爱心点滴成春雨 孕育新苗茁壮成

第一篇：爱心点滴成春雨 孕育新苗茁壮成

爱心点滴成春雨

孕育新苗茁壮成

在班级管理中，经常听到有些家长向班主任反映：自己的孩子在家很懒惰、贪玩，对待家人冷漠、霸道，一切都以自我为中心。但是在学校却是公认的好学生，不仅遵守纪律，还宽容大方、乐于助人，甚至是老师的得力助手。这到底是怎么回事呢？其实这种现象在学生中可以说是屡见不鲜，特别是在优秀学生身上。他们在校充当好学生，在家却是个小皇帝；嘴巴上口口声声说爱妈妈，实际上却根本就不知道关心妈妈；作文中宽容待人象模象样，生活中为个别小事斤斤计较……我想如果将学生优秀的一面看作是阳光的话，那么他不足的一面就是他阳光下的阴影，这是被学生刻意隐藏起来的角落，是一个不容易被发现的问题。那么，作为班主任又该如何真正走进这些学生的心灵，帮助他们清除这些阴影呢？我以为，我们可以采用‚点、心、情‛三部曲的方式，用爱心滋润学生心田，让学生走出阳光下的阴影，养成良好的行为习惯，茁壮成长。

一、说理要到‚点‛

班主任在教育孩子的时候，要通过说理来体现，说理时，不能只看到缺点，还应该看到学生的优点，看到每个学生不同的个性特征。抓住学生长处入手，可以使学生更容易接受教育。中外的教育专家都认为，好孩子是夸出来的。表扬能帮助孩子树立良好的精神风貌，使学生感受到自己的优势的同时，朝着更高的目标前进。无论怎样的学生，他都会有值得表扬的地方，抓准说理的切入点，把握住说理的焦点和重点，就一定会取得良好的效果。

1、抓准说理切入点

班主任在说理方面，千万不要掉以轻心，要像上课那样认真备课，深思熟虑，然后找到一个最适合学生独特个性特征的切入点，做到有的放矢，准确无误。如果班主任对学生的优点视而不见，没有说到要点上，学生就会产生低落的情绪，缺乏一种积极向上的心理氛围，造

成学生对自己的认识不全面，失去自信心。如：班里有个男孩子，非常聪明，成绩也不错，平时却经常违反班级规章制度，虽然大事不犯，但是小事不断。经过了解得知，是由于他从小失去母爱，缺少管教，才会形成这种自由散漫的性格。针对他这种特殊的家庭情况，我将说理的切入点放在了他爸爸的辛苦操劳上。他爸爸既当爹又当妈，比任何人的爸爸都要辛苦，就是为了给他创造一个学习、生活的舒适环境。让学生明白自己应该比一般的孩子更懂事，更勤奋，促进孩子意识、行为上的转变。

2、扣准问题的焦点

与学生说理要扣住问题最重要的焦点。对学生的问题从浅显明白中揭开问题的要害，使其余的问题迎刃而解。如，很多学生犯了错误或者违反纪律之后，一般都会很习惯地举出别人也犯错误的事例，似乎，有了别人的错误在前，他就等于没有错误，或者减轻了错误程度似的。一般遇到这种情况，我们在说理过程中首先要抓住什么是对，什么是错，让学生明确是与非的标准。然后，再让他明白，错的事情即使有再多的人做，也是不可以跟随的，每个人都要有自己做事的标准和原则。这样，学生就不会对别人的错误耿耿于怀，更不会为自己的错误找借口。

3、突出教育的重点

班主任在教育学生的说理过程中，是非观点要明确，中肯，既要讲正面的道理，也要说反面的非理，使学生明白主题，明白老师的教育内容。避免切不中要害，没说到重点上。对学生说理时，看上去很浅显的道理，但是能让学生明白并接受却不容易，含含糊糊则更糟糕。记得有这么一个男孩子，学习成绩非常出色，但是行为习惯上却是非常自由、散漫。我便与他一起学习一些名人以非常严谨、认真的态度对待生活中的任何一件事的事迹。学习之后，我让他说说自己的感受，并结合自己的生活态度进行比较，他在比较中明白自己需要学习的还有很多很多，包括检点自己的言行举止。

