教案03：比一比

第一篇：教案03：比一比

教案3：比一比

育秀实验学校

教学内容：第5页 比一比 教学目标：

1、解含有一个变数的不等式。

2、会使用符号“>、=、<”对数与加减算式进行比较。

3、运用数卡探究解题策略：先测定（推断）最大的得数和最小的得数，然后所有余下的得数在它们之间。

4、通过探究解题策略，激发探究的欲望，培养学生的推算能力。教学重点：解含有一个变数的不等式。

教学难点：引导学生探究解题策略：先测定（推断）最大的得数和最小的得数，然后所有余下的得数在它们之间。

教学准备：课件、卡片 教学过程：

一、导入新课

师：小朋友，小丁丁、小巧和小亚到游乐场去玩，看到小丑叔叔，他们兴致勃勃地踩上高跷，和小丑比高低,比下来的结果怎样?请小朋友说说比较的结果。

我们已经学过“>、=、<”号，能不能用这三种符号来表示比较的结果？例如:小巧踩着高跷比红鼻子小丑矮，我们可以说：

小亚的高度 + 高跷的高度 < 小丑叔叔的高度。学生用“>、=、<”号这三种符号来表示比较的结果。

二、探究新知：

师：比较物体的多少、高矮、轻重等在生活中经常发生，我们可以用数字来代替这些数量：如用6表示高跷的高度，用11表示小丑叔叔的高度，那么小巧的高度就可能是几呢？（）+6<11（板书）。今天，我们学习“比一比”，出示课题。

1、解答6+（）<11，探究解题策略。

（1）审题6+()<11，这里是谁和谁比较？比较的结果怎样？ 划一划，表示6+（）的和小于11。

（2）出示20数卡，思考：哪些数卡合适？（根据学生回答板书）板书：6+（）〈110、1、2、3、4

2、提问：最大填几，最小填几

你们用的是什么好方法，不遗漏，不重复地找到符合题意的所有答案呢? 策略1：在20数卡中一个一个尝试,将合适的数拿出来，不合适的去掉。

策略2：我发现最小的答案是0，因为6+0<11。所以1也可以，2也可以，3、4、5也行。但6却不行，因为5+6=11，不符合题意。那么，我想6、7、8、9„肯定都不行。所以最大填5。

3、小结：可以先想6加几等于11，6+5=11，由于和要比11小，所以加数就要比5小，即可以填0--5

4、试一试 2+（）< 10

5、P5第三小题，小朋友,刚才我们练习的都是加法题,你们能不能自己编类似的减法题? 12—（）>6 思考：（）可以填那些数？最大填几？说说解题方法

6、小结：可以先想12减几等于6,12-6=6，由于差要比6大，所以减数就要比6小，即可以填0—5

7、试一试 14-（）> 6

三、巩固练习P5第四小题

7+（）<13 9+（）<17 6+（）<14 16-（）>8 11-（）>7 13-（）>6

四、拓展练习：

1、最大填几

3+（）< 7+4 10 >（）+7 5 < 11-（）

2、最小填几

（）+ 7 > 10

()– 5 > 5

五、小结：

今天我们借助20数卡解决了许多比较的题目。如果没有数卡的帮助，你能不能正确而不遗漏地填写这些式子呢？你有什么好方法？（先推断最大的答数和最小的答数，然后所有余下的答数在它们之间。）

板书设计： 比一比 6+（）〈11 0、1、2、3、4 设计说明: 比一比是在学生已经学会了使用“<、=、>”,并能够对数与加减法算式进行比较的基础上,进一步学习解一个含有变数的不等式。

通过踩高跷游戏，让学生看图说比的结果，以游戏引入,激发学习兴趣。又从具体的图片到数字的转变导入变数这一概念, 出示6+()<11，引出课题《比一比》,以问题去激发学生探究欲望。6+()<11，括号中可以填哪些数，先让学生通过自己探究尝试解题策略，培养他们独立思考的习惯。因为学生对于加减法算式的一些变化规律已有一定的了解,但要求学生不重复不遗漏有规律地找出所有满足条件的数是有一定困难。所以通过让学生借用数字卡片形式去尝试、推断，帮助学生思考，同时也激发学习的兴趣。最后在学生探究的基础上老师再作小结。练习部分先从仿照练习到加减混合再到变式练习，以达到巩固基础逐一突破难点的教学效果。

