怎样三心二意做教学

第一篇：怎样三心二意做教学

怎样用“三心二意”来做教学

赵

春

2008年12月30日 怎样用“三心二意”来做教学

一见到这个题目，大家该骂我做事不专，投机取巧了。“三心二意”一词，本来是指又想这样，又想那样，用来形容拿不定主意或意志不坚定。那这“三心二意”又如何可以用来做教学呢？

“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”这是著名教育家夏丏尊说的一句话。

我们作为教师该如何解读这里所讲的“三心二意”呢?我所说的“三心”乃是指教师工作中对工作和学生的“用心、专心和关心”。

所谓的“用心”是指对我们职业的用心。比如说，严格要求自己，遵守学校的纪律，严格作息制度，认真的上好每每一节课，认真地对待每一个授课中出现的问题，力求把教学工作中的每一件事情做好，做得问心无愧。我们既然选择了这个工作，就要“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”地无怨无悔地面对自己的选择。

其次是“专心”。“专心”是指一些常规的事务，备课，上课，研究教材，钻研教学方法，进行教学理论的学习等等，我们是新新时代的教师，必须要不断的学习，教师自己有了学习的愿望，才能不断提高自己的业务水平，才能达到从“活学教材”到“活用教材”的境界。南宋著名哲学家、教育家朱熹说过：“敬业者，专心致志其事业。”看那些名人大师，他们虽然鹤发童颜但面对教材教学的研究仍然笔耕不辍，面对新教改的方方面面仍然讲的头头是道，依然走在我们大多 数年青人的前面，这就是老一辈对我们的指引和表率，我们很多的年青人，应用的是高科技，却没有领悟我们教育的真谛，所以，认真学习，刻苦钻研教材、专心致志地学习依然是我们刻不容缓的事务。

再则是“关心”。是指教师在熟练完成以上两心后，面对学生进行教学时，关心学生的学习活动过程，激发学生的学习兴趣，引动学生的学习活动，严格要求学生的课堂纪律，督促学生学习并理解当堂课的内容。这里所要求的严格要求，也是“关心”中所不能缺少的一个内容，古语说得好：“子不教，父之过；教不严，师之惰。”教师们面对的是一个个富有灵感和创意的学生，都有一颗颗闪烁的智慧灵光。面对这样一群可爱的孩子，我们可不能像对待静静的物品一样去冷冰冰的对待他们。“红楼”中不是讲连块石头也有灵性吗？更何况我们的这些“三千弟子”。一句温暖的话语，一句耐心的鼓励，对你来说可能是不费吹灰之力，但对于学生来说也许是终身难忘。这里是我的学生给我写来的一封信：

尊敬的赵老师: 你好!赵老师,我们读五年级的时候,您是我们的语文老师,很高兴这一年半里,您陪着我们度过了五年级毕业班。

有一次，上音乐课的时候，您叫我起一下头，可我很紧张，唱都唱不出来，您用亲切的目光看着我，好像在说：“不要怕，唱错了没关系。”我鼓起勇气张开嘴，声音虽然很小，但是您仍然听见了，仍然用亲切的目光看着我，让我唱大一点。我终于唱出来了，您还当着同学们的面表扬我。赵老师，我是永远不会忘记这件事的。

„„

具备了以上三心，那二意又该如何理解呢？

其一是教师教学的创意。要说到创意，还得再次提到大师于永正，他每一句课堂教学语言，都让我们震惊不已，好像是经过了千锤百炼，又似是行云流水般挥洒自如，实乃教学语言之中的典范，功力已达炉火纯青之地步了。你看他所运用的语言，所讲述的事例，都是充满了奇趣，让学生在教师的教学智慧中轻松步入知识的殿堂。还有赵谦祥的“绿色语文”教育理念和清华附小的“素读”法，这些都是教师教学敢于创新的成功范例。如果没有他们当初敢于创新的精神和执著的实干精神，那就不会有他们现在的成功。所以，教师必须敢于解放思想，敢于有目的有依据的创新。

