第一篇：新部编小学一年级下册第三单元教案
5.小公鸡和小鸭子
一、设计说明
本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
二、教学目标
1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2．会认12个生字，会写田字格中的7个生字，并组成词语。3．正确、流利地朗读课文。
三、课前准备
1．教学辅助课件。(教师)2.了解小鸡、小鸭相关常识。(学生)
四、课时安排：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、图片引入，激发兴趣 1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡 小鸭子
2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)3．继续板书“和”，揭示课题。
4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)
二、识记生字，初读课文 1．自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？ 出示生字词：
kuàir zhuō
jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū
shēn 一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死
偷 偷
地 忽然 身边
(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。
(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车朗读。(4)齐读。3．趣味识字。
(1)用转转盘的方法识字：也—他—地。①转盘游戏读生字。②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。④反馈、评价。⑤组词。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。(3)教师范写，学生仿写。(4)听后评议，相机正音。
三、再读课文，了解大意
1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？ 3．出示填空。
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。
四、布置作业
1．书写生字“他、地、河、哥”。2．朗读课文。
第二课时
一、复习旧知
1．开火车读课文词语。2．指名朗读课文。
二、图文结合，了解内容
1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。2．结合插图，学习第2自然段。(1)指名读课文，大家思考问题。①小公鸡和小鸭子来到什么地方？ ②他们一块儿做什么？怎么样？ ③谁帮助谁干什么？
(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。
(4)小鸭子为什么捉不到虫子？
(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。
(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？(7)有感情地朗读第2自然段。
(8)填空：这是一只（）的小公鸡。3．学习第3自然段。
(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(5)出示句子：
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。①读一读，有什么发现？
②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？ ③有感情地朗读有加点字的句子。4．学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(3)比较句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。
句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？ ②有感情地朗读有加点字的句子。
③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？
5．观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？
填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。”
6．小组合作表演这个故事。
三、总结全文
1．分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。2．小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？
四、布置作业
1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。2．讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计
6.树和喜鹊
一、设计说明
课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