教学反思：

本课从课题引入到自主探究6+()<11，学生始终兴趣盎然。由于学生对于加减法算式的一些变化规律已有一定的了解,知道如“两个数相加,其中一个加数增加,另一个加数不变,和会增加”“被减数不变,减数增加,差要减少”等规律。所以当刚出示6+（）<11时,学生们根据加法算式的变化规律很快找出一个适合的数，都抢着说答案。但要说出正确的取值范围却马上碰到困难了。有困难的学生让他们借用数卡尝试解决，能找到正确的取值范围只是部分的学生，在老师小结方法后，能理解的就多些。对于最后的拓展内容,找出（）里的最大数或最小数, 尤其是变式题10 >（）+7 5 < 11-（），部分学生能找出正确的取值范围，写出最大最小数，但部分学生被得数在左，算式在右的题型，搞混淆大小概念，因此对于后进生还是夯实基础为主。

第二篇：比一比教案

比一比教案

第一课时

教学内容：教科书第6～7页和练习一的部分习题。教学目标：

1、经历实践操作与观察，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。

3、初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重难点：

重点：知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。教学准备：主题图、学具 教学过程：

一、创设情境，提出数学问题。

师： 星期天，小朋友们到小明家做客。妈妈切西瓜招待大家，妈妈请小明把西瓜分给大家，你看每人一块，够吗？（出示主题图）学生观看分西瓜情境图。

二、组织活动，进行探究。

㈠判断够不够分，理解“多少”的意义。

1、四人小组合作探究，学生判断够不够，并在组内说明理由。提供素材：圆片和三角形。

2、小组活动汇报。

1、学生独立思考后，也许会有如下理由： ⑴看看就觉得西瓜比人多，够分。

⑵数数，数出西瓜有8块，人只有6个，一人一块，还多出2块。⑶分一分，一人一块分好后，还有两块多。

假如学生判断不够分就积极引导学生间相互帮助。

3、揭题。

比较西瓜的块数和人数，结果我们发现西瓜比人多，人比西瓜少。所以 一人一块，已经够了。今天咱们就一起来比比物体的多少。㈡操作学具分西瓜，初步认识“一一对应”： ⑴小朋友们真能干，知道了西瓜够分，那你会分吗？请用学具代替小朋友和西瓜，试一试吧。

学生用圆片代替小朋友，用三角形代替西瓜，尝试分西瓜。

⑵同桌互说，我是怎么分的，分的结果是什么？

学生也许会有两种分法： a、第一排放8块三角形（西瓜），第二排放6个圆片，再一个一个对齐。

b、先放6个圆，然后一个圆上放一个三角形，一一对应后，最后还多2个三角形。⑶再来几个小朋友，西瓜正好分完？能摆一摆，说一说吗？ 教师根据学生的回答，随机教学“同样多”。

学生操作学具，八块西瓜，8个人，正好一一对应，我们就说西瓜的块数和人的个数同样多。

三、联系生活实际，解决问题。

1、童话故事，解答问题。

A、听故事：在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖，有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。

学生观察图画，师提问：你发现图画上哪些东西可以进行比较？然后随机进行教学。B、提问题。

⑴三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？

⑵一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？

⑶小猪搬木头，一次能搬完吗？

⑷图上还有哪些物体可以进行比较呢？

2、做一做。P。8摆一摆1、2。

四、课堂练习：

1、练习一的第1题：

（1）师引导学生看图，要求学生比一比哪个动物多？在后面的小方框里画“勾”。（2）学生独立观察，然后指名说一说。问：你是怎样想的？（3）老师出示幻灯片，做示范。学生独立完成。答案：左图是猴子多，右图是骨头多。

2、第2题：

学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。

引导学生用画线的方式，一一对应进行比较。

1、第3题：

学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二 排多的就多些，反之，就少些。

2、第4题：

此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色 珠子，所以黄珠子多而红珠子少。

五、小结：

今天，我们学会了比事物的多少，你能说说，你最喜欢用哪种方法吗？你们认为哪种最好？

板书设计 比一比 多 少

第二课时

教学内容：教科书第9页的内容和练习一的部分习题。教学目标：

1、通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。教学准备： 颜色、长短不同的铅笔、学具 教学过程：

一、初步感知事物的长短：

1、引导观察：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它 2 们倒出来看看，有什么？

2、汇报交流：

(1)问：你发现了什么？（2）小组交流。

（3）学生汇报： 学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。

（4）引导学生说出：物体有长、有短。

二、探究比较长、短的方法：

1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？ 2.小组合作探究方法。

3.小组汇报。学生可能说出：(1)看出来的。

(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。4.揭示比较的一般方法。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。

