幸福拍拍手幼儿教案

第一篇：幸福拍拍手幼儿教案

幸福拍手歌

一、课题名称 大班艺术：幸福拍手歌

二、教学目的及要求

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》，表达自己心中的快乐。

2、能够感受歌曲的韵律，并较准确掌握歌曲的节奏。

3、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。

三、教学准备

1、幼儿经验准备：放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿熟悉主要旋律。

2、物质准备：四张动作图画，在唱歌中模仿。

四、教学重点及难点

重点：能够掌握歌曲的节奏并演唱歌曲《幸福拍手歌》。难点:创编新歌词，并能够跟着音乐边唱边做。

五、教学内容与设计

（一）、导入活动

老师：昨天，老师听说一个小朋友过生日，爸爸妈妈送给他一个大大的蛋糕，小朋友们觉得他幸福吗？

幼儿：幸福

老师：小朋友们觉得你们什么时候最幸福呢？（幼儿自由说）

老师：“我请举手的小朋友回答。”（被点名的小朋友回答，2个。老师要仔细听，适当重复小朋友的话或者添加一些话）

老师：“当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？要认真听哦。” 放幸福拍手歌

（二）听赏活动

1、教师放完音乐开始提问

老师：“音乐结束了，谁能告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？”（小朋友举手回答）

如果幼儿只回答了一个答案，教师继续提问

老师: “回答真确，请坐。谁还听到了不同的答案。”（小朋友举手回答）

如果幼儿把答案都说出了。

老师：“ 你们说他说的对不对（幼儿回答），他把答案都说出来了，真棒，请坐。”

老师：“你们想不想学这首歌。”

幼儿：“想。”

老师：“那先听我唱一遍。”

老师：“小朋友们，跟着老师一起来学这首歌，在唱的时候再加上一些动作好不好？”(放音乐)

老师：“学的真不错，大家再来一遍吧。”

（三）创编歌曲

老师：“老师想要问小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺脚，你们还会做什么呢？”（幼儿自由回答）

老师：“小朋友想到的这些动作和事情都很棒，那我们一起将这些动作用我们新学的歌唱出来好不好。”（教师贴画）

六、课题延伸

回家后把这首《幸福拍手歌》教给自己的爸爸妈妈。

七、课题反思

第二篇：如果幸福你就拍拍手教案

《如果幸福你就拍拍手》教学设计

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《如果幸福你就拍拍手》，并感受歌曲幸福快乐的情绪。

2、能准确演唱附点音符的节奏，并能够清晰的吐字。

3、通过小组合作，完成歌曲的创编，并能随音乐的节拍自如地表演动作。教学重难点:

1、用欢快的、富有弹性的声音演唱歌曲《如果幸福你就拍拍手》；

2、能准确演唱连续附点音符的节奏。教学准备：

课件、钢琴

教学过程：

一、师生问好，激情揭题 师：欢迎同学们来到音乐的课堂。我是杨老师，希望这节课我们合作愉快成为好朋友，好吗？现在，杨老师将带领大家一起去参加森林音乐会。你们看，音乐会就要开始了。（播放森林音乐会视频）生：（观看视频）

师：参加音乐会大家高兴幸福吗？ 生：、、、、、、、师：今天的音乐会就让我们和小动物们一起感受幸福，表达幸福吧！（揭题，板书）

二、明确学习目标

师：同学们，学习要高效，目标不可少。请看本课的学习目标。（课件展示，抽生导读）

1、我能学会演唱《如果幸福你就拍拍手》，并感受歌曲幸福快乐的情绪。

2、我能准确演唱附点音符的节奏，并能够清晰的吐字。

3、我能通过小组合作，完成歌曲的创编，并能随音乐的节拍自如地表演动作。

三、难点突破

师：其实，还有一只小动物也正在赶来参加音乐会的路上，请听、、、、（播放马蹄声）。它是谁呢？ 生：、、、、、、师：原来是小马正踏着欢快的马蹄声来参加音乐会呢，它心里可高兴可幸福了。小马是用什么方式表达它的幸福的呢？ 生：、、、、、、师：谁能模仿马蹄声呢？ 生：、、、、、、、（抽2人次，评价，鼓励）

