《雪地里的小画家》教案我的gyf

第一篇：《雪地里的小画家》教案我的gyf

《雪地里的小画家》教案

一、创设情境，揭题

1、谈话

同学们，请看大屏幕，你们看到了什么？（雪）

你们想在这么美的雪景中做些什么？（堆雪人、打雪仗）

听你们这么一说，老师也盼望着能早点下雪，好痛痛快快地玩一玩呢。

2、指导读第一句话

（1）创情境读

如果有一天一觉醒来，打开门，看见雪花一朵一朵地飘下来，可爸爸妈妈还不知道呢，谁能大声地、兴奋地把这个好消息告诉爸爸妈妈！

出示：下雪啦，下雪啦！（指名读）评价：喊得一声比一声高！（2）教“！”指导朗读

我听到了你们的激动、惊喜、兴奋，难怪句子后面加了个感叹号呢！让我们带着这份惊喜，这种激动，一起来读读这句话。（齐读）

3、揭题

小动物们也跟你们一样兴奋，它们也来到了雪地里尽情地玩耍，不过呀，他们可不是简单的小动物呢，他们是一群雪地里的小画家。

齐读课题

二、初读感知

1、自读课文

雪地里来了哪些小画家呢？他们画了哪些漂亮的画呢？让我们赶紧打开语文书123面，从课文中找答案吧。要求：（1）、读准生字。（2）、把句子读通顺。

2、检查字词：（1）读词语

小画家想考考我们，课文中的生字是不是都认识了，请大家自己读读上面的词语。

梅花 不用 几步 睡着 青蛙 洞里 参加 画成 下雪啦 为什么 指名一位领读

谁来当小老师，领大家读一读？（正音：成、参、睡、啦）

（2）记字形

（出示卡片）梅 睡 蛙 洞（3）去拼音读

一阵风吹来，把生字宝宝的帽子吹走了，大家还认识他吗？自己先试试。

然后指名一位领读一行（4）生字卡片开火车

读得真好，生字宝宝从词语中跳出来跟大家交朋友了，请一组小朋友来开火车。（继续正音）

3、学习第二句

找到雪地里的小画家了吗？指名说一说。

现在我们就一起来认识一下这些小画家吧！然后出示小动物图。我们一起来和他们打个招呼吧。（贴词条）（1）句式训练

你能把小画家们放进下面的两个句子里说一说吗？同桌互说——指名说——男女生各说一句。（板书小动物名称）

（）、（）、（）和（）来到雪地里画画。

来雪地上画画的有（），有（），有（），还有（）。

（2）送词：“三五成群”

这么多的小画家，书上是用哪个词来说的？（一群）找得真准，送你们一个成语“三五成群”（出示成语齐读两遍）。

三个以上就可以“成群”了，现在来了四个小画家，怪不得说雪地里来了一群小画家。

三、赏画

（一）学习第三句：

1、小朋友们，你们知道吗？这些小画家的本领可高了，它们画的画可漂亮了，你知道它们画了什么吗？请你快读地读一读课文，用“——”画出他们的作品（出示第3句）

2、交流后贴词卡，然后指着背景图中说，这是小鸡画的——学生接说。

小画家画的画真美，谁也来美美地读一下？（指名2-3）

评价：你读得抑扬顿挫，真好听！（你真是位朗读小能手，都快超过老师啦！）

3、小画家们的画这么美，你们想当小画家吗？那我们来玩一个游戏吧。

（1）请四位小朋友来当小画家，老师问你，你回答我好吗？小鸡小鸡画什么？回答——画竹叶。

（2）你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？（指着插图看一看）

（3）下面考考大家的反应能力，闭上眼睛，老师打乱顺序说一个小画家，你们马上说出画什么。

（二）学习第四句

（1）联系学生画画实际

小画家们的画这么美，但他们的作画工具和我们可不一样，你们平时画画是用什么的？（水彩笔、油画棒）

小画家们画画可奇怪了，他们——不用„„（出示句子引读）（2）看图想一想，他们用什么画的？

生：脚。

师：那么这些画（指图），其实就是他们的—— 生：脚印（3）朗读指导

小画家们用它们的脚在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，怪不得把它们评为“雪地里的小画家”。

