《假如幸福的话拍拍手吧》教案分析

第一篇：《假如幸福的话拍拍手吧》教案分析

教学内容：

《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速 度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附 点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音 程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌曲采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。教学目标：

1．知识与技能：通过学唱歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》，让学生能感 受到歌曲的舞蹈性，让学生借助肢体、表情等等的创编来表达自己的快乐情绪。

2．过程与方法：在肢体律动中带学生进入快乐氛围，通过体验、模仿、鼓励、自主合作最后到自由创编表演，锻炼孩子们的合作意识以及表演的协调性。

3．情感态度价值体现：让孩子们去体验这首歌曲的情绪，将快乐用自己 的方式表达并能使他人感受到；懂得珍惜集体创作的劳动成果。

教学重点：让学生用快乐的情绪演唱这首歌曲；通过肢体、表情上的表达使大家感受到快乐的传递。

教学难点：掌握附点八分音符节奏。学情分析：

二年纪的学生跟喜欢音乐，他们对音乐课充满兴趣。他们在课堂上思想活跃，语言跟肢体上都比较欢快好动。他们喜欢小组活动，并且已经有集体荣誉感，喜欢表现自己，都想成为老师眼中的好学生。好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是他们共同的特点，他们喜欢在游戏中学习，在做游戏时更容易进入情境，也会很快将游戏中涉及到的知识吸收、消化。

教学准备： 多媒体课件、钢琴 教学过程：

一、导入

1．组织教学，唱师生问好歌

2．看多媒体，听欢快的音乐，跟老师一起来跳律动操。

（设计意图：用欢快歌曲将学生的积极性先调动起来，学生跟老师一起来做律动操，既有节奏又能带动气氛。）

3．课件转到一副图画，是一个禁闭的大门。老师讲故事：同学们，今 天我要带你们去一个叫幸福岛的地方玩。可是这个岛有个规矩，就是你必须学会敲门的节奏，不然这扇通往幸福岛的大门就不会打开。

（设计意图：学生在律动结束后还处于兴奋当中，这时的纪律最难把握，用一个故事能将他们的注意力马上集中起来，并且能提起他们的兴趣，从而下一步教学就会比较容易切入。）4．跟老师来练习敲门的节奏：×．× ×．× │ ×．× ×．× │ × × │× 0 ‖（设计意图：在游戏中促进学生之间的交流，为本课难点在教学前做准备。）

二、在游戏中学习，在音乐中感受

1．课件转到幸福岛的画面。老师：同学们，通过刚才我们的努力，掌握 了敲门的节奏，现在我们终于来到了传说中的幸福岛。你们看，幸福岛的人民在欢迎我们，还要给我们唱首他们自己的歌呢，我们听听看。

2．播放歌曲《假如幸福的话拍拍手》。（边听边做动作）

3．再次聆听歌曲：我刚才看到有好多同学跟着幸福岛的人民在一起唱，这也是我们在幸福岛游玩的另一个要求，必须要学会这首幸福岛国歌，大家有没有信心？那这一遍我们跟着岛上的朋友们再学一遍，小朋友们可以小声哼唱。（设计意图：鼓励学生对自己充满信心，并且在哼唱中熟悉旋律、歌词，调动他们的积极性。）4．大家有没有发现这首歌曲里有一句的节奏我们好象在哪里听过？那我 们再来学习一遍，把敲门的节奏运用到歌曲当中来。（通过前面对这个节奏的练习，学生很快就掌握了这首歌曲的难点。）

5．老师刚才看了一遍，小朋友们真是聪明极了，这么快就学会了难点。你们看，幸福岛的朋友们在邀我们跟他们一起游戏呢。（学生站起来跟着音乐一起边唱边做动作。）

三、开创思维、集体创编

1．同学们，刚才在你们与岛上的朋友一起歌唱的时候，幸福岛的国王把 我叫去了，他给我教了一个舞蹈，让你们跟我一起来跳一跳。幸福岛的人们团结友爱，互相帮助，他们为什么幸福呢，就是因为他们总是把快乐与别人一起分享，于是一份快乐就变成了许多的快乐。现在我们就来一起跳一跳幸福岛人们经常跳的舞蹈。

