小学体育教学中德育教育重要性分析

第一篇：小学体育教学中德育教育重要性分析

小学体育教学中德育教育重要性分析

摘要：学校教育可以增强学生对客观现实的认知能力，促进自身的健康发展，体育教育是学校教育的重要组成部分，可以培养学生多方面的能力。本文主要阐述了德育教育的内涵及其在体育教学中的作用。关键词：德育教育；体育教育；学校教育

一、德育教育的概念 1.1德育教育总则

德育教育是素质教育的中心。是对学生的思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，从而促进学生的全面发展。1.2德育教育目标

德育教育的目标是多方面的，第一，使学生热爱祖国，乐于助人；第二，正确树立学生的“三观”；第三，提高学生的心理素质和建立良好的道德品质；第四，提高学生多方面的认识。1.3德育教育内容

德育教育的内容主要包括民族精神、理想信念、道德品质和文明行为、遵纪守法及心理健康的教育。

二、德育教育的八大领域 2.1全员德育

要建立道德建设的相关制度和各种道德责任，纳入评价机制； 2.2学科德育

要重视德育教育课程的建设，以课堂教学评价为切入点，在教课的过程中实施德育教育。2.3校园文化

要在学校的物质、制度和精神等文化中体现出德育教育，形成良好的校风、教学方式和学习方式，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，同创和谐校园。2.4班级建设

要加强教师队伍建设，构建课堂评价标准，重视心理健康教育，建立一个团

结、有影响、有创意的班集体。2.5团队工作

要加强团队在组织、阵地和基地方面的建设，增强学生的自控能力，提升学生的文明素养。2.6三结合教育

要深化家长学校的组织与管理，创新家访、家长会的形式，发挥家长教师协会的作用，提高家长受教育率。2.7区域德育资源利用

要充分利用市区教育资源和重大节日的契机，有目的有计划因地制宜地开展实效性强的社会实践活动。2.8预防在校生犯罪

要发挥学校、家庭、社会的教育合力，以预防和教育为主，采取有效措施，加强小学生的法制教育。

三、小学体育教学中的德育教育

德育教育与体育教育是互补的，体育教师在注重学生的身体素质教育的同时也要注重学生的德育教育。3.1体育教学中德育教育的目的

体育教学中实施德育教育可以让学生把理想、学习目的、人生价值和发展目标有机的统一起来，明白如果想要实现自己的理想，前提就是身体好；让学生在得到体育教学效果的同时能够形成良好的思想品质。3.2体育教学中德育教育所发挥的作用 3.2.1可以培养学生的集体主义思想

集体主义思想的培养，在所有的课程中，体育课程是最适合的了。比如说，在班级里进行分队竞赛的时候，可以把班级里能力差异明显的学生进行整合，让他们明白，想要取得队伍的胜利就必须做到成员之间能够互协互助，从而使他们知道集体的重要性。

3.2.2可以让学生学会遵纪守法

体育课程的体育项目都有各自的目标和规则，我们可以在学生违反了项目规则的时候对其做出一定惩罚，让学生明白，假如没有按照规则进行就要受到相应的处罚。

3.2.3可以培养学生的受挫能力

体育教学中，经常会有竞赛类的游戏，有竞赛那么就会有成功者和失败者，对于不肯面对失败的同学，教师可以给予正确的教育，人生不可能一路都是顺畅的，失败是避免不了的，也只有经历了失败的人生才算得上是完整的人生，让学生能够用正确的态度去面对失败，提高自己的受挫能力。3.2.4可以培养学生的坚韧意志

耐力跑项目是体育课程的一项基本项目，其目的就是为了培养学生的意志力和忍耐力，在进行这个项目之前，教师可以在思想上先给学生交底，夸大的告诉他们在运动的过程中出现“极点”的情况，并鼓励他们一定要坚持下去，这样，等他们在长跑时出现“极点”的时候，他们会发现其实也不是那么难以撑过去，只要靠自己的坚持，就一定能够达到目标，经过如此几次的练习，学生的意志也就会得到很好的锻炼。3.3国内外的德育教育比较

二十一世纪，美国非常重视教育改革，而德育教育的改革更是重中之重，《美国两千年目标法》中明确指出学生的品德教育是国家的八大教学目标之一，《重视优等教育》里强调了学校的教育目的是智力和品德的教育，02年，美国联邦教育部在其工作重点中又一次重申，要加强学生的思想品德教育；我国德育教育跟美国的德育教育相比，我国的德育教育比较注重政治和教育的统一性，所用的途径为“灌输”思想，而且我国的德育教育比较注重个体对集体对社会的适应性，因此，我国在对学生的个性的启发方面有所忽略。结束语

