会议记录教案lhm

第一篇：会议记录教案lhm

会议记录

一、教学目标

1.了解会议记录的概念、写作要求。

2.掌握会议记录的格式和写法，学会写会议记录。

二、教学重难点：掌握会议记录的格式和写法，学会写会议记录

三、教学用时：

四、教学过程

一、会议记录的概念

会议记录是指在会议进行的过程中，会议组织者指定专人把会议的基本情况如实、准确地记录下来的一种应用文体。

二、会议记录的作用

１、就近期说，会议记录经过整理，可成为会议纪要、会议决定、决议等，这些既可以作为专门文件发给下属单位和有关部门，也可视需要情况，在不泄密的前提下，公开发表在报刊杂志上，作为指导性文件，为贯彻落实和督促检查提供可靠的依据。

２、从长远来说，会议记录可以成为历史档案，最具体和真实地体现了历史事件的本来面目，使人们从会议记录中了解到方针政策等的形成过程，了解有关的处理情况及参加讨论者的观点意见，弄清历史问题，为制定政策方针，处理工作，提供参考资料和凭证。

三、种类

１、简要记录：

讨论问题较简单，主要是事务性的，与方针政策等重大问题关系不大，与意见所反映的个人立场、观点及个人责任影响不大，即可作简要记录

２、详细记录：

重要的会议，讨论的问题较复杂，要解决和处理带有政策性、原则性问题的，个人的观点和态度，关系到本人的原则立场的，讨论中不同意见的争论又较激烈的，就要详细记录，以备日后查考

四、会议记录的格式和写法

（一）会议记录的格式

会议记录一般由标题、会议组织概况、会议内容、结尾几个部分组成。

1、标题

由召开会议的机关或单位名称、会议名称、文种三个要素构成。如《××市教育局招生工作会议记录》。2、会议组织情况（1）会议名称

（2）会议时间。具体写×年×月×日×时×分。（3）会议地点。

（4）出席人员。一般而言，在出席人员不多的情况下应一一写出每个人的职务、姓名；如果出席人员较多，则只写人数。

（5）列席人员。写明列席人员的身份、姓名，可参照出席人员的记录方法。（6）缺席人员。写明缺席人员的姓名、职务、缺席原因。如果是大型会议，缺席人员较多，则只写缺席人数。