（设计意图：舞蹈动作的设计有转身向一个方向，为前方同学捶捶背，揉揉肩等等，让学生们在快乐的舞蹈中传递自己快乐的情绪。）

2．老师相信，每个人表现幸福快乐的方式都会不一样，刚才我们看到的 是幸福岛的朋友表现快乐幸福的方式。那么你们还能想出什么方式来表达呢，我们小组讨论，大家一起开动脑筋，然后分组向大家展示。

（设计意图：分组创编歌词，并能把自己创编的歌词填到歌曲旋律当中，能够演唱并带着大家一起表演。老师予以表扬及肯定，使学生能感受到集体的荣誉及成功的喜悦。）

四、总结 教学反思

初上这首歌时，没想那么多，只是觉得这首歌学生都应该比较熟悉，所以我想教唱这一环节应该比较容易，结果第一次上课就出现了问题，因为这首歌几乎全是附点音符的节奏，而二年级的学生对附点音符接触的很少，所以唱起来歌曲的节奏很难把握，于是我用了大半节课的时间教唱，后面的活动也没怎么进行，学生也觉得乏味。课后我思考后加入了节奏训练环节，分别出示八分音符，附点八分音符及旋律，有节奏的朗读歌词等，让学生掌握了附点八分音符。同时我变换多种方式，让学生自己讨论编创动作，加入表演唱环节，让学生自己分小组编创，这样一来很大的提高了学生学习的积极性，而且也提高了学生合作学习的能力。我在另外一班进行了尝试，取得了不错的效果。学生的学习热情高涨，课堂气氛活跃。

第二篇：《假如幸福的话拍拍手吧》教案分析

《假如幸福的话拍拍手吧》教案分析

教学内容：

《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音

程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌曲采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。

教学目标：

．知识与技能：通过学唱歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》，让学生能感受到歌曲的舞蹈性，让学生借助肢体、表情等等的创编来表达自己的快乐情绪。

2．过程与方法：在肢体律动中带学生进入快乐氛围，通过体验、模仿、鼓励、自主合作最后到自由创编表演，锻炼孩子们的合作意识以及表演的协调性。

3．情感态度价值体现：让孩子们去体验这首歌曲的情绪，将快乐用自己的方式表达并能使他人感受到；懂得珍惜集体创作的劳动成果。

教学重点：让学生用快乐的情绪演唱这首歌曲；通过肢体、表情上的表达使大家感受到快乐的传递。

教学难点：掌握附点八分音符节奏。

学情分析：

二年纪的学生跟喜欢音乐，他们对音乐充满兴趣。他们在堂上思想活跃，语言跟肢体上都比较欢快好动。他们喜欢小组活动，并且已经有集体荣誉感，喜欢表现自己，都想成为老师眼中的好学生。好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是他们共同的特点，他们喜欢在游戏中学习，在做游戏时更容易进入情境，也会很快将游戏中涉及到的知识吸收、消化。

教学准备：多媒体、钢琴

教学过程：

一、导入

．组织教学，唱师生问好歌

2．看多媒体，听欢快的音乐，跟老师一起来跳律动操。

（设计意图：用欢快歌曲将学生的积极性先调动起来，学生跟老师一起来做律动操，既有节奏又能带动气氛。）

3．转到一副图画，是一个禁闭的大门。老师讲故事：同学们，今天我要带你们去一个叫幸福岛的地方玩。可是这个岛有个规矩，就是你必须学会敲门的节奏，不然这扇通往幸福岛的大门就不会打开。

（设计意图：学生在律动结束后还处于兴奋当中，这时的纪律最难把握，用一个故事能将他们的注意力马上集中起来，并且能提起他们的兴趣，从而下一步教学就会比较容易切入。）

4．跟老师来练习敲门的节奏：×．×

×．×│

×．×

×．×

│

××│×0

‖

（设计意图：在游戏中促进学生之间的交流，为本难点在教学前做准备。）

二、在游戏中学习，在音乐中感受

．转到幸福岛的画面。老师：同学们，通过刚才我们的努力，掌握了敲门的节奏，现在我们终于来到了传说中的幸福岛。你们看，幸福岛的人民在欢迎我们，还要给我们唱首他们自己的歌呢，我们听听看。

