贾珊珊_品德与生活_《我的家乡在歌》_资源应用计划表

第一篇：贾珊珊_品德与生活_《我的家乡在歌》_资源应用计划表

资源应用计划表

（注：只有需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）

知识点 1情境导入 资源名称

MTV片段

素材类型 水平

识记

来源

下载，需修改

使用时间

1—3分

应用方式和作用

作为演示工具，用于课程的导入，激发学生学习的兴趣。《家在东北》视频

2活动交流 《小阿哥》儿歌

图片 识记 现有 7—8分 作为演示工具，用于教学中的新授部分，引发学生对学习的动力。

3活动交流 《拉大锯扯大锯》儿歌

动画视频 识记 下载 11—13分 作为提供资源环境，学生自行下载喜欢的《拉大锯》儿歌的视频，并尝试学唱。

4交流讨论 《黄河娃》童谣

图片 领会 现有 18—20分 作为情境探究和发现学习工具，学生共同来学习，并以此为依据，为完成下一步的创编儿歌的活动做好准备。

5编创创作 《三只熊》音频

儿歌

综合 下载 25—35分

作为演示工具，学生完成编创活动中作为背景音乐出现。

资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）《三只熊》：主要为音频材料，在学生进行创编儿歌的活动中，作为背景音乐出现，歌曲为韩国儿童歌曲，节奏明快，有助于活动进行。

说明：

（1）水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价（2）名称：为此知识点的信息化资源起一个名字

（3）类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括Flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其他类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类

（4）来源：开发、现有、现有需修改、下载（5）使用时间：资源在课堂教学中使用的时间

（6）应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？

第二篇：“体验式”教学法在小学品德与生活教学中的应用

“体验式”教学法在小学品德与生活教学中的应用

摘要：体验式教学法注重体验，是引导学生在较为真实的情景中进行体验并获得真实感受，加强学生的认知，提高教学的质量和效率。通过对体验式教学法在小学品德与生活教学中的应用进行探究，旨在推动小学品德与生活教学的发展，引导学生更健康的成长与发展。

关键词：体验式教学法

小学

品德与生活

应用

一、引言

品德与生活是小学基础性的课程之一，其目的在于引导学生更好的认识世界、感受世界，帮助学生快速适应新的环境，能够更健康积极的生活和学习。

但在小学品德与生活教学的实践中，教师始终难以达到预期理想的教学效果，影响教学的质量和效率。因此，教师开始在小学品德与生活教学中尝试体验式教学法，在取得一定成绩的同时暴露出一系列的问题。

基于此，本文在此浅谈体验式教学法在小学品德与生活教学中的应用，以期能够为相关人士提供有益的参考与借鉴，并切实推动小学品德与生活教学的进一步发展与建设。

二、创设生活化情景 提高学生的参与度

从本质上说，体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学以人的生命发展为依归，尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。

换言之，体验式教学法的重点与核心在于体验，要求教师在品生教学中创设生活化的情景，让学生能够获得较为真实的感受，并提高学生的参与度。因此，教师首先要明确的是创设的情景必须真实，同时具有一定的技巧。

首先，教师在品生教学中为学生创设的情景必须要适合低年级小学生的真实情况，即是要符合小学生的人生阅历，能够与学生的认知情况和真实能力相互吻合。其次，教师创设的情景应该具有生活化的特性，也就是要贴近学生的现实生活，能够引起学生的共鸣，让学生能够拥有真实的感受。

具体地说，教师在品生教学中创设的情景要将教材中的内容与学生的现实生活相互联系起来，这是体验式教学的基础和前提。例如，在《春天来了》这一课的教学中，教师首先要明确教学的目的，旨在引导学生感受春天的美好，并对世界有更深层次的认识。

在这种背景下，教师可以在课堂教学中给学生展示一些精美的春景图片。这些图片可以是校园的一隅，也可以是城市的街景。换言之，教师给学生展示的图片应该是贴近学生生活的，能够引起学生的回忆的。如果教师给学生展示的是大草原的春景，并且是学生根本无法接触的，这就无法引起学生的共鸣，让学生无法真正去体验和感受。在贴近生活的情景中，学生才能将教师创设的情景与自身的现实经历结合起来，进而产生足够的体验，推动教学的发展。

