小学三年级美术课程标准

第一篇：小学三年级美术课程标准

小学三年级美术课程标准

第二学段(3一4年级)

一、总目标

学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。

二、分目标

美术课程分目标从“造型•表现”“设计•应用”“欣赏•评述”和“综合•探索”四个学习领域设定。(一)造型·表现学习领域

1．观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。

2．通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。

3．体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。

（二）设计·应用学习领域

1．了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。

2．感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造船力。3．养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。

（三）欣赏·评述学习领域

1．感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。

2．学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。

3．提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。

（四）综合·探索学习领域

1．了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。

2．认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。

3．开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。

第二篇：小学美术课程标准

小学美术《课程标准》复习提纲

第一部分 前言：

一、课程性质与价值：

（一）美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

（二）九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：

1、陶冶学生的情操，提高审美能力；

2、引导学生参与文化的传承和交流；

3、发展学生的感知能力和形象思维能力；

4、形成学生的创新精神和技术意识；

5、促进学生的个性形成和全面发展

二、基本理念：

（一）、使学生形成基本的美术素养；

美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。

（二）激发学生学习美术的兴趣；

兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

（三）在广泛的文化情境中认识美术；

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。

（四）培养创新精神和解决问题的能力；

美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

（五）为促进学生发展而进行评价；

在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。

三、设计思路：

(一)完善体例，使结构更完整，表述更明确

本《标准》主要由以下几个部分组成：前言、课程目标、内容标准、实施建议等。(二)以学生学习活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性：

本次课程改革，要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域。因此，本《标准》划分了“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索” 四个学习领域。美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。

综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征，也是本次基础教育课程改革需要突破的一个难点。

(三)在保证基本规定性的同时，给予教师更大的教学空间

义务教育阶段的美术教育应努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利。义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。因此，本《标准》没有沿袭罗列具体知识点的方法，而是制订导向性的内容标准，并提出一些具体的教学活动建议，帮助教师引导学生向内容标准要求的方向发展。不同地区的教师可根据实际情况和条件，选择和采纳这些教学活动建议，甚至还可以自己创造新的教学活动方式，从而使教师的教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。(四)注意标准实施的可行性

美术教师是本《标准》最重要的阅读者和使用者。为了帮助教师领会此次美术课程改革的精神，本《标准》对新的观念和方法，提供了一些具体的、可操作的案例，以便教师能举一反三，创造性地实施《标准》。第二部分 课程目标

一、总目标：

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

第三部分 内容标准

一、内容说明

【造型·表现】学习领域说明

“造型·表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。【设计·应用】学习领域说明

“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中“设计”一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺 【欣赏·评述】学习领域说明

“欣赏·评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。【综合·探索】学习领域说明

“综合·探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：①融美术各学习领域（“造型·表现”、“设计·应用”和“欣赏·评述”）为一体；②美术与其他学科相综合；③美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。

第四部分 实施建议

一、教学建议：

1.美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。

2.美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 3.美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面

4.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。

5.教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。

6.教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

7.教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习美术的兴趣。

8.教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学, 引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野, 展示他们的美术作品，进行交流。

二、评价建议

评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。

（1）重视学生的自我评价

在重视教师与他人对学生学习状况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。学生自我评价可以采用问卷形式，也可采用建立学生学习档案的方式。

学生在学习档案中收集美术学习全过程的重要资料，包括演习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息(文字或图像资料等)、自我评价以及他人评价的结果。（2）注重对学生美术活动表现的评价

美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。

（3）采用多种评价方式评价学生的美术作业

对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进行和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。（4）建立促进美术教师不断提高的评价体系

强调美术教师对自己的教学行为的分析与反思。建议美术教师在每一个单元教学结束后，记录教学

体会、教学成果以及需要改进之处。附录：

二、名词术语解释

美术：艺术的种类之一。“美术”在历史上是一个语义多变的概念。在现代，人们更倾向于称美术为造型艺术和视觉艺术，具体包括绘画、雕塑、工艺、摄影、计算机美术、广告设计、产品设计、建筑和环境艺术等。

美术教育：以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。

审美：对具体事物和艺术作品中美的因素和形象进行非功利的直觉和观照，并在这一过程中获得愉悦的心理体验。

美术史： 研究美术发展过程的学问，包括有关美术作品、美术家、流派和风格的信息、阐释和评价。

美术语言：指造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。

形式感：在美术中，指作品的存在方式和物质外观以及结构关系所形成的整体特征。

美术媒材：构成美术作品的物质材料，如颜料、纸张、黏土、画布、电影胶片、录像带、木材和塑胶等。

感知： 通过感官对事物进行感受、辨认、识别，并与情感和认知相联系的一种过程。

体验：身临具体情境或亲身实践，感受事物、环境的丰富和微妙，并产生独特的情绪和认识。

美术创作：通过感受、体验和构思，运用一定的物质材料，采用一定的技法制作美术作品，以表达思想和情感。

美术表现：通过美术创作传递观念、情感和意义的过程。

美术批评：在直观或思考的基础上对美术作品的价值、意义、艺术成就等进行评论和判断。

艺术风格；艺术作品在整体上呈现出的具有代表性的独特面貌。

第三篇：美术课程标准

《美术课程标准》指出：美术课程具有人文性质。美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术也应视为一种文化学习。通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的感知和理解。

