第一篇：《祖国啊,我亲爱的祖国》教案3
学习目标 1.朗读并背诵诗歌，体会诗歌包含的深情； 2.理解诗句的内容，把握诗歌的意象。教学安排 2课时。教学设想 从分析意象入手，把本诗同直白表达感情的歌曲《祖国啊，我永远热爱你》相比，体会本诗运用意象委婉含蓄表达思想感情的特色。本设计的教学对象是语文程度中等以下的学生，因此，教学的侧重点应放在把握运用意象委婉含蓄表达思想感情的特色这一点上。课前准备 1.搜集并欣赏（朗读或学唱）歌唱祖国的诗歌或歌曲； 2.查找舒婷及朦胧诗的有关资料，预习课文。教学过程
一、新课导入 1.检查课前准备。请朗诵自己搜集的诗歌或歌词。2.教师播放殷秀梅演唱的《祖国啊，我永远热爱你》。听后说说这首歌表达了怎样的思想感情。3.欣赏歌词《祖国啊！我永远热爱你》（刘合庄）生我是这块土地，养我是这块土地，祖国啊！我永远热爱你！尽管你还清贫，啊！我总觉得生活是那么甜蜜； 尽管你还有忧虑，啊！我总坚信未来是多么美丽，啊！亲爱的祖国，无论我走向哪里，我的心紧紧贴在你的怀抱里。生我是这块土地，养我是这块土地，祖国啊！我永远热爱你！哪怕我是一棵小草，啊！也要为你增添一丝新绿； 哪怕我是一滴水，啊！也要为你荡漾起美丽的涟漪，啊！亲爱的祖国，无论我走向哪里，我的爱深深埋在你的心坎里。这两段歌词分别表达了作者对祖国怎样的感情？用具体的语句说明。第一段表达了对祖国的理解，第二段表达了对祖国的奉献和热爱。这首歌词的语言特点是什么？语言直白，非常明确地表达热爱祖国的思想感情。下面我们将要学习的舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》却与此有些不同，大家可以把它与上面的歌词进行比较。
二、朗读诗歌 1.听磁带录音，初步感受诗歌表达了怎样的感情。──对祖国的深深的理解和诚挚的爱。2.这首诗歌的感情基调前后有什么变化？ ──由低沉缓慢到高亢急速。前三节末尾的“──祖国啊！”和全诗末尾的“──祖国啊，我亲爱的祖国！”直接显示出诗歌感情基调的变化。3.朗读诗歌：与作者达成感情的共鸣。集体读──感悟诗歌感情。分组读──体现集体力量。个别读──展示个人风采。
三、赏析诗歌 1.分节朗读，体会各节之间在意义上的关联。第一节，写出祖国贫穷落后的面貌，表现出祖**亲在逆境中坚毅、顽强的形象，节末一句“祖国啊！”表达对祖**亲贫穷落后的理解和对她顽强不屈精神的深深叹服。第二节，是贫穷悲哀和痛苦的希望把“我”和祖国紧紧连在一起，节末一句“祖国啊！”表达出哀怨的深情。第三节，走过艰难和曲折，在新的时代来临之际，“我”将带着“簇新的理想”和祖国一起奋飞和奔跑，节末的一句“祖国啊！”表达了诗人的希望和欢欣。至此，感情的基调已由低沉缓慢开始上扬。第四节，曾经迷惘的“我”，经过深思，如今情感已沸腾，“我”愿意为祖国的富饶、荣光和自由奉献“我”的血肉之躯。篇末的“祖国啊，我亲爱的祖国！”使全诗的感情达到高潮，形成全诗的最强音。2.作者是选择怎样的视角、运用怎样的艺术手法表达上述意义和感情的呢？ 诗人运用“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“历史的隧洞”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象来表达祖国贫穷落后、贫瘠破败的面貌，诗人对祖国的感情也由此而生，正如上面歌词中唱到的那样：“尽管你还清贫，/啊！我总觉得生活是那么甜蜜；/尽管你还有忧虑，/啊！我总坚信未来是多么美丽。” 由学生思考并解答。教师伺机给以点拨、指导，课后研讨练习第二、三题穿插到诗歌讲解中完成。3.探究一下，“我”仅指作者一个人吗？“我”和祖国是什么关系？ “我”和祖国相互交融，“我”即祖国，祖国就是我。祖国贫穷，我是悲哀；祖国痛苦，我也无奈；祖国获得新生，我将随之奋飞奔跑。“我”和祖国一刻也不能分割，唇齿相依。
四、再读诗歌 有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的爱国情感；朗诵诗歌。
五、拓展与提高 1.比较这首诗与歌词《祖国啊，我永远热爱你》的异同点。2.尝试着概括这首诗的艺术特点。
