五-3童年趣事标准化教案

第一篇：五-3童年趣事标准化教案

五年级第四讲

童年趣事 教学设计

【教学内容】：《童年趣事》。

【教材分析】：本讲内容第二单元习作，旨在让学生学会感受周围生活的快乐，学会发现生活中的趣事。培养孩子积极的情感价值取向。重点是将事件当中的趣字凸显出来。

【学习目标】：

1、学会领会题眼，通过事情表达童年的美好，要突出“趣”字。

2、用心体会自己对家庭生活热爱和对父母感恩。

3、知道记事的内容要具体，要说真话、实话、心里话、中心明确。

4、通过叙事写出自己明白的道理。

【学习重、难点】：

1、有表达自己童年趣事的欲望和写作的乐趣。

2、学会从多方面挖掘习作材料。

【学习方法】:跟着老师的思路去走，融入情景当中，回忆起自己的趣事自然就不难了。

【教学准备】：

1、可以让学生向长辈了解发生在童年时的趣事，可以带一些相关的相片或物品来

2、教师准备相关图片。

3、《童年》歌曲。

4、范文。

【教学过程】

第一课时

【教学内容】：上节习作点评、开心辞海、开心阅读

一、导入：师生聊天，引出话题。

（设计意图：激趣导入，引发情感体验。）

1、昨天老师从网上搜索了许多图片，想送给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么？

2、播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上歌曲《童年》

3、指名学生交流看了图片后的感受。

4、适时引题：这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们来说说自己经历过的最有趣的一件事。（板书：童年趣事）

二、品读例文，享受乐趣：

这篇文章是大作家钱钟书先生的女儿在身患绝症后躺在病床上写下来的，题目是《爸爸逗我玩》。（或者将其改为《捉螃蟹》）

1老师朗读例文。

2、说说听后体会。

（1）文中写了爸爸“逗我玩”的哪些事？（2）作者是怎样把有趣的地方写具体的？

（3）文章的题目给你怎样的感觉？从文中你读出了什么？你喜欢文中哪些语言？为什么？

【帮助学生把握例文的写作要领。可从以下方面引导归纳：作者紧紧围绕“趣”字组织材料，写了爸爸“逗我玩”的几件趣事（画胡子、画鬼脸；编顺口溜、起绰号；说单词）；重点突出，爸爸编顺口溜，起绰号逗“我”玩的经历写得最具体。】

3、说一说

从这篇文章中我们可以看出名人的童年生活是丰富多彩的，哪位同学了解我国现代文坛巨匠鲁迅先生、清代大作家沈复他们的童年生活，说一说他们的童年生活中有哪些趣事？

三、知识天地

（设计意图：巩固学生基础知识，训练比喻句、及关联词语的使用。）过渡语：不管是名人还是我们，童年生活都需要丰富的文化知识来填充，下面我们来看知识天地中的一些问题。（解决知识天地中的问题）

四、激起回忆，交流趣事。

（设计意图：引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情）

1、刚才通过图片看到了那么多趣事，又听了这么多名人的故事，那么现在请你们也闭上眼睛静静地回忆一下自己经历过的事情中哪一件事非常有趣，非常有意思，你从中获得了快乐。它可以是发生在伙伴之间、和家人之间，也可以是自己一个人时做的。

2、交流自己经历过的一件趣事，说说为什么有趣？教师随机拓宽学生的思路，根据学生的发言概括并板书：乐趣、傻趣、意趣、情趣„„

第二课时

【教学内容】：快乐ＡＢＣ、奇思妙想

一、产生共鸣，勃发情趣。

导语：那要如何才能写出这个“趣”呢？我们不妨想一下，认真的做“傻事”——有趣，如果要让事情更有趣，就应该（更认真的去做“傻事”）

1、写出趣味性的关键在于：写做“傻事”的过程中要认真。做得越认真就会显得越有趣。请一位学生给大家讲一讲自己的童年趣事。

2、学生自由发言，谈谈自己对这一“傻事”该如何写出趣味。

3、教师小结（结合学生的发言）（同学们刚才说的都非常棒，在写的时候除了写出事情的趣味外，还应该注意在结尾写出这件事使你明白了什么道理，或者说你从中得到了什么感悟，这样文章主题才能得以升华，才会有一定的意境。）