5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。

三、反馈练习：

1.教师谈话：现在, 我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

四、巩固练习：

1、练习一的第6题：

先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。

2、第5题：

学生独立完成在书上，订正时说说自己的比的方法。

五、整理学具： 教师提出要求：

1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。

2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆,比一比，听清要求。

3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。

六、小结：

板书设计 比 长 短 第三课时

教学内容：教科书第10内容和练习一的部分习题。教学目标：

1．通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。

2．培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。教学难重点：

掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。教学准备：积木块、椅子一张。教学过程：

一、感知物体有高有矮： 1．引导比较

（1）观察比较教师和小朋友的高矮。①教师站立。“我是高还是矮？” 结论：因为没有人和老师比，所以不知道老师是高还是矮。

②请一小朋友和老师并排站立。“×××小朋友和老师站在一起比，我们两谁高谁矮？你从哪看出来的？”（两人并排比较，谁高出一部分，他的个子就高。）2．板题：高矮。学生齐读题。

二、探究比较高矮方法

（一）直接比高矮。

找两对身高相差较大的学生比较，说说谁比谁高，再请全班小朋友站起来和自己旁边的小朋友作比较。教师请几位小朋友回答他和谁比谁高谁矮。

（二）作记号比高矮。（间接）

（1）请两个身高差不多的同学到前面分开站着，师问：能不能一眼看出谁高谁矮？怎么办呢？

引导学生说出作记号比的方法。

（2）师演示作记号比的方法，再请两个同学上台自己比。

（三）总结方法；

直接比或作记号比等方法。

三、排队游戏

1．3人一组说说谁最高谁最矮。判断并说明方法。2．逐渐增加小组人数，说说谁第二高

四、反馈练习

1、想一想：在我们周围环境中，什么东西高，什么东西矮？

2、第12页第7题（1）说出动物名（2）比较高和矮

3、列举其他喜爱的动物作比较。

五、学生活动

1．摸高活动说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）2．摆高活动拿积木或铅笔搭高不倒比较 3．悄悄话游戏（1）表演

两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮（2）判断思考

谁高，问题出在哪儿？

六、评价总结

比较高矮要注意什么？

第三篇：《比一比》教案

《比一比》教案

教学内容

教材第4~7页（1课时）。

教学目标

1、让学生参与比较物体长短、高矮和轻重的活动，在具体情景中了解长、短、高、矮、轻、重的含义，初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。

2、在学习活动中发展学生的观察能力，思维能力和语言表达能力。

3、让学生在学习活动中学习与他人合作，初步培养合作意识。

教学重、难点

在具体情景中了解长、短、高、矮、轻、重的含义，初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。

教学设计

一、导入新课

谈话：上一节数学课我们一起游览了儿童乐园，在那里数了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法。这节课我们到一所农村小学的校园里看一看。

这是一所美丽的农村小学的一角，你们从图中看到了什么？

这节课我们不再数图中物体的个数，将用另一种方法来学习数学，那就是“比一比”。

二、教学新课

1、比较哪根跳绳长。

谈话：我们先比较两个小朋友的跳绳，你能从图上看出来哪根跳绳长吗？那么我们怎么比较出来哪根跳绳长呢？老师带来了两根跳绳，谁能带前面来比一比？（指定4人合作在黑板上比，让全班学生都注意观察。）