第二篇：3祖国啊,我亲爱的祖国》教案
《祖国啊，我亲爱的祖国》教案
深圳市东湖中学
杨秀珍
教学目标：
1、把握诗中平凡而富有特征的意象
2、提高诗歌的阅读和鉴赏能力
3、培养热爱祖国的感情 教学重点及难点：
1、了解什么是朦胧诗
2、这首诗是如何表现对祖**亲赤诚的爱和神圣的责任感的 教学方法：
1、运用多媒体进行教学，加强直观效果，营造诗画合一的氛围和意境。
2、指导学生朗读，追求声情并茂
3、指导学生把握同类诗歌的特点和写法，学会鉴赏比较 课时安排：一课时 教学过程：
一、导入新课
现代的中国有一批才华横溢的诗人，他们借鉴外国诗歌的表现手法，感受新时代的清新气息，创作了一大批独具时代特征的乐章，欣赏这些诗我们会得到另一种美的熏陶，另一种情的感
染。今天我们一起来欣赏当代女诗人舒婷的诗《祖国啊，我亲爱的祖国》。
二、介绍作者及其作品
舒婷，当代诗人，1952年生于福建厦门，原名龚佩瑜，朦胧诗的代表人物，著有诗集《双桅
船》、《会唱歌的鸢尾花》等。舒婷的诗既有鲜明的时代叛逆精神又有执着而深切的热爱之情，发自内心而优美，被人誉为“心灵世界的歌”。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，以其沉重的历史积淀，表达了一种希望光明的 痛苦和挚情，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱。这是一首将爱心献给祖国的深情力作。
三、欣赏品评
1、教师范读全诗，要求学生注意体会这首诗蕴含的情感。
2、思：请同学把你听读后的感受告诉老师
读这首诗你有什么感悟？字里行间，哪个词或哪句话给你的感受最深？
学生讨论、发言：感受到祖国苦难的历史；祝愿祖国的明天会更好；愿意把一切献给祖国„ „
3、找一组学生朗读全诗，然后评析刚才朗读的效果如何？ 教师点评：（1）朗读时注意以下几点
①语速要适中；根据诗的内容，注意音调或低沉或高昂
②修饰语、中心词注意要重读，语速放慢。比如“破旧的老水车”，“熏黑的矿灯”„„ ③朗读时要注意节拍和停顿，读每一小节最后一句“祖国啊”前要稍微停顿，酝酿感情，因
为每一节诗表达的感情不一样，每一节诗之间需要转换感情，朗读时要注意。（2）朗读要作到：把握好情感
读：以声传情，以情感人
（3）准确把握诗中的意象。什么是意象？就是以象表意，以常见的平凡的具体事物来表达一
种抽象的思想感情，这是朦胧诗中常用的一种表现手法。
可以适当让学生了解中国当代朦胧诗的特点，便于更好地了解课文内容。它涌现于20世纪
八十年代左右，其特点是：①内涵上意蕴深厚，不求显露，思考人的本质，探索人的自我价值，体现人的主体意识。②艺术上意象迭加，扑朔迷离，一改新诗明白如话的特点，以普遍的暗
示来代替过去的直接体现，代表作家主要有舒婷、顾城、梁小斌等人。
4、同学们四人一组讨论这首诗的一、三节写了哪些意象，这些意象蕴涵和象征了什么？
学生交流：
第一节诗中的意象有：破旧的老水车，熏黑的矿灯，干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳 船。
这一组意象以委婉曲折的笔触，追溯祖国的贫穷、落后、破败、凋敝，表达了对祖国深沉悲 痛的感情。
第三节诗中的意象有：古莲的胚芽，眼泪的笑窝，雪白的起跑线，绯红的黎明。这一组意象描绘了祖国在历史转折时期生机盎然，朝气蓬勃，充满了希望和力量，已经站在
新的起跑线上了。
女生朗读第一节诗，男生朗读第二节诗。朗读的时候要把握好感情和语调。
5、学生分组讨论：每一节诗要用怎样的感情和语调来朗读呢？学生交流：
第一节诗要读出深沉悲痛的感情，语调应舒缓、低沉。第二节诗要读出痛苦与希望的感情，语调应该舒缓。第三节诗要读出希望与欣喜的感情，语调应该高昂。第四节是诗的高潮部分，情感激越高昂。
6、学生再次集体朗读全诗，品味诗中蕴涵的深深爱国之情。
四、联想创新
我们欣赏了当代女诗人舒婷的朦胧诗代表作之一《祖国啊，我亲爱的祖国》，诗中有许多意 象，下面就以“我是你——”的句式仿写一组意象来表达对祖国的拳拳赤子之心。可以交流，可以合作，把它写出来，每人仿写一句话。
