猴子种果树教案

第一篇：猴子种果树教案

《猴子种果树》教学案例（设计）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学准备：

电视白板、习字册、小黑板 教学重难点：

1、2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。理解反问句。

教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时

一、谜语导课，认识勤劳的猴子

1、同学们上课之前请大家猜一个谜语，看看谁的小脑袋最聪明。“一物像人又想狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家中没有山中有。”

今天老师就要带领大家认识一只勤劳的猴子，看看它在这春暖花开的季节里在忙着干什么呢？ 请同学们齐读课题：

2、教学生字“种”：

你怎样记住“种”字？

指名答

描红 投影展示学生的字，纠正错误。

3、读了课题，你有什么问题想问吗？

二、初读课文

1、过渡：同学们很会动脑筋，提出了这么多有价值的问题，让我们一起到课文中去寻找答案吧!下面请同学们认真听课文录音，听完后模仿录音读课文。

2、学生各自练读课文。

要求：(1)、借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)、标出自然段序号。

3、出示生字词：一类字：种树

浇水

施肥

耐心

一想

拔掉

喜鹊

改种

二类字：谚语

喳喳

樱桃

多音字：

掌握以后拿出信封同桌检查。

4、以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，力求正确、流利。

1、同学们，现在你们能回答开始提出的问题吗？ 学生交流

2、引导学生归纳填空，出示：猴子先种______树，后来等不及，改种_____树，又等不及，便改种______树、______树，结果________________。

二、过渡

这究竟是怎么回事呢？让我们到书中去找一找答案吧。

三、精读课文

1、学习第1自然段。

(1)、指名读，思考：这一自然段写了什么？(指名回答)(2)、师：梨树苗的成长是不需要每天都浇水、施肥的，可是猴子为什么这样做呢？那你想一想它会对小梨树说些什么呢？(指名回答)(3)、指导朗读：猴子想吃果子的心情多么急切啊!你能把猴子的这种心情读出来吗？各自试试看。(各自读、指名读、评议、齐读)

2、学习2、3自然段。

(1)、过渡：正当梨树成活的时候，发生了什么？(2)、出示2、3自然段内容，各自轻读。

(3)、指名答：结合学生的回答理解“农谚”、“梨五杏四”的意思。师讲“农谚”。农民长期从事生产实践中总结出来的经验。学生自读乌鸦的话，思考“梨五杏四”的意思。板书：五

四

(4)、教师扮演乌鸦，范读乌鸦的话。小朋友，乌鸦的话是什么意思？(5)、指名答

你现在就是这只乌鸦，请你对猴子说说这段话，注意把你的意思读出来。师生评议(6)、听了乌鸦的话，猴子是怎么想的？怎么做的？ 指名答

板书：等不及 请你读出猴子的心急来。师生评议(7)、分角色朗读2、3自然段

同桌练读，指名几桌戴头饰赛读，师相机进一步指点。

(8)、师小结：没有耐心的猴子等不了五年的时间，所以它梨树没栽成。

3、学习4、5自然段

(1)、请小朋友自己读读4、5自然段，你有什么发现？(与2、3自然段结构相似)(2)、你能读懂吗？

4人小组互相交流交流，你读懂了什么？(3)、全班交流：说说猴子为什么杏树又没种成。板书：三

也等不及

(4)、练读课文。(4人小组内练习分角色朗读，指名几组试读，师生评议。)

4、学习6、7自然段。(1)、各自读

(2)、读懂了吗？请把你读懂的通过朗读告诉大家。评议

(3)、师小结：桃树要等三年才结果，猴子还是等不及，于是他拔掉桃树，种两年结果的樱桃树。板书：还是等不及

二

5、学习第8自然段 引读，猴子哪里知道__________，一年几年___________。板书：难栽

6、学习第9自然段

(1)、引读：就这样，这只猴子_____________。(2)、可以用什么词来形容？ 板书：一事无成。

三、总结全文：

1、小朋友，现在谁能联系全文，说说为什么这只猴子什么树也没种成？

2、送小朋友一句话：欲速则不达

3、读了这个故事，你有什么话想对猴子说呀!