第四篇：《课程标准》(小学美术)考核试题

《课程标准》(小学美术)考核试题

32602

一,单项选择题qq;407755188叶子青（张）

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1中小学美术课程是义务教育阶段全体学生学习艺术的 课程.A.重要 B.主要 C.基础 D.核心

2在艺术学习领域中,美术课程以视觉形象为.A.载体 B.核心 C.途径 D.基础 3在艺术学习领域中,美术课程以体验感悟为.A.载体 B.核心 C.途径 D.基础 4在艺术学习领域中,美术课程以审美教育为.A.载体 B.核心 C.途径 D.基础 5在艺术学习领域中,美术课程以美术知识和技能为.A.载体 B.核心 C.途径 D.基础 6美术学习中的欣赏与创造活动都通过 来实现.A.情感 B.观察 C.视觉 D.创新 7在艺术学习领域中,美术课程以视觉形象为载体,体验感悟为途径,审美教育为核心,美术知识和技能为基础,陶冶学生情操,弘扬以爱国主义为核心的民族精神,培养学生创新精神,提高学生 ,对学生全面,和谐发展具有独特作用.A.美术素养和实践能力 B.观察能力和想象能力 C.欣赏能力和情感体验 D.绘画能力和动手能力

8在艺术学习领域中,美术课程对学生全面,和谐发展具有.A.辅助作用 B.推动作用 C.重要作用 D.独特作用

9中小学美术课程具有如下特征:.A.欣赏性,审美性,创造性,设计性B.视觉性,审美性,创造性,实践性

C.理解性,审美性,想象性,实践性D.视觉性,表现性,创造性,应用性 10以下哪一项不是中小学美术课程的理念:.A.陶冶学生审美情操,不断提高美术素养B.引导学生自主参与,注重选择,多元发展

C.拓展视野,把多种知识融合在美术教学中D.加强体验感悟,发展形象思维,培养创新意识 11美术课程倡导 ,促进学生发展.A.过程评价和综合评价 B.发展评价和个性评价

C.学生自评和师生互评 D.全面性评价和激励性评价

12使学生掌握美术基本知识和技能,培养学生对美术的兴趣和健康的美术审美观念与情趣,促进学生美术素养形成与发展的必修课程是.A.拓展型课程 B.探究型课程 C.研究型课程 D.基础型课程

13基础型课程的学习模块由 两部分组成.A.“表现与运用”,“欣赏与评价” B.“绘画与制作”,“感受与体验”

C.“学习与操作”,“欣赏与讨论” D.“表现与应用”,“欣赏与评议”

14由“平面造型”,“立体造型”,“设计艺术”,“电脑美术”,“摄影艺术”等组成的学习模块是.A.探究型课程 B.基础型课程 C.拓展型课程 D.开放型课程

15课程目标包括总目标和阶段目标,分别提出具体的课程目标;又分为三个维度 进行表述.A.体验与发现,实践与创造,欣赏与评议

B.知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观

C.情感,知识,技能 D.知识与技能,过程与方法,欣赏与积极性

16“知识与技能”维度要求学生知道的基本法则,能掌握美术的基础知识和基本技能,运用美术要素构成规律进行美术欣赏和创作等学习活动,有创意性地表现学习与生活中的常见事物,形成设计与创作的初步能力,美化环境与生活.A.自然美与艺术美 B.造型美与色彩美 C.欣赏美与创作美 D.发现美与表现美能积极主动地参与美术活动,在活动中既善于向教师和学生学习,又能进行独立的创新活动,掌握美术表现,设计,创作,欣赏,评价等基本方法,了解审美过程的基本要去,形成良好的美术学习习惯.这是“ ”维度的要求.A.情感态度与价值观 B.过程与方法 C.知识与技能 D.体验与感受