问：他们是怎样比的？（让学生先同桌互相说一说，再指名发表意见。）

讲述：把两根跳绳并排放，一头对齐，看另一头，哪根跳绳还多出一段，哪根就长。问：谁能说一说比的结果？红色的跳绳比……长，谁能把话说完整？

谈话：把比的结果告诉别人，除了说清楚外，还有一种方法，请同学们把书翻开，看一看茄子老师有什么要求，他说“长的画“√””。你们要在书上画“√”，请大家画一画。

问：你是在哪根绳的后面的方框里画了“√”，你怎么看出来这根跳绳比另一根跳绳长？

2、比较滑梯上的哪个小朋友高。谈话：给小朋友起名字，小强和小刚。

问：小强和小刚要比一比谁的个子高，你有什么办法？（同桌讨论，指名发表意见）如果老师要请你比两个小朋友的高矮，你会怎么比呢？谁能说说比的结果？

3、比较哪个水果重。

这两个水果你有什么办法比吗？

出示天平，用天平能比出来谁轻谁重。怎么比，谁来比一比？

4、出示情境图，在情景图中找出其他的物体进行比较。

三、组织练习

1、做“想想做做”第1题

他们想拿出几枝铅笔来比，又拿出几枝铅笔来比？ 学生活动，回答。

2、做“想想做做”第2、3、4、5题 老师读，学生画，并说说为什么？

3、做“想想做做”第6题 请学生看图说说图上天平的情况。第一幅图：

要求学生说出：一个西红柿比一个青椒重。让学生给出答案。第二幅图：

要求学生说出：一个红萝卜和三个胡萝卜一样重。问：题目要求我们把什么和什么比？ 要求学生说出是一个红萝卜和一个胡萝卜比。请学生说说是怎么想的。

4、做“想想做做”第7题

教师找5位高矮不一的学生上讲台，让他们自己从高到矮排队。让排在中间的学生说说自己比谁高比谁矮，再让其他学生说一说。再让学生自己在教室组成4人小组，按顺序排，说说自己比谁矮比谁高。

5、做思考题

指导学生看懂图意，三种水果比较。

四、全课总结

谈话：这节课我们学会了比较物体的长短、高矮、轻重，学会了一些比较的方法，我们还学会了自己动手比较，把比较的结果说出来，并用画钩的方法来表示。

第四篇：比一比教案

比一比教案（第一课时）

柯佩茵

一． 教学内容

北师大小学数学教材二年级下册第三单元第27~29页。

二． 教学目标

1.知识与技能

（1）掌握比较万以内数的大小的方法，并且能够用符号表示万以内数的大小关系。

2.过程与方法

（1）通过比一比活动，让学生经历探索比较的大小的过程。

3.情感态度与价值观

（1）调动学生学习的积极性，培养学生小组学习的精神。

三． 重点难点

重点：掌握比较万以内数的大小方法 难点：熟练进行书的大小的比较。

四． 教具学具

PPT , 0~9的数字卡片，信封

五． 教学过程

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

师：笑笑和妈妈去商场买电视机，妈妈看中了两款电视机。你们能判断出谁的价格便宜吗？ 生：康佳电视机的便宜。

师：我们今天就要学习比较大小的方法，等我们学完了这些方法，再回头看看你们的判断对不对。

（二）合作探究，学习新知

1.比较数位不同的数（10分钟）

师：因为游戏的需要，我们将班里的同学分成两队，左手边两组叫第一小队，右手边两组为第二小队。你们先读一下游戏规则。

游戏规则（1）两队各派一名代表上台抽数。（2）猜拳决定哪队代表先抽数。（3）抽的数大的队伍获胜。师：每组请一个代表上台。

（生猜拳，抬头抽数，第一小队抽中386，第二小队抽中1432.）师：哪个小队抽的数大？

生：我觉的第二小队的数大，4位数比三位数大。师：说的有道理。还有谁想说说？

生：我觉得第二小队的数大。因为386不满一千，1432超过一千，所以1432大。师：我们再来抽一次。

（生猜拳，选择信封。抽数，第一队抽到863，第二队抽到1254。）师：谁的数大？

生：我觉得第二队的数大，因为……..师：这个是3位数，这个是4位数，他们的数位不同，不同数位比较大小的时候，你得出了 什么规律吗？

生：不同数位比较大小，数位多的数大。

师：答的不错，我们读两遍这个规律。（生读两遍）师：用我们刚学的规律，快速得出答案。（ppt出示： 367 ○ 243536482 ○835）

生：＜，＞。

2.比较数位相同的数（15分钟）

师：我们再来比一比，看看哪队抽的数大。游戏规则：

（1）每次两队各派一个代表抽签；

（2）第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的放在十位上,第三次……（3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢；（4）能确定哪队的数大时，本轮比赛结束。