四、作业

熟读课文后，同学习小组的同学一起演一演这个故事。

五、板书设计 22 猴子种果树

梨------杏------桃------樱桃------什么树也没种成

五

四

三

二

等不及

也等不及 还是等不及

难栽

第二篇：猴子种果树教案

《猴子种果树》教学设计

徐蕊

教学内容：苏教版小学语文第四册《猴子种果树》 教学目的及要求：１、能正确、流利、有感情的朗读课文。

２、学会本课９个生字，理解有生字组成的词语。

３、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学重点及难点：１．学会本课生字，理解有生字组成的词语。

２．领悟猴子为什么什么树也没有种成。教学手段及方法：朗读法、讨论法、游戏法、小组合作探。

一、教学过程

（一）、听《猴哥》音乐，导入新课

1、课前二分钟播放《猴哥》，铃响，问好

同学们，刚才这首歌大家都听过吧，歌中的主人公是谁？它具有什么样的特点？生举手答，师总结。今天，老师也带来了一只小猴子，（出示图片）大家想不想看看这又是一只怎样的小猴子呢？今天我们就来学习一篇童话故事《猴子种果树》出示课题，齐读课题。

2、检查预习

（小猴子说了你们想认识它可得叫出这些生字宝宝的名字，你们能做到吗？）（1）复习生字词

浇水 改种 施肥 农谚 等不及

耐心 拔掉 成活 喜鹊 不着急

出示幻灯片，开火车读，纠正读音，齐读

（二）、精讲课文

1、学习第一自然段

认识了生字词，接下来我们一起走进猴子的故事，看看猴子到底是怎样种果树的？全班齐读第一自然段。猴子种了一棵什么树？--梨树。

它是怎么种梨树的呢？指名说：天天浇水、施肥。

我们能天天浇水、施肥吗？--不能。是的，过于频繁地施肥会导致果树死掉，我们要合理、科学地浇水、施肥。可是，猴子为什么这样做呢？--因为猴子的心里非常着急，很想吃梨子。你从哪个词可以看出它的着急？--天天。

指导朗读：猴子想吃梨子的心情多么急切啊，你能把猴子的这种心情读出来吗？（指名读）。

现在全班都来做一只心情急切的小猴子，比一比，看谁读得最好（齐读）。

2、学习第二、三自然段

过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦的一番话改变了他的想法。（1）、请同学们自读第二、三自然段（出示问题）： 用———划出乌鸦说的话

用～ ～划出猴子是怎么想的？边画边读（2）、乌鸦是怎么说的呢？出示：乌鸦说的话（１）指名读

（２）乌鸦说的话你们有什么不明白的？

理解：农谚——农民们从长期的生产劳动中总结出来的经验。

理解：梨五杏四——梨树苗种后要五年才能成果，杏树要四年才结果。板书：梨五杏四。

理解耐心的意思：学会等待，不厌烦。那这只猴子有这个耐心吗？--没有。

乌鸦对猴子的耐心产生了怀疑，替它担心，从哪句话可以看出来？ 指名答：梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？

你真会读书，你能读出乌鸦质疑的语气吗？指名读，评价，齐读。．（3）、猴子听了乌鸦的话就改变主意了，他是怎么想的呢？ 出示猴子的话

指名读：从同学们的朗读中，你听出这是一只怎样的猴子？（没耐心）板书：等不及。

让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话。

它又是怎么做的呢？生答：于是就拔掉梨树，改种杏树。

听完了它们的对话，你们想不想也来做一只乌鸦和猴子呢？请男同学读乌鸦说的话，女同学读猴子说的话。强调：读出各自的语气。

3、总结学法，自学四、五和六、七自然段。

那么现在咱们来回忆一下，刚才是怎么学习猴子种梨树这部分的呢？ 总结学法：读------画-------思------读

猴子后来又碰到了喜鹊和杜鹃，它们分别说了什么，猴子又是怎么想的，怎么做的？大家想不想自己到课文中去寻找答案呢？

现在，按照咱们总结出来的方法，四人一小组自学这两部分好不好？自学的时候注意要画出喜鹊和杜鹃分别对猴子说了些什么？猴子又是怎么想的？怎么做的？（出示：自学提示）

指名学生回答刚才提出的问题，边听边板书：

喜鹊

杏四桃三

找同学解释“杏四桃三”，指导读对话，男女分组分角色朗读四、五段。杜鹃

桃三樱二

找同学解释“桃三樱二”的意思。

３．乌鸦一说，猴子就改变了想法，那他听了喜鹊、杜鹃的话后，又是怎么想的呢？

出示猴子想的三句话：

（１）仔细读读，看看这三句话有什么相同和不同的地方？

（这三句意思一样，猴子很急，只是在说法上有了变化，加“也”因为是第二次说同样的话，加“还是”表示想法没有改变）

（2）你从这三句话中看出什么？（猴子没有耐心、没有主见，别人说种什么好它就种什么）

猴子的心情越来越急切，一听别人说就改变主意，这不是太没主见了吗？

你能读出这样的语气来吗？指名读——评价——齐读

4、学习第八、九自然段

师：这只急性子的猴子就这样把自己辛苦种的快成活的梨树拔了，杏树拔了，桃树拔了。最后改种樱桃树了。它种的樱桃树是否成活了呢？为什么？ 现在咱们一块儿来把课文的第八自然段读一下。生齐读（出示图片）