其二是激情不老的意识。这些时间，由于有幸参加各种培训的原因，我们有幸聆听到一些全国知名的专家精彩的教学表演。从中所感到的，总觉得他们能够成为名师，成为专家，就是因为他们专注，专注到除了课堂之外，他们已旁若无人，专注到激情激情勃发，每一堂课他们都是那么投入，语气是那么温和，话语是那么抑扬顿挫，就像聆听一篇篇动人的故事，看着他们在课堂上那么活跃的样子，能唱、能跳、能说、能笑、能讲、能演„„，好像衰老这个词永远不会出现在他们的生命里一样，所以我想，激情不老是搞活教学永远的法定。

所以我以为，用新解的“三心二意”来做教学应当还是可行的，具体怎么做，是成功还是成仁就应该看各人的修为了。

第二篇：怎样做教学设计题

篇一：教学设计复习题

第一章 教学设计导论

1、名词解释题：

a．系统教学观：教学是一个系统化的过程，其中每个成分（如教师、学习者、教材和学习环境）对于成功的学习都很关键。

b．教学分析：通过需求评估确定教学目的，然后确定为了实现目的人们需要按部就班做什么。最后进行入门技能分析，确定在开始教学之前学习者应该具备的技能、知识和态度。或：教学分析：教学分析是若干过程的集合，用于确定实现某个教学目的的相关步骤，以及学生完成任务所需要的从属技能。包括目的分析和从属技能分两个阶段。

2、说明题：

a．用系统化方法进行教学设计的有效性表现在哪些方面？

第二，系统化方法的成功建立在各成分之间的仔细关联上，特别是教学策略和所期望的学习结果的相关性。教学特别针对要教的技能和知识，并为产生这些学习输出提供了所需要的条件。

第三，系统化方法之所以成功是因为它是一个实践的可重复的过程。所设计的教学不是只用一次，而是用的次数越多越好，用的人越多越好。因为是可复用的，所以值得花时间花精力去评估它，去修改它。

4、简答题：

a．如何进行教学分析？

通过需求评估确定教学目的，然后确定为了实现目的人们需要按部就班做什么。b．如何编写绩效目标？

第二章 评估需求，确定教学目的

1、名词解释题：

a．需求评估：组织为了达到某种目的，或者需要抓住某个机会，而研究确定组织的运行问题。

b．教学目的：教学目的是①、关于学习者输出的清楚概括的描述；②、与确定的问题及需求评估相关；③、可以通过教学而不是其他更有效的手段来达到。

要解决的问题或面对的机遇是什么？

使用某种需求评估过程推导出教学目的侧重于学生学完后能够做什么

2、说明题：

4、简答题：

a．罗宾逊模型由哪几个主要部分组成？

①、确定绩效问题：绩效问题 = 预想状态-现在状态→对问题的精确描述 ②、找出原因：问卷，访谈，观察 ③、罗列可能的解决办法

④、给出性价比最好的解决办法 b．绩效分析研究的结果是什么？

c．一个完整的目的描述应该包括哪些内容？

学习者

学习者在应用环境下应该能做什么

所学技能要运用的环境

在应用环境中学习者可用的工具

d．判断一个教学目的是否值得建立，应考虑哪些问题？

①、教学的开发是否可以解决导致教学需求的问题？

②、教学目的是不是能够被那些批准教学开发的人士所接受？

③、是不是有充足的人力和时间来完成该目的教学开发？

④、内容稳定吗？

⑤、有学习者吗？

e．明确教学目的的过程有哪几个步骤？

①、写下教学目的

②、列出所有学习者要做的、可以证实学习者达到目的的行为

③、分析所得到的行为表，选择那些最能够反映目标完成情况的行为

④、将所选择的行为写成一句话，或者写成多句话，说明学习者要能做什么

⑤、审查修改后的目的陈述，判断能表现这些行为的学习者是不是就算达到了目的第三章 教学目的分析

4、简答题：

a.目的分析方法有哪两个基本步骤

b．良好结构的问题的表述特征及求解

通常，学生(或问题求解者)被提供了一堆关于某个情景的细节，可以运用什么规则和概念的建议，以及对解应该具备什么特点的要求，解法相对确定。c．病态结构的问题的表述特征及求解

d．为什么说教学设计过程是典型的病态结构问题？

我们对于那些形成教学需求的规则以及

判断哪些学生需要接受教学的原则知之甚少，有多种方法分析教学，有多种策略呈现教学，也有多种方法来评价教学的有效性

e．进行教学分析时，对教学目的的分析有哪两个主要步骤？

①、将教学目的按学习类型分类；

第四章 确定从属技能和入门技能

1、名词解释题：

a．簇分析：从属技能分析中，主要对言语信息进行分析的一种方法，用于确定言语信息教学（学习）目的中所隐含的信息的主要种类

2、说明题：

3、填空题：

4、简答题：

答：教学分析过程中，确定了目的中的各个步骤之后，对每一步进行审核，以确定学习者在学习这一步之前已经知道了什么，已经会做什么。

①、在表现出这个态度时学生必须要做什么？”