综上所述，不难明白，德育教育应用在体育教学中是一种行之有效的方法，而且体育教育的工作也需要德育教育的渗透才能顺利圆满的完成，对比国外，我们知道，在一些西方国家看来，德育教育的工作是非常重要的，而且他们有着专门的德育教育人才，这一点是我国所欠缺的，我们应该借鉴别人的优势让我国的德育教育工作能够有一个质的飞跃！

参考文献：

[1]李玉敏.谈体育教学中的德育教育[J].科教导刊，2010，（36）

[2]梁文学，黄敏，段磊.浅谈小学体育教学中的德育教育[J].中国校外教育（理论），2010，（12）

[3]崔进.中美中小学道德教育比较及对我国的启发

[4]郭钢军.德育教育在小学体育教学中的重要性[J].都市家教，2011，（3）

第二篇：浅谈小学体育教学中德育教育重要性与渗透

浅谈小学体育教学中德育教育重要性与渗透

摘 要 强健的体魄和良好的心理素质是一种民族力量的体现，将历练体魄和磨砺心智统一到教育教学工作中，就需要将德育放在体育教育之前。体育教学不仅是完成教学任务，更多是培养学生的相互理解、友谊、团结和公平竞争的体育精神。因此体育教师要在教学中将德育教育渗透到工作中的各个环节。

关键词 小学体育教学 德育教育

中图分类号：G807 文献标识码：A

0前言

马克思在资本论中提出：未来的教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就人全面发展的唯一方法。在马克思的论述中，强调体育教育是人类发展的重要手段。结合我国德、智、体、美、劳的全面教学要求，体育教育工作者应该在教学的环节中有目的，恰当的渗透德育教学。

1德育教育在体育教学中的体现

小学生正处于身体发育与智力发育的黄金时期，也是培养优良的德育品质的关键时期。在体育教学环节中，教师在学生面前的展示端正的仪容仪表，通过仪表，学生体察到教师的气质，以此来感染学生在自身生活中对于仪表的尊重与重视，教师严肃认真的教学态度，文明，逻辑条理清晰的教学语言，通过文明的教学语言来感染学生养成文明用语的习惯。言谈举止之间展示的是教师的素质，文明，阳光，健康的教师形象给小学生传递的是一种正面积极的人文素养，也是对小学生人生观的一种启蒙。

对于运动能力较差，较弱的学生，教师倾注更多的耐心与指导，在言传身教中对学生体现着尊重。潜移默化中学生会将耐心、尊重烙印在自己的行为习惯中。体育教师对自身的德育修养需做到高要求，勤自省。尊重学生，本身就是一种教学。对自律性较差，集体性不强的小学生，教师不能使用讥讽性语言更不能侮辱谩骂。小学生的思想意识是一片净土，教师在教育过程中无疑是在小学生的心田中播撒种子，一切福田，都离不开心地，心田上播下善良的种子，总有一天会开花结果。

体育教学有内容广，表现形式丰富等特点，这是对学生进行德育教育的有利因素。体育教师要挖掘运动项目的效果，激发学生对运动的深层理解。比如游泳运动往往使学生感到枯燥乏味，但坚持练习却培养顽强，坚忍不拔的意志。足球，篮球等大球类体育项目，会消耗大量的体力，但也需要团队之间的配合，在培养小学生集体主义精神的同时，也加强了学生的互帮互助，团结友爱的品德。

2德育教育在体育教学中渗透的方法

（1）激励法。体育精神中体现着竞争意识，教师运用激励竞争法，首先教育学生正确面对胜负，培养小学生的良好心态，与身边朋友分享胜利的喜悦时，真心为其喝彩，也能经得起失败的考验，对失败的同学鼓励，安慰。培养小学生胜不骄，败不馁的良好品德。同时要明确任何竞争都是在规则的前提下进行的，完成竞争的同时，要遵守规则。违反规则，是要受到处罚的，从而规范学生的法纪观念。

（2）实践法。在校园中每学期的运动会，体操比赛，队列队形训练。这些都是对学生进行德育教育的重要时机。在活跃师生关系的同时，树立良好的班风，校风，学风，体育教师将学校的群体活动与德育教育相结合，促使学生良好的道德品质的形成。通过实践，有目的地对小学生进行德育教育，培养小学生树立正确的人生观与价值观，更好的履行社会主义接班人的使命。

