部编版一年级下册六单元教案

第一篇：部编版一年级下册六单元教案

2017--2018学年下学期“两段十环

微课助学”雅智翻转课堂教案

课题：12.古诗两首 教学目标: 1.认识“首、踪”等12个生字；诙谐“首、无”等7个生字。

2.能联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语意思，初知古诗大意。3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受始终蕴藏的夏天的乐趣。培养学生学习古诗的兴趣，感受夏天的乐趣。

教学重点:

有节奏的朗读、背诵古诗。

教学难点:

图文结合，初知古诗大意。

教学方法

引导法、鼓励法、朗读法、问答法 情景法

教学准备

1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2.预习生字，做字卡。(学生)

教学时间

2课时

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1.师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。)

师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。

识记并书写生字“首”。

(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。

(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。

结合本课讲解“首”的引申义并组词。

(4)指导学生书写。

①指导学生观察“首”在田字格中的位置。

②学生尝试交流书写注意点。

③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。

4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。

5．简介作者白居易。

(1)学生介绍诗人。

(2)教师补充。白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。

二、初读古诗，认读生字

(一)自读诗句，认识生字词。1．教师范读。

2.学生自由读古诗。(课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。)

3．汇报交流。预设： 采：注意读准平舌音，结合字理理解字义。踪：注意读准平舌音，结合形声字识记生字。迹：分析结构和笔顺，扩词，理解“踪迹”。萍：扩词，看图片理解“浮萍”。…………

(二)熟读古诗。

1．划节奏读诗。师引导：大家和生字娃娃交上了朋友，已经能把诗读通了，但这远远不够，我们还应该读出诗的节奏来。这首五言诗该怎样划分节奏呢？请用“/”画出来。(学生各自练习朗读，并根据练习时的节奏用铅笔在书上做记号。)

2．指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。

3．指名读诗。

4．师讲解诵读要领并范读：诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意音断气连，像老师这样，你们听——

5．齐读古诗。

6．趣味诵读。师引导：这样就读出诗的节奏来了。还有什么方法可以让我们读起来更有趣些呢？师示范拍手读。同学交流多种方法：跺脚读、合作读、开火车读、表演读……

7.小结：同学们，刚才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗，这样多有趣啊！

8．师引导：同学们，初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？(一个小娃偷采白莲。)设计意图：让每个学生把古诗读准、读好，是教学古诗最基本的目标。在这里安排了多种形式的读，力争让学生把古诗读正确、读流利，读出韵律。

吟诗炼字，体会意境

(一)前两行——小娃偷采莲。

1．师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”)2．学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

3．学生交流“看”到的画面。

引导学生通过“你问我答”的形式汇报自己是如何“看”出来的。小娃：男孩儿或女孩儿。小艇：船。

(2)指导学生观察画面展开联想：荷塘是什么样的？白莲是什么样的？(学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起大家对荷花池和娇嫩的莲蓬的向往之情。)

(3)指导学生融情想象：如果你就是这个小娃，看到一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬的清香，你会想些什么？做些什么呢？(相机理解“莲蓬”。课件展示莲蓬：瞧，这就是莲蓬，它长在荷花花瓣中间。莲蓬里藏着一粒粒的莲子，花瓣落了之后就慢慢成熟了，甜甜的莲子可是夏天解暑的好东西。)

(4)采访式指导朗读。

①小娃欣赏着美景，陶醉在花香中，此时此刻，他的心情怎么样？(高兴。)来，读出你的高兴。(被采访的学生读)②小娃采着莲蓬，吃着莲子，此时此刻，他的心情怎么样？(又高兴又激动。)来，读出你的激动。(被采访的学生读)

③小结：小娃欣赏着美景，享受着美味，真是惬意又幸福。请大家一起读出你们此刻的感受。(学生齐读)

朗读前两句诗，思考：你最欣赏其中的哪个字？

(1)师引导：这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，这时候，你会想些什么呢？

(2)指导读出紧张、高兴的心情。

(3)是的，偷采了白莲回家的小娃既高兴，又紧张。(齐读)(4)引导学生讨论：你觉得小娃的这种“偷”可恶吗？

(5)你有过偷偷地做一些类似的恶作剧的经历吗？

(6)小结：对呀，一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小娃的喜爱之情。(齐读)

(7)配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。(二)后两行——景美童心纯。

1．师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？

2．学生默读后两行诗，谈理解。

3．学生汇报交流。

(1)小娃忘记了隐藏自己的行踪，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。

(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。

(3)认识浮萍。

①导学：浮萍究竟是什么样的呢？

②看，这就是浮萍，它是一种漂浮在水面上的植物。(先指着画面让学生理解，再出示浮萍的图片。)

当小船慢慢驶来，浮萍……(做手势)

(5)可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩子呀！

(6)看到浮萍开了，你会怎么想？(替小娃担心、着急。)

(7)指导学生读出这种心情。(自读、指2—3名学生读、齐读。)4．猜诗人的行为、心理：

(1)诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏着一个人呢？你们猜，他是谁？

(2)你猜白居易此时正在岸边干什么？(窥视、偷笑。)(3)我来采访一下：请问白老先生，您为什么在偷偷地看，偷偷地乐？

(4)指导朗读。

感情朗读，背诵全诗

1．指导学生想象古诗的内容，练习背诵。

2．检查背诵。

3．师引导：诗中的小娃多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？(学生改编故事，交流。)

4．小结：其实，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如《四时田园杂兴》《村居》《宿新市徐公店》等，课后大家可以找来读一读。

指导写字

1．先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。

2．教师范写。

3．学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。)

4．展评学生写的字。

第二课时

一、以诗引诗，创设情境

1．(出示配乐课件：吟咏春天。)引导学生背诵古诗《春晓》《咏柳》。

2．交流：我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？(都是描写春天景色的诗。)

3．教师引导：大自然的美景总是令人陶醉。从古至今，不知多少诗人用他们的笔赞美它。(出示配乐课件：夏天情。)师导言：生机盎然的春天过去，姹紫嫣红的夏天来了，你们看到了什么？

4．导入新课，揭题。是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。今天我们就一起来学习这首诗。(板书课文题目：小池。)

5．学生读课文题目，教师介绍作者。

二、初读古诗，学习字词

1．教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！出示自学要求：

(1)自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。

(2)在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。

(3)自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。

2．指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。教师相机指导：

(1)课件出示“泉”的字理图，学生观察后小结：甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样子。本义：泉水。

(2)课件出示“爱”的字理图，学生观察后小结：手捧着东西送给朋友，以此表示友爱、喜爱。相机用“爱”组词并说话。

(3)引导学生用“加一加”或“形声字”的方法识记“流”“柔”“荷”“露”。

(4)引导学生联系生活实际识记“角”。

3．指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。

让我们再回到这个小池塘，去体会它的美。老师再读。

(2)这首古诗听起来很美，你会读吗？

(3)请你也这样读一读，读出节奏。(4)谁愿意读给大家听？

(5)师生对读，同桌对读，男女对读。

(6)师生接力读，全班接力读。

三、深入朗读，体会诗意

(一)整体感知。

1．课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看到了什么？

2．引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。(荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。)

（二）理解诗意。

1．谁来说说你知道了什么，有什么不明白的地方。

(1)相机引导质疑：泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？怎样理解“爱晴柔”？

(2)指导朗读：一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，忽明忽暗。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？(要读得轻柔、甜美，速度稍慢，饱含不舍之情。)

(3)指导想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？

(4)“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么？(学生交流)(5)引言：多么细微的画面，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？

