人美版美术二年级下册第七课《吊饰》

第一篇：人美版美术二年级下册第七课《吊饰》

第七课《吊饰》

教学内容：

本课属于“设计.运用”领域。通过本课教学生了解吊饰在生活中的应用；知道吊饰的组成部分；培养学生创作的积极性，初步了解设计的方法；让学生在美术活动中感悟美术与生活的关系，用自己的美术手段装扮自己的生活环境。

教学目标：

1、了解吊饰的结构和基本制作方法。

2、运用手头的工具和媒材，运用剪、贴、画、穿、折等方法，制作平面或立体的吊饰。

3、通过学习活动，培养学生对 “设计.应用”领域的兴趣。在制作过程中，体验吊饰带来的悬挂的美感。激发学生感受美、创造美的意识。

教学重点：通过观察吊饰，了解吊饰的结构，掌握制作方法设计吊饰。

教学难点：造型的新颖美观。

课时安排：

1课时

教具准备：课件、彩色纸、剪子、刻刀、胶水、毛线，双面胶，发卡等等。

学具准备： 彩色纸、剪子、双面胶、自己平时收集的装饰纸片等。

教学过程： 以一个吊饰为例分析

1、感

出示实物，学生欣赏，说说看这种物品做什么用的，叫做什么，为什么这么叫？（出示课题）

2、探（1）触摸。

①用什么做的？（探究质地的问题）还可以用什么做？

② 你喜欢它的哪一部分？说一说吊饰的各部分的质地材料。

（2）观察。

①你觉得它美么？什么地方美？（色彩、图案）

②由哪些部分组成？每一部分的作用是什么？

（主体部分：吊饰的主体形状，有平面的、立体的。装饰部分：吊饰的关键部位，使吊饰美观漂亮。悬挂部分：吊饰的悬挂部位。）

总结：吊饰——因为它独特的美，所以用来装饰环境并能悬挂的饰物。

3、析

①每一个部分可以怎么做？

②各个部分可以设计什么形状？你有什么创新设计？

③在什么部位装饰效果最好？说说装饰内容和怎样装饰。

④你能设计几种悬挂方法？

4、创

课件展示启发创新设计，学生运用手头的工具进行设计。讨论：准备制作什么样的吊饰，确定小组合作内容。

（1）确定制作方案：小组合作研究制定方案，落实主体、装饰、悬挂部分的具体设计，进行分工。

（2）教师辅导要点：

大胆使用材料，使主体部分有创新。

主体形象设计新颖美观

5、评

学生完成本节课作品的主体形状作业

表扬主体部分设计新颖，创新使用材料的同学

学生根据自己的观点，说说自己喜欢的作品。评出对应的奖项如：创意奖，新颖奖，悬挂最多奖，饰品最美奖等等

第二篇：人美版二年级美术下册第6课吊饰教案

人美版二年级美术下册第6吊饰教案

题 第6 吊饰 学情分析

培养观察生活的习惯和热爱生活的情感，让学生在愉悦的氛围中学习美术，通过各种教学手段激发和培养创新精神。教材分析

本属于“设计运用”领域。通过本教学让沉重了解吊饰在生活中的应用；在制作吊饰过程中体验生活的快乐；培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感；让学生在美术活动中充分地展现自己的才能，培养创新精神。教学目标

知道吊饰与生活的关系，了解吊饰的结构和基本制作方法；学习吊饰的装饰方法，能利用纸材制作平面或立体的吊饰。时安排 共1时题

第6 吊饰教学时间二（1）、二（2）、二（3）、二（4）4/4-4/10教学目标 知道吊饰与生活的关系，了解吊饰的结构和基本制作方法；学习吊饰的装饰方法，能利用纸材制作平面或立体的吊饰。教学重点教学难点

重点：通过观察、记忆生活中吊饰的种类，了解吊饰的结构，掌握制作方法设计吊饰。难点：造型的新颖美观。教学准备彩色纸、剪子、刻刀、胶水。教学过程教师活动学生活动 组织教学讲授新学生完成作业评价

