运用多媒体教学数学的好处

第一篇：运用多媒体教学数学的好处

运用多媒体教学数学的好处

一、拓宽教学时空维度，培养学生想象力。

运用多媒体教学，不仅能延伸和拓宽教学时空维度，为学生提供丰富的感性材料，更能发展学生的具体形象思维，培养学生想象力。例如，圆的面积公式的推导过程，教材虽然提供实验的方法，但实验过程复杂，难以具体操作。把两个等圆通过分别剪8、16等分、再拼摆成一个长方形，近似度较差，引起很多学生对推导出的公式持怀疑态度。由于感知材料的不充分，导致学生难以展开正确，合理的想象，影响空间观念的形成。应用电子白板教学软件，多层次地把圆依次等分成若干份，拼成所学过的长方形，随着等份份数的增加，把学生理解中的难点“近似长方形”的长由曲线变成直线的过程动态呈现，从而为学生积累丰富的感知材料，为大胆合理的想象提供了充实的基础。

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二、深化课堂训练，提高练习效率。

知识的掌握过程中精心设计练习是必要的。以往的练习形式单一，板书写在黑板上，存在着黑板反光导致看不清，黑板不够用，需要擦黑板等诸多不方便之处。合理的利用电子白板，首先是可以突破时间和空间的限制。其次，可以进行不同形式的练习，如：连线、选择、填充、拼图、游戏等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。这样就解决了传统教学中练习题型单

一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。

在教学完《圆锥的认识》后，我设计了学生喜欢的闯关游戏：根据已给出的图形，把你认为是圆锥的图形涂色。学生利用电子白板中的喷桶，对空白的圆柱图形涂上了喜欢的颜色，既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。再例如：在教学完《同分母分数加减法》后，利用电子白板上写字笔功能，设计了一个连线题，让学生根据本节课的内容连线出相对应的问题和答案，并用放大镜的方式看到最后的结果，学生很感兴趣，纷纷抢着答题，开发学生的智力，激发学习知识、探索知识的兴趣。

电子白板还可以把事先在文档里设计好的练习题，利用电子白板的拍照功能，直接导入到电子白板上进行练习；对于学生的反馈，也可以利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的习题，直接在电子白板上进行讲解和批改，做到及时巩固深化，教学效果显著。

总之，在教学过程中充分运用电子白板，不仅可以为学生提供和创设直观形象材料的场景，激发了学生主动参与学习过程的热情，提高了课堂教学效率，而且使学生的情感意志和精神品格等非智力因素也得到发展。交互式电子白板系统在小学数学课堂教学中的优势已充分体现，我们在教学中如果能合理运用，那么打造高效小学数学课堂将轻而易举。

第二篇：浅谈数学教学中运用多媒体好处（推荐）

浅谈数学教学中运用多媒体好处

随着现代教育技术的发展，在全面推进素质教育的今天，计算机的普及率已经在逐步提高。很多学校不但拥有了多媒体电教室，而且还建立了校园网络，这使得多媒体辅助教学能够真正走进农村中学的课堂。

由于多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，它能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力。在数学教学运用多媒体辅助数学教学，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。下面就农村数学教学，谈谈多媒体技术在其教学中的积极应用。 1.利用多媒体课件教学，激发学生的学习兴趣。

我们都知道“学生是学习的主体，教师是学习的主导”、“兴趣是最好的教师”，如果想要学生主动参与学习，积极思考，亲身参加学习实践，就必须首先培养学生的学习兴趣，初中生好奇心强，易于接受新鲜事物，动听的音乐，夺目的色彩，图文并茂的动画，都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生深厚兴趣。

2.利用多媒体教学，变“抽象”数学为“形象”数学，形象的展示教学过程。

在传统的数学中，数学是一种抽象、严谨的思维逻辑，因多媒体计算机集动画、声音于一体，因此，教师在教学中借助计算机，演示各种静态和动态的数学过程，通过声、形、刺激学生的大脑皮层，增加学生对知识的感性认识，理解抽象的数学概念。

3.培养学生动手能力、分析问题、解决问题的能力

为了使学生通过数学的学习，不仅掌握基本知识与理论，还应具备相应的能力，即基础能力，发展能力，甚至是创新能力，我们应该借助现代教育技术设计这样的教学环境：学生学习数学的过程似乎置身于一个“数学实验室”之中，学生可以观察并尝试错误与成功，可以进行发现并做出猜想，也可以作实验，进行测量、分类；或是设计算法，通过运算检验，或是提出假设，借助逻辑推理加以证明，或提出反例予以否定等等。