用智慧技能或运动技能表现，层次分析法

②、“学生为什么会有这个态度？”

言语信息类

d．如何确定教学的入门技能

第五章 分析学习者和环境

1、名词解释题：

2、说明题：

a．对应用环境的分析主要包括哪些内容？

应用环境的分析是要知道我们的学习者会在什么样的环境下运用他们的新技能。

②、实施点的物理条件：如，技能的运用是否需要设备、设施、工具、时间或其他资源？ ③、实施点的社会环境：如回答以下问题：学习者会单独工作还是会作为小组成员一起工作？他们是独立工作吗？会不会在员工会议上或者在领导面前阐述观点？所学的技能在本单位是否已有人熟练掌握了，还是他们是第一批人？

3、填空题：

4、简答题：

a．如何区分目标人群与试验学习者？

b．设计者需要知道目标人群的哪些信息？

c．学习者分析的结果包括对学习者哪些信息的描述？

d．应用环境分析的输出是什么？

e．对学习环境的分析包含哪两部分内容? 现状和应具有的条件。现状是对教学将发生环境的描述。f.在学习环境分析中，主要考虑与分析的具体内容是什么？ 1）教学点对教学需求的满足程度，2）教学点模拟工作环境的适应性，3）在教学点运用多种教学策略和多种培训传递方式的可行性，g..学习环境分析的主要结果是什么? 1)说明教学点在多大程度上适合用来培训要迁移到工作场合的技能，第六章 编写绩效目标

1、名词解释题：

2、说明题：

a.描述目标陈述的重要性.②、目标的开发可以支持人文或人际关系领域教师的工作，帮助他们顺利完成以下任务：

第一个功能是提供给学习者的线索或刺激物

第二个功能是说明完成所给任务而需要的资源材料

第三个功能是控制任务的复杂度，限制任务，使它能够适应目标人群的能力和经验。第四个功能是辅助知识和技能从教学环境迁移到应用环境。

3、填空题：从目标的步骤分析推出的技能叫做（从属技能）

4、简答题：

a.说出一个良好表述的绩效目标由哪几部分组成：

在梅格的模型中，一个目标语句由三部分组成，第一部分为教学分析中确定的技能和行为，目标必须要描述学习者将能够做什么，这部分既有动作，也有内容和概念，第二部分描述了学习者完成任务时的条件，条件是对实现目标时学习者可用的资源和环境的精确说明。是否允许使用计算机？是否要分析一段文字？这些是关于学习者能用什么来完成所期望的行为的问题。

b.教学分析中书写绩效目标，这些目标应包括哪些部分? 完成技能的条件，要完成的技能，以及评价学习者表现的标准

d．描述在教学设计过程中，目标编写的步骤? 修改教学目的以反映最终应用环境

编写学期目标反映学习环境

为目的分析中确定的每个步骤（无子步骤的）编写目标

为每个子步骤写目标或只写上层步骤的目标（目标与评测设计和教学内容一一对应）为所有从属技能编写目标

对某些学习者可能不具备的入门技能编写目标 e．教学目标对于设计师有什么用途?

第七章 开发评测量表

1、名词解释题：

b．学习档案：是反映学习者学习成效的标准参照评测样品的汇集。这些评测既包括展示学习者从前测到后测进步情况的客观题型的考试，也包括学习者在教学中制作的作品或现场表演。

c．学习档案评估：定义为对所收集的反映学习者可观察的变化或发展的学习样品进行元评估的过程。

2、说明题：

a.说明标准参照评测的目的

标准参照考试因为不仅能评价学习者的进步，而且还能评价教学的质量；标准参照考试的结果准确地告诉了教师每个教学目标学习者能够做到多好，也告诉了设计师教学的哪些部分不错，哪些部分还需要修改。

b．设计师设计的考试主要有哪四种类型？它们各有什么作用？

入门技能测试：是在开始教学前对学习者的考试。这些标准参照的考试题是为了评定学习者对预备技能，即学习者在教学开始前必须具备的技能的掌握情况。

前测：前测的目的是要参照教学分析，了解学习者。前测(pretest)在教学开始之前实施，目的是要确定学习者是否已事先部分或全部掌握了教学中要教的技能。

练习测试：练习测试(practice tests)的目的是为了在教学中提供学习者主动参与的机会。练习测试使学习者能够练习所学的新知识和新技能，自我判断自己的理解程度和技能水平。

