第一篇：童年趣事.作文教案
《童年趣事》作文教案
习作要求：
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。同学们，打开记忆的闸门，静静地回忆一下，童年的歌声还在你们的耳边吟唱，童年的照片中的美好画面还在你们的眼前浮现吗？那么快拿起笔来吧，把童年生活中那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来，好吗？ 教学目标：、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。
2、师生共同探讨怎样写好一件事情。教具准备：幻灯片
歌曲《童年》
思路点拨：
童年，可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏„„样样都是那么有趣，该写哪一件事呢？不妨闭上眼睛慢慢来想，哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢？不妨就把它记下来吧！
如何打开思路，写好本次作文？告诉你们吧，关键在一个“趣”字，“趣”有各种各样的。那么，如何体现“趣”呢？
1、意趣：童年时期的探索、发现、追要究底，都是很有趣的哦，这就是一种“意趣”。
2、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀！
3、傻趣：孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
教学过程：
一、引入新课，引导学生回忆童年中发生的趣事。
播放歌曲《童年》，在乐曲声中抽两个同学进行“斗牛”比赛。
教师谈话：刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗？有趣吗？同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说，行吗？
小组互相说说。然后抽同学汇报。
二、了解习作内容和要求。
1、教师谈话：我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。
2、学生读书，了解有关本次作文内容和要求。学生自渎，然后抽同学回答本次习作内容和要求。
教师归纳总结：童年趣事
三、师生共同探讨怎样写好一件事情：
1、教师提问：写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽学生回答）
2、教师总结，出示：（时间地点 人物 事情的起因 经过 结果）
3、现在根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些吗？
（抽同学具体的说说自己所要写的事情）
4、同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分？（经过）
5、从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？（有趣）
6、你要写的事情有趣吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。小组互相说说。然后抽学生汇报。
7、同学们找的事情都很有趣，我们怎样把事情写得有趣呢？ 现在同学们看下面两个作文片段，比较一下谁写得好，好在什么地方？
教师出示图片，并附加作文语段。
教师提问：哪一段话把事情写得有趣呢？说说第二段好在什么地方？）（因为第二段写得详细，中间有人物的动作语言 心理描写）
8、师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣：
（要把事情写得有趣，不是光有“有趣”两个字就行了，而是要把有趣的地方详详细细的写下来，其中应该有人物的动作语言 神态 心理等描写）（出示总结部分）四
教师总结作文要求，指导学生进行写作。
《童年趣事》作文评改课
教学目标：
1、认知目标：了解这次作文的评改标准，学习评改方法。
2、能力目标：掌握赏析，评改作文的方法，学会欣赏作品。
3、人文目标：让学生在评改的过程中体会成功的快乐。
教育理念：自主、合作、探究
教学重点、难点：学会抓住主题赏析作品，评改作品的方法
教学用具：教师：小黑板、多媒体课件
学生：、红、蓝笔
教学时间：40分钟
教学过程：
一、引入课题，提出标准
1．同学们，几乎每个人都有一段快乐而美好的童年，相信同学们也一样。我们通过第五单元的作文课，把童年时有趣的事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家儿时的快乐！（板书：童年趣事－作文评改课）
2．在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。（读第五单元的作文内容与要求）
3．评改总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评改作文的经验，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？先小组讨论，再告诉老师。（粘“好作文”图片；学生讨论），（学生汇报）。
4．对呀，这次作文必须是写童年（标▲▲）时一件有趣的事，要写出事件的有趣，表现儿童的童真、童趣、语言风趣。（贴图：趣）
5．老师也想到了这几点，并且作了总结并分了等级。（挂小黑板）
