4小猪变形记教案刘玉凤2012.3

第一篇：4小猪变形记教案刘玉凤2012.3

《小猪变形记》教学设计

dū nanɡ

课前准备：每人一盒水彩笔。上课要求：

1.守纪律：（1）书和纸放在抽屉里不乱动，上课时听老师的要求再拿出来。（两个人一起看）

（2）坐姿端正、有精神，文明有礼。

（3）课堂上专心倾听，积极动脑，大胆发言。

2.画图：仔细看清题目要求，认真在小猪图上添画，抓紧时间，动作要快；画完按提供的句式练习说话。交流开始就不要再画了。

3.自由读书：一定要抓紧时间按要求认真读书，讲过的清洁粗略看，没讲过的情节细看，看完老师要检查的。千万不要把老师给的读书时间浪费掉，读完就坐端正。

4.大胆上台展示自己的画或主动站起来讲故事，表现好的同学课后老师有奖励。内容简介：

《小猪变形记》是英国插画家本〃科特创作的一本图画书。本绘画书向我们讲述了一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。教学目标：

1.利用多媒体课件展示绘本画面，引导学生阅读绘本，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读绘本的兴趣。

2.在阅读绘本的过程中进行语言文字的训练，让学生读懂绘本内容，学习阅读绘本的方法，在阅读中体会，在体会中阅读。

3.展示画面，音乐渲染，想象留白，在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

教学准备：绘本（包括聪明豆绘本系列中的其他几本）、课件 教学过程：

一、激趣导入，体会烦恼

1.今天，老师给小朋友们带来了一位新伙伴，它和大家打招呼呢！

出示封面图片：你笑什么呀？（指名说）你看，连这只小鸟看到小猪的样子都感到很奇怪呢！这只小猪想干吗呀？（指名说）喜欢图上的这只小猪吗？（学生：喜欢）

2.出示封面：这节课，我们就来共同阅读关于这只小猪（板贴小猪图）的绘本故事。（板书课题：小猪变形记）3.引入：

1（1）师：有一天，这只小猪坐在了一棵树下，（出示图片）你们觉得小猪这时心情怎样啊？从哪看出来的？（不快乐，孤独，无聊„„你看小猪一个人靠着树，拿着野花，一副愁眉苦脸不开心的样子。）奖励图片

小结：其实不光是我们的嘴巴会说话，图画也会说话，只要你仔细观察，（板书：仔细观察）就能从中读出更多、更美的话。

（2）出示文字：这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。（指名读）师：这只小猪他可能因为什么烦啊？（学生自由发言）过渡：就让我们到书中和他一起去找快乐吧！

二、师生共读，寻找快乐

（一）变长颈鹿 1.图一

①小猪小跑着出门了，跑到路边遇见了谁？（出示插图：长颈鹿）

②师：小猪怎么看长颈鹿的？谁观察得仔细？（指名说）你看，小猪仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着高高的长颈鹿，看见长颈鹿一伸头就能吃到树上的叶子，它会想些什么？（指名说）还是你最懂小猪的心，就请你来读一读小猪的想法。（课件出示文字：我敢说，做长颈鹿一定很刺激。）指导读文字。

是啊，长颈鹿好高啊，脖子真长，小猪羡慕不已啊！

③突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！会是什么好主意呢？（学生自由猜测）2.图二 ①看，小猪来了。他怎样变成了长颈鹿的？理解高跷（有踏脚装置的木棍）(指名说，再读文字。)②小猪踩着高跷去散步，心里是什么感觉？（自由发言）3.图三

①小猪站在高跷上走啊，走啊，心里可乐坏了！看，路上他又遇到了——斑马（出示插图）②高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？(自由说，出示文字)谁愿意来做这只小猪呀？（学生读，指导读好“了不起”。）