1、组织教学组织学生观察吊饰作品，激发制作兴趣。

2、讲授新（1）

出示题，讲授新。问题：①

你在什么时候什么地方见到过吊饰？②

说一说吊饰的样子。③

为什么要挂吊饰。④

分析结构。⑤

为什么叫吊饰？（2）以一个吊饰为例分析：由哪些部分组成？每一部分的作用是什么？吊饰――用来装饰环境并能悬挂的饰物。

主体部分思考：可以设计什么形状？你有什么创新设计？装饰部位思考：在什么部位装饰效果最好？说说装饰内容和怎样装饰。悬挂部分思考：

你能设计几种悬挂方法？（3）看教材第12、13页，分析了解制作过程。（4）组织学生以小组为单位观看展品。讨论：准备制作什么样的吊饰，确定小组合作内容。（）播放或相关资料，启发创新设计，学习基本制作方法。

3、学生完成作业确定制作方案：教师辅导要点：主体形象设计新颖美观；装饰部分特点突出；创新使用材料。

4、展示作品集体布置教室，请各小组将作品悬挂起来展示。观看作品，评价作品。学生观看学生讨论、回答问题。学生讨论：吊饰——用来装饰环境并能悬挂的饰物。组成：主体部分、装饰部分、悬挂部分主体部分：吊饰的主体形状，有平面的、立体的。装饰部分：吊饰的关键部位，使吊饰美观漂亮。悬挂部分：吊饰的悬挂部位。交流思考内容。学生看书组长带领组员观看展品。观看资料，交流活动。小组合作研究制定方案，落实主体、装饰、悬挂部分的具体设计，进行分工。分工合作完成作业。观看作品，评价作品。激发制作兴趣。了解吊饰在生活中的应用以及吊饰与生活的关系。了解吊饰的基本结构，分析吊饰的基本特征。具体分析吊饰的结构，启发学生创新设计。注意造型美观，装饰独特。分析、了解制作过程。启发创新设计，学习基本制作方法。调动学生的积极性，主动参与，创新设计制作。培养学生合作能力，训练动手能力。交流促进和提高。板书：后记

很多孩子懂得将现成的小饰物和自己亲手制作的部分结合起来，作品效果非常好。

第三篇：二年级美术《吊饰》教学设计

：

二年级美术：吊饰

教材分析：

本课属于“设计.应用”学习领域，是继一上《多彩的拉花》和一下《用春天的色彩装扮自己》等课之后，又一以装扮和点缀自己的生活、美化环境为主题的“设计.应用”学习领域课程。本课侧重让学生了解吊饰在生活中的应用，在制作吊饰的过程中体验美化生活的快乐，培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感，让学生在美术活动中充分展现自己的才能，培养学生的创新精神。吊饰是生活中常见的装饰用品，深受人们的喜爱，本课贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。教学目标：

知识和技能目标：了解吊饰的种类，知道吊饰与生活的关系，学习设计制作吊饰的方法，感受不同媒材的特性；尝试设计制作吊饰的全过程，通过剪、粘、画、卷等制作手段及多种材料的运用，设计制作出既美观又有吉祥寓意的吊饰。

过程与方法：通过欣赏、小组讨论、游戏、教师演示等多样的教学方法，引导学生探究设计制作吊饰的基本方法，在探究学习和合作学习体验中，感受设计美化生活的乐趣。

情感、态度和价值观：培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感，增进学生相互合作的意识，培养学生的创新精神。教学重难点：

教学重点：通过观察、分析，了解吊饰的结构。用剪、贴、卷、画等方法进行简单组合及装饰，体验吊饰设计制作的过程与快乐。

教学难点：表现自己的设计意图，吊饰造型新颖美观，有寓意。

课前准备

音乐、图片

播放过年的歌曲，欣赏过年的挑选吊饰的图片。

设计过程

一、导入激趣

师：上节课我们一起制作了节节虫，今天节节虫中了魔法，疯狂大变身啦？你们猜它变成了什么？

学生猜疑回答

师：请组长打开桌上的魔法盒，请它出来吧 学生从小组魔法盒中取出制作好的吊饰。师：这是什么呀？ 学生回答

师：我们把可以悬挂并且用于装饰环境的饰物叫做吊饰。出示课题。

设计意图：激趣导入，激发学生学习愿望，了解感受千变万化的手工制作，激起制作愿望。

2、出示课题

师：如果把这些吊饰都挂在我们教室里，会有什么感受？ 学生回答：热闹、喜庆

师：现实生活中的吊饰是怎样的呢？让我们走进年货市场，一起来看看吧，播放喜庆音乐 新年里的吊饰让人看花眼了。有立体的纸吊饰，布艺加工的吊饰，还有大大的平面吊饰。吊饰的种类繁多，大致有三个部分组成

