7的乘法口诀教案

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第一篇:7的乘法口诀教案

7的乘法口诀

二年级(1)班

一、教学目标

1、知道7的乘法口诀来源,能自编7的乘法口诀。

2、理解每一句7的乘法口诀的意义,并初步记忆7的乘法口诀,能用口诀进行简单计算。

3、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

4、培养学生观察、自主、合作、探究、创新学习的能力。

二、教学重难点

重点:能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

难点:理解7的乘法口诀的来源,并熟记7的乘法口诀。

三、教具学具:多媒体课件

四、教学过程

(一)创设情境,导课

以一首无言绝句导入课堂复习前面所学的内容:5的乘法口诀 计算这首诗总共有多少字?

床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡

先让同学们说,自由发言,然后教师总结 5×4=20(个)

2、设疑同样计算这首诗有多少字?

李 白 乘 舟 将 欲 行,忽 闻 岸 上 踏 歌 声。桃 花 潭 水 深 千 尺,不 及 汪 伦 赠 我 情。

让学生自由发言,怎样记算的,最后列出乘法算式7×4=?,使学生有所疑问到底等于什么,为什么又会那样呢?

过渡,那么今天我们列的是有关7乘法算式了,那有关7的口诀你们会吗?(板书课题:7的乘法口诀)

当看到口诀时你们有什么疑问? 想知道什么?

(二)探究规律,孕育口诀。

1、(出示幻灯片七巧板)认识它吗?这是古时候的人发明的一种智力玩具,叫七巧板。

(出示名称)你知道每一副七巧板由几块组成的吗?我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀?老师也摆了一些,想看吗?(幻灯演示)

2、老师摆的怎么样?那么我一共摆了几个图案呢?我们一起来数一数好吗?(出示编号)

刚才老师摆一个图案用了几块七巧板?(出示:7)

摆2个图案呢?(用了14块七巧板)你是怎么得到的?(学生如果说2×7=14,师:2×7=14表示什么意思?哦,2个7是14,也就是7块再加7块是14块。)

那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板,你会算吗?请你把答案填在老师发给你的这张表格里。(生填)

3、(出示)谁来说说你是怎么填的?(指名一生答)生:2个图案用了14块七巧板„„

4、刚才我们在算的时候,每次都是加几?(7)我们知道1个7是7。再加1个7就是(2个7),2个7相加和是(14)。3个7相加呢?那28是几个7相加?35是几个7相加?42里面有几个7?49里面有几个7?我们一起看着大屏幕来说一说:1个7是7,2个7是14„„(齐说)

(三)独立思考,创编口诀

1、根据上面老师拼七巧板的情况,你能自己编出7的乘法口诀吗?(指大屏幕)我们来试试看,你能不能根据1个7是7,编出一句7的乘法口诀?(板书:一七得七)一起说。“一七”表示什么意思?“得七”呢?

那你能根据2个7是多少,来编一句乘法口诀吗?(板书:二七十四)一起说。“二七十四”是什么意思?就是2个7相加是十四。

2、接下去从三七开始你能自己编吗?请大家打开数学书第72页,最下面有一些口诀只写了前半部分,后半部分请大家自己来编一编,行吗?(教师出示总结好的7的乘法口诀的课件)

做好的同学可以轻轻地读一读。

(四)交流,板书。

都编对了吗?编对的小朋友向老师笑一笑。这些就是7的乘法口诀,一共有几句呀?咱们一起来轻轻地读一读,边读边思考,这些7的乘法口诀有什么规律,好吗?

(出示幻灯片)大家看:这是谁啊?(同学回答孙悟空),怎么孙悟空跟今天我们学的乘法口诀会有关系,想不想知道? 孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天,炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪,不管三七二十一,举起金箍棒就打!通过孙悟空我们还可以方便记忆口诀,大家喜不喜欢?

(五)多维应用,深化口诀。

1、一只七星瓢虫的背上有几个黑点?(出示)5只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢?列式?口诀?

