6A unit3教案

第一篇：6A unit3教案

译林版英语六年级6A

Unit3 Holiday fun

设计者：孙娟

Unit 3 Holiday fun(The first period)【教学内容】

Unit 3 Holiday fun(Story time)【教学目标】 1.知识目标: ① 能听懂、会说、会读和会拼写单词: holiday, National Day, call, Bund, Tian’an men Square, Palace Museum, Summer Palace, ②能听懂、会说、会读和会拼写句型：What did you / he do for the holiday? I / He …Did you / he …?Yes, I / he did./ No, I / he didn’t 2.能力目标:通过课文重点语言知识点的学习，提高对语篇的阅读能力，进一步提高学生听、说、读、写综合语言运用能力。能自然流畅地给课文内容配音和表演。【教学重难点】

1.正确掌握，灵活运用was, did构成的一般过去时句型表达于真实情景中。2.能理解，正确朗读，表演story time和cartoon time中的故事。并能自编类似情景。

教学准备:图片、课件、电脑等 【教学过程】 Step 1: warming up 1.Free talk: where did you go last …? say sth about it.2.Show some different places of pictures.Do you want to visit these beautiful places? S: …配乐滚动播放这些景观的图片，组织学生欣赏。Step 2: Presentation 1.T：Do you know the places of interest ? Can you choose one tell us? Tip: Look.This is _______.It’s in________.It’s _____________.I went there _____years ago./ I saw it on TV/ the Internet.（出示新词汇的图片）S: ….T: 指名作介绍的学生当小老师领读新词汇。

2.T: Our good friend, Liu Tao went to Shang Hai a short time ago.You can ask him to know more.What do you want to ask ? 引导学生问出相关的问题？(Tip:.When/Where/what…do)When did you go to Shang Hai? 3.S: 自读P.26课文，找到所有问题的答案，并读一读,了解含义。学习新词汇：holiday, National Day.T : How was Liu Tao’s holiday? 译林版英语六年级6A

Unit3 Holiday fun

设计者：孙娟

S : It’s ________.(wonderful/great fun)T : Liu Tao had a good time.He didn’t stay at home at that time.So he didn’t answer the phone.Who called him? S :Mike.4.T :根据课文中的相关内容，表演（Liu Tao也打电话给Mike的）情景。5.T : Why do you think so ? 组织学生倾听课文中有关叙述Mike过国庆假期的内容。完成问答。

Did Mike go to shanghai, too ? No, he didn’t.He____________ Did Mike pick any oranges ? Yes, he did.Did Mike water trees? No, he didn’t.Did Mike go fishing ? Yes, he did.He _________.T: Finally, where was the fish? S: …

T: 引导学生学习eat 的过去式ate.引导学生小结一般过去时一般疑问句的问法和回答。S：跟录音朗读课文中的相关内容。Step3: Practice 1.完整的欣赏课文内容视频，模仿人物的语音语调。尝试配音。2.Read the text in different roles in groups.Step4: Consolidation 1.完成书P.28 Think and write和Ask and answer.2.请你作为校报记者，采访Liu Tao和Mike的好朋友。3.Judge and tick.(Ticking time)Step5: Homework: 1.听录音，熟读并尝试背诵Story time部分课文。

2.用英语向你的父母介绍一下你的朋友Liu Tao或Mike的国庆假期经历。【板书设计】

Unit 3 Holiday fun 【教后札记】

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

译林版英语六年级6A

Unit3 Holiday fun

设计者：孙娟

Unit 3 Holiday fun

(The second period)【教学内容】

U3 Grammar time/ fun time 【教学目标】 1.知识目标：

（1）能听说读写并灵活运用Story time中的新词汇，新句型讨论假期经历。（2）了解英国学生的放假情况。体会中西方在放假上的文化差异。2.情感目标

通过本课时的学习，激发学生对美好景物的向往，感受愉快假期活动的乐趣。【教学重难点】

1.★①能掌握本课时中出现的动词过去式形式。2.★②能熟练运用was/did展开话题询问和回答。

3.③能正确掌握，灵活运用一般过去时的否定句用法一般疑问句问法及其回答 【教学准备】

图片、课件、头饰等 【教学过程】 Step 1 Revision 1.Review the text S1: What did Liu Tao do? S:… S2: Where did MikeLiu Tao do? S:… S3: How was Mike’s Liu Tao’s holiday? S:… T: Why did Mike call Liu Tao …? S: Because….Ask some students: Did you …? S: Yes, I did.No, I didn’t.2.Writing on the blackboard What did … do? IHeShe… Where did …go? IHeShe… How was …? It was great fun.Why did Mike call Liu Tao …? S: Because

Did you …? Yes, I did.No, I didn’t.3.Read these sentences Step 2 Presentation 1.Grammar(1)总结过去时态的特殊疑问句、一般疑问句的结构 先请学生小组讨论，自行总结。教师后总结。(2)How to answer these questions? Turn to P29 ,read by yourselves.(3)Learn the new past tense.Play the game: Quick respond.译林版英语六年级6A