设计意图：结合生活中的场景认识吊饰，艺术来源于生活。：

三、新课传授

1、吊饰的组成

师提问：看看我们桌上的吊饰有几部分组成？ 生：学生回答

小结： 为了可以悬挂，有一个挂线，中间的这个部分是挂件，挂下来的这个是穗子，所 以吊饰是有三部分组成，挂线、挂件和穗子。同时课件展示

设计意图：通过直观的认识来了解吊饰的组成部分，对后期的制作作铺垫。

2、观察吊饰的造型并了解寓意

(1)挂件部分的造型

你知道在挂件部分为什么要写个福字吗? 老师出示福 生：福到了

你还见过哪些图案出现在吊饰上？是什么寓意呢？ 生：

师：鱼（年年有余）、钱袋（恭喜发财）、苹果（平平安安）小结：这些图案不仅可以放在菱形的形状里，也可以用它单独作为挂件，看看是什么效果吧。

这里还多了一个灯笼的造型，日子过的红红火红，这样一来外形更别致了，外形美观。（2）穗子部分的造型

提问：让我们再再来看看穗子部分的造型，有什么造型？ 生：辣椒（红红火火）、鞭炮（日子过的响当当）元宝（财源滚滚）

提问：那你觉得挂件部分的造型能不能做穗子？

生： 可以，做的小一点就可以挂在穗子部分，出示（小苹果）（小鱼）

师小结：我们可以灵活运用这些造型。吊饰不仅可以美化环境还表达了人们对美 好生活的向往！

（3）这些吊饰颜色有什么特点？都用了些什么颜色？

大都用了红色黄色，为什么？ 给人喜庆的感觉 师小结：颜色喜庆

（4）制作感受，拆一拆

挂件部分和穗子都学习了，怎么把它们串起来呢？ 我们来拆一拆，你发现了什么？

生：对称图形，那我们剪的时候就可以把纸对折后再剪。设计意图：逐层递进，了解吊饰的外形、寓意和颜色。

3、教师示范

接下来让老师试着来做一个吊饰吧！邀请小伙伴跟我合作（做装饰部分）你先做吊饰的主体部分，是什么？ 生：挂件

老师想画鸡，寓意吉祥如意

教师示范，因为是主体部分，要撑满整张纸画

鸡的外形。剪下出示画好的鸡的造型。红色的纸上涂上颜色会不清楚，你还有更好的办法让：

它变得更好看吗? 生：线描

你觉得还可以用什么方法来做挂件部分？

生：剪贴、剪贴画

那我想让挂件部分特别一点，把鸡的外形剪下来做吊饰，更别致。就像这个鱼一

样，用这样的外形来做挂件部分。还有其他的方法吗？ 生：剪贴的方法（就像是这个福袋的方法）、剪贴画（鱼）、画

这个三种方法都可以来做挂件部分。接下来做什么？

做完了挂件再做穗子的部分。

（加上穗子）这个大鱼能作为我的穗子吗？不能要小一点

师小结：你能挑战这种剪贴的吗？还有这样剪贴画的吗？

设计意图：老师示范为主，同时也了解合作的分工，为学生合作制作做好示范作用。

四、艺术实践

以两人为一小组合作完成一件有吉祥寓意并造型美观的吊饰。师:那就开始吧!