板书：樱桃好吃树难栽 对，樱桃树也没有栽活。

那么这只猴子最终种成果树了没有？生齐答：没有 你从哪看出来的？找生读第九自然段。

这只小猴子最终什么树也没种成，你能帮它找出原因吗？

学生：因为猴子没有耐心； 因为猴子没有恒心； 因为猴子自己没有主见； 因为猴子轻信别人。

师： 因为猴子没有耐心，轻信别人。自己没有主见，所以最终什么树也没种成。我们回到课堂一开始的问题，你觉得今天老师带大家认识的小猴子，是一只怎样的小猴子。

出示：这是一只 的猴子。（没主见、没耐心、急于求成。虽勤劳却一事无成，正是因为它没耐心，急于求成。）

5、师：小猴子的教训应该让更多的人知道才是。那就让我们来演一演吧！请同学上台表演。台下的同学当评委，看谁表演得最好？

五、课外拓展

1、刚才那几个同学都表演地非常好，那么读了、演了这个童话故事，你想对这只垂头丧气的小猴子说些什么呢？

讨论、交流（听了小朋友鼓励的话，又是一年春来到，猴子一定会辛勤劳动，几年之后他一定会有所收获的，说不定还会请大家去吃一顿水果大餐呢！）

2、如果这只小猴子吸取了教训，再去种果树，这一次它又会怎么做呢？这只猴子可能会种什么树呢？（我认为他会种桃树，因为猴子最喜欢吃桃子）如果乌鸦再来告诉猴子“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚‘梨王杏四’。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”，猴子会怎么做？（猴子不理它，继续种自己的桃树，终于吃到梦寐以求的果子）是啊！无论做什么事都不能急于求成，要有耐心，要有自己的主见！

3、回去后把这个有趣的童话故事讲给家人听，好吗？

第三篇：猴子种果树教案

《猴子种果树》教学设计

赵香梅

教学目标：

１．能正确、流利、有感情的朗读课文。２．了解一些果树生长的自然规律。

３．教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学重点：

１． 能正确、流利、有感情的朗读课文。２．理解课文内容，感悟寓意。

教学难点：领悟猴子为什么什么树也没有种成。教学方法：朗读法、讨论法、游戏法、小组合作探究 教学用具：头饰、轻音乐磁带 教学课件 教学流程：

一、激情导入

１．同学们，你们听说过《猴子下山》的故事吗？谁能给大家讲一下？指名讲。

２．这只猴子一会儿掰玉米，一会儿摘西瓜，一会儿追野兔，最后什么也没有得到，他不甘心，他想通过自己的辛勤劳动得到果实，于是决定种果树，（板书课题）。

３．齐读课题后提问：小猴子种果树结果怎样？为什么呢？

二、呈现结果

１．出示最后一段：自由读，齐读。小猴子种果树结果怎样？指名回答（板书：什么树也没种成）。２．“就这样”是指什么样子啊？他到底种了哪些树呢？自由读课文，指名回答。

（板书：梨 杏 桃 樱桃）3 指导学生从偏旁入手掌握这些生字。4．猴子最先种的是什么树：指板书生回答梨树 过渡：让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！

三、讲读第1～3段 １．出示第1段：（１）自由读，指名读。

（２）你从“天天浇水施肥”中，看出这是一只怎样的猴子？（３）生甲答：真是一只勤劳的猴子，我们也要向他学习。生乙答：他真想快点儿吃到梨子，多着急呀！（４）谁能读好这一段？让我们感受到他着急的心情。指名读，齐读。

过渡：按常理说，在猴子的精心培育下，梨树会长的枝繁叶茂，硕果累累，没想到半路杀出个程咬金，乌鸦的一番话改变了他的想法，请同学们自己读读２、３段，用自己喜欢的符号分别画出乌鸦和猴子的话，边画边读。