4、片段比较，讨论写法。(设计意图：通过比较让学生明白细节描写的好处。引导学生对比阅读影印稿片段和发表稿，思考：作者对哪些地方做了修改？为什么修改？怎样修改的？修改后的表达效果如何？组织学生讨论，让学生认识到修改作文对提高作文水平的重要作用，了解一些常用的修改符号并学会使用。)（过渡语：同学们的趣事还真不少！你们想知道我的童年趣事吗？上课之前我已经把它写了下来，还想请你们帮我指点一下哪一段写得好，写得更有趣？你是从哪些句子比出来的？）

出示两段话：

（1）那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便回家喝开水。可是家里的开水没有了，爸爸妈妈也不在家。怎么办呢？忽然，我看到桌上有一瓶红色的葡萄酒，就拿过来“咕咚咕咚”喝了好几口。没过多久，我就醉了。幸好爸爸回来了，看到我这个样子，就把我抱到了床上。

（2）这天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便跑回家喝开水。咦，怎么没开水了？爸爸妈妈呢？都不在家！怎么办，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗？我想：爸爸总是说酒不好喝，可他自己却那么喜欢，一定是在骗我。今天我倒要尝尝酒的滋味。于是，我拿了那瓶红色的葡萄酒，小心翼翼地打开瓶盖，一闻，还真香啊！一喝，还有点甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好几口。原来酒是这个甜味儿！可是慢慢地，我感觉浑身热乎乎的，脸颊烫得像在燃烧。糟了，糟了，房屋里的东西怎么都会转了?我赶紧坐到凳子上。恰好爸爸回来了，他看到我这个样子，先是一急，马上又笑了，问我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”说完，就把我抱到床上，我很想告诉爸爸我没醉，可就是没力气了，话也说不出来了，渐渐地便什么也不知道了„„

5、指名交流：哪段话写得好，写得有趣？好在哪儿？（根据学生回答，随机板书：心理活动、动作、语言、神态）

6、小结：是呀！我们要把事情写生动有趣，就要抓住人物的心理活动、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体，还让人感觉真实。

二、全体参与，说好“趣事”。

1、把自己认为最有趣的部分具体地说给同桌听，相互指正。

2、个别交流，师生共评，肯定说得好的语句，用得好的词语。

（设计意图：指导学生充分进行交流，使学生在交流过程中，通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开，使学生易于表达。）

三、范文引路，激发兴趣

1、进行精读训练的练习

过渡语：同学们你们知道别人是怎样写这篇文章的吗？请看“精读训练”为我们提供的文章（同时解决文后习题）

2、教师出示另一篇范文

一 件 蠢 事

童年，没有忧愁、没有烦恼，像小鸟那般天真快乐。童年，充满了稚趣，充满了欢乐。童年给我留下了难忘的回忆，令我印象最深的是我某一天下午做的一件蠢事。

当时妈妈给我买了几条金鱼，它们穿着橙色的大袍子，灵活的尾巴使它们在鱼缸里快活地游来游去，悠闲地吐着一个个水泡。我特别喜欢它们，把它们当成了我的好朋友，每天都要看看我的好朋友。小金鱼在我的精心照顾下渐渐地长大了，可我总觉得金鱼长得太慢，如果有办法能让金鱼长得更快一点就好了。我苦苦思考了很久也没有想到办法，就跑去问妈妈，妈妈笑着说：“要想长快些得多吃饭，可金鱼吃多了会撑死的。”我心想：人多吃饭会长得快，金鱼多吃就会撑死，一定是骗我的。我也并没有继续跟妈妈争论，不过，我已经想好主意了。