开始抽签。

第一队抽到 3，第二队抽到 8（把3与8的卡片分别贴到个位上）。师：现在能知道哪个数大吗？可以抽下一轮了吗？ 生1：虽然8比3大，但还不能确定胜负。师：为什么？

生2：因为8 是代表8个1，3 是代表3 个1，如果其他数位上的数字两队都一样，就可能赢。师：那我们接着抽吧！

第一队抽到 9，第二队抽到 5（把9与5的卡片分别贴到十位上）。师：目前哪个队抽到的数比较大呢？ 生1：第一队队。

师：现在能定胜负吗？ 生1：还要看百位。

师：是不是抽了百位就可以定胜负了呢？ 生3：还不行。

生4：要所有的位都抽出来，才知道谁的数大！生继续抽数，一直抽到千位。（4698 和 1253）师：现在能分出胜负了吗？

生：4698的数大，因为4698上是4个千，1253上是1个千。师：分析的不错。还有哪位同学想说说吗？ 生：因为……

师：如果我把数改一改，两个数的千位都是4，谁大？（4698和4253）

生：还是4698大，千位一样，看百位，4698里是6个百，4253里是2个百。师：谁能总结一下这种比较大小的方法呢？可以4人讨论一下。

生：相同数位，从最高位比起，最高位上的数字大的数就大。如果最高位数字相同，就比较百位，百位上的数字大，数就大。

师：总结的挺好的。今天我们通过这两个抽数的游戏，得出了两个比较数的大小的方法。大家读一读

不同数位比较，数位多的数大。

相同数位比较，从高位比起，最高位数字大的那个数就大；最高位数字相同，就比下一位。

（三）巩固练习

1.读一读，想一想，再比较大小

＜＞

师：同学们自己先看看题目，想想答案。想到答案的同学，坐端正。第一题谁来说说答案。生：5623＜6211，数位相同，比首位，左边是5千，右边是6千，6千比5千大。师：第二题谁来说说？

生：2454＞454，不同数位，直接比，数位多的数大。

2.比较大小

3697 ○ 5435 659 ○6952003○ 2030 3492 ○349 师：给你们点时间，快想一想，谁大？为什么？

生1：相同数位，比首位，首位数字大的数就大。所以3697＜5435.生2：相同数位，比首位，首位相同，比下一位，下一位数字大的数就大。659＜695.生3：首位相同依次比，比十位，2003＜2030 生4：不同数位，数位多的数大，3492＞349

3.想一想

最小的三位数是（）最大的三位数是（）最小的四位数是（）最大的四位数是（）

师：谁来说说答案？

生1：最小的三位数是100。生2：最大的三位数是999.生3：最小的四位数是1000.生4：最大的4位数是9999.4.□最大能填几？

457□＜4579 356<3 □06800>□999 9000>□897 师：老师解释一下，□里要填一个数字，要使两个数的大小关系成立。

（四）总结

师：这节课你学到了什么？ 生：我学到了比较数的大小。师：谁能说说比较大小的方法吗？

六：板书

比一比 1.不同数位 1539 ○ 2 6 7 4 2 5 3 9 ○ 2 6 7 4

3673○984 485○8423 2相同数位 千百十个千百十个

第五篇：比一比教案

人教版

一年级上册

识字

（二）1、比一比

一、设计意图：

《比一比》是人教版一年级上册的一篇识字课。课文插图展现了美丽的农家小院，温馨的生活场景，课文对词语也进行了整合，第一行词语都是动物名称，第二行词语都是果实名称。韵文琅琅上口，通过大小，多少的简单对比，再现生活场景。

新课标在第一学段中提出了让孩子“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望”的要求，并提出识字教学要充分利用儿童生活经验，注重教学识字方法。为此，本课设计力求体现快乐学习，自主合作学习的理念，把每一个教学环节都设计为“我会„„”调动多种手段促进孩子主动识字、写字。

二、学习目标：

1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。

2、掌握“多——少、大——小”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用量词。

3、正确、流利地朗读课文。

三、教学重点：

认字，正确使用一些量词。

四、教学流程：

（一）、创设情境，导入新课

1、观察图画：课件出示“一堆苹果、一个西瓜”，说说哪个大？哪个小？哪个多？哪个少？

2、揭题引入：可见，大小、多少都是通过比较才知道的。今天我们就来学习《比一比》。

（二）、我会认

师：（课件出示农家小院图）现在老师要带你们到一户农民伯伯的家，轻轻地推开院门，走进小院，看看院子里有什么？

（学生欣赏完画面，又让他们说，既培养了学生的观察能力，又训练了学生语言表达能力，在看、说、想的过程中提高学习动机。）

1、借助图画读出词语。（课件出示黄牛、小鸟、鸭子的图片，图片旁边出示相应的词语。）

2、离开图画你会读吗？请小朋友借助拼音读一读。

3、让学生当小老师带领读。

（让学生当小老师给大家带读，既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功体验中感受到学习的乐趣。）