等级标准：
优：故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣
良：内容较明白、故事较有趣、语句较通顺
中：内容较明白、语句通顺
6、如果还有比“中”糟糕的，你评什么？“差”不好，容易打击人，用两三个字概括，可以评什么？以鼓励为主。（“加油”、“努力”）
二、典型评析，教会评改方法。
1、按照大家提出的标准。老师从大家的作文当中抽出一篇来，大家一起评，好不好？
2、谁愿意拿出自己的作文？哇，好踊跃呀，我们挑一篇题目有趣的。（点名说题目，学生推荐其中一篇）
我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是一件什么有趣的事。（板书：初阅）
谁来说说他写的是一件什么有趣的事？你们觉得有趣吗？故事完整吗？思路清晰吗？
接下来我们来仔细评一评这篇作文好在哪里，有什么不足之处。（板书：细评）
为了能在短时间内学到批改的方法，我们只细评作文的一个片段。（将作文放在实物投影仪上显示）
我们来看这两段中一段。老师一边读大家一边想，这段中有哪些不是很通顺的地方或错别字，或者是写法不是很好而你有更好的写法的。（边读边指出，在文中做批示）
这两段中有那些地方写得好，表现童真童趣的？
好了，虽然我们只是批改了作文的一个片段，但我们对这篇作文已经有了一个大概的印象，让我们根据等级标准，给作文一个初步的评定。（学生评，并讲出理由）
3、给×××同学及文章做一个总的评价呢？也就是写评语。（板书：总评语）评语应该要贴 切，不能过于夸张，而且要以鼓励为主？
4、×××同学，你听了同学们的评价，有什么感想和收获？
5、我们通过对×××的作文的评改，知道评改作文应按什么步骤去进行？（学生说。加上板书：评改步骤）
三、互评互改，共同探究。
拿着你的作文，与你的同桌或好朋友交换，根据评改步骤和好作文的标准，评一评对方的作文，并在他的作文后面填写这些内容，评改的时候有什么疑问，可以跟组员或老师探讨。（学生自由找位置坐。电脑显示批改填写的内容）：
作文讲的事件是
小老师评分：
小老师评语：
小老师签字
作者心得：
评改成果展示与交流。（学生不需回原位）
1、你觉得你评改到的作文有趣吗？谁来说一说。
2、哪个小老师愿意上台展示你评好的作文，并说说你是怎么评的。（小老师上台，通过实物投影仪展示，并进行评改解说。）
3、（问获作文展示的作者）小作家，听了小老师的评说，你怎么想？其他同学觉得怎么样呢？
4、有许多同学想展示自己的评改成果，那么请你挑你认为评得最称心的句子或片段，不管是评病句还是好句子，说说你是怎么评的。
5、谁认为自己写的评语最精彩贴切？说给大家听。
6、请大家把自己的作品交换回来，看看小老师给你评改的是否贴切，说说你的看法。
五、评语与鼓励，畅谈感受。
1、（若是公开课）相信在场的老师都想看看你们评好的作品，你们想不想与在场的老师们一起探讨、交流呢？（师生交流）
2、在大家的努力下我们评改完作文，课后大家把作文交上来，老师再给作文很小老师评分。
小结：这次作文评改课，你有什么有关写作的看法或感受要跟同学们或老师讲？也就是说在这节课中有什么收获
六、总结
这节课大家表现得太棒了，如果有时空隧道，让童年时的你来到现场，他们看到你们能够自主学习，互相合作，共同探讨问题，成为了一个个出色的小老师，该有多高兴呀！在今后的学习和生活中，只要你能多多学习，多多实践，就能掌握更多的本领，成为最有用的人才！你相信你能行吗？（齐答：我能行！）
一、导入
关于文章的开头和结尾，古今中外的文学大家们曾经作过许多精辟的记述，如我国元代文人 乔梦符的“凤头豹尾”一说便是一例。那么，作为记人叙事，它们的开头和结尾又有什么特 殊的要求？怎么样开头和结尾才能收到较好的艺术效果呢？
二、怎样写好写事篇的开头
（一）开门见山式开头
1、定义：一个开门见山的开头会使读者省去曲折迂回的语言迷雾而直接进入作者的主题叙 述。
2、应注意的两个问题：
①写作前要经过认真的思考，提炼出能够引领全文主题内容的开头；
②这个开头本身语言要非常凝练，要有一种先发制人的效果，使读者产生一种阅读的欲望。只有经过认真的思考，才会在短短的几句话里创造出一个写作和阅读的全新天地。
3、举例《我学会了煮饺子》体会这种开头的方法和妙处。最近我特别高兴，因为我学 会了煮饺子，所以我很开心。
（二）场景描述式开头
1、定义：运用景物描写开头，不仅可以为人物的出场提供活动的背景，同时也可以为情节 的开展创造一定的情感氛围。正所谓“一切景语皆情语”。所有的景物因人的感受不同而披 上了不同的感情色彩。
、注意点：写作时一定要注意协调好情与景的和谐统一，既不要因情设景，致使文章失去 真实性；也不要迷景忘情，致使景物描写游离于文章之外。
3、举例《快乐的清明节》体会这种开头的方法和妙处。清明时节雨纷纷路上行人欲断魂借问酒家何处有牧童遥指杏花村
（三）追忆式开头
1、定义：文章的回忆式开头方法，在读者一接触到文章时，就同作者一样，被带进回中 去，使读者产生阅读兴趣。
2、注意开头要简洁。
3、举例《童年趣事》体会这种开头的方法和妙处。在我们的童年生活里有许多的事。有高兴的；有悲伤的；有难忘的；有喜剧的。可我觉得最有趣的是那件事，它至今还流淌在我的脑海里。
（四）引用式开头
1、定义：开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理等等。如《桂林山水》的开头：“人们都说‘桂林山水甲天下’。”。