中午，我给金鱼喂食时，比平时多放了4-5倍，金鱼不一会儿就吃完了，好像胃口挺好，我想这样一点一点地放太少了，就干脆倒了半包。我看见金鱼开始紧张起来，慌慌张张地在鱼缸里游来游去，嘴一张一张地吃鱼食。我想：小鱼吃这么多鱼食，一定会很快长大的，如果像平时那么少，那要哪一天才能长大呢！又过了一会儿，它们昏昏沉沉的，在水面上漂来漂去，最后不动了，我还以为它们吃饱了正在睡觉呢。可等了好一会还是没有动静，我把金鱼倒出来，它们已奄奄一息了。我伤心极了，责备自己，不住地说：“小鱼，我不是有意害死你们的，我只是希望你们快点长大，可没想到你们竟然„„”如果不是我太任性了，不听妈妈的话，异想天开，金鱼就不会死了，现在后悔也已经晚了！

童年的这件蠢事给我留下了深刻的印象，也让我懂得了喂养金鱼的方法。

第三课时

【教学内容】：轻松创作、作文反光镜、学生进行写作

一、习作指导

开头： 1.歌曲引入 2.排比引入 3.比喻

中间：冰糖葫芦式

内容：乐趣、傻趣、意趣、情趣„„

秘诀：我们要把事情写生动有趣，就要抓住人物的心理活动、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体，还让人感觉真实。结尾：要和开头相照应，表达你的感情。

二、快速习作，教师巡视。

1、教师按以往作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在35分钟内完成习作。

2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

附件：听力材料《松鼠》

松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑 的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。只要有人触动一下树干，它们就躲在数枝底下，或连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴的跳着叫着，互相追逐嬉戏。它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉；只在树枝被风刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来。但是从来不接近人的住宅。

松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树叉中间。它们搭窝的时候，先搬来一些小数枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平。窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了。她们带着儿女住在里边，又暖和又安全。

松鼠常吃的食物是松子、榛子和橡栗，有时候也吃鸟蛋。它们吃东西的时候，常常直着身子做在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它塞到老树的缝隙里，塞得满满的。冬天，它们有时候也用爪子扒开厚厚的积雪寻找雪底下的食物。

松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制画笔，皮可以做衣服。

爸爸逗我玩

我与1937年5月生于英国牛津，因为我哭声大，护士戏称我为大嗓门小姐。1941年父亲由内地辗转回到上海，我当时大概5岁。他天天逗我玩，我当然非常高兴。

爸爸不仅用墨笔在我脸上花胡子，还在肚子上花鬼脸呢！不过他的拿手好戏还是编顺口溜，起绰号。有一天我午睡后在大床上跳来跳去，他马上形容我这样子是：“身上穿件火黄背心，面孔像只屁股猢狲。”我知道把我的脸比做猴屁股不是好话，就撅嘴撞头表示抗议。他立刻又把我比作猪撅嘴，牛撞头，蟹吐沫（鼓着腮膀子发出“噗.噗”的声音），蛙凹肚。我一下子得了那么多的绰号，其实心里还是很得意的.爸爸还教我说一些英语单词，如牛.猫.狗.猪什么的。见还有潜力可挖，就再教我几个法语或德语单词。有朋友来时，他就叫我去卖弄。我就像八哥学舌那样，客人听了哈哈大笑。我以为自己很“博学”，不免沾沾自喜起来，连塌鼻子都翘起来了.钱瑗

钱瑗

钱瑗:钱钟书和杨绛的女儿

钱瑗生前是北京师范大学英语系教授，她治学严谨开创了英语“文体学”；她关怀学生，她为人刚正，得到许多学生、同事、同学、好友的爱重缅怀。他们说：“我们不会忘记钱瑗。”这话并非虚言，钱瑗离世8年，钱瑗的两位香港学生回北师大，一位捐款一百万港币，设立了“钱瑗教育基金”，另一位在《香港文学》上刊出了《纪念钱瑗专辑》，钱瑗的学生和同事、好友闻讯后，纷纷写文章纪念钱瑗，这本书便是在此基础上编辑出版的。

杨绛先生说钱瑗：“她既然只求当尖兵，可说有志竟成，没有虚度此生。”

在探讨女儿个性时，钱钟书先生说她：“刚正，像外公；爱教书，像爷爷。”两位祖父迥不相同的性格，在钱瑗身上都很突出。因为种种原因，杨先生常痛惜“钱瑗这‘可造之材’未能成材，‘读书种子’只发了一点芽芽”，可又说“这只是出于父母心，不是智慧心。”