③那斑马相信小猪的话吗？斑马怎么说的？（齐读）

4、图四

①小猪可不这样想，师读：“小猪气呼呼地走开了，但是没走多远„„”猜！发生了什么事啦？（学生自由发言）

②（出示摔倒、插图）瞧，小猪这时还快乐了吗？为什么？（指名发言）你能用学过的一个词来说说小猪摔跤的样子吗？（指名说）

发现细节：你看，图上小猪摔倒的样子把一只小老鼠都吓得逃跑了！（奖励踩高跷图片）过渡：是呀，当长颈鹿虽然站得高看得远，可是会摔倒的呀！于是小猪就继续去寻找快乐。

（二）变斑马 1.图一

你瞧，他找到快乐了吗？怎样找快乐的？（学生看图自由发言）

（出示文字，指名读）：这段话中有个生词是“炫耀”，带读“炫耀”。什么叫做“炫耀”？ 2.图二

①师：你看小猪找谁炫耀去了。（课件出示插图）图上有个特别好笑的地方？谁发现了？（指名说，奖励图片）

师小结：我们在看绘本时，每一幅图都要仔细观察，这样才会越看越有趣！②他怎样对大象炫耀的？谁来读一读？（出示文字，指名读。）③你现在明白什么叫“炫耀”了吧？（对，像这样对别人说自己有多了不起，就是“炫耀”，读书时，有些不懂的词，不可以像这样读读上下文来想想它的意思。）谁来当小猪能加上动作来炫耀炫耀自己?（指名表演读，奖励变斑马图片。）

④师：如果你是大象，你会怎样回答？（课件出示：“你不是，你是。你马上就„„”指说2-3人说，强调句式）

3、图三

①过渡：就怎么样呢？(出示大象喷水图学生看图说话。)在图上你看到了什么让你笑得这么开心啊？

（指导发现细节：小鸟吓得跳了起来。）

②师：假如现在你就是这只小猪，你觉得当斑马快乐吗？为什么？（指名发言）

③过渡：是呀，斑马纹虽然非常好看，可是会被水冲，这次小猪又失败了！不过，这只调皮的小猪绝不轻易放弃找快乐的梦想，它还想变！小猪接下来他又想变成谁呢？快猜猜看！（学生自由猜测）

（三）自由变 1.帮小猪变形

师：现在老师要把这只可爱的小猪请到你们身边，请你展开大胆的想像，（板书：大胆想象）拿起画笔帮小猪变一变吧！

（学生自由画图，然后按照提供的句式和同桌讲一讲。）2.汇报交流。

（1）指名上台交流。（奖励图片：变大象、变袋鼠、变鹦鹉）

（2）师：小朋友真能干，你们也能自己编故事了，把你们的作品装订起来就是属于我们二（1）班的《小猪变形记》啦！（装订成书）

那谁的想法和书中相同,变了形的小猪找没找到快乐呢,想不想知道？下面就让我们自己来读读这本书吧！

三、自读绘本，验证快乐

1.读书要求。

师：不过在读书之前，老师有个小小的提醒：在看绘本时，我们要像刚才那样那样仔细观察图画，还要展开大胆的想象，这样书才会越读越有味道的！2.学生自由读书。

3.交流阅读，细品图画

师：谁来把小猪这三次找快乐的经历和自己在书中的新发现和大家分享一下？ 根据学生交流，教师相机指导： ⑴变大象 ⑵变袋鼠 ⑶变鹦鹉

（分别奖励图片：变大象、变袋鼠、变鹦鹉）

四、回顾故事，感悟快乐

1.故事讲到这里，老师要考考大家了，小猪刚开始就觉得不快乐，他一直在寻找快乐，他是怎样找快乐的？一共都变了哪些动物？师生共同梳理，练说故事。（随机板贴相关图片）

2.小猪很羡慕长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉，小猪用尽了各种办法把自己装扮成他们，想让自己变得更快乐！可是，小猪找到了快乐吗？为什么？（指名发言）师：想象一下小猪这时的心情怎样？（指名发言）3.读结尾 ①师：那最后，小猪找到真正的快乐了吗？我们一起到泥潭看看吧！②（出示小猪打滚图文）这会小猪的心情如何呀？（快乐）

③小猪找到属于自己的快乐了吗？它怎么找到的？（学生交流）。

4.思考：为什么刚刚小猪做长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉一点儿都不快乐，现在觉得当小猪是最快乐的事情呢？（学生自由发言，奖励打滚图片）

师：是啊，现在做一只小猪，再也不用担心摔倒，被水冲，被倒挂在树上，从树上掉下来。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到属于自己的快乐了。