（学生模仿马蹄声，初步感受附点音符的节奏）师：让马蹄声随着我们的音乐跑一跑，好吗？

（出示练声旋律，生跟琴用“哒”模唱旋律。注意控制学生声音的力度和弹性）师：刚才我们模仿的模仿的马蹄声有什么特点呢？ 生：、、、、、、（评价、鼓励）

师：回答得真棒！真是认真仔细的好孩子！我们模仿的马蹄声叫附点节奏。（出示节奏型，学生齐读）

四、歌曲学习师：音乐会上要演唱一首好听的歌曲，我们先一起来听一听。（播放歌曲《如果幸福你就拍拍手》范唱，出示乐谱）师：这是一首好听的歌曲。我们赶紧来学习吧。生：、、、、、、师：同学们，学习要高效，自学很重要。一起来看自学要求吧。（课件展示自学要求，教师导读）（1）、我能按附点节奏朗读歌词。（2）、我能准确演唱歌曲，展现歌曲欢乐的气氛。

师：现在请同学们跟着老师用“哒”来熟悉一下旋律吧。（学生用“哒”模唱全曲）

师：同学们唱得真不错。老师请一位同学给大家展示一下他的学习成果。（抽生展示，评价）

师：接下来请同学们按节奏自学歌词。比一比，看谁读得又快又准确。生：、、、、、（先自己读歌词，再按照附点节奏读歌词）（抽生展示，生评、师评）

师：最后，请同学们把歌词加入到旋律中，先自己唱一唱这首歌曲吧。比一比，看谁唱得又快又好。

（学生自学歌曲）

师：请一位同学来展示一下你的学习成果吧。生：、、、、、、师：请一位同学来评价一下刚才这位同学的表现。生：、、、、、、师：你能比他表现得更好吗？试一试。生：、、、、、、师：感谢这两位勇敢的同学，请为你们的小组各加上1分。师：我们来分成男同学组和女同学组比一比，听听谁唱得更好。（学生分组比赛唱）

师：刚才两个组都表现得很棒。让我们再带着高兴幸福的心情来演唱这首歌吧！（全班齐唱歌曲）

五、歌曲扩展，创编歌舞

师：同学们，当你们感到幸福的时候，还会用什么方式来表达呢？ 生：、、、、、、（语言、动作、神态等多种表达方式）

师：同学们，三个臭皮匠，赛过诸葛亮。接下来，老师就有一个任务要布置给你和你的小伙伴了，那就是比一比，创编我最行。要求是：（课件展示合作学习要求，生导读）

（1）每小组把最喜欢的一种表达幸福的方式编进歌曲试唱一遍。（2）小组合作完成歌曲动作创编。评比规则：（1）、歌曲演唱音准好，节奏准确，加一张笑脸（2）、歌词创编有新意，加一张笑脸（3）、动作创编完整，加一张笑脸

师：比一比，看看哪个小组创编得又快又好。现在就开始吧。（教师巡视各组创编情况）

师：老师发现有一个小组最先完成了歌词创编，请他们率先为大家表演一下，掌声欢迎。生：、、、、、、师：请一位同学为刚才表演的小组做评价。师：请还没有完成创编得小组继续创编。（再请一组表演，教师评价）

师：说着说着，音乐会都进入到最精彩的部分了。我们赶紧加入到音乐会中，和大家一起尽情的唱歌，尽情的跳舞吧。（引导学生用自己喜欢的方式表达幸福）

六、结束全课

同学们，时间过得真快，音乐会马上就要结束了，感谢大家的积极参与，再见。

第三篇：《如果幸福你就拍拍手》教案

《如果幸福你就拍拍手》

教学目的：

从游戏入手，通过口念、手打动作、舞蹈、语言与音乐的紧密结合，培养孩子们良好的乐感和对音乐的兴趣。

教学内容：

（1）节奏训练。（2）打击乐器演奏。（3）听记节奏。

（4）口手配合，训练身体的协调性。

教学用具：

黑板、粉笔，或幻灯、PPT课件，打击乐器。

教学重点及难点：

感受音乐作品欢快的情绪、用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词。

教学过程：

一、导入：

（1）热身——先播放2~3遍《如果幸福你就拍拍手》，让学生们坐在位置上听，熟悉音乐，调动情绪；同时根据歌词的提示随意即兴地进行律动，教师可和同学一起进行律动，也可进行板书书写节奏谱。