3、(出示课件)医生说,每个人一天需要喝6杯水,一个星期需要喝多少杯水?

(六)编儿歌

通过今天点的学习,对于7的乘法口诀还能编儿歌(出示课件)一个矮人一张床,7个矮人7张床。一个矮人2只碗,7个矮人14只碗„„ 请同学跟着读

今天学的乘法口诀还能编儿歌,但是老师这里只编了1和2的口诀,今天学了7句,接下来的还没写完,请同学们接着用今天学的全部口诀编完,行吗?下节课跟老师说说好吗?

四、小结:今天同学们有什么收获?你们都学会了吗?

五、板书设计

7的乘法口诀

7×1=7

一 7×2=14

二 7×3=21

三 7×4=28

四 七 七 七 七 得 七 十 四 二十一 二十八

1×7=7

2×7=14 3×7=21 4×7=28

7×5=35

7×6=42

7×7=49

五 七 六 七 七

七 三十五

四十二

四十九

5×7=35

6×7=42

第二篇:6的乘法口诀教案

二年级数学公开课教案

时间:11月4日

地点:二年级教室

执教人:徐艳姣 课题:6的乘法口诀 教学目标:

知识与技能:编制6的乘法口诀,并理解口诀的的含义。初步熟记6的乘法口诀,会用口诀正确求积。

过程与方法:通过观察、发现,培养学生的推理、概括和应用知识解决问题的能力,渗透函数、对应等数学知识。

情感与态度:感受数学与日常生活的联系,会用乘法知识解决实际生活中的问题。教学重点:编写6的乘法口诀 教学难点:发现规律,熟记口诀

教学准备:小黑板、口算卡片、三角形纸片、磁性小棒6根、信封6个。教学过程:

一、复习旧知

1、齐背1——5的乘法口诀。

2、口算。

二、探究新知

1、创设情境。

动手拼摆小鱼,制出金鱼图。

根据鱼和小三角形的数量,填写表格。

2、发现规律。

(1)小组交流,汇报。

(2)求几个6相加的和,除了用连加,还可以用什么方法计算?指名列式,师板书。(3)小组讨论,编写口诀。(4)汇报整理口诀。

三、巩固深化

1、练习

(1)练习十三第1题

(2)完成例7后的“做一做”(3)游戏《我是小信鸽》

2、回归生活。

(1)在实际生活中,你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积?(2)请帮老师算算帐。

四、课堂小结,布置作业

1、小结。

2、作业:62页第1题和63页第7题

第三篇:乘法口诀教案及反思

7的乘法口诀教学设计

教学内容:人教版数学二年级上册第72页例1。

教学目标:

1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程,掌握并熟记7的乘法口诀。

2、理解7的乘法口诀的来源,认识7的乘法口诀之间的联系,培养初步的推理能力。

教学重点:掌握7的乘法口诀,并正确计算7的乘法。

教学难点:理解7的乘法口诀的来源,并熟记7的乘法口诀。

教学过程:

课前播放动画片《西游记》主题曲一遍。

一、创设情境,引入新课。

同学们,你们有没有看过刚才那部动画片啊?那你最喜欢谁呢?为什么?

是啊,孙悟空的本领可大了。(出示幻灯片)大家看:孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天,炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪,不管三七二十一,举起金箍棒就打!

我们一起来读一读红颜色的字:七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀,你知道是几的乘法口诀吗?(7的乘法口诀)今天这节课我们就一起来学习7的乘法口诀。(板书:7的乘法口诀)

二、探究新知。

1、(出示幻灯片七巧板)认识它吗?你知道一副七巧板由几块组成的吗?(7块)我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。老师也摆了一些,想看吗?(幻灯演示)

2、老师摆的怎么样?那么我一共摆了几个图案呢?我们一起来数一数好吗?(出示编号)

老师摆一个图案用了几块七巧板?(出示:7)表示有几个7?(1个7)乘法算式:1×7=7或7×1=7 摆2个图案呢?(用了14块七巧板)你是怎么得到的?(学生如果说2×7=14,师:2×7=14表示什么意思?2个7相加的和是14,也就是7块再加7块是14块。)