5.我们一起做快乐的小猪，高兴地叫一叫：读——原来当小猪是最开心的事情呀！6.对比扉页1和2：看看这两幅图发现有什么不同？（自由发言，奖励扉页图片）

7.在书的扉页有这样一句话，谁来读一读。（课件出示：做自己，最幸福！指名读。）

其实，通过这节课我发现二（1）班的每个小朋友也各有各的优点，在老师的心中，你们都是最棒的，老师希望你们都做幸福的自己！（板书：做自己，最幸福！）所以也请大家对自己说句：做自己，最幸福！

五、认识作者，阅读快乐

1.师：小朋友，咱们的故事讲完了，你们喜欢这个故事吗？知道这么有趣好看的绘本是谁写的呢？（出示封面，指名读作者。）

2.介绍：这本书是英国著名的插画家本·科特自写自画的作品，后来有中国的儿童诗作家金波审译送给我们中国的小朋友读的。

3.《小猪变形记》这本书是聪明豆绘本系列中的一本，插画家本.科特还与其他作家合作创作了许多好看的图画书，金波爷爷也把这套书审译送给中国聪明的小朋友们，想看吗？

（出示图书并介绍）希望课后小朋友能读一读这些有趣的故事，相信你一定会爱上这套绘本的。结束：这节课和刘老师一起读书快乐吗？一起大声告诉老师：读书最快乐！下课。

第二篇：小猪变形记教案

《小猪变形记》教案

绘本解读：

《小猪变形记》讲了一只可爱的小猪，觉得很无聊，就想找点事情干。当它去学做别人的时候，他并没有觉得快乐。当它掉进泥潭在泥潭里打滚的时候却觉得很快乐。就这样小猪做回了自己，找到了快乐。教学目标: 1.知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。

2.过程与方法：通过想象，师生共同阅读，渗透阅读方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读。

3.情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。教学难点:阅读图书及方法的指导。

教学准备：绘本（包括聪明豆绘本系列中的其他几本）、课件、图片（长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉）、声音特效（重物落地声、喷水声）教学过程： 课前游戏：

1、小朋友们，大家都知道孙悟空吗？孙悟空有一个很厉害的本领，那就是会72变？假如你也能像孙悟空一样72变，你想变成什么？Page 1 of 9

（畅所欲言）

2.练习说话：假如我会变，我要变成＿＿＿＿。（如：变小鸟，师评价：看来你非常渴望自由。变蝴蝶，师评价：你有一颗爱美的心。

变机器人，师评价：可见你希望自己无所不能。）

3.师：孩子们，当你们摇身一变后，你觉得快乐吗？好，我们就带着快乐的心情进入今天的课堂。准备好了吗？上课！

一、激趣导入：

1.过渡：同学们，在开始上课以前，老师和你一起来猜一猜，看看哪个同学能够猜出来这是什么动物。

2.课件出示谜语，学生回答。

3.过渡：同学们真棒！是的，这个动物就是我们的小猪。这是一只怎样的小猪？（生回答）

4.引出课题：是啊，小猪长得胖嘟嘟的，特别可爱。今天呢，老师给大家带来了一只会变形的小猪，齐读课题（小猪变形记）生齐读并板书课题。（随机理解“变形”）

5.讲述故事的起因：森林里住着一只可爱的小猪，过得非常幸福，天天吃的饱饱的，吃饱了就在大树下晒太阳，可是，日子久了，（出示P2：有一天，小猪觉得特别特别的无聊。“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！”）多可怜的小猪呀?你能帮它想个办法，让它快乐吗？

（学生议论：找点好玩的事干，找朋友玩，做游戏„„）

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6.文中的小猪是怎么做的，（P3：有一天，小猪觉得特别特别的无聊。“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！” 总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。

二、师生共读故事

（一）重点指导小猪的“第一变”。（1）变成什么。(训练说话)1.过渡：孩子们，请你仔细看看图，你看到了什么？生：汇报 我们再仔细看看这只小猪是什么表现？它露出什么样的眼神啊？

