教案：7.蟋蟀的住宅

第一篇：教案：7.蟋蟀的住宅

7.蟋蟀的住宅

教学目标

1.有感情第朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

2.学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。

3.通过朗读、自读自悟、自主合作理解课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学重点

朗读课文，了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学难点

通过学生自主探究、教师引导，学习作者抓住事物特点进行写作的方法。

教学准备

蟋蟀的图片

课时安排

2课时

教学过程

一、导入

1.出示蟋蟀的图片。

回答提问 2.提问：你知道这种昆虫叫什么名字吗？你知道它都有哪些本领吗？

3.过渡：今天，咱们就一起到它家去做客，去观赏它建造的住宅，去了解它是一种什么样的小昆虫（板书课题）。

二、学习生字

1.出示“我会读”的生字，抽一位学生试读，每个生字读两遍，教师正音。试读生字 2.再抽一位学生试读，每个生字读两遍。

全班齐读

学生试读。全班齐读。3.出示“我会写”的生字，抽一位学生试读，教师正音。

4.指导书写：请大家认真观察生字，举手提醒大家不要将哪个生字的哪个偏旁写错。观察生字，举手发言提醒大家。5.补充与总结。易写错的字：蔽，搜。

形近字：毫，豪。掘，倔，崛。

多音字：扒（扒pá手）（扒bā车）

三、学习第1自然段

1.抽9位同学，一人一自然段，依次朗读全文。2.你从文章中了解到那些信息？

回答提问

回答提问

朗读课文

3.总结：本文主要写了蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

4.本文主要从哪几方面来介绍蟋蟀住宅的特点呢？（选址，外部，内部）5.哪部分内容描写了蟋蟀住宅的选址呢？ 教师活动 学生活动

6.请回答问题的学生朗读第2自然段。朗读第2自然段。7.在选择住宅方面，蟋蟀和别的昆虫有什么不同？

回答提问 8.出示句子：蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安。

回答提问

9.“随遇而安”是什么意思呢？从哪里能够看出蟋蟀是“不肯随遇而安”的？ 回答提问

10.抽一位学生朗读第2自然段。全班齐声朗读第2自然段

学生朗读

四、学习第2至5自然段

1.哪部分内容描写了蟋蟀住宅的外部呢？ 回答提问

2.请回答问题的同学朗读第5自然段。在学生朗读之前，教师提问：蟋蟀住宅的外部有什么特点呢？

3.相机引导

（1）“倾斜的隧道”有什么作用呢？（排水）

（2）出口处的那一丛草是用来干什么呢？蟋蟀为什么不吃那一丛草呢？（遮掩洞口）【住宅十分隐蔽，比较安全。】

【俗语积累】“兔子不吃窝边草”，表层意思是兔子不吃自己窝旁的草，有自我保护在里边，还有“早晚是自己的”一种坦然。但是，人们引用这句俗话，是取它“与邻为善”的引伸意。告戒人们，别在家门口上做不应该做的坏事。也比喻坏人不在当地干坏事。（3）蟋蟀的住宅除了藏身休息之外，还有什么功能呢？（娱乐功能）回答提问 4.出示语句：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