Unit3 Holiday fun

设计者：孙娟

(4)Practice the questions and answers.Work in four and say it one by one.Step 3 Fun time T: Look at the girl.She is Li Li.She and her family visited Beijing on National Day Holiday(国庆节假日).They saw many interesting things.She took many nice photo and showed them to her good friend Tao Tao.Teach: National Day Holiday(国庆节假日)T: TaoTao wants to ask Li Li , but how to ask? Can you help him? Ss: Yes.1：出示图片和句型(1).Discuss in group(2).Ask and answer.Step 4 Consolidation 1.请你来当小记者，采访身边的小伙伴在国庆节期间都去哪？做了什么？…(1).四人一小组讨论。

(2).选出一位当小记者采访其它组。(3).小组中的其余三人做好被采访的准备。Homework 1.熟读Grammar time 中的句型。2.看Fun time 中的图片，完成对话。

3.采访身边的亲朋好友们在国庆节去了哪些地？做了那些事？……

【板书设计】

Unit3 Holiday fun What did … do? IHeShe… Where did …go? IHeShe… How was …? It was great fun.Why did Mike call Liu Tao …? S: Because

Did you …? Yes, I did.No, I didn’t.【教后札记】

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 译林版英语六年级6A

Unit3 Holiday fun

设计者：孙娟

Unit 3 Holiday fun

(The third period)

【教学内容】

Sound time/ Culture time Cartoon time 【教学目标】

1.能理解,听懂，发音准确，语调适当的读好歌谣（Sound time）。2.能听说读写并灵活运用Story time中的新词汇，新句型讨论假期经历。3.了解英国学生的放假情况。体会中西方在放假上的文化差异。【教学重难点】

1.★①能掌握本课时中出现的动词过去式形式。2.★②能熟练运用was/did展开话题询问和回答。

3.③能正确掌握，灵活运用一般过去时的否定句用法一般疑问句问法及其回答 【教学准备】 图片、课件、电脑等 【教学过程】

Step 1: Free talk and revision 1.T: Hi, boys and girls.Do you like holidays? Our friends: Liu Tao and Mike like holidays, too.Do you know where did they go for the National Day holiday? And what did they do during the holiday? Ss:回忆课文内容，完成填空。

On the National Day holiday, Liu Tao and Mike ___________(not)stay at home.Liu Tao ______(go)to _________and ________(visit)__________.Mike______(go)to _________.He ________(pick)__________and _________(go)fishing.He ________(catch)a big fish and ________(call)Liu Tao.He ________(want)to give the fish to Liu Tao.But Liu Tao _______(not)at home.Mike _______(eat)the fish.They_______(be)very happy.2.T: 板书填空部分的动词原形和过去式，引导学生读一读，记一记。发现did 和was/were的用法。

Step 2.Listen and say(Sound time)1.Show the aims of teaching(Ticking time)2.T: Mike went to a farm.He had a good time.Do you want to play with him? 播放Sound time录音，让学生注意倾听语音，语调并跟读。

播放背景音乐，指名学生扮演Mike,领着大家读一读。

3.T：Did you have a great fun holiday? Our classmates has been to many interesting places.You can ask them and understand.Boys and girls ,please share your wonderful travel experiences with us.What can we ask? 5 译林版英语六年级6A

Unit3 Holiday fun

设计者：孙娟

S: 复习新句型并在黑板上默写。

4.T: 提问一名学生，了解该生的旅游经历。并根据学生的叙述提问： Did you ….? 作为范例，组织学生利用新学词汇，句型相互询问旅游经历。S: 分组汇报一名成员的旅游经历。

T：组织学生将自己或他人的旅游经历写下来，汇报交流。

①Look, This

is

_________.I

went

there ____________(when).I____________（what…do）It’s_________(how)I hope you can go there, too!

②My friend __________ had a great fun holiday.He went to _______.He _________and ________.He was very_______.5.T: We all like holidays.We have two main school holidays: the summer holiday and the winter holiday.Do you know what holiday is in the UK? Let’s look at the culture time.相机介绍Easter，Easter holiday.Step 3: Consolidation 1.给与学生三组人名，三组动词过去式短语，三组时间。让学生猜测Did Wang Bing…? 操练一般过去时一般疑问句的问法及其回答。2.Judge and tick.(Ticking time)Step 4: Homework 1.记忆P.29的动词过去式和重点句型问答。2.熟读Sound time 3.完成书p.34 Check time填空。【板书设计】

Unit 3 Holiday fun What/where did you do/go for the holiday? I __________________.How was your holiday? It’s___________ Did you __________ ? Yes, I did./ No, I didn’t.【教后札记】