教师指导引路，如：我是你发梢上的蝴蝶结，时时刻刻展示你的风姿。学生交流： 我是你天空中的一只小鸟，时时刻刻搏击着风雨 我是你衣服上的一枚钮扣，永远倾听你心脏的跳动 我是你南海中汹涌的波涛，伴你走过昨天和今天 我是你南国的一棵木棉树，代表了你的伟岸与挺拔 我是你大海中的一叶风帆„„ 我是你火红的紫荆花„„ „„
„„
在学生交流的过程中，让一位学生边听边记录，整理成一首诗，然后配乐朗诵，把这首
诗作为礼物献给我们亲爱的祖国。
五、总结扩展
读诗必须用心灵去读，才能读出真情，才能更好地把握好作品的内在思想意义。今后同学们
要用你的眼睛发现生活中的真善美，用心灵去感受生活、感悟人生，用你的笔去歌颂我们伟大 的祖国。
六、作业
课后阅读欣赏舒婷的另一首朦胧诗《致橡树》
附板书：
思 请把你听读后的感受告诉我们
读
以声传情，以情感人
写
以“我是你——”句式，仿写一组意象
第三篇：3《祖国啊,我亲爱的祖国》学案
《祖国啊，我亲爱的祖国》导学案
学习目标： 理解诗歌中新颖的意象的含义及其所表现的情感。2 品味诗歌富有表现力的语言。3 有感情诵读并背诵全诗。
学习重点
1．理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情。
2．把握诗中蕴涵和象征的社会内容。
3．感受诗中的思维灵感和语言美趣。
4.认识诗歌的抒情特点，积累诗歌欣赏方法。
作者简介
舒婷原名龚佩瑜，福建泉州人，当代著名女诗人。1952年出生。插过队。做过泥水工、浆纱工、挡车工、统计员等。1971年起她的一些抒情诗开始流传，文革后，诗作陆续在报刊上发表，引起注目。1981年调到福建文联从事专业创作，现为中国作协会员，福建作协理事。舒婷成就
1982年上海文艺出版社出版其诗集《双桅wéi船》，获中国作协第一届优秀新诗(诗集)奖。《祖国啊!我亲爱的祖国》获1981年全国优秀诗歌奖。
主要著作：《舒婷顾城抒情诗选》，《致橡树》，散文集《心烟》。关于朦胧诗
朦胧诗，曾盛行于“文革”之后，是备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，强调
/ 4 内在的思维，追求象征和意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。今天学习的《祖国啊，我亲爱的祖国》就是舒婷朦胧诗的代表作之一。初读诗歌，要求读音正确，停顿准确。读准下列字音：
干瘪 驳船 蜗行 胚芽 迷惘 隧洞 绯红 淤滩 纤绳 再读诗歌，领会诗情
朗读，思考诗中表达了诗人怎样的情感？ 品读诗文，走近心灵
读一、二节，划出诗人创造的意象，并圈出它们的修饰语，说说这些意象构成一幅怎样的图景，给人怎样的感受？表达怎样的感情？
出示 “老水车”“矿灯”“飞天”图片 读第三节，思考：
1.作者在这节中写了哪些意象呢？
2.联系时代背景想一想,诗人情感变化的原因是什么? 链接写作背景：
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，成诗于1976年反对“四人帮”的 “四五运动”发生后不久。读第四节，思考: 1.这一节写了什么内容?句式上有什么特点？
2.“迷惘的我，深思的我、沸腾的我”，仅仅是指诗人自
/ 4 己吗？
历史上有多少仁人志士为祖国奋斗一生,留下了他们华丽的乐章.让我们来回顾一下历史吧!孟子:忧以天下,乐以天下
范仲淹:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 苏轼:报国之心,死而后已 陆游:位卑未敢忘忧国 顾炎武:天下兴亡,匹夫有责 周恩来:为中华崛起而读书 联想创新
诗中所描写的对象，有的有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有下句承接（如“干瘪的稻穗”）。
仿照课文，在下面的诗句后添加一句诗，并尽可能与原诗和谐一致。
1我是干瘪的稻穗，2我是失修的路基，3我是你挂着眼泪的笑涡，4我是你雪被下古莲的胚芽，5我是新刷出的雪白的起跑线，示例