①指名反复读，读出欣喜的语气。②配乐读。

2．总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！全班有感情地朗读全诗并试着背诵。

四、拓展延伸，升华情感

1．小荷渐渐长大，大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗？(出示课件：满池的荷花的图片及古诗《晓出净慈寺送林子方》。)

2．小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护。这样，美景才会越来越美，越来越多。

五、写字指导

1．学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。

2．教师根据学生的交流进行补充，重点注意：

(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。

(2)观察“爱”在田字格里的位置，注意比例。

(3)“尖”的第一笔是“竖”，“大”要写得舒展。

3．教师范写，学生书空。

4．学生练写，欣赏评议。

作业设计

背诵这两首诗

在积累一首有关夏天的故事背下来。画荷花。

板书设计

古诗两首

小池

池上

夏天的乐趣

2017--2018学年下学期“两段十环

微课助学”雅智翻转课堂教案

课题：荷叶圆圆 教学目标: １.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。２.会正确书写7个生字。

３.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

４.感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。教学重点:识字、正确书写生字、感情朗读课文。

教学难点:初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。教学准备:生字卡片、课件、头饰。教学时间: 两课时。教学过程:

第一课时

一、激趣导入，创设情境

１.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）

２.今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题──《荷叶圆圆》。齐读课题：要求把题目读得美美的。

３.导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？

（出示课件）荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

二、探究方法、自主识字

１.借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。２.（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了）。３.（出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

４.都会认了吗？来，咱们来读一读： 齐读──指名读──开火车读。指名带读。

５.仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）

小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！

６.剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。

７.和同桌的小伙伴商量商量：老师巡视指导。

８.怎样记住这些生字，你有什么好办法？指名汇报说说。

９.小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

10.相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。11.读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。12.我的火车要开了，开哪里？开这里。

请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。（开火车）

三、美读美诵，体验童趣

１.现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

２.（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（学生反馈）

３.最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。

四、学习课文第一段

１.看课文插图，说说荷叶是什么样子的？ ２.出示句子：

荷叶圆圆的，绿绿的。全班齐读。

３.（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。

４.指名读──评价──集体读。

五、作业布置

１.认认生字朋友。

２.好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。

第二课时

一、巩固认字

１.认读带有本课生字的词语和句子。２.齐读全文。

二、美读课文 １.美读小水珠：

⑴ 抽读，评价。

⑵ 来，咱们一起再来体会体会。（齐读）

⑶ 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。（指名说说）

⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。

⑸（课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。

２.朗读小结：只要大家用心体会，就一定能读好课文。３.美读：小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

４.小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。

一边读，一边做做动作

５.四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。

６.抽学生上台表演。（佩带上相应的头饰）

（课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。

三、开心写字，写对写好 １.开心写字时间到了！（出示7个字），来，和字娃娃打打招呼！２.仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？ ３.你觉得哪个字最不容易写好？

（师范写，边写边讲）

４.请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。（提醒书写姿势）

５.让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！（配乐）６.展示学生的优秀书写作业。

四、结束语

这节课，我们高高兴兴地学会了１２个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。

五、课后延伸

回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！板书设计:

荷叶圆圆

小水珠──摇篮──眨眼睛 小蜻蜓──停机坪──展开翅膀 小青蛙──歌台──放声歌唱

小鱼儿──凉伞──游来游去，捧起水花

2017--2018学年下学期“两段十环

微课助学”雅智翻转课堂教案

课题：要下雨了 教学目标

1.联系理解课文内容,引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系,从而培养学生注意观察事物,分析问题的习惯。

2.学会本课的生字新词,练习用“要下雨了,(谁×怎么样)”说话。3.抓住重点词句来体会,揣摩语言形式的表达效果。

4,指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文,培养学生的自学能力。

三、教学重难点

重点：识字、写字和朗读

难点：在朗读中理解燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家的原因，激发学生对大自然的了解之情。

四、课前准备 生字卡片和课件

五、课时安排

两课时

六、教学流程

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉? 2.下雨之前,小动物叉会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习《 要下雨了》。3.板书“ 下雨了” ,引导学生发现“ 下雨了” 与“ 要下雨了”的不同。温塬：要下雨了，是说现在还没有下雨。下雨了，是说现在已经在下了。温塬的陈述很清楚，语言也很简练。让我感到很欣喜。

二、充分读书，整体感知。

1,听课文录音 ,边听边特别留心生字的读音 ,注意良好听读习惯的培养。听后简单交流你听懂了什么。

2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。3.分段接读,纠正字音。

4.默读课文,看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。

5.汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物?(板书:小 白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。)6.学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶到放，学习课文 1.指导学习第1-3自然段。

(1)指名读第1自然段。学习生字,通过做动作理解词义。(2)练习朗读第1自然段,可边读边做动作。

(3)教师引读第2自然段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)。

(4)引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾的问号。

(引导学生加上动作读出问的语气。)(5)先指名读第3自然段,然后教师逐句引读。师:因为要下雨了,所以——

生：空气很潮湿。

师:因为空气很潮湿,所以——

生：虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。师 :因为虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,所 以—— 生：燕子低飞捉虫。

教师板书“捉虫子”,学习生字“捉”,练习朗读句子,注意句末感叹号。朗读指导:读出燕子边飞边说的着急。(6)说话训练 : 小燕子正忙着（）!（）正忙着（）!1——3段出现了对话，这里可以训练孩子们说话的方位感，小白兔是抬头喊燕子的，燕子是低头跟小白兔说话的。请两个孩子面对面演一演，读好对好。

2.学习第4-6自 然段。

(1)小白兔听了燕子的话 ,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。

学生对“小白兔听了燕子的话，相信是要下雨了吗？”这个问题产生了不同的答案，一些人说相信，一些说不相信。然后我请大家在书上找找句子，讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，要读好疑问的语气。

(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读第4-6自然段 ,然后同桌同学分角色读一读:(3)检查、交流学习情况 : ①换词理解“往”:(可换“朝”、“向”。)②指名练习分角色朗读第4-6自然段。

过渡:看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读下面几段课文就知道了。

3.放手学习第7-9自然段。

(1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙” 可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧。)(2)他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自 主学习第7-9自 然段 通过朗读来回答问题。

(3)学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。(板书:搬东西)(4)“消息” 一词可结合课文内容理解 :小兔把什么消息告诉了蚂蚁?(5)内化语言:小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的,你 能学着小兔说说吗? 孩子们对演一演，想象说话很感兴趣，纷纷要当小白兔，一个孩子说“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨淹死的。”我表扬说：“真是一只善良的小白兔。”在这样的语言训练中，孩子们学会了如何去关心别人，用关心的语气说话。

四、学生分角色朗读1—8自然段

1.学生自由读第1-8自然段,按小组练习分角色朗读。2.指名分角色朗读。

第二课时

一、复习内化语言 1.口头填空:(1)要下雨了,燕子（）。(2)要下雨了,小 鱼（）。(3)要下雨了,蚂蚁（）。(4)要下雨了,天气（）。2.练习朗读第9自然段。

轰隆隆,天空响起了一阵雷声。哗,哗 ,哗 ,大雨真的下起来了!从哪些地方看出雨真的下起来了?(“哗,哗 ,哗”、“真的”。)朗读指导 ,读 出雨下得很大。3.看 图复述课文。

给插图配音 :根据插图把课文分成四个部分 ,学生最喜欢哪个部分就先试 着复述那一部分,等一会儿,举行配音比赛 ,看看谁是最佳配音演员。大部分孩子还不能用自己的话复述故事，都是在背诵，我觉得这方面的能力培养在以后的课堂中还要注重。

