第一篇：《唱脸谱》教案1
yao_bing_2007@126.com唱脸谱
授课教师：姚
炳
一、教学内容
1、学唱戏歌《唱脸谱》后半段
2、了解戏歌《唱脸谱》及戏曲相关知识
二、教学目标
1、能够用甜美流畅的声音唱好戏歌《唱脸谱》，在歌唱中丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱。
2、了解戏曲相关知识
三、教学重点
欣赏全曲并能能够用正确速度、力度演唱《唱脸谱》
四、教学难点
正确演唱歌曲最后一句和每一乐句开头的弱起节奏
五、教材简析
这是一首采用通俗音乐创作手法、汲取了京剧音乐素材的“戏歌”。歌词以外国人看京戏的惊叹评价，通过“没见过五色的油彩，愣往脸上画，‘四击头’一亮相„„”这一独具特色的京戏文化的导入，概括地再现了《盗御马》《三国志》等不同朝代的优秀传统剧目的窦尔敦、猴王、夜叉、妖怪、精灵等神奇又可爱的人物，以引起人们对京剧的关注，以赞美京剧艺术之出神入化。
六、教具
多媒体课件、钢琴
七、教学过程
（一）新课导入
1、初听：
师：今天给同学们带来一首歌，请同学们感受下作品有什么风格。
播放课件（《唱脸谱》）（放一段音乐就可以了）生：讨论。（很好听，很流行，有戏曲的味道。）
师：这是一首渗透了戏曲风格的流行歌曲，这是一种新的艺术形式的戏歌，同学们听到这首戏歌你感觉他是我国的哪种戏剧那？ 生：像京剧。
师：同学们的感受很正确，这首歌曲就是以京剧音乐元素为基础而创作的，人们把具有戏曲音调的歌曲称之为戏歌，京剧是我国的四大剧种之一，也是我国的国剧和国粹。今天我们就来学习这首京剧特色的戏歌《唱脸谱》（引出课题）
（二）学习新课
1、复听：（放整首音乐）
师：下面我们再来听这首歌，感受下歌词——歌词上有什么不懂的地方？ 生：“beijing opera”是什么意思、四击头、鸳鸯瓦、窦尔敦、典韦等 师： 歌词中有不明白的地方吗？
（1）opera是歌剧的意思。外国人视歌剧为最高的艺术，可见他们对中国京 剧艺术的推崇。（2）四击头：师伴随着演员亮相所做的锣鼓经，在听觉上表现为四声锣响（仓仓叭噔仓）。
（3）鸳鸯瓦：瓦房上的小瓦在房子上凸凹的瓦在房顶上。
（4）窦尔敦：河北人，自幼拜一尊佛靖为师，武艺高强，曾经盗窃清朝高官御马。
（5）典韦：河南商丘人，三国人物，逐虎与山洞。
2、师：同学们下面老师问大家个问题“这首歌曲是几几拍子的节奏？并拍出它的强弱规律来？”
3、师：同学们大家打节奏跟着老师有感情的按节奏朗读歌词。（注意弱起拍子的训练、让学生打节奏读歌词）
4、第三次聆听（老师范唱歌曲《唱脸谱》）
师：请学生听老师的范唱后找找哪里最有京剧的味道，并让学生找出哪个地方自己认为难唱的部分。师：（问题）你觉得这首歌曲哪些地方难唱？ 生：（1）歌曲每一乐句的开头节奏。（解决难点）
（2）还有歌曲的最后一句也不好唱。师：同学们回答的非常好！
（1）大家感觉到歌曲每一乐句的开头都是弱起有休止符。
（2）最后一句非常难唱，因为它有很长的音，这在戏曲上叫拖腔，在京剧上有在我们河南豫剧也有，比如说《刘大哥讲话理太偏》最后一句“这女子们哪一点不如儿男”、等等。在这里的最后一句也是拖音，它是京剧中的拖音，唱的时候一定要注意乐句中的拐弯的地方要唱好。
（学生说到哪句，教师就范唱哪句，让学生模仿，解决重难点，体会并掌握前倚音、上波音的用法及加深作品风格的印象）
5、学唱歌谱
采用教师教唱形式，注意学生唱准音准、节奏。（老师重点教唱歌曲中的最后一句和开头弱起节奏休止符的训练。）
6、完整跟着老师钢琴演唱歌曲，教师对学生演唱的给与评价。在唱的时候专门指导学生唱好最后的拖腔，唱出戏歌的韵味。
7、同学们在演唱过程中，老师让学生找出演唱的特点及风格。生：声音厚、粗壮有力。
师：声震屋瓦，余音绕梁；声音洪亮浑厚，粗壮有力；注重行腔过程。