第二篇：童年趣事3

童年趣事

童年啊，是精灵弹奏的一首乐曲，是我陶醉其中；童年啊，是一杯醇香的美酒，使我回味无穷；童年啊，是一朵娇艳的玫瑰花，甜蜜得芳香沁人心脾。童年生活的点点滴滴深深烙印在我的脑海里，挥之不去。小时候，我特别傻，特别调皮，俗话说“祸从口出“，可我这是“祸从手出”！不过，这也教给我一个小小的道理。

说到这个啊，可少不了那件事！

这是我很小的时候的一个年——一个新年。

正当大伙马不停蹄地忙来忙去的时候，我——一个小不点儿，还坐在院子里跟欢欢玩呢！

我大概觉得跟一只狗玩是在对牛弹琴，没意思，便向妈妈“求”来了她的‘长虹牌’手机。

我喜出望外，拿着手机玩起了游戏。

玩了一会，我把手机翻过来一看，不由得心头一惊：太脏啦！不过我没在意，继续玩。

过了一会，我再次心烦意乱，伸出爪子一看，哎哟！好脏！玩不下了！心里洋洋得意：嘻嘻，不如我好人为师，大发慈悲地帮妈妈洗洗吧！

我蹦蹦跳跳地来到厨房，看见上面有一个铁盆，便踮起脚尖，把手伸进铁盆里——呀，有水哎！

我急急忙忙的把手机放进水里“洗刷刷“，却不知手机已经溺水身亡了。一会搓搓，一会擦擦，手机果然光洁如新。

这会儿，正在炒菜的奶奶感觉有点不对劲儿——我一个小屁孩洗什么呢，便探过头来。

“二娃。你在洗什么？”奶奶问，但在盯着我看了0.1秒后，她大惊失色，“你干了什么！干嘛把手机洗了！”我抬起头来，天真地望着奶奶，心里很不高兴。

妈妈闻讯赶来，见了这个场景，哭笑不得——在水盆里，静静地躺着手机的尸体。

她们笑着‘骂’了我一通，我却很不服气：哼，有什么不对吗？真是狗咬吕洞宾——不识好人心！

想想小时候！真是“祸从手出”！又傻又调皮。不过，它告诉我别狗拿耗子——多管闲事！

第三篇：童年趣事教案

《童年趣事》教学设计 明德小学

郝永军

【设计理念】

根据《语文课程标准》要求：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”让学生的个性在习作中得到张扬，让学生享受我手写我心的愉悦，在实践过程中提高学生的习作水平。

【教学目标】

1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己童年的乐趣或明白的道理。【重点、难点】

重点：引导学生理解哪些事是“趣事”。难点：引导学生通过写“事”表现“趣”。【课时】：两课时

第一课时 【教学过程】

一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，老师今天给你们带来了一首歌曲！让我们先听听这首歌曲。在听歌的同时也请同学们欣赏一下屏幕上的一些画面，看看画面中的事能否勾起你对童年往事的回忆。（播放音乐，出示画面）

2、玩跳步、丢沙包、玩老鹰抓小鸡等等这些游戏都是我们喜欢的游戏，正像歌词里唱的“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年”。是的，童年正是因为有这些游戏而成为我们难以磨灭的记忆。我们每个人都有美好的童年，正是这些有趣的事让我们的童年多姿多彩，这节课我们就一起来写一写童年趣事。（板书：童年趣事）

二、说事议趣

1、理解“趣事”，“趣”字我们可以这样理解。课件出示：意趣、情趣、傻趣、乐趣。

2、回忆本组课文里的童年趣事。课件出示

3、过度：我们正处童年这个五彩缤纷的时代，谁没做过一两件趣事呢？下面就请同学们同桌互相交流交流自己的童年趣事。

4、学生同桌相互交流。

5、你曾经有过什么趣事？用一句话概述自己的童年趣事。

6、小结：刚刚几个同学说的都是很有趣的事，其实啊，自己经历的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均属趣事。