二、教学目标
1.正确认读十二个生字，会写6个生字。2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。3.培养学生互助友爱的精神和合作意识。
三、课前准备
1.教学课件。(教师)2.学唱歌曲《找朋友》。(学生)
四、课时安排：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、故事导入，了解内容
1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。3.结合图片介绍喜鹊。4.板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。(3)认识多音字并指导组词。（只 种 乐）(4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。①开火车读。②指名读。③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐„„)⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受
1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字
1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3.师范写，生书空笔顺；生练习书写，展示交流。
第二课时
一、复习词语，回顾内容 1.出示词语：开火车朗读。从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静
2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
二、品读词句，感悟内涵
1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？
2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。
6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。(1)指导学生理解“邻居”。
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(出示：远亲不如近邻。)(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(喜鹊：每天天一亮„„安安静静地睡觉了。)(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天„„)9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。
(1)小结：“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”(2)指名朗读句子。
10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！
11.有感情地朗读第5、6自然段。
三、指导书写，布置作业
1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。2.学生练写，注意主笔的位置。
3.布置作业：要求学生在家长帮助下，阅读与“友情”有关的文章。板书设计
树和喜鹊 孤单
没有朋友 快乐
有了朋友
7.怎么都快乐
一、设计说明
这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子”等是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
二、教学目标
1.认识12个生字；会写7个生字；正确认读“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球”等词语；认识多音字“得”。
2.正确、流利地朗读课文。理解文中词语的意思。
3.理解课文内容，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。
三、教学重、难点
重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词 结合起来，和生活结 合起来。
难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。
四、课前准备
1．教学辅助课件。(教师)2．借助拼音自读课文。(学生)
五、课时安排：2课时。
六、教学过程
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3．板书课题：怎么都快乐
4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，识记生字
1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
2．学习新字新词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。(4)朗读词语。
怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会 跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 ①自由读一读。