（三）我会记

1、小组合作学习：我有什么好办法记住这些生字？在小组内交流认字方法。

2、交流汇报：有的学生说“黄”是我妈妈的姓，我已经学会了；有的学生说“鸭”是由一个“甲”和一个“鸟”组成的；还有的学生说“杏”和“桃”都是和树木有关，所以都有一个木„„

（让学生成为学习的主人，引导学生选择适合自己的学习方式，进行探究性学习，自主发现识字方法既丰富了学生语言，发展了思维，又培养了学生的创新精神。）

3、给生字找朋友：在日常生活中这些字还能和哪些字交朋友？（这一环节的设计，激发学生做生活中的有心人。）

（四）我会玩：

1、打“生字牌”游戏：

同桌合作说，轮流抽出一个生字，并用这个生字说一个意思完整的句子。

如： 学生甲：我出“黄”，金黄

田里的稻谷成熟了，一片金黄。

学生乙：我出“群”，一群

池塘里有一群鸭子。

2、拍手游戏：

抽出生字的合体字，边拍手边念，如“我拍木”，“我拍兆”，“木和兆合起来就是桃。”

3、我指你读：由学习组长指着词语，其余组员进行抢读。

（这一个环节的设计充分调动了学生的主体的积极性，寓教于乐，让学生在轻松、愉快、和谐的课堂活动中巩固生字。）

（五）我会读、我会比

1、比一比：（播放课件）

刚才我们学习了动物和水果的词语，让我们来比一比，它们谁大、谁小，谁多、谁少，好吗？（学生互相交流谁和谁比，比的结果）

2、放录音：有一个小朋友也和你们一样，对这些物品进行了比较，我们来听听他是怎比的？

3、读一读：模仿录音，自由朗读。

（新课标指出：阅读是个性化的行为，所以我们应给学生充足的读书时间，让他们自读自悟，充分发挥学生学习的自主性。）

4、学习第一句

（1）出示句子：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。（2）句式训练：

比

大，比

小。

5、举一反三

你能把后三句话也这样说出来吗？

6、学习量词“群、堆”

（1）课件出示一只鸭子，问学生：这是什么？再出示许多鸭子，问学生：这么多鸭子可以怎么说？

（2）：许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。（3）同桌相互举例：一群

一群

（4）课件出示一个杏子和一堆杏子，自由表达。

（这一个环节采取了“先扶后放”的方法，先由教师引导着学，再自己学，符合小学生的发展特点。）

7、区别“棵”和“颗”的用法

（1）对号入座：

棵

颗

一（）黄豆

一（）纽扣

一（）树

一（）珍珠

（2）讨论：说一说你发现了什么？

（3）小结：和树木有关用“棵”；表示物品较小，而且圆时用“颗”。

8、边拍手边背诵童谣。

9、拓展练习

课件出示一些图片，让学生说出事物名称及数量。以抢答的形式展开。

六、我会写

1、出示田字格生字：牛、羊、小、少。

（1）静态观察：让学生仔细观察生字在田字格中的占位，并思考：这四个字在占位上有什么相同的地方？（观察后发现：都有一笔落在竖中线上。）

（2）动态观察：多媒体动态演示生字的书写笔顺。学生一边看一边跟着书空。

2、介绍“小、少”的书写规则。

（1）比较：这两个字哪里不一样？引导学习新笔画“竖钩”。（2）师问：“小”和“少”在书写顺序上有什么相同的地方？（3）课件展示书写过程，重点看笔顺：先中间后两边。

3、描红：学生按笔顺完成描红作业。

4、欣赏评议

（1）同桌交流：自己先圈出写得好的字，相互欣赏，相互学习。（2）投影展示：老师选出有典型性的作业，展示并评价。羊：第二横应写在横中线上，第三横最长，竖在竖中线上。小、少：竖画都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。（3）再练习，再欣赏。

（采用“引导观察——媒体演示——欣赏评议”的方法，让学生在观察探究的基础上，通过多媒体动画演示，用最直观的手段向学生展示写字过程，让学生从中领悟写字要点。最后欣赏评议同学作品，让学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字，感受汉字的结构美、形体美。）

（六）我会做

趣味作业：帮词语宝宝找到相应的家。

杏子

黄牛

苹果

桃子

鸭子

红枣

小鸟

小猫

动物之家

水果之家