二、说理要贴‚心‛

贴心，就是不伤害学生的自尊心，不丢学生的面子，因此，它不会引来抵触情绪。要让学生从无痕的接触中学会尊重与理解，体味到独立人格的尊贵和老师的拳拳之心。要从老师一个善意的微笑、一束关注的目光、一句鼓励的话语，表达出老师无声的爱，达到师生内心交流的目的，让学生从真心的教育中学会自我反思，自我认识，并逐步改正。

1、制造悬念让学生心动

班主任的说理，是要让学生从情愿的状态下感受的，就是要让他们高兴地听，甚至自己想听。做到了这点，班主任的说理就达到了成功的一半。学生在情愿与心悦的情况下，对老师的教育自然就容易接受。如：学校的橘子快成熟了，看着一个个枇杷挂在高高的枝头，很多学生就产生了上树摘橘子的欲望，甚至有的就真的爬了上去。尽管明知道学校的橘子并不是种起来给大家摘的。于是，在班队课上，我说，要告诉大家一个小秘密，学生都很想听，我就说：‚我呀，在学校发现小偷了。‛大家都很奇怪，一个个竖起了耳朵仔细听了起来。我说：‚这个小偷可奇怪了，学校里值钱的东西他不要，好拿的东西也不拿，就是要偷那不能用又不能吃的青橘子。还要担着从树上摔下来的风险。真是不明白那个小偷到底是怎么想的。‛学生听了，一个个会心的笑了。爬过树的也不好意思笑了。

2、运用幽默让学生心服

德国著名的演讲家海因〃雷曼说过：‚用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能为人接受。‛教育者适当地运用幽默说明问题，有助于打破与受教育者之间常常存在的紧张状况，可以创造一个和颜悦色、平等对话的气氛，增进彼此之间的感情，从而收到令人意想不到的效果。恩格斯说过：‚幽默是具有智慧、教养和道德上优越感的表现，一个社会不能没有幽默。‛班主任对学生说理要说透，要有信度，要让学生心服，用幽默的语言来教育学生，启迪学生，不仅能营造轻松和谐的氛围，还能使学生心悦诚服，在不受任何伤害的情况下认识到自己的错误与不足，起到事半功倍的教育效果。因此，班主任在做思想工作时，不妨大胆运用幽默进行说理。

例如，有个别学生对科任老师不尊重，甚至在课堂上起哄、刁难。班主任找那些闹得凶的学生谈话：‚我打算开一次‘尊师演讲会’，请你们当‘演员’，给大家来场精彩的表演。‛几个学生听了脸红、为难，最后主动向老师认错。

三、说理要动‚情‛

班主任是一种调动学生情感的工作，对学生要动之以情，情感的引力是相当大的，能使孩子调节自己的行为，只有产生强烈的情感，才能引发相应的行动。所以，爱是教育的基础，也是动情的基础。班主任要以诚挚和温馨的爱，来感动学生、感染学生、感化学生，建立深厚的师生之情，以师爱引起学生的情感。

1、情来自诚恳

班主任对学生的态度要诚恳，要诚心实意、一丝不苟、尽职尽心地对待学生。以‚心‛换‚心‛，通过谈心达到交心的目的，让学生做到畅所欲言，与学生达到情感上的沟通。班主任平时要处处关心学生，爱护学生，同学生常接触，多聊天，让学生乐意向老师倒出心里话。和学生谈心时，要诚心诚意，要先交出‚心‛来，作到推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时，态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。

2、情来自友爱

班主任要带好班级的学生，首先要处理好与学生的情感关系，师生间有情，才能使学生动情。班主任付出多少爱，学生就会得到多少情。因此，班主任平时要做有心人，要多留意观察学生的情绪变化。要为自己的谈心找机会。比如同学担任了班干部，做了好事或比赛获奖，这时找他谈心，说说他还需要努力的方向，最容易激起学生思想的‚浪花‛，取得学生的共识，谈心的效果就会更好。我班有一个男孩，成绩不错，性格开朗，在老师面前的表现一直不错。但是有一次，班里有个同学偶然间发现，他竟然要辱骂自己的爷爷，说他爷爷烧的