二、课后延伸

1.你们还知道下雨前有什么现象吗? 2.同学们 ,要下雨了自然界会发生变化,那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。

课中，教师还向孩子们介绍了西双版纳的烟树等一些自然界地神奇现象，告诉孩子人类通过细心观察身边的事物总结了很多规律，指导人类的生产生活。

三、练习背诵

练习背诵自己喜欢的部分。

四、指导识字、写字。1.指导识字。

启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。

先同桌互相说说 自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。2.指导写字。“吗”、“吧”都是左右结构 ,左窄右宽。

3、完成课后练习。先让生观察这些笔画在田字格里的位置,再描红、临写 双人旁的字是第一次接触，所以花了比较多的时间。

4、用 “弯”、“直”、“低”、“捉”、“消”、“息”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。

2017--2018学年下学期“两段十环

微课助学”雅智翻转课堂教案

课题：语文园地六 教学要求

1.学用字词句，认真读关于夏天的词语，学会仿写句子，认识食品上的汉字。2.通过诵读名言佳句，帮助小学生积累句子。3．和大人一块儿读，明白要助人为乐的道理。

教学重点:复习音序查字法查字典，积累歇后语，儿歌。教学难点:阅读小短文，提高阅读能力。教学课时:2课时

第一课时

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地六”的内容。（板书：语文园地六）

二、学和用

板块一趣味识字： 1.出示：（课件出示）

冰棍(gùn)西瓜(guā)绿豆汤(tāng)凉席 蚊(wén)香

花露水 蒲(pú)扇(shàn)竹椅(yǐ)萤(yíng)火虫 牵(qiān)牛 侄(zhí)女

北斗(dòu)星 2.根据拼音读词语。

3.这些词语都与什么季节有关？

认真观察我们发现，这些词语全部和夏天有关，是夏天的解暑食品、解暑用品，以及夏夜的景物。

板块二：字词句运用。1.读一读，照样子说一说。（课件出示）（1）先观察例句。

这道题的“例句”一共三句话，读这三句话我们发现，一句比一句具体。第二句和第一句比，多了“在山坡上”，写出了割草的地点在哪里。第三句和第二句相比，多了“弯着腰”，写出了小白兔的动作。（1）仿照例句的结构，扩写“小鸭子游泳。”

参考答案：小鸭子在小河里游泳。小鸭子自由自在地在小河里游泳。2.读一读，加上标点，再抄写最后一句。（课件出示）

先读一读句子，看一看句子要表达的意思是疑问，是感叹还是陈述，然后再根据句意加标点。

参考答案：

小燕子飞的真低呀！你写作业了吗？

天安门前的人非常多。

爸爸看到我来了，高兴地笑了。板块三：食品展示台。（课件出示）

仔细观察食品上的文字，认识这些汉字，我们可以知道这些食品的名称，保质期等。对于我们正确食用，有好处。

第二课时

一、揭题导入

今天我们继续学习“语文园地六”的内容。（板书：语文园地六）

二、积累和运用。

1.出示关于天气的谚语：（课件出示）（板书：天气的谚语）朝霞不出门，晚霞行千里。有雨山带帽，无雨半山腰。

早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

2.借助拼音读一读，读通顺，熟练，直至会背诵。3.在熟读的基础上，我们理解这些谚语的大意。“朝霞不出门，晚霞行千里。”是说早上看到有彩霞，就不要出远门，因为天气不好，要下雨，晚上看到彩霞，第二天可以放心的出远门，因为一定是晴天。“有雨山带帽，无雨半山腰。”看山上的雾，也能识别天气的好坏。如果看到山上的云雾像一顶帽子戴在山上，就一定有雨，云雾只是环绕在半山腰，就一定没有雨。“早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。”雨在什么时候下，还有说法。如果早晨下雨，一会儿肯定会晴，如果晚上才开始下，那么雨一定会下到第二天早晨才停。“蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。”观察小动物的行动，也可以预测天气。当你看到蚂蚁搬家往高处，或看到蛇匆匆爬过马路，说明不久就会有一场大雨降临。和大人一块读。（课件出示）夏夜多美

（原文略，见教材第79——81页）

1.可以先和爸爸妈妈一起读一读这篇文章，在熟读的基础上，和爸爸妈妈分角色朗读课文。2.思考：（课件出示）

（1）文中的蚂蚁为什么能平安无事地回到家? 那是因为有睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫的帮助，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫乐于助人的品质值得我们学习。

（2）星星看见了，为什么“高兴地眨着眼”？

因为在这个美丽的夏夜，星星看见植物、动物们相互关爱，相互帮助，所以高兴地眨着眼。（板书：相互关爱相互帮助）（3）夏夜美在哪里？

夏夜的景色美，植物、动物们助人为乐的品质更美

第二篇：部编语文一年级下册第一单元教案

第一单元 识字 1春夏秋冬

教学目标: 1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字

2.正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。

3.结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。

教学重点: 1.认识四季特征。

2.掌握生字词写法。

3.正确朗读课文，背诵课文。

教学难点: 1.流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。2.按顺序（远近、左右）观察图画的方法。

3.利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。课前准备：

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排：1课时 教学过程

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3．出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6．仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(2)小组内互相交流好方法。

三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)4．教师巡视，对个别学生予以指导。5．利用投影仪进行书写展评。

四、反复朗读，加强巩固

1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2．班内交流读。

方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘

3．指导学生运用多种方式读。4．教师总结。布置作业：

板书设计：

教学反思：

2姓氏歌

教学目标

1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。教学重难点

1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。2.了解姓氏。

教学准备、资料 百家姓资料、PPT 课时安排 2课时

第1课时 教学过程：

一、启发谈话，导入活动

同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？ 学生讨论交流。

二、诵读汇报

(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。

（出示《百家姓》课件。）

1、集体齐读《百家姓》 赵

钱

孙

李

周吴

郑

王 冯

陈

褚

卫

蒋

沈

韩

杨 朱

秦

尤

许

何

吕

施

张 孔

曹

严

华

金

魏

陶

姜 „„

有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少

提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。

三、交流姓氏故事

谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？

1、同桌商量、准备交流

2、老师引入故事话题

1）教师讲张氏背后的故事吧。

在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。

张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。

四、游戏活动

1、出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。他姓什么？他姓张。

什么张？弓长张。古月胡，口天吴。

双人徐，言午许。中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳......2、介绍自己知道的姓氏

1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍 2）开火车，来介绍。3）同学评一评，谁介绍的好。

4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。

4、观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。

5、活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。

6、结束语：

大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！

第2课时 教学过程：

一、听课文复旧导入

1.听老师读课文，边听边画出要求认识的生字，自由练读。2.指名朗读句子，注意停顿。3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。

二、出示字卡、识字认字

1.按顺序出示词语卡片，读生字、组词，齐读课文。

三、指导书写生字（1）指名朗读，正音。

（2）通过多种方式反复识记生字。（3）多媒体出示田字格生字“姓、什、双” 学生观察思考：这三个字是什么结构？（左右结构）比较其书写特点。

教师范写，学生描红、临写。

（4）多媒体出示田字格中“王、方、么”引导学生观察结构、书写要领、描红、临写、扩词（5）出示“国”，回顾结构、部首并组词

四、有感情、节奏地朗诵课文。

五、完成课后练习

读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错 做游戏：师生互动，说姓氏

例：你姓什么？我姓张。什么张，弓长张。介绍自己姓什么，可以用不同方法。说说你还知道什么姓？ 背背：自由练背，积累词语。

六、布置作业：

板书设计：

教学反思：小青蛙

教学目标：

1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认 识1个偏旁。

2.能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。

3.能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学 会基本方法。教学重点：

1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认 识1个偏旁。

2.能正确、通顺地朗读课文。教学难点：

能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学 会基本方法。课前准备：生字词卡片、课件 教学课时：2课时 教学过程