（三）让学生跟着钢琴熟唱歌曲。要求脱谱比赛看哪组演唱的最棒。
1、男声、女声分组比赛
2、分ABC三组演唱
（三）找个别同学演唱，在练唱中作生生评价，教师作点评。
（四）作品拓展
1、师：同学们今天我们学习了具有京剧特点的戏歌《唱脸谱》，像这样带有戏曲风格的作品还有很多很多，不同的地区具有不一样的特点。同学们我们河南的家乡戏是什么啊？
生：豫剧
师：同学们回答的真棒！今天老师也给大家一段咱们家乡的戏歌《没有强大的祖国哪有幸福的家》请同学们听一听。然后同学们有谁能唱上两句家乡戏也请展示 给大家好吗？
2、学生展示
（五）小结
1、师：同学们我们今天学了这节课你有什么收获和感受那？ 生：
师：（给学生以鼓励性的评价）
2、同学们，我们祖国历史悠久的戏曲种类繁多，在今天的课上老师能从大家的歌声中感受到大家的喜爱，我希望我们的民族的戏曲文化，能在你们身上代代相传、发扬光大。最后，让我们全体起立再次演唱《唱脸谱》来结束今天这节课吧！
（放课件《唱脸谱》视频，教师指挥）
第二篇：唱脸谱教案1
教案《唱脸谱》
教学目标
1． 情感目标：乐于了解京剧脸谱的颜色所包含的寓意，能对京剧艺术感兴趣。有继续关注和了解京剧艺术的兴趣和愿望。
2．能力目标：能有表情地演唱歌曲(B段)，体验品味歌曲的风格韵味。
3．知识目标：了解戏歌这种音乐体裁。教学重、难点：
重点：学唱歌曲的第二段 难点：准确把握拖腔部分。教学过程：
一、导入：
大家在课下都喜欢听歌曲吗？那你们喜欢听经典曲目还是喜欢听通俗歌曲？今天老师就带来一首通俗歌曲要和大家共同分享。同学们在听的过程中注意这样一个问题：这首歌曲反映的内容是什么？
生：形象地表现祖国在海外游子心中的分量，表达了强烈的爱国之情。
师：在1984年中央电视台春节联欢晚会上，张明敏为几亿中国电视观众演唱了《我的中国心》，歌声一下子打动了无数炎黄子孙的心。从此歌曲在广大人民中传唱。老师还带来了著名的琴师周佑军演唱的《我的中国心》。同学们在听的时候注意：两者之间的相同之处和不同之处各是什么？
生：…………….师：我们把这种歌词是反映当代人的生活情感的内容，而曲调旋律用戏曲形式的音乐体裁称为“戏歌”。“戏歌”是一种新的音乐体裁。它的创始人是姚明。
师：同学们听过戏歌吗？你知道哪些戏歌？（《唱脸谱》（杭天琪）
《北京一夜》（陈升）《SUSAN说》（陶喆）《三国恋》（Tank）《青衣》（马天宇）《新贵妃醉酒》（李玉刚）《我非英雄》（武家祥）《牡丹亭外》（陈升）《卖水》（陈升）《粉墨人生》（零点乐队）《少年游》（魏晨）《念奴娇》（伊能静）。）今天老师给大家带来一首由姚明作曲，阎肃作词的戏歌《唱脸谱》。
二、学习歌曲：
1、聆听范唱
设为：歌曲分为几部分？为什么？
生：旋律：第一部分汲取了京剧音乐的素材，采用了通俗音
乐的创作手法，可为雅俗共赏，别用风味。第二部分旋律完全使用了京剧音乐的唱腔。
歌词：第一部分用外国人的眼光来赞扬我国的京剧艺术。
第二部分概况的叙述了几部经典京剧剧目的主要人物造型。（脸谱内容）
情绪：第一部分：优美、抒情的。第二部分：潇洒、富有激情的。
2、聆听第二部分：
设问：歌词中都提到哪些角色？ 生：窦尔敦……………….师：京剧较擅长于表现历史题材的政治和军事斗争，故事大多取自历史演义和小说话本。
大家都知道他们的身份吗？窦尔敦是将军……………… 师: 这段唱词概况的叙述了几部经典京剧剧目的主要人物造型。在一定程度上代表了京剧艺术的精华。
3、学唱第二部分
（一）1、学习第一段歌词：
师：我们一起来哼唱第一段歌词，看看旋律上哪些地方能体现出京剧的韵味。
师：京剧中，一个字用许多个音来演唱的唱腔形式，称为拖腔。请找出《唱花脸》中，哪些字用到了拖腔，生： ……………….2、听“拖腔”部分，感受拖腔。
3、随范唱小声唱，找出难把握的地方