②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。③学生自由说几个这样的词。3．再读课文，读出节奏。(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
三、规范书写，形成习惯
1．着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。(3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)(5)反馈，评价。
2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。(1)观察这几个字的笔顺演示。(2)观察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。
第二课时
一、检测旧知，比赛朗读
1．教师出示字词卡片，学生开火车读。
2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。
二、多种朗读，渐入诗境
1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)学生交流。(一个人玩很快乐)(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。(3)指名朗读。
(4)除了这些，一个人还可以玩什么？ 小创作：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以______________ 可以__________，可以__________ 2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？ 3．指名分小节朗读第2、3、4小节。4．同桌之间互读互听，互相交流。5．完成小创作。两个人玩，很好！可以______________ 一个人______________，一个人______________ 许多人玩，更好！
人多，什么游戏______________ 可以______________，可以______________ 6．有感情地朗读课文，读出快乐。
7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？ 8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。9．男女生比赛读。
三、课堂总结，指导背诵 1．齐读课文，尝试背诵。
2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？
3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。三个人学习，很快乐，互相启发点子多。许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。
我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。板书设计
怎么都快乐 一个人 很好 两个人 很好 三个人 很好 许多人 更好
第二篇：新苏教版一年级音乐下册第三单元教案
第三单元 《鼓儿响咚咚》
总课时
第一课时
教学内容：
1、唱《小鼓响咚咚》，2、认一认：鼓，3、音乐游戏：我是小鼓手
4、为《小鼓响咚咚》伴奏 教学目标：
1、了解鼓是我国古老的名族打击乐器，愿意参与演奏和编创活动。
2、能够整齐的演唱地演唱歌曲《小鼓响咚咚》，用歌声表达歌曲的情绪。学习用打击乐器为歌曲伴奏。
教学过程：
一、认一认：鼓
教师向学生介绍要认识的新朋友——鼓，让学生看一看，摸一摸，感受鼓的构造；让学生敲一敲，听一听，感受鼓的音色；让学生学一学、摸一摸，像小鼓一样发出好听的“咚咚”声。
二、学唱《小鼓响咚咚》
师：小鼓正在和我们打招呼呢，你们听！（教师敲击节奏）师：小鼓说了什么话（学生自由模仿）？哦，小鼓说了： 咚咚 咚 咚｜咚咚 咚-||让我们一起来模仿一下小鼓的声音。
在学生学会这个节奏之后，可以带领学生按节奏读歌词，教师用小鼓敲击该节奏为学生伴奏。
在学唱第一段歌词时，要引导学生用较强、明亮而有弹性的声音表现小鼓的神气。第二段歌词则用较慢的速度、较弱的音量、较柔的音色表现对“妹妹”的关心。
教师还可以引导学生用响板、手串铃、碰铃和小鼓等四种乐器设计了不同的节奏型为歌曲伴奏。
三、音乐游戏：我是小鼓手
很少有学校能为每一位同学都准备一只鼓。老师可以积极开动脑筋，利用身边可以发声的物体，让学生演奏，体验敲鼓的快乐。
教师敲击一强一弱两种鼓声，让学生比较不同。告诉学生在音乐中，我们用强弱来表现声音的大小。老师引导学生用图谱或文字的大小来表现。然后引导学生读一读自己设计的图谱，并学会看着图谱来演奏。
在学生演奏熟练后，可以改变节奏或者换一种乐器进行。
第二课时
教学内容：
打击乐合奏《老虎磨牙》（片段），情景表演：虎大王来了 教学目标：
1、学习鼓的敲击方法，尝试敲击出强弱、长短、音色、节奏不同的声音，表现不同的情境。
2、能集中注意力聆听打击乐合奏《老虎合奏》，感受鼓的变化，在老师的启示下想象老虎磨牙的场景。教学过程：
一、打击乐合奏《老虎磨牙》（片段）
《老虎磨牙》是一部纯打击乐作品，首先可以让学生看一看实物或者图片，认一认这些乐器，听一听这些乐器发出的声音，告诉学生我们要欣赏的曲子就是用这些乐器以其节奏、力度、速度、音色的变化而完成的。大鼓和大擦是领奏乐器。