________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ 译林版英语六年级6A

Unit3 Holiday fun

设计者：孙娟

Unit 3 Holiday fun

(The fourth period)【教学内容】

U3 Checkout time /Ticking time 【教学目标】

1.复习，巩固本单元设计四会词汇和句型。

2.进一步复习、小结Unit 1-3中出现过的的动词过去式, 并会读，会用。3.能正确掌握，灵活运用一般过去时的否定句用法，一般疑问句和特殊疑问句问法及其回答。【教学重难点】

1.★①能掌握本课时中出现的动词过去式形式。2.★②能熟练运用was/did展开话题询问和回答。

3.③能正确掌握，灵活运用一般过去时的否定句用法一般疑问句问法及其回答 【教学准备】 图片、课件、电脑等 【教学过程】 Step1: Revision 1.Free talk.2.写出下列动词的过去式：

am----laugh----is-----like------are-----live------become-----look-----bring-----point-----can------shout-----fly-------show-----go------walk-----see------pick-------take------visit-------catch-----play------do-------turn----eat-------rain-----get-------say------have------get-------wear-----tell-------组织学生读一读，发现规律（第一竖排是不规则的动词过去式。第二竖排是规则的动词过去式）并记一记。

译林版英语六年级6A

Unit3 Holiday fun

设计者：孙娟

Step2: Presentation 1.组织学生用上面的动词过去式造句并板书。

2.组织学生尝试将黑板上的句子全部改为否定句，并小结改法，总结一般过去式句型的否定句结构。

3.组织学生尝试将黑板上的句子全部改为一般疑问句，并小结改法，总结一般过去式句型的一般疑问句句结构。

4.板书问题，小结一般过去式划线提问的改法，总结特殊疑问句的结构。5.指名交流上节课布置的短文:My holiday。6.组织学生就短文相互之间小组问答： Where did you go ? What did you do/see ? How was the … show ? Step3: Summary 1.理解，记忆一般过去时的否定句，一般疑问句和特殊疑问句及其回答的结构。2.Judge and tick.(Ticking time)Step4: Homework 1.背诵动词的过去式。

2.理解，背诵【达标检测】中的语法小结。【板书设计】

Unit 3 Holiday fun 一般过去时的基本句型结构是

I/he/she/it + _________ + 非动词的其他内容。You /复数主语+ _________ + 非动词的其他内容。任意主语 + _________ + 含有动词的其他内容。

【教后札记】

________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________

第二篇：青少版新概念入门级AUnit3教案

Unit 3 Look at your red nose  字母：

L,M,N,O,P的基本发音以及书写。 重点词汇：

blue leg mouth nose yellow orange pig  新课标词汇：



blue leg mouth nose yellow orange pig  课文重点：

1)、Look at开头的祈使句

e.g: Look at the my yellow leg!

2)、口语表达：

Hello!Hi!

Ha!Ha!Oops!Bad dog! 重点语法：

1．物主代词+颜色+名词的搭配表达：

my yellow leg，your red nose.2.复习不定冠词a/an的用法

教案：Unit3一周一次 Period 1 Step1:

Greet and warm up(3min)

Game: happy happy together Step 2: Review

(5min)

T flash cards and leads ss to review words in unit 2.Step 3: Lead-in and Explain

(20min)blue

复习字母b的发音，以及字母组合bl的发音。掌握单词的发音,意思以及记忆

Drill: ①自然拼读

leg

学习掌握字母l的发音，掌握单词的发音,意思以及记忆

Drill: ①自然拼读 ②catch and say

mouth：

掌握字母m的发音，字母组合th的发音。正确读出单词

Drill: ①自然拼读 ②jump &say

nose:

掌握字母n的发音，掌握单词的发音,意思以及记忆

Drill: ①自然拼读

Step 4: Review words：(5min)

blue leg mouth nose yellow(point and say/play hopsctoch)Step5: 课文内容（15min）First time: listen to the CD

Second time: repeat sentence by sentence Third time: 分析课文中以look at 开头的祈使句，以及名词+形容词形式 重点练习

Period 2 Step 1: Greeting and warm up

(3min)

Teacher says Step 2: Review

(5min)

闪卡复习单词：blue leg mouth nose Step 3：

(10min)orange: 单词较长，需要反复操练单词发音直至学生掌握

Drill: ①自然拼读 ②颜色词汇扩充，复习颜色单词

pig：

掌握字母p的发音，掌握单词的发音以及意思，要求记忆。

Drill: ①自然拼读② 动物词汇扩充 Step 4：(5min)整合游戏（Review all the words）① Point and say ② play the piano Step 5:课文情景对话(20min)

不定冠词a/an的用法(重点分析点)(10min)口语表达：Yummy!Stop!