菜不好吃，是喂猪的，难以下咽。我考虑到这个孩子父母长期在外做生意，对他缺乏管教，奶奶又太溺爱，才会形成这种情况。在一次班干部选举结束后，他当上了体育委员，高兴极了。于是，我马上召开了班干部会议，我对他们说：‚你们现在是班干部了，可不能有不文明的行为啊！无论在校内还是校外，都要做到文明礼貌、尊老爱幼。不但自己要表现出色，更要牢记自己是同学们学习的榜样，要处处以身作则，从各方面严格要求自己。不然，怎么配当班干部呢？‛我故意停顿了一下，对他说，‚你说呢？是不是啊？‛大家都纷纷点头说是，我看到他有点不好意思的样子，知道他已经明白我的意思了，后来，我家访中了解到，他确实改变了很多。对长辈有礼貌了，对别人更关心了。所以教师对学生的友爱，其深意体现在教育影响之上。

3、情来自温暖

有一种情,它永远占据在你心里最柔软的地方,你愿意用自己的一生去呵护它;有一种情,你可以肆意地索取,却永远不需要回报。这一种情来自温暖的班级,来自可以避风的港湾,那就是浓浓的亲情，这个亲情需要班主任去缔造，去维护，去经营。温暖来自陶冶，班主任应选好陶冶的环境和方式，因为陶冶的环境和方式不同，产生的心理影响和效果也不一样。从客观环境影响心境的角度而言，应当选择令人舒畅的环境作为陶冶的地点，这样可以使双方的心情轻松愉快。比如，散步在操场的林荫道上，校园的草坪，会感到气氛平和自然流畅，话题也多了。可从观赏景物开始，也可谈古今中外名人逸事，或谈论个人家庭琐事等。采取‚迂回绕取‛的方法，使对方感知不到你谈话的意图，有道是：随风潜入夜，润物细无声。如你一开始就将学生叫到办公室等学生比较敏感的地方或在大庭广众之下说理，必然会引起学生的紧张而起反感，达不到任何效果。班主任要善于运用这一规律，使要进行的思想工作在无感之中而潜移默化，使学生得到师爱的温暖。从学生的集体活动中，受到团结友爱的陶冶，在公益活动中，体会到助人为乐的情感，在文体活动中，体会到欢乐与美感，在社会活动中，体会到人格的尊严……从这些方面来实现感情上的沟通，心理

上的满足，身心上感受到温暖。

总之，初中生处于身心发展成长期，作为班主任不仅要看到表现好的一面，也同时要看到在他们背面的的表现，要从内心去关心他们，用心来沟通，用自己的心灵去感受教育对象的心灵，用自己的心智去开启学生的心智，把握与学生间情感发展状况，发挥师生间情感的积极效应，使每个学生都拥有平等的爱，抓点来转化，用情来温暖，帮助他们改正身上的每个不足之处，从而使他们在美丽的阳光下健康成长。为学生支撑起一片湛蓝的天空，给他们留下自由翱翔的空间！

第二篇：点滴汇聚，终成大海--远程研修总结

点滴汇聚，终成大海--远程研修总结

为期六天的远程研修已经结束，虽然六篇作业只推荐了一篇，但这些作业都是自己写的，都是自己的心血，水平有限，也不免有纸上谈兵之嫌，可我做到了全程参与，自己撰写，我做到了！

义务教育阶段美术新课程是从2001年起开始实施的，那个时候我才刚刚参加工作，不知不觉已经过了11个年头。对于经历了这次课程改革整个过程的一名不再年轻的“老”教师来说感想还是挺多的。从一开始的不谙世事，到现如今的渐趋成熟，美术新课程改革的发展正如我本人的转变。如今社会在快速发展，课程之外的方方面面都在突飞猛进的变革之中，我们一不留神就要掉队。科技、教育和美术学科等各方面都有很大发展，中小学生的生活环境也随之发生变化，以往的美术课程已不能适应时代的变化，基础美术课程改革的脚步不会停滞不前。