那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板,你会算吗?请你把答案填在老师发给你的这张表格里。(生填)

3、谁来说说你是怎么填的?(指名回答)

生:2个图案用了14块七巧板,加法算式是7+7=14;

4、我们知道1个7是7。再加1个7就是(2个7),2个7相加和是(14)。乘法算式怎么写呢?(2×7=14或7×2=14)3个7相加是多少?乘法算式怎么写呢?„„

三、独立思考,创编口诀

1、根据上面老师拼七巧板的情况,你能自己编出7的乘法口诀吗?(指大屏幕)我们来试试看,你能不能根据1个7是7,编出一句7的乘法口诀?(板书:一七得七)一起说。“一七得七”表示什么意思呢? 那你能根据2个7是多少,来编一句乘法口诀吗?(板书:二七十四)一起说。“二七十四”是什么意思?就是2个7相加是十四。

2、接下去从三七开始你能自己编吗?请大家把口诀写在表格里。

做好的同学可以轻轻地读一读。

3、补充三到七的乘法口诀。(板书)

你们都编对了吗?这些就是7的乘法口诀,一共有几句呀?(7句)咱们一起来轻轻地读一读,边读边思考,这些7的乘法口诀有什么规律,好吗?

四、解读品味,感悟口诀

1、发现规律了吗?同桌两人先互相说说看。

前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。

再看看前半部分„„第一个字分别是“一、二、三、„„”,第二个字都是“七”

先让学生背口诀,然后:老师想给你们背一背遍7的乘法口诀,你们想听吗?一七得七,二七得十四,三七二十一,四七是„„,四七是多少呢?老师忘记了,老师只记得三七二十一,下一句想不起来了,你们有什么好的方法,帮帮老师?

2、思考:我记住了“三七二十一”这句口诀,下一句口诀忘记了,怎么办?

3、同学们真不简单,自己编出了7的乘法口诀,现在我们一起读一读7的乘法口诀。

4、和你的同桌一起读一读、记一记口诀,老师给你们1分钟时间。

指名背一背。

五、巩固练习

1、对口令。接下来我们做一个对口令的游戏:老师说前半句,你说后半句行吗?(师生对口令)

2、计算,说说用了哪句口诀。

4×7= 7×7= 7×1= 7×6= 7×5= 2×7= 3×7= 7×4=

3、完成教材第73页第2题。

4、开火车完成教材74页第6题。

5、让我们一起来轻松一下,欣赏一首唐代诗人贺知章的诗《咏柳》(媒体出示)你知道这首诗的正文一共有多少字,用一句乘法口诀表示出来。

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

六、总结全课

请学生谈谈自己的收获。

七、板书设计

7的乘法口诀

1个7 7×1=7 一七得七

7×1=7

2个7相加 7×2=14 二七十四

7×2=14

3个7相加 7×3=21 三七二十一

7×3=21

4个7相加 75个7相加 76个7相加 77个7相加 7教学反思:

×4=28 ×5=35 ×6=42 ×7=49

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

7×4=28

7×5=35

7×6=42

7×7=49

《7的乘法口诀》的教学反思

本节课我利用低年级学生的好奇、好动、好学的特点,为学生提供充足的学习时间和空间,充分放手,让学生通过自己动手操作、合作交流、主动探究来理解知识,运用知识。我从以下几方面展开教学:

1、选取与学生生活或是感兴趣的事组织教学,增强学生对数学学习的兴趣。课前让学生观看动画片《西游记》主题曲,由孙悟空引出两句7的乘法口诀,从而揭示课题。通过欣赏由七巧板拼出的美丽图案,让学生探究其中的规律,为学习7的乘法口诀作准备。在教学乘法口诀之后,我又采用指名回答和开火车的形式,使学生知道每句乘法口诀分别可以计算哪些乘法算式。