（7）主持人。写明主持人的姓名和职务。（8）记录人。写明记录人的姓名和职务。

3、会议内容（1）会议议题

（2）讨论发言（会议内容）（3）决议 或议而未决的事项

4、结尾

另起一行空两格写上“散会”或“休会”二字。最后，主持人和记录人在正文右下角签字。

（二）会议记录的写法 1.摘要式记录法

只记录会议传达、讨论的问题，会议决议，分歧意见等事项，不必“有话必录”。2.详细式记录法

把所有与会者的发言以及会议进行的详细情况都完整地记录下来。

三、会议记录的写作要求

（一）要写得清楚、正确

（二）条理清晰，详略分明

（三）注意力要集中，责任心要强

（四）要讲究技巧，提高效率

五、例 文

李家沟矿区行政办公会议记录

时间：1999年6月28日 地点：矿区办公楼会议室

出席人：矿区副主任刘××、劳资科科长赵××、财务科科长刘××、安全科科长熊××、人事科科长范××、办公室主任张×× 主持人：程××主任 记录人：王××

一、会议议题：

1、二季度奖金发放办法；

2、自然减员招工方案；

3、有关人员的调动问题；

4、对违反劳动纪律人员的处理问题

二、讨论发言（略）

三、决议

1、矿区二季度奖金按××总公司1999年1月制订的《奖金发放办法》（试行草案）第六条、第七条办。

2、这次自然减员招工，招收1965年以前参加工作的职工的子女，并实行文化统考，择优录取的办法（详细规定由劳资科负责制订）。

3、同意刘祥同志以父母身边无人为理由，调往××容器厂工作；同意陈新同志与硫铁矿吴才明对调，解决其夫妻长期两地分居问题。

4、对矿工盛利无故矿工三天的行为，责成劳资科在全矿区内给予通报批评，并扣发矿工工资及当月奖金。

散会

主持人（签名）

记录人（签名）

六、修改课本17页的会议记录1、2、3、4、标题欠明确 缺少会议地点

缺少讨论过程（可以简要，但必须有）缺少主持人和记录人的签名

七、作业

完成基础练习册第4页第11小题

第二篇：寿阳曲 潇湘夜雨教案lhm

【双调】寿阳曲 潇湘夜雨 马致远

一、教学目标

1、了解元曲的一些知识。

2、了解作者，把握诗歌内容及情感。

二、教学重难点 把握诗歌内容及情感。

三、教学用时

四、教学过程

一、导入

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

——《天净沙.秋思》

二、元曲知识

1、元曲，元代具有创造性的文艺。包括剧曲（杂剧）和散曲。

剧曲：杂剧的曲辞，是戏剧这一舞台上表演的综合艺术的密不可分的组成部分。散曲：韵文大家族的新成员，是继诗、词之后兴起的新诗体。

杂剧是戏曲，散曲是诗歌，属于不同的文学体裁。

散曲是元代文学主体。不过，元杂剧的成就和影响远远超过散曲，因此也有人以“元曲”单指杂剧，元曲也即“元代戏曲”。

2、散曲（乐府、今乐府）有小令和套数两种体裁。

小令（叶儿）：曲短小精炼。源于晚唐五代，依一个曲牌填写一支小曲，是词的发展。

套数（套曲、散套）：由不同曲牌同一宫调的若干支小曲联缀成套。

三、作者简介

马致远，字千里，号东篱。因《天净沙·秋思》而被称为“秋思之祖”，是元代时著名戏剧 家、散曲家，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。所作杂剧今知有15种，有“曲状元”之誉。

代表作品：《天净沙·秋思》、《汉宫秋》、《东篱乐府》

四、解题

马致远以潇湘八景为题写了八首小令，题目分别为：沙落雁、远浦帆归、山市晴岚、江天暮雪、洞庭秋月、潇湘夜雨、烟寺晚钟、渔村夕照。《寿阳曲•潇湘夜雨》是马致远的又一支表达身处天涯、心系故园的“断肠人”羁旅乡愁的小令，与《天净沙•秋思》有异曲同工之妙。

潇湘，指湘江中游与潇水汇合的一段。或作为湘江的别称，因湘水情深而得名。这首小令写于作者由江西至湖南之时。

五、诗歌朗读

寿阳曲 潇湘夜雨

渔灯暗，客梦回。一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行清泪。

六、诗歌赏析

渔灯暗，客梦回。

——夜深时分，江中的渔火点点，若明若暗，旅居客乡的游子梦回故乡。开篇交代了时间—— 深夜，地点—— 江上，景观—— 渔火，主体—— 客居者。“渔灯”的意象奠定了诗的基调（淡淡的客愁）。“暗” 字写出了夜晚“渔灯”的 昏黄黯淡，巧妙地体现了题目中 “夜” 的特点，同时，以“暗”字开 篇，为全曲奠定了 黯淡伤感的气氛。

一声声滴人心碎。

——在静夜中滴答滴答的雨声，仿佛不是滴在江面上，而是落在离人的心坎上，令人肝肠寸断，分外心碎。

“碎”非常直白地抒写了诗人的精神世界。

这“一声声”的雨滴不但衬托出了夜的 静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听雨声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。

孤舟五更家万里，是离人几行清泪。

——五更时辰，一叶孤舟，离家千里万里的游子清泪涟涟。

“孤舟五更家万里”中的“孤舟”明写舟，暗写人，暗写离人的 孤单与孤苦，这是借景来间接抒情；“五更”言夜之 深，说明诗人深夜不能眠，也从时间上间接烘托了“孤”的心情；“万里”则言离家之 远。这句从时间和空间两个方面写出了离人在深夜的孤独寂寞 之感，是间接表现“心碎”。