三、利用课堂提问推动体验式教学的发展

与此同时，教师需要明确的是小学生的能力和阅历还相对不足。这种特性就决定了学生还不具备足够的能力进行独立的认知和体验，无法通过个人的力量在品生课堂教学中将创设的情景与现实生活有机结合起来。

此时，教师就应该充分利用课堂提问引导学生去领悟和体验，帮助学生在创设的情景与现实生活之间创设具体的联系，达到帮助学生体验和领悟的目的。换言之，教师就是要发挥课堂提问的有效性，推动体验式教学法在品生课堂教学中的应用。

例如，在《夏天，我们注意什么》这一课的教学中，教师的教学计划是帮助学生在夏天获得更多的快乐，同时保持身体的安全与健康，避免学生受到伤害。此时，教师通过多媒体设备给学生展示了校园中夏天的图片，其中包括了学生吃冰淇淋、喝冰冻水等等。

在课堂教学中，学生能够在图片的展示中感受到品生教学与自己生活的紧密联系，能够将图片中的内容与自己的亲身经历联系起来。与此同时，学生的认识仅限于此，并没有察觉到有何不妥，这就是小学生人生阅历和认知能力的局限。

此时，教师可以提出问题：“同学们，夏天非常炎热，大家都爱吃冰淇淋，那么在剧烈运动后就吃冰淇淋，到底健不健康呢？会对我们的身体有什么危害呢？”在教师提问的推动下，立马有学生回忆道：“老师，我上一次在跑完步后立马吃了两个冰淇淋，然后肚子很痛，还不停的出冷汗。”接着，又一名学生举手答道：“老师，这个夏天是在太热了，所以我在运动后喝了一瓶冰冻的矿泉水，结果回去之后胃疼，妈妈告诉我是胃受到刺激痉挛了。”在课堂中，又有更多的学生述说自己的真实经历，逐步意识到在剧烈运动后并不能立即食用过冷的食物，否则会伤害自己的身体。在此基础上，学生还对图片中的其他内容进行了反思，进一步得出夏天应该注意的事情。

在教师提问的推动下，学生已经将创设的情景与现实生活紧密结合在一起，能够帮助学生克服自身阅历和能力的不足，使学生获得真实的体验，推动体验式教学的发展。

四、体验式教学应该上升到实践

最后，教师需要明确的是，在小学品生课堂教学中的体验式教学法应该逐步上升为实践教学，也就是要让学生脱离情景的束缚，在实践生活中获得更深刻的认知，将品生教学中的知识与理论通过实践进行领悟和感受。

例如，在《我自己会整理》这一课的教学中，教师在课堂上通过创设情景的方式引起了学生的思考，已经让学生拥有了足够的认识和感受。在此基础上，教师就可以给学生布置课后作业，引导学生进行实践。

具体地说，教师可以引导学生在放学回家后自己整理自己的床铺和书桌，并接受父母的检查。在这个过程中，学生就能够获得一定的成就感，并且会得到父母的夸奖。这就能够让学生在真实的实践中获得更真实的认知，获得更深刻的体验，进而对小学品生课堂教学的内容有更进一步的了解和掌握。这不但提高了小学品生教学的质量和效率，更进一步在实践中培养了学生的良好习惯和意识，能够帮助学生更好的成长与发展。

结束语：

总的来说，体验式教学法是一种先进高效的教学方法，能够提高教学的质量，并帮助学生更好的成长与发展。但从目前来看，体验式教学法在小学品生教学中的应用还并不到位，这就需要众多教师在实践中不断总结和交流，完善体验式教学法，推动教学的发展，引导学生健康成长与发展。

参考文献：

[1]王静.“体验式”教学法在小学品德与生活教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2013（07）

[2]陈桃.情境体验教学模式在农村小学《品德与生活》课堂教学中的应用[J].长春教育学院学报，2011（04）

第三篇：一年级品德与生活上册 我在长大 3教案 冀教版

我在长大

教学目标：

体会成长的变化,感受家人在自己的成长过程中所付出的无微不至的爱,感受成长的快乐。教学重点：

体会成长的变化,感受家人在自己的成长过程中所付出的无微不至的爱。教学准备：

师:课前收集部分同学的成长照片,有单照的、系列的,投影仪,录音机及磁带《小松树,快长大》

生:成长照片、获奖证书、绘画或手工、书法作品等,可方便携带的乐器。

教学时间：1课时 教学过程

活动一 猜猜看

1.了解学生的年龄情况。

师:同学们,你们今年几岁了?