在这里，作者运用了什么修辞手法呢？（拟人）请你试着造一个拟人句。你可以写一下蝴蝶，也可以写一下蜻蜓。造拟人句

五、学习第6自然段

1.哪部分内容描写了蟋蟀住宅的内部呢？

2.请回答问题的同学起头，全班齐读第6自然段。齐读第6自然段。

3.作者为什么把蟋蟀挖的洞穴称作“住宅”，而且还说它是个“伟大的工程”呢？ 答问题

4.点拨

（1）蟋蟀住宅的内部有什么特点？请用铅笔画出相关的词语。（2）看到这些词语，你会想到什么？ 回答提问

齐读第6自然段

六、学习第7至9自然段

1.过渡：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电

灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？ 我们的住宅比它好，为什么没它有名呢？

回2.抽一位学生朗读第7-9自然段。朗读课文 3.点拨

（1）蟋蟀通常是在什么时候开始动工建造自己的住宅的呢？（2）蟋蟀使用什么挖掘工具呢？你觉得它的挖掘工具怎么样？

（3）蟋蟀使用这样简单、柔弱的挖掘工具都完成了哪些工作呢？（扒土，搬土块，踏地，推土，铺土，整修，加深加阔）

（4）了解到这些，你觉得蟋蟀是一种什么样的昆虫呢？（吃苦耐劳）

4.抽3位学生，一人一段，依次朗读7-9自然段。

七、板书设计

7.蟋蟀的住宅

向阳

隐蔽 干燥

不随遇而安 弯曲

门和平台

光滑

工程伟大平整

简朴 卫生

不辞辛苦

第二篇：教案 蟋蟀的住宅

一、导入质疑，激发学习的兴趣 导言：

１、通过上堂课的学习，我们也知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过小小的洞穴而已，可为什么这样出名呢？作者法国著名的昆虫学家法布尔也这样赞叹说（出示句子，齐读）──“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算是一项伟大的工程了。” ２、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项伟大的工程呢？

二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点

１、出示５～７自然段，指名读，思考：蟋蟀的住宅有什么特点？ ２、交流蟋蟀住宅的伟大之处在哪儿？

师归纳：排水优良；向阳；隐蔽；光滑、简朴、清洁干燥。（板书）３、看蟋蟀图，准备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。

（先自我准备再指名上台介绍。）

４、蟋蟀的住宅好吗？难怪作者会这样说──再读句子“假使……伟大的工程了。” ５、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的喜爱？

（从隐藏、门、收拾、弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细致的观察。）６、有感情地朗读这三段话。

三、图文结合，品词析句，真正体会蟋蟀之伟大

１、自由读８～９自然段。思考：蟋蟀是怎样建造住宅的？你对此感受最深的是什么？ ２、学生先小组交流，再选代表进行全班交流。师给予合适的点拨和引导：

⑴蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。

（结合看图，了解锯、钳、耙分别是蟋蟀的后腿、嘴、前足）⑵蟋蟀长时间地整修住宅。

（体会蟋蟀精益求精、锲而不舍的精神。）

四、唱唱、赞赞、读读、写写，让学习引向深入

１、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，凭着那股锲而不舍的精神营造了这样一个温馨舒适的家。

学到这儿，你同意法布尔对小蟋蟀的赞叹吗？再读句子“假使……伟大的工程了。” ２、赞一赞、唱一唱勤劳、勇敢、聪明的小蟋蟀。（你能赞一赞小蟋蟀吗？）

（出示老师写的一首歌《小蟋蟀》，配上大风车的音乐。）

３、蟋蟀是极其普通的昆虫，但作者对它极感兴趣，经过长期细致的观察，发现蟋蟀不仅能唱歌，而且建造的住宅也很伟大，于是他把这有趣的发现用心记录了下来，这一点很值得我们学习。（细心观察）

４、关于蟋蟀的知识还有很多，你想进一步了解吗？关于法布尔，你想进一步走近他吗？关于蟋蟀，关于法布尔的故事,你了解多少?请大家交流一下，然后把你的收获和感想写入留言板。(出示法布尔)５、学生交流，共享学习成果，教师组织大家进行评价和鼓励。

五、放飞想象的翅膀，编写故事，学习写法 两题任选一道：

１、用以下小动物编个小故事（不要求全用上）： 蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、螳螂、萤火虫、蝴蝶、蜈蚣。２、仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。

（有创造性的活动才是有生命力的活动。同样的，有创新的学习，才是充满生机与活力的学习。）

第三篇：《蟋蟀的住宅》教案

《蟋蟀的住宅》教案

教学目标

一、学会书写本课六个生字，会认本课三个。

二、有感情地朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点？它又是怎样建造的？体会蟋蟀吃苦耐劳，不辞辛苦的特点

三、了解文章的表达手法，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

教学重点

了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学难点

了解文章的表达手法，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

课前准备

课件。

教学过程

一、导入新课

上节课我们跟随法国昆虫学家法布尔一起了解了《蟋蟀的住宅》，今天我们继续来学习这篇文章。

二、复习回顾

请同学们回忆一下这篇文章围绕蟋蟀的住宅讲了哪些内容？一、二、三、三、新课学习

1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们再读课文，用“—”画下有关句子，并把每一个特点用一个词概括出来。

（1）学生自由读课文，找特点并概括。

（2）请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）

小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）有名：唱歌

住宅 蟋蟀住宅的特点 蟋蟀住宅的建造 2.了解蟋蟀如何精心建造住宅？ 生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。生：蟋蟀不断修整住宅。