2、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中,我先让学生观察七巧板图案的个数和七巧板的块数,学生在观察思考中,通过独立计算填写出1个7到7个7相加的结果,又运用已有的知识经验,自编口诀,全班汇报,然后同桌交流分析每句口诀的特点和联系。学生在大量的自主学习空间里进一步地理解了乘法的含义,也弄清了乘法口诀的来源。

3、关注教学内容的现实性。主要体现在7的乘法口诀的应用中:“古诗字数”、“几星期的天数”、“七星瓢虫背上的黑点数”、“钢琴键数”、“童话故事”等内容均取材于学生的社会生活或学习生活之中。并鼓励学生在日常生活中寻找数学问题,引导学生想生活中哪些地方、什么时候会用到7的乘法口诀,有意识地培养学生“用数学”的情感和态度,感受数学之美。要改进的地方:

教学设计需要进一步优化,教学时间进一步合理分配。

第四篇:6的乘法口诀教案

大庄小学低段组摩课教案设计(第一节)

大庄小学

杨华

2010年10月23日

授课班级:二(1)班

教学内容:小学数学(人教版)二年级上册第61页。(6的乘法口诀)教学目标:

⑴ 知道6的乘法口诀的来源,理解并熟记6的乘法口诀,会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

⑵ 经历编制6的乘法口诀的过程,培养学生的推理能力和概括能力,初步学会用类推学习新知识的方法。

⑶ 让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。

教学重点:熟记6的乘法口诀,6的乘法口诀会用进行计算。教学难点:编制并掌握6的乘法口诀的特征。教学准备:多媒体课件。

教学过程: 一 激趣导入

(一)创设情景,激趣导入

1.师:小朋友们,前段时间我们一起去草原、田野等地方学习到了乘法口诀,今天老师想带大家去一个更神秘的地方。瞧,这是哪里?(海底世界)出示情景图。

师:是啊,这是美丽的海底世界。看,哪位朋友和我们一起学习了?(小鱼)你从它身上发现了哪些数学信息?

评价:你的眼睛真明亮!你真会用数学的眼光思考问题!

2.师:小朋友们看,又来了一条小鱼,现在有两条鱼,表示几个几呢?一共有几个三角形?

3.师:同学们说得真好!如果有3、4、5、6条鱼呢?三角形的个数分别是多少呢?(课件演示)出示统计表。

师:结合我们上学期学过的知识,现在列出了一个这样的统计表,大家看第一行填的是什么?(小鱼的条数)第二行呢?(三角形的个数)

师:接下来怎么填你明白了吗?请你独立思考把这个统计表填完整(书本P61)。全班交流表格结果。

师:谁来说说你是怎么填的? 18表示什么? 24表示什么?30里面有几个6? 4.师:我们一起来读一读填好的表格:1个6等于6,2个6等于12,3个6等于18,4个6等于24,5个6等于30,6个6等于36。

(二)小组合作,创编口诀 1.引导学生编制乘法口诀。

1. 师:表格中1个6等于6,你能用乘法算式来表示吗? 生答师板书:1×6= 6

6×1=6

师:根据这两个乘法算式你能编一句乘法口诀吗?为什么这样编? 生答师板书:一六得六

师:这里的1表示什么?6表示什么呢?

预设:1表示一条鱼,6表示组成一条鱼的6个三角形。2.师: 那么2个6等于12,怎么用乘法算式来表示呢? 生答师板书:2×6=12

6×2=12 师:根据这两个乘法算式你还能编一句乘法口诀吗?为什么这样编? 板书:二六十二 3.合作尝试编口诀

(1)师:下面3个6,4个6……你能否试着也像刚才一样把三角形的个数用乘法算式表示出来,并编出相应的乘法口诀呢?老师要求先独立思考,再以4人或6人小组合作交流,完成课本61页例7的填空,看哪个小组的同学完成得又好又快!

(2)学生以小组为单位编口诀,教师巡视。

(3)生汇报,师根据学生的汇报在黑板上板书乘法算式和口诀。

师:哪个小组的代表来汇报3条鱼共有18个△,怎么列式?乘法口诀是怎么编的?