生:六岁半;七岁!

师:哦,六七岁的小朋友,这儿有个小小不点,你们猜猜他多大了?

2.投影仪展示某学生从出生至今的系列成长照片,配以讲解或提问:

☆“出生当天,和妈妈合影”

生:(看到这张珍贵的照片,学生立刻兴奋了,“一个月”、“半岁”猜个不停,听课的家长也迅速被点燃激情。)

师:瞧,刚出生的小宝宝脸上还是皱巴巴的,哭个不停,可一旁的妈妈是多么幸福啊!(突出成长的特征和家人的喜悦)。

师:(一百天,抬头照)这时候多大了?

生:(学生对年龄概念的确不清,但“半岁”、“一个月”甚至“一岁”的猜测都是围绕着他们的生活经验,这些重要的日子记录在他们的成长照片里,有趣的猜测让大家心情愉快。)

师:对,在一百天这个重要的日子里,爸爸妈妈都会给你们留下珍贵的纪念。瞧,这时的龚子逸(该生的名字)已开始对外面的世界充满了好奇与疑惑。

(教师的引语许多源自照片背后妈妈的话语,教师课前就被这份母爱深深感动着,语气也深情自然。)1

师:(半岁,坐姿)第一个六一儿童节怎么过呢?舒舒服服洗了个澡!

(学生和家长都开心地笑了,成长的喜悦在自然中分享。)

师:(八个月)八个月的我最喜欢妈妈的怀抱。

(温馨的画面继续延续)

师:(十一个月)终于可以独立地站一小会儿了。但远处爷爷、奶奶的目光始终不肯离开我。(强调家庭每个成员的作用)

师:(一岁)啊,我一岁了!有了第一个生日蛋糕,全家人都为我庆祝。(大家不由自主地想为成长鼓掌)

师:(二岁)长牙后的我多么精神啊!

师:(四岁,小博士艺术照)哟,已经成为一个“小博士”了!(大家流露出欣喜之情)现在的龚子逸已成长为一名优秀的少先队员了!掌声祝贺他!

生:(同学们热烈鼓掌,沉浸在愉快向上的氛围中,课堂已掀起了第一个学习高潮。)

(特意选择一名平日大家都喜欢的好榜样,看到他的健康成长,激发了同学们对成长的快乐感受)

过渡语:我们再来猜猜这几个小不点是谁?

3.展示几位同学不同时期的照片,注意选择一些不太爱表现自己的孩子,激发每个人对成长的关注,还有调皮的、好动的、有才华的,起到 “以点激面”的作用,教师边以简洁语夸赞这个小孩。

师:(示照片)这是谁?

生:(兴奋地猜了几个人都不对。)

师:请照片的小主人站起来告诉大家。

生:(意外的,无人站起)

师:(机智地说了句)你们看,自己都不认得自己了!变化真大(家长和孩子们都笑了。)爸爸妈妈把才一岁的周雨佳带到“世界文化名人园”来,她现在真的是一位爱学习的小姑娘。

(快乐的氛围里很快又融入了另一种情感——父母的关爱自然渗透进来,老师的夸讲激起了每个孩子上进的愿望)

师出示一个调皮学生的“百日照” ,并提问:看看他是谁?

生:无人回答。

师:(郑重地)这是班里发言声音最响亮的一个同学。

生:(大家立刻猜到了,好动的他此刻坐得笔挺。)

师:(示照片)对,这个爱爬的大头孩子就是非常会画画,有着诗人名字的彭泰戈。

师:瞧,妈妈把一岁的彭泰戈打扮得多漂亮啊!(妈妈的用心,相信所有的家长都感同身受,而学生也在一点一滴感受这成长背后的关怀。)

师:(示照片)哇,五岁的何欣然已经帮妈妈洗碗了,现在的她更是一名全面发展的好榜样!

(以一个全面发展的同学结束了这个阶段的成长展示,学生早已热情澎湃,迫不及待想说自己的成长变化。)

4.师总结:同学们,所有的这些照片都说明了什么?(板书课题,齐读)

活动二 说说成长的变化

1.让学生比较自己的成长过程。

师:现在的你和小时候比有什么变化?