Step 6: Production

(5min)简单快速复习本课内容：

1.单词 2.日常短语 3.不定冠词的用法 4.形容词+名词的表达形式

教案

一周二次课

第一次课

Period 1 Step1:

Greet and warm up(3min)

Game: happy happy together

Step 2: Review

(5min)

T flash cards and leads ss to review words in unit 2.Step 3: Lead-in and Explain

(20min)blue

复习字母b的发音，以及字母组合bl的发音。掌握单词的发音,意思以及记忆

Drill: ①自然拼读

leg

学习掌握字母l的发音，掌握单词的发音,意思以及记忆

Drill: ①自然拼读 ②catch and say

mouth：

掌握字母m的发音，字母组合th的发音。正确读出单词

Drill: ①自然拼读 ②jump &say

nose:

掌握字母n的发音，掌握单词的发音,意思以及记忆

Drill: ①自然拼读

Step 4: Review words：(5min)

blue leg mouth nose yellow(point and say/play hopsctoch)Step5: 课文内容（15min）First time: listen to the CD

Second time: repeat sentence by sentence Third time: 分析课文中以look at 开头的祈使句，以及名词+形容词形式 重点练习

Period 2 Step 1: Greeting and warm up

(3min)

Teacher says Step 2: Review

(5min)

闪卡复习单词：blue leg mouth nose Step 3：

(10min)orange: 单词较长，需要反复操练单词发音直至学生掌握

Drill: ①自然拼读 ②颜色词汇扩充，复习颜色单词

pig：

掌握字母p的发音，掌握单词的发音以及意思，要求记忆。

Drill: ①自然拼读② 动物词汇扩充 Step 4：(5min)整合游戏（Review all the words）② Point and say ② play the piano Step 5:课文情景对话(20min)

不定冠词a/an的用法(重点分析点)(10min)口语表达：Yummy!Stop!

Step 6: Production

(5min)简单快速复习本课内容：

1.单词 2.日常短语 3.不定冠词的用法 4.形容词+名词的表达形式

教案：一周二次 第二次课

Period1

Step1 Greeting and divide group

（3min）Step2 warm up（3min）

Big wind blows Step3.情景对话（第一篇课文）

（25min）

1st:播放DVD或者MP3，分别请SS复述所听到的单词短语或句子

2nd:再次播放DVD或MP3，逐句复述

3rd:讲解短语look at(看)以及形容词性物主代词(my/ your)+形容词+名词结构

a.Look at my blue leg b.look at your green mouth

4th:邀请ss分组分角色表演课文

Step4.情景对话（第二篇课文）

（15min）

1st:播放MP3，ss边听边模仿

2nd:重点讲解口语(用于表达情绪的句子)：

Yummy！---感到好吃的，美味的；

Bad dog！---生气的（当小狗做错事惹主人生气的时候）；

Stop！---停下来；

Ha！Ha！---大笑；

Yuk！---恶心的，反感的；

Oops！---相当于中文的“哎呀”，表示惊讶的意思。

3rd: 复习unit 1&unit 2口语部分。

Page16&14.B（listen and say）(4min)

Period2 Step1.warm up

（2min）(up and down)Step2.Review words（5min）(闪卡)Step3.Review Lesson1&lesson2 Part A(10 min)Step4.Sing a song(Lesson 2 part D listen and sing)(10 min)

T 播放MP3，ss listen to the MP3 for a few times.SS 分组PK。

Step5.完成活动手册（17 min）Step7.课堂小结

（5min）

本单元所学重点单词： blue leg mouth nose yellow

重点语法：形容词性物主代词(my/ your)+形容词+名词结构

口语练习： Yummy！Bad dog！Stop！Ha！Ha！Yuk！Oops！

第三篇：教案

第9课 诗歌与小说

教 案

课标要求

知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。

教学目标

知识与能力：了解《诗经》反映的社会状况及楚辞、汉赋的形成特点；了解唐朝诗歌繁荣的条件、著名诗人和作品；了解宋词与元散曲发展的社会条件和名家名篇；让学生知道明清小说的文学成就，了解中国古代小说的发展脉络及其流变原因。

过程与方法：结合《硕鼠》、《关雎》等研究《诗经》的特点；结合宋词、元散曲名篇的内容和背景研究宋元文人情怀。

情感态度与价值观：感悟《诗经》中对美的憧憬和追求，认识屈原的爱国主义：感悟唐诗反映的唐朝历史的兴衰与沧桑；体会宋元文人在作品中表达出的忧国忧民的情愫；激发学生阅读中国古典小说的兴趣，增强他们对中国古典文学的热爱之情。

教学重点

明清小说繁荣的背景、文学成就及其特色。教学难点

明清小说繁荣的背景以及通过明清小说认识其反映的社会现实。课时：本节教材用二课时。板书设计：

第9课 诗歌与小说

一、《诗经》、楚辞与汉赋 1．《诗经》：305篇，从西周初期到春秋中期，风、雅、颂，赋、比、兴 2．楚辞：屈原，楚国方言，特点 3．“风骚”——源头

4．汉赋：产生背景，带韵的散文，特点

二、唐诗、宋词与元曲

1．唐诗：背景；三大诗人：李白、杜甫、白居易 2．宋词：豪放派：苏辛；婉约派：柳永、李清照 3．元曲：含义

三、明清小说 教学过程

导入新课：请同学们阅读引言：诗歌是人类心灵的窗口，时代精神的火花在这里凝结、积淀，人们的思想、情感在这里郁积、释放。让我们一起走进诗歌的海洋，体验古人的喜怒哀乐，感悟不同时代风情的多姿多彩！明清小说则将日常生活和普通市民都纳入创作视野，不仅真实地反映了当时社会的全景，还蕴涵着作者对现实的敏锐洞察和犀利批判。