2．播放歌曲《假如幸福的话拍拍手》。（边听边做动作）

3．再次聆听歌曲：我刚才看到有好多同学跟着幸福岛的人民在一起唱，这也是我们在幸福岛游玩的另一个要求，必须要学会这首幸福岛国歌，大家有没有信心？那这一遍我们跟着岛上的朋友们再学一遍，小朋友们可以小声哼唱。

（设计意图：鼓励学生对自己充满信心，并且在哼唱中熟悉旋律、歌词，调动他们的积极性。）

4．大家有没有发现这首歌曲里有一句的节奏我们好象在哪里听过？那我们再来学习一遍，把敲门的节奏运用到歌曲当中来。（通过前面对这个节奏的练习，学生很快就掌握了这首歌曲的难点。）

．老师刚才看了一遍，小朋友们真是聪明极了，这么快就学会了难点。你们看，幸福岛的朋友们在邀我们跟他们一起游戏呢。（学生站起来跟着音乐一起边唱边做动作。）

三、开创思维、集体创编

．同学们，刚才在你们与岛上的朋友一起歌唱的时候，幸福岛的国王把我叫去了，他给我教了一个舞蹈，让你们跟我一起来跳一跳。幸福岛的人们团结友爱，互相帮助，他们为什么幸福呢，就是因为他们总是把快乐与别人一起分享，于是一份快乐就变成了许多的快乐。现在我们就来一起跳一跳幸福岛人们经常跳的舞蹈。

（设计意图：舞蹈动作的设计有转身向一个方向，为前方同学捶捶背，揉揉肩等等，让学生们在快乐的舞蹈中传递自己快乐的情绪。）

2．老师相信，每个人表现幸福快乐的方式都会不一样，刚才我们看到的是幸福岛的朋友表现快乐幸福的方式。那么你们还能想出什么方式来表达呢，我们小组讨论，大家一起开动脑筋，然后分组向大家展示。

（设计意图：分组创编歌词，并能把自己创编的歌词填到歌曲旋律当中，能够演唱并带着大家一起表演。老师予以表扬及肯定，使学生能感受到集体的荣誉及成功的喜悦。）

四、总结

教学反思

初上这首歌时，没想那么多，只是觉得这首歌学生都应该比较熟悉，所以我想教唱这一环节应该比较容易，结果第一次上就出现了问题，因为这首歌几乎全是附点音符的节奏，而二年级的学生对附点音符接触的很少，所以唱起来歌曲的节奏很难把握，于是我用了大半节的时间教唱，后面的活动也没怎么进行，学生也觉得乏味。后我思考后加入了节奏训练环节，分别出示八分音符，附点八分音符及旋律，有节奏的朗读歌词等，让学生掌握了附点八分音符。同时我变换多种方式，让学生自己讨论编创动作，加入表演唱环节，让学生自己分小组编创，这样一来很大的提高了学生学习的积极性，而且也提高了学生合作学习的能力。我在另外一班进行了尝试，取得了不错的效果。学生的学习热情高涨，堂气氛活跃。

第三篇：《假如幸福的话拍拍手吧》教案

《假如幸福的话拍拍手吧》教案

教学内容：

《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速 度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附 点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音

程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌曲采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。

教学目标：

1． 知识与技能：通过学唱歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》，让学生能感受到歌曲的舞蹈性，让学生借助肢体、表情等等的创编来表达自己的快乐情绪。

2． 过程与方法：在肢体律动中带学生进入快乐氛围，通过体验、模仿、鼓励、自主合作最后到自由创编表演，锻炼孩子们的合作意识以及表演的协调性。

3． 情感态度价值体现：让孩子们去体验这首歌曲的情绪，将快乐用自己的方式表达并能使他人感受到；懂得珍惜集体创作的劳动成果。

教学重点：

让学生用快乐的情绪演唱这首歌曲；通过肢体、表情上的表达使大家感受到快乐的传递。

教学难点：

掌握附点八分音符节奏。

学情分析：

二年纪的学生跟喜欢音乐，他们对音乐课充满兴趣。他们在课堂上思想活跃，语言跟肢体上都比较欢快好动。他们喜欢小组活动，并且已经有集体荣誉感，喜欢表现自己，都想成为老师眼中的好学生。好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是他们共同的特点，他们喜欢在游戏中学习，在做游戏时更容易进入情境，也会很快将游戏中涉及到的知识吸收、消化。