生答师板书。

师:其他小组有没有不同意见或者需要向他们提问的?

(如学生没有问题,老师可以示范提问:18表示什么意思?为什么这样编?)师:谁能接着往下写?24里面有几个6?乘法算式是?乘法口诀? 如此汇报完其余口诀,师根据学生的汇报在黑板上板书口诀。

(4)师:请大家观察一下我们一共编出几句乘法口诀?都是几的乘法口诀?(板书课题:6的乘法口诀)我们一起来响亮地读一遍自己编的口诀。2.观察比较,找出规律。师:原来海洋里居然有这么多的数学知识!现在请小朋友们自豪地轻轻地读一读这些口诀,边读边思考,这些口诀有什么规律?(同桌可以交流一下)

小结:同学们发现的规律可真多,这些规律可以帮助我们记住6的乘法口诀。3.记口诀。

采用多种形式熟记,体验乘法口诀。①齐背。(全班同学边拍手边背口诀)师:下面我们一起来试着背一背,熟练的同学可以闭上眼睛来挑战,先从上到下,再从下往上背。②分组背。(比一比哪个组背的最好)

师:大家背得都很好,我们分组比比看,看哪个组背得又整齐又响亮。③对口令。(师说口诀前半句,生说口诀后半句)先请个别同学对,再分男女生来对。4.拓展

巩固练习)。

小结:一般一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。在这里有一句比较特殊的是……?(六六三十六)5.课间操

师:看大家表现这么好,许老师想给小朋友们轻松一下,一起来欣赏一幅美丽的画。瞧,这么多漂亮的花吸引来一大群蜜蜂来采蜜,大家能编一首儿歌来数一数蜜蜂的腿吗?(一只蜜蜂6条腿,两只蜜蜂12条腿……六只蜜蜂36条腿)配乐一起编儿歌,边拍手。

师:自己编的儿歌好听吗?小朋友们课后还可以配上动作一起表演。

三、应用新知,解决问题

熟记口诀不仅可以编好听的儿歌,而且我们还可以运用它来解决一些生活中的问题。师:(出示题目)摆一个六边形用了几根火柴棒?摆2个、6个呢?说说你是怎样想的? 四.课堂总结

今天我们主要学习了什么,你有什么收获?还有什么问题?

板书设计:

6的乘法口诀

1个6

6×1=6

1×6=6

一六得六 2个6

6×2=12

2×6=12

二六十二 3个6

6×3=18

4个6

6×4=24

5个6

6×5=30

6个6

6×6=36

3×6=18

4×6=24

5×6=30

三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六

第五篇:6的乘法口诀教案

《6的乘法口诀》教案(修改稿)

冯双英

128号

教学内容:义务教育课程标准实验教科书二上数学P72-73 教学目标:

1.经历独立探索、编制6的乘法口诀的过程,体验从已知的知识出发探索新知识的思想方法。

2.掌握6的乘法口诀,解决一些简单的实际问题。

3.使学生在探索过程中体验成功的快乐,感受数学的乐趣。教学重点:借助已有的知识和经验编出6的乘法口诀。

教学难点:理解6的乘法口诀相邻两句之间的关系,掌握并能熟练运用。教学准备:课件,作业纸 教学过程:

课前:背诵1—5的乘法口诀。① 指名一个学生背。② 全班一起备。

一、直接导入

今天,老师给同学们带来了许多黏贴画(课件出示青蛙图片)。

二、探索交流,形成口诀

1.观察列式,师生共同编口诀。

横着看,一排有几张,可以用什么表示?(乘法)表示几个几?(一六得六到五六三十)2.自主探索编口诀。

后面请小朋友自己解决,翻开数学书P72,完成试一试。(六六三十六到六九五十四)3.汇报交流。5×6+6=36 6×6+6=6×7=42

三、多种形式记忆口诀。1.全班一起读一读口诀。2.找规律记口诀。

你能否找出其中规律来记忆口诀。(每次多6))

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