2、注意点：在写作过程中，不管我们选取其中的哪一种作为内容，语言的优美都是必可 少的。
3、举例《成长的烦恼》体会这种开头的方法和妙处。抽刀断水水更流举杯消愁愁更愁李白
三、例文赏析。
请学生说出同一文章的几种不同开头方法，并说说其不同的作用。
四、豹尾余响
（一）回味式结尾
1、定义：这种结尾是对前文的一个系统化总结，对于帮助读者整体理解文章能起到积极的 导引作用。
2、注意点：一是要解说清文章各部分之间以及他们与文章主题之间的关系；二是要言简意 赅；三是所归纳的内容不能超出正文叙说的范围。
3、举例《抹不去的记忆》体会这种结尾的方法和妙处。
（二）总结式结尾
1、定义：在前文完整的叙述之后，三言两语地对写作目的的有意提示，一般情况下它能起到引导作者思路、提供思考角度或直接揭示主题的效果。
2、注意点：这种结尾重在“点”，好的“点”不仅能使读者深刻领会作者的写作目的，还 会使读者和作者之间产生强烈的共鸣，增强艺术效果。
3、举例《我的童年》体会这种结尾的方法和妙处。
（三）联想式结尾
1、定义：结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；或总结提高，使主题得到升华指文章的结尾内容让人有回应前文的感觉。
2、注意点：一是要精心选择联想的内容，所选内容要暗含文章的主题或有助于对作者情感的理解；二是要合理处理前后内容的衔接。
3、举例《我的爱好》体会这种结尾的方法和妙处。
风，从我耳边掠过，我觉得自己仿佛在与风共风舞，这时，我似乎看见了那滴眼泪在空中对我微笑，我也望着天空笑了起来。
五、例文赏析。
请学生说出同一文章的几种不同结尾方法，并说说其不同的作用。
第二篇：童年趣事作文教案
《童年趣事》作文指导教学设计
五年级
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生通过习作，让学生充分地认识趣味，个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受写作的愉悦。【学习目标】
1、清楚地记叙自己曾经历过的“趣”事，要写真话、实话、心里话，内容具体，感情真实，中心明确。
2、通过对文章题目的理解，学会拟个好题。
3、语句通顺，可以写出自己明白的道理。【学习重点、难点】
1、选材是否围绕中心，是否典型。
2、中心是否明确。
3、内容是否具体，事情经过是否清楚。【课前准备】 １、相关课件
２、学生准备：搜集童年趣事，可通过照片或询问家长。【教学过程】
一、情景激趣，走回童年ppt1
（一）播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上歌曲《童年》 师：这个旋律大家熟悉吗？（熟悉。）一起跟着唱两句。同学们,童年生活好像一首的歌,童年生活仿佛一个美好的梦.这首优美动听的歌,钩起我们对童年生活的回忆?因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石,折射着许多的稚趣和欢乐.师：这节课，我们就一起来聊一聊、写一写童年趣事。(板书:童年趣事)齐读课题。
(二)读了课题，谁能告诉大家这篇作文我们要写的是什么？
圈出“趣”，曲线画出“童年”。
小结：同学们审题审得特别好，一下子就抓住了这篇作文的重点。也就是说这篇作文最主要的是写出童年发生的有趣的事情。
二、明确习作要求：
1、师：下面请大家打开课本44页，快速朗读“习作提示”，看看这次作文向我们提出了那些写作要求？
（学生回答）
2、出示ppt2
3、师：要想写好本次作文，还应该注意以下两点：
（一是选好材。要求所写的事情既有趣又真实；）（二是写具体。把有趣的地方写具体，表达真情实感。）
3、同学们正处于美好的童年时代，老师相信在你们的生活中，有无穷无尽的乐趣。这儿有一组材料，请你辨析一下，哪一件比较有趣。ppt3 材料辨析，明确中心：
（1）一节班队课上，老师表扬我乐于助人，我非常高兴。（2）爸爸给我买了自行车，我第一次学骑车。（3）我家那只可爱的小猫丢了，一家人四下寻找。
（4）一天，我在厨房里偷吃了牛肉，爸爸说我会变成牛，害得我不时去照镜子。
出示4个材料，引导学生辨析材料是否有趣，说说原因。(板书:选好材)
三、打开思路 众说纷纭ppt5
1、有了好的材料，我们才能写出好的文章。同学们一定有很多的童年趣事吧，今天打算写什么呢？选一件你认为最有趣的和小组同学说一说。
2、生叙述，师辅导。（引导学生评论是否有趣，学生叙述可以简单一点。）
三、病文评析，总结写法
1、小明和大家一样，也讲了一件趣事，大家轻声地读一读，看看写得怎样？
出示ppt6: 那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便回家喝开水。可是家里的开水没有了，爸爸妈妈也不在家。怎么办呢？忽然，我看到桌上有一瓶红色的葡萄酒，就拿过来“咕咚咕咚”喝了好几口。没过多久，我就醉了。幸好爸爸回来了，看到我这个样子，就把我抱到了床上.2、师：这个片断相对完整，但是请大家再思考一下，怎样才能使它更生动，更丰富? 哪些地方可以再写得具体些？(板书:写具体语言、动作、神态、心理、感受等）