（3）感染法。教师的一言一行都在感染学生，体育教师良好的自身修养，奋发向上积极进取的敬业精神都会为小学生营造平等和谐、友爱互助的人际环境，不仅是学习目标的要求，更是良好的道德品质形成的关键因素。在体育教学中，以阳光健康为宗旨，以学生为主体，在平等，互助，有爱的运动环境中感受集体的温暖，在挫折和困难面前，加强抗挫能力和情绪调节能力，来培养坚强的意志品质，增强自信心和自尊心的同时，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。

3德育教育在体育教学中的重要意义

在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。充分体现以让学生自动学习，积极实践，努力创新为中心。在《学校体育工作条例》中，规定学校体育工作的基本任务是：增进学生身心健康，增强学生体质；使学生掌握体育基本知识，培养学生体育运动能力和习惯；提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人才；对学生进行思想品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神。在提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人才这方面，我校积极发掘并为地区体育训练学校输送具有运动潜力、特长的苗子。其中潘素梅就是较为突出的一位，她现在是广东省重竞技体育训练中心的学生，曾经获得：2015年全国青年拳击锦标赛54kg级冠军、2016年全国青年拳击锦标赛54kg级冠军、2016年保加利亚国际邀请赛青年组54kg级冠军、2017年全国成年拳击锦标赛57kg级冠军。

德育教育仅以单一的语言形式，无法完全吸引学生，尤其小学生作为注意力集中时间较短，注意力容易分散，这样的特点要求教育工作者在开展教学活动的同时要注意教学方法，设计更好的教学环节，将体育教育与德育教育相结合，是一种新颖，也是一种实用的方法论。德育教育是教育的根本，深化德育教育的同时，更是将各个教学环节统一，升华的过程。对学生，尤其是小学时期的教育中，德育工作是会影响学生整个人生的步伐建立，人格建立的重中之重。也是小学生在应试教育下，提高国民素质的重要策略，使学生学会劳动，学会生活，学会关爱，学会尊重。为形成有文化，有纪律的社会公民奠定良好的社会基础。总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是教育改革的要求，更多的是体育教育观念更新的需要。

4结论

辩证唯物主义理论中，内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因必须通过内因起作用。充分利用体育运动这样的有利条件来对小学生进行德育教育，是将可能性转变现实性的有效途径。使学生建立良好的体育意识观和完善的体育道德观。

参考文献

[1] 王支援.浅谈小学体育教育中的德育渗透[J].好家长,2016(51):83.[2] 吴鹏玉.基于小学体育教学中渗透德育的研究[J].考试周刊,2014(36):117-118.[3] 史忠云.小学体育教学渗透德育的现状与对策[J].时代教育,2015(24):265.[4] 刁秀芹,秦德昌.解析小?W体育教学中的德育渗透思路[J].中华少年,2017(01):12-13.

第三篇：浅谈体育教学中德育教育重要性与渗透

浅谈体育教学中德育教育重要性与渗透

安阳市健康路小学宋法中

素质教育是当今中国乃至世界教育改革与发展的主流。《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学生要由„应试教育‟转向全面提高国民素质的轨道”，应“促进学生生动活泼地发展”。也就是说，素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。

德育是素质教育的核心内容，素质教育要求全面提高学生的素质，其中思想品德素质在人的素质结构中占有极其重要的地位，德育正是担负着培养思想品德素质的重要任务。德育在人的全面发展中发挥着导向、动力和保证作用。在教育整体目标中德育占有主导地位，是素质教育的核心，这是由德育的本质决定的。

任何学科都具有自身的教育功能，体育学科也不例外。尤其当前正处于教育界由“应试教育”向“素质教育”转化，体育界由“应赛教育”向“健身教育”转化的历史时期，如何将教育与体育更好地结合起来进行有效的学校体育改革呢？这关键就是在体育教学实施过程中最大限度地发挥其教育功能。

依我之见，体育的教育功能必须通过引导、挖掘、渗透三个有机的环节。

辩证唯物主义认为：内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因必须通过内因起作用。这给我们揭示了：充分利用体育运动这一有利条件对学生进行思想品德教育及心理素质的培养由可能性转变为现实性的有效途径。只有有意识地对学生进行教育、培养、引导，并在教学中充分挖掘、渗透，才能真正地发挥体育运动自身的教育功能，使学生建立起良好的终身体育意识观和良好的体育道德观。下面就来谈谈该问题的具体操作：