18体验与认识集中常见的美术工具,材料的不同性能,效果.这是 阶段“知识与技能”维度的要求.A.一至二年级 B.三至五年级 C.六至七年级 D.中小学所有年级

19九年义务教育阶段的美术教学分为 个阶段.A.一 B.二 C.三 D.四

20三至五年级在“情感态度与价值观”维度要达到怎样的阶段目标

A.热情主动地参与造型表现的美术活动 B.逐渐形成健康,良好的美术审美情趣.C.具有对民族文化艺术的情感D.以上都是

21三至五年级在“知识与技能”维度的阶段目标有.A.结合生活和已有的知识经验进行简单的造型表现,设计与创造.B.具有对民族文化艺术的情感.C.知道欣赏和评议美术作品的方法.D.知道美术基本要素的构成规律,能运用简单的造型手段.22教材是落实课程目标和内容的.A.根本途径 B.主要方法 C.基本载体 D.重要手段 23教材是落实课程目标和内容的.A.教学参照 B.教学范例 C.基本载体 D.以上都是 24美术教材设计和编写的原则:.A.提高审美功能,增加情趣 B.体现人文特色,培育城市精神

C.以学生发展为本,有利于多元选择 D.以上都是

25情感与技能有机结合,凸现创新思维是美术教材设计和编写的.A.理论依据 B.原则 C.出发点 D.以上都不是

26在教材的目标指向上,美术基本知识和技能的学习,要.A.与能力培养和情感体验有机结合起来,要把审美能力和审美情趣结合起来

B.重视美术学课内部的综合,又要有机渗透其他学科的相关内容

C.联系学生的生活经验和体验,充分发展学生的形象思维能力,美术表现能力和创新思维能力.D.以上都是

27在教材的内容组合上,要充分重视展现优秀中华民族精神的内容,以及上海地域文化的人文特色内容,注意素材的.A.典型性 B.丰富性 C.多样性 D.广泛性

28在教材的结构编排上,应充分体现 的课程理念.A.与生活紧密联系 B.降低难度

C.以学生发展为本 D.注重动态生成29美术教学是实施美术课程目标的.A.根本 B.主渠道 C.主要手段 D.方法

30在美术教学中,教师要为学生提供 等多样化的学习方式.A.自主探索 B.合作交流 C.操作实践 D.以上都是

31课堂教学要充分运用 来加强对视觉思维的引导,提高视觉感悟能力.A.多媒体 B.图片 C.直观的具体形象 D.大量的照片

32课堂教学要激发学生主动学习的积极性,要引导学生.A.认真参与 B.相互讨论 C.主动参与 D.以上都不是

33美术教学过程中知识和能力的相互作用,在很大程度上是以创造性技能为.A.促进 B.中介 C.互补 D.标准

34学校要充分利用校本资源和 等校外课程资源组织美术教学.A.美术馆 B.博物馆 C.社会环境 D.以上都是

35美术教师要使美术学习成为培养学生 的能力,培育高品位的审美价值观的过程.A.发现美 B.欣赏美 C.表现美 D.以上都是

36学习练习应该遵循以激发学生学习兴趣为前提,技能操作练习为手段,情感体验为途径,提高审美情趣与能力为目标的.A.基本思路 B.主旨 C.理论依据 D.主导思想.37拓展型课程和探究型课程的学习内容必须体现一定的.A.多样性 B.知识性 C.广度与层次 D.广度与深度

38每一个学生必须达到的美术基本要求,以体验感悟,情感表达为主,不强调造型的准确性.这是练习活动要求中的.A.基础层面 B.拓展层面 C.探究层面 D.以上都不是

39拓展层面是让部分学生选择其中某一内容,在达到 的要求下,加强技能训练,提高造型能力,更有效地传递自己的情感与思想.A.拓展层面 B.基础层面 C.探究层面 D.教材

40是对美术学习效果的价值判断.A.学生作业 B.课堂效果 C.学习评价 D.完成教学任务

41评价方式有 等.A.自评 B.互评 C.教师评价 D.以上都是

42是一种自我激励,自我总结的有效途径.A.自我评价 B.互评 C.教师评价 D.以上都是

43学习评价重点在于.A.作业效果 B.学生学习过程中的表现 C.工具的准备 D.以上都是 44学习评价重点包括.A.学生课堂学习的态度 B.学生对美术知识和技能掌握的程度

C.创造性思维与解决问题的能力 D.以上都是

45要充分肯定学生的进步和成绩,也要指出有待提高的方面.A.分数 B.等第 C.评语 D.以上都不是

46以下哪一项是美术教学的保障措施:.A.提高教师综合素质 B.加强教研组建设 C.加强学校教学管理 D.以上都是

47学校内部和校际要建立.A.美术教研组 B.美术备课组 C.协作组 D.都可以

48美术教师完成教学任务之外,所承担的 等实际工作,都应当合理计算工作量.A.环境布置 B.为其他学科教学制作教具课件 C.美术专用教室和设备的管理 D.以上都是 49学校要为美术教师配置.A.专用美术教室 B.打印机 C.刻录机 D.以上都不需要 50教学软件与工具书具有 的特点.A.欣赏性,选择性和可操作性 B.欣赏性,趣味性和可操作性