突破点：你觉得难唱的是它的节奏还是旋律？节奏：长音处应唱
5拍。旋律：后面部分跟老师唱谱子，讲解前倚音、波音。然后用啊
模唱。然后完整演唱叫喳喳。)
4、“拖腔”它有什么作用？（使其旋律上跌宕起伏、韵律饱满。释发人物或喜或悲的内心情感．）加力度记号演唱.5、随琴唱前半部分。比较前半拍休止与不休止的不同。
6、完整演唱第一段。
7、分五组演唱五种脸谱。
8、脸谱的演变和发展，不是某个人凭空臆造的产物，而是戏曲艺术家们在长期艺术实践中，不断分析、判断，作出评价，才逐步形成了一整套完整的艺术手法。不同颜色的脸谱具有不同的寓意。看屏幕读不同颜色的寓意。
9、完整演唱第一段。
10、京剧不是土生土长在北京的地方剧种，而是在“徽戏”、“汉戏”的基础上，吸收“昆曲”、“梆子”和诸多地方小调的精髓，又根据北京的语言特点，加以融化、衍变而成的“国剧”。大家在唱的过程中感受到北京话的特点了吗？……………..大量使用的儿话音也是构成北京话的最为显著的特点之一。北京方言的儿音发音时与附着的字几乎同时发音，并以该字字音为主，同乐谱中倚音或滑音的发音十分近似。演唱带倚音的乐句。
11、再次完整演唱。
12、背唱。
（二）学习第二段歌词
1、读歌词
2、唱歌词，用读的感觉唱
3、男女生分别模仿净角演唱。
A、中国传统戏曲的脸谱，是演员面部化妆的一种程式。一般应用于哪几个行当？（净、丑两个行当）净又叫“花脸”，他主要由男演员来演这一行当。下面就由男生来演唱这一部分。
B、在京剧中有一个名词叫“反串”，谁知道它是什么意思？（原指演员不是扮演本行当的角色，而演其他行当。现在人们习惯将男扮女装或女扮男装进行表演理解为“反串”）女同学在唱的过程中要注意用什么样的声音？
4、背唱。
（三）学习第三段歌词
A自己清唱B、随琴唱C、检查背唱情况
（四）完整演唱三段歌词。
（五）欣赏画脸谱。一张张脸谱是艺术家们用笔一笔笔勾描出来的，下面让我们来欣赏一下。
五、小结：今天，我们通过学《唱脸谱》，了解了有关脸谱方面的知识，同学们课下能多听、多看、多学京剧，你将会发现京剧艺术魅力无穷。
第三篇：《唱脸谱》教案1
《唱脸谱》教案
教学目标：、知识与技能
通过本节课的学习使学生充分的感受到京剧的风格特点，并通过听唱等形式学习歌曲《唱脸谱》，激发学生了解京剧的兴趣。
2、过程与方法
通过观察认识了解中国的京剧脸谱，并且可以掌握演唱方法。
3、情感、态度与价值观
通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
教学重点：
1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。
教学难点：
欣赏全曲，并能用准确的速度和力度演唱《唱脸谱》。
教学准备：
视频，多媒体课件等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
播放京剧欣赏脸谱，提出问题。
二、学习新课。
欣赏视频回答问题
1，你记住了几种颜色的脸谱，分别代表什么性格？具体能不能试着说出是那个人？ 2，视频结束时所播放的歌曲的名字叫什么？它是什么体裁的？(试着说一下)（学生听歌曲，自由谈论。）3，京剧的形成 4，京剧的行当 5，京剧的表现形式
6，戏歌：－－一首歌曲的旋律既汲取了戏曲（京剧、越剧、豫剧等）音乐的素材，又采用了通俗（美声、民族）音乐的创作手法，这首歌称戏歌。7，思 考（初听）歌曲由几部分组成？
每一部分唱的什么内容？
表达了怎样的感情？
5、学唱新歌。
（1）、教师领唱，学生随教师指挥一起跟唱。
（2）、难点突破，倚音、下滑音。
（3）、随教师一起唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）。