篇二：特岗教师考试教学设计题如何备考？

特岗教师考试教学设计题如何备考？

教学设计题作为特岗教师笔试的一道大题，考试占到了15分。

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。)

一、课型(课的类型)这部分设计比较简单，主要根据这节课的教学任务来看，是新授课、检查课还是复习课，直接罗列就可以了。

二、课时(一课时/两课时)

三、教学目标

1、知识与技能)

2、过程与方法)

3、情感态度价值观)

四、教学重难点

例如：有些人在教育教学的改革中标新立异，竟然建议在教学设计、教案中取消重点和难点的设置，以示“创新”。

设置每一节课的教学重点要准确、书写清晰。教学重点有时常常与节的名称类同。撰写的本节课教学重点，往往是本节名称所含内容的个人解释性的语言。

对于不同的地区、学校教学环境和学生，教师在讲授同一节课的内容时，教案中设置的教学难点也会有所不同。

教学难点是在备课时，由教师根据对不同班级学生的了解，以及教学机房设施等条件而设置的。

详细内容：

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第一套题

一、填空题

1、所谓新课程小学数学教学设计就是 在《数学课程标准》的指导下，依据现代

教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学

内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程

2、合作学习的实质是 学生间建立起积极的相互依存关系，每个组员不仅要自己

主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每个同学都学好为目标，教师根

5、数学课堂教学活动的组织形式有 席地式、双翼式：半圆式、秧田式、小组合7、教学模式指的是.是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来

8、“最近发展区”是指儿童的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展

9、情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心、求知欲、自信心、自我负责

10、所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。

的探索与创新精神，引导学生 积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习

12、教学方法是指教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方

13、练习法是指是学生在教师指导下巩固知识和形成技能、技巧的一种教学方

14、“以问题探究为特征的数学课堂教学模式” 是指：不呈现学习结论，而是让

学生通过对一定材料的实验、尝试、推测、思考，去发现和探索某些事物间的关

15、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习，已经具备的有关知识与技能的基础，以及对有关学习的认识水平、态度等，就称为起点行为或起点能

力。

18、谈话法是指 教师根据学生已有的知识和经验，把教材内容组织成若干问题，二、辨别题（对的打√，错的打×，并加以分析或改正）

1、合作学习之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、2、教学案例不是教师的教案或教师个案，也不是课堂实录，是指包含有某些决

策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学情景水平及其保持、答：算法多样化是指计算方法的多样化，即对同一个计算问题用不同的方法进行

解决。

4、《标准》把数学课程目标分为四个维度：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。

这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，他们是在丰富多彩的数学活动中

实现的，其中数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，情感与态度目标分为预设性目标和非预设性目标，有些是可以预设的，有些是不