4.利用多媒体，突破教学重、难点

新课程理念下的数学教学不在是“填鸭式”的教学，不仅仅需要学生掌握所学的知识点，更重要的是让学生掌握知识的形成过程，使学生知其然，又知其所以然，运用多媒体教学可以将教学中涉及的数学知识的形象过程的全部内容再现于课堂，使教学过程形象生动，使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内，突出重点，突破难点。

5、利用多媒体教学，可以提高练习技能

当教师的都有这样的经历，为节省上课板书时间，课前准备大量纸条，把板书内容逐条写上：为增加课堂练习，把各式习题都抄在小黑板上，致使上课出现“纸条到处贴，黑板到处挂”的现象，而利用多媒体教学，就不在出现这种情况，大容量的训练和信息交流成为现实，这样，教师可以精心组织课堂中学生的学习活动，优化了教师的教，更优化了学生的学。

6.发挥学生在学习中的主体地位 多媒体不光可以显示信息，使学生获得知识，它还能帮助学生运用知识和技术，发展智力、才能。在多媒体这样的交互环境中学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，这种主动参与性为学生主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，能真正体现学生的认知主体作用。 7.利用多媒体教学，体现了学生是课堂的主人的教学理念

数学是思维的体现，是培养学生思考问题方式及其能力的最佳途径，因此，创建和谐的教学环境氛围，可以使学生的大脑皮层处于良好的反馈状态，而作为教师应努力为学生创造和谐的学习环境，多媒体技术在这方面无疑帮了教师一个大忙。

总之，多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，多媒体教学法从教学过程本身丰富了教育的手段，能够成为新课程数学教育的一个亮点。

第三篇：多媒体在小学数学教学中运用的好处

多媒体在小学数学教学中运用的好处

摘 要：多媒体教学能激发学生的求知欲，突破教学中的重难点，培养创新意识，解决学生思维困惑。

关键词：多媒体 数学教学 激发求知欲 突破重难点 培养创新意识 解决思维困惑

随着高新技术的发展，多媒体教学投入到小学中使用，为学校教学工作带来极为良好的效应，多媒体已经作为常规教学的辅助手段，越来越受到小学数学教师信赖与重视，这与它能拓宽学生的认知力，优化课堂教学的积极作用是分不开的。

一、运用多媒体创设情境，能激发学生的求知欲

兴趣是最好的老师，学生只要对学习内容产生极大的学习兴趣，学习过程对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，学生会越学越想学，越学越爱学。我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可以使学生置身于一种无彩斑斓，声像同步，动静结合的教学环境中，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。

例如在教学《年、月、日》这一课时，考虑到学生对这方面的知识了解不全面，我首先让学生将自己知道的有关年、月、日的知识讲给大家听，然后让学生从多媒体课件中了解基本的天文知识，多媒体演示出：茫茫的宇宙中有无数的星座和天体在运行，地球围绕着太阳旋转同时自身也在旋转。多媒体课件演示的同时我配上解说，学生耳闻目睹，很容易就明白了地球在围绕太阳转的同时自身也在转，分别称为地球的公转和自转，于是就有了平年和闰年之分，也就有了一个特殊的二月份。多媒体课件形、声、色、光等相互结合，生动形象，使学生观看到了奇异的天文现象，对学习《年、月、日》知识产生了浓厚的兴趣，并深刻理解了这一知识。这样教学，能使学生从心理上避免单纯听课易造成的疲劳和紧张感，获得了轻松、舒适、怡然的心情，在和谐、生动、有趣的课堂教学气氛中快乐地学习。

二、多媒体教学有助于突破教学中的重难点

数学教学中的许多知识点，光凭教师的讲解很难让学生理解其中的重难点，而利用多媒体课件能够模拟、演绎的特点，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的数学学习情境之中，拓展了学生的思维空间加深了学生对知识的理解，减轻了学生的认知难度。

如在教学《圆的面积》时，这个内容很抽象，教学的重、难点都是要让学生理解并掌握圆面积公式的推导，如果运用传统方式教学，学生很难理解“等分的份数越多拼成的图形就越接近长方形”这个道理。如果改成用多媒体课件演示，把一个圆2等分，用红绿表示两个