三、写事表趣

1、明确范围，简要指导，齐读明确习作要求（课件出示习作要求：①写童年趣事。②要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。③题目自拟。④写完后把作文读给同学听，互相修改。）

2、提问这次习作给我们提了哪几点要求？

3、指导审题

（1）那些是趣事？课件出示 自己经历的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均属趣事。（2）把事情写清楚：按事情发展的顺序写起因、经过、结果（3）题目自拟

3、自主拟题，打开习作思路。（1）、过度：俗话说“题好一半文”，作文题目，首先要能反映文章中心，而且要简短、生动，有新意，有吸引力。如：《“骑牛”找“牛”》、《“不听话”的扫把》、《爱玩泥的小子》、《电视机“生病了》 《留在我记忆深处的》、《“哈哈！想起来我就想笑”》《童年趣事》、《到底谁完了》、《夜半惊魂》、《喝墨水事件》、《会走的鞋子》（2）、我们首先来交流一下同学们的题目，谁想先来？

4、写法指导（1）、如何写具体。课件出示范文

要把事情讲述清楚，做到有条理，详略得当，事情的经过要通过人物的语言描写、神态动作描写、心理活动描写等写生动！

过度：把事情写具体了，还不算是一篇好的作文，好作文还得注意文章的结构安排，我们刚刚所写的只是习作的中篇，还得写上习作的开头和结尾，那么如何写好文章的开头呢？（2）、如何开头？（抒情式开头、开门见山式、倒叙式、设问式等）今天我们就学一种。课件出示抒情式开头的几种方式

(3)、学生根据自己的习作，引用课件提供的开头写好习作开头。（4）、如何结尾：注意首尾呼应，表达自己的收获或快乐、感受

四、学生自主习作，教师巡视指导。

五、佳作共赏，体验成功（第二课时）

六、总结：同学们，童年的生活充满了快乐，童年生活的多姿多彩，童年充满欢声笑语，课后让我们继续拿起笔记下快乐与大家分享！

六、板书

童年趣事

开头（抒情式、疑问式）

中篇

事情（起因、经过、结果）

结尾（收获或快乐、感受）

第四篇：童年趣事教案

童年趣事教案

【教学 目标】

1．学会选材，选择童年生活中的“趣”事。

2．学会表达，能清楚地记叙自己曾经历过的“趣”事，内容具体，写出真实的感受。

3．学会修改，将习作写通顺、写具体、写生动。【教学重点 】

能清楚地记叙自己经历的趣事，通过修改使文章富有趣味。【教学难点】

将习作修改得通顺、具体、生动。【课前准备 】 1．教师准备：PPT课件

2．学生准备：搜集童年趣事，可通过照片或询问家长。【教学过程 】

一、师生聊天，引话题 1．播放照片，生谈感受。

(1)师 ：同学们，今天老师带来了一组图片，请你们睁大眼睛认真看，看看里面有没有你生活的影子。

(2)播放五彩缤纷的儿童生活照片，并配上歌曲 《童年》。(3)指名学生交流看了图片后的感受。2 ．适时引题。

导入 ：两位同学的感受很真实，看着这些图片就仿佛看到自己五彩缤纷的童年生活，感受到童年生活的乐趣。这节课我们来写写自己的童年趣事。(板书：童年趣事)请齐读课题。3．审清题意，理解“趣”。

师 ：读了课题，谁能告诉大家这篇习作在选材上有什么要求? 师：题目的重点是什么? 师：你真会审题，—下子就抓住了这篇作文选材的重点，就是要选取童年最有趣的事来写。(板书：选趣事)师：那什么是有趣的事呢?（随机找几个学生回答）

师小结 ：其实阿，这个“趣”字，我们可以从多种角度去理解它。可以是牧“归 来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”的“情趣 ”；可以是费奥多罗夫那异想天开，不断探索、发现的“学趣 ”；可以是萧红在“祖父的园子”里顽皮、开心的“乐趣 ”；还可以是林海音冬阳下学骆驼咀嚼的“傻趣 ”，而这种“傻 趣”也往往最能反映你纯真的心。(边说边出示四篇文章的相关图片)