２．乌鸦是怎么说的呢？出示：乌鸦说的话（１）指名读。

（２）乌鸦说的话你们有什么不明白的？ 理解：农谚——农民伯伯在农业生产中，总结出的农作物的生长规律。梨五杏四——梨树要五年才能结果，杏树要四年才结果。（３）耐心：五年啊，这么长的时间才能吃到果子，你能等的及吗？（及时表扬有耐心的孩子）。

（４）生活中你做什么事需要有耐心？指名回答，我再请同学们凝视板书三分钟，看谁有耐心？（及时表扬同学）出示补充句子：

（）在耐心地（）。

３．乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？

指名读——教师评价——师生齐读。

４．猴子听了乌鸦的话就改变主意了，他是怎么想的呢？（１）出示猴子的话。

（２）自由读，指名读：从同学们的朗读中，你听出这是一只怎样的猴子？（没耐心，急于求成）

（３）让我们一起读这只没有耐心的猴子想的话吧。

５、请同桌合作一下，分角色读好乌鸦和猴子的话，看谁读的更好？（再指名读）

过渡：乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意，后来谁又来了？说了什么，也让猴子改变了主意？猴子是怎样想的？请同学们按照这个思路自学课文的后面几段。

四、讲读４～８段

１．默读，思考上面的问题。

２．指名学生回答刚才提出的问题，边听边板书： 喜鹊

杏四桃三 杜鹃

桃三樱二

３．乌鸦一说，猴子就改变了想法，那他听了喜鹊、杜鹃的话后，又是怎么想的呢？ 出示猴子想的三句话：

（１）仔细读读，看看这三句话有什么相同和不同的地方？请思考，再交流。

（２）从猴子的话中，看出这是一只怎样的猴子？（心情越来越急切，一听别人说就改变主意，太没主见）

（3）你能读出这样的语气来吗？指名读——评价——齐读 ４．刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好，相信下面的对话也能读好，请你选择自己的小伙伴分角色读一读猴子和喜鹊，杜鹃的话。(1)分角色练读。

（2）指名分角色读一读——再齐读。（注意及时评价）

5、再有感情的朗读课文，思考：这个寓言故事告诉我们什么道理啊？自由讨论，再指名回答。

过渡：刚才同学们读得真好，老师听了很感动，老师准备了头饰，让我们戴上头饰，加上动作和神情，在轻音乐的伴奏下表演这个故事好吗？

五、表演童话

1、请同学们发挥想象力，适当的加上动作和神情按照小组排练表演。

2、指名小组上台展示，其他同学当评委，评选出最佳表演奖和最佳创意奖。

3、教师及时鼓励表演的同学。

过渡：刚才同学们表演得真好，猴哥到头来什么树也没有种成，你想对他说点什么啊？他一定听取你的建议的。

六、教师总结

１．一心想吃水果的猴子种的樱桃树也没有成活，什么树都没有种成的猴子心里可真难过。你能给他出出主意，让他有所收获吗？我想他一定会感激你的。自由练习，然后指名说。

2．听了小朋友鼓励的话，猴子一定会辛勤劳动，几年之后他一定会有所收获的，说不定还会请大家去吃香甜的水果呢！

3．小结：通过这节课的学习，我们要吸取猴子的教训，做什么事都要有耐心、有主见、开动脑筋，这样才能把事情做好。板书设计：

拔了梨树种杏树

梨五杏四

猴子种果树

拔了杏树种桃树

杏四桃三

什么树也没种成 拔了桃树种樱桃

桃三樱二 教训： 有耐心、有主见、开动脑筋

第四篇：猴子种果树教案

22、猴子种果树（第二课时）

高明小学 覃秀妮

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、教育学生做任何事情要有耐心，有主见，不要盲目的听从别人的话。重点难点：

学习课文，明白为什么猴子最后什么树也没种成。教育学生做什么事要有耐心，有主见，不要盲目的听从别人的话。

教学过程：

一、激趣导入

1,、出示“孙悟空”的图片。同学们知道图片上的是谁吗？你喜不喜欢孙悟空啊？孙悟空的本领非常大，有火眼金睛、能呼风唤雨、会七十二变等等。大家知道其实孙悟空是什么动物呢？（猴子）所以大家也把它称为美猴王。