1、学生艺术实践

2、教师指导

五、作业展评

办一个吊饰展,师生共评价。评出最佳设计奖，最佳合作奖。

六、课后拓展

这次我们是做的平面的吊饰，还可以做成立体的，我们一起来看看吧。

第四篇：二年级《吊饰》美术教 案

教

研

课

教

案

——《吊饰》教学设计

教材分析：《吊饰》是二年级下学期的教学内容，是结合小学生的思维特点而进行的，旨在培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感；让学生在美术活动中充分地展现自己的才能，培养创新精神。通过本课教学让学生了解吊饰在生活中的应用；在制作吊饰过程中体验生活的快乐。在本课教学中，我没有依照常规由老师去讲解吊饰的结构和制作过程，而是把问题留给学生，由学生来解答制作过程的步骤，老师只是简单做以总结。把讲课的主动权转交到学生手里，调动学生的积极性，主动参与到本课中。在学生完成吊饰制作时，我把学生分成六小组，以小组为单位，分工合作完成吊饰制作。这样既在有限的时间完成了复杂的吊饰制作，又使同学体会到团结的力量，增强了集体的荣誉感和责任感。学习领域：造型〃表现 学习目标：

1、知道吊饰与生活的关系，了解吊饰的结构和基本制作方法。通过步骤1完成。

2、学习吊饰的装饰方法，能利用纸材制作平面或立体的吊饰。通过步骤2完成。

3、在制作吊饰过程中体验生活的快乐，培养观察生活的习惯和热爱生活的情感。通过步骤3完成。

4、让学生在愉快的氛围中学习美术，通过各种教学手段激发和培养创新精神。通过步骤4完成。

学习重点：通过观察、记忆生活中吊饰的种类，了解吊饰的结构，掌握制作方法设计吊饰。

学习难点：造型的新颖美观。学习准备： 师：课件、范作

生：彩色纸、剪子、刻刀、胶水。学习过程： 步骤

1教学过程： 步骤1

一、导入（2分钟）

师：同学们，这节课老师给大家带来了一样东西，同学们想不想看看啊？ 生：想！

师拿出准备好的挂饰 师：同学们，这是什么啊？ 生：风铃、中国结、挂饰

师：对，这种能悬挂的用来装饰环境的饰物我们就叫它——吊饰，这节课咱们就一起来学习吊饰吧！出示课题——吊饰

二、讲授新课

1、吊饰的组成（2分钟）

师：咱们来看看老师的吊饰，大致是由哪几部分组成的呢? 主体部分——吊饰的主体形状，有平面的、立体的（由此吊饰可分为平面的、立体的）

师：同学们，如果让你做主体部分，你想做什么样的主体呢？ 生：爱心、三角

师课件启发（动物的、植物的、字体的、交通工具、卡通）装饰部分——吊饰的关键部位，使吊饰美观漂亮 课件提示具体做法揉、搓、编、卷

悬挂部分——吊饰的悬挂部位，要结实、牢固 课件提示具体制作方法卷、粘 步骤2

2、制作步骤（5分钟）

师：根据吊饰的组成，那如果让同学们制作吊饰，你们会分哪几部制作呢？也就是说吊饰的制作步骤有那些呢？ 生：自由回答，师启发总结。师演示、总结制作步骤：

（1）、绘制主体（平面的还是立体的）（2）、剪出主体（3）、制作悬挂部分（4）、添加装饰

课件展示步骤、制作的材料和方法。

5、作业欣赏（3分钟）

师：我们来一起看看其他小朋友是怎样制作吊饰的吧！课件展示优秀学生作品。

步骤3

三、布置作业（15分钟）

师：看了真么多，小朋友们是不是都有点迫不及待想动手试试了呢？ 生：是！

师：好！那现在就用你手中的工具制作漂亮的挂饰吧！可以单独完成也可以采取合作的形式完成。作业要求：

1、注意安全；

2、比比看那组、那位同学最安静，发放纪律小红旗。生自由创作，师巡视辅导。

四、作品展示

优秀作品贴在黑板上展示，学生评出最受欢迎的作品，颁发小卡片一张。步骤4

五、课后延伸

欣赏各种材质的吊饰（3分钟）

师：同学们，你们做的吊饰真漂亮啊！今天老师还带来了许多吊饰，我们一起来欣赏欣赏吧！课件出示各种材质、各种用途的吊饰。

师：原来这么多的材料都可以用来做漂亮的吊饰，可见啊我们的生活中到处都充满了美好的事物，只要我们有一双发现美的眼睛和创造美的心灵。希望同学们在课余时间能运用其他材质做一个更漂亮的吊饰吧！板书设计：