第1课时

一、激趣导入

1.猜谜语：肚皮雪白穿绿衣，叫声呱呱蹦蹦跳，捕捉害虫小能手。（青蛙）

2.问：你对青蛙还有哪些了解呢？

3.板书课题，指导认读，学写“青”。组词，造句。

二、看图读文

1.出示课文插图，说一说：你看到了什么？

2.自由朗读课文，要求借助拼音读准字音。

3.检查：带音节的生字。

4.检查：去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。

5.检查：无音节的词语。选择造句。

6.辨析：睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。

7.指导写字：请、晴、清、情。

三、再次读文

1.指名朗读课文。要求读通顺。

2.多种形式练习朗读，要求读流利。

第2课时

一、复习导入

1.认读生字词语。

2.想一想，填一填。（课后题）

二、读文感知

1.接力朗读，及时正音。

2.教师范读，问：你听懂了什么？

3.交流自己的感受。

4.问：我们应该怎样保护小青蛙呢？

5.再次朗读课文。

6.指导写字：生、气。

三、拓展训练 1.还有哪些小动物对人类有益处？

句式练习：我知道（），它能帮我们人类（），我们应该保 护它。

2.想一想，填一填。

包——抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍

书（包）拥（抱）

吃（饱）

同（胞）（跑）步 水（泡）放（炮）

（袍）子

主——住、注、柱、拄、蛀、往、驻

（主）人

（住）宅

（注）意（柱）子（拄）着 足

四、布置作业

给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。

板书设计：

教学反思：

猜字谜 教学目标 ：

1.能正确认读 12 个生字，会写 7 个生字。

2.能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

3.了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

虫

来（往）

（蛀）（驻）教学重点：

1.能正确认读 12 个生字，会写 7 个生字。

2.能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

教学难点：了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学准备：字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。教学过程

第1课时

教学活动 整理与修改

一、激趣导入

1.出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。

2.板书课题，领读，指导书写“字”，组词，造句。

二、初读第一则

1.自由读课文，要求读准字音。

2.检查：带音节的生字。

3.检查：去掉音节的生字。交流记字方法。

4.指导写字：左、右、红、时。

三、再读第一则

1.指名朗读，要求读通顺。

2.采用多种方法练习朗读，要求读流利。

3.交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？

4.小结猜字谜的方法。

四、拓展训练

1.学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。

2.交流展示小组猜字谜的成果。

五、布置作业

和家人一起猜字谜。

第2课时

一、谈话导入 说一说和家人一起猜了哪些字谜？是怎样猜出来的？

二、初读第二则 1 自由读课文，要求读准字音。检查：带音节的生字。检查：去掉音节的生字。交流记字方法。指导写字：动、万。

三、再读第二则 指名朗读，要求读通顺。采用多种方法练习朗读，要求读流利。交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？小结猜字谜的方法。

四、拓展训练 出示本课生字，小组内编字谜。全班交流猜一猜。五布置作业 以猜字谜为主题，办一份手抄报。

五、布置作业

板书设计：

教学反思：

语文园地一

教学目标：

1.掌握和运用两种识字方法，认识7个生字。

2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。

3.会读会背26个大小写字母，并能正确排序。4.会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。

5.收集描写春天的语句，感受春天的美景。

6.会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。

教学重点：

1.认识7个生字，会正确认读9个词语。2.熟练地背诵26个大小写字母，并会正确排序。

3.熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。

4.学会讲故事时，态度落落大方，故事情节连贯。

课前准备：

1.制作多媒体课件。（教师）

2.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。（学生）

3.看有关老鼠和猫的动画片。

课时安排：2课时

第一课时

一、识字加油站

1.自由读，把不认识的字多读几遍。

2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。

3.全班齐读，说说你发现了什么？

4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。

二、字词句运用

（一）读一读，记一记

1.多媒体课件出示26个大小写字母，师范读。2.师教读。

3.各种形式读，直到背熟。

4.指名背诵26个大小写字母，并检查排序。

（二）读一读，写一写

1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡，指名读。

2.“小老师”领读，开火车读。

3.指名说说每个字韵母的不同。

4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班交流评价。

（三）读一读（拼音韵文）

1.自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。

2.学生小组内互读，互相正音，互评。

3.指名读，其他同学为其正音。

4.师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。

5.全班齐读，提醒学生不能唱读。

6.理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国幅员辽阔，祖国南方、中部、北方等地在春天却呈现出不同的气候特点。（用多媒体课件演示），让学生们在课件展示中，了解韵文大意，了解祖国的大和广，激发孩子们的爱国热情。

7.配乐齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对祖国的无比热爱之情。

三、布置作业

课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。

第二课时（日积月累、口语交际）

一、日积月累

（一）歌唱春天

1.播放收集到的有关春天的歌曲。

2.唱一唱你会唱的春天的歌曲。（小组唱、齐唱、单独唱）

3.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。

（二）我看到的春天

1.先在小组里说一说自己看到的春天，可以运用以前学过的词语。

2.指名说一说自己看到的春天。

3.四人小组交流收集到的图片、资料。

4.派代表全班展示、交流。

（三）我要描写春天

1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。2.学生自由读并圈出生字。3.指名读难点字，全班正音。

4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。

5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。

6.用各种形式诵读词语。

7.用自己喜欢的词语造句，师生共同评价。

（四）我画的春天

1.自由画春天。

2.小组交流你画的是什么，为什么这样画。

3.评一评谁画得好，讲得好。

4.派代表在全班展示交流。

二、口语交际：老鼠嫁女

（一）播放多媒体课件：老鼠嫁女

1.通过观察、讨论，了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。

（1）观察老鼠爸爸和妈妈的形象。（指导语：老鼠爸爸和妈妈想把女儿嫁给世 界上最厉害的人，什么叫厉害？你们觉得谁最厉害？）

（2）结合课本上的插图，观察图上各种事物的形象，讨论了解各形象的特点。（指导语：老鼠的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么？）

2.再次观看课件欣赏故事，了解故事中各人物的关系，理解故事内容。

（1）完整欣赏课件，倾听故事。

（2）老鼠爸爸找了谁？它是最厉害的吗？为什么？

（3）小组内互讲故事，并推选讲得好的同学上台讲。3.生上台讲故事。

全班评价：故事是否完整，讲解人声音是否洪亮。

4.角色表演故事，体验故事的完整性和幽默感。

（二）布置作业

把《老鼠嫁女》回家讲给家长听。

板书设计：

教学反思：

第三篇：部编一年级下册语文一单元教案

春夏秋冬

教学目标：

1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

3、能用词语说句子，学习用句号。教学重难点：

1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

3、能用词语说句子，学习用句号。课前准备：

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排:1课时。教学过程:

第一课时 经典诵读：《凉州词》

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3．出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6．仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相交流好方法。

设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、练习背诵 作业：1.背诵课文

2.找一些描写四季的词语读一读。

第二课时

经典诵读：《凉州词》

一、复习生字，并组词

二、复习课文背诵

三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。作业：1.写本课生字（422格式，并选两个词各写一句话）

2.观察四季景色，并用自己的话说一说

姓氏歌

教学目标：

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。教学重难点：

1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

2.能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。3.能照样子做问答游戏 教学过程： 经典诵读：《九月九日忆山东兄弟》

一、初读课文，初步感知。

1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍??