一、《诗经》、楚辞与汉赋 我们先来看《诗经》，请同学们阅读本目教材的前两个自然段，了解一下关于《诗经》的基本情况，然后我们来通过提问来检验同学们的阅读理解能力。

板书：1．《诗经》

《诗经》又被称为“诗三百”，你知道为什么吗？因为《诗经》共包括305篇诗歌。板书：1．《诗经》：305篇

这305篇诗歌从出现的年代来看，是从西周初期到春秋中期大约500年。板书：1．《诗经》：305篇，从西周初期到春秋中期

《诗经》中的风、雅、颂指的是什么？赋、比、兴指的是什么？ 板书：1．《诗经》：305篇，从西周初期到春秋中期，风、雅、颂，赋、比、兴

风、雅、颂是按诗歌的来源分成三个部分。风是周朝时各诸侯国的民歌，统称“国风”；雅是西周的宫廷乐曲歌词；颂是为宗庙祭祀配以舞曲的歌词。其中风的部分最具意义及历史影响，请看教材是如何评价的？风的内容丰富，有的揭露讽刺统治者的剥削和压迫，有的颂扬劳动人民的反抗精神和对美好生活的向往，真实而深刻地反映了当时的社会生活。

赋、比、兴是《诗经》的艺术手法，请看教材P37《赋、比、兴》的文字阅读框。同学们学过《诗经》中的哪些篇目？

教材的小字部分摘录了《诗经》中的《硕鼠》、《关雎》中的一些诗句，请同学们阅读欣赏。

下面我们来看楚辞，楚辞的名称是怎么来的？ 板书：2．楚辞

楚辞是战国时期屈原等人吸收南方民歌精华，采用楚国方言，创造出的一种新体诗歌。板书：2．楚辞：屈原，楚国方言

屈原：本是楚国的大夫，热爱祖国，后因小人诬陷离间而被流放，他把满腔悲愤化为诗歌，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”。楚国都城郢被秦攻陷后，屈原百感交集，以极其沉痛的心情写下《哀郢》：“鸟飞返故乡兮，狐死必首丘。信非吾罪而弃逐兮，何日夜而忘之!”抒发了自己忧国忧民的情感。《离骚》是我国古代最长的一首抒情诗。

教材中哪些语句可以作为楚辞的特点？ 板书：2．楚辞：屈原，楚国方言，特点

特点：自由灵活的句式，瑰丽华美、想像奇特。至此，教材上将中国古代诗歌两大源头都介绍给了大家。也就是：“骚体”（楚辞）与“风”（《诗经》）合称“风骚”，成为中国古代诗歌的两大源头。

板书：3．“风骚”——源头

请同学们看教材P37最后一个小字自然段。板书：4．汉赋

司马相如是汉赋名家，汉赋这种文学体裁的产生与时代密切相关。板书：4．汉赋：产生背景

请看教材：汉朝政治统一，经济发展。与其相适应的汉赋被称为带韵的散文。板书：4．汉赋：产生背景，带韵的散文 其特点是：专重铺陈排比、文采华丽。

板书：4．汉赋：产生背景，带韵的散文，特点

二、唐诗、宋词与元曲

汉赋的产生与时代密切相关，唐诗、宋词、元曲这样的时代文学也与其时代有着紧密的联系。我们先来看唐诗。

板书：1．唐诗：背景

请同学们阅读本目第一自然段，唐诗产生的时代背景可以归纳为几点。一是繁荣、开放和文化多元的大唐帝国的诞生给中国文学带来了新生命。二是科举取士制度的确立使得许多来自中下层的文人有机会施展抱负，他们把丰富的生活体验、自信乐观和昂扬进取的精神融人诗歌。三是汉代以来五言诗、七言诗的发展，也为唐诗在格律形式等艺术创作方面提供了借鉴，韵律更加工整、回还有致。

唐诗的繁荣从一个数字上可以得到印证，据记载，唐朝流传下来的有两千多位诗人创作的近五万首诗歌。教材上主要介绍了唐朝的三大诗人：李白、杜甫、白居易的诗歌成就。

板书：1．唐诗：背景；三大诗人：李白、杜甫、白居易 李白，人称“诗仙”，有人这样概括他：傲世独立，洒脱不羁，风驰电掣，雄浑壮阔。李白生活在盛唐时期，所以其诗风体现了盛唐张扬个性、蓬勃向上的时代精神。教材上对他的诗歌成就给予了极高的评价：在他充满浪漫主义奇特想象的诗篇中，蕴涵着深刻的现实意义和对人世的深挚关爱。同学们都知道他的哪些作品呢？