一、充分利用体育课结构。进行全方位德育教育

体育教学是一个对学生包括体力、智力、思想、情感、态度等在内的全面的身体素质的培养、锻炼。学生通过体育课的学习．锻炼健美的体格，充实智力活动，提高思想觉悟，培养感情智商，提高社会适应能力。因此，作为一名出色的体育教师必须能充分了解和利用每一次体育课的结构，根据每堂课的特点和内容贯穿德育教育的内容。

1.在课堂常规中结合思想品德教育课堂常规是课前直接面对学生进行思想品德教育的重要途径。教师要根据具体情况有重点地把课堂常规的内容和文明礼貌、组织纪律等结合起来。比如每堂武术课教学中，课前与课后的抱拳礼就是一项必不可少的礼节，在每次课堂上让学生形成这种习惯，这样必然会在潜移默化中增进学生的武德精神，进一步提高思想品德的教育。

2.在教学内容中结合思想品德教育体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德；在武术教学中可增强学生的民族自豪感，有宽广的心胸，见义勇为，疾恶如仇，尊师重道，磨练出慈、勇、智、恒的坚强意志，培养良好的身体素质。从而达到培养学生思想品德的目的。另外还应积极开展拓宽一些教学新内容，新形式。比如近年来在社会上逐渐风靡的素质拓展培训。其内容新颖、形式机动。是一种体验式的教学过程。学生通过这种亲身体验后再加上老师的引导对我们平常德育工作所提及到的各种道理及素质有更加深刻而直观的认识。甚至不需要老师的引导自己都能够做到反省与升华。这点在我校的新生素质拓展培训中体现的很明显。

3．在组织教法中结合思想品德教育课堂中．选择合理、科学的组织教法．既是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身

体活动结合起来，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。例如：我通过队列队行练习，可以培养学生的组织纪律性；在进行技术性较强的动作，通过同学间的保护与帮助练习中．可以增强同学间互相帮助意识．增进友谊，培养情感；通过对场地器材的保护，增强学生热爱劳动，爱护公共财产的思想；在健美操等教学中，需有音乐设计的一种情境下，让学生想象身处在这种情境下通过模仿练习和运动，就会既能达到学生身体锻炼，又会使学生陶冶情操教学的目的：在课堂小结中，评价和肯定一个学生时，会更加激励学生奋发向上的拼搏精神。这些种种都会使学生个体进行内化，从而达到进行思想品德教育的目的。

4．教师以身作则，培养学生思想品德教育在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键还在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。帮助学生，树立服务意识：影响学生，树立师表意识；相信学生，树立民主意识：应举止大方，谈吐文明。在具体的教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。

二、体育教学中德育教育的渗透方法

体育教学中渗透思想品德教育是体育教学的重要任务，如何把德育教育渗透到体育教学中去，也是作为一名体育教师在教学中所要探讨追求的目标。

1．暗示法用体态暗示法对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普遍的一种方法。例如：在指出学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。例如：教学中发现某学生注意力分散，做小动作时，教师漫步走到该生跟前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比终止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。

2．体验法体育是以身体练习为主，实践性很强的学科．学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受．这是体育教学区别于其他学科的显

著特征。教师应结合体育教学的特点，有目的的对学生实施德育教育，使学生在体育实践过程中陶冶情操．磨练意志，体会人生的价值，培养学生良好的思想品质。

3．激励法体育教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育，一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。教师运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理．既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到惩罚，从而增强学生的法纪观念。

4．时机捕捉法教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时的加以启发诱导。例如：在篮球比赛中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强，拼搏进取．为集体争光的精神是有很大作用的。面对偶发的不良事件则指出要害．给予适当的批评，能提高学生对是非的判别能力。

5．情感感染法教师的言行直接影响和感染学生，作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备一种奋发向上积极进取的敬业精神，教师良好的言谈举止，会给学生树立起一个好的形象，良好的教学环境，教师新颖独特的教法，科学合理的分组，为学生营造一个平等和谐，友爱互助的人际环境，不仅有利于学生知识的学习．技能的掌握．更有利于他们良好道德品质的形成，使青少年身心得到健康发展。

总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。体育教学中的德育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中．或进行空洞的说教。在体育教学中进行德育渗透的方法和形式很多，需要我们不断地去探索、去努力、去研究，以便使这项工作开展得更好，使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。

第四篇：如何在小学体育教学中渗透德育教育

如何在小学体育教学中渗透德育教育

湖南省宁乡县朱良桥中心学校 杨建宇

【内容摘要】在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。本文结合教学实践，探讨其渗透的方法，使德育教育内容中的抽象概念具体化，使学生成为德、智、体全面发展的人。