4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认识生字、会写生字。

1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）

2、老师教读，请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大 声读出来。看谁反应最快。

4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学 上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺 写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写 在田字格中。

（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先 中间，后两边；先外后里再封口。）

5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓 字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难 的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

三、课堂练习。

1、根据课文内容填空。

木子——（）弓长——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）

2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。姓：，共（）画； 什：，共（）画；国：，共（）画；方：，共（）画；

3、将下列字与正确的拼音连起来。Gushiwuxingguanqianzhao 姓

氏

古

吴

赵

钱

官

4、给下列字注音。（）（）（）（）（）张周官王姓

5、齐读课文，背诵课文。

四、作业

1、写本课生字（422格式，并选两个词各写一句话）

2、背诵课文。

小青蛙

教学目标：

1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。

3、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学重难点：

1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。2.能正确、通顺地朗读课文。

3.能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

课前准备：

1.课文相关图片；辅助课件。2.制作本课字卡 课时安排：1课时。教学过程：

经典诵读《山行》

一、激趣导入 1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

二、读文识字(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。★学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。

(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流： 预设：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？

导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

②导学：怎样区分“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)预设：

“眼、睛”都是“目字旁”。①说说这两个字都和什么有关。②请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。★学习第二句。1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。★学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友游戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

三、指导书写 1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？ 上下结构：青

左右结构：清晴情请 独体字：气生

4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ ②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写2个“青”字。(2)教师指导书写“请”。

①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？

②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

四、总结延伸

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。

作业：1.写本课生字（422格式，并选两个词各写一句话）2.背诵课文

猜字谜

教学目标：

1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。教学重点：

1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

教学难点：了解猜字谜的基本方法，并学习运用。课前准备：

1.制作多媒体课件、字卡、词卡。2.制作本课字卡。课时安排：2课时。教学过程：

第一课时

经典诵读：《忆江南》

一、谈话导入

1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

二、读文识字(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。

★学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。

(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

三、指导书写本则字谜的生字 1.课件出示本节课生字 2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构 半包围结构 左右结构

独体字

4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。

①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ ②教师边范写边强调：“子”的写法。③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“字”字。(2)教师指导书写“右”。①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“右”字。(3)教师指导书写“红”。

①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。

作业：1.写本节课生字（422格式，并选两个词各写一句话）

2.背诵本则字谜

第二课时

经典诵读：《忆江南》

一、复习第一则字谜

二、学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。

互相尊重令人感动万里无云纯净透明

(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：

①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。

(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。

(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。

(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。

三、指导书写

作业：1.写本节课生字（422格式，并选两个词各写一句话）

2.背诵本则字谜

口语交际：听故事,讲故事

教学目标：

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点)2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点)课前准备：

1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)教学过程： 经典诵读：《鹿柴》

一、音乐导入，激发兴趣

师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？生：好像是在办喜事！

师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？

师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。

师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》 的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。

二、倾听故事，了解内容

师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？(教师播放故事录音)生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？

生：最后猫成了老鼠的新郎。

师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！

师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。

师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？

生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。

生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。

生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。

生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。

生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。

(学生同桌交流，自由说说主要内容。)生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？

师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！

设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。

三、学讲故事，把握内容

1.教师示范讲故事，学生发现要领。

师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。

师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。

师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。2.学生试讲第一节，师生评议。

师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。

语文园地一

教学目标：

1、认识有关天气的字词，学会7个新生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。2．巩固拼音及汉字书写规则。

3．积累有关春天的四字词语，学习阅读交流，学会合作。教学重点 ：大写字母的学习，认识生字，积累词语

教学难点： 大写字母的学习，教具准备： 课件，字母卡 课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时 经典诵读：《春夜喜雨》

一、趣味识字

1、谈话导入：今天的天气是怎么样的，谁来用一个词语形容一下？我们经常还会听到“天气预报”，那里边经常都会怎么来形容天气呢？（学生讨论汇报。

2、学生自由拼读书中的词语。今天我们就来学习一些与天气有关的词语。请大家打开课本11页。

3、指名读，小老师读，齐读。

4、出示生字卡片，检查认字。

5、交流识字方法。

6、游戏开火车读，检查字词认读情况。

7、拓展：你还能说出一些与天气有关的词语吗？

二、字词句运用

（一）读一读，记一记。

1、谈话激趣。

2、出示26个字母（小写）。你认识它们吗？

3、请学生读

4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母 小写字母旁边出现对应的大写字母

（1）自由读（2）指名读（3）同桌互读（4）男女生比赛读。

5、认识大写字母

（1）找一找，有哪些大小写字母完全一样？（2）看一看，有哪些大小写字母相近？（3）记一记，哪些大小写字母差别大？

6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。

7、背诵比赛。

（二）读一读，写一写

1、出示花朵上生字，学生自由认读。

2、批名拼读，听音说发现。

3、观察书中的示例，尝试给生字分类。一组是韵母中有 “an”的，一组是韵母中有“ang”的。

4、学生把汉字按不同类别书写在相应的田字格里。

5、检查完成情况，反馈。

小组讨论

当堂训练 巩固拓展

作业：1.认读本节课生字，并组词

2.背字母歌

第二课时

经典诵读：《春夜喜雨》

一、读一读

1．老师过渡：下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。比一比，看谁读的好。

2．自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。注意读准“祖、岭、盛”三个字。3.说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

4.全班交流感悟儿歌。启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。5.练习给诗配画：你觉得该画什么？ 6.朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

7.指导背诵儿歌。①自己背诵。②四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；③四大组开火车连句背诵。

二、写字：白、回、国

1、请学生认一认这三个字，并仔细观察字的收写占位。

2、强调笔顺规则：先外后内再封口。

3、学生做好书写准备，自由尝试书写。

4、展评。

三、日积月累

1、谈话导入：孩子们，你知道现在是什么季节吗？（春天），你能用一些词语来形容一下美丽的春天吗？（学生汇报）

2、今天我们来学习积累一些关于春天的四字词语。学生打开书本，小组内自由读。

3、检查认读情况。小老师带读，批名读，开火车读。

4、小组内说一说自己最喜欢的词，并描述一下词中所描述的美景。

5、全班汇报。

6、再读词语，记住词语，说话训练。

四、和大人一起读。

1、自己试读儿歌。思考：儿歌中一共讲了哪几对要好的好朋友。

2、批名分小节读，并汇报主要内容。

3、齐读。

四、小结：说说自己在语文园地里的收获。

作业：1.背诵《日积月累》

2.写本节课生字（422）

快乐读书吧

教学目标：

了解课外阅读的基本途径，体会课外阅读的乐趣。教学准备：

1.学生准备好一项课外阅读成果展示，如，讲一个故事，背一首儿歌，展示认识的一个字。2.准备“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。3.做好家庭亲子阅读调查。教学过程：

经典诵读《赠汪伦》

一、聊聊“我”的课余生活

师生谈话，交流平时在家里做的事。

二、“我”这样和爸爸妈妈一起读

1.出示情境图一，读懂图画和文字的内容。(1)引导学生说说图上画着谁，在干什么。

(2)引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。2.请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。(1)爸爸妈妈每天都陪你读书吗?(2)你们一般在什么时候一起读书?(3)爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样?(4)你和爸爸妈妈一起读了哪些书?从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事? 通过情境图走进班级学生真实的生活，再通过“采访”的形式，交流亲子阅读带来的快乐与收获，有效地激发学生阅读的愿望。