将进酒

君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月，天生我才必有用，千金散尽还复来，„„

五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

杜甫有两个称呼：“诗圣”、“诗史”。“诗圣”指的是他成熟的写作技巧，凝重的诗风。“诗史”指的是他的诗作内容就是一幅历史的风情图。

杜甫曾经经历过八年的安史之乱（755——763），其作品中的苦涩与艰辛更显其对国与家的热爱。教材的小字摘录了杜甫的《春望》，请同学们阅读。

同学们还知道杜甫的哪些作品呢？

茅屋为秋风所破歌

„„

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？

呜呼！

何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。

白居易，生活在中唐时期，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，倡导诗歌沿着“补察时政、泄导人情”的现实主义方向发展，在艺术上追求浅显平易的诗风。代表作有《卖炭翁》、《杜陵叟》、《琵琶行》、《长恨歌》。

卖 炭 翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？ 身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

唐诗之后的时代文学就是宋词。板书：2．宋词

宋词又被为“长短句”，与诗相比，其优点是：便于更加灵活地表达情感，并可配乐演唱，按特定的乐调曲谱“填词”。

宋词主要有豪放派和婉约派两种风格，豪放派的风格豪放激愤，气势雄伟，内容以记事、说理为主，表达内心感慨；婉约派风格委婉含蓄，细腻感人，内容以咏叹个人身世、写景抒情为主。这里需要特别指出的是，两种风格并不截然分开，许多词人的作品往往兼具豪放和婉约两种风格。

教材上分别列举的代表人物是：豪放派的“苏辛”，即苏轼、辛弃疾；婉约派的柳永，小字还介绍了婉约派的另一位代表人物李清照。

板书：2．宋词：豪放派：苏辛；婉约派：柳永、李清照

北宋词人苏轼：词风意境开阔，雄浑壮观，代表作品是《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》。请看教材P39《念奴娇·赤壁怀古》节选。

水调歌头·明月几时有

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。南宋词人辛弃疾：词风慷慨激昂、沉郁悲凉，有《稼轩长短句》等作品传世。

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

——《破阵子·为陈同甫赋壮语以寄之》

楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，阑干拍遍，无人会、登临意。

休说鲈鱼堪脍kuài，尽西风、季鹰归来？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人，唤取红巾翠袖，揾wèn英雄泪？

——《水龙吟·登建康赏心亭》

辛弃疾词《菩萨蛮·书江西造口壁》 此词全文为：“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。”这首词回忆了金兵南下烧杀抢掠的罪行，表达了作者渴望祖国统一的爱国主义思想情感。

北宋柳永的词作体现市民情趣，委婉含蓄、回还往复，成为婉约派的代表。他在代表作《雨霖铃》中，把依依惜别的离情和肃杀冷落的秋景融合在一起，有很高的艺术感染力。

柳永和《雨霖铃》

柳永(约984—1053)，字耆卿，崇安(今福建崇安)人。政治上不得志，怀才不遇，放荡不羁，喜欢和民间艺人、歌女交往。他对词的发展也作出重大贡献，形式上由字数较少的小令发展为字数较多的慢词；语言上突破文人雅词，吸收了民间俚俗语言；表现手法上形成婉约风格。代表作如《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说?”词中，作者把依依惜别的离情和肃杀冷落的秋景融合在一起，有很高的艺术感染力。

李清照也是婉约派的一位代表人物，你知道她的哪些作品呢？

如梦令

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？ 应是绿肥红瘦。

声声慢

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，而今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得。

相比较唐诗、宋词而言，元曲可能对同学们来说有些陌生，请看教材是如何对元曲定义的？

板书：3．元曲：含义 元曲是在宋词、金元俚曲俗谣基础上经文人重新制作而形成的新诗体，虽然也有格律曲牌限制，但大量使用白话、方言、衬字，是与音乐、戏曲结合比较紧密的诗歌形式。

为什么教材中会说“汉族文人在元朝进取无望”？①元代推行民族分化政策，阶级矛盾尖锐。②科举取士制度被废除。

正因为汉族文人无法实现人生抱负，他们才会用可俗可雅的元曲来抒发愁闷的情怀或是表达人生的失意和理想的幻灭。请看教材上摘录的相关诗句。

同学们知道元曲名家有哪些？马致远、张养浩。

天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。山坡羊（潼关怀古）

张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踟蹰，伤心秦汉经行处。宫阙万间都做了土。

兴，百姓苦。亡，百姓苦。

与唐诗、宋词、元曲齐名的时代文学是明清小说。

三、明清小说

在第8课《笔墨丹青》的“民间风情”一目中，提到了木刻版画，那时的木刻版画是出现在什么文学作品中的？明清小说。

是作为明清小说的插图而出现的，反映了世俗的审美情趣。明代书法的特点是什么？明代书法随着社会进一步平民化、世俗化，更加强调个性化的创造。

书法也好，绘画也罢，它们在明清时期的特点均体现了明清时期经济繁荣而导致的市民阶层队伍的扩大，因而文化上越来越体现出市民化的特征。而明清小说的繁荣就是应市民阶层的文化需求而出现的。请同学们阅读本目内容，然后我们通过一些关键词来明确本目知识。