2.学生回答,教师相机引导出“身体、心灵、知识、能力”这几个方面的成长,并结合回答让学生懂得成长背后的关怀——家长、教师精心照顾、培育的结果。

生:我穿的衣服变大了。

师引导:对,家长得随时根据你的身材变化及时准备衣服,而有些衣服却不是花钱可以买来。

师:(插入)你们家还是双胞胎。

生:嗯,我们穿的毛衣是妈妈一针一线织了好几个星期才织好的。

师:想对妈妈说什么?

生:(泛红着眼睛)妈妈,您辛苦了!谢谢您!(这时发言孩子的妈妈非常配合地站起来,激动地:“孩子,你长大了,懂事了!”这一刻形成了珍贵的课堂交流,感人的场面令很多家长为之动容。)

师:我们还有哪些变化?

生:我小时候不会吃饭,现在会吃饭了。

过渡语:同学们真的长大了,就像一棵棵小松树那样,让我们唱一唱、跳一跳吧!

师生:同唱同跳《小松树,快长大》

(贴切的内容配以简单动作,强化了教学内容,又在轻松愉快的氛围中转换了课堂节奏。)

总结语:爸爸、妈妈还有家中的长辈及老师们都是我们的“阳光雨露”,哺育我们健康成长,我们要健健康康地成长,长大后实现我们美好的愿望!3

第四篇：一年级品德与生活上册 我在长大 1教案 冀教版

冀教版一年级品德与生活上册教案

我在长大

教材分析

（一）本课内容结构分析

本主题活动设计了3个活动：“爸爸妈妈哺育我”、“我在长大”、“爱爸爸妈妈”，目的是通过活动，让学生了解父母为了自己的成长所付出的艰辛劳动，感 受到父母的辛劳；回顾自己的成长历程，感受自己成长的快乐，从小唤起对父母的理解、感激和热爱之情；学会怎样以实际行动去关心父母，敬爱父母。

在“爸爸妈妈哺育我”中，教材通过几个典型的事例：爸爸妈妈带孩子上诊所；帮孩子洗尿布等图片，使学生体验父母哺育子女的艰辛，还通过小精灵：讲一讲爸爸、妈妈哺育你的故事。引导学生体验父母哺育子女的不易。

在“我在长大”部分中，教材呈现了几幅学龄前各阶段具有代表特色的图片，使学生从图中能感受到成长的过程。

在“爱爸爸妈妈”部分中，用五幅以自己方式爱爸爸妈妈的典型图片，来引导学生以自己的方式爱爸爸妈妈。

（二）教学重难点分析

因为一年级学生年龄尚小，体会不到母亲十月怀胎的不易和一朝分娩的痛苦，以及父母抚养自己的艰辛，认为父母的付出是理所应当的，他们不懂得珍惜生活，缺乏对父母的敬爱和关心。通过让学生通过观察、回顾自己的成长过程，懂得自己是在父母无微不至的关怀中渐渐长大的，对父母产生敬爱之情。懂得用自己的方式 爱自己的父母。

教学建议

1．课前可以让学生向父母了解自己小时候发生的故事，搜集自己从小到现在各个不同时期的留影，可以包括自己出生时的小手印、脚印，穿过的小衣服，从小到大玩过的玩具，看过的书，甚至小时候写的字、画的画。目的在于让学生通过观察、回顾自己的成长过程，懂得自己是在父母无微不至的关怀中渐渐长大的，对父 母产生敬爱瓣。

2．教学伊始，教师可以将某位学生的“百日留念”照片在全班展示。让大家猜测人这是班里哪一位同学？作为教学的导人。通过猜测激发学生兴趣，把他们带 人活动主题中，让他们关注自己的成长。然后进一步启发学生思考：是谁给了我们生命，并不辞辛苦地哺育我们长大？让他们意识到自己的生命和成长均源于父母，使学从内心里感激父母。

3．因为一年级学生年龄尚小，体会不到母亲十月怀胎的不易和一朝分娩的痛苦，教师可以对此进行简要的介绍。然后创设情景，让学生转换角色，扮演父母，模拟表演进行体验。教师可以准备几个布娃娃，以小组为单位，分角色模拟父母哺“我”的情景，如“爸爸妈妈的一天”、“宝宝生病 1

时”„„学生可以根据生活中 看到的或者从爸爸妈妈那里了解到的情景自由“编剧”，合作表演，从中体验为人父母的辛劳，以及辛劳中饱含的希望和幸福感受。然后推荐部分小组在全班表演，让小徽和小观众分别谈谈自己的体会和感想。使学生萌发对父母的敬意和感激之情，也培养了学生相互间的合作精神。