教学准备： 多媒体课件、钢琴

教学过程：

一、导入

1．组织教学，唱师生问好歌

2．看多媒体，听欢快的音乐，跟老师一起来跳律动操。

（设计意图：用欢快歌曲将学生的积极性先调动起来，学生跟老师一起来做律动操，既有节奏又能带动气氛。）

4． 课件转到一副图画，是一个禁闭的大门。老师讲故事：同学们，今天我要带你们去一个叫幸福岛的地方玩。可是这个岛有个规矩，就是你必须学会敲门的节奏，不然这扇通往幸福岛的大门就不会打开。

（设计意图：学生在律动结束后还处于兴奋当中，这时的纪律最难把握，用一个故事能将他们的注意力马上集中起来，并且能提起他们的兴趣，从而下一步教学就会比较容易切入。）

5．跟老师来练习敲门的节奏：×．× │ ×．× ×．× ×．× ×．× │× 0 0 ‖

（设计意图：在游戏中促进学生之间的交流，为本课难点在教学前做准备。）

二、在游戏中学习，在音乐中感受

1． 课件转到幸福岛的画面。老师：同学们，通过刚才我们的努力，掌握了敲门的节奏，现在我们终于来到了传说中的幸福岛。你们看，幸福岛的人民在欢迎我们，还要给我们唱首他们自己的歌呢，我们听听看。

2． 播放歌曲《假如幸福的话拍拍手》。（边听边做动作）3． 再次聆听歌曲：我刚才看到有好多同学跟着幸福岛的人民在一起唱，这也是我们在幸福岛游玩的另一个要求，必须要学会这首幸福岛国歌，大家有没有信心？那这一遍我们跟着岛上的朋友们再学一遍，小朋友们可以小声哼唱。

（设计意图：鼓励学生对自己充满信心，并且在哼唱中熟悉旋律、歌词，调动他们的积极性。）

4． 大家有没有发现这首歌曲里有一句的节奏我们好象在哪里听过？那我们再来学习一遍，把敲门的节奏运用到歌曲当中来。（通过前面对这个节奏的练习，学生很快就掌握了这首歌曲的难点。）

5． 老师刚才看了一遍，小朋友们真是聪明极了，这么快就学会了难点。你们看，幸福岛的朋友们在邀我们跟他们一起游戏呢。（学生站起来跟着音乐一起边唱边做动作。）

三、开创思维、集体创编

1． 同学们，刚才在你们与岛上的朋友一起歌唱的时候，幸福岛的国王把我叫去了，他给我教了一个舞蹈，让你们跟我一起来跳一跳。幸福岛的人们团结友爱，互相帮助，他们为什么幸福呢，就是因为他们总是把快乐与别人一起分享，于是一份快乐就变成了许多的快乐。现在我们就来一起跳一跳幸福岛人们经常跳的舞蹈。

（设计意图：舞蹈动作的设计有转身向一个方向，为前方同学捶捶背，揉揉肩等等，让学生们在快乐的舞蹈中传递自己快乐的情绪。）

2． 老师相信，每个人表现幸福快乐的方式都会不一样，刚才我们看到的是幸福岛的朋友表现快乐幸福的方式。那么你们还能想出什么方式来表达呢，我们小组讨论，大家一起开动脑筋，然后分组向大家展示。

（设计意图：分组创编歌词，并能把自己创编的歌词填到歌曲旋律当中，能够演唱并带着大家一起表演。老师予以表扬及肯定，使学生能感受到集体的荣誉及成功的喜悦。）

四、总结 今天我们幸福岛的游玩就要结束了，你们感受到幸福跟快乐了吗？老师今天也特别的快乐，我也希望以后我们每一天都能这么快乐幸福。刚才听到同学们的创编真棒，我的脑海中也出现了一些歌词，那么接下来就老师来唱，你们来表演好吗？请大家举起双手，跟我一起来。