（4）、齐唱歌曲（加深情感体验）。6，欣赏脸谱视频
三、课堂小结。
今天，我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人。
第四篇：《唱脸谱》教案1
《唱脸谱》教案
教学目标
1.通过对脸谱知识的初步学习，激发关心、热爱脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。2.初步了解脸谱的简单分类和歌曲与京歌的区别。
教学重、难点
1.通过欣赏歌曲，让学生感受京剧旋律的音乐美和脸谱的艺术美，激发他们对京剧的喜爱之情。
2.初步了解脸谱的简单分类。
教材分析
《唱脸谱》是一首京歌。这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌词的第一部分借助一名女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国粹” ──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一名男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的A段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。歌曲的B段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节，使全曲在高潮中完满地结束。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、导入新课
1.播放歌曲《唱脸谱》。
师：现在，老师给同学们播放一首歌曲，请你们听一听，歌中都唱到了哪些脸谱？ 学生自由回答。
师：谁知道opera这个单词是什么意思？ 学生回答：歌剧。
师：在前边加个Beijing，这个词组合在一起，是什么意思呢？ 学生回答：北京歌剧。
师：到底是什么意思呢？歌中有答案，请同学们仔细听一听。
二、歌曲欣赏 1.欣赏动画《唱脸谱》。
提问：这首歌曲是什么情绪？beijing是什么意思？
学生回答：这首歌曲非常欢快。原来说的是京剧，外国人把咱们的京剧叫做“北京歌剧”。师：同学们回答得非常好。我们再次欣赏这首歌曲，听听，有没有不明白的词？你对哪句歌词最感兴趣？
2.复听歌曲《唱脸谱》。（1）欣赏歌曲，解释歌词。
生：什么是“四击头”？对歌中唱的脸谱，有些不明白。
师：四击头是戏曲锣鼓等打击乐器演奏中的50多种锣鼓谱中常用的一种，演员亮相时大多采用。对于脸谱，现在就让我们一起来认识一下。
教学要求：学生提出问题，教师及时给予解决，培养学生自己发现问题的能力。3.认识脸谱。（教师出示脸谱图片。）
师：京剧脸谱的构图虽然多种多样，但归纳起来也不过是十几个类型。这些谱式都是以各种人物的外貌、性格特征为依据的，即使是同一类型的谱式，因人物性格不同，各部位的线条勾画与色彩处理也就各异，使每个人物都富有各自的个性，而绝不雷同。主要介绍：
整脸：是一种色彩作为主色，以夸张肤色，再勾画出眉、眼、鼻、口的部位，表现人物的神态。如：关羽、包公。
三块瓦脸：夸张眉、眼、鼻，用线条勾画出两块眉、眼窝，一块鼻窝。如：郑伦、典韦。十字门脸：将主色缩小为一个色条，从月亮门一直勾到鼻头以下，主色条与眼窝在构图上形成一个十字形。如；张飞、姚刚。
简单介绍：六分脸、元宝脸、碎花脸、歪脸、太监脸、象形脸等。
师：脸谱是中国传统戏曲中用各种颜色在演员面部所勾画成的特殊谱式图案。净、丑是采用脸谱作为面部化装的两种主要角色。脸谱的用途是表明人物的面容、性格特征，以丰富舞台美术色彩，强化演出效果。脸谱是一种意象性美术创作，具有清代社会所流行的民间工艺美术特色，是舞台美术整体中的固有组成部分。