3、为什么说“那真是一件伟大的工程了”？

从挖掘工具体会蟋蟀的了不起，因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，但是它们建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。

三、学习文章表达手法

为什么我们在读作者的这篇文章时会觉得很有趣味，一点也不枯躁呢？

作者在介绍蟋蟀特点时，采用了拟人的手法，又恰当地运用了作比较、列举数字、打比方等多种说明方法，使文章生动形象，读起来十分有趣。

四、拓展学习，进行练笔

假设你就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点。

五、作业布置

1.读《昆虫记》

2.请你仔细观察一种小动物的生活习性，写一段话。

六、板书设计

蟋蟀的住宅

特点：

外部 向阳、干燥、隐蔽 有门 有平台

内部 简朴、清洁

干燥

很卫生

建造：

用心选址

精心挖掘

不断修整

第四篇：蟋蟀的住宅教案

7、蟋蟀的住宅

学习目标

1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写一些词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起

观察自然界的兴趣。

3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

学习重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不

肯随遇而安的特点。

学法提示：本文作者的语言生动形象，在学习课文时要抓住重点词句的方法，然

后再运用联系上下文阅读的方法带动整篇课文的学习。

学习准备：查阅有关蟋蟀的文字或图片资料，有条件的可以观察蟋蟀和它的巢穴。

查阅作者的相关资料。

学习课时：两课时

学习过程：

一、预习达标。按照预习要求，运用合适的预习方法预习课文，完成下列各题，检验自己的预习效果。

1、从课文中找出下列词语的反义词

柔弱（）明显（）狭窄（）

潮湿（）光滑（）热闹（）

2、我会写

yǐnbìxuǎnzédìzhǐdîngxuéwājuésōusuǒ

()()()（）（）（）

bātǔpāoqìqīngxiéháo bù kěxīsuí yù ér ān

（）（）（）（）（）

我还从本课的生字中发现：

3、多读几遍课文，你觉得作者写蟋蟀的住宅是从哪几方面来写的？

4、读了课文你有什么感受，试着用下面的句式把你的感受表达出来。

蟋蟀的住宅很，很，还很。

蟋蟀盖房子很，很，很。

5、自我挑战

2蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？ 1蟋蟀的住宅有什么特点？○○

6、读了课文我还有许多疑问。

二、学习探究

学法提示：学习本文，我们采用抓重点词句，再联系上下文理解的方法进行。

（一）、自主、合作、探究，研读课文，体会蟋蟀的住宅的特点。

1、读课文第二自然段，抓住重点词句“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”理解。

学法提示：反复阅读，先从字面理解“随遇而安”的意思，然后再运用上下文互

相比照的方法加深理解。

2、试着运用上面的方法学习课文的3——6自然段。（在理解的过程中还要重点

体会作者运用生动形象的语言表达具体的事物的方法）

（二）、读7—9自然段，自主、合作、探究，体会蟋蟀是怎样建造自己的住宅的。

1、作者是从哪几方面介绍的？

2、反复品读，体会作者语言的生动、形象及作者的细心观察。

（三）、回读课文，再次体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法，积累文中的好词佳句。

三、课外拓展

（一）松鼠(片段)