教学重点和难点常常呈交叉关系，有些是重点而不是难点，有些是难点不是重点，自主学习和自学是两个不同的概念。

9、秧田式最大的优点是，有利于学生之间的信息交流。

案例主题一般是从案例的中心思想中提炼出来的关键词语，是案例的主题。

11、数学课程标准四个目标之间的区别，我们以长方形和三角形的学习为例加以说明。

12、分析教材首先要研究课标，对全套教材有一个基本的了解;分析某一课时教材时，要对这一课时教材作全面分析。

三、简答题 1、1、教师应培养学生哪些方面的合作学习的技能？p44 ⑴学会勇于参与、与人为善

⑵学会倾听

⑶学会表达

⑷学会收集资料

⑸学会组织

⑹学会反思

2、教学案例应该具备哪些特征？p47(1)案例讲述的应该是一个故事，叙述的是一个事例；

(3)案例的叙述要具体、特殊，例如，反映某教师与某学生围绕特定的教学目标和特定的教学内容展开的双边活动，不应是对活动大体如何的笼统描述，也不应

4、如何了解学生的学习起点？p7 一是课前自问自答；

二是课前了解；

三是导入环节直接了解；

5、编制课时目标时一般要做到哪几点？p18(基本要求)（1）内容全面；

（2）层次分明；

（3）要求适度；

（4）具体可测；

6、讲授法教学应该注意什么？p22 ①讲授的内容要具有思想性、科学性；

②讲授要有系统性、条理性，层次清楚，重点突出；

7、练习设计应遵循哪些基本原则？p30

② 练习要有层次性，练习的设计要由易到难，由浅入深，由单一到综合，要有一定的坡度。

④ 练习要有反馈调节性，及时反馈了解学生练习的情况，适当调整练习。

第三篇：做“三心二意”组工信息员 解决“五问题”

做“三心二意”组工信息员 解决“五问题”

——浅谈组工信息工作的五点体会

我是去年进入江西乐平市委组织部从事组工信息工作的一名新手。在一年多的工作和学习的过程中，我深切地体会到，作为一名组工新兵，要当一个合格的组工信息员，必须做到“三心二意”,解决好“五问题”。

一是用心于发现，解决好信息素材来源的问题

常言道：认真可以把事情做对，用心则可以把事情做完美。信息工作更是如此，在捕捉信息源上尤其如此，必须要有良苦用心。刚开始从事这项工作，我总觉得没有东西可写，但上级组织部门的信息一下来，又发现一些工作我也经历了，只是没及时总结，或是总结没选准角度。正如一位哲人曾经说过的“世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛”。其实，信息工作并不缺写的，只是缺少一双发现信息的眼睛。为使自己炼成一双“火眼金睛”，逐步养成心中有信息、脑中想信息的工作习惯，我无论是参加会议，还是到基层调研，都时刻用心地以敏锐的眼光去发现和捕捉信息。平时读书、看报、聊天、上网，都会用心关注和研究，找准上情、下情、外情的结合点，从而得到了源源不断的信息素材，使我再不愁没东西写了。

二是热心于创新，解决好信息怎么写的问题

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一年多的写作经历，使我渐渐喜欢上了信息工作，尤其热心于信息工作的创新。初接触时认为，组工信息有点像“八股文”，讲究文字对仗整齐，喜欢抠字眼，其实现在看看中组、省组采用的信息，形式越来越多样，体裁越来越丰富，有纪实性的、有三字歌、五言诗，像《几名组工干部的回乡见闻》等信息，采用新闻的写作手法，贴近生活的视角，生动的事实，赋予了信息鲜活的生命力。我认为要做好组工信息的创新，关键是做到“四新”。一是立意新，选题角度独特，有地方特色，做到人无我有，才能引起上级部门的重视，当然，前提是要有工作、有事实，建立在事实的基础上把思路打开，才能有说服力。二是标题新，避免千人一面，标题要吸引眼球，否则内容再好也会成为“漏网之鱼”。三是内容新，主题突出，紧扣上级党委中心工作，紧扣上级组织部门当前重点工作，紧扣上级组织部门主要领导同志当前十分关注的问题，写的时候要把某方面的工作综合提炼，不要割裂成许多小块，要显得大气、显得丰满。四是事实新。信息是用事实说话的，在选择材料时要有代表性，要有可信的数据，少说空话大话，要求我们收集材料要详实，选择要精炼，才能出新意。

三是痴心于学习，解决好信息功底不实的问题

信息工作任务重、要求高、压力大，非常艰辛，做到热心、用心不难，做到痴心却很难。在我认为痴心就是专心致志，心无旁骛，做到“四痴”。一是痴心于多学，学业务知识、学政策法规等；二是痴心于多读，读好的范文、读上级文件等；三是痴心于多听，听领导的讲话，听社会的反映和评价等；四是痴心于多看，看自己是怎么写的，别人是怎么改的。“四痴”的学习方法使我现在无论是上下班的路上，还是躺在床上休息的时间都会时刻惦记着所从事的信息工作。时常为干不好工作、创不出一流信息而食不甘味、夜不能寐。