2、假如你就是此时的小猪，看到这些的时候，你心里会想：哇！——（指名3-4人）说，（引导学生体会小猪的心理活动）

3、过渡：你真聪明，一下就找到长颈鹿的特点（板书：抓特点）

4、课件出示：小猪来到路边，看到＿＿＿，他想：哇！＿＿＿。

5、训练说话：谁能用上老师的提示，用一段话说说这幅图上的内容？指名说。板书：贴长颈鹿。

（2）怎么样变（借助想像练习表达）

1、过渡：小猪想变成长颈鹿，可怎么才能变高呢？谁愿意帮他想想办法？生回答。

2、过渡：小猪真的变成长颈鹿了吗？课件出示P4，啊！小猪真的长高了！快看，我们聪明的小猪采用了什么办法变得呢?生汇报。

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3、小猪抓住了长颈鹿高的特点，做了一对高跷，这是他聪明的地方。那么你们觉得小猪像长颈鹿吗？（生回答：不像。）哪里不像了？

（3）变后故事（阅读原文欣赏表达）

1、过渡：同学们不仅你们觉得不像，就连我们的斑马也和你们一样火眼金睛地看出来了。课件出示P5，仔细看图，图中斑马和小猪正在说话，他们之间会说些什么呢？你们来猜猜（作思考状）生汇报。

2、师生合作读。我们来看看他们到底说了什么？——（出示原文）咱们来演一演吧！你们扮演小猪，我是斑马。老师与1名“小猪”进行对话。

3、男女生练习读：你们都是踩着高跷的小猪，我是斑马，来跟我打招呼吧！（出示对话）

4、总结：是呀，从你们俩的对话中我们知道了小猪的心情是多么的高兴，同时我们也知道了斑马的看法。所以我们可以用对话来帮助我们表达出自己内心的想法。

5、指导留意关注最后的省略号。猜猜小猪发生了什么事？指名说5－6人。

6、过渡：同学们，你们猜得真准！出示P6-7，小猪“砰！”的一下，小猪不小心摔倒了，瞧，小猪摔得怎样？指名读：“‘哦，天哪！’”„„探险。

7、过渡：这回小猪还神气吗？为什么？（生回答。）

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8、总结：是呀，当长颈鹿虽然站得高看得远，可是会摔倒的呀！

（二）阅读小猪的“第一变”后，进行说话练习。

（1）变斑马。

1.过渡：不过，我们的小猪绝不轻易地放弃，虽然这次失败了，但小猪还有更好的主意，这次他想变成谁？快来猜猜看！生回答。贴斑马图片。

2.出示P8，你瞧，他在什么呢？课件出示红色的框框，他用的颜料是＿＿，他用的刷子是＿＿，他的外套是＿＿。小猪抓住了斑马的特点来给自己画了这样一件奇妙的外套。

3．课件出示P8文字（然后他一路小跑着炫耀去了。）同学们觉得小猪像斑马吗？生回答。不仅你们看出来了，还有谁看出来了？（大象）（出示P9图片），他会跟大象如何炫耀自己？出示文字。

4.师生合作读：指名读：小猪们加上动作来夸夸你自己吧！齐读：小猪们来一起向我炫耀吧！5.过渡：就会怎么样呢？（出示P10-11）学生看图说话。6.只听到“哗啦”一声，小猪又变成了原来的样子，原来是大象用鼻子吸的水给小猪洗了一个凉水澡。“

7.现在小猪的心情如何呀？还想当斑马吗？（读文字）8.过渡：是呀，斑马纹虽然非常好看，这并不是小猪自己的呀！9.这调皮的小猪呀，还没等身上的水全干，他又想到了一个好主意，会是什么呢？（变成大象）贴图片

（2）变大象

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1、过渡：小猪变大象，那可得打扮打扮。我们来帮帮他！（生讨论）

2、训练说话：书上的小猪是怎么装扮的呢？（出示P12）小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶，一只了不起的大象就这样产生了，真是个爱动脑筋的小猪！

3.小猪边走边甩着自己长长的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。

（出示P13）

4.这回小猪又会怎么向袋鼠炫耀呢？

同桌合作，想象设计小猪和袋鼠之间的对话。左边一排是小猪，右边一排是袋鼠，看哪一组表演的最好！（找一组上台演）现在男生当小猪，女生当袋鼠，合作读一读故事中的对话。

5.关注标点：指导孩子们注意P13的省略号，你觉得会发生什么事？

6.过渡：小猪正想争辩，突然一声“阿——嚏——”，（出示P14-15）他打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了，小猪又失败了。原来，当大象也不适合小猪呀！