半圆，再把两个半圆平均分成8个小扇形，将小扇形一个一个从半圆中移出排成红绿两队，又把两队合并成近似长方形并闪烁显示，然后依次进行16、32等分的割补、拼合，让学生直观地感知当等分的份数越来越多时，圆面变换后的图形越来越接近长方形。学生的思维就会由模糊变得清晰，能够想象到无限分割的情形，理解圆是可以转换成一个和它等积的长方形。一个复杂的化圆为方，化曲为直的问题在有限的时空内让学生得到认知感知，学会了推导圆面积的计算公式，且有机地向学生渗透了极限的思想。

三、运用多媒体课件培养学生创新意识

创设情境，鼓励求异。在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们去研究问题，学生的创新意识会孕育而生。

营造氛围，激活思维。每个人都有自我表现的要求，小学生成长尤为突出，当表现成功时，越发激起再表现的欲望。教学时，利用多媒体课件为学生提供丰富的感性材料，营造一个生动活泼的氛围，把学生的自主权真正交给学生，打破常规思维束缚，凭借自己的智慧和能力积极从不同途径、不同角度去思考问题，主动探索创造性地解决问题，培养创新精神。例如，某操场长80 米，宽65米，为满足学生活动需要，操场的长增加40米，宽增加25米，求操场的面积增加了多少平方米？学生在解题时容易出现这样错误解法：40×25=1000（平方米），如果我们按题意在屏幕上先出示长80米，宽65米长方形，再延长长方形的长和宽，成为扩大后的长方形，并把面积扩大的部分涂色。从图上直观地看出长40米、宽25米的长方形不是操场所增加的面积，再让学生看图思考：增加的面积应该怎样求？在可视图形的帮助下，学生可以用多种方法解答。

四、运用多媒体解决学生思维困惑

教师如能在学生思维困惑时介入电教媒体，既有利于及时点拨和调控，也利于学生空间想象能力、解题能力的培养。

如：教学长方体、正方体体积之后，出示这样一题：把一个棱长为3厘米的正方体表面全部涂上红色，然后将此红色正方体切割成体积是1立方厘米的正方体小块，一共可切多少块？其中一面、两面、三面有红色的各为几块？还有几块一面红色也没有的？由于学生缺乏一定的空间想象能力，解答起来还是比较困难的。这时，通过多媒体课件在屏幕上呈现“切割”、“ 旋转”、“提取”等动态过程，使学生一目了然，这其间既发展了学生的想象思维和抽象思维能力，也培养了他们的空间想象能力。

总之，作为教学活动的主导者，教师在课堂教学中，充分利用多媒体技术开展教学，为学生构建一个良好的学习环境，使学生在学习中处于积极参与的境界中，保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，学生的主体作用就能得到充分、有效地发挥，从而提高整体教学效果，教学过程得到优化。

第四篇：语文教学中运用多媒体的好处

语文教学中运用多媒体的好处

摘要：随着社会的发展，信息技术作为社会发展的重要成果，已经走进了社会的各个 领域，语文教学作为社会的一个领域，当然也不例外的享受着这一成果带来的喜悦。多媒体应用于语文教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学 的信息量，满足各层次学生的需求，弥补教师自身的不足，完善课堂结构。关键词：多媒体 语文教学 应用 学科特点

“一支粉笔，一张嘴”的传统语文教学方式为我们每一个人所熟知的，它条理清楚，便于学生记忆和复习；绘声绘色的讲解让学生犹如身临其境。不可否认，它为我们培 养学生语文素养，传承中华民族优秀文化方面立下了汗马功劳。但是，这种单调的教 学方式也有它的弊端，如:缺少生动形象的直观性，学生易感到枯燥乏味，不感兴趣。而多媒体技术恰恰能弥补这一不足，它集声、文、图、形于一体，具有直观形象、活 泼生动、信息量大的特点。确切地说，多媒体教学是以多媒体计算机、计算机网络、多媒体投影仪等硬件设备为平台，运用多媒体教学软件（课件）开展课堂教学的一种 计算机辅助教学形式。可以说，多媒体介入语文课堂教学，给语文课堂教学注入了新 的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，在一定程 度上提高了语文课堂教学效率。多媒体在语文教学中有着非常重要的作用：

1、可以激发学生兴趣

传统语文教学方式教学手段单一，全靠教师“一支粉笔，一张嘴”，有时难免显得有 些单调乏味，很难激发起学生的兴趣，而“兴趣是最好的老师”。只有激发了学生的 兴趣，学生们才会乐于接受老师传授的知识，正所谓“好之者不如乐之者”，多媒体 教学手段新颖，创设情景氛围，帮助学生获得情感体验，给课堂教学带来了新气息，多媒体利用现代科技将文字、声音、图像、视频、动画等多种传播媒介灵活的组合在 一起，多方位、多角度、多途径地向学生传递信息，提供给学生灵活多样、丰富多彩 的学习环境，使原本可能枯燥的课堂环境变得活泼。激发学生学习兴趣，调动课堂积 极性。