三、交流读书的好处

1.引导学生思考和讨论读书有什么好处。学生展示阅读的收获，根据学生的表现，适时肯定和鼓励，颁发“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。

2.出示情境图二，观察图画，听老师朗读文字，明白情境图的意思。小结：读很多书，会讲很多故事，成为“故事大王”，就能交到很多朋友了!本环节立足学生真实的生活，让他们充分展示自己的阅读收获，体验阅读的成就。

四、交流书从哪里来

1.出示情境图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的。2.引导学生讨论，书还可以从哪里来。

3.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。通过讨论和交流，得出更多的找书途径，帮助孩子解决书籍来源问题。

五、交流学习拼音的作用

1.交流课外阅读过程中，遇到过什么烦恼。

2.出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的好办法是什么。示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了”。

3.学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。

本环节的设计，激发学生学习拼音的热情，为下一阶段的学习做好心理准备。

六、讨论如何建立班级“快乐读书吧”

1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢?读书吧里的书从哪里来? 2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢? 本环节的设计，旨在引导学生真正投入到阅读中去。

第四篇：部编人教版一年级下册第八单元教案

第8单元（课文）

教材分析：

本单元由三篇课文和语文园地八组成，教学本单元内容，可引导学生发现造字规律，既创造性的自主学习生字，又能通过朗读感悟，了解一些科学常识，引发学生主动的去留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣从而产生探索发现的欲望。

19、棉花姑娘

教学目标：

一、知识与技能：

认识13个生字，会写7个生字。认识“大”这个偏旁。

二、过程与方法：

分角色朗读课文，读出棉花姑娘请求的语气。

三、情感态度价值观：

认识一些对人类有益的鸟类和昆虫。重点：识字、写字，提高识字能力。

难点：引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)板书题目：棉花姑娘 2.识记“棉”和“娘”

二、激趣学文，整体感知

1.看两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？ 2.这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找答案吧。3.交流：你知道了什么？ 4.出示词卡：(1)学生认读。

(2)同桌你指我读合作学习生字 5.自由读课文。

三、读通课文，识记生字

1.要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？ 2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？ 3.生质疑，互相解难 4.指名按照自然段读课文。

四、多种方法，巩固生字 1.识记“燕”和“瓢”。

(1)这两个字特别难，谁有好办法记住它们？(2)学生小组内分析。2.“词语跷跷板”的游戏

五、仔细观察，认真写字

第二课时

一、认读生字，复习导入

1.棉花姑娘要考考大家，开火车读生字卡片。2.指名认读，选择喜欢的词说一句话。3.指名读全文，要求读得正确、流利。

二、创设情境，激趣引入

1.出示生病的棉花图片：棉花姑娘怎么了？是谁弄的？ 2.如果你就是可怜的棉花姑娘，现在你最想说什么？

3.用上“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说。4.)我们一起来读一读课文吧。

三、以读为本，理解感悟(一)问题入手，整体感知。

1.出示第一幅插图：联系自己生病的经历，想想棉花姑娘的感觉会如何？哪个词最能体现棉花姑娘现在的心情？(盼望)2.她最企盼的是什么？你能把“盼望”换成另一个词语吗？ 指导读描写棉花姑娘心理的话。3.谁能用“盼望”说一句话呢？(二)图文结合，角色朗读。自由朗读第2～5自然段，1.哪些医生来给棉花姑娘治病了？

2.通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。3.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。

4.小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。5.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。

四、课堂总结，合作表演

以小组为单位推选朗读好的同学，进行角色表演。

课后反思：我多次让学生带着问题自由读课文。通过几次有目的的读，学生自然理解了课文内容，节省了讲课的时间。

练习课 20、咕咚

教学目标：

一、知识与技能：

认识12个生字，会写7个生字。

二、过程与方法：

通过正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容，体会课文包含的道理。

三、情感态度价值观：

体会“听到任何事情，要动脑筋想或去看看，才能了解事情真相”的道理。

重点：识字、写字；有感情的朗读课文。难点：体会课文包含的道理。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境，故事导入 1.课件出示：一只小兔子。大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？(吃惊、害怕等)听，他在说什么呢？ 2.板书课题，齐读课题。

3.引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律。4.引导学生说出几个这样的词语。

二、游戏闯关，认识生字

1.听老师范读课文，圈出本课生字，自己拼读，读准字音。2.引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。如：(1)你读一个字，我读一个字。

(2)抢答读字，看谁读得准确。

3.学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。4.学生以小组为单位，开火车认读生字。

6.出示课件，开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝。

三、初读课文，了解内容

1.指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。

2.小组内互相读课文，你读一段，我读一段，认真倾听，互相评价。3.小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。

(1)正确、流利地读课文，选择其中一个自然段读给同学们听。(2)请回答问题：“咕咚”是什么？故事中讲了几种小动物，分别是什么？

四、方法识记，指导书写 1.先仔细观察田字格中的生字，记住这些字并把它们写好。2.师生评价，优秀作品展示，顺利过关。

五、课堂小结，总结收获

第二课时

一、复习导入，巩固字词

二、深入感知，指导朗读

本课共有四幅图，每幅图和哪些自然段相对应？(一)出示图一：

1.引导学生说出图上的内容。2.指名朗读课文1、2自然段

3.指导学生观察“吓、掉”两个字，加深记忆。4.小兔子边跑边叫，对谁叫？叫什么？(理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称。)(二)出示图二： 1.观察图上的内容。

2.指名读课文第三自然段，体会小猴子盲目害怕的心理。3.指导朗读

4.这一自然段中 “大伙”都有谁，他们是如何做的。

5.比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？

（他们把“咕咚”越传越厉害。)(三)出示图三： 1.小动物们在干什么？指名读第五自然段。

2.说话练习：用“先问„„再问„„最后问„„”的句式，表答野牛的问话。

3.体会野牛问话不慌不忙。4.分角色朗读(四)出示图四： 1.小动物们在干什么？

2.师生齐读课文第六、七自然段。

3.知道了“咕咚”的真相，大家都笑了，为什么都笑了？ 4.想象：小动物们都会想些什么？

三、仔细观察，指导书写

四、课堂总结，领悟道理

课后反思：根据低年级学生认知事物的特点，充分利用课文插图，图文结合，帮学生理解课文内容，通过讨论自学，很快地理解了课文的意思以及它们的联系，同时也提高了学生理解和运用语言文学的能力。

21、小壁虎借尾巴

教学目标：

一、知识与技能：

会认12个生字，会写7个生字。认识“户、车”两个偏旁。

二、过程与方法：

有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。

三、情感态度价值观： 初步了解一些动物尾巴的作用。重点：识字、写字；

难点：了解一些动物尾巴的作用，及壁虎尾巴可以再生的特点。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、揭示题目，启发质疑

1.出示小壁虎图：“你们知道这是什么吗？”(壁虎)2.出示课文题目《小壁虎借尾巴》，读题目，认识“壁”。3.读了这个课文题目，你想知道些什么？

二、初读课文，学习生字

1.带着问题，听读课文，初步感知课文内容。(1)课文主要讲的是谁干什么的故事？(2)小壁虎分别向谁借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？ 2.借助图画独立读课文。

