互依存的关系；培养幼儿关心、爱护环境的态度和行为。

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三、家园配合，强化环保教育

幼儿成长的第一摇篮，家长观念直接影响每一位幼儿。因此，情感教育融入的环保教育需要家庭、幼儿园的协力配合，才能收到更好的效果。在对幼儿进行环保教育时，必须取得家长的大力支持，让家长了解对幼儿进行环保教育的必要性、可行性，要求家长配合我们注意从一点一滴做起，用自己的言传身教去影响孩子、教育孩子，帮助孩子养成良好的环保习惯，如在公共场所不吸烟，不乱扔瓜皮果壳；在家里，听音乐、看电视注意控制音量，不制造噪音影响他人的生活。幼儿园适时建议、组织家长和幼儿一起植树、种草，到大自然中游玩，让孩子了解大自然的奥秘，感受大自然的美好，并随时清扫废物，以此，带动所有的人都爱护环境，保护家园。

四、从我做起，培养环保习惯

从幼儿生活的每一件事情入手教育幼儿养成良好的环保习惯。幼儿刚入园，还没有养成良好的生活和卫生习惯，吃饭会丢饭粒、洗手会浪费水、讲话大声等。我们培养幼儿的环保习惯时更注意从日常生活的小细节做起。如：学会主动入厕，不随地大小便，学会走路轻、做事轻，不大声喧哗，教育孩子养成随手关灯，节约用电的好习惯。游玩时，教育幼儿不践踏草地、不摘花等。这样既能节约资源，又减少了污染。每当发现孩子有错误的行为时及时制止，帮助孩子分析错在哪里，从而使孩子的环保意识不断增加。组织孩子去春游，出游前和幼儿一起讨论如何解决路上发生的卫生行为问题，结果大家都说一定要每人多带一个清洁袋，把吃剩下的果核、食品包装袋等废品等装进去带回来，孩子们说“不能让这些垃圾污染了我们美丽的环境”。积极他见平台，幼儿在动手中养成环保习惯。如：旧纸箱、饮料罐、啤酒瓶、绒线、麻绳、蛋壳、奶盒、奶瓶、包装纸、包装带、废旧毛线、牙膏盒等废旧物品。老师们利用一切可以利用的废旧物品，和孩子们一起集思广益、巧手变化，这些原本都要进入垃圾箱的东西，一个个地变成了炙手可热的宝贝。比如：利用废旧泡沫、顺水槽、塑料盒以及鞋盒制作的母鸡下蛋；用饮料瓶做的小小香皂盒，瓶盖做的树叶，麻绳做的花朵，绒线做的小动物，报纸做的各种球；用饮料瓶、小奶盒以及筷子精心制作的天平、坦克；把各种纸箱、旧挂历纸、饮料瓶和旧报纸，一卷一扎一拼一粘，摇身一变就变成了大家都喜爱的玩具，套圈和小推车等等，这些创意制作即美化了环境又能引发孩子们思考，体现了老师和孩子的无限创意，真正做到了“变废为宝”。同时，孩子们在收集废旧物品的过程中，间接向家长进行了“环保教育”的宣传，为建设“绿色家园”做一份贡献。

总之，幼儿是祖国的未来、人类的希望，把环保教育的着眼点放在幼儿身上是有现实和深远意义的。我们将以实际情况为着眼点，立足于未来，利用多种途径和方法，通过持久的环保教育，使幼儿树立环保意识，形成环保观念，提高环保觉悟，增强环保责任感，成为真正的“环保小卫士”！