（2）声势——根据刚才的课堂表现挑出表现相对较为活跃的学生组成律动组，其余学生根据节奏谱分成各个声部。

（3）乐器演奏——先分声部练习，每声部各自都能熟练演奏之后进行合奏。

（4）律动——将律动组的学生带到教室的空地上，播放音乐，让学生根据音乐歌词的提示进行即兴的律动和表演。

（5）表演——播放音乐，打击乐器进行演奏的同时律动组可进行表演。

二、《如果幸福你就拍拍手》节奏谱可由教师根据歌曲自行创编，幸福拍手歌可分2个声部。一段：如果感到快乐你就拍拍手。二段：如果感到幸福你就跺跺脚。

三、教学总结：

此次课程是为锻炼学生的协调能力和培养学生的乐感而设计的。课程进行中，教师可根据学生人数、性格、场地的不同临时调整，灵活授课。学生有的唱有的跳，充分调动其积极性、创造性，活跃课堂气氛。

第四篇：假如幸福的话拍拍手吧.doc教案

《假如幸福的话拍拍手吧》

【设计理念】

给学生一段音乐，让他们自己去聆听，给学生一个空间，让他们自己去想象，给学生一句旋律，让他们自己去发展，让他们自己去争辩，课堂的中心不只是教师，也不只是学生，而是在师生的互动中达成教学教学任务，教师引导，学生积极体验，伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。”以音乐为本体，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践体验，鼓励音乐创作，关注学科综合，理解多元文化是本堂课所恪守的基本理念。

【教材分析】

《假如幸福的话拍拍手吧》是选自人教版义务教育实验教科书《音乐》必修第4册第四课的知识内容，《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，情绪活泼，节奏紧凑。歌曲采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，富于感染力，表演和游戏性强。

【学情分析】

本堂课的教学对象是小学二年级的学生，因此，在教学实施中教师应关注以下两个方面的学情：

一、学生的知识结构：小学二年级的学生对于音乐基础知识的了解很薄弱，在学习歌曲中，节奏和情感很难把握。

二、学生生理特点与学习心理：这一阶段的小朋友活泼好动，好奇心强，对一切新鲜事物有着浓厚的兴趣，喜欢模仿。

三、学生思维特征：以形象思维为主，形象记忆力、模仿能力较强，自控能力较弱。

【教学目标】

一、知识与技能：

通过学唱歌曲，让学生有感情的会唱歌曲。

二、过程与方法：

通过节奏训练，让学生固定节拍，学会用手打附点节奏型。

三、情感态度价值观：

通过即兴创造表演，让学生有感情的表达歌曲意境。

【教学重难点】

教学重点：学唱歌曲

教学难点：掌握附点八分音符的节奏

【教学手段】

钢琴、教材、多媒体课件、打击乐

【教学方法】

情境导入法，示范法，谈话法

【教学过程】

一、谈话导入 老师：“在生活中同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家一起分享一下呢”？（学生自由的说）老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达呢”？（比如：跳舞、蹦蹦跳跳、点头、弯腰等等，老师给学生们肢体的提示，同学们积极的做出不同的动作表示）老师：“下面我们来听一首歌，听完后请告诉我这首歌是怎样来表达幸福的”？（肢体）

二、学习新课

听一听：老师播放音乐（音乐结束）老师：现在谁来告诉我？

学生：拍拍手，跺跺脚，打打肩膀，握握手。老师：这些都是用肢体语言来表示的，对吗？ 老师：那我们今天就来学唱这首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》（揭示课题）

学一学：1.请同学们看着书完整的听一遍这首歌。

要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）2.（1）出示节奏谱，解释并学习×.×。

（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。3.老师念第一段歌词歌词（教师采用铃鼓乐器来进行教学，边敲打击乐，边念歌词）

要求：学生仔细听并仔细看歌词。

试一试：学生模仿老师前面第一段的示范，念二、三、四歌词，哪些句子读的不好，纠正过来。

唱一唱：学生跟老师钢琴伴奏演唱。

（要求：积极唱好附点八分音符。）

三、创作表现，延伸课堂

1．“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？让我们来当一回小小的作词家，自由创编，然后展示一下。”（一段）2． 学生上来唱，下面的同学配合他做动作。

四、综合表演。

今天大家表现得非常出色，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？你能用上这些东西，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃等）

这一环节让学生充分展示才艺，从创作中获得自信和满足。

五、小结。

幸福快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦：

老师：假如幸福的话你就点点头。学生：点头 老师：假如幸福的话你就笑一笑。学生：笑一笑

老师：假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。学生：再见

第五篇：如果幸福你就拍拍手教案

《如果幸福你就拍拍手》教学设计

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《如果幸福你就拍拍手》，并感受歌曲幸福快乐的情绪。

2、能准确演唱附点音符的节奏，并能够清晰的吐字。

3、通过小组合作，完成歌曲的创编，并能随音乐的节拍自如地表演动作。教学重难点:

1、用欢快的、富有弹性的声音演唱歌曲《如果幸福你就拍拍手》；

2、能准确演唱连续附点音符的节奏。教学准备： 课件、电子琴 教学过程：

一、师生问好，激情揭题

师：欢迎同学们来到音乐的课堂。让我们一起来度过这愉快的四十分钟。现在，请同学们来欣赏一组图片。

说说图片上表达了什么？你看到了什么？

师：今天就让我们一起来感受幸福，表达幸福吧！（揭题，板书）

二、明确学习目标

1、我能学会演唱《如果幸福你就拍拍手》，并感受歌曲幸福快乐的情绪。

2、我能准确演唱附点音符的节奏，并能够清晰的吐字。

3、我能通过小组合作，完成歌曲的创编，并能随音乐的节拍自如地表演动作。

三、难点突破

节奏特点：小附点节奏，板书

师：它就像小马正踏着欢快的马蹄声一样，它心里可高兴可幸福了。小马是用什么方式表达它的幸福的呢？ 师：谁能模仿马蹄声呢？ 生：、、、、、、、（抽2人次，评价，鼓励）

（学生模仿马蹄声，初步感受附点音符的节奏）师：让马蹄声随着我们的音乐跑一跑，好吗？

（出示小附点节奏，生跟琴用“哒”模唱。注意控制学生声音的力度和弹性）师：刚才我们模仿的模仿的马蹄声有什么特点呢？ 生：、、、、、、（评价、鼓励）

师：回答得真棒！真是认真仔细的好孩子！我们模仿的马蹄声叫附点节奏。（出示节奏型，学生齐读）

四、歌曲学习

师：音乐会上要演唱一首好听的歌曲，我们先一起来听一听。（播放歌曲《如果幸福你就拍拍手》范唱，出示乐谱）师：这是首歌曲好听吗？让我们赶一起来学习吧。

师：同学们，学习要高效，自学很重要。一起来看自学要求吧。（1）、我能按附点节奏朗读歌词。（2）、我能准确演唱歌曲，展现歌曲欢乐的气氛。

师：现在请同学们跟着老师用“哒”来熟悉一下旋律吧。（学生用“哒”模唱全曲）师：同学们唱得真不错。老师请一位同学给大家展示一下他的学习成果。（抽生展示，评价）

师：接下来请同学们按节奏自学歌词。比一比，看谁读得又快又准确。生：、、、、、（先自己读歌词，再按照附点节奏读歌词）（抽生展示，生评、师评）

师：最后，请同学们把歌词加入到旋律中，先自己唱一唱这首歌曲吧。比一比，看谁唱得又快又好。（学生自学歌曲）

师：请一位同学来展示一下你的学习成果吧。师：请一位同学来评价一下刚才这位同学的表现。师：你能比他表现得更好吗？试一试。

师：感谢这两位勇敢的同学，请为你们的小组各加上1分。师：我们来分成男同学组和女同学组比一比，听听谁唱得更好。（学生分组比赛唱）

师：刚才两个组都表现得很棒。让我们再带着高兴幸福的心情来演唱这首歌吧！（全班齐唱歌曲）

五、歌曲扩展，创编歌舞

师：同学们，当你们感到幸福的时候，还会用什么方式来表达呢？ 生：、、、、、、（语言、动作、神态等多种表达方式）

师：同学们，三个臭皮匠，赛过诸葛亮。接下来，老师就有一个任务要布置给你和你的小伙伴了，那就是比一比，创编我最行。要求是：（课件展示合作学习要求，生导读）

（1）每小组把最喜欢的一种表达幸福的方式编进歌曲试唱一遍。（2）小组合作完成歌曲动作创编。评比规则：（1）、歌曲演唱音准好，节奏准确，（2）、歌词创编有新意，（3）、动作创编完整，师：比一比，看看哪个小组创编得又快又好。现在就开始吧。（教师巡视各组创编情况）

师：老师发现有一个小组最先完成了歌词创编，请他们率先为大家表演一下，掌声欢迎。

师：请一位同学为刚才表演的小组做评价。师：请还没有完成创编得小组继续创编。（再请一组表演，教师评价）

师：说着说着，音乐会都进入到最精彩的部分了。我们赶紧加入到音乐会中，和大家一起尽情的唱歌，尽情的跳舞吧。（引导学生用自己喜欢的方式表达幸福）

六、结束全课

同学们，时间过得真快，今天的音乐课到这里就结束了，谢谢大家的积极参与，再见。