我在教学《小桥流水人家》时，就是利用多媒体（课件）来再现课文中的画面，教学 时，学生从屏幕上见到“家乡的杨柳”那“长长的柔软的柳枝”舞出了“婀娜的舞姿 ”；见到“家乡的小溪”是那样的“清澈见底”；“水鸟婉转的叫声与哗哗的流水声 相唱和着”。很自然地学生不仅如同身临其境，沉浸于作者所描绘的画面中，而且能 从中领悟到作者的思想感情，受到美的熏陶。

2、可以启发学生的现象力

在传统的语文教学当中，教师是课堂的主体，十分强调教学设计的完整性和预期性。语文阅读教学的目标一般是：要求学生理解文章的词语意思，概括段意，把握主旨，领会作者意图，辨别文体和做出问题的答案。在这样的思路指导下，学生的想象力很 难发挥出来。而在语文课堂教学中，教师适当运用多媒体，可以激发学生的灵感。在进行作文时，运用多媒体启发学生想象力，从而做到言之有物、言之有情。如：教学作文《二十年后回故乡》时，学生对于二十年后的故乡很难把握，于是我就 利用多媒体播放《回乡偶书》的生活情景：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛催。儿 童相见不相识，笑问客从何处来。”“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。唯有门前 镜湖水，春风不识旧时波。”这样学生在轻松的画面中了解到：诗人在数十年后回到 家乡，家乡已经没有多少人认识他了，当他在家乡住下了之后，发现因为离家这么多 年，家乡的一切都变了，已经找不到儿时的那一切了，唯有家乡的镜湖没有多大的变 化。然后我对孩子们说，也许二十年后，你们都已身在他乡，功成名就了，但有一个 地方也许永远会珍藏在你心中的某个地方，那就是你的家乡。今天我们就把你们想象 的翅膀张开来，以《二十年后回故乡》为题，写一篇习作。由于有了前面的情形做铺 垫，孩子们好快就写出了这篇作文，并且有好多同学的作文写得不错。

3、可以扩大课堂教学的信息量

语文本身就是一门知识容量大的课程，尤其是在语文复习课上，大容量的知识体系很 难让那些成绩处于中低层面的学生把握得住，有时他们会有一种眼花缭乱的感觉，一 节课下来，他们除了晕就是糊涂，这样严重影响学习效果。而如果运用多媒体就可以 解决这一难题，多媒体能把一些分散的基础知识，形成系统揭示给学生，让不同层次 的学生，可以视自己的不同需求获得认知的满足。在复习课上，利用多媒体可以化整 为零，把文章结构、各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。这样就为学生提供了大量的信息。

4、可以弥补教师自身的不足，完善课堂结构

语文课堂教学本身就是丰富多彩的，课文中有大量的小说、戏曲，若靠教师 一人在台上讲解，有时即使是使出了浑身解数，却很难达到预期的效果，因为教师毕 竟不是演员，很难完全将情感表达出来，因而影响学习效果。而现在由于多媒体的介 入，解决了这一难题，多媒体的直观性，图文并茂，兼有声音的感染，瞬间就能吸引 住孩子的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中理解课文内容，接受知识。

总之，运用多媒体辅助语文教学既是现代教育技术的运用，又是对传统教学方法的 完美和补充。

运用多媒体的好处

第五篇：小学数学教学应用多媒体教学的好处

小学数学教学应用多媒体教学的好处

摘要：小学数学作为建立数学体系初级阶段的重要课程，尤其得到教育工作者的重视，它对学生思维模式有着重大影响。本文就如何利用多媒体教学技术，在小学数学教学中能够顺利展开，提高教学质量这一问题展开分析讨论。

关键词：多媒体教学；信息技术；小学数学；应用策略

随着现如今科技的不断发展，信息设备逐渐在人们日常生活中普及，它使得人们生活变得更加便利，也给人们提供了新的交互手段。而将多媒体技术引入小学数学教学中，也可以给教学工作提供便利。本文主要讨论多媒体教学技术在小学数学教学中的应用策略，以便使多媒体技术可以更加适合现如今小学数学课堂，给老师和学生的教授学习带来新的体验，从而提高学习效率。