四是着意于思考，解决好信息实用性的问题

实用性是信息的价值所在。信息实不实用、有没有价值，主要体现在能不能为领导决策提供服务。作为一名新手，在我动笔的时候，都会着意搞清楚我希望了解到什么和领导需要了解什么？因为我知道，只有把握好了这两点，所写的信息价值才会体现出来。所以我每次写信息，都会着意于换位思考，跳出信息写信息，融入工作写信息，这样的信息每每都能触动领导最敏感的那根“神经”，收到意想不到的效果。

五是留意于比较，解决好信息角度选择的问题

去年初，我市上报了一篇乐平市各级党组织和广大党员干部春节期间坚守防冻抗灾一线的信息。在全国普遍存在冰冻灾害问题的大背景下，这项工作本身的信息价值不是特别高。但我们留意于从乐平在这项工作中的亮点入手，着重反映的是其它地方无法相比的“首创”，信息上报后很快被省委组织部作为信息重要内容上报了中组部。因此，我认为有些看似“司空见惯”的工作，都要留意于比较，从另外的视角入手，这样就能发现它潜藏的巨大信息价值了。中共乐平市委组织部（黄福兵）

第四篇：学习需要“三心二意”

学习需要“三心二意”

你知道吗？学习需要“三心二意”。你也许会惊愕：学习怎么可以三心二意呢？学习应该是一心一意、认认真真的呀！

三心二意的词语解释是：心里又想这样又想那样，形容犹豫不决或意志不坚定，做事不专心或不专一。可是，这里的“三心二意”可不是这个意思哟！而是另一个意思！

这里所谓的“三心”，就是：

一要专心，集中精力，不能东张西望，不能磨磨蹭蹭。

二要虚心，不骄傲，不烦躁，学习中遇到困难要虚心请教。三要有恒心，无论做什么事都要坚持不懈，不能半途而废。而“二意”呢，就是：

一是课堂上要注意听讲，不做小动作，不和别人玩耍。

二是在课外，要充满好奇心，留意观察身边的事物。

学习就是要做到这样的“三心二意”，才能一心一意的学好知识哦！！

陕西省榆林市榆阳区星元小学三年级三班三年级:郭静怡

第五篇：三心二意（范文模版）

“三心二意”论师魂

蒸湘区雨母山中学陈永军

“学高为师,德高为范。”我看未尽然，要当好一个教师，自身的素质与示范作用固然重要，但缺乏科学的管理方法，即使老师有经国济世之才，天天大谈圣贤之道，学生还是继续我行我素，不为所动。有些老师一讲到现的学生的表现，总是摇头感叹“唉，世风日下，人心不古啊！”我觉得我们要了解现在的学生所处的社会环境，现在的学生并非昔日的吴下阿蒙，他们这一代青少年是吃着肯德基，汉堡堡，喝着可口可乐，在日本卡通、美国电影、西方流行音乐和互联网熏陶下成长起来的，与父辈、教师等由于“时代的差距”和“生活体验的差距”，光用苦口婆心的劝说是很难凑效的，也是非常难以驯服的。我在自己的工作中根据具体情况，治理“脏、乱、差”班取得了一定的成效，我觉得没有教不好的学生，只有不会教的老师，在班主任及任课老师的工作中要做到“三心二意。”

三心者即：一是工作应酬“有耐心。”在工作中我们要秉着“学生的事，再小也是大事”的原则来抓工作不要不耐烦，要多给他们机会。我班原有十多个人喜欢通宵上网，这一期因为班级调整又从别的班调进两个“网虫”。“冰港湾冻三尺非一日之寒”，要想他们在短期内彻底改过来，那不太现实。这一学期开学之初，有五个人通宵上网，第二天清早就有班干部向我报告了这个情况他们颤颤栗栗来到办公室，我没有当头棒喝，马上打电话叫家长 1

来校，而是很冷静地耐心地给他们分析上网带来的害处，并拿出一些平时收集的关于上网而导致健康状况下降，甚至危及生命的文章给他们看，再让他们仔细想想，结合实际说说上网会带来哪些后果。他们讲了很金工，有以下几点：浪费大量的钱，每次通宵包括各种开支差不多要十多元；睡不好觉，影响身体，走路都摇摇欲坠，一挨着座位就想睡；还怕老师查出来受处罚；最为可怕的是家长为了这不光彩的事而来学校，回家后等待的将是“惨不忍睹”的教训！做了大量工作之后，我给他们吃了“定心丸”，即不告诉他们家长，并且告诉他们，老师这么做并不是有意为他们“隐恶”，而是相信他们会变，给他们机会，但机会必须要珍惜！后来，将近两个月的时间，他们没有上过一次网。