课改十年来，每位一线教师都是积极的探索者和实践者，也为课程的实施积累了丰富的经验，下面是我的一点心得，算不上经验。

首先，新课程实施以来，加强了学科之间的联系。教材上是这样，我在课堂上也是努力找到美术课与其他学科之间联系，并以此为切入点展开课堂教学的。比如，在七年级《写意花鸟画小品》一课的设计上，我把古典诗词与写意花鸟画的意境联系起来，并且尽量搜集语文课上学习到的诗词或相关文章。例如：欣赏写意梅花时，引入王安石的《梅花》和王冕的《题墨梅》两首诗，通过这两首学生都熟悉的诗歌更能够体会写意梅花的深层意蕴。学画荷花，以“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”引出。北宋学者周敦颐的《爱莲说》也是同学们熟悉的文章，通过此篇散文的引入，同学们更能全方位理解荷花的象征意义。还有《校园小伙伴》一课，要联系数学知识中的比例的计算。尤其是欣赏评述领域的教学，可以说是诸多学科的综合运用——历史题材绘画鉴赏要用到历史知识;不同国家风俗画的欣赏评述要结合地理知识······

另外，新课程的实施更加注重学生参与和评价方式的不拘一格。教师是课堂的主导，学生是课堂的主体，他们才是课堂的主人，学生参与度的高低是衡量一堂课成败的重要标尺。我在课堂上想方设法使每一位学生都参与到活动之中。比如，《瓦楞纸动物造型》一课，利用小组合作分工，小组中造型能力强的同学负责设计草稿，手巧的其他同学负责剪贴、插接、组装构件，口才好的同学负责展示评述作品。这样就能够实现学生的全员参与，并且还能够发挥学生的特长，使所有学生都得到不同程度的锻炼。

新课程中的评价方式是改变最大的一个方面，一堂课往往在作品展示之后各种丰富多样的评价活动中结束。所以评价方式的恰到好处是一堂好课的重要标志。我在课堂上，先让同学自己评价，说出作品的设计意图，或是技巧、技法，然后让其他同学评价，最后教师与同学们一起评选出优秀作品。这一系列的评价活动实质上是对课堂知识的回顾与总结，甚至是课堂知识的运用与升华。

点滴汇聚，终成大海。相信大家在课堂中还会有更多的经验或是心得体会，在这里让我们一起分享。每个人智慧的闪光点终将聚成一束强光，让我们共同期待那光芒万丈。

第三篇：王庆成主任医师治疗消渴经验点滴

王庆成主任医师治疗消渴经验点滴

高连战，何海波，王庆向

天津市宝坻区中医院，天津 宝坻 301800 摘要 王庆成主任医师认为消渴病为虚实夹杂之证。肾虚为始，兼有燥热、气郁、痰湿、血瘀等。在其治疗上分为三个阶段：早期苦寒降糖；中期甘酸克甜；晚期调补脾肾。活血化瘀贯穿始终，同时配合解郁调肝等。临床上崇尚张从正“三消当从火断”之说，重攻轻补，疗效显著。

关键词 消渴；病机；医案；王庆成

王庆成主任是宝坻区中医院副院长，主任医师，天津市首届名中医工作室导师。从医30余年，在糖尿病治疗上中西并用，经验丰富，在消渴的辩证治疗方面颇有心得，疗效显著。笔者有幸跟师临诊、学习，聆听教诲，受益匪浅。现将其辩证治疗糖尿病的经验总结整理如下，与同道共同探讨。1 病机治法

王庆成老师认为祖国医学对糖尿病的认识与现代医学有诸多共同之处。现代医学认为糖尿病是由遗传和环境因素共同作用导致的胰岛素分泌、胰岛素作用或两者同时存在缺陷引起的糖、脂肪、蛋白质、水和电解质等代谢紊乱。祖国医学亦认为先天禀赋不足在糖尿病的发生中起着重要的作用。正如《灵枢·五变》曰：“五脏皆柔弱者，善病消渴。”说明五脏虚弱是消渴病的内在基础。先天禀赋不足的体质因素和现代医学的遗传易感性具有相当的一致性。六淫犯肺伤阴与病毒感染启动了自身免疫，导致胰岛细胞毁损；情致不调，与紧张刺激导致内分泌轴免疫网络功能失调；饮食不节与饮食失控导致肥胖，产生胰岛素抵抗；劳逸失度与胰岛素相拮抗，促进糖原异生而血糖升高等；都有一定的对应关系。所以消渴病以虚弱为基础，兼有燥热、气郁、痰湿、血瘀诸证。1.1 重视脾肾