4．关于第二部分的活动教学，教师可以让学生把课前搜集到的不同阶段具有代表性的照脑其他物品带到课上。采用先小组内交流，后小组间交流的形式。认真观察自己身体的变化，介绍自己各种能力的发展。讲述成长过程中有趣的故事。体验父母在自己整个成长过程中长期的操劳和付出，并还将不断地延续下去，从而体 会到父母的伟大和无私。同时教师要通过自己对学生成长变化的赞扬与祝福，激发学生的自豪感、愉悦感。结合前后的活动，教学中教师要有意识引导学生在体验爸爸妈妈哺育“我”的辛劳时，明白正是因为他们的辛勤付出才使我们得以健康地长大；进而想到因为自己长大了，很多事情不要再依赖爸爸一播妈，“而应该多为他 们做一些力所能及的事情。

5．第三部分的活动教学，教师可安排学生讨论交流：爸爸妈妈这样爱我们，为我们付出了这么多辛劳，过去我们是怎么对爸爸妈妈的？我们应该怎样爱他们？激发学生的真情实感，引导他们根据家庭的实际情况谈谈自己是怎样爱父母的。在交流过程中，教师可以适时插播一些有关的儿歌、乐曲，营造出一种浓郁 的亲情氛围，以利于学生的情感表露。

6．“爱爸爸妈妈” 这部分的教学内容，教师可以结合“三八” 妇女节、“母亲节”、“父亲节”等节日开展活动，如“我帮妈妈解难题”、“让爸爸妈妈放心”。等活动，引导学生从小要听从父母教导，自己的事情自己做，少让父母为自己操心，把学生热爱父母的情感落测他们的具体行为之中。活动概述

本主题活动设计了3个活动：“爸爸妈妈哺育我”、“我在长大”、“爱爸爸妈妈”，目的是通过活动，让学生了解父母为己的成长所付出的艰辛劳动，感受到父母的辛劳；回顾自己的成长历程，感受自己成长的快乐，从小唤起对父母的理解、感热爱之情；学会怎样以实际行动去关心父母，敬爱父母。小学生正处在生理发育 的旺盛时期，生理上的变化比较明显；他们多数拥有优越的生活条件和父母的细心呵护。然而在现实生活中，一些学生却体会不到父母的辛劳和生活的甜蜜，认为父母的付出是理所应当的，他们不懂得珍惜生活，缺乏对父母的敬爱和关心。因此对学生进行关心父母的教育是尤为必要的。

教学目标

（一）知识目标

回顾自己的成长历程，了解父母为自己的成长所付出的辛劳。

（二）能力目标

敬爱父母，能用实际行动向父母献爱心。

（三）情感、态度与价值观目标

感受父母的关爱，激发学生对父母的感激、敬爱之情，体验自己幸福成长的快乐。

重点难点

教学重点

回顾自己的成长历程，体验自己幸福成长的快乐，能用实际行动向父母献爱心。

教学难点

了解父母为自己的成长所付出的辛劳。

教学过程

【导入新课】

（老师拿某位同学的“百日留念”照片展示给同学们。）

老师：同学们，大家知道照片里的人物是谁吗？

学生：（略）

老师：这就是咱们班上的某某同学，大家相信吗？

学生：（略）

老师：你看照片上的她和现在的她有了很大的变化，我们大家都有很大的变化，这表明我们正在长大，可是大家知道是谁给了我们生命吗？是谁不辞劳苦的哺育我们长大呢？

学生：（略）

老师：是爸爸妈妈不辞劳苦哺育我们长大的！（过渡）

【讲授新课】

一、爸爸妈妈哺育我（板书）

老师：同学们，打开课本第三十三页，我们认真看一看图中讲的是什么事情？给同学们说一说。学生：（略）

老师：图中展示了几幅爸爸妈妈哺育自己子女的故事，从图中我们可以看到爸爸妈妈把我们哺育大，需要付出很多的艰辛，大家说是不是啊？

学生：（略）

老师：下面大家把爸爸妈妈哺育你的故事讲给大家听吧！

学生：（略）

老师：很多同学都介绍了爸爸妈妈辛苦哺育自己的故事，下面我们做个游戏，来体验一下爸爸妈妈哺育我们的艰辛。

学生：（略）

（1．准备几个布娃娃，让学生分组扮演父母模拟表演。老师创设情境，如：宝宝生病了；爸爸妈妈的一天等。2．还可让学生在自己的腹部绑上几斤重的重物走路，让同学们体验妈妈怀胎十月的不易。）