如果你是其中一位小画家，你在雪地里画出这么美的画，心里会觉得怎么样？（骄傲、自豪、神气）请读一读这句话。（出示句子）老师来采访一下小画家吧——

小鸡画家，你画了这么漂亮的画，心里觉得怎样？ 小马画家，你呢？那你骄傲地读一读第四句

小鸭画家，你画出了这么美的画，心里一定觉得„„ 小画家们，让我们一起开心自豪地来读一读这句话吧。（哇，真了不起）

师：我们再来看看，小画家们画的这些画有什么特点呢？

生：小鸡的画像竹叶„„

师：你能根据这个句式来说一说吗？（）的脚印像（）。

四、讲解青蛙冬眠

1、小动物们画好后都在互相欣赏！它们说着笑着，忽然发现少了一个好朋友，这个好朋友是谁呀？（出示图）——青蛙

2、师：青蛙为什么没参加？（出示问句）生：它在洞里睡着了。

原来在睡懒觉呀，动物们在冬天睡懒觉，还有个好听的名字——冬眠。

（介绍有关“冬眠”：在寒冷的冬季，食物和水分都很少，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠。）

3、谁能读好这个句子？（指名读——男女读等，指导读出问的语气。）

4、出示句子一问一答。指导读好答的句子。

青蛙睡得真香呀！我们可别把青蛙吵醒啦！所以回答的时候要轻一点。我们也可以做一做睡觉的动作。（指名读，师生对读等）

5、拓展：

你知道还会有哪些动物也不能参加雪地里的画展吗？

6、互动：师生——指名——男女——父母与孩子

说一说：（）为什么没参加？他在洞里睡着了。我们一起把课文的最后两句话改一改，好不好？ 我们先选刺猬，师生。

小蛇（男女生）

狗熊（跟家长）请起立，向后转，让我们带上小问号，来考考我们身后的爸爸妈妈！

五、巩固字词，读课文：

1、感情朗读

小动物们在雪地上跑来跪去，多开心呀！让我们也一起走进这大雪纷飞的白色世界，去感受动物王国的快乐气氛吧！（朗读小能手展示——齐读课文）

2、雪花飘落的游戏

每朵雪花片都带来了一个生字，我们一起来读两遍，让这个冬天飘满美丽的雪花。

六、写字指导——“鱼”

最后我们一起来看今天要写的三个生字。最难写哪一个？在我们把这个字请进田字格之前你想要对大家提醒什么吗？

瞧，这个字多像一条鱼呀！鱼头小，鱼肉多，鱼尾细又长。

请把书翻到124页，做好写字姿势（背顺口溜），让“鱼”快活又漂亮地游进田字方格里去吧！（生书写）

七、总结、布置作业：

今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一个小动物都是一位小画家。所以今天放学后，观察你喜欢的小动物的脚，看看它会画什么？下节课老师也让你们当一回小诗人，模仿课文第三句，用“____画____”，把你观察到的讲给其他同学听好吗？

八、与家长再见！

第二篇：雪地里的小画家教案

《雪地里的小画家》教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。

（二）读懂每句话，理解词语意思。

（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。

（四）朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）读懂每句话，理解词语意思。

（二）读懂课文内容，学会知识。

三、教学过程

（一）板书课题，理解题意。

板书：13 雪地里的小画家

1．“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）

那就让我们一起来看一看雪地的图片吧

2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）

3．课题讲的谁？（小画家）

4．雪地里来了哪些小画家？

师述：我们学学课文，看看这些小画家都是谁？他们都

画了些什么画。

（二）学习生字

1、课件出示生字

2、老师领读

3、小老师领读

4、男女生对读

（三）认识几个新词语

1、出示课件，学生试读。

2、开火车读

（四）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。

1、课件出示问题

2．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）

3．出示生字卡片，读准字音。

（五）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）

2．读第2句。自由练读，指名读。

（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）

（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）

（3）“一群”是多少？（好多个）

（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）

3．读第3句话。自由练读，指名读。

（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）

（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

板书：小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙

（3）出示课件，看看这些小画家们的杰作吧。

（4）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）

（5）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是„„（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）

4．读第4句话。（自己练读后指名读）

（1）你们平常画画时要用什么？”