松鼠喜欢住在高大的老树上,常常把窝搭在树叉中间.它们搭窝的时候,先搬

来一些小树枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面,然后把苔藓压紧,踏

平.窝搭好了,还在上面加一个盖,把整个窝遮蔽起来,这样就不怕风吹雨打了.她

们带着儿女住在里边,又暖和又安全.1、仔细阅读这段话，你觉得松鼠搭窝有什么特点？

2、作者是怎样把松鼠搭窝的过程说清楚的？

（二）我家乡的枯叶蝶

我的家乡有很多珍贵的动物和植物，但特别吸引人的是天下名山峨嵋山上的镇山之宝兼化装大师——枯叶蝶。

枯叶蝶，顾名思义，也就是长得像一片枯黄了的叶子的蝴蝶。

在春天至秋天之间，你可以在伏虎寺旁的花枝间、草丛中看到一片片‚枯叶‛

在随风飘舞，其实那‚枯叶‛就是枯叶蝶。

枯叶蝶形态各异：它身长三厘米，前双翅正面是黑乎乎的绒毛垫底，上面有

几颗白色的点，成了天空中的‚小星星‛，双翅的边上有浓褐色的花边，十分的可爱，也十分的有趣。

当它停在树枝上时，两翅就会不由自主的合拢然后立起来，把它那娇小的身

躯盖起来，露出它翅膀的背面。这时你可以惊奇的发现它全身呈古铜色，形态和

色泽都似一片枯叶：一条黄色的条纹，贯前后翅中央，就像主叶脉，其他翅膀又

像树叶的侧脉；翅上的小星星又好像是枯叶上的霉球；后翅的末端拖着一条长长的‚尾巴‛，又像是枯叶的叶柄，枯叶蝶就是因此得名的。

我爱家乡那艳丽的枯叶蝶。

1、“骤然”的“骤”字读音是（），用音序查字法应查大写字母（），1快跑；2疾速、“骤”在字典里的意思有：○○突然、急。骤然应选的解释是（）。

2、从文中找出下列词语的近义词

隐藏（）自豪（）珍贵（）好似（）

3、用“”画出第三自然段的中心句。

4、作者是从哪几方面介绍枯叶蝶的？

四、相关链接

法布尔的故事

法布尔出生在法国南部山区的一个小村庄里。村前小溪流水，村外山野树林，环境十分优美。

法布尔小时候，别说图书了，就连识字画片也没有。他和小伙伴们只能打土仗，捉‚俘虏‛，做占山为王的游戏。他们几乎成了一群一身泥土的‚野‛孩子。小小的法布尔有一点与其他孩子不同，他对大自然里发生的事情特别感兴趣，特别好奇。不论是水里的游鱼、空中的飞鸟、花丛中的蝴蝶……他总喜欢给自己提出一连串的问题：‚鱼儿睡不睡觉？‛‚鸟儿长不长牙齿？‛‚蝴蝶为什么这样漂亮？‛……这些问题，大人们也常常回答不出来。于是他时常留心观察飞禽和昆虫，自己寻找答案。

一个深秋的夜晚，睡在祖母身边的法布尔，突然听见房屋背后，荒草滩里响起一阵‚唧──唧唧唧‛的虫鸣声，声音清脆好听。是蟋蟀？比蟋蟀的声音小多了。是山雀？山雀不会连续叫个不停，更何况在漆黑的夜晚呢。

‚奶奶，奶奶，这是什么在叫呀？‛法布尔问。祖母开始打瞌睡了，迷迷糊糊地答道：‚睡吧，也许……是狼。‛法布尔不愿推醒奶奶，又挡不住虫鸣的诱惑，他悄悄地穿上鞋，开了门，摸黑到草丛中去，想看个究竟。野草划破了他的手，也没有把那只小虫找到。

法布尔7岁那年，家里送他到邻村的一座小学读书。这是一所设备非常简陋的学校，全校只有一间茅草屋，一名教师。这位老师是一位动物爱好者，饲养了猪、鸡、羊、鸽子、黄莺、蜜蜂，还有一只招人喜爱的小刺猬。法布尔在这儿除了功课，还学到了不少小动物方面的知识。

小法布尔对动物特别是昆虫的兴趣越来越浓。一天，父亲赶集回来，给他买了一张‚动物挂图‛和一本寓言集。寓言集里有许多禽兽、小虫的精美插图，法布尔爱不释手，他逐渐痴迷上了对昆虫的研究。

有一回，他在大路边，发现一群蚂蚁在搬运一只死苍蝇。蚂蚁们像在紧张地从事一项巨大工程，有的拼命拉，有的调兵遣将，有的传递信息……多繁忙的劳动场面哪！法布尔被吸引住了，他趴在路边，掏出放大镜，一动不动地观察蚂蚁们的行动。下地劳动的人们从他身边走过，看见他趴在那儿；他们结束劳动回家时，他还趴在那儿。他们无法理解小法布尔的行为，说：‚这孩子大概‘中了邪（xié）’！‛法布尔为了捕捉一只小虫，常常喘着气跟着虫子奔跑。有时候，为了不损伤虫子的腿或翅膀，他宁愿自己绊一跤。