1、我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯
2、我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行 课堂小结
/ 4 同学们，从十年浩劫中生活过来。有着太多坎坷经历的诗人舒婷更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系。在《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗中诗人舒婷把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来．把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。作业：
熟读，背诵全诗。推荐阅读：
课后阅读舒婷的《双桅船》体会作者在诗中表达的感情。
/ 4
第四篇：《祖国啊,我亲爱的祖国》教案
《祖国啊,我亲爱的祖国》教案
（王玉）
一、教学目标
1、理解诗歌丰富意象的内涵
2、体会作者忧国爱国的深情
3、学习诗歌的鉴赏技巧之一：朗读
二、教学重点
分析诗歌意象运用的内涵
三、教学难点
对诗歌感情的把握
四、教学方法
诵读、品析
五、教学过程
一、激情导入
1979年的春天，中国的历史翻开了崭新的一页，这年春天，从十年浩劫中生活过来的青年诗人舒婷以自己独特的方式表达了对祖国的深情。今天我们就来欣赏她的《祖国啊，我亲爱的祖国》
二、明确目标
三、整体感知
这是一首朦胧诗，写于1979年4月20日，本诗有着沉重的历史责任感，表达了一种希冀光明的痛苦，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱，曾获1979——1980年全国优秀诗作奖。（所谓 “朦胧诗”：实际上是指成长于“文革” 时期倍受生活冷落和嘲弄的青年诗人创作的诗歌，他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神，代表人物有：北岛、舒婷、顾城。）
四、理清思路，重点鉴赏
（一）第一节
1、生读第一节
2、思考：诗写了哪些意象？
这意象表现了什仫？
师：意象就是融入了作者主观情感的具体物象。作品中尤其是诗歌 和散文都是组组的意象构成的艺术整体。如“水车”这个物象，前面加了一个“老”又加上“破旧”这就融入了作者的主观情感，所以“破旧的老水车”就是一个意象。
明确：破旧的老水车，熏黑的矿灯，干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳船——五个。
这些意象表现了什么？
师提示：“老水车”“矿灯”会分别出现在哪里？它们可能会象征什么？
点拨：出现在农村与厂矿。“破旧”的修饰加重了“老水车”的破料不堪状况，但它 “数百年”来没有停止 “疲惫”地工作。由此，中国农业的窘迫艰难显现一 斑。“矿灯”→代表工业，但“熏黑”的矿灯仍用来照明，“照你在历史的隧洞里蜗行摸索”，“蜗行”象蜗牛那样缓慢，这说明中国工业的发展艰难沉重，“稻穗”“路基”分别强调各自所指，“干瘪”“失修”的修饰，则表明了收获的空洞、贫困的程度，“驳船”——意即班驳的船“淤滩”的是河滩，“淤”的修饰自然紧紧困住了船，船如何来挣脱这困境！“纤绳”则象征历史的重负深深勒进了祖**亲的肩膊，所以“祖国啊”这呼喊是痛苦的呼喊，这些意象也就表现了祖国长期处于什么状态？
明确：贫困、落 后状态（板书）师：诗人表达了怎样的思想感情？
明确：深沉、悲痛的感情（板书）
那么，怎样才能读出这种难以名状的悲哀心情，才能读这种伤心欲碎的感情？
师明确：
1、语速：缓慢；语调：低沉
2、重读对象：修饰语、中心词
方法：声音高，声音重，语速慢
3、注意节拍、停顿
4、态度要放开，感情要投入
学生自由读。指名朗读本节，师生共同评议指正。
（二）第二节
“我是贫困，我是悲哀”来概括上节意象的内涵，起到过渡作用
指名朗读，指名评议字音、语速、语调等，思考两个问题：