（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用„„不用„„几步就成一幅画）

（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）

5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

6、学习了这篇课文，让老师来考考大家吧。

出示课件，做练习。

（六）指导朗读。

师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）

第三篇：雪地里的小画家教案

雪地里的小画家教案

教学目标：

1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。

教学重、难点：

理解课文内容，朗读、背诵课文。

教学过程：

一．激情导入

同学们在上课之前老师想问你们见过雪吗？喜欢下雪吗？王老师小的时候一见到下雪可高兴了，因为又可以玩打雪仗，可以玩堆雪人了。

有几只小动物也很喜欢下雪，他们在玩雪的过程中不知不觉啊就成了小画家，这节课王老师就带大家一起学习《雪地里的小画家》。

师板书课题，一边写一边讲解。“雪”是上下结构，上面一个雨字头，（并了解解有些字在做了偏旁之后，笔画是会发生变化的）。“地”是左右结构，左边是提土旁，右边是也字。

生齐读课题，提示“的”读轻声。

二．检查生字

1.学习课文之前啊，我们先要学会本课的生字。

带拼音读词语。读会了吗？那老师可要考考你们了？谁会读第一行来当当小老师。领读加齐读。

去拼音读词语。恭喜你们第一关顺利过关了，第二关可就没那么好过了！没有拼音了你还会吗？男女生比赛读。

读单个的字。开火车读。

2.交流识字方法

(课件出示)有几个字王老师用红颜色的笔标出来了，笔画比较多。我们怎样才能记住它呢？师举例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右边是“每天”的“每”。你们看，左边的“木”和右边的“每”，都是我们认识的字，这两个熟悉的字加在一起就组成了一个新字。这就是“加一加”的方法。

生自由说“洞”，是三点水加同学的同。

“蛙”是虫子旁加两个土。因为青蛙是一种小动物，所以是虫子旁，又因为它在冬天是藏在厚厚的泥土中，所以右边是两个土。

“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下来，就是要睡觉了。

3.看来大家的小脑瓜还真是聪明，这么快就会举一反三了。

三．解读课文

1．同学们生字都学会了，王老师就带大家走入雪的世界。（出示动态雪景图）你从图上看到了什么样的景色？

是啊，雪花纷纷落下来，大地一片白茫茫的景色。见到这样的美景，你们心情高兴吗？（高兴）。如果此时此刻，我们的教室外就下起了鹅毛大雪，你的心情怎样？（高兴，激动）

（出示课件：下雪了，下雪了！）带着你高兴的心情读读这句话。

这个时候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在这么美的雪地里做着这么快乐的事，如果让你读这句话你会怎么读？（3-4生读句子）

2.相机指导“！”感叹号的读法。细心的同学也许发现了，这里有个新的标点符号，它叫感叹号，表示感叹的语气。读的时候要读出我们高兴的心情。听老师读（师范读，读出雪后喜悦的心情）。生读。

3.听了你们高兴的呼喊声，动物王国的小动物们也按耐不住了，他们欢呼着，跳跃着，争着抢着要出来看雪景。出示句子“雪地里来了一群小画家。”生读。

为什么用“一群”？猜一猜：几个可以成为“一群”？（三个以上）引出成语“三五成群”。我们还可以说“一群”什么？（一群羊/猪/马„„）

4.这些小画家有谁呢？

板书：小鸡，小鸭，小狗，小马

（注意说话的完整性，如雪地里来了小鸡，小鸭小狗和小马，也可以相机提示，什么样的小鸡小鸭小狗小马。如可爱的小鸡，你能学学他的叫声吗？）课件出示，每一种动物的叫声及画什么。

5.那么这几个小画家都画了什么呢？（依次出示：图片和句子）谁来当当小鸡（4-5生读这一句小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）指导有感情朗读。

6.那么这些小画家是用什么来画的呢？（脚丫）所以说这些画实际上就是这些小动物们的（脚印）。

7.我们平时用什么画画？他们用爪子画的画怎么样呢？好看。我们看

看课文中是怎样说的（出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画）（指名读）小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！你们夸夸他们吧！

8．这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着了。）谁来问问老师这句话？（大家注意到没有，这里有一个标点符号，像个大耳朵似的叫问号，当你问问题的时候就要用上这个，同时也要注意自己问的语气）

那我们去叫醒它吧，让它出来画画？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（从书上看到的）你读得书真多，真是个小博士。

青蛙为什么要冬眠呢？第一，蛙的皮肤是裸露在外面的，它不像小鸡小马那样有厚厚的皮毛，所以青蛙很怕冷。第二，青蛙是吃小虫子为生的，冬天一到，小虫子都死了，青蛙没有吃的，所以就躲起来睡大觉了。像青蛙这样的冬眠动物还有很多，比如蛇，熊，蜥蜴„„