一年冬天，他生病躺在床上。当他看到几只冻僵了的昆虫时，便把它们放进自己的怀里。昆虫慢慢地苏醒了，法布尔特别高兴。法布尔研究昆虫，进入了‚忘我‛的境界。

1858年，法布尔获得博士学位后，一直从事生物学和昆虫行为学研究，成果卓著。

对未知世界的探索，可以始于兴趣，但不能止于兴趣。法布尔抱着对‚科学真理的挚爱‛精神，去探索昆虫世界，从而发现了一个崭新的世界。

法布尔（1823—1915）法国著名昆虫学家。他出身于贫苦农民家庭，从小喜爱昆虫。他十分勤勉，自学了高等数学，并考取了大学教授的资格。

蟋蟀蟋蟀又名蛐蛐，是一种昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，尾部有尾须一对，善于跳跃。吃植物的根、茎和种子，对农业有害。雄的蟋蟀好斗，两翅摩擦能发出声音。课文中提到蟋蟀会唱歌，实际上蟋蟀是不会鸣叫的，那‚口瞿口瞿口瞿‛的声音是依靠翅膀摩擦发出来的。雄蟋蟀的右翅覆盖在左翅上面，细细观察它背上的翅膀，下面有一个特别突出的翅球。如果把翅球放在显微镜下观察，可以发现上面有锯齿状的突起，这个突起叫做‚弓‛。蟋蟀举起背上的左右翅，用右翅上的‚弓‛摩擦左翅上的细脉，便发出悦耳的鸣声，这就是蟋蟀‚唱歌‛的秘密。

第五篇：蟋蟀的住宅教案

7、蟋蟀的住宅

【教学目标】

１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

３、理解课文内容，分段，概括段落大意。

４、学习生字、新词，理解重点词语。

５、练习写一个小动物。

６、有感情地朗读课文。【教学重点】

１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。【教学难点】

培养学生观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。【教学时间】

三课时。【教学过程】

第一课时

一、审题

《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？

“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。

师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。

二、学习生字新词，理解重点词语

1、填写生字表。

2、指导学生读准字音，正确书写：

逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。

比如：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū ”或“ zòu ”。

1、解释重点词语，帮助理解课文。

2、讨论词义，找出近义词和反义词。

三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意

1、朗读课文，理解每个自然段的内容：

学生自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。

分析１０个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。

2、教师指导学生读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论１０个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？

这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。

第一段（第１自然段）讲蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。

第二段（第２～第６自然段）讲蟋蟀住宅的特点。

第三段（第７～第９自然段）讲蟋蟀住宅的建造过程。

四、作业

1、朗读课文。

2、抄写生字、新词。

第二课时

一、导语

蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而出名的呢？请同学们齐读第一段。

（主要是以住宅出名。）

板书：住宅

二、学习第二段

1、蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？

（这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。）

板书：选址 工具 洞内外

2、这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。

板书：特点

3、蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？

“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

4、课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。

板书：排水优良 有温和的阳光

5、蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊奇呢？

蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动成果感到惊奇。

板书：柔弱

6、这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读书，看一看住宅内外的情况怎样？

7、为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？

因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。

又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。

“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢？

请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。

三、学习第三段

1、请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样写的？

板书：住宅建造

2、这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。

板书：时间 建造 整修

“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。

板书：十月

3、蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第８、９自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。

板书：扒 搬 踏 推 铺

4、蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？

整修。

对，蟋蟀是怎样整修的呢？

板书：长时间 加深加阔

学习了蟋蟀建造住宅这一部分，你有什么想法吗？

有感情地朗读这一段，体会蟋蟀持之以恒，认真工作的精神。

四、指导学生朗读全文

这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自己的看法。

作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样好。

师：作者是怎样观察的，我们应该学习什么？下节课继续学习。

五、作业

1、朗读课文。

2、观察一种小动物。

第三课时

一、总结全文，归纳主要内容

《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么？

《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处？

这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。

师：这篇课文说明了什么？

师：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么详细具体呢？

请同学们仔细阅读课文第５、６、７自然段，想一想作者是按什么顺序观察的？这样观察有什么好处？

二、朗读全文，体会拟人句

课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找出以上词语，并讨论这样写的好处。

三、巩固练习，写一篇小动物的作文

这种练习要求学生观察一种小动物，注意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动情况。

教师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进行习作指导，这样学生比较容易理解和掌握。

【板书设计】

７、蟋蟀的住宅

选址：排水优良、温和阳光（不随遇而安）

特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台（工程伟大）内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生 时间：秋天动工

建造 方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）整修：冬季不断整修

要求：平整、光滑、干燥、舒适