2、今天我们也来认识一只猴子，这只猴子非常喜欢吃水果，所以它决定自己种果树。（板书课题）

二、复习生字词

讲故事前呢，老师要先检查一下你们学习过的新字词是否掌握好了。

1、出示本课的生字，大家一起来带拼音读一遍。那去掉拼音你还会读吗？指名读、齐读。

2、出示本课新词，带拼音齐读，去掉拼音，开火车读。

三、精读课文，理解故事所蕴含的道理。

1、自由朗读课文。

（1）课文中猴子还有哪些伙伴呢？（出示乌鸦、喜鹊、杜鹃）（2）同学们知道乌鸦、喜鹊、杜鹃都是怎么叫的吗？指名回答

2、学习第1自然段。

(1)、齐读，思考：这一自然段告诉了我们什么？(指名回答)(2)、猴子为什么去给梨树天天浇水施肥？可以看出这是一只怎么样的猴子？（着急）(3)、指导朗读：猴子想吃果子的心情多么急切啊!你能把猴子的这种心情读出来吗？指名读、齐读

3、学习2、3自然段。

(1)、过渡：正当梨树成活的时候，发生了什么？(2)、出示2、3自然段内容，各自轻读。(3)、理解“农谚”、“梨五杏四”的意思。(4)、听了乌鸦的话猴子怎么想的？又做了什么？(5)、指名读乌鸦和猴子的话，读出猴子的心急来。(6)、师小结：没有耐心的猴子等不了五年的时间，所以它梨树没栽成。

4、学习4～7自然段

(1)、请小朋友自己读读4～7自然段，你有什么发现？(与2、3自然段结构相似)(2)、你能读懂吗？

4人小组互相交流交流，你读懂了什么？

(3)、全班交流：说说猴子为什么杏树、桃树又没种成。

(4)、练读4～7。(4人小组内练习分角色朗读，指名几组试读，师生评议。)(5)、师小结：猴子听了喜鹊和杜鹃的话，拔了杏树种桃树；拔了桃树种樱桃树。最后是否迟到樱桃呢？

4、学习第8自然段

引读，猴子哪里知道__________，一连几年___________。

6、学习第9自然段

引读：就这样，这只猴子_____________。

三、总结全文：

1、小朋友，现在谁能联系全文，帮猴子想想为什么它什么树也没种成？

2、这个故事告诉我们：做什么事都要有耐心、有主见、开动脑筋，不要盲目听信别人。这样才能把一件事做好。

四、演一演这个童话故事

五、作业设计

1、根据课文填空

猴子种果树时，先种（），听了（）的话，改种（），接着听了（）的话，改种（），又听了（）的话，改种（），最后（）。

2、找出本课中的农谚。

3、想象小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它、、、、、、下次课把你想好的故事讲给大家听。

第五篇：猴子种果树教案

一、激趣导入

1、小朋友们，今天老师给你们带来了一只爱吃水果的猴子（出示“猴子”生字卡片）你能把它的名字读准吗？鼓励：真棒，你的轻声读的很准确。我们一起把它的名字写在黑板上（跟着老师一起写，猴子的猴是反犬旁）

2、大家和它打个招呼吧！这只猴子天天想吃水果，于是他决定——种果树（板书，“种”是本课的生字，是什么偏旁？小朋友们还记得吗？我们在识字3中学过，“禾”字旁的字一般和什么有关系？）与庄稼有关系。学生发现规律：种字左右两边都有竖，左短右长要看清

3、我们再一起把课题读一遍，猴子种果树，这里面有一个多音字，你能不能找到？你能分别组一个词吗？

二、初读课文

1、猴子种了哪些果树呢？小朋友们想知道吗？快快地打开书本，认认真真地读一读，听清老师的要求，读准字音，课文读正确。（检查生字词）

2、同学们朗朗的读书声真好听，猴子都种了哪些果树？用你们的笔在文中圈一圈。谁来说一说，猴子先种了什么树？（相机板书，猴子先种了梨树，可是它把梨树拔掉了，又种了杏树，接着杏树也拔掉了，改种了桃树，可是桃树还是被拔掉了，又种了樱桃树）（3）能用先„„又„„然后„„接着„„最后„„来说说猴子种树的经过吗？

三、细读课文前三段，指导朗读

1、我们先去看看它怎么种树的？读第一自然段，你能读准吗？ PPT展示浇水图片，这是在干嘛？出示“浇水”生字卡片，这是“浇水”，你打算怎样记住“浇”字呢？同学们说的真好，跟着老师一起写一下吧，（教师板书，学生空中写）你能换个偏旁变成别的字吗？学生回答，教师在黑板上贴相应的生字，哪位小老师愿意带着大家一起读一遍。老师这边还有一首儿歌填空呢，看看你会不会填。哪位小朋友愿意来试一试？