二、打开思路，说“趣事”

1．师 ：课前要求同学们与家人共同寻找童年有趣的事。我看到同学们都做了充分的准备，很多同学甚至带来了能勾起记忆的照片或物品，谁愿意与大家分享你的童年趣事。

学生纷纷述说童年发生在自己身上的趣事。（5分钟）三、学生动笔。写“趣事 ”

1．师 ：看来同学们趣事多多，我们可以把它写出来与别人分享，这也是写作的一种乐趣。请同学们把准备好的纸张拿出来。写作文前老师提两点要求(出示课件)：(1)把最有趣的片段具体写下来，略去开头和结尾。(2)安静快速地书写。时间8分钟。2．生习作，师巡视指导。四、评点修改，促“趣味” 1．学生自行评价习作。

师 ：时间到，请同学们停笔。请看大屏幕，对照习作评价单，觉得做到了就在作文纸下方相应的赞前打个勾。出示习作评价单：

这件事是否有趣?（）是否把过程写具体 ?（）动作（）语言（）神态（）心理活动（）

师 ：有给自己点赞的同学请举手。老师要给举手的同学点赞，学会欣赏自己是一种自信的表现。2 ．学生习作点评。师 ：同学们不愧是小小评论家，在习作中我们抓住动作、语言、神态、心理活动进行细致地描写就能把文章写具体。(板书 ：写具体)3．生修改习作。

师 ：同学们根据修改要求再看着自己的作文，觉得哪个方面还可以进行修改与补充。

出示修改要求：通过动作、语言、神态、心理活动的描写把事情写具体，写 出真实的感受。

4．展示学生作品，并点评。5．例文评析，趣表达。

师：同学们，我们已经学会怎么把事情写具体了，这样就行了吗? 再看看题目要求，写具体够吗? 对，还要把事情写得有趣。老师曾有个学生，他把自己童年的趣事写了下来，老师截选了其中的片段，我们一起来看看：（出示片段）我走近鸡窝一看，哇!好多鸡蛋啊!我激动地冲进鸡窝，蹲下身子，拿起鸡蛋就往口袋里装。本来拿一两个就够了，但我现在恨不得自己像千手观音一样。不一会儿，手上、口袋里都装满了。我像得胜的将军对着鸡群摇摇屁股、吐吐舌头，还向它们亮了亮身上的鸡蛋，一摇三摆往回走。没想到我的动作激怒了鸡群，它们疯了一样向我冲来，把我围在中间。有的伸长脖子用嘴啄 ；有的伸出“九阴白骨’抓；有的不停地呜叫助威。其中一只真是鸡群里的“战斗机 ”，一个助跑冲刺，直飞到我的头上站着，我吓得脸色发白，大叫 “鸡 要吃我了!鸡要啄死我了!” 学生点评作文，老师点评学生的点评。

师：在写作中，我们可以运用比喻、夸张、拟人等表达方法，注意语言符合孩子的身份，富有时代感，可以使文章变得生动有趣。(板书：趣表达)6．第二次修改自己的作文。

师：下面同学们根据要求再次修改习作，让文章变得生动有趣。

出示习作修改要求：用上比喻、夸张、拟人等修辞手法使习作变得生动有趣。师 ：修改完后，看习作评价单“是否把事情写得‘有趣’，如果达到了就给 自己点个赞。”（找学生作品作点评）。7．组内互改。

师 ：一篇好文章，自己觉得好还不够，还要有读者意识，让别人觉得好才是真正的好。同桌交换读作文，你觉得他哪个地方写得有趣就给他点个赞。觉 得他哪里写得不够好也可以提出修改的建议。8 ． 生交流被点赞的语句。五、指导成文

1．师：这节课我们仅仅是抓住了最有趣的部分进行细致的描写，要形成一篇完整的习作，还要写什么?(写清事情的起因，还可以写事情的结果，写自己得到什么启示等。)2 ．指导学生给习作列个标题。一篇作文诞生了，是自己辛勤劳动的成果，一定要给自己的作文取个让 人眼睛一亮的名字。课件出示生动有趣的题目：《都是馋嘴惹的祸》《喝狗奶》《我是“鬼”谁怕谁》《捞鱼记》《我给花儿洒香水》《剥橙子大赛》《滑草》《孵蛋记》。

六、总结，完成习作

师 ：文章不厌百回改。同学们将作文写完后再读一读，改一改，然后誊抄清楚。老师期待着同学们笔下充满童趣文章，加油!