师：脸谱的色彩非常丰富。表演艺术家用红、蓝、黑、白、紫、金、银等颜色，各尽妙用，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧目中各种复杂的人物形象。（学画脸谱动画欣赏。）红脸：表现忠贞、英勇的人物及性格。
黑脸：表现正直、无私、刚正不阿的人物及性格。白脸：用于刻画阴险、狡诈的人物及性格。黄脸：表现枭勇、凶暴的人物及性格。绿脸：表现顽强、暴躁的人物及性格。蓝脸：表现刚强、骁勇、有心计的人物及性格。金、银脸：表现各种神仙、鬼怪等。4.完整欣赏歌曲《唱脸谱》。
师：通过欣赏这首歌曲，我们初步了解了京剧中各种脸谱及它们所代表的人物性格，下面，我们再来欣赏一下这首歌曲，请同学们跟着录音轻声跟唱。
三、课堂小结
这首歌曲巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。通过本课的学习，同学们初步了解了脸谱的简单分类和歌曲与京歌的区别，感受到京剧旋律的音乐美和脸谱的艺术美。它是中华民族的瑰宝，多年来经过艺术家的千锤百炼，使它成为戏曲音乐中的一朵奇葩，我们华夏子孙应该认识祖先留下的这份宝贵遗产，热爱、继承京剧艺术，并把它发扬光大。
第五篇：唱脸谱--教案
人音版 初中音乐 《唱脸谱》教案 《唱脸谱》教案
教学目标：
1、情感目标：通过学习本课，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和脸谱，以及京剧伴奏乐器等有所了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
2、知识目标：通过歌曲《唱脸谱》的学习，并与一般歌曲的风格特点相比较，让学生了解京剧花脸唱腔和唱法的特点，并体会下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。
3、能力目标：通过歌曲《唱脸谱》的学习，提高学生感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。教学重点：
1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
2、让学生感受体会京剧的韵味，感受京剧的魅力。教学难点：
休止符和拖腔处的唱法。教学准备：
多媒体教学课件、脸谱 课型：
以唱歌为主的综合课 教学过程：
一、赏析与导入——看脸谱 <一>、用歌唱的方式师生问好
同学们，你们知道这节课是什么课吗？
那你们平时音乐课前是用歌唱的方式跟老师问好的吗？
今天这节课，就让我们用歌唱的方式互相问好吧（简单教问好）<二>、欣赏歌曲《唱脸谱》
1、老师先请大家欣赏一首歌曲，在听的时候我们注意感受一下，这首歌跟我们平时听到的歌曲在风格上有什么不同？（课件播放歌曲）
2、请生谈谈感受：谁听出来风格上的不同？
3、师简介歌曲体裁：戏歌（京歌）
这首歌从体裁上讲属于戏歌，就是在歌曲中引入京剧曲调，俗称京剧歌曲，简称京歌。它很巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法同戏曲音乐融合在一起，既是流行歌曲，又是京剧唱段。你们听过的歌曲里面还有哪些属于京歌呢？(简介其他京歌)
4、出示课题：今天这节课，我们就一起来学唱这首京歌《唱脸谱》。（课件出示课题并板书）
5、了解京剧及脸谱的基本知识
在学唱歌曲之前，先让我们来了解一下咱们的国剧—京剧的一些基本知识：
① 京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，至今已有二百年的历史了。它是在徽调和汉戏的基础上，又吸取了昆曲和秦腔等一些地方戏曲的优点和特长，逐渐演变而来的。那你们知道在京剧中按照人物的性格年龄、性别身份等不同，可以分成几个行当吗？（课件出示）