（屏幕展示）
1、“飞天袖间的花朵”指的是什么？
2、“痛苦的希望”具体含义是什么？
明确1：“飞天”是佛教壁画或石刻中在空中飞舞的神，象征了美好、吉祥、希望，“„„是希望，„„是花朵”运用暗喻。希望如同“飞天”袖间的花，虽然美丽诱人，但尚未落到地面不能成为现实，此意象来比喻人民心中的渺茫的希望。
明确2：祖国人民数百年来都有美好的希望，但现实并没有像人产希望的那样（许多理想都破灭了），所以是“痛苦的希望”。
问：尽管是“痛苦的希望”，但人们是否放弃了这个希望？从哪里看出来的？
明确：没有。祖祖辈辈。让我们共同回顾一下我国的历史，许多农民起义，许多社会变革都失败了，这些都是“痛苦的希望”这种希望并未因屡次破灭并未因祖国的贫困而丧失。
总结：本节仍表达忧国的感情，虽然痛苦，但有希望，所以节奏感比第一节要强，语调稍高，但仍要舒缓。“祖国呀”这声呼唤，要蕴含着痛苦希望的感情。
生感情齐读本节
师：本节是全诗情感结构上的转折点，以下的诗句开始出现亮色和激情
（三）第三节
生自由读第三节，思考两个问题：（屏幕展示）
1、联系本诗写作时间，这节诗的意象反映了祖国什么时期、什么样的形象？
2、为什么说“刚从神话的珠网里挣脱”？
3、“簇新的理解”指的是什么？
明确：①1979年“文革”后祖国正处于历史转折时期，焕然一新的形象
②解放后，我们国家曾走过弯路，政治上以阶级斗争为纲，思想上处于盲目个人崇拜状态，“毛主席万岁万万岁”“人有多大胆，地有多大产”“毛主席说庆，一句顶一万句”，“我们15年就能赶超英美”„„ 这些都是“神话”。“四人帮”覆灭后，古老的中国 从迷梦中苏醒了，从苦人中开始奋起，所以说“刚从 神话的蛛风里挣脱”
③十一届全会以后，国家的重点转移到以经济建设为中心上来，实行了改革开放，正在逐步实现世世代代梦寐以求的希望，这一切以前从未有过，所以叫“簇新的理想”
师：请发挥想象来描绘这幅画面，把第三节的意象串联成一段话。
明确：“从神话的蛛网里挣脱”出来的祖国“挂着带泪的笑涡”，犹如“雪被下古莲的胚芽”历经磨难，吐发新绿，新生的祖国已经站到“雪白的起跑线”上就要奋斗拼搏了，看，地平线上，“绯红的黎明”正在喷薄，照亮了东方的天宇，这不是祖**亲的写照吗？一切都刚刚开始，一切都京戏希望，祖国的明天必将更加美好。本节写祖国的新生、希望。问：相对前两节，诗人的感情发生了什么变化？
明确：由悲哀愁苦变得欣喜、激动。要把欣喜、激励的感情读出来。音调：高昂；节奏：急促。
一生朗读本节，师评。
（四）师：诗人的感情层层递进，逐渐加深加浓，最后将抑制不住的强烈感情化作对祖**亲的壮丽誓言。
师生共同读第七节，思考：（屏幕展示）
1、本节强调了“我”与祖国的什么关系？
2、“我”指代了什么？
明确：
1、强调了“我”与祖国血肉相连，不可分割的关系
2、“我”既指诗人，也指整个古老的中华民族。（可以从“我是你的十亿分之一”和 “是你九百六十万平方的总和”看出来）
师：“迷惘”“深思、沸腾”几种状态的“我”写出了我的成长历程，我既然成长起来的，那么我就要为祖国的富饶、荣光、自由而奋斗，甚至献出生命，强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神使诗的思想升华感情达到了高潮，本节内容写祖国对我的养育、我对祖国的献身
师问：本节表达了什么样的感情？
明确：深情、热烈。读时，语调要高昂
学生熟读，背诵全诗。
（五）请同学梳理整首诗的思路。
明确：诗人先回顾了祖国贫困、落后的历史，接写祖祖辈辈痛苦的追求，接着写转折时期新生希望的祖国，最后 写到祖国对我的养育，以及我愿以血肉之躯献身祖国的爱国热 情。（屏幕展示）
第一节：贫困、落后的祖国
第二节：痛苦、追求的祖国
第三节：新生、希望的祖国 第四节：养育、献身的祖国
总结：本诗感情真挚，全诗的感情由悲哀、低沉向欣喜、高昂，白居易说：“感人心者，莫先乎情。”真正的好诗应该是心底的歌，舒婷以儿女的身份向祖**亲倾诉情怀，抒发对祖国国的拳拳深情。
全体有感情地自由朗读本诗，生推荐一人朗读。
五、课堂练习
六、作业：课下阅读舒婷的《致橡树》，体会其中的意象特点。
板书
祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
内容
感情
语调
贫困
落后
深沉
悲痛
缓慢
低沉
痛苦
追求
痛苦
希望
舒缓
新生
希望
欣喜
激动
高昂
养育
献身
深情
热烈
高昂
第五篇：祖国啊我亲爱的祖国教案
《祖国啊，我亲爱的祖国》
学习目标
1.理解诗句的内容，有感情地朗读诵诗歌； 2.把握诗歌的意象，体会诗歌包含的深情。教学重点
诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。教学难点
探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。教学方法
1.诵读感悟法 通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。2．联想想象法 用于对诗中意象含义的把握。3．讨论点拨法 用于对诗歌主题的分析。教学过程 [教学步骤 ]
一、导语 设计
师：同学们，爱国是个古老的主题，你能说出几句表达爱国之情、报国之志的古诗吗？
生：汇报 屈原曾长叹“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”；杜甫曾疾呼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；陆游僵卧孤村之时，“尚思为国戍轮台”；辛弃疾曾想“了却君王天下事，赢得生前身后名”岳飞，等等„„
祖国，一个普通的词语，却能唤起人们心底真挚而深切的情感，却能成为中华儿女的共同情愫。刚刚经历十年浩劫，面对伤痛满身的祖国，一个普通女工、朦胧诗人舒婷是怎样表达那质朴而厚重的情感！让我们一起来感受《祖国啊，我亲爱的祖国》！
二、舒婷及《祖国啊，我亲爱的祖国》写作背景
一位作家选择什么样的题材，表现什么思想，抒发什么感情，这一切均由他的人生观和生活经历决定的，又与他所处的时代密切相关。因此，我们在鉴赏诗歌时，首先要明晓作者的生平、思想，了解当时的创作背景。这就是“知人论世”，也是我们鉴赏诗歌的第一步，）“知人论世”有助于了解诗歌传达的感情。“知人论世”有助于理解诗歌表现的意境。因此，我们在平时的学习过程中，对作家特别是著名作家的生平、经历、思想等方面注意积累，下面就让我们来了解下舒婷：（大屏幕）
1、舒婷，原名龚佩瑜，祖籍福建泉州。当代女诗人，朦胧诗派的代表作家之一。《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一，初中未毕业即“插队落户”（可以问学生知道什么是插队？当时毛主席发出号召：知识青年到农村去，接受贫下中农的再教育）。1969年插队落户于闽
西太拔，1972年返城。回城后当过多种临时工：水泥工、挡车工、浆纱工、焊锡工。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，其时诗已在知青中流传，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。所谓“朦胧诗”，其实是指成长于“文革”时期，备受生活冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌，在当时的文坛上曾引起激烈的争论。这些诗歌往往采用虚写手法，变具体为抽象，追求的是诗的内在旋律，运用象征和隐喻的写法，使人读起来有一种朦胧的美感。代表人物：北岛、舒婷、顾城。
他们的一些诗句我们是耳熟能详，比如北岛的：卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭，顾城的：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。还有我们去年学食指的《相信未来》等
2、朦胧诗:是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。朦胧诗的特点：
㈠构思上，强调内在思维。