3、出示ppt7 这天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便跑回家喝开水。咦，怎么没开水了？爸爸妈妈呢？都不在家！怎么办，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗？我想：爸爸总是说酒不好喝，可他自己却那么喜欢，一定是在骗我。今天我倒要尝尝酒的滋味。于是，我拿了那瓶红色的葡萄酒，小心翼翼地打开瓶盖，一闻，还真香啊！一喝，还有点甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好几口。原来酒是这个甜味儿！可是慢慢地，我感觉浑身热乎乎的，脸颊烫得像在燃烧。糟了，糟了，房屋里的东西怎么都会转了?我赶紧坐到凳子上。恰好爸爸回来了，他看到我这个样子，先是一急，马上又笑了，问我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”说完，就把我抱到床上，我很想告诉爸爸我没醉，可就是没力气了，话也说不出来了，渐渐地便什么也不知道了„„
3、师： 大家点评修改很到位，能帮助小明将故事说具体，讲明白，突出了趣味。看来，一篇好文章仅仅选材好是远远不够的，还要把有趣的地方写具体。我们要想把这件事情写得有趣的话，就要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等进行描写，把过程写具体。这样，你的作文一定会非常生动的。
四、学生习作，教师巡视：
师：看到这篇短文，同学们是不是跃跃欲试，也想把自己的趣事介绍给大家,让人感受其中的快乐？现在我们来练写趣事的片段，适当地加上人物的语言、动作、神态、心理活动，使事情变得更具体、有趣。
五、自我欣赏，同伴交流、（3个人）
1、把自己的作文与大家一起交流，是一件很快乐的事情。如果你写的趣事能够给大家带来快乐，你自己也一定会开心的。谁来读写的片断？
2、交流片断，评议修改。指名一到二名学生在全班交流，其他同学认真听，找出值得借鉴的地方和不足的地方。别人写的好处，好在哪里，为什么好。
六、总结
师：这堂课我们写了童年趣事的片断，回家后继续修改自己的作文，并加上精彩的开头和简洁的结尾，完成整篇习作。
板书设计：
童年趣事
选好材 ：（有趣,真实）
写具体 ：（语言、动作、神态、心理、感受）
叙完整
第三篇：童年趣事 作文教案
《童年趣事》作文教案
教学目标：
1、学会记事，要把事情的经过写具体。
2、选择自己印象最深的事，通过事情表达童年的美好，突出“趣”字，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心突出。
教学重点：能正确地理解题意，明确《童年趣事》的选材范围。
教学难点：
把所选择的材料加工整理，按一定的顺序表达出来，做到言之有序，内容要具体，中心要突出
教学过程：
一、谈话导入，激发学生写作兴趣。
同学们都会唱童年这首歌吧，老师是听着这首歌长大的，我们每个人都有美好的童年，尽管不同的家庭、不同的经历，人的童年是不尽相同的，但有一点是一样的，童年的故事都让人难以忘怀的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事就多了几分色彩。生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来。
二、明确范围，简要指导
1、指明读作文提示，思考，这次习作有什么要求？
2、拿出事先准备好的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表达出来。
3、教师指导解题
《童年趣事》这个题目，选取什么材料，怎样写法？ 让学生讨论后总结出：(1)、要写出童年时代的生活。(2)、要写出“趣”来。(3)、要写出童年的特点。
(4)、从题目看，不限写一件事。但《童年趣事》老师要求写一件事。
三、出示范文，启发点拨，指导选材。
出示《童年趣事》与《童年记事》两篇范文，进行比较，他们有什么相同点，有什么共同点。根据学生的回答，教师小结：相同点是都写童年时代回忆的事，都是既可写一件事，也可写几件事，的题目。不同的是《童年趣事》突出一个“趣”字，不应该是有意的，难忘的事或值得回忆的事，《童年记事》不应是有趣的，应该是有意的，难忘的或值得回忆的事。
教师出示讨论题：
1、《童年趣事》文章给人的感觉是真实的吗？有意思的吗？有趣吗？
2、范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样?那些地方值得你借鉴？
3、你能把这篇文章换个题目吗？
4、回顾生活，启发选材。
我们每个人都有美好的童年，童年的趣事就如同一颗颗珍珠，你能采一颗与大家分享吗？把你的趣事用一两句话告诉大家。学生交流，师生评价是否符合写作要求。若学生谈了`有趣的并积极向上的，应该给予表扬，如果说得有趣、但却是低级的、庸俗的、没有积极意义的事，不值得去写。拿出你的笔，把你经历的趣事写出来吧。
四、快速习作，教师巡视
1、再次明确写作范围，要求在二十分钟内完成450字的文章。
2、在教师的巡视中，对少数写作文有困难的同学适当降低作文要求，只要抓住有趣二
字，写出自己的感受就行。
五、学生自改，二次作文
1、学生自改，在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
2、二次作文，选择两篇习作读一读，简单评
教师总结：
《童年趣事》与《童年记事》两篇范文
板书 童年趣事
(1)、要写出童年时代的生活。
(2)、要写出“趣”来。
(3)、要写出童年的特点。
(4)、从题目看，不限写一件事
第四篇：童年趣事_作文教案
《童年趣事》作文教案
教学目标：
1、学会记事，要把事情的经过写具体。