泻热涤痰

王主任经过多年的临床实践体会到脾肾二脏在糖尿病发病中起着重要作用，其始动因素在肾，关键因素在脾，正如《济生方》曰：“消渴之疾，皆起于肾”，肾为先天，脾为后天，脾脏的功能需要肾脏功能维系，脾虚不能尽“行其精气”之职，则导致水谷精微代谢异常而成消渴。元阴不足，加之后天过食肥甘、醇酒厚味，使脾胃运化失司，精、气、血、津代谢失调，形成痰、湿、瘀、浊等病理产物。积热内蕴，痰热壅盛，以致形体肥胖而发消渴。脾虚不能克消水浆，生痰化热。伤津灼络是主要病机。所以治疗上重用黄连、地骨皮，常用知母、黄芩、黄柏、苍术、茯苓等泻热涤痰，使热去痰消，脾强胃健。以达健脾固肾之功。1.2 从肝论治

舒达宣通

现代医学认为糖尿病的发生与心理素质、机体、社会等多元素的综合作用密切相关。紧张、焦虑、抑郁、悲观、烦恼、恐惧、情绪不安及求治心切等情绪激动，通过大脑皮层对皮层下中枢的控制，引起神经内分泌反应性增强，交感神经兴奋性增高，激素分泌增多，引起体内儿茶酚胺、去甲肾上腺素、生长激素、胰高血糖素等分泌增加，抑制胰岛素分泌，血糖升高。社会心理因素或性格缺陷或精神情绪障碍等均可产生胰岛素抵抗，减弱周围组织对胰岛素的敏感性，引起血糖升高。祖国医学历史悠久，历来十分重视“七情”，认为喜、怒、忧、思、悲、恐、惊等情志失调，是本病发生的主要内在因素。正如《灵枢·五变》篇中所说：“思虑伤脾，脾不能为胃行其津液，而为消渴”。《叶天士医案存真疏注》中说：“渴不解，经所谓‘鬲清’即上消症也„„致病之由，操心太过，刻无宁静，当怯思虑”。古代医家大多认为消渴与情志密切相关。

王老治疗本病耐心听取患者诉述，了解病史，帮助患者及家属掌握糖尿病常识，消除患者心理障碍，减少社会紧张刺激，树立信心，解除顾虑。同时嘱患者静心养性，调畅情志，重视肝主疏泄功能，经常应用柴胡、白芍、当归等疏肝柔肝，使肝经常处于条达、舒展、宣散、流通状态中。

1.3 消必致瘀

袪痰为先

消渴日久伤阴耗气，气虚日极，运血无力，而发瘀血内阻；情志失调，气机阻滞，瘀血内生；阴虚燥热，煎熬津液，血滞而瘀；过食肥甘，痰湿内生，或热灼津液，炼液为痰，痰湿阻络而致血瘀；痰阻则血难行，血瘀则痰难化。消渴导致血瘀，瘀血阻气，使气滞加重，影响水液的正常输布，而势必瘀后更消，加重消渴。正如唐容川《血证论》所说：“瘀血在里则口渴，所以然者，血与气不相离，内有瘀血，则气不通，不能载水上升是以发渴„„”。王老在治疗上崇尚唐容川“总以祛瘀为先”的原则，认为瘀血既是消渴致病过程中的病理产物，又是致病因素，还是并发症的主要成因。血瘀虽为本病之标，但治疗上重视活血化瘀，既使瘀血症状不明显，也应防患于未然，预防合并症。分阶段治疗：早期苦寒降糖

中期甘酸克甜

晚期调补肝肾

王老坚持中医为主，中西并用的原则，结合临床，勤于实践，专于辩证，学术上不盲从古人，摆脱“三消辩证“之束缚。以八纲辨证为主，认为早期痰热壅盛为主，治宜苦寒降糖，应用葛根芩连汤加味。中期气阴两虚为主，治宜甘酸克甜，三才汤加减，重用熟地、地骨皮，黄连配生地，合用天冬、知母等甘寒之剂，甘酸养阴、克甜消渴。晚期脾肾两虚为主，以施今墨之脾肾并重为纲，但并非补脾而是祛湿，湿去脾自健，亦非施老滋阴为主，而是清虚热以防伤肾阴。方用苍术、黄芪、知母、地骨皮、五味子、山药等。辩证辨病的同时以瘀血为主要兼证，不妄肝郁，消瘀散结贯穿始终，用药多选当归、丹参、葛根、柴胡、赤芍、莪术等，既可缓解症状，又可预防并发症。3 典型病例