㈡表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。
3、写作背景：《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把心中压抑的激情化作了对祖国新兴的讴歌。
三、诵读，整体感知诗意
1．学生默读，疏解字词，初步感知诗意
2.课前我要求各学习小组成员研读全诗的。现在请小组成员推荐一个代表，诵读第一节。并说说这样读的原因。
3、播放录音，把学生带入诗的氛围，初步感受诗歌表达的感情。
为什么和我们朗诵的不同，因为别人带有感情。他把握住了诗歌的情感，要准确把握诗歌的情感，就必须了解诗歌的意象。意象是熔铸了诗人主观情感的客观物象，诗歌创作是通过创造独特的意象来体现诗人的思想情感的。把握意象，了解意象的含义，是理解诗歌内容的一把金钥匙。如“水车”这个物象，前面加了一个“老”又加上“破旧”这就融入了作者的主观情感，所以“破旧的老水车”就是一个意象。
4.下来请同学们以小组为单位交流，看每一节诗人选择了哪些意象，这些意象有什么象征含义？表达了作者什么样的感情？应该如何朗诵。同学讨论交流
师生共议，小组代表发言
明确：
第一节：破旧的老水车，熏黑的矿灯，干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳船——五个。这些意象表现了什么？
师提示：“老水车”“矿灯”会分别出现在哪里？它们可能会象征什么？
点拨：出现在农村与厂矿。“破旧”的修饰加重了“老水车”的破料不堪状况，但它“数百年”来没有停止 “疲惫”地工作。由此，他象征祖国贫穷落后的农业。
“矿灯”→代表工业，但“熏黑”的矿灯仍用来照明，“照你在历史的隧洞里蜗行摸索”，“蜗行”象蜗牛那样缓慢，象征中国工业发展的艰难沉重，“干瘪的稻穗”“失修的路基”的修饰，则表明了收获的空洞、贫困的程度，“驳船”本是装载货物的大船，“淤滩上的驳船”这里象征了灾难深重、停滞不前的祖国，“把纤绳深深勒进你的肩膊”，说明祖国灾难深重，前行艰难。作者借助这些意象描绘了祖国贫穷落后的面貌。
所以“祖国啊”这呼喊是痛苦的呼喊，这些意象也就表现了祖国长期处于什么状态？ 明确：贫困、落后状态（板书）师：诗人表达了怎样的思想感情？ 明确：痛苦悲哀的感情（板书）
那么，怎样才能读出这种难以名状的悲哀心情，才能读这种伤心欲碎的感情？ 师明确：（屏幕显示）
1、语速：缓慢；语调：低沉
2、重读对象：修饰语、中心词 方法：声音重，语速慢
3、注意节拍、停顿
4、态度要放开，感情要投入
（二）第二节
(2)大家读得不错。
可祖国如此贫困，是不是毫无希望了呢？我们一起来看第二小节：
同学们一起来读一下这一节。同学们请思考：这一节的感情与第一小节是否完全相同呢？如果不同，又是怎样的呢？ 你是如何看出希望来的呢？
还是解读诗歌的意象： “飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”。
为什么“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”能够看出来希望呢？
1、“飞天袖间的花朵”指的是什么？
2、“痛苦的希望”具体含义是什么？
明确1： “飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，象征了美好、吉祥、希望，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。“飞天袖间的花朵”是美丽的，代表了人民的希望。然而“千百年来未落
到地面” 却表明希望并没有实现。
明确2：祖国人民数百年来都有美好的希望，但现实并没有像人们希望的那样（许多理想都破灭了），所以是“痛苦的希望”。
问：尽管是“痛苦的希望”，但人们是否放弃了这个希望？从哪里看出来的？
明确：没有。祖祖辈辈。让我们共同回顾一下我国的历史，许多农民起义，许多社会变革都失败了，这些都是“痛苦的希望”这种希望并未因屡次破灭并未因祖国的贫困而丧失。因此，“——祖国啊！”这声呼喊是为祖国有了希望而不能实现希望的痛苦而呼喊。