（3）变袋鼠，变鹦鹉。

1、过渡：出示P15页，好主意是什么？变袋鼠。贴图片。小猪怎么才能变袋鼠呢？赶紧开动脑筋，想个好办法！（四人小组交流）

2、出示第 16页的图，师讲述：小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。

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3、当他看见看见鹦鹉，他就跟鹦鹉打招呼，【出示P17】小猪会怎样跟袋鼠打招呼呢？袋鼠又会怎样跟小猪说呢？

4、同学们说的真好，老师想请两个孩子来当当小猪和袋鼠，把他们的对话说一说。指名说。

5、【出示P18-19】不幸的事情发生了。师讲述：小猪他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他气喘吁吁地从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到了一个绝妙的好主意！

6、【出示P20-21】师继续讲述。

三、帮小猪变形（续编故事）

1、过渡：这是一只不愿轻易放弃的小猪，虽然这次失败了，可他还想变！接下来他又想变成谁呢？快猜猜看！

2、课件出示图片：孔雀、公鸡、兔子、熊猫

3、请同学们选一种小动物说一说。师举例子。

如：小猪来到路边，看到公鸡正在鸣叫，他想：当公鸡真好啊！于是他做了一个鸡冠和翅膀，变成了公鸡,后来它遇见了孔雀。小猪说：“我是一只了不起的公鸡！我能把大家叫醒。”孔雀说：“你不是公鸡，你只是一只装上了鸡冠和翅膀的小猪，结果小猪怎样也叫不出来。

学生猜测: 孔雀、公鸡、兔子、熊猫„„ 他是怎么变的？变形后又发生了什么故事？ 学生先自由讲述,然后抽生讲.Page 7 of 9

小猪来到路边，看到(谁在干什么)＿＿＿，他想：哇！＿＿＿。于是(他去怎么做的?变成了什么动物?)----------,后来它遇见了(哪个动物?它们有什么对话?)————-，结果(小猪怎么样了?)——--

四、阅读结尾，揭示中心

1.过渡：最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！出示P22-23。

2.（出示：小猪P24-25。）孩子们这会小猪的心情如何呀？小猪为什么会觉得当自己最快乐呀？“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！”

3.置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？ 指名说（学别人是很累的，做自己最幸福）

3、总结：出示首页文字，老师作为总结语。

《小猪变形记》说得是有一天小猪觉得很烦，一会儿装扮成（长颈鹿），一会装扮成（斑马）、一会儿装扮成（大象）„„但最后还是想做一直快乐的小猪。小猪懂得了：（做自己，最幸福）。

过渡：原来做自己是最快乐的！

五、拓展延伸。

1.课件出示小猪变形后的图片（5张）以及变形失败后的图片（5张），小猪在变形前表情是？（生回答都是很开心的），变形却都是以失败告终，他最后发现了只有做自己才是最开心的。

2.总结：是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不Page 8 of 9

会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到自己特有的快乐了。

3.点明主旨：我们从小猪的表情、动作中可以猜到小猪的心情以及他们的对话。正是本书插图的画家本·科特用简单的图画、简单的色彩，表达出一个简单的道理：做自己，最幸福！就像我们班，40个同学各有各的优点，有的可爱，有的聪明，有的懂事，在老师心里你们都是最棒的，老师希望你们能够健康快乐成长！所以也请大家对自己说一句：做自己，最快乐。