② 在这四个行当中，最惹人注目最夸张的面部化妆是哪一行？
在京剧净的表现中，艺术家用丰富细腻的手法和夸张的色彩在人物的面部按照一定的谱式绘成了美妙多变的图案，这就是脸谱。（展示脸谱面具，请生说说颜色一样吗？）
③ 根据人物的性格特征，脸谱又分为不同的颜色，具有“寓褒贬，别善恶”的艺术功能，使观众能够“视其外表，窥其心胸”，你们知道不同颜色的脸谱代表着怎样不同的性格吗？（课件展示）
④ 了解脸谱式样：根据线条和布局来看，脸谱又可以分为很多式样。（课件展示）
二、活动与体验——唱脸谱
1、听范唱，请生轻声跟唱，熟悉旋律，并找出歌词中不理解的地方。（课件播放）
2、生提出不解之处，师生同解决
3、学习第一乐段
（1）刚才跟唱了一遍，你们觉得从旋律上讲可以分成几部分？两部分唱腔的感觉一样吗？（第一乐段是旦腔，第二乐段是净的行腔特点）
第一乐段借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国京剧的喜爱；第二乐段是一位男子在侃侃而谈。
（2）师分句带唱一遍，请生体会哪一乐句最有京剧的韵味？（师生共总结出：歌曲之所以听起来有韵味，是因为乐句中用了许多装饰音——下划音、前倚音、休止符及拖腔唱法）
（3）教唱几遍
（4）如果没有这些装饰记号，歌曲听起来会怎么样呢？（师范唱对比，让生感受这三个重要的音乐要素在京剧韵味中起到的作用）
（5）请生用热情洋溢的声音来表现第一乐段的亲切与幽默，注意唱好装饰音。
4、学唱第二乐段
（1）如果说第一乐段是借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国京剧的喜爱，那么第二乐段就是一位男子在侃侃而谈，他在谈什么呢？
（2）师范唱，请生说说这一乐段哪句最难唱（解决拖腔唱法——叫喳喳）。
a、唱曲谱（拍手数节拍）b、唱歌词（3）、师分句教唱第二乐段（拍手注意休止符）（4）、比较：这一乐段与第一乐段从速度和力度上来说有什么不同？（速度变快、力度变强，更能表现出这一人物的豪爽、勇猛、刚直等气质）
5、练唱歌曲
（1）齐唱（戴脸谱）（2）分角色演唱
三、小结本课
今天这节课，我们通过学习《唱脸谱》这首歌曲，学到了很多京剧知识，也深深地感受到了京剧艺术的魅力，希望同学们今后在欣赏现代流行音乐的同时，也不要忘记欣赏我们中华艺术的瑰宝——京剧。（师生以歌唱的方式再见，课件出示：再见）` 课题概述：《唱脸谱》是人音版实践音乐教材第十五册第三单元《梨园金曲》中的一首京歌，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格和伴奏手法与戏曲音乐、曲艺音乐融合在一起，既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的A段是通谱歌形式，包含4个乐句，曲作者将地道的老北京方言自然地融入到旋律中，依字行腔，韵味十足。歌曲的B段是分节歌形式，包含4个乐句，前3乐句均为两小节，保持着结构的完整，第4句通过节奏的伸展和使用花脸拖腔，将长度扩充为8小节，使全曲在高潮中完满地结束。
教学评价：我在这节课中采取的是综合评价方式，不是看学生这首歌唱到了什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度，看他们通过这节课的学习是否对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了兴趣，上完这节课是不是很快乐、余兴未尽，是否真正做到了乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美中提高。
点击咨询 