首先，鼓励学生探索乐器不同的敲击方法（不同的敲击方法会产生不同的音响效果），引导学生根据不同的音乐形象选择节奏和敲击方法，如小兔跳、马儿跑、大象走路等。从简单的设计入手，让学生尝试编创的快乐，诱发其兴趣。接着，进一步加大难度，思考：如何表现老虎的形象？你会从哪几方面表现呢？通过学生自己的体验和创造更易于理解作品。
该乐曲较长，教师可以截取片段让学生分段欣赏，引导分析： 片段1：引子——寂静的山林（鼓和双响筒）片段2：老虎的吼声（鼓的轮奏、钹的磨动）
片段3：老虎的脚步声（松弛地敲鼓，从鼓边到鼓中央）片段4：老虎追赶猎物（音乐变急促，追赶似的）片段5：老虎磨牙（刮鼓边）
通过欣赏音乐片段，听辨乐器和敲击方法，画出图形谱，分析了解音乐家事如何用节奏、乐器音色、演奏方法来表现音乐的。并根据图形谱，随音乐做出相应的演奏乐器动作。
最后，完整地欣赏，用学生“给乐曲取小标题”的方式，表达对音乐的想象。
二、情景表演：虎大王来了 情景表演“虎大王来了”是结合《老虎磨牙》的欣赏进行的，安排在欣赏之后。
片段
1、“森林里，虎大王正在悠闲地散步”可以轻松地敲击鼓面来表现。
片段2：“虎大王饿了，它开始在石头上磨牙。”用鼓槌急促地刮鼓边表示。
3：“虎大王发现猎物，它慢悠悠地走过去。”敲击鼓面的声音要与片段1有所区别，不能太轻松，要稍微“紧”一些、短促一些。片段4：“虎大王加快了速度，猛地一扑……”敲击的力度要由弱变强，速度也要由慢变快，最后要用一声最强音“啪”表现虎大王捉到了猎物。
这是一个非常有趣的声音游戏，教师可做“旁白”，引导学生用鼓来表现“虎大王来了”的情景，在学生能较好完成演奏的基础上，可适当增加一些其他的打击乐或一些音效，增加音乐的表现力。
第三课时
教学内容：
1、学唱《大鼓和小鼓》，2、成长的足迹：情景表演、模唱歌谱 教学目标：
能够整齐的演唱地演唱歌曲《大鼓和小鼓》，用歌声表达歌曲的情绪。学习用打击乐器为歌曲伴奏。教学过程：
一、学唱《大鼓和小鼓》
通过故事引导学生学做“应声阿哥”，和老师一起对着大山做回声游戏。老师：“喂——你在哪里？——”学生做“回声”来回答。比较声音的强弱，强的用F表示，弱的用P来表示。
接着，出示两个正在哭泣的f、p记号，引起学生关注。
师：咦？你们两个小家伙怎么了？噢！原来它们迷路了，不认识自己的家了。小朋友，你能帮帮它们吗？
老师范唱歌曲，引导学生听音乐辨强弱，将强弱记号送回家，即将强弱记号写在谱例上。
用听唱法学唱。
在歌曲学会后，出示大、小军鼓，让学生用“嗵 嗵”和“咚咚 咚”处为歌曲伴奏。
大军鼓：X X 小军鼓：XX X 最后，学生一起演奏，师生评价，选出最优秀的带领同学一起表现。
二、成长的足迹：
活动一是情景表演“来了”的提升练习。安排在情景表演之后。片段1：“森林里，虎大王正在悠闲地散步”和片段2: “虎大王磨牙”用了四分音符和二分音符的节奏，敲击的时候要注意表现出二拍子的韵律。
片段3:“虎大王扑食”，建议用这样的节奏“xx xx xx xx …… x”。前面的八分音符节奏可以表现虎大王在奔跑，最后一个四分音符表现虎大王扑食成功。
活动二是要求学生跟着老师模唱《大鼓和小鼓》的旋律。《大鼓和小鼓》的旋律巧妙地安排在大小军鼓的上面，既表现出引音的高低，又将节奏形象直观地表现出来，一定会受到学生的喜欢。
第三篇：新人教版一年级数学下册第三单元教案
中港英文学校
谭文珍
数学一年级下册
第三单元 分类与整理
一、单元教学内容：一年级数学上册第27-32页
二、单元教材分析：
本单元按由易到难的顺序，分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把它们划归为一类，就是单一标准的分类。如果这些事物之间有几个相同的属性，我们可以分别以这些属性为标准进行不同的分类，就是不同标准的分类。单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。而不同标准的分类，由于标准的不同，分类的结果也不同。分类后，教材通过将分类的结果填入简单的统计表中，帮助学生积累收集数据的经验。
三、单元目标导向：
知识与技能：
1、培养学生能按照给定的标准或者选择某个标准对物体进行分类，能选择不同的分类标准对物体进行不同的分类。
2、填写分类结果，培养学生收集数据的能力。
过程与方法：
1、让学生通过给不同事物进行分类，体验不同的分类标准，分出的结果也不一样。
2、通过在统计表中填写分类的结果，积累数据收集的经验。
情感与态度：让学生在分类活动中，体验分类的单一性和多样性，积累数据收集的经验，同时感受到生活中处处有数学，数学是和生活紧密联系在一起的。
第一课时 象形统计图
（教学内容：一年级数学上册第27页）
一、教学目标：
1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的分法，初步感知分类的意义。
2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。中港英文学校
谭文珍
数学一年级下册
3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
二、教学重点：
让学生学会对物体进行分类。
三、教学难点：
让学生掌握对物体进行分类的方法。
四、教学准备： 教具：多媒体课件 学具：学具盒
五、教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
教师：“六一”儿童节快到了，小朋友们准备了许多漂亮的气球来装饰我们的班级，请看。（出示情境图）教师：仔细观察，你发现了什么？
学生汇报：每个小朋友都准备了各式各样的气球。
教师揭示课题：是的，为了能更加明确每种气球的数量，我们先把大家买来的气球进行分类、整理。今天我们就来学习有关分类的知识。（板书课题）
（二）互动新授： 1.分一分。
教师：有这么多的气球，可以怎样分类呢？ 学生思考，汇报：可以按形状、按颜色……