附 ：板 书

童年趣 事

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选趣事 写具体 趣表 达

第五篇：童年趣事教案

童

年

趣

事

教学目标：

1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。也可以写这件事使你明白了什么。

2、具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感，中心明确。

3、促使学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识丰富自己的见闻，珍视个人独特感受。这也正是我们新课标中所要求的。教学重难点：

选择印象最深的童年往事，进行真实、具体、细致地描述。教具准备：

1、搜集小时候的照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

2、师准备范文。教学过程：

一、预习探究

同学们，老师今天给你们带来了一首歌曲！同学们边听边看画面，看看画面中的事能否勾起你对童年往事的回忆，把回忆到的童年趣事等会跟同学们分享一下。师结：跳皮筋、老鹰捉小鸡、爬树·····正像歌词里所唱的”等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年”。是的，童年正是因为有这些游戏而成为我们快乐的主旋律。我们每个人都有美好的童年，正是这些有趣的事才让我们的童年多姿多彩。今天，我们就来写一篇关于童年那充满稚趣而又很有意思的事。

二、合作交流

1、四人一组进行交流，说说你们在童年时代发生的有趣的故事。可以是家里的趣事，可以是学校的趣事。

2、小组推荐代表，说说有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、说清楚。

3、组织评价。老师可以用以下问题引导学生展开评价：“他说的童年趣事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体说清楚了？”“他说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方 没有听清楚？”“你对怎样说会更好有什么建议？”

4、学生学习范文，在范文中找写作方法和技巧。

三、讨论写法

通过学生的讲述和简单的点评，以及对范文的阅读，我们能直接分出哪些同学写的比较好，哪些同学还有待提高。下面老师就教一下大家怎样才能把事情写具体：

1、审清题 请同学们看题目“童年趣事”，想想：①今天我们要写的是人还是事？（事）什么样的事？（趣事）什么是趣事？ 播放课件，学生边欣赏边回忆童年趣事。弄清楚“趣”字包含着“意趣”、“情趣”、“乐趣”、“傻趣”。教师设置一个情景，引起学生回忆童年的趣事。帮助学生理解题意。②题目上有哪些限定的范围？（只能写童年的事）

③ “童年趣事”中要重点表现的是“趣”还是“事”？

④你怎样理解“趣”？

我们还可以从多种角度去理解它。老师从包含的这几种趣中加以解释。这样同学们就一下子明确文章的中心。

2、选材料。刚才有同学已经给我们讲了自己的童年趣事，我们本单元也学了有关童年的作品，例如：《冬阳·童年·骆驼队》重点写了“学骆驼咀嚼”、“想象驼铃用处”这两件事，《祖父的园子》作者重点写了“误把狗尾草当谷穗留下不铲除”这件事。这就告诉我们记事文中，我们要找准重点事件，再根据重点来添加情节。

3、巧安排。

选好了材料，怎么把这些材料里的事写清楚呢？我们就要抓好故事中的人物描写。我们可以从哪些方面描写人物呢？ 这就要求我们不能像低年级写作时那样只用用语言描写了，而是要把语言、动作、心理等各方面的描写互相配合。这样才能更好的从侧面把你想写的事情加以衬托。

4、巧妙连接。要写好记事文中的“事”，还要写清楚整个事件，这就要写明事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。并用过渡句、过渡段巧妙连接整个事件过程。

从而是整篇文章更有连贯性。

四、习作练笔

写一写自己的童年趣事，注意突出“趣”字。

五、评改

学生互相批改，找出哪些地方写的精彩有具体，直接给人以画面感。哪些地方还没有交代清楚，让人感觉不到其中的乐趣。老师加以指导。写的好的同学进行朗读自己的作品，从而是学生进一步加以学习。