而我们既要从别人身上汲取力量，学习别人的优点，同时也要发挥自己的才能，做最好的自己！

六、介绍作者，推荐书目

同学们你喜欢这小猪吗?小猪也喜欢我们这群聪明活泼的小朋友，还给我们留下了礼物呢！（课件出示：聪明豆故事盒）快来看看！这里还有更多更有趣的故事呢，课件出示书封面。

板书：

小猪——长颈鹿——斑马——大象——袋鼠——鹦鹉——小猪 变

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第三篇：小猪变形记教案

小猪变形记

一、导入

师：小朋友们，今天老师要带你们来认识一个可爱的朋友（图片）他是谁 幼：小猪。

师：是一只小猪，你们觉得这只小猪今天的心情怎么样啊？ 幼：不好，不开心。师：你是怎么看出来的呢？

幼：他皱着眉。师：他为什么不开心呢？

幼：无聊，不漂亮，什么都不会···

二、变形

1、师：总结，其实呀，小猪觉得很无聊，他觉得很烦，他想去找点好玩的事。哟，它在路上碰到谁了？ 幼：长颈鹿

师：他觉得做长颈鹿一定很刺激，突然，他想到了一个绝妙的好主意，他想要变形，变成一只长颈鹿，你有什么办法能帮助小猪变成高高的长颈鹿呢？ 幼：···

师：我们一起来看一下（图片），他是怎么变的。幼：踩高跷。

师：小猪咚咚的跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。走着走着遇到了斑马，小猪得意的跟斑马打招呼，他会跟斑马说些什么呢？ 幼：···

师总结：小猪说，我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。斑马会说什么呢？ 幼：你不是长颈鹿。

师：斑马说，你不是长颈鹿，你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。哎呀，怎么啦？ 幼：小猪摔倒了。

2、师：他觉得长颈鹿的生活不适合他。他又想到了一个好主意。看，他找来了什么？幼：油漆。师：这一次小猪想变成谁？ 幼：斑马？

师：他为什么要变成斑马呢？ 幼：斑马有漂亮的条纹。

师：小猪给自己穿上了一件奇妙的新外套，出门向大象炫耀去了……你猜他会怎样向大象炫耀呢？ 幼：···

师：他说，我是一只了不起的斑马，我身上有斑马纹。大象听了哈哈的笑了起来，他为什么要笑小猪呢？ 幼：因为小猪不是斑马。

师：大象说，你是一只身上画着斑马纹的小猪，大象还没说完，用长长的鼻子吸满了水，对准小猪“哗啦！”，你知道发生什么事了吗？

幼：小猪漂亮的外套被冲掉了。

3、师： 这调皮的小猪，还没等身上的水全干，就又想到了一个绝妙的好主意？这会是什么好主意呢？猜猜看。幼：变大象。

师：他会怎么变大象呢？（想一想大象有什么特别的地方？—鼻子长长的、耳朵大大的）幼：···

师总结：我们来一起看看他是怎样变成大象的，他在自己的鼻子上帮了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶，然后他跺跺脚，又出门了。这次他又遇到谁啦？ 幼：袋鼠。

师：他们会说些什么呢？ 幼：···

师总结。小猪还没说完，突然···怎么啦？ 幼：他打了一个大喷嚏，塑料管飞了。

4、师：小猪变形又失败了，不过这可是一只遇到困难不放弃的小猪哦！看看失败的小猪这次会想变成谁呢？我们来看看小猪在干什么呢？

幼：在脚上绑了弹簧，师：他想要变成谁？ 幼：袋鼠。

师：你觉得他会成功吗？ 幼：不会。

师：这次他遇到了谁？ 幼：鹦鹉。

师：他们会说些什么呢？ 幼：

师总结:鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看，他越调越高，越调越高，结果，发生了什么？ 幼：倒挂起来了。

5、师：小猪又失败了，这次他还会有什么好主意吗？ 幼：装了翅膀

师：小猪得意的向猴子炫耀，他成功了吗？ 幼：没有。师：他怎么了？

幼：他就像一块石头，一头栽进了泥潭里。

师：小猪用尽了各种办法把自己装扮成别的动物，他见到谁就想变成谁，他想让自己变得快乐，可是都失败了。小猪开心吗？ 幼：不开心。

师：这时候传来了一个声音：当猪怎么没有乐趣了，我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩啊。于是，小猪也跟着滚来滚去。现在的小猪，开心吗？ 幼：开心。

师：因为小猪终于找到自己真正的快乐了，只有做自己才是最快乐、最幸福的。我们要学会欣赏自己，小朋友，如果你是这只小猪你还会想变吗？ 幼：不想。

师：因为我们都知道：做自己，最快乐！我们一定要好好爱自己，喜欢自己。

第四篇：小猪变形记教案

中班《小猪变形记》教案

活动目标：

1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。

2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。

3、理解做自己，最幸福的道理。活动准备：PPT课件

活动过程：

一、谈话激趣

1.引出小猪：说说小朋友们都喜欢什么小动物

今天也来了一只小客人，来和我们一起做游戏，看看是谁来啦，来和小猪打一下招呼 观察一下猜猜这只小猪的心情是怎样的呢？ 从哪里看出来小猪的心情的呢？（表情）

“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”