老师：通过做游戏大家有什么想法和感受呢？

学生：（略）

老师：可见爸爸妈妈哺育我们多不容易啊！经过他们艰辛的哺育，我们慢慢长大了。（过渡）

二、我在长大（板书）

老师：我们打开课本第三十四页，分别看一看几幅图中的小朋友有什么不同何变化？然后说一说。

学生：（略）

老师：我们发现她在慢慢的长高，学会了走路，最后变成了一名小学生，下面大家把自己准备的小时候的照片、玩具等展示给同学们看，并讲一讲你小时候的趣事。

学生：（略）

老师：大家都感到和同学在一起真好，同学们之间是不是也有好多有趣的乐事呢？把你和同学在一起的乐趣讲给大家听。

学生：（略）

老师：下面大家分组讨论、交流一下，和小时候比，你都有了什么变化和进步。

学生：（略）

（还可让同学们欣赏视频“我的成长过程”、“虎子的成长过程”；欣赏图片“人的生长”、“人的生长发育”等。）

老师：经过爸爸妈妈辛苦的哺育，我们逐渐地、健康的长大了，所以我们应该爱爸爸妈妈。（过渡）

三、爱爸爸妈妈（板书）

老师：下面大家说一说，过去你们是怎么对爸爸妈妈的呢？

学生：（略）

老师：大家打开课本第三十五页，我们看一看图中的同学是怎么对他们的爸爸妈妈的？大家可以讨论一下，然后说一说。

学生：（略）

老师：从图中，我们可以看到同学们都在以自己的方式表达对爸爸妈妈的爱，我们是不是也应该以自己的方式来爱自己的爸爸妈妈呢？

学生：（略）

（让同学么欣赏视频“我爱爸爸妈妈”、“小乌鸦爱妈妈”；图片“爱妈妈”、“帮妈妈扇扇子”、“我爱妈妈”、“照顾妈妈”；音频“我爱爸爸妈妈”、“关心爸爸”等。）

老师：你们打算怎么做呢？

学生：（略）

老师：我们现在长大了，有好多事情可以不在依赖自己的爸爸妈妈，我们应该做一些力所能及的事情，这都是爱爸爸妈妈的表现。

【课堂小结】

通过这节课的学习，大家回顾自己的成长历程，体验到了自己幸福成长的快乐。了解到父母为自己的成长所付出的辛劳，激发学生对父母的感激、敬爱之情，知道了以自己地方式爱爸爸妈妈。

第五篇：一年级品德与生活上册 我在长大 2教案 冀教版

我在长大

教学目的:

1.体会成长的变化,感受成长的快乐。

2.知道长大既是身体的变化,也是心灵的成长。教学重难点:

1.感受自己的成长不光是外形的变化,内在也有变化。

2.自己的成长凝结着父母的爱。教学准备:

1.学生请家长讲述《爱的故事》。

2.学生收集自己各个年龄段的相片以及成长过程中的一些趣事。

3.学生收集自己3-5岁时穿过的衣服,用过的物品,玩过的玩具。

4.在父母的帮助下,填写课本39页中的表格。教学时间:一课时 教学过程:

一、活动进入:搜寻成长的足迹。

1.老师设问引入

你们看过《大头儿子和小头爸爸》和《芝麻开门》的动画片和电视剧吗?

2.学生回答:

看过,并且非常喜欢。

3.播放《大头儿子和小头爸爸》的主题歌,让学生欣赏,会唱的同学可以一起跟唱。

4.师述:

在小头爸爸的眼里,大头儿子转眼就长大了,孩子们在父母眼里,你们也在转眼间就长大了。以前,你们还是嗷嗷待哺的婴幼儿。现在你们已经是光荣的小学生了,孩子们,你们长大了。

5.出示本班双胞胎李立扬、李立凡不同时期的相片,展示其成长过程。

6.指名自我介绍。

(1)晏秋雨:这是我一周岁时的照片,那时的我长得人见人爱,圆圆的脸蛋,白里透红,浓眉大眼,头上扎着两个羊角辫,那时我已经会喊“爸爸、妈妈”了;这一张是我三岁时跟爸爸、妈妈一起在武汉长江二桥上照的。你看,这桥又长又大,我们在桥上看江水,看风景;这一张是我在广州上幼儿园与小朋友们在一起快乐地玩耍时,老师给我照的。你们看,我们多高兴啊!1

(2)李立扬:这是我和凡凡两个人的合影,当时是满月,看上去真是小,但是很漂亮;这一张是我们俩一周岁生日照,看上去,我们孪生姐妹多么活泼可爱!长得一样,穿戴一样!这一张是我们俩在读学前班时“六一”儿童节那天在学校表演“双人舞”的情景,你们瞧,我们的相貌多漂亮,我们的舞姿多优美!