2、选择自己印象最深的事，通过事情表达童年的美好，突出“趣”字，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心突出。
教学重点：能正确地理解题意，明确《童年趣事》的选材范围。教学难点：
把所选择的材料加工整理，按一定的顺序表达出来，做到言之有序，内容要具体，中心要突出
教学过程：
一、谈话导入，激发学生写作兴趣。
同学们都会唱童年这首歌吧，老师是听着这首歌长大的，我们每个人都有美好的童年，尽管不同的家庭、不同的经历，人的童年是不尽相同的，但有一点是一样的，童年的故事都让人难以忘怀的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事就多了几分色彩。生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来。
二、明确范围，简要指导
1、指明读作文提示，思考，这次习作有什么要求？
2、拿出事先准备好的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表达出来。
3、教师指导解题
《童年趣事》这个题目，选取什么材料，怎样写法？ 让学生讨论后总结出：
(1)、要写出童年时代的生活。
(2)、要写出“趣”来。
(3)、要写出童年的特点。
(4)、从题目看，不限写一件事。但《童年趣事》老师要求写一件事。
三、出示范文，启发点拨，指导选材。
出示《童年趣事》与《童年记事》两篇范文，进行比较，他们有什么相同点，有什么共同点。根据学生的回答，教师小结：相同点是都写童年时代回忆的事，都是既可写一件事，也可写几件事，的题目。不同的是《童年趣事》突出一个“趣”字，不应该是有意的，难忘的事或值得回忆的事，《童年记事》不应是有趣的，应该是有意的，难忘的或值得回忆的事。
教师出示讨论题：
1、《童年趣事》文章给人的感觉是真实的吗？有意思的吗？有趣吗？
2、范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样?那些地方值得你借鉴？
3、你能把这篇文章换个题目吗？
4、回顾生活，启发选材。
我们每个人都有美好的童年，童年的趣事就如同一颗颗珍珠，你能采一颗与大家分享吗？把你的趣事用一两句话告诉大家。学生交流，师生评价是否符合写作要求。若学生谈了`有趣的并积极向上的，应该给予表扬，如果说得有趣、但却是低级的、庸俗的、没有积极意义的事，不值得去写。拿出你的笔，把你经历的趣事写出来吧。
四、快速习作，教师巡视
1、再次明确写作范围，要求在二十分钟内完成450字的文章。
2、在教师的巡视中，对少数写作文有困难的同学适当降低作文要求，只要抓住有趣二字，写出自己的感受就行。
五、学生自改，二次作文
1、学生自改，在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
2、二次作文，选择两篇习作读一读，简单评
教师总结：
《童年趣事》与《童年记事》两篇范文
板书 童年趣事
(1)、要写出童年时代的生活。
(2)、要写出“趣”来。
(3)、要写出童年的特点。
(4)、从题目看，不限写一件事
例文：
童年是什么？是树上的蝉，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏„„..总之，童年是无忧无虑的，幸福美好的。每当我绘声绘色的回想起童年时代的趣事时，脸上总泛器红润的光彩。毕竟，那往事就像潺潺的流水声在我心中旋绕，一旦迸发就是那么滔滔不绝„„..在我5岁的时候,妈妈把我带到奶奶家去，奶奶是住在乡下的，所以那里有很多人从这个村子到那个村子的时候骑着马去，我看了很羡慕，也想骑马试试，但是马背太高了，我上不去，我正想办法上去的时候，正好看见了奶奶在喂猪，我觉得猪个子小，上去时容易，见奶奶喂完猪一进屋，我就上猪窝，把门打开了便进去选了一头猪骑上便往外跑，奶奶看见了，赶忙跑出来叫我，我看见奶奶，想让猪停下，但是停不下来了。猪跑进奶奶的菜园里，里面的黄瓜、柿子.......都被猪踩断了，我也被果树的树枝刮破了手、肚皮，这回奶奶可抓住了这头猪，奶奶把猪赶进窝之后，说我太调皮了，连猪也敢骑。
还有一次是在我七岁的时候，我刚学会骑自行车。那时我不太会骑，我和妈妈骑着自行车去广场玩，那里有很大的空间。我便在那里骑自行车，越骑越快，突然看见从前面有一个大人骑着自行车过来，因为骑的太快了，刹不住车了，眼看就要撞上了，妈妈也在叫我，我想：“要是撞上了，我也会受伤，我也不太会骑，要是拐过去摔倒了怎么办?”我也不知道该怎么办了。这时我突然想起来：“跳下车子，肯定没事”我跳下了车子，我没有受伤，但是我的车子跟那个人给撞上了。
每当我回忆起这些，总是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么灿烂。仿佛一切令人魂牵梦系的往事历历重现。我继续想着年少时如诗岁月，梦幻的季节......我想，童年就是一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失......童年趣事