明代“四大奇书”：罗贯中《三国演义》，施耐庵《水浒传》，吴承恩《西游记》，兰陵笑笑生《金瓶梅》。

“三言”：《警世通言》《喻世明言》《醒世恒言》。“二拍”：《初刻拍案惊奇》《续刻拍案惊奇》。“三言”“二拍”是晚明的短篇小说集。

反映现实的百科全书式巨著：曹雪芹《红楼梦》 “孤愤之书”：蒲松龄《聊斋志异》 长篇讽刺小说的开山之作：《儒林外史》

明清时期产生了这么多传世之作，我们来做一道探究题。教材P40“自我测评”2．概述明清小说的特色，指出这些特色与明清社会变迁的联系。

提示：①明清小说的特色：通过文学手段重树商人等这些原来受歧视的角色的形象，对现实提出深刻批判；②与明清历史的联系：其一，明清时期，社会上弥漫着拜金逐利的风气，传统的轻商观念开始淡化。这种风气深深浸染了小说的创作，“三言”、“二拍”等作品中，商人第一次作为被歌颂的对象进入文学世界；其二，明清社会繁荣的背后也蕴藏着深刻危机，政治黑暗、官场腐败，各种社会矛盾逐渐加深，一些文人对现实社会日益不满，写出了一批批判现实的力作。

小结：文学作品与书法、绘画一样都是中国文化的组成部分，“李杜文章在，光焰万丈长”。

作业：教材P40“自我测评”2．概述明清小说的特色，指出这些特色与明清社会变迁的联系。

提示：①明清小说的特色：通过文学手段重树商人等这些原来受歧视的角色的形象，对现实提出深刻批判；②与明清历史的联系：其一，明清时期，社会上弥漫着拜金逐利的风气，传统的轻商观念开始淡化。这种风气深深浸染了小说的创作，“三言”、“二拍”等作品中，商人第一次作为被歌颂的对象进入文学世界；其二，明清社会繁荣的背后也蕴藏着深刻危机，政治黑暗、官场腐败，各种社会矛盾逐渐加深，一些文人对现实社会日益不满，写出了一批批判现实的力作。

第四篇：there be教案

There be 句型教案

一、学科： 英语

二、课例名称： “There be”句型

三、课型：新授课

四、：年级： 六年级

五、教学设计

（一）、教学目标

1、知识目标

能理解并灵活掌握句型“There be”的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。2）技能目标：

学会利用身边的人会或物用”There be”句型来询问叙述。

3）情感目标：培养学生与他人合作的精神以及用应做事情的基本技能，要求学生能够在小组中于他人交流。

（二）内容分析

1.本节课的目的实使学生学会使用句型”There be”和它的肯定句、疑问句及其肯定与否定回答。再结合所学过的单词，学会利用身边的人或物用”There be’句型来问答。把所学的知识运用到实际生活中去。2.教学重难点

教学重点：能理解并掌握句型”there be”

教学难点：理解并灵活使用”There be”句型的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。

（四）教学方法

1，自然法：让学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

2，合作学习法：让学生通过小组合作完成课文朗读，使学生学会使用句型”there be”

板书设计： “There be句型

* There is +可数名词单数或不可数名词 There are +可数名词复数

“There be”句型的否定句和一般疑问句口诀：”There be’ 句型有特点，主语放在be后边,变否定，很简单，be后要把not 添，变疑问，也不难，把be 提到there 前.肯定句中有some 否定、疑问把any的 用法

（五）教学过程 Step1 Have a dictation Diagnose test 1)There---------some rice in the bowl.2)There-------some chairs in the room.3)There------an apple on the floor.4)There--------a teacher and some students in the classroom.5)There-------a pencil and two rules in the box.Step2 Teaching “There be” 句型

a)“There be”句型的一般疑问句和否定句的口诀 b)Give Ss there minutes to master.Eg:There is a book on the floor.(边一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答)There is not/isn’t a book on the floor.Is there a book on the floor? Yes, There is/Not There isn’t.There are some chairs in the room（.同上）There are not/aren’t any chairs in the room.Are there any chairs in the room? Yes, there are./No,there aren’t.Step3 The different of “There be” and have/has

“There be” 表示在某处有某物或某人，表述某物或某人存在于某个地方，而have/has表示某人拥有某一样东西。Eg: I have a book.You have some pencils.He has a lot of pens.There is a book on the desk.There are some students in the classroom.*注： 而者有时也可以通用，表示“某物本身拥有。。” Eg: The classroom has forty-eight desks.=There are forty-eight desks in the classroom.Step4 Form test 1)There is a Chinatown in New York.(变否定句)------------------------------Chinatown in New York.2)-Are there any pens on the table?(作否定回答)--------，----------------。