教师唱：假如幸福的话你就拍拍手，假如幸福的话你就点点头，假如幸福的话请举起你的双手，假如幸福的话说声再见。（学生快乐的走出音乐教室。）

第四篇：假如幸福的话拍拍手吧.doc教案

《假如幸福的话拍拍手吧》

【设计理念】

给学生一段音乐，让他们自己去聆听，给学生一个空间，让他们自己去想象，给学生一句旋律，让他们自己去发展，让他们自己去争辩，课堂的中心不只是教师，也不只是学生，而是在师生的互动中达成教学教学任务，教师引导，学生积极体验，伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。”以音乐为本体，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践体验，鼓励音乐创作，关注学科综合，理解多元文化是本堂课所恪守的基本理念。

【教材分析】

《假如幸福的话拍拍手吧》是选自人教版义务教育实验教科书《音乐》必修第4册第四课的知识内容，《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，情绪活泼，节奏紧凑。歌曲采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，富于感染力，表演和游戏性强。

【学情分析】

本堂课的教学对象是小学二年级的学生，因此，在教学实施中教师应关注以下两个方面的学情：

一、学生的知识结构：小学二年级的学生对于音乐基础知识的了解很薄弱，在学习歌曲中，节奏和情感很难把握。

二、学生生理特点与学习心理：这一阶段的小朋友活泼好动，好奇心强，对一切新鲜事物有着浓厚的兴趣，喜欢模仿。

三、学生思维特征：以形象思维为主，形象记忆力、模仿能力较强，自控能力较弱。

【教学目标】

一、知识与技能：

通过学唱歌曲，让学生有感情的会唱歌曲。

二、过程与方法：

通过节奏训练，让学生固定节拍，学会用手打附点节奏型。

三、情感态度价值观：

通过即兴创造表演，让学生有感情的表达歌曲意境。

【教学重难点】

教学重点：学唱歌曲

教学难点：掌握附点八分音符的节奏

【教学手段】

钢琴、教材、多媒体课件、打击乐

【教学方法】

情境导入法，示范法，谈话法

【教学过程】

一、谈话导入 老师：“在生活中同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家一起分享一下呢”？（学生自由的说）老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达呢”？（比如：跳舞、蹦蹦跳跳、点头、弯腰等等，老师给学生们肢体的提示，同学们积极的做出不同的动作表示）老师：“下面我们来听一首歌，听完后请告诉我这首歌是怎样来表达幸福的”？（肢体）

二、学习新课

听一听：老师播放音乐（音乐结束）老师：现在谁来告诉我？

学生：拍拍手，跺跺脚，打打肩膀，握握手。老师：这些都是用肢体语言来表示的，对吗？ 老师：那我们今天就来学唱这首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》（揭示课题）

学一学：1.请同学们看着书完整的听一遍这首歌。

要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）2.（1）出示节奏谱，解释并学习×.×。

（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。3.老师念第一段歌词歌词（教师采用铃鼓乐器来进行教学，边敲打击乐，边念歌词）

要求：学生仔细听并仔细看歌词。

试一试：学生模仿老师前面第一段的示范，念二、三、四歌词，哪些句子读的不好，纠正过来。

唱一唱：学生跟老师钢琴伴奏演唱。

（要求：积极唱好附点八分音符。）

三、创作表现，延伸课堂

1．“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？让我们来当一回小小的作词家，自由创编，然后展示一下。”（一段）2． 学生上来唱，下面的同学配合他做动作。

四、综合表演。

今天大家表现得非常出色，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？你能用上这些东西，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃等）

这一环节让学生充分展示才艺，从创作中获得自信和满足。

五、小结。

幸福快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦：

老师：假如幸福的话你就点点头。学生：点头 老师：假如幸福的话你就笑一笑。学生：笑一笑

老师：假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。学生：再见

第五篇：《假如幸福的话拍拍手吧》教案及反思

《假如幸福的话拍拍手》教案

教学目的：

1、通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来宣泄情绪的表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。