吊饰

主体——平面的、立体的 装饰——关键部分，美观、漂亮悬挂——结实、牢固

第五篇：小学一年级美术《小吊饰》教学设计

小学一年级美术

《小吊饰》教学设计

合方管理区北空城小学 王春华

（一）内容分析：

本课属于“设计、应用”学习领域。以民间吊饰为切入点，通过教学活动让学生体验、感受、了解吊饰在生活中的应用，运用熟悉的媒材和表现手法，创造性地参与学习，感受美术活动对形的塑造，体验美术活动带来的乐趣，引导学生感受民间美术的特殊审美情趣和艺术魅力。

（二）学生分析：

在教学中，依据学生年龄小，好奇心强的特点，用激励的形式调动学生学习的兴趣，环环相扣，层层深入，学习最终目的的这层面纱被一层一层的揭开，为他们营造一个神秘、探究、自主、合作的学习氛围，提高他们勇于创新，团结协作能力，在轻松愉快的学习过程，为学生自主发展创造了良好的学习空间。

（三）教学目标：

1、知识目标：知道吊饰与生活的关系，认识、了解吊饰及造型，装饰的特点。

2、能力目标：通过剪、卷、折、团等方法，及对废弃物的合理利用，设计制作出吊饰。培养学生的造型能力和制作能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。

3、情感目标：通过欣赏民间吊饰，促进学生对民间艺术的了解与认识，增强民族自豪感。通过各种教学手段促时同学之间的交往与交流，树立互助、合作的集体观念。激发学生进行美术造型的兴趣，体验用美术手段美化生活的乐趣。