“是离人几行清泪”中的 “离人” 一词点出了“孤”的由来，而 “泪” 是孤寂感情的外现。这一句直抒胸臆，直接抒发思家的痛苦，是“心碎”的具体情状。

离家之远，孤身之苦，思乡的愁绪涌到心头，仿佛一把柔软纤薄的剑插在心上，刻入骨髓的苍凉凄苦、难以排遣和诉说的孤独凄凉、寂寞的“离情”尽在几行“清泪”中。

• 最后直抒胸臆，点明主旨。

七、总结

作者紧扣题目中的“夜雨”来写，而词中无一“夜”字，但读者明白地感受到是夜： 渔灯暗 是夜，客梦回 是夜，五更 更点明是夜。同样曲中也没有一“雨”字，但分明感受得到雨。作者以夜为背景，以雨为媒介，形象地写出了离人的破碎之心，沉痛悲切，动人心魄。

第三篇：我的早年生活教案lhm

我的早年生活教案

一、教学目标

1.感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。2.品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。

二、教学重点

感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。

三、教学难点

品味重点语句的含义，学习本文的语言风格

四、教学课时

五、教学过程

一、导入 【图片导入】

我们会经常用这个手势来表示胜利、表示成功、表示自信，是谁赋予这个手势胜利的意义，并且把这个意义推广到整个世界呢？——丘吉尔。那么丘吉尔是在什么时候使用这个手势的呢？——二战胜利的时候。这就是丘吉尔著名的胜利手势。

同学们对丘吉尔有什么样的了解？

二、作者简介

丘吉尔：英国政治家、画家、演说家、作家及记者，1953年诺贝文学奖得主。

两度出任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。

从这个资料中评价丘吉尔是个怎样的人？那么他的早年生活又会是什么样的呢？

三、通读课文，夯实基础

尴尬 宽宏大量 独具慧眼 蛛丝马迹 停滞不前 自相矛盾 滚瓜烂熟 整装待发

四、课文探究

1、后来的丘吉尔如此伟大，那早年的丘吉尔是什么样的？ ——每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。【昆虫有什么样的特点？——平凡、渺小。】

2、自喻为“昆虫”的丘吉尔应该也有平凡渺小的地方，文中哪些地方能体现他的渺小平凡？

——（1）实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学。（幽默、自嘲——乐观向上）

（2）我则被看做是个只会英语的笨学生。

（3）我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号“1”，经过再三考虑，又在“1”的外面加上一个括号，因而成了“（1）”。但这以后，我就什么也不会了。我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。

分析：从这里我们看出这场考试对丘吉尔而言是个怎样的情况？ ——煎熬（从哪些词中可以看出？）（4）场场考试，场场失败。——（偏科）

（5）刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。3.填空。（在这种环境中，丘吉尔的心情该是如何？）丘吉尔在（）的环境中，内心充满（）。【尴尬、惨烈、水深火热 煎熬】

2、丘吉尔后来回顾这段生活时认为：“那是我一生中唯一的一段毫无意义和毫无乐趣的时期，„„生活中尽是不舒适、限制和漫无目的单调。”

我们从课文中找找，丘吉尔的生活是否还是有些有乐趣和意义的事呢？（1）我一方面在最低年级停滞不前，而另一方面却能一字不漏地背诵麦考利的一千二百行史诗，并获得了全校的优胜奖。

分析：从这件事情中我们能看出什么来？——毅力 【资料链接】

丘吉尔据传为历史上掌握英语单词词汇最多的人之一（超过120000个），他因其有渲染力、激情洋溢、纵横捭阖的演讲能力被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。

（2）我在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试。分析：从这件事中我们又能看到什么？ ——努力、勤奋——机会往往是给有准备的人。