四．尝试背诵

五．指导写字：

1.“几”：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。学生容易犯的错误是第二笔容易写成横折折钩。

2.“用”：最后一笔要压在竖中线上。

3.“鱼”：中间的“田”不能写得太大，要上宽下窄。“田”字的第二笔横折的横压在横中线上，第四笔压在竖中线上。最后为长横。

第四篇：《雪地里的小画家》教案

《雪地里的小画家》教案

郾城区龙城镇中心小学

李凤婷

《雪地里的小画家》教案

龙城镇中心小学 李凤婷

一、教材简析：

《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第6单元中的课文。课文讲的是一群可爱的小动物比脚印的事，全文共有六句话。讲的是在一个雪花飘飞的日子里，小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。他们观赏着各自留在雪地上的脚印，小鸡的脚印像一片片竹叶；小狗的脚印像一朵朵梅花；小鸭的脚印像一片片枫叶；小马的脚印像弯弯的月牙。

二、设计理念：

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

三、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、认识课文的14个生字。

3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不

同及青蛙冬眠的特性。

四、教学教程：

（一）、设情境，揭示课题。

歌曲导入。（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）

【白板】出示。师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。（今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。

（二）、层层递进，引导初读。

1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。

3、检查初读效果：

（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。

根据回答，【白板】出示（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。

（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？

4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？

（三）、创设情境，读好课文。

1、指导读第一句话。

（1）指名读第一句。

（白板出示本课插图）

（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？

（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。）

2、指导读第二句。

（1）指名读第二句。

（2）理解“小画家”指谁？

请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。【白板】出示正确答案。

（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）

3.指导读第三句。

（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。

（2）指名读

（3）指导读

①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。

请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。

②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？

（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能

印一种脚印）。

③反复朗读句子。

4.指导朗读第四句。

（1）自由读第四句。

（2）指名读第四句。

5.指导读第五、六句。

（1）自由读

（2）感悟句子：在寒冷的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢？

（3）反复读句子

6.齐读课文。

（四、）复述课文

在情境中背诵。

【白板】出示。教师提示：你们能看着大屏幕上的图 来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗？

（五）、识字训练

（1）小组内合作识字：这篇课文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听？

（2）交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？

（六）、指导写字

1.（白板）出示本课要求书写的生字认读。

2.重点指导书写：用 3.师范写

4．学生观察，描红，书写。5.利用白板展台展评。

第五篇：雪地里的小画家教案

《雪地里的小画家》

教学目标

1、借助拼音读课文。

2、读懂每句话，理解词语意思。

3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

4、学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文。

6、背诵课文。教学重点、难点

1、理解词句意思，读懂课文内容。

2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

3、识字、写字。

4、朗读，背诵课文。

教学时间 2课时

第一课时

一、教学目标：

1、借助拼音读课文。

2、读懂每句话，理解词语意思。

3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

二、教学重点：

1、理解词句意思，读懂课文内容。

2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

三、教学难点：雪地里的小画家教学设计教案

1、识字、写字。

2、朗读，背诵课文。

四、教学过程：

（一）“良好的开端是成功的一半” “兴趣是最好的老师”作为课堂教学中重要环节的引言部分，不仅要向学生揭示课文的主要内容，而且要激发起学生的学习兴趣。

1、激情导入：“冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？下雪的时候，你都看到了些什么？”

“小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，外面下了好大的雪，这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀?”待学生模拟喊话后，出示课文第一句：下雪啦，下雪啦!让学生齐读。“朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通，读熟，读懂，会读”的教学思路，以读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解”。

3、出示生字卡片，读准字音。

4、这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）

5、这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）

（二）、细读课文，理解词句意思，理解课文内容

1、读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很

高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）

2、读第2句。自由练读，指名读。

（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）

（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）

（3）“一群”是多少？（好多个）

（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）

3、读第3句话。自由练读，指名读。

（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）

（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

板书：小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙

出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）

（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是„„（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）

4、读第4句话。（自己练读后指名读）雪地里的小画家教学设计教案

（1）你们平常画画时要用什么？”

（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用„„不用„„几步就成一幅画）

（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）

5、读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）

师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

（三）、指导朗读

师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）

五、作业布置： 熟读课文

六、板书设计：

小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