教师：那我们就先按气球的不同形状进行分一分。谁来说说看，该怎样做呢？
学生汇报：把相同形状的气球放在一起。教师：动手试试吧。
教师引导学生以小组为单位进行分类活动。2.汇报交流分类的结果。
（1）教师组织学生在小组内互相交流分类的结果：你是怎样分的。（2）教师：每种气球各有几个？你是怎么数的？ 学生汇报：①先分再数；②边数边画。中港英文学校
谭文珍
数学一年级下册
教师展示每种气球的数量。
教师提问：哪种气球最多，哪种气球最少？ 教师：还有其他分法吗？
学生汇报其他分类的方法：按颜色分。教师组织学生按不同的分类标准再动手分一分。
（三）巩固梳理，拓展应用：
1、完成课本第29页练习七的第1题 教师：把车图上颜色，并数一数有几辆车。学生动手涂色，再汇报。
2、完成课本第29页练习七的第2题（1）按水果的种类分一分。
教师：按照水果的种类分一分、数一数，再分别填一填梨、苹果、桃的个数。
学生操作、汇报、交流。（2）按卡片的形状分一分。
教师：按照卡片的形状分一分、数一数，再分别填一填圆形、正方形、三角形卡片的个数。学生操作、汇报、交流。
3、完成课本第30页练习七的第3题。
教师：按照树叶的种类分一分、涂一涂，再填一填每种树叶的片数。学生操作、汇报、交流。
（四）课堂小结。
教师：今天你学到了什么知识？ 学生个别汇报。
第二课时 简单的统计表
（教学内容：一年级数学上册第28页）
一、教学目标：
1.让学生选择不同的标准进行分类，感知分类的意义，掌握分类的方中港英文学校
谭文珍
数学一年级下册
法。
2.培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
二、教学重点：
掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。
三、教学难点：
会用不同的标准进行分类。
四、教学准备： 教具：电脑课件。学具：实物卡片若干。
五、教学过程：
(一)创设情境，导入新课：
教师：昨天我们已经学习了有关分类的知识，学会对不同的物品进行分类，今天我们要继续学习有关分类的知识。（板书课题）(二)互动新授： 1.分一分，做游戏。
教师：一年级（1）班的几个小朋友们参加了一次户外亲子活动，请看：课件出示例2主题图。
教师：他们要分两组做游戏，你能给他们分分组吗？四人小组互相交流一下，你想怎么分？分成了几类？并把分类的结果整理在表中。（课件出示表格）
学生小组合作、互相交流探究不同的分法。教师组织学生展示汇报：（1）按大人和小孩分；（2）按男、女分。
教师根据学生的汇报，展示不同的分法图贴示在黑板上。
2.教师小结：大家观察得很仔细，能按照不同的标准来分类。分的标准不同，分得的结果也不相同。3.讨论：还可以怎样分？ 学生思考汇报。
4.练一练（完成课本第28页做一做）
将全班同学分成两组，可以怎样分？在表格中把分组的结果表示出中港英文学校
谭文珍
数学一年级下册
来。
学生小组学习，教师巡视指导，活动后个别汇报。(三)巩固梳理，拓展应用：
1、完成课本第30页练习七的第4题。
（1）按形状分一分、涂一涂，并说说每种图形的数量。
（2）把这些图形分成两组，可以怎么分？小组内分一分，并把分的结果填入表格里。
（3）同桌间根据分的结果互相提问题。学生小组进行分类活动，教师巡视指导。
2、完成课本第31页练习七的第5题。
（1）将动物分成两组，可以怎么分，填写分的结果。（2）你能提出什么数学问题？
学生先分类填写结果，然后教师组织学生提问题。
3、完成课本第32页练习七的第8题。尝试整理自己的书包。（1）学生动手分类整理。
（2）教师组织学生展示整理的成果，并说一说自己是怎样整理的。(四)课堂小结。
教师：今天这节课你有什么收获？ 学生个别汇报。
第四篇：新人教版一年级数学下册第三单元教案
中港英文学校谭文珍数学一年级下册
第三单元分类与整理
一、单元教学内容：一年级数学上册第27-32页
二、单元教材分析：
本单元按由易到难的顺序，分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把它们划归为一类，就是单一标准的分类。如果这些事物之间有几个相同的属性，我们可以分别以这些属性为标准进行不同的分类，就是不同标准的分类。单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。而不同标准的分类，由于标准的不同，分类的结果也不同。分类后，教材通过将分类的结果填入简单的统计表中，帮助学生积累收集数据的经验。
三、单元目标导向：
知识与技能：
1、培养学生能按照给定的标准或者选择某个标准对物体进行分类，能选择不同的分类标准对物体进行不同的分类。
2、填写分类结果，培养学生收集数据的能力。
过程与方法：
1、让学生通过给不同事物进行分类，体验不同的分类标准，分出的结果也不一样。
2、通过在统计表中填写分类的结果，积累数据收集的经验。
情感与态度：让学生在分类活动中，体验分类的单一性和多样性，积累数据收集的经验，同时感受到生活中处处有数学，数学是和生活紧密联系在一起的。
第一课时象形统计图
（教学内容：一年级数学上册第27页）
一、教学目标：
1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的分法，初步感知分类的意义。
2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。
3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
二、教学重点：
让学生学会对物体进行分类。
三、教学难点：
让学生掌握对物体进行分类的方法。
四、教学准备：