（3）我有近1500个锡兵，组织得像一个步兵师，还下辖一个骑兵旅。我弟弟杰克统领的则是“敌军”。但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。这非常重要。

分析：从这件事中我们又能看出什么？ ——不单纯是玩，丘吉尔还会排兵布阵。

3、重新分析这句话：每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。——虽然渺小，越黑暗的地方，他的光芒的地方越显眼。富有冒险精神。一个人再平凡，再渺小，只有努力了、奋斗了，一定会实现自我的价值。

4、总结：

丘吉尔在（）的环境中，内心充满（），但他凭借着（），最终实现了（）。

每个人都是昆虫，但丘吉尔认为，自己一定是萤火虫。

也许，每个人都很平凡，但是平凡的你可以有不平凡的生活，可以有不平凡的未来。等到有一天，你回过头来，你会发现，当你努力了，当你奋斗了，你一定会发出光芒！这个时候，你会发现，曾经所有的尴尬、悲伤、无奈、纠结、渺小、平凡、煎熬，那都不过是一片一片的浮云，过眼烟云。你一定会从你的早年生活中找到你的梦想人生。

五、拓展延伸

每个人都是昆虫，但我确信，我是一个。请与同桌相互说说，然后与大家分享。

六、总结

“成功是在一次又一次失败之后，永远不失掉热情”，记住丘吉尔说的话，也记住当我们再遇到困难的时候，不妨对自己比出这个手势——V。

第四篇：与夏十二登岳阳楼教案lhm

与夏十二登岳阳楼教案

一、教学目标

1、了解律诗及李白的相关知识；

2、把握诗中运用的对偶等修辞手法；

3、理解诗歌大意，把握诗歌主旨。

二、教学重难点

对诗歌意思及主旨的理解。

三、四、与夏十二登岳阳楼

李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

一、导入

二、作者简介

李白（701～762）字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃省天水附近）。少居蜀中，读书学道。二十五岁出川远游，客居鲁郡。游长安，求取功名，却失意东归。至天宝初，奉诏入京，供奉翰林。不久便被谗出京，漫游各地。安史乱起，入永王李璘军幕；及永王为肃宗所杀，因受牵连，身陷囹圄，流放夜郎。遇赦东归，客死当涂令李阳冰所。唐朝另一诗人白居易诗“但是诗人最薄命，就中沦落莫如君”，正是他寂寞悲凉身世的写照。但他以富于浪漫主义的诗歌反映现实，描画山川，抒发壮志，吟咏豪情，因而成为光照千古的伟大诗人。教学用时 教学过程

三、背景介绍

开元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。岳阳楼座落在今湖南岳阳市西北高丘上，“西面洞庭，左顾君山”，与黄鹤楼、滕王阁同为南方三大名楼，于开元四年(716)扩建，楼高三层，建筑精美，历代迁客骚人，登临游览，莫不抒怀写志。李白登楼赋诗，留下了这首脍炙人口的篇章，使岳阳楼更添一层迷人的色彩。

四、初读诗歌，整体感知 学生自读，齐读，把握诗歌节奏。

五、再读诗歌，读懂诗歌大意。

整首诗，诗人将自己隐在楼、川、雁、山等景观后，让楼去观览，川去迂回，让雁牵愁心飞去，山衔好月走来。天地万象都在不知不觉中成为人的生命和感情的载体了。

首联：楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

首联描写岳阳楼四周的宏丽景色。登上岳阳楼，无边景色尽收眼底。江水流向茫茫远方，洞庭湖面浩荡开阔，汪洋无际。这是从楼的高处俯瞰周围的远景。站得高，望得远，“岳阳尽”“川迥”“洞庭开”，这一“尽”一“迥”一“开”的渺远辽阔的景色，形象地表明诗人立足点之高。这是一种旁敲侧击的衬托手法，不正面写楼高而楼高已自见。