【关键词】品德教育 体育 教学 渗透

在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。下面本人就如何利用体育教学的特点，对学生进行思想品德教育提出自己的粗浅看法。

一、根据教材的特点注意引导教育

学校体育教材分理论和实践两大部分，理论部分的教材内容都有鲜明的思想性。如体育的目的和任务，可以提高学生对体育的正确认识，树立为四化建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来；科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯，因此，体育基本理论教材是教师有目的的向学生进行思想教育的重要内容。

体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。如：教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。如本人在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范并提出了练习的要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理，运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的，用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来，这样既促进了他们充满信心地去完成任务，也使他们在努力完成任务时进一步磨炼意志品质。

二、结合课堂常规进行思想品德教育

在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。

课的开始要对学生进行动员，提出本次课的目的、要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对他们进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形的练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力；值日生借、还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。

三、结合教学内容进行思想品德教育

体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。优秀道德品质的主题很多，有爱国、勇敢、团结等。我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间学到这些优良的品质。例如：针对2008年北京奥运会这一体育盛会，对学生介绍运动员积极备战，刻苦训练的感人事迹，通过观看多媒体感受运动员的顽强拼搏、永不放弃的精神。还可以以奥运为主题，在课内开展一次小型的“奥运会”，让学生在比赛中学到不怕失败，团结协作的精神。还可以学习那些奥运明星，如姚明、刘翔等。学习他们的爱国，助困，不服输的精神，作为我们学生学习的榜样。

四、注重榜样教育

在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。运用体育先进事例进行榜样教育：通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩，优秀运动员刻苦训练，为祖国争得荣誉，使我国在国际体育史上产生了深远的影响等，使学生在平时锻炼及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。

作为教师，必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。还应注意寓情于教，以身作则，以情感人，师生间情感交流。在课堂教学中，教师勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和同学们一起做，示范认真规范，尽量满足同学们的要求，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助落后的同学等。要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际行动去激励同学，从而达到教育的目的。

总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠教师常年累月的辛勤劳动才能奏效。

第五篇：浅谈德育教育在小学语文教学中的重要性

浅谈德育教育在小学语文教学中的重要性

[论文摘要] 德育教育是教育事业的重要组成部分,是素质教育的灵魂和核心,是塑造学生心灵的奠基工程。其效果是衡量教育质量的重要标准之一,因此,这就要求每一位教育工作者寻求科学、有效的德育渗透途径和方法,从而提高德育教育的实效性。而在语文教学中，教师必须掌握德育过程的特点是和规律，结合学生思想品德的形成和发展，充分了解把握德育的过程特点，有效地进行思想品德教育。在语文教学中，教师还应该把握儿童心理特点，把握好阶段性，在语文教育中充分体现德育教育。

[关键词] 德育 渗透 引导 体会

为人师表,率先垂范。就像未被污染过的山泉清澈见底，源源流淌过我们的心扉，洗净我们被尘世情感沾染的泥垢。我们小学教师培养的对象就象一块未经琢磨的玉石，只能由教师进行加工，使其成形，才能现出瑰丽的玉石，教育在此就是琢磨的过程，教育为本，德育为先，德育的教育必须渗透在传授知识之中，这样就不是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情、极赋实效。

一、思想教育应放在语文教学的重要位置。

我们是社会主义国家，就是要培养社会主义的建设者和接班人。就是要培养讲文明、守纪律的一代新人。而现行教材的编写正是体现了这一点。刚入学就学习古诗《锄禾》又继续学习了《英雄黄继光》、《刘胡兰》、《我不能忘掉祖国》、白杨》、《长征》、《昨天，这儿是一座村庄》等等各篇无不是思想教育极强的活的教材。它无不在启迪学生的智慧。陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。所以作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中。依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使之从小就懂得做人的道理。从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基。