3.分小组互助读书，把课文读通顺。

4.全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？ 5.出示生字卡片，开火车读生字。6.把生字送回课文，读通课文。

7.思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。

三、再读课文，读中感悟 1.小壁虎先向谁借了尾巴？

2.学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？ 为什么小鱼不把尾巴借给他呢？ 4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

四、指导写字

第二课时

一、复习旧知

1.把认识的生字读给同桌听。

2.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。

二、继续学文，感悟理解 1.带着问题读课文：

小壁虎怎样借尾巴？用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。2.交流出示对话。3.指导朗读。

4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？

5.他还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？(仿照课文续说。)6.结果怎样？为什么？

7.指导朗读：教师范读，学生自由读，男女生比赛读。

三、课堂演练，加深理解 1.分角色朗读全文。

2.以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。3.指小组上台表演，全班评议。

四、课堂总结，课后延伸

编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听，并把编的故事写下来。

课后反思：让学生在“读—看—想”中理解动物尾巴的作用，在表演的过程中积累语言，理解课文，收到了良好的效果。

练习课 语文园地八

教学目标：

1、通过认识卫生间里的摆设，学会新词语。

2、认识带有“犭、鸟、虫”的汉字体会他们一般与动物有关。

3、看表情认识表示心情的词语，积累古诗《画鸡》。

4、培养学生阅读的兴趣，养成阅读的习惯。重点：通过各种方式认识更多的新字新词。难点：培养积累的习惯和阅读的习惯。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、情境导入，识字加油站 1.看看我们的好朋友谁来了？

课件出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。2.依次出示图片，学生说出相应词语： 卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

3.利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。(1)读准字音：(2)认清结构：(3)交流识字方法。

(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。4.以小组为单位，开火车认读生字。5.这五种物品分别是干什么用的呢？

二、认真观察，我的发现

1.现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。动物王国运动会的开幕式。2.小狗队，出示生字猫、猴、狮。(1)观察这三个字有什么共同点。

(2)思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。(3)哪些动物还可以参加这支队伍呢？ 3.小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。(1)观察生字，你又发现了什么？

(2)思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。4.蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。(1)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(2)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。

第二课时

一、情感体验，字词句运用

1.上节课喜羊羊带我们去看了动物王国运动会，虽然这三支队伍相差悬殊，但是，第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。

(1)观察他们的表情，你想到了哪个词语？(2)引导学生认识并理解：高兴。

(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。

2.引导学生观察其他队伍是什么表情。指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。

3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。

4.课件出示蝴蝶受惊的画面，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。

5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。

6.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？

二、诵读古诗，日积月累 1.各项比赛热火朝天，这时喜羊羊发现：运动员们读出古诗后，才能起跑。

2.播放古诗《画鸡》课件，会读的同学一起诵读。

三、布置作业：

自学古诗，为参加运动会做准备。

第三课时

一、学习古诗，背诵古诗

1.跑步的哨声就要吹响了，同学们都做好准备了吗？ 3.同桌交流，检查学习情况互相纠正字音，反复练读。4.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

5.播放《画鸡》的公鸡插图，生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。

6.齐声诵读，背诵古诗。

二、共同阅读，感悟道理

1.同学们请看，天空中飞来了三只什么动物？ 2.听故事，学生初步了解内容。

3.教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。4.指导朗读课文，把课文读正确、流利。

5.思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤为什么找不到鱼？通过这个小故事你明白了什么道理？

6.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？

三、布置作业： 回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。课后反思：我设计了“喜羊羊参加动物王国运动会”的情境。以动画人物为主体，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。

第五篇：部编新版一年级语文上第六单元教案

5、影 子

教学目标

1、会认11个生字，会写3个字。认识2个笔画和2个偏旁。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。教学重点：朗读、识字写字。

教学难点：领悟影子常常跟着我走的含义。课前预习：

1、初读课文，标自然段。

2、再读课文，圈字画词带句读，不认识的字想办法记，给生字注音。

3、三熟读课文，思考课文主要讲了一件什么事？

第一课时

教学目标：

1、会认11个生字，会写4个生字，认识1个笔画和3个偏旁。

2、正确地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：听字、读词、读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主学习：

1、听读课文：听老师读课文，注意生字读音。

2、自学提示：

1）自由读课文，带有生字的句子多读几遍。

2）认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。（编字谜、组词）

四、检查自学情况：

1、同桌互读课文；做识字游戏：你读我指。

2、指名读课文。

3、认读词语：影子、前后、常常、跟着、黑狗、朋友飞鸟、白马（自读、指名、开小火车）

4、交流识字方法：1）加一加：景—影 句—狗 月—朋 减一减：默—黑 拔—友

比一比：他—她—它 换一换：跟—根—很—狠—恨—良 2）反义词：前—后 左—右 黑—白

五、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。

2、生说师板书，生描红再仿写。

六、课后检测：听写4个生字。板书设计：

5、影 子

加一加：景—影 句—狗 月—朋

减一减：默—黑 拔—友 比一比：他—她—它 换一换：跟—根—很—狠—恨—良

第二课时

学习目标：

1、流利、流利地朗读课文，背诵课文。

2、领悟“影子常常跟着我的”含义。教学过程：

一、课前检测：听写词语：白云、公平、云朵、火车、上车、下车

二、揭示课题，解题：影子是什么？（指物体挡住光线后，映在地面或其他物体上的形象。）出示学习目标：

三、自读感悟：

1、自由读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？

2、自学提示：再读课文，提取信息： 1）为什么说影子是我的好朋友？

3、观察说话：

1）说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（（）。

2）大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。

四、朗读课文：

1、自由地大声读课文。

2、同桌互读，背诵课文。

五、课后检测：小状元

六、小结：这节课你学会了什么？ 板书设计：

前

左— 影子 —右

后，我的右边是）

6、比尾巴

教学目标：

1、会认11个生字，会写4个生字，认识2个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解一些动物尾巴的特点。教学重点：练习朗读和认字。教学难点：读好问句的语气。课前预习：

1、初读课文，标自然段。

2、再读课文，圈字画词带句读，不认识的字想办法记，给生字注音。

第一课时

教学目标：

1、会认11个生字，会写4个生字，认识2个偏旁。

2、正确地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：听字、读词、读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主学习：

1、听读课文：听老师读课文，注意生字读音。

2、自学提示：

1）自由读课文，带有生字的句子多读几遍。

2）认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。（编字谜、组词）3）书空课后田字格中的生字。（注意笔顺）

四、检查自学情况：

1、同桌互读课文；做识字游戏：你读我指。

2、指名读课文。

3、认读词语：影子、前后、常常、跟着、黑狗、朋友飞鸟、白马（自读、指名、开小火车）

4、交流识字方法：

1）加一加：尸—尾 豆—短 候—喉—喉 公—松 日—取—最

减一减：批—比 把—巴 比一比：公—么 车—东 云—去 换一换：鸟—鸭—鸦—鸣—鸡 扁—篇—偏—骗—遍—编

2）字谜：鼠（上面的臼是老鼠的头和牙齿，下面是老鼠的身子和尾巴，尾巴上还夹着偷来的食物。）

五、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。

2、生说师板书，生描红再仿写。

六、课后检测：听写3个生字。

七、小结：这节课你学会了什么？

第二课时

学习目标：

1、流利、流利地朗读课文，背诵课文。

2、了解动物尾巴的特点。教学过程：

一、课前检测：听写词语：白云、公平、云朵、火车、上车、下车

二、揭示课题，解题：尾巴有什么用?出示学习目标：

三、自读感悟：

1、自由读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？

2、自学提示：再读课文，提取信息：

1）课文介绍了哪些动物的尾巴？他们的尾巴有什么用？ 2）课文提出了什么问题？又是怎样回答的？

四、朗读课文：

1、自由地大声读课文。

2、同桌互读，背诵课文。

五、课后检测：小状元

六、小结：这节课你学会了什么？ 板书设计：

6、比尾巴

长 短 最好看

弯 扁 好像伞

7、青蛙写诗

教学目标：

1、会认11个生字，会写4个生字，认识偏旁“冖、灬”。

2、正确地朗读课文感受诗歌的生动有趣。

3、借助具体事物认识逗号和句号。教学重难点：识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认读生字，给生字注音。教学过程：