颔联：雁引愁心去，山衔好月来。

颔联中诗人笔下的自然万物好像被赋予了生命，你看，雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是君山衔来了团圆美好之月。“山衔好月来”一句，想像新颖，有独创性，着一“衔”字而境界全出，写得诡谲纵逸，诙谐风趣。

颈联：云间连下榻，天上接行杯。颈联写诗人在岳阳楼上住宿，饮酒，仿佛在天上云间一般。这里又用衬托手法写楼高，夸张地形容其高耸入云的状态，这似乎是醉眼朦胧中的幻景。

尾联：醉后凉风起，吹人舞袖回。

尾联收笔写得气韵生动，蕴藏着浓厚的生活情趣。楼高风急，高处不胜寒。醉后凉风四起，着笔仍在写楼高。凉风习习吹人，衣袖翩翩飘舞，仪表何等潇洒自如，情调何等舒展流畅，态度又何其超脱豁达，豪情逸志，溢于言表。

整首诗运用陪衬、烘托和夸张的手法，没有一句正面直接描写楼高，句句从俯视纵观岳阳楼周围景物的渺远、开阔、高耸等情状落笔，却无处不显出楼高，不露斧凿痕迹，可谓自然浑成，巧夺天工。

六、三读诗歌，探寻主旨

这首诗运用衬托和夸张的手法，没有一句正面直接描写楼高，句句从俯视纵观岳阳楼周围景物的渺远、开阔、高耸等情状落笔，却无处不显出楼高，不露斧凿痕迹，自然浑成，巧夺天工。诗中描写了在岳阳楼极目远眺所见到的景象，表现了一时乐以忘忧的闲适旷达的襟怀。

七、思考：颔联的两句诗中，诗眼分别是哪两个字？试结合全诗作简要赏析。

—— “引”和“衔”。运用拟人的手法，写出了李白流放遇赦途中的喜悦之情。“引”形象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境；“衔”形象地写出了山懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享欢乐的情境。

八、背诵诗歌

第五篇：人格是最高的学位教案lhm

人格是最高的学位教案

一、教学目标

1.知识目标：体会“人格是最高的学位”的深远含义，引发学生对“立业与做人”的深层次思考。

2.能力目标：学习本文小中见大，将独到而深刻的见解寓于几个平凡人物故事之中的结构特色。

3.德育目标：感受世纪老人独具的人格魅力，体会“人格是最高的学位”的深远含义，引发学生对“立业与做人”的深层次思考。

二、教学重点

体会“人格是最高的学位”的深远含义，引发学生对“立业与做人”的深层次思考。

三、教学难点

学习本文小中见大，将独到而深刻的见解寓于几个平凡人物故事之中的结构特色。

四、教学用时：

五、教学过程

一、导入

云南大学生马家爵杀死五名同学；清华大学生用硫酸泼熊；复旦大学研究生虐待30只小猫；大学校园的自杀案件……这些校园悲剧像一根根尖刺，刺痛了我们的眼睛，也给教育敲响了警钟。人们不得不反思，当今教育的目的是什么？下面，让我们一同走进这篇演讲辞，聆听白岩松的心声。

二、作者简介——白岩松

1968年8月20日出生于内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区，1985年考入北京广播学院新闻系，1989年分配至中央人民广播电台《中国广播报》工作，1993年初进入中央电视台《东方时空》，后正式任中央电视台新闻评论部主持人至今。是“中国播音与主持”大奖特等奖、“中国金话筒奖”获得者。被授予“中国十大杰出青年”。

1997年开始，他主持了香港回归、三峡大坝截流、国庆五十周年庆典、澳门回归，第27届奥运会等大型现场直播节目，还担任过多次神舟飞船发射主持人。他还参与策划并主持《焦点访谈》、《中国之路》等节目。由于他亲自参与策划并负责大多数节目的撰稿，使其主持的节目风格深刻而不呆板，活泼而不媚俗，告别了简单播报与表演形式，成为新一代电视人的代表之一。