小时侯的我特别的调皮捣蛋，下面我就给大家讲一讲我童年的一件趣事。记得有一次回家，我看到爸爸正躺在床上睡觉，于是我的小脑袋里便突然冒出了一个“坏”念头，就是画“脸谱”，当然不是在纸上画，而是-----在爸爸的脸上画，我先找出颜料、笔和水，随后我在爸爸的额上小心翼翼的画上了一个大大的“王”字，再用土黄色在爸爸脸的四周画上一堆金灿灿的斑纹，这样就是一只威风十足的老虎了，画完之后我一边为自己的“杰作”感到高兴也一边为爸爸的脸被我画成这样感到惋惜，因为爸爸那张漂亮的脸被我画成这样真是可惜。正在我高兴的看着自己的“杰作”的时候，突然爸爸醒了过来，看着他一脸茫然的样子，我哈哈大笑起来，爸爸莫名其妙的看看我，当他看到满地的水彩颜料和水，看着我那不怀好意的笑，爸爸连忙跑到卫生间去照镜子，当他发现自己的脸上已经被我画成一道一道的时候，他也顾不得脸上有水彩颜料，就飞快的跑进屋，抓起我就是一顿乱打，打的我是咕呱乱叫，虽然这件事已经过去很久了；但是我仍记忆犹心。你看！我小时侯多调皮呀！直到现在想起来都觉得有趣呢！
童年趣事
童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活？在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，不像星星一样的明亮。我的童年是美好的，有许多事值得回忆„„
从我记事起，大姨的班上就养了两只小鸡，一有时间我就去大姨班上看小鸡，不知过了多久，两只小鸡渐渐长大了，又过了许久，母鸡下蛋了，蛋中要孵出小鸡了，21天后，闻声可听一阵小鸡的叫声，看到这情况，听到这声音。我觉得
小鸡太可怜了，在母鸡和公鸡都不在家时，帮一下小鸡。机会，终于来了„„那天，母鸡给小小鸡找食去了，淘气的公鸡也不在家，跑出去玩了。趁大姨不注意顺手拿起一个鸡蛋，捧在手心里轻轻抚摸着，一本正经地说：“小鸡不要害怕，一会你就会来到世界上了。”说完，我不再犹豫了，剥开了一个鸡蛋，一只带有余热，未睁开眼睛的小鸡“诞生”了，它看了看我，叫了两声好像在说：“谢谢你，让我早日来到这个世界上。”我可高兴了，又剥开了第二个，当我剥到第四个的时候母鸡回来了，看见我正在“欺负”蛇的小宝宝就猛琢了我一口，顿时鲜血流了出来，我哭哭啼啼地去找大姨，大姨并没说我，反而哭笑不得地说：“小傻瓜，鸡要到一定时候才会出生呢！你这样给它们接生，会死的。”我听完，赶忙跑看小鸡，果然刚刚被我“接生”的小鸡都快死了，而没被我“接生”的都活了下来。我后悔极了，但一切都晚了„„
虽然这件事过去很久了，虽然那里我还年幼无知，但这件事一直鞭策着我，让我勇往直前，永不后退。
童年趣事
我的童年有许许多多有趣的事，但在我的脑海中有一件永远冲洗不掉――种雪。
那是个纷纷扬扬的雪天，我望着窗外银白的世界，满心的欢喜。避开妈妈，躲在一个角落，去“抢”那些美丽、洁白的雪姑娘。不一会儿，我的手里已经抓到了许多雪姑娘。她们形状各异，一朵有一朵的样子。我的心里别提有多高兴了。可过了片刻，她们全都变成了水，不见了。我很伤心。正在我独自伤心的时候，我的好朋友菲菲来找我玩。她看见我愁眉苦脸的样子，问我为什么犯愁，我把事情原原本本地告诉了她。她便和我一块想起办法来。“对了，对了，农民伯伯把粮食种到地里，明年就又长出更多的粮食，我们为什么不把雪也种到地里，等到明年春天，雪不就又长出来了吗？”菲菲的主意一下子提醒了我。说干就干，我回家拿了一把小铲子和一个塑料袋，菲菲还回家偷偷拿了姐姐一根红头绳。在我家西南角挖出了一个拳头大的坑，塑料袋的口打开了，我们每人往里放了一把雪，我还对雪在心底说了一句话：希望你快点长大。然后扎住口，埋在了小坑里面。
雪种好了，我们很高兴，盼望了许久，盼着再见到那些可爱的雪姑娘。
童年趣事
每个人都有一个童年,而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳,在海水的陪伴下闪闪发光,散发着五颜六色的光彩,数都数不完.而如今我的手上还握着那一颗最闪光的贝壳,那也正是我最难忘的一件童年趣事.记得小时侯，我家院子里种着一棵和我出生时一起种的桔树，我经常拿小刀在树干上刻了个记号，天天去测量自己是否长高.看着一条条横线,我真盼望快快长高.有一天,我忽然发现自己比那记号矮了。天啊！难道我倒着长了？我心里害怕极了,连忙跑去问妈妈:“妈妈,为什么别的小伙伴都长高了,我怎么变矮了?”妈妈忙放下身边的活,把我放在椅子上问:“为什么这么说啊!”我忙跳下椅子,拉住妈妈的手,把她拉到院子里指着说:“我天天用小刀在树上刻我的身高,可是我今天来刻却在以前刻的横线下面了.”我边说边在树上指出那两条横线.妈妈听了我的话,又看了看树,沉默了两分钟后就莫名其妙的大笑起来,笑得都直不起腰来,眼泪都出来,拍了拍傻呆呆看着她的我的头说:"傻瓜，不是你矮了，是树高了，以后可别做这种傻事喽。”我恍然大悟,原来不是我矮了,而是树高了.之后我又高高兴兴去找小鸡玩耍,真不知道自己又会对小鸡干出什么傻事.......哈哈！有趣吧！我的童年就是这样，傻事趣事一箩筐.像给雪娃娃洗澡，剃眉毛„„也正是那么多趣事,傻事组成那七彩的童年，欢乐的童年，令人留恋的童年。虽然这段金色时光正慢慢离我远去，我已不那么傻,我相信童年趣事一定会成为我人生中最美的回忆
童年趣事
童年，是一个美好的回忆，它记录着我们的喜怒哀乐。在我的童年里，有一件十分有趣的事。
那是今年十月放假期间的事。十月三日我们到了老家安基山。说来也怪，那里的风景有山有水，多么美丽，为什么不成为一个景点呢？早上，我在两个姐姐和一个大人的带领下，一同结伴去捉螃蟹。我们在一条小溪边，找到了螃蟹走过时留下的足迹。我们顺着留下的足迹一直往前走，“瞧！螃蟹！”我朝前方指去。他们向我指的方向望去，真的是螃蟹呀！我们跑了过去，姑爹费尽了周折，螃蟹左爬爬，右爬爬，“我终于捉住啦！”姑爹大叫起来。我们几个拿出一个塑料袋，将螃蟹放了进去。回到了家，我们找来了一个小罐子，在里面倒了一点水，然后将螃蟹放了进去。太好玩了，我们对它爱不释手，螃蟹似乎不觉得我们对它有好感，只觉得我们在折磨它。姐姐还试着摸摸它，我也去摸了摸它，“哎呀！疼死我了，死螃蟹！”我哭着说。我从那以后，对螃蟹没有了一点好感，爱理不理他。