现多媒体被越来越多的引用至教学课堂，其目的就是为学生提供一个更为广阔的学习的平台，利用多媒体教学，可以将抽象的数学概念以图片或图形的形式直观地显示在同学面前，这极大程度的丰富了老师的教学方式和教学手段，同?r对小学数学教学质量的提高也起着至关重要的作用。在此过程中，要注意强调学生的主体地位，老师的主导地位，老师应利用多种手段将教学内容展现给学生，培养学生的积极参与性和自主学习性。下面我们来简单谈一下多媒体在小学数学教学中的具体应用策略。

一、将多媒体课件与视听效果相结合，培养学生的学习兴趣

小学阶段的学生自制力差，对新鲜事物比较感兴趣。所以老师可以利用这一点，在教学过程中引入多媒体教学。多媒体可以将一些抽象死板的数学问题直观地显示在同学面前。比如在学习《10的认识》这章节内容的时候，老师可以制作一些卡通动画，每个卡通人物都代表一个数字，从而吸引同学的注意力，激发学生的主动参与性。此外，在利用多媒体技术进行数学教学时，还要注意与实际生活相贴合，即找出与教学内容相关的实际生活模型，给学生创设一个生活化情境，以吸引他们的注意力。同时老师要注意，一定要找与他们心理特征相符的动画以及生活情境，避免教学内容的表达不准确。

二、利用多媒体教学可以培养学生的自主探究能力

新课标明确指出，模仿和记忆远远不能满足当前的教育效果，要进一步提高教学效果，就要在教学过程中注意学生实践能力和自主探究能力的培养。所谓探究学习，就是老师引导学生去发现问题、分析问题和解决问题，在引导学生进行自主探究的过程中，老师要了解不同层次的学生的知识掌握情况，从而为他们制定合理的探究方法。在培养学生探究能力的过程中，还可以让学生之间进行合作交流，老师也可以参与至其中，这有利于良好课堂氛围的形成，也可以促进学生对课堂教学知识的理解。但由于学生在探究过程中，会遇到一些难以解决的问题，这时候引入多媒体技术就显得很有必要了。第一，利用多媒体技术将教学内容进行整合，这就可以让学生在学习数学的过程中不受时空的限制，同时还可以拓宽他们的视野；第二，多媒体技术可以增强学生的实践机会，这对他们数学内容的巩固是很有必要的。比如在学习统计图绘制这章节的时候，老师可以利用多媒体给同学直观的演示制图步骤，之后还可以让同学自行操作，对本节知识有一个更好的掌握。

三、利用多媒体技术提升教学过程中学生的合作学习

在小学数学教学过程中开展合作学习，不仅可以使学生对知识的掌握更加完善，还能增强他们交流沟通能力和合作能力。多媒体技术在学生合作过程中起着重要作用，这主要是因为多媒体技术是学生进行交流与收集内容的主要平台。要利用多媒体来推动学生的合作学习，首先，老师需要多媒体技术对学生所要合作的内容进行择取。多媒体技术内容丰富，囊括范围广，通过其能够更容易地找到学生感兴趣的、适合学生合作并且具有教学价值的数学内容，这样的数学内容可以锻炼他们的思维，给其创造一个良好的交流氛围，同时还能打破传统思维模式。其次，老师要引导学生明确自己的合作任务。老师可以利用多媒体给学生展示通过合作他们所要完成的任务以及相关要求，从而让了他们对合作内容有一个明确了解，促使他们在合作过程中做好任务分配工作。通过多媒体技术开展教学活动，能够给他们创造一个创新、和谐的学习氛围，从而促使他们大胆探索。

四、结语

将多媒体技术引入教学工作是现如今教学改革的一大重要措施。它可以使原本呆板枯燥的课堂变得更加生动形象，从而激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力，为他们未来的发展奠定了良好的基础。总而言之，小学作为学生数学体系建立的初期阶段，这一阶段的良好培养对学生的未来发展有着决定性意义，应该受到教育工作者的重视。利用多媒体技术进行教学，同时使用科学的教学方法，不仅可以减少老师和学生的教授学习任务，也可以提高学生的学习热情和老师的教授热情，使整个课堂变得更加和谐，从而更好地达到教学目标。

参考文献：

[1]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014（24）：174-175.[2]靳爱萍.多媒体教学在小学数学教学中的应用及思考[J].科技信息，2014（5）：193-244.[3]葛磊.多媒体教学在小学数学教学的应用[J].才智，2016（14）：176.作者简介：

蒋自彪，云南省文山壮族苗族自治州，云南省文山州麻栗坡县董浪小学。