三、解题

《人格是最高的学位》是中央电视台著名节目主持人白岩松参加“演讲与口才杯”全国新闻界“做文与做人”演讲比赛时所作的演讲。

学位，是衡量人们学识的重要标尺，有学士、硕士、博士等。

人格，是指人的道德品质，健康的人格通常包括乐观、积极、自信、宽容、诚信、善良等等。

题目运用了比喻，形象说明了追求崇高人格在每个人成长历程中的重要性。

四、分析课文

1、本文的论点是什么？ ——人格是最高的学位

2、本文运用了哪些论证方法？ ——道理论证、举例论证

3、本文运用了哪些论据？ ——道理论据：卡萨尔斯的名言

（了解卡萨尔斯并深入理解其名言，什么是“大写的人”？中国历史上有哪些人称得上是“大写的人”？联系实际，我们同学如何做一个“大写的人”？）

——事实论据

 季羡林先生为学子看行李的事  冰心先生关心生病老人的事  北大学生给季先生地上留言的事

4、这些论据有什么作用？ ——证明论点

5、作者如何选材的？

本文所选的故事虽是生活小事，却能体现出耀眼的人格光辉。——小中见大

6、讨论：如何理解“听多了这样的故事，便常常觉得自己是只气球，仿佛飞得很高，仔细一看却是被浮云托着；外表看上去也还饱满，但肚子里却是空空的”？

——这是作者的自我解剖，从季羡林、冰心等世纪老人的身上，看出了自身的诸多不足，他们高尚人格的光辉照出了自己人格的缺憾。

7、作者明白怎样才能走更长的路吗？（用原文回答）

——“如何在自己还年轻的时候，便能吸取优秀老人身上所具有的种种优秀品质”。

8、文章最后说：“这条路很长，但我将执著的前行”，用原文解释“这条路”指的是怎样的路？

——这条路”是指“先成为一个优秀的人，然后成为一个优秀的新闻人，最后自然成为一个优秀的节目主持人”。

五、梳理脉落

开头：1—3段，用卡萨尔斯的故事引出论题。

主体：4—14段，用季羡林、冰心的三个故事证明论点。结尾：15—18段，作者联系自身实际，呼应论点。

六、小结

这篇演讲辞没有空泛的说教，而是采用以事明理的方式，列举了卡萨尔斯、季羡林、冰心等名人的平凡小事。全文虽没有华丽的词藻、雕琢的语句，却寓意深长、感人至深，就像“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，滋润着我们的心田，使我们深刻感受到：人格是最高的学位。人格的力量虽是无形的，却像一个能量场，能穿透人们的心灵。所以，我们每个人都应该重视人格的塑造。

七、拓展延伸——人格名言

患难与困苦是磨练人格的最高学府。——苏格拉底

丧失人格的诗人比没有诗才而硬要写诗的人更可鄙，更低劣，更有罪。

——雨果

做人要有人格,做官要有官德,做事要靠本事.——郑培民 读书在于造成完全的人格。——（英国）谚语 假如有人出卖生命水，要别人以人格作代价，聪明人决不肯买；因为耻辱地活着不如光荣地死去。——萨迪 精神上的贫血是无可救药的！人格上的缺陷是成功的劲敌！

—— 张华夏

八、赠言

人生是一个积淀的过程，在漫漫人生路上，每个人都会面临各种各样的境遇，遭遇各种各样的挫折。我想对同学们说：做人第一，做学问第二；往后踏上工作岗位了，也请记住：做人第一，做职业第二。今后无论我们身在何方，我们随时都要记得发展、完善自己的人格，做一个有仁爱心、自信心、进取心，一个有幸福感、价值感、责任感，一个有自制力、耐受力、创造力的人，立足厚道，求真向善，这样我们的人生一定会如阳光般温暖。