这就是我童年的一件有趣的事。
第五篇：童年趣事作文教案
童年趣事
【作文教学案例】如何写好写事篇的开头和结尾
执教人： 徐州市铜山区大彭镇程庄小学丁
教学目标
1、重视开头的写作。掌握开头的写作技巧。
2、体会不同的结尾所营造的不同意蕴。重视结尾的写作，在写作时，有意地加以运用，提高文章的可读性。
教学过程
一、导入
关于文章的开头和结尾，古今中外的文学大家们曾经作过许多精辟的记述，如我国元代文人乔梦符的“凤头豹尾”一说便是一例。那么，作为记人叙事，它们的开头和结尾又有什么特殊的要求？怎么样开头和结尾才能收到较好的艺术效果呢？
二、怎样写好写事篇的开头
（一）开门见山式开头
1、定义：一个开门见山的开头会使读者省去曲折迂回的语言迷雾而直接进入作者的主题叙述。
2、应注意的两个问题：
①写作前要经过认真的思考，提炼出能够引领全文主题内容的开头；
②这个开头本身语言要非常凝练，要有一种先发制人的效果，使读者产生一种阅读的欲望。只有经过认真的思考，才会在短短的几句话里创造出一个写作和阅读的全新天地。
3、举例《我学会了煮饺子》体会这种开头的方法和妙处。最近我特别高兴，因为我学会了煮饺子，所以我很开心。
（二）场景描述式开头
1、定义：运用景物描写开头，不仅可以为人物的出场提供活动的背景，同时也可以为情节的开展创造一定的情感氛围。正所谓“一切景语皆情语”。所有的景物因人的感受不同而披上了不同的感情色彩。
2、注意点：写作时一定要注意协调好情与景的和谐统一，既不要因情设景，致使文章失去真实性；也不要迷景忘情，致使景物描写游离于文章之外。
3、举例《快乐的清明节》体会这种开头的方法和妙处。清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂,借问酒家何处有,牧童遥指杏花村
（三）追忆式开头
1、定义：文章的回忆式开头方法，在读者一接触到文章时，就同作者一样，被带进回忆中去，使读者产生阅读兴趣。
2、注意开头要简洁。
3、举例《童年趣事》体会这种开头的方法和妙处。在我们的童年生活里有许多的事。有高兴的；有悲伤的；有难忘的；有喜剧的。可我觉得最有趣的是那件事，它至今还流淌在我的脑海里。
（四）引用式开头
1、定义：开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理等等。如《桂林山水》的开头：“人们都说‘桂林山水甲天下’。”。
2、注意点：在写作过程中，不管我们选取其中的哪一种作为内容，语言的优美都是必不可少的。
3、举例《成长的烦恼》体会这种开头的方法和妙处。抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁.-------李白
三、例文赏析。
请学生说出同一文章的几种不同开头方法，并说说其不同的作用。
四、豹尾余响
（一）回味式结尾
1、定义：这种结尾是对前文的一个系统化总结，对于帮助读者整体理解文章能起到积极的导引作用。
2、注意点：一是要解说清文章各部分之间以及他们与文章主题之间的关系；二是要言简意赅；三是所归纳的内容不能超出正文叙说的范围。
3、举例《抹不去的记忆》体会这种结尾的方法和妙处。
（二）总结式结尾
1、定义：在前文完整的叙述之后，三言两语地对写作目的的有意提示，一般情况下它能起到引导作者思路、提供思考角度或直接揭示主题的效果。
2、注意点：这种结尾重在“点”，好的“点”不仅能使读者深刻领会作者的写作目的，还会使读者和作者之间产生强烈的共鸣，增强艺术效果。
3、举例《我的童年》体会这种结尾的方法和妙处。
（三）联想式结尾
1、定义：结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；或总结提高，使主题得到升华指文章的结尾内容让人有回应前文的感觉。
2、注意点：一是要精心选择联想的内容，所选内容要暗含文章的主题或有助于对作者情感的理解；二是要合理处理前后内容的衔接。
3、举例《我的爱好》体会这种结尾的方法和妙处。风，从我耳边掠过，我觉得自己仿佛在与风共风舞，这时，我似乎看见了那滴眼泪在空中对我微笑，我也望着天空笑了起来。
五、例文赏析。
请学生说出同一文章的几种不同结尾方法，并说说其不同的作用。
六、实战演习
阅读下面材料，根据要求作文。
一个甜甜的微笑，一句感谢的话，一个紧紧的拥抱，一个电话，一句问候，一个表情，一个动作，都是一种感恩，生活和学习中我们要学会向自己的亲戚和朋友感恩。
请以“感恩”为题，自定立意，自选文体。
1、不要求写整篇文章，有兴趣的同学可以完成。
2、先把故事情节写成一句话提纲。至少用三种不同的方法写三个开头和结尾。
一、真诚导入
师：记得在我很小的时候，我的爸爸妈妈和老师就常问我这样一个问题，说：长大了，你最喜欢的是什么啊?于是，我就科学家、画家、作家的说了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。长大了，才渐渐发现，这个时候自己希望的竟然是能够回到童年，放飞童年，因为，那是一个人最纯真的年代。所以，我非常高兴这段时间能跟着大家一起走进我们的童年。
二、回顾历程
师：那么，还记得这段时间我们都一起做过些什么吗?