(3)程冰洁:这是我出生100天时的照片,那时的我小得很,但是很漂亮,圆圆的脸蛋,细嫩白晰,左脸上就开始有一块红胎记,但这不影响我的美丽动人;这一张是我三岁时的照片,上面的我正在把好吃的苹果给妈妈吃,你看,妈妈吃得多香,我笑得多甜!这一张是我上幼儿园时站在台上领奖的情景,我捧着“红花儿童”的奖状时多高兴多自豪啊!

7.师述

从刚才的三位小朋友的自我介绍中,我们了解到了我们现在长大了。

8.出示学生小时候穿过的衣物,玩过的玩具,用过的用品,让学生看看,这些东西你们熟悉吗?

(1)“我有小时候穿的衣服和鞋子,现在看来好小好小”喻星玉感慨地说。

(2)“我有两个玩具小汽车,一个是用塑料制作的,容易坏,一个是用铝合金制造的,结实耐用的电子遥控小汽车,现在仍然是好的”晏英俊回忆道。

(3)“这是我小时候喝牛奶用的奶瓶,这个奶瓶现在轮到我刚出生的妹妹用了。”张成虹同学高兴地说。

(4)“大家看,这就是我未满一周岁以前用过的围兜,听妈妈说我小时特别喜欢流涎,常常把衣服打得透湿,妈妈就亲手做了几个这样的围兜,现在想来,妈妈真辛苦。”喻洁颖感动地说。

9.同学们交流展示自己小时候用过的物品,并相互介绍有关的趣事。

10.师述:

你们大家刚才交流了,展示了,有的同学还亲自穿一穿,套一套,用一用,有什么感觉?

11.同学们的回答:

“我套不上了”、“我穿不进了”、“我戴不着了。”

12.启发思考:

这是什么原因?

13.学生争相回答:

“我的个子长大了”、“我的脚长长了”、“我的脑袋、手都长大了”。

14.动画片《大头儿子和小头爸爸》中的大头儿子一下子长大了,你发现他的身高、体重有什么变化?你们现在也长大了,你刚出生和现在相比有什么变化?

15.学生交流、汇报:

叶帅站起来说:“我出生时体重只有4斤8两,身长只有45厘米,现在我六岁半了,体重41斤,身高也有80厘米,我真的长大了!”

王鹏也高兴地站起来接着说:“我现在的体重是刚出生时的10倍,已有62斤了,身体高度达到90厘米了,是全班高大个子的总冠军。”

二、活动深入,感觉我长大了

1.老师谈话:

我们不光外形有了变化,随着岁月的增多,我们的年龄也增长了,视野也开阔了,知识丰富了,懂得的道理更多了,请大家说一说,你们现在都会干些什么?

2.学生讨论、交流。

3.全班展示、交流。

(1)赵杉骄傲地说:“我会画画了!”

(2)李思思自豪地说:“我会写一手漂亮的字了!”

(3)李立凡不甘示弱地说:“我既会唱歌,又会跳舞!”

(4)杨雪梅抢着大声说:“我会用感情朗读课文,并多次受到老师的表扬和夸奖。”

(5)喻斯莹用斯文柔和的语气说:“我经常在家里帮妈妈做家务事,什么喂鸡、牵牛喝水、扫地、收碗筷等,我都会做了,还常给奶奶捶背,给爷爷按摩,他们都说我是小大人呢!”