二、语文教学中的德育教育一定要把握儿童心理特征。

小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们知识面窄、贪玩、好动，这是他们的弱点，但他们心灵纯洁好奇，好表现，喜问、喜听，争强好胜，则是其优点。根据这些特点，在教学时就要善于引导。讲课要考虑到主动、形象、有趣，充分发挥他们的优势。使其在增长知识中，培养良好的个性、懂道理、做新人。如：我在教《群鸟学艺》这一课时，为了让学生从中受到启发和教育，我让儿童有意注意使其进入角色，组织学生扮演学艺的群鸟，创造性地加上了学艺的小燕子给没学到艺的那几只鸟说几句安慰的话的这样一个表演内容，教育开 导这些鸟要看到自己的长处和不足之外，就一定能学到真本领。这样，就潜移默化地使学生明白了要做好一件事，必须不怕吃苦、不怕挫折，才会成功的道理。在语文教学中掌握儿童心理特征，激发兴趣十分重要，学生虽然年幼，可心灵十分纯洁，他们都希望表扬，表扬会使他们加自尊自荣。为此，我常用激励性的语言进行批语，在班里表扬。然而对于犯有一点错误的学生，一般他们也总不想失面子，针对这一特点，教学中我处理这类问题十分慎重。一次考试后，我让同学们把语文卷子重新做一遍，结果一位同学让其他同学给自己复写了一遍。当时，我看了卷子真生气，真想在班里狠狠地批评他一顿，可我想到了他的心理特点，就保留了他的面子，过后和他交谈，晓之以理，使他流出了悔改的眼泪。我在同学面前，不但不批评他，还表扬了他，后来进步了。这样，更坚定了他克服困难决心和信心，后来，他不但学习成绩提高了，而且还主动担任全校的厕所卫生员，被评为文明学生。

三、语文教学中的德育教育要把握好阶段性，要发挥学生的主体性。

对学生的德育要求就是规范学生的行为，而规范小学生的行为就是要认真落实小学生守则，就小学生来说，德育教育也有阶段性。它包括两层含义：一层是教育工作的整体阶段，即根据学生中带普遍的、倾向性的问题，有侧重点地突出一个重点，解决某一个问题；另一层是教育内容的分段进行，即：低、中、高年级的教育内容就不一样，所以语文教师要根据语文教材的内容突出德育教育的各段重点，在教低年级爱莫能助教育时，我十分注意从懂得入手，让其知道自己是中国人，知道国旗、国歌、国徽、首都等等，懂得少先队的基本知识。在教中年级时，我十分重视对学生进行国家和民族知识的传授，使其懂得今天的幸福学习生活是无数革命先烈用生命换来的，从而使他们珍惜时间、刻苦学习。在教高年级语文时，我十分注重结合教材对学生进行国家，性质教育和党的方针政策的教育和社会主义建设辉煌成就的教育。这样就使德育教育与语文教学环环紧扣，从不脱节，连贯地得到了落实。

小学生的行为准则必须使每个学生明白，而学生守则的落实必须靠广大学生自己，这样就是说要教育学生自我管理，在这方面就要发挥学生的主体作用，通过语文教材《邱少云》、《张海迪》等教材的教学，我都让学生写心得、写体会、联系实际对自己拟定奋斗目标和要求，学习要求，纪律要求、卫生要求、艰苦朴素要求等。结合单元教材写作文重点。记人就记本班学生、写事就写本班事情。这样班级里模范同学生先进事迹就得到了彰扬，使学生学有方向，赶有目标，班级的样样工作都走在了前面。学生个人的集体荣誉感、自尊、自强感也增强了。个别学生的讲吃、讲穿、随便花零钱，逃学、进游戏厅等 不良行为得到了彻底改变。

四、德育教育要体现在语文的教学活动中。

小学阶段是对学生进行社会公德，良好行为习惯教育的最佳时期，在教学中的满堂说和脱离实际、枯燥无味的空间说教，不但激起其兴趣，而且会使小学生厌倦，只有把知识与趣味结合起来，才能让孩子从中受到教育，受到启发，达到较好的效果。例如：我在教《八十年代的新雷锋》一课时，我在引导了学生学习雷锋的事迹后，就组织学生寻找班级小雷锋的足迹，同学们积极发言，课堂气氛热烈，列举了许多雷锋做好事的例子。大家纷纷表示要向朱伯儒、雷锋叔叔学习，争当活雷锋，课后同学们自觉地组织了学雷锋小组，主动为集体做好事，助人为乐，例如：我班同学赵杰得了病住进医院，她在家是和奶奶相依为命，生活十分困难，得知这个消息后，立即就有两个学雷锋小组到家里帮助干家务和到医院帮助她学习，同学们把平时积攒的零花钱凑起来共48元，送给了赵杰。社会上有一种说法：“雷锋三月来，四月走”。而我所教的班中，雷锋小组的同学不论刮风下雨都定时去敬老院、车站等处整理环境卫生、送茶水。

因此，小学语文老师应该在教学中渗透德育教育，注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。积极进行德育渗透，对学生进行熏陶、感染，让学生受到潜移默化，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。