2、通过练唱歌曲，赶很掌握附点八分音符的节奏。

3、在唱演过程中培养学生的创造能力，增强集体合作意识和对舞蹈动作的创编能力。教学重点：

感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。教学难点：

掌握附点八分音符节奏。教学过程：

一、组织教学。

画面出示漂亮草地，上面有花、树、房子、蓝天、白云。师：你看到了什么？漂亮吗？你觉得还缺少什么？ 拓展学生思维，引入课堂——在创造中寻找乐趣。

二、师生问好。

将原来问好歌的节奏改编成附点节奏，让生尝试演唱、表演。

今天，王老师会跟大家去寻找很多快乐的时光，想参加的同学都跟着我一起出发吧！

三、听《假如幸福的话拍拍手吧》伴奏做律动。

四、趣味游戏，操练节奏。

1、大家现在的心情怎么样？

2、出示节奏 ×?× ×?×│× 0‖

用这个节奏说一说你现在的心情。说得好的用这个节奏来表扬他。看着大家这么尽情的创作，王老师真想唱首歌来助助兴。希望同学们能够邀请我一下啊？

念节奏：王?老│师?呀 我?们 请?你 唱?首│歌 0 0 ‖

五、学唱歌曲。

万分乐意为大家演唱，但是需要大家给我个小小的帮忙，如果你们觉得喜欢，就用你们的身体语言来跟王老师配合好吗？我得拿上个乐器——铃鼓。好听吗？听到这首歌，大家有什么感想？

1、跟师念歌词。第一段

2、跟录音轻声唱。

3、完整地演唱歌曲（注意节奏和表情）

六、创编。

1、取题目 歌曲会唱了，王老师都忘记给它取题目，你们觉得这首歌叫什么名字好呢？。

因为这是一首来自日本的儿童歌曲，所以在中国，不同的人给它取了不同的题目，有的直接叫它“假如幸福的话拍拍手吧”，有的简单地叫它“幸福拍手歌”。

2、编歌词

我们班的同学取的名字都挺好，你觉得你还可以通过做哪些动作、唱哪些歌词来表达你的心情呢？让我们当一回小小作词家！（一段）

3、学生上来唱，下面的同学配合他做动作。

七、综合表演。

今天大家表现得实在是很出色，但似乎没法满足大家的创作欲望，你们看，王老师还为你们带来了什么（打击乐器）？你能用上这些东西，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？

八、小结。

度过了快乐的四十分钟，王老师想知道的是，你最喜欢这节课的哪一部分，为什么？

最后，我们还是在王老师的歌声中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦。假如幸福的话你就点点头。假如幸福的话你就跟我走。

假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

课后反思：

本堂课课堂气愤教好，学生积极主动，创造活跃，可以说为学生营造了一堂快乐的音乐课。但根据课堂实况，学生学唱歌曲的准确度不高，也就是，难点没有很好的掌握，虽然课前进行了一系列的附点八分音符的节奏练习和铺垫，但效果不明显，学生依然把附点节奏唱错，甚至多遍练习没有效果。我仔细回忆了一下，的确，课前的十五分钟，自己设计的环节环环想扣，不但过度自然，而且以学生为主体，学生学得既开心又扎实。可当进入念歌词的环节时，问题就出现了，学生对附点八分音符的节奏虽然熟悉，但是在长句中依然引发了很多的错误，从学生的眼神中，我看到了“困难”，看到了“乏味”，当时的我也没有及时给学生做好调节，一味地把环节拉了下去，以至于学生在创作的过程中出现了很多的错误。当时的我认为，只要给孩子们多听几遍，可能他们在创作的过程中会将错误的地方纠正，可是，我错了，孩子毕竟是孩子，他们需要我的点拨，他们需要我的正确引导，他们更需要我在他们出错的时候及时指正，这是我上完课后最大的感触。新课标虽然重视学生的主体、重视课堂的活跃、民主，但毕竟学唱的准确性是一节好的音乐课的基本标准，如果你连最基本的歌曲学唱都没有掌握，更何谈创造呢？本节课的难点是对我的一次考验，没有很好地把这个难点突破，就是我本节课最大的失败，姚老师和刘老师给了我很多的建议，使我茅塞顿开，真正学到了如何把我想来最枯燥、无谓的知识变得生动、有乐趣。

我想，如果在课堂上多问几句“你们学会了吗？”“哪里还不会唱？”“你们有好办法能把它记住吗？”可能会更好地了解学生的学唱情况，让他们在熟练演唱地基础上发挥最大的想象力进行再创造。而教师自身也应该为课的难点设计更多有效的、针对性的方法铺垫，虽然这节课我在课前的铺垫较自然完整，但对难点的真正突破没有起到有效的作用，那么再好的点子也是多余的。