生：逐个回忆：
三：
记叙类文章的开头方法很多，较为常见的有以下几种：
1．开门见山，直接入题写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物肖像、语言、行动等的描写点题；
2．叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景，进入主题。如：
1、夕阳的窗前，一个漂亮的少女站在那儿，凝视着外面初春美丽的景色。她叹了口气，低下头，端详着手中的那朵插在蓝白瓷瓶里的粉色玫瑰。她闭上眼，回想着以前的事。（《粉色玫瑰》）
2、那天，鲜花店门口贴了一张大红告示：母亲节预定鲜花。哦！母亲节快到了，我该为母亲准备节日礼物了。（《母亲节的礼物》）
我的童年，充满了快乐、有趣和教育，我的童年是一颗闪亮的星星，一直照耀着我的未来。一次，在我六岁的时候，我去云锦外婆家玩。李鑫鑫（我的小表哥）神神秘秘地对我说：“我们去楼下的那个小池塘捉金鱼吧！”我一听，立刻来了精神。捉金鱼，我只是听说过，以前只在作文书上看见，从来没有亲身体验过。于是，我便毫不犹豫得答应了。
我们准备好工具（漏网、半盆水），便出发了。我跟着他左拐右拐穿进了一条又深又窄的小巷道。然后翻过一道低矮的墙，进入了一个小院子。只见里面有几只鸡，还有一个大木盆。一点也不像天然的，而是别人家喂养的。我想：如果我们偷了别人的东西，被发现的话，他就会捉住我们，叫我们赔钱，通知父母。那我们捣乱，偷了别人的东西，岂不成为了罪人？我把心中的疑虑对黄俊杰说了，可他根本不当回事儿，说：“不，我们才不是罪人。如果被别人发现了，我用压岁钱来赔，你不用管。”我听了，心里的一块石头落了地，便毫无顾虑。这时，他边用手指边说：“你瞧，就是那儿。”我顺着他手指的方向看过去。哟，这么多鱼，五颜六色，大大小小的，都是那么活泼可爱，十分吸引人。我看着看着，发了呆。黄俊杰用手碰了我一下，我这才回过神来。
只见他弓着背，弯着腰，小心翼翼得举着漏网围着一条大金鱼周旋。那条大金鱼反应十分敏捷，稍有一点风吹草动便四处逃窜。它性格十分刚烈，怎么也不肯束手就擒，不停地做垂死的挣扎，溅得我俩一脸都是水。好不容易才把它制服。我赶紧把它舀在了水盆里。那条鱼的长度足有十五厘米，简直是水中的“霸王”。
不一会儿，他又在假山缝中发现了一条靓丽的金鱼。他眼疾手快，很快地降服了这条称得上是池中“公主”的金鱼。
在我们正准备舀第三条时，一个洪亮的声音在耳边响起，“谁在外面？”我俩听了，吓得屁滚尿流，丢盔弃甲，慌忙逃窜。我们躲在墙角下，从墙缝中偷窥着院里的动静。只见一个高大魁梧的叔叔走了进来。他看见被我们丢弃的鱼和水盆，明白了刚才发生的一切。忙捡起地上活蹦乱跳的鱼，把它们重新放进了鱼池里。又看了看地上的水盆，嘴角却露出一丝微笑，他说：“我儿子正缺一个水盆做实验，不用我买，倒自己送上门来。”说完，便进了屋。哎，我俩真是“偷鸡不成，倒蚀一把米”呀！
现在想起这件事情来，真让人啼笑皆非，哭笑不得。童年的趣事多得就像天空中的繁星，它像万花筒色彩缤纷，它是一缕缕芳香，香味犹在，耐人回味。
二
童年，像满天的繁星，颗颗闪亮；童年，像一串糖葫芦，有甜，也有酸。童年，像一条小船，装满了玩具，装满了糖果，装满了欢乐„„
“阿宝”是我童年的好伙伴，其实是一只拉布拉多犬。满身金黄色的绒毛，又柔又软；有一对大大的眼睛，特机警；两只大耳朵耷拉着，走起路来一摇一摆的，十分可爱。“阿宝”既是我最忠实伙伴，又是我最要好的朋友。
星期六，我和阿宝下楼到小区里去玩球。我们来到楼下，阿宝高兴地活蹦乱跳，“汪！汪！”阿宝朝我叫了两声，好像在对我说：“主人，快点吧，我们开始玩 吧！”我明白了阿宝的意思，“看把你急得！”我用手摸了摸阿宝。我把球轻轻朝阿宝抛去，没想到它毫不客气，只见它两条前腿一抬，后腿一蹬，向前上方用力一 跳，一下子把我的球顶了回来。“嗨！你小子还真有一招！”心想：我还不能小瞧你，要不然还真玩不了你。你就走着瞧吧！这一次，我靠后退了二十几步，用尽用 身力气，把球投出去，球像一只凤凰似的快速向它飞去，没想到这一次只见阿宝，两条前腿又一抬，后腿用力一蹬，两只前爪一抱，用嘴一啃，又把我的球给接住 了。“阿宝你太棒了！”我大声地对阿宝称赞。只见阿宝两条前腿抬起，伸出红红的舌头，两只小爪子抱在胸前，后腿一踮一踮的，向我作揖。好像在说：“主人，过奖了！”这一次，我加大了难度，拿起球胡乱用力一丢，球滚进了停车场。当时心想:“啊，这下可完了，地下停车场里特别黑，我哪敢进去呀！”就在这时“ 汪！汪!”阿宝向我叫了两声，就向车库跑去，好像它的举动给了我勇气，心一横:“不入虎穴，焉得虎子！”于是我和阿宝一起去找球，可是找了半天也没找着，我伤心透了，阿宝像看透了我的心思似的，走到我身边，用它的身子碰了碰我，好像再说：“主人，别伤心了，我们走吧！”
第二天，我见阿宝不在家，就下楼找它。我一下楼，看见阿宝从远处跑了过来，心想：“这家伙，真调皮，一定要好好说说它。”近了我一看它满身脏脏的，嘴里还叼着我的小皮球，“哎呀，我的阿宝你是给我找皮球去了，我错怪你了。”我感动地抱起了阿宝。
就这样，每当我伤心时，阿宝会安慰我;每当我高兴时，阿宝也会跟我一块分享！这就是我的好伙伴，好朋友，我的“阿宝”。
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