用火_____,用水_____,换上提手___一_____,左边绞丝弯弯_____,丰衣足食很富______。真棒，我们一起拍手来试一试。

2、小猴子不仅天天给小树浇水，它还给小树施肥，出示生字卡片“施肥”，仔细观察，你打算怎样施肥写好看一点呢？说的真好，现在请同学们在书上的描红

3、小猴子天天浇水施肥，他想干什么呀？等着将来吃梨子。可是小朋友们你们知道吗？梨树是不需要天天浇水施肥的，所以，你觉得这是一只怎样的小猴子呢？现在我们全班读一读，都来当一下急切想吃水果的猴子。

4、可是一只小乌鸦飞来了，发生什么事情了呢？请同学们默读第二第三自然段，划出小乌鸦的话。谁能把小乌鸦的话读一读？出示生字卡片耐心，我们一起来读好这个词语。解释耐心（不急躁，不厌烦，能把一件事坚持做完）

小乌鸦为什么觉得猴子没有这个耐心呢？它说了一个词，教师出“梨五杏四”，这是一句农谚。小朋友们知道什么是农谚吗？李五杏四就是一句农谚。

它告诉我们梨树五年，杏树四年才能结果。小猴子的梨树要五年才能结果，五年到底有多长呢？如果你们现在种梨树，六年级的时候吃的到吗？要等到初中才能吃到，确实挺长的。

5、小猴子怎么想的怎么做的呢？一起把第三自然段读一遍。于是他就拔掉梨树改种杏树。出示生字拔，带读两遍，怎么拔的，你能模仿一下吗？用什么拔的，用手。所以是提手旁。杏树桃树樱桃树都有什么样的结局呢。

下面我们来分角色朗读1、2、3自然段，女生读乌鸦的话，你们是猴子的好朋友，你们也要替猴子着急，男生读猴子心里的想法，老师来读提示语。

读了这三个自然段，现在你们能不能用自己的话简单的说说猴子为什么没有种成梨树

二、自主感悟

这只猴子又了种了杏树，还种了桃树，为什么也什么都没种成呢？请小朋友们轻轻地打开书本125页，默读4、5、6、7自然段，一边读一边想一想。先同桌之间说一说，猴子为什么也都没种成杏树，桃树呢？ 谁来说？

预设一 没耐心

你从文中哪些词语可以看出猴子总是等不及？ 出示：

猴子一想：“对，五年是太长，我可等不及。”于是就拔掉梨树，改种杏树。猴子一想：“对，四年太长，我也等不及。”于是就拔掉了杏树，改种桃树。猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。”于是就拔掉桃树，改种樱桃树。

这是猴子三次听了鸟儿的想法和做法，如果觉得五年时间太长，等不及，我们小朋友还有一些理解，可四年，三年，时间越来越短了，猴子也等不及、还是等不及，他恨不得今天种梨树，（明天就能吃到梨子）你们觉得这是一只怎样的猴子？（就让我们感受到他确确实实是一只没耐心的猴子）

我们再来读一读，看谁最能读出猴子的没耐心？ 预设二（还有什么原因，没主见）

从文中哪些词语可以看出猴子总是听别人的？（点红一想，对，于是）猴子每次都只是想了很短的时间，认为别人的话对，立刻照着做，拔掉已成活的树，改种需要年数少的树。所以这是一只没主见的猴子。

三、角色表演

下面我们来把猴子种梨树、杏树、桃树的经过分角色朗读出来，老师给你们时间准备，同桌两个合作一下，一人扮猴子，一人扮三只鸟儿，两人一起读旁白，哪位小朋友练得认真，就请他上台带上头饰朗读。谁愿意上台来扮演？

猴子拔了桃树，改种了樱桃树，可是哪里知道樱桃好吃树难栽，结果什么树也没种成。

四、拓展延伸

望着死去的樱桃树，猴子的眼泪哗啦啦地流了出来，他左思右想还是不明白，最后，他觉得向你们请教，小朋友们，这只猴子已经来到了你们的身边，你们发现了吗？（师扮猴）

小朋友们，你们好，今年我还想种果树，你建议我怎么做呢？

谢谢你们，在你们的帮助下，几年之后，我获得了大丰收，有红彤彤的桃子，黄灿灿的梨子，你们想吃吗？我希望小朋友们通过这节课的学习，能把我的故事讲给更多的人听，让他们吸取我的教训，你们讲完故事就可以到我这来吃水果啦。