患者张某，男，42岁，2011年5月7日初诊。患病月余，口渴饮饮，形体肥胖，困倦肢疲，头重如裹，时有头晕，舌苔黄腻，脉数无力。化验：尿糖（+++），空腹血糖：15.8mmol/l，糖化血红蛋白：12.1％。B超示：重度脂肪肝，血胆固醇轻度升高，甘油三酯重度升高。过敏体质，磺脲类双胍类多种降糖药及胰岛素过敏。诊断为消渴，症属痰热壅盛，治宜泻热涤痰。处方：黄连80g，黄芩20g，地骨皮30g，葛根30g，苍术15g，干姜15g，当归15g。水煎服，日一剂。治疗一周后，口渴好转，乏力减轻，复查尿糖（+），空腹血糖9.6mmol/l，仍拟上方加黄连至90 g，佐生姜15 g。三诊前方又服2周后，口渴症状消失，略有身重乏力，查尿糖（—），空腹血糖6.8 mmol/l，体力恢复，已正常上班。4 体会

王老认为本例糖尿病与肥胖密切相关。今人随着生活水平的提高，饮食结构的变化，大多患者过食甘美，酒肉无节，或重用补品，滋补太过，以致痰湿内生，脾失运化，化热生痰。正如《素问·奇病论》云：“此肥美之所发也，此人必数食甘美而多肥也„„转为消渴。”因此治疗上崇尚张从正《儒门事亲》“三消当从火断”之说，强调消渴病火热病机。主张清热泻火之剂攻邪为消渴早期用药之根本，重用黄连30-90g，佐以干姜或生姜以防苦寒伤胃。消渴虽为虚实夹杂之证，但虚少实多，故治疗上应重用苦寒、甘寒，轻用甘酸，重攻轻补。

作者简介：高连战（1964～），男，学士学位，主任医师，研究方向：中西医结合内科学。

第四篇：《爱心与教育》读后感—王光成

读《爱心与教育》心得体会

八岭山小学——王光成暑期我读的一本书是《爱心与教育》.这本书是著名教育家李镇西的成名作,代表作.本书以手记的形式,叙述了李镇西老师教书育人的感人故事.书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心,超越了一般父母对子女的爱.他对学生的爱是一种真正的爱.一般的老师是难以做到的,他对学生的爱,不但是爱优秀生,而且更爱差生.读完《爱心与教育》,我对于优秀生的培养和后进生的教育有了新的认识.一, 优秀生培养

“优生”,当然应该是指品学兼优的学生,但在现在不少教师,家长的眼中,所谓“优生”更多的是指学习成绩拔尖的学生(也被称为“尖子生”).培养“优生”的意义显然是不言而喻的.在“应试教育”的大背景下,一些教师不但只注重“优生”的学习分数,而且“一好遮百丑”,把他们其他方面的优点也有意无意地夸大了;相反,他们所独有的思想偏差,人格缺陷,在很大程度上却被教育者忽视了.他们认为 对“优生”的感情几乎是不需要培养的,因为教师对“优生”的爱几乎是天生的.但我们对“优生”的认识却未必正确而且全面.当我们第一次从新生报名册上认识“优生”时,我们应该清醒地认识到,他们并不是自己教育的成果,而是学生家长和小学老师共同教育的成果.说明这一点很重要,因为这意味着我们对他们同样需要从零开始的教育.而且,这种“从零开始的教育”的主要依据是这些“优生”的两重性:一方面,他们的行为习惯,学习习惯,学习成绩以及各种能力对一般学生相对要好一些;另一方面,他们除了仍然存在着一般学生在这个年龄容易出现的毛病外,也存在着他们作为老师的“好学生”,家长的“好孩子”所特有的一些毛病:1, 由于智力状况比较好,课内学习较为轻松,因而容易自满,不求上进.2, “优生”长期处于学生尖子的位置,比较自傲自负,容易产生虚荣心.3,从小就处在受表扬,获荣誉,被羡慕的顺境之中,因而对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生.李老师在培养优生时,首先就“优生”的特点进行分析,然后指出了“优生”的培养方法,引导“优生”树立志向,帮助“优生”认识自己 ,指出:激励“优生”超越自我,尽可能多地让他们在各个方面实践,以发现自己以前没有意识到的潜质 ,鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我 ,甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们,让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是战胜自我到超越自我”.李老师笔下的程桦的案例就是一个很好的见证.二,后进生的教育