(6)喻鑫站起来对大家说:“我有一次在路边玩时,看到了一位盲人叔叔走到了一条大沟边,眼看要掉下去,我大声喊道:“叔叔不能走了,前面是深水沟!”听到我的喊声,盲人叔叔警觉地走过来了,避免了一次危险,我当时高兴极了。

(7)晏鑫爽也接着说起来了:“今年国庆节期间,我奶奶烧好饭以后,没有关液化汽坛子,就关起门来坐厨房里等我回家吃饭,等着等着,不知不觉就睡着了。我回家来时,闻到一股液化汽味,就大声喊奶奶,没有答应。大门又没有关,更没有锁,是不是跑到邻居家去了?我去邻居家问,他们告诉我,奶奶没有来过。我立即跑回家到处找,最后发现奶奶倒在厨房的地上,而且厨房充满液镄汽的气味我便知道奶奶煤气中毒了,我先关掉了汽坛子,并打开了所有的门窗,又赶紧把奶奶扶起靠在椅子边,接着打了“120”急救电话。奶奶才得以脱险。”

(8)赵秋逸自责地说:“我以前喜欢说一些粗鲁的话,现在知道对人要有礼貌了。”

……

4.师述:

刚才大家讲得真好,我都感动了,从你们的变化中,你们发现了什么?

5.学生齐声回答:我们都长大了!

6.老师小结:

是啊,随着时间的推移,我们在一天天长大,这里,我们不仅外形有变化,我们的内心在也有变化,变能干了,变得懂事了,懂得的知识也多了,看着自己有了这么多变化,你们感到幸福吗?那么,我们来一起唱《幸福歌》吧!

三、活动拓展,爱的故事无限多

1.老师谈话

我们的成长无不凝聚着亲爱的父母的伟大无私的爱和辛勤的付出,今天我给大家请来了一位尊敬的客人——李立扬、李立凡同学的妈妈!请大家倾听这位妈妈的真情讲述!

2.唐春容妈妈讲述自己抚养这对双胞胎姐妹的艰辛,同学们认真地倾听。

3.孩子李立扬、李立凡一起跑上讲台,热泪满面的偎依在妈妈的怀里,激动地说:“妈妈,我们今后一定好好学习,做一个好孩子,报答你对我们的养育之恩。”

4.学生讨论、交流听了唐妈妈的讲述后的感受。

(1)王赛兰说:我的妈妈把我养到三岁时就到广州打工去了,现在已经三年多没有回家了,我真想我妈妈啦!

(2)程冰洁:我的爸爸妈妈为了我,双双到深圳去打工四年半了,他们在外工作每天都是十几个小时,多么辛苦。我在家一定会听奶奶的话,不给奶奶添麻烦,不让爸爸妈妈为我多担心!

(3)喻欣玉说:我现在六岁半了,我已学会做一些简单的家务活,帮爸爸妈妈减轻负担,分担忧愁。

(4)李张昊说:我是江西新干县漂江人,妈妈和爸爸都在福建打工,工作非常艰苦。我随外公外婆生活,所以在晏店小学上学,因为我爱贪玩,学习不上劲,常常不能按时完成学习任务,老师的教育批评我总是管不了多长时间,这让爸爸妈妈担心了。我错了,我对不起他们,我今后一定好好努力,报答他们。

……

5.师述:我们的父母为我们所付出的是无私的,是不求回报的。下面,请大家把自己成长的相片再拿出来,给你的同学或好朋友讲述你成长的过程中,你父母关爱你的小故事。

6.学生相互交流:张弦:这是我四岁生日那天,我爸爸买回的一辆桑塔纳高级轿车,他把我带到晏店大桥上照的,我当时格外高兴,我家有高级车啦!

晏林枫:这是我在上海玩时,爸爸亲自给我照的,我站在上海国际大饭店的第二十八层的楼上看,美丽的大上海的风光。

王鹏:这是我在我家的小洋楼上玩变形金刚的情景,妈妈一旁笑得合不拢嘴!

张红:这是我与我家的小狗小鸭和谐相处的情景。我爸爸妈妈非常勤劳,靠养殖鸭子发家致富了,现在我家做了一栋三层的漂亮小洋楼了,我生活多么幸福啊!

……

7.李立扬、李立凡的妈妈唐春容站起来激动地说:孩子们,你们真的长大了,知道爸爸妈妈为了你们的成长付出辛勤的劳动,知道要体谅自己的父母,你们很懂事了。

同学们齐声说:爸爸妈妈,我爱你们!

8.老师小结:

孩子们,我们在爱中成长,也要学会去爱我们爱的人,在这里,老师有一份特殊的礼物送给你们,请听歌曲《让爱永驻我家》,让爱留在我们每一个人的家!