教具：多媒体课件
学具：学具盒
五、教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
教师：“六一”儿童节快到了，小朋友们准备了许多漂亮的气球来装饰我们的班级，请看。（出示情境图）
教师：仔细观察，你发现了什么？
学生汇报：每个小朋友都准备了各式各样的气球。
教师揭示课题：是的，为了能更加明确每种气球的数量，我们先把大家买来的气球进行分类、整理。今天我们就来学习有关分类的知识。（板书课题）
（二）互动新授：
1.分一分。
教师：有这么多的气球，可以怎样分类呢？
学生思考，汇报：可以按形状、按颜色……
教师：那我们就先按气球的不同形状进行分一分。谁来说说看，该怎样做呢？
学生汇报：把相同形状的气球放在一起。
教师：动手试试吧。
教师引导学生以小组为单位进行分类活动。
2.汇报交流分类的结果。
（1）教师组织学生在小组内互相交流分类的结果：你是怎样分的。
（2）教师：每种气球各有几个？你是怎么数的？
学生汇报：①先分再数；②边数边画。
教师展示每种气球的数量。
教师提问：哪种气球最多，哪种气球最少？
教师：还有其他分法吗？
学生汇报其他分类的方法：按颜色分。
教师组织学生按不同的分类标准再动手分一分。
（三）巩固梳理，拓展应用：
1、完成课本第29页练习七的第1题
教师：把车图上颜色，并数一数有几辆车。
学生动手涂色，再汇报。
2、完成课本第29页练习七的第2题
（1）按水果的种类分一分。
教师：按照水果的种类分一分、数一数，再分别填一填梨、苹果、桃的个数。
学生操作、汇报、交流。
（2）按卡片的形状分一分。
教师：按照卡片的形状分一分、数一数，再分别填一填圆形、正方形、三角形卡片的个数。
学生操作、汇报、交流。
3、完成课本第30页练习七的第3题。
教师：按照树叶的种类分一分、涂一涂，再填一填每种树叶的片数。学生操作、汇报、交流。
（四）课堂小结。
教师：今天你学到了什么知识？
学生个别汇报。
第二课时简单的统计表
（教学内容：一年级数学上册第28页）
一、教学目标：
1.让学生选择不同的标准进行分类，感知分类的意义，掌握分类的方
2.培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
二、教学重点：
掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。
三、教学难点：
会用不同的标准进行分类。
四、教学准备：
教具：电脑课件。
学具：实物卡片若干。
五、教学过程：
(一)创设情境，导入新课：
教师：昨天我们已经学习了有关分类的知识，学会对不同的物品进行分类，今天我们要继续学习有关分类的知识。（板书课题）
(二)互动新授：
1.分一分，做游戏。
教师：一年级（1）班的几个小朋友们参加了一次户外亲子活动，请看：课件出示例2主题图。
教师：他们要分两组做游戏，你能给他们分分组吗？四人小组互相交流一下，你想怎么分？分成了几类？并把分类的结果整理在表中。（课件出示表格）
学生小组合作、互相交流探究不同的分法。
教师组织学生展示汇报：
（1）按大人和小孩分；
（2）按男、女分。
教师根据学生的汇报，展示不同的分法图贴示在黑板上。
2.教师小结：大家观察得很仔细，能按照不同的标准来分类。分的标准不同，分得的结果也不相同。
3.讨论：还可以怎样分？
学生思考汇报。
4.练一练（完成课本第28页做一做）
将全班同学分成两组，可以怎样分？在表格中把分组的结果表示出
学生小组学习，教师巡视指导，活动后个别汇报。
(三)巩固梳理，拓展应用：
1、完成课本第30页练习七的第4题。
（1）按形状分一分、涂一涂，并说说每种图形的数量。
（2）把这些图形分成两组，可以怎么分？小组内分一分，并把分的结果填入表格里。
（3）同桌间根据分的结果互相提问题。
学生小组进行分类活动，教师巡视指导。
2、完成课本第31页练习七的第5题。
（1）将动物分成两组，可以怎么分，填写分的结果。
（2）你能提出什么数学问题？
学生先分类填写结果，然后教师组织学生提问题。
3、完成课本第32页练习七的第8题。
尝试整理自己的书包。
（1）学生动手分类整理。
（2）教师组织学生展示整理的成果，并说一说自己是怎样整理的。
(四)课堂小结。
教师：今天这节课你有什么收获？
学生个别汇报。
第五篇：部编版语文一年级下册第三单元反思
课文5小公鸡和小鸭子
《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。
1．多种方式指导学生识写生字。
《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。
2．创设情境，角色体验。
“儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。课文6树和喜鹊
课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
在理解课文时我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。课文7 怎么都快乐
本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。
1．多种形式朗读，体会内涵。
“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。
2．启发引导，自由表达。
想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。
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