（四）教学重点：通过折、剪、卷、团等手法，选用合适的材料，小组合作制作不同造型的吊饰。

（五）教学难点：能创造性地设计并制作一个吊饰，造型新颖美观。

（六）教具学具准备：多媒体课件、范作吊饰、彩纸、剪刀、胶带、各种废弃物等。

（七）学习活动：以小组为单位，选用合适的材料制作一件吊饰。

教学方法：实物演示法、设疑激趣法、环环相扣，逐渐深入；创设情境，层层揭秘；

教学手段：利用神秘的魔法箱设置悬念，激发学生兴趣；通过多媒体演示各种民间吊饰，促进学生对民间艺术的了解与认识，开阔学生的思维。

（八）教学过程 引导阶段：

师：同学们，你们看，魔法师在我们每个小组的中间都放了一个神秘的魔法箱，不知道他在里面放了些什么？你们想知道吗？

生：想

师：嗯！我也非常想知道里面藏了些什么?可是，我又有点为难，因为只有拥有魔法星的人在特定的时间才能打开箱子。

生：（为难）这可怎么办呢？怎样才能得到魔法星呢？

师：别着急，其实很简单，只要我们按要求完成他的任务，我们就能拥有魔法星，你们有信心吗？

生：有。

〔设计意图：设置悬念，“好奇”贯穿始终，激发学生学习的兴趣，培养学生勇于探索的精神。〕 发展阶段 A、造形过程

师：请看大屏幕：任务：请同学们按要求将纸的模样改变。

1、折

2、剪

3、卷

4、团 生：活动

师：启发学生的发散思维

（折、剪、团、卷）改变后的纸会使我们联想到什么？ 生：略

师：恭喜大家，顺利的完成任务，你们现在就要可以得到魔法师奖励的魔法星啦，赶快把它摘下来贴在身上。

生：嘢！（胜利）

〔设计意图：制作吊饰的第一步，在实际操作过程中，让学生自我体验，通

过制作让学生直接感受到实物所具有的可塑性，可变性，可操作性。同时激发学生对这些形体的想象，培养学生的发散创作思维。〕

B、变形过程

师：要想到开魔法箱，还需要那个特定的时间，在我们等待的这段时间里，老师来给大家变个魔术，同学们你们想不想看？

生：想 师：

1、一朵花翻转过来变成一只蝴蝶。

2、花瓶倒过来反转变成娃娃头

3、五角形状的花反过来变成大海星

4、这个小人的头和身体是剪出来的，四肢和头发是折出来的。

5、圆柱体，折出两条线，就变成半圆体；三条线变成三角体；对折两次，折出四条线，变成正方体。

6、圆柱体变美丽了，还能变出个纸筒人。

7、半圆体加上（触角）它像什么？→机器人的天线→（倒过来）变成了人的腿。除此以外，三角体、正方体都可以用同样的方法装饰美化。

8、丢弃的废旧物品，现在我也把它们美化一下，用同样的方法装饰它，给她穿上花外衣，变成一个小丑人。

9、纸杯，剪一剪，就变成一朵花。

10、将光盘变成章鱼或一朵花。

〔设计意图：以变魔术的形式，展示制作变形的过程，引起学生的注意力，开发学生的发散思维。〕

C、组形过程

师：同学们，你们看经过老师的加工装饰以后，我们刚才做的这些东西，是不是变得更漂亮更好玩了呢！

生：是

师：那么，老师要把这些好看好玩的东西用来干什么呢？其实答案就在你们的魔法箱内，你们现在都是拥有魔法星的人了，而这一刻就是我们等待已久的那个特定的时间，还等什么，赶快打开看一看吧！

生：活动（惊喜取出装饰物）

师：同学们，你们想一想，我们可以用它来干什么呢？ 生：装饰

师：那你们还等什么？赶快把这个漂亮的装饰物挂起来吧！生：（活动）

师：好现在请同学们认真仔细的观察一下，这些好看的装饰物是怎样连在一起的？

生：用绳子串或系，用胶带粘，师：同学们观察的很仔细，我们在连接的时候，可以都是一样的串在一起，也可以是穿插结合，还可以和废弃物结合等，师：魔法师是不是太神奇了，他把老师刚才做的好看好玩的东西用绳子或串或系或粘的方法将他们都连在了一起，做成了一个漂亮的装饰物，那老师现在告诉大家，我们把它叫做“吊饰”。（挂板书）

〔设计意图：层层面纱被揭开，揭示本课的学习内容；培养学生的观察能力，表达能力。〕

师：（课件）其实吊饰是我们国家非常传统的饰物。下面就请同学们跟老师一起来欣赏一些民间的吊饰。

生：欣赏活动

师：同学们你们看到的这些吊饰，他们都聚集了劳动人民的聪明智慧，内容常常表达了人们的美好愿望，所以小小的吊饰，它象征着吉祥如意。除此以外，老师还给大家带来了一些小朋友的作品，你们看：这些作品大胆、夸张，非常的调皮可爱。

〔设计意图；通过欣赏，开阔学生的设计思路〕

师：同学们，看了这些小吊饰以后，你们是不是也很想动手来制作一个呢？ 生：想。

师：好，现在我们就以小组为单位，选用合适的材料一起动手来制作一个别致的小吊饰。比一比看一看，哪一个小组做的又快又好，对表现出色的小组，魔法师将为你们颁发魔法帽。好，开始！学生活动，教师辅导 作业点评、展示作品

师：小小的吊饰它象征的吉祥如意，我们可以把它挂起来美化我们的生活；我们可以把他送出去代表我们的一份美好的心意，让我们把“吉祥”挂起来，让我们把“吉祥”送出去。挂“吉祥”送“吉祥”咯！（音乐背景）

〔设计意图：体验用美术手段美化生活的乐趣。感受成功的喜悦。〕

（九）课后反思

整堂课的教学，你会始终感到有一层面纱挡在你的面前，好奇心将会驱使你将它揭开。当面纱被层层揭开的那一刻，学生也就学会并完成了小吊饰的造型、变形、组型这个制作过程并的每一步了。在课堂上，我以生动,活泼,有趣的学习方式引领学生进行感受,观察,体验,表现和评价活动.让学生在自主学习与小组合作交流中,激发学习动力,树立正确的审美观和文化价值观,涵养人文精神。