“后进生”是指在学习,思想都比较落后的学生.后进生“的转化,一直以来是令人头疼的事,而李老师又是怎么做的呢 李老师讲:”后进生“教育要民主,用心灵赢心灵.爱,是教育的前提;但是,对”后进生“来说,这种”爱“应该是真诚的.换句话说,教师对”后进生“的爱,绝不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的”平易近人“,而是教师真诚人道主义情怀的自然流露.当我们自然而然地走进”后进生“的心灵,而他们也乐于主动向我们敞开心扉时我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾.李老师要工作中也正是这样去做的,在教育后进生的同时更尊重他们的自尊心,用母亲般的爱使其转化,用班级的集体力量改变他们温暖他们感悟他们.万同同学就是在李老师的这种感召下,由一个”后进生“成长为一名”世界上最可爱的人“的.在今后的工作中,我们应该以李老师为榜样,用自己的爱心去感化学生,去赢得学生的尊重和喜爱,真正做到”以心灵赢得心灵,用人格塑造人格.。

第五篇：我的演讲稿——注重生活点滴爱心孕育感动

注重生活点滴爱心孕育感动

尊敬的各位领导，亲爱的同学们，大家好！

今天我演讲的题目是：“注重生活点滴爱心孕育感动”。每个人都有一份属于自己的梦想，或许远大、或许平凡。可能很多人都知道毛主席在离家赴湘乡求学前写的这首《赠父诗》：“孩儿立志出乡关，学不成才誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山？”这是少年毛泽东走出乡关、奔向外面世界的宣言书。那么，同志们，属于你的那份梦想又能散发出多少光芒去指引你的未来呢？

如果你经常为自己的懒惰找这样那样的理由，我想把这个片段送给你：在参加校运动会的前夕，雷锋的脚不幸扭伤了，但是他仍然坚持参加学院组织的训练。“我的脚虽然伤了，但是我还可以练上肢力量”，他说。在脚伤还没有全愈的情况下，为了尽快投入到正常的训练中，他自己买了两个沙带，每天上下楼梯，他从不坐电梯，以此来加强自己的恢复训练。无论什么事，只要他认定是正确的，就会一直走下去，从不懈怠。同样的青春年华，你是否也有这份坚持与执着？ 如果你对学习存在有疑问，我想把下面这个片段送给你：每次上课，雷锋总是坐在教室的最前排，听讲最认真的那一个；每次的作业，他总是写的最及时、最工整的那一个；他四年如一日，每天早上，总是能看到他认真早读的场景。在老师眼中，他是一个好学生；在领导眼里，他是一个好党员；在同学眼中，他是一个好伙伴。在你朝朝夕夕学习、工作、生活的地方，你是否也应该考虑努力拼搏，成为一名好学生、好党员、好伙伴呢？

不要说雷锋太过遥远，其实他就在我们的身边。或许今天你我身边的某位同志，都有可能成为日后我们学习的典型。当然，这其中也包括我们自己，要永远相信——有志者，事竟成！

不要说自己是棵小草，小草自有小草的芬芳；不要说自己是粒微尘，微尘自有微尘的飘扬；不要说自己是颗繁星，繁星自有繁星的明亮。生命的意义不在于身份的卑微和高贵，也不在于能力的大小，而在于生命的强健，“天行健，君子以自强不息！”。

当然，也不要说自己是棵参天大树，参天大树的头上还有骄阳；不要说自己是只雄鹰，雄鹰的翅膀也需要风的力量；不要说自己是轮皎洁的月亮，生命应该有自己的光芒„„

我觉得，我们这次的学习活动不仅仅是为了学习而学习，这是一次完善自我，提升自我，改变自我的一个契机。让我们信守这份坚持，关注生活的点点滴滴，留意身边的一切，留意身边的每一个人，每个人身上都有一些我们所不具有的好的品质，只有不断的学习才能够提高；另外，让我们多感受这份爱心，热爱我们身边的一切，因为幸福就在其中！

我的演讲完了，谢谢大家！