总结：本节仍表达忧国的感情，虽然痛苦，但有希望，所以节奏感比第一节要强，语调稍高，但仍要舒缓。
请同学们有感情的朗诵第二小节。
（三）第三节
生自由读第三节，思考两个问题：
1、联系本诗写作时间，这节诗的意象反映了祖国什么时期、什么样的形象？
2、为什么说“刚从神话的蛛网里挣脱”？
3、“簇新的理想”指的是什么？
明确：①1979年“文革”后祖国正处于历史转折时期，焕然一新的形象
②解放后，我们国家曾走过弯路，政治上以阶级斗争为纲，思想上处于盲目个人崇拜状态，“毛主席万岁万万岁”“人有多大胆，地有多大产”“毛主席说庆，一句顶一万句”，“我们15年就能赶超英美”„„ 这些都是“神话”。“四人帮”覆灭后，古老的中国从迷梦中苏醒了，从苦中开始奋起，所以说“刚从神话的蛛风里挣脱”
③十一届全会以后，国家的重点转移到以经济建设为中心上来，实行了改革开放，正在逐步实现世世代代梦寐以求的希望，这一切以前从未有过，所以叫“簇新的理想” 师：请发挥想象来描绘这幅画面，把第三节的意象串联成一段话。
明确：“从神话的蛛网里挣脱”出来的祖国“挂着带泪的笑涡”，犹如“雪被下古莲的胚芽”历经磨难，吐发新绿，新生的祖国已经站到“雪白的起跑线”上就要奋斗拼搏了，地平线上，“绯红的黎明”正在喷薄，照亮了东方，这些意象本身就是那么新鲜，那么富有朝气，那么微妙地传达着喜悦的出现。这就是祖国，“簇新”的祖国，“喷薄”而出的祖国！一切都刚刚开始，一切都充满希望！
本节写祖国的新生、希望。
问：相对前两节，诗人的感情发生了什么变化？
明确：由悲哀愁苦变得欣喜、激动。要把欣喜、激励的感情读出来。
因此，这里的“——祖国啊！”这是为祖国的觉醒振兴而发出的欣喜的呼喊！
音调：高昂；节奏：急促。
一生朗读本节，师评。
（四）师生共同读第四节，思考：
1、本节强调了“我”与祖国的什么关系？
2、“我”指代了什么？
明确：
1、强调了“我”与祖国血肉相连，不可分割的关系
2、“我”既指诗人，也指整个古老的中华民族。（可以从“我是你的十亿分之一”和“是你九百六十万平方的总和”看出来）
师：“迷惘”“深思、沸腾”几种状态的“我”写出了我的成长历程，我既然成长起来的，那么我就要为祖国的富饶、荣光、自由而奋斗，甚至献出生命，强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神使诗的思想升华感情达到了高潮，本节内容写祖国对我的养育、我对祖国的献身
师问：本节表达了什么样的感情？ 明确：深情、热烈。读时，语调要高昂 学生熟读，背诵全诗。
（五）请同学梳理整首诗的思路。
明确：诗人先回顾了祖国贫困、落后的历史，接写祖祖辈辈痛苦的追求，接着写转折时期新生希望的祖国，最后写到祖国对我的养育，以及我愿以血肉之躯献身祖国的爱国热情。（屏幕展示）
第一节：贫困、落后的祖国 第二节：痛苦、追求的祖国 第三节：新生、希望的祖国 第四节：养育、献身的祖国
总结：本诗感情真挚，全诗的感情由悲哀、低沉向欣喜、高昂，白居易说：“感人心者，莫先乎情。”真正的好诗应该是心底的歌，舒婷以儿女的身份向祖**亲倾诉情怀，抒发对祖国国的拳拳深情。
全体有感情地自由朗读本诗，生推荐一人朗读。
五、课堂练习（屏幕展示）
六、小结
祖国是我们每个人魂牵梦萦的地方，热爱祖国不仅要为祖国骄傲和自豪，还要和祖国同
呼吸、共命运，荣辱与共!最后，我想以艾青的两句诗做结：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”
七、作业：课下阅读舒婷的《致橡树》，体会其中的意象特点。板书 祖国啊，我亲爱的祖国
内容 贫困 落后 痛苦 追求 新生 希望 养育 献身
舒婷
①祖国→贫困落后
“我”→深沉悲痛
②祖国→痛苦追求
“我”→痛苦希望
③祖国→新生希望
“我”→希望欣喜
④祖国→富饶自由
“我”→奋发献身
祖国←血肉相连→我
荣辱与共
舒婷
感情 语调 深沉 悲痛 缓慢 低沉 痛苦 希望 舒缓 欣喜 激动 高昂 深情 热烈 高昂
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