二、看看讲讲

1.变成长颈鹿（重点：长长的腿）

（1）小猪就跑出去找了，跑到树下，看到了什么？怎么看出来的呢？

“嗨，长颈鹿，你的脖子好长啊，我真羡慕你啊”

小猪想我也长像颈鹿一样有那么长的脖子就好了，小猪想了一个什么好办法，也能吃到树上的叶子呢？（2）他做了什么好玩的事呀？

师：小猪把细细长长的高跷当作腿，踩着高跷就长高了，就变成长颈鹿了，真有趣呀！

2.变成斑马（重点：黑白相间的条形花纹）

（1）小猪踩着高跷继续往前走，走着走着，又碰到了谁？ “嗨，下面的那位，！我是一只了不起的长颈鹿”

“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”

小猪气呼呼地走开了，但是没多久„„“ 哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”

（2）他看到斑马在草地上奔跑，哇，他好羡慕斑马呀！它想：斑马真厉害。忽然它眼珠子骨碌一转，又有主意了。

它有什么主意了？（变斑马）

斑马有什么与众不同的地方呢？哪些动物身上有条纹呢？（比较长颈鹿和斑马身上花纹的不同。）生活中还见过哪些地方有条纹呢（斑马线）

（3）你们觉得小猪它会怎么变斑马呀？有什么好主意呢？

小结：小猪用了你们的好方法，在身上画上了颜料，穿上了一件一条一条黑白相间的服装。瞧，小猪真的觉得自己变成了斑马了呢。它想，做斑马真有趣！3.变成大象（重点：长鼻子）

装扮成斑马的小猪又蹦蹦跳跳向前走了，这回路上他遇到了谁呢？ “嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！”

大象又哈哈的笑了，来说说大象有什么特点，有什么本领呢？ “你不是斑马！”大象大笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就„„”大象把小猪身上的花纹都冲掉了。

这时候小猪又想变小象的大鼻子了，我们看看小猪是怎么变大象的。

小结：小猪用水管做大象的鼻子，用树叶做大象的耳朵。瞧！小猪真的觉得自己变成了大象呢，它想：做大象真神气！

不过小猪突然感到鼻子好痒痒好难受，阿嚏把鼻子和耳朵都喷出来了

4.变成袋鼠

1）你们猜小猪还会变成其他动物吗？和你的朋友聊一聊 小猪在路上又遇到了袋鼠，小猪又想当袋鼠一定很有趣．”他马上又想到了一个好主意．小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。

“嗨！”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高。”

“你不是袋鼠！”鹦鹉尖叫着说，“你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳得也不高。”

鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他越跳越高„„„„他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！5.变鹦鹉

小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到一个绝妙的好主意！

他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。

“嗨！”小猪跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”

“你不是鹦鹉！”猴子大笑着说，“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！”

猴子说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！

三、总结

来看看小猪一共变了几种动物呢？看课件 做好总结

“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”

“你说什么，当猪怎么没有乐趣了？我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。你快试试吧！”

于是小猪也跟着滚来滚去„„他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐。

“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！”

四、展示班里小朋友的照片，说说自己做的事情是不是最快乐的。每个人都有自己的本领和特长，不必羡慕别人，做自己就是最好的，这里还有许多小朋友有自己的本领，来一起分享一下。

五、结束离场，跟更多的老师和朋友去分享最棒的自己。

第五篇：《小猪变形记》_教案

《小猪变形记》（中班）教学教案

102201112 刘 梅

一、设计意图：

1.幼儿能用连贯较完整语言进行讲述。2.而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。

3.鼓励幼儿运用丰富的词汇。

二、教学目标: 1.知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。2.过程与方法：通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读。

3.情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

三、教学重点、难点:

1.指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话。2.运用丰富的词汇，理解这些词汇的意思。

四、教学准备： 1.PPT课件

2.卡纸、剪刀、彩笔

五、教学过程： 课前游戏：小朋友接下来这节课老师要给你们讲故事，欢迎吗？我们先来做个游戏好吗？这个游戏叫做“超级变变变”，老师说出一种动物的名字，你就要变成这种动物，做做它们的动作。小鸟、猴子、猫咪、小白兔、小猪„„ 一）激趣导入：

1.今天我们的课堂上来了一位小客人。我们大家猜猜它是谁？<找2、3个人猜测（小猪）> 2.这是一只怎样的小猪？指说3－5人说（可爱、调皮等）3.关于这只小猪还有一个有趣的故事呢„„ 二）师生共读故事

（一）故事的开头 1．出示小猪无聊图

2．师：你看到了一只怎样的小猪呀？

3．过渡：我们一起跟随小猪去追寻幸福吧！

（二）变长颈鹿 1．图一

①师：小猪小跑着出门了，跑到路边遇见了——？（出示插图）

②师：你看，小猪仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着高高的长颈鹿，它说了些什么？（指导读文字）

③师：突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！会是什么好主意呢？ 2．图二

①师：看，小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的？（出示插图、文字）指名读文字。

②看图，问高跷是什么样子呢？ 3．图三

①师：小猪站在高跷上走啊，走啊，心里美极了。路上他遇到了——斑马（出示插图）

②师：高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？（出示对话）③分角色练习朗读对话。

师：请你们来做一回小猪，读读红色的小猪的话。

指名读：谁愿意来做这只勇敢的小猪呀？小猪小猪你在哪儿呢？ 齐读：你们都是踩着高跷的小猪，我是斑马，来跟我打招呼吧！

4、图四

师：小猪听了气呼呼地走开了，但是没走多远„„砰？发生了什么呢？

（三）变斑马

1.师：你看这回小猪找谁炫耀去了？（出示插图）

他跟大象如何炫耀自己？指导大家齐读（出示文字）2.师：现在他心情如何呀？还想当斑马吗？（读文字）

（四）变大象 1．图一

①师：小猪变大象，那可得打扮打扮。我们来帮帮他！②师：图上的小猪是怎么装扮的呢？（出示图、文字）2．图二

①师：小猪边走边甩着自己长长的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。

（出示小猪遇见袋鼠图）

②师：这回小猪又会怎么向袋鼠炫耀呢？ 3．图三

师：小猪正想争辩，突然一声“阿——嚏——”，（出示小猪打喷嚏图）

他打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了，小猪又失败了。原来，当大象也不适合小猪呀！

三）继续读文，深化主题

1．阅读图书（变袋鼠、变鹦鹉）

师：咱们来看看书上的小猪又是怎么继续变形的？

2．小结：故事就看到着，现在老师要考考大家了，小猪的这趟变形之旅都变了什么？（随机出示相关图片）

小猪用尽了各种办法吧自己装扮成别的动物，想让自己变得更快乐！可是这快乐并不真正属于小猪呀，所以每一次都失败了。3．读结尾

①师：最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！②（出示：小猪打滚图）高声齐读文字。

③师：孩子们这会小猪的心情如何呀？小猪为什么会觉得当自己最快乐呀？ 四）课程小结

是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到自己特有的快乐了。原来，只有做回自己，才是最幸福的呀！

六、活动延伸——帮小猪变形 1．帮小猪变形

师：你还想让小猪继续变吗？现在老师要把这只可爱的小猪请到你们身边，这回小猪要怎么变呢，由你说了算，请你拿起画笔帮小猪变一变。老师看看哪位小朋友画得又快又好。

2．剪纸（给小朋友发剪刀，发挥想象剪出变形后的小猪）

七、活动总结——自我评析

1．在活动中，注重了孩子的主体地位，将鼓励的目光投射给孩子，在和孩子对话的过程中，调动了孩子学习的积极性。

2．提问，对孩子思维起到了点拨的作用，让每个孩子充分运用自己的思维、想象。使活动生动、有效。

3．利用课件的播放，降低幼儿讲述的难度，当所有图片出示后，幼儿都可以开口讲，老师再进行巡回指导，既可以照顾个别幼儿，又可以面向全体，都得到了锻炼。

4．并且通过鼓励方式激发幼儿讲述的热情。他们的语言表达能力都得到了进一步提高。目标基本实现了。