3）There is some meat on the plate.（一般疑问句并做肯定回答）------------------------meat on the plate.---------,----------------.4)are there lots bicycles China in of(连词成句)----------------。

（六）Homework 背诵”There be “句型的一般疑问句和否定句的口诀，做活动用书第二模块。

第五篇：教案

教学目标：

1、通过量一量、比一比等活动,初步学会选择适当的测量标准,用不同的方式表示物体的长度或高度。

2、通过测量和比较等活动,积累测量经验,初步培养学生的估测能力、长度观念和数感。

3、能体会合作交流和成功的乐趣,数学与生活的联系,增强用所学的知识解决实际问题的意识。

教学重点:选择适当的测量标准,用不同的方式表示物体的长度或高度。教学难点:选择适当的测量标准,对各种物体的长度的感知。教学过程

回顾旧知、揭示课题：

1、比:你学习了哪些长度单位?(1cm 1m)你能比划一下1厘米、1米的长度吗?(抽生比划后都试一试。)50厘米呢?

2、估:你能估一估铅笔长度吗? 你是怎样估的?(学生演示“指宽”估量法)

3、导:怎样知道自己估计的对不对呢?(板书:量一量)。在测量长度时要用到哪些测量工具?(学生汇报后,教师借助课件1和实物展示:各种不同的尺子。)测量时要注意什么?(学生汇报:O刻度与物体一端对齐、尺子要拉直、放平。课件2)合作交流、探究新知 ： 说一说

我们可以用“手指的宽”作为测量标准去估量铅笔的长度,我们还能利用身体哪些部位的长度、身边哪些物体的长度作为测量标准去估量其他物体的长度呢? 学生汇报(若有难度,教师稍加提醒:肩宽、一庹长、一拃长等。)(板书:肩宽、一庹长、一拃长、黑板长、课桌高、、、、、)明确:像肩宽、一扎长等这种肢体长度,还有像课桌高、黑板长等物体的长度都可以作为测量标准去测量其他物体的长度。(板书:测量标准)

2、量一量

活动1:要想估量物体的长度,先要知道测量标准的长度,下面我们就来先估一估,再量一量我们的肩宽有多长?课件3 1)学生演示合作:量一量肩宽(教师做好分工,让学生学会合作)2)学生汇报。

活动2:你能像刚才一样,每组选择2个以上的测量标准,小组合作先估一估、再选用合适的尺子量一量其他测量标准的长度吗?小组长做好分工,把测量的数据填在表格中。课件3(1)提出要求:活动时要细声细语、轻拿轻放,在测量黑板时,为了避免拥挤,请各小组有序上台测量。

(2)学生小组合作动手实践,教师巡视指导。(3)学生分组汇报展示。

活动3:静下心,闭眼想肩宽有多长?课桌有多高?用手比一比。活动4:请你用“一拃长”作为测量标准,量一量课本有几拃?

3、比一比

活动5:你能利用“肢体长度”“物体的长度”作为测量标准去比一比其他物体的长度吗?(板书:比一比)下面我们就来试一试!(课件3出示:鳄鱼图)1)想-----闭上眼睛想一想:6米有多长? 2)比-----选用不同的测量标准比一比:6米有多长? 学生汇报演示:以“一庹长”作为标准,6个小朋友手拉手的长度大约是6米长。)3)多样化:鳄鱼有这么长,你还可以选用哪种测量标准去描述6米的长度?(若有难度,教师适时引导。)学生讨论后汇报:肩宽、课桌高等。课件4(教师都要加以肯定。)4)优化:鳄鱼这么长呀,相当于6个小朋友手拉手、20个孩子肩并肩站一排、10张桌子叠起来,你认为以什么的长度作为测量标准去描述6米的长度最合适呢?(两臂长、课桌高等)

4、小结: 像这样,量一量、比一比比较长的物体的长度时,可以选用比较长的测量标准,量一量、比一比比较短的物体的长度时,例如铅笔,就可以选用比较短的测量标准,实践运用 ：

1、课件6动物是人类的好朋友!你能选用合适的测量标准比一比他们的长度吗?请选择自己喜欢的一种动物比一比,在小组里交流一下看测量结果是怎样的? 学生小组内交流后汇报。(根据时间需要,适当选择1-2种动物.。)

2、我们经常课间在操场上锻炼身体,你能选用合适的工具和测量标准量一量、比一比操场跑道的长度吗?课件5(学生汇报,教师提示:卷尺、步长、)全课小结：

同学们,今天我们进行了一些有趣的测量活动,学会了用自己身边熟悉的事物的长度或高度来描述新鲜事物的长度或高度,说一说你有哪些收获,印象最深是什么?