二是转化后进生“有信心。”有的老师对后进生动不动就是恶语相向，比如“你这个蠢货，蠢绝哒，简直连猪都不如！”“你屋死娘绝伢（即父亲），屋里冒人教。”等等，好像“人之初，性本恶”，这些学生天生下来就是差生，以后长大一定会偷鸡摸狗，甚至杀人越货，而有的学生恰巧死了父亲或母亲，这句话对他（她）们的创伤，可以说是一辈子也无法愈合的。俗话说“好话一句三冬暖，恶语一句三春寒。”我对学生进行的就是赏识教育，尽一切努力去寻找他们学习、工作中的闪光点。寻找一切机会让他们在班上表现出他们自己的亮点，比如说，举行绘画比赛，唱歌比赛，下棋比赛，乒乓球比赛，让他们在各个场合一展自己的风采，同时树立自己的信心，把精力都投入到正当的活动和学习

中去，因此，班上违纪的同学少了，力求上进的同学多了。

三是使用班干部“要放心。”我在班上组建班干部队伍，合理化地利用集体的力量，集思广益，化“腐朽”为神奇。我原打算在班上按学校的要求安排几个班干部协助老师管好这个班，但我看到一个同学写给我的一封自荐书后，我改变了自己的初衷，因为她在自荐书中强烈地要求当一名班干部，哪怕是当一个小组长也好，能为班上做点事，锻炼自己的能力，为大家服务。因此我根据特殊的“班情”，分别安排了“值日班长”（即每天一个班干部全面管理好班上的工作）、“课间值日班长”（即每天一个班干部负责课间纪律、同学们之间的冲突和突发事件。）寝室长、课代表、作业组长、背书组长，这样人人有事做，事事有人管。并且我放心大胆地让他（她）们管，晨会、午休、读报时间我一律不进教室，班上工作“全权”交给他们处理，这样班干部的“权力”很大，他们的工作很有成效，一般的处理我都尊重他们的意见当然是在客观公正的前提下），还定期召开班干部会议，主要内容早让他们谈谈每周工作的体会，工作中的不足，以及一些棘手问题如何处理而且还成立了学生思想情况信息小组，让班干部调查学生的思想状况，讲解原则和政策，将学生中的动态及时向教师们反映。

二意即：一是对教师这门职业要全心全意。目前教师跳槽、下海的现象是数见不鲜，因为我们这些教师每个月工资卡上那点微薄的工作让很多人觉得自身的价值无法体现，与其他福利待遇

好的单位来比，简直是太……因此很多人都“孔雀东南飞”了。也有人劝我说，你年青，怎么不出去，守在这样的单位，简直是太不值了！我也只是一笑了之，的确，外面的世界很精彩，外面的世界魅力无限，但我想，任何人都不能数典忘祖，家乡的人们培养了我这么多年，我只有尽自己的绵薄之力为家乡的教育事业添一砖，加一瓦，为我们的祖国的建设输送更多的优秀人才，方能报答。这正如一首歌里所唱的“你不扛枪，我不扛枪，谁来保卫祖国，谁来保卫家！”因此，我本着对教育事业的一片忠诚来工作，工作起来充满着激情，所以在工作中，没有克服不了的困难，没有拯救不了灵魂的学生，“没有办不到，只有想不到！”

二是对所有的学生要有发自内心的爱意。“勿以善小而不为。”好事虽小，也不要因为它的小就不去做，再大的好事也是从点滴开始的。我们对学生的爱也就应该这样，没有涓涓细流，不可能汇成汪洋大海。我力争从每一件小事来呵护他们，他们需要家里送衣物，我免费给他们使用手机，打电话叫他们家长送来，仅此一项，我每月就要多用几十元手机费用，他们有个头疼脑热的，我亲自带他们去医院看病，他们身上的一些缺点，我从不拿放大镜去看，而是以爱心来感动他们。“人非草木，熟能无情！”

时间飞逝如电，转眼已过了半个学期，而在我的“三心二意”的管理下，所带的班级可以用“政通人和”四个字来概括，班上处处展现的是他们多姿多彩，熠熠生辉的“闪光点”！

2007年3月