第一课时

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

审题：

三、新授：

1、自学提示：

1）看图自读课文3遍，认读生字看笔顺书空。2）给生字组词，不会的问问同学，想办法记住它。

2、检查汇报：

1）同桌互读，小老师带领同学认读生字。2）小组长检查生字识记情况。3）做游戏：你指我读。4）交流识字方法：

加一加：＋＝当，当是一个多音字。减一减：城—成“串”：一竖穿了两个口。运用：有什么东西是成串的？(一串香蕉、一串葡萄)点：占下四点底。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。

猜字谜：以：竖提人中点。要：一女西下坐。当：横山上面三根草。

编歌谣：单人旁门我们的们，绞丝旁合送给的给，言字旁寺古诗的诗，走之旁寸过河的过，秃宝盖与写诗的写，四点底占雨点的点。

3、朗读课文：齐读，男女生赛读。

四、反复诵读，拓展延伸。

1、选择喜欢的方式读。可以自己读，也可以同桌对读等。

2、男女生对读，师生对读。

五、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说需要注意的笔画。

2、师范写，生书空、描红，再独立写。

五、课后检测：小状元

六、小结：这节课你学会了什么？

第二课时 教学目标：

1、正确地朗读课文感受诗歌的生动有趣。

2、借助具体事物认识逗号、句号和省略号。教学过程：

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标： 审题：

三、新授：

1、自学提示：

1）自读课文，思考：课文共有几小节？说说每小节什么意思？ 2）再读课文,青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？

2、检查汇报：

1）小蝌蚪——，水泡泡——，一串水珠——引导观察它们的形状，让学生说说有什么发现。2）让我们用“„„像„„”的句式说说这些标点符号。

小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。

你还知道哪些标点符号？(？；！)(标点符号歌)听了青蛙写的诗，你们发现了什么？青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。

“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。

3、指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”，分角色朗读对话，感悟童趣。

四、引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

五、小结：这节课你有什么收获？

六、课后检测：小状元

板书设计：

7、青蛙写诗

蝌蚪 —— 逗号(，)

水泡泡 —— 句号(。)一串水珠 —— 省略号(„„)

呱呱

呱呱呱

8、雨点儿

教学目标：

1、会认12个生字；会写5个字，认识3个偏旁，1个笔画。

2、正确朗读课文，认识问句，读好疑问句。会说“什么从哪儿怎么样的”句式。

3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重难点：认字写字，朗读课文。课前预习：

1、初读课文，标自然段。

2、再读课文，圈字画词带句读，不认识的字想办法记，给生字注音。

3、三熟读课文，思考课文主要讲了一件什么事？

第一课时

学习目标：

1、会认12个生字；会写5个生字，认识3个偏旁，1个笔画。

2、正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：听字、读词、读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主学习：

1、自由读课文，带有生字的句子多读几遍。

2、认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。（编字谜、组词）

3、书空课后田字格中的生字。（注意笔顺）

四、检查自学情况：

1、同桌互读课文；做识字游戏：你读我指。

2、指名读课文。

3、认读词语：雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空、问题、回答、地方

4、交流识字方法：

1）换一换： 楼—数 间—问 减一减： 伴—半

加一加：工—空 采—彩—菜 票—飘—漂

2）字谜：生字歌谣：穴宝盖工天空的空，门字框口问题的问，绞丝旁录绿色的绿，二人从从前的从，立刀旁至来到的到，人尔你你们的你。

五、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。方：部首字、笔顺。

2、生说师板书，生描红再仿写。板书设计：

8、雨点儿

换： 楼—数 间—问 减： 伴—半

加： 工—空 采—彩—菜—踩—睬 至—到

第二课时 学习目标：

1认识问句，读好疑问句。会说“什么从哪儿怎么样的”句式。

2、通过读课文了解雨水与植物生长的关系。教学过程：

一、课前检测：拼读词语：

dà fānɡ bàn tiān bàn gè xià ba dà bā bàn yuè

（）（）（）（）（）（）

二、揭示课题，解题：雨点儿，谁来个大家介绍一下雨？都有什么雨？

读课题：指导读准轻声、儿化。（表现雨滴的可爱）出示目标：

三、自读感悟：

1、自由读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？

2、读2—4自然段，认识对话形式。1）哪句是回答？怎么说的？怎么读好回答? 2）引导学生认识冒号、引号。用不同的符号画一画，充分地读一读。3）分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。

3、自学提示：再读课文，提取信息。

1）雨点儿从哪里来的，要到哪里去？他们给大地带来了哪些变化？ 2）同桌讨论：为什么有花有草的地方，花更红了，草更绿了？

为什么没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草？

4、全班交流：懂得植物的生长离不开雨水的浇灌。

“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？

创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。

四、拓展练习

1、数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。数不清的_______从_____________。

2、小松鼠从树上跳下来。

亮亮从屋里跑出来。_________从_____________。

五、朗读课文：

1、自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。

2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音。

六、课后检测：小状元

七、小结：这节课你学会了什么？ 板书设计：

12、雨点儿

小雨点儿 有花有草 花更红、草更绿

大雨点儿 没花没草 长红花、长绿草

雨水滋润万物

口语交际

“用多大的声音” 教学目标：

1．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。2．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。教学过程：

一、故事激趣，引入新课。

同学们，老师给大家介绍一位小朋友，他叫聪聪，和他打个招呼吧！

有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。

二、创设情境，主动交流。

1、同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？

真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。

2、看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？

是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？

3、那第二幅图呢？第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。

同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。

三、联系生活，学会用合适的声音说话。

1、在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

1）在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。嗯，真是个懂事的孩子！2）参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让评委听清楚。不错，比赛时一定要有气势。3）看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。

4）在医院里要小声说话，不能影响病人休息。说得对，在公共场所要小声说话。5）家里来客人了要大声问好，这样才热情。

6）打电话时声音要大一点，对方才能听清，但如果在公共场所声音不能太大，不能影响别人。

同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。

四、总结：这节课你有什么收获？

同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明的小学生。

语文园地六

教学目标：

1．根据结构将生字分类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。2．正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词。3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。4．正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。5．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句。教学过程：

第一课时

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、字词句运用

(一)连一连：引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报完成连线。(二)读一读，背一背：

1．自由地读一读儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。

2．学生汇报，出示相对的方位词。前—后 左—右 东—西 南—北 3．游戏巩固。(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。

我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。(2)老师说口令，同学做动作：例：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。

四、展示台。

1．学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。

2．自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问问同桌。同桌互相考一考。3．指名领读招牌上的汉字。

五、日积月累。

1．范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。

2．结合图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？

(2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。

六、和大人一起读。

1．读儿歌，范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？ 2．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。3．指名分小节朗读，纠正字音。

4．引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？ 5．指名边读儿歌边做动作。

七、课后检测：