C.创造性,选择性和可操作性 D.创造性,趣味性和广泛性

二,是非题(下列各题有正有误,请在正项后()内打“√”,误项后()内打“╳”)qq;407755188叶子青（张）

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1中小学美术课程具有如下特征:触觉性,审美性,创造性,设计性.()

2中小学美术课程是义务教育阶段全体学生学习艺术的基础课程.()

3在艺术学习领域中,美术课程以视觉形象为载体,体验感悟为途径,审美教育为核心,美术知识和技能为基础,陶冶学生情操,弘扬以爱国主义为核心的民族精神,培养学生创新精神,提高学生美术素养和实践能力,对学生全面,和谐发展具有独特作用.()

4美术课程注重培养学生的人文精神和正确的审美观念,提高审美能力,帮助学生逐步形成健

康的人格.()

5美术课程重视引导学生主动参与“观赏”,“练习”,“评述”等各种美术活动,允许学生自主选择和运用不同的造型方法和实践途径学习美术.()

6美术教学过程不应考虑学生的年龄特点,把各种美术知识融入美术活动,在美术学习各环节中注意营造艺术学习氛围.()

7在美术学习各环节中注意营造艺术学习氛围,让学生有积极的情感体验,注重美术思维的流畅性,灵活性和独创性,充分发展形象思维能力和创新能力.()

8美术课程由基础型课程,拓展型课程,开放型课程三部分组成.()

9基础型课程是发展学生对美术的兴趣爱好,开发学生的美术潜能,为学生进一步发展美术的某些专长奠定基础的课程.()

10学生自主运用探究型学习方式,针对美术某一领域的问题进行更深入地学习,研究,从而获得并应用新的知识,培养发现和解决问题能力的课程是探究型课程.()

11“情感态度与价值观”维度要求通过美术学习,让学生具有学习美术的兴趣,理解美术的社会功能,能运用美术手段传递自己的情感与思想,不需要融入集体的美术活动,不需与人合作交流.()

12一至二年级的学生在“知识与技能”维度方面要求知道中外若干具有代表性的美术家及其代表作.()

13一至二年级可以脱离生活,尝试进行粗浅的造型表现,表达对事物的感受.()

14三至五年级要了解若干著名的中外传统及现代经典的美术作品.()

15一至五年级每课时以45分钟计.()

16小学课堂教学只可以一课时安排,不可以两课时连续安排.()

17自主拓展与探究学习活动的课时,学校在教学计划中不得另行安排.()

18要培养一二年级学生形成对美术作品的感知能力,并大胆表达自己的感受.()

19一二年级的学生要了解中国画所需的工具,材料及性能,并尝试绘画中国画.()

20在教材的呈现方式上,各种形式与内容,应该贴近学生的学习和生活经验.()

21教材的呈现方式,不用考虑与信息技术的整合.()

22教材是落实课程目标和内容的基本载体,使教学的参照和范例,对教学效果影响不大.()23在教材的内容组合上,要体现美术范畴的文化先进性和多元化.()

24教材不用控制共性要求的内容比例,让教师可根据不同教学条件再开发.()

25学校和教师对教材的教学内容不能选择.()

26教材应充分体现学生发展的需要,给不同类型的学生不同方向,不同程度的发展提供选择的可能.()

27美术教学应当从单纯的技能,技巧学习,到综合的技能,技巧学习.()

28美术教学要注意加强教学过程的师生互动,使课堂充满生命的活力,促进学生美术素养不断提高.()

29教学过程注重直观性,强调参与性,坚持创造性,倡导开放性.()

30美术教师要让学生明确美术是想象的艺术,创造是教学的主要内容.()

31学校要充分利用校本资源和美术馆,博物馆,优秀建筑,社会环境等校外课程资源组织美术教学.()

32师生是美术教学的主体.()

33精心设计教学过程是达成课程目标的重要措施.()

34学习练习只需要有基础性共性的内容.()

35美术的练习活动要注意强化对学生自主体验美术的方式,方法指导,引导学生注重自己的感悟,重视自我价值的发现.()

36根据学生的不同需求,可提出基础层面,拓展层面,探究层面的分层学习要求,增强有针对性的选择.()

37探究层面要求全体学生自主选择某项内容,形成课题获项目任务,进行探究.()

38学习评价只是引导和激励学生有效学习美术的一个最重要的环节.()

39评价的功能不仅是证明教学所达到的结果,更是对学生学习过程的关注,评价的重点要从选拔,评级转向激励与反馈,分析和提高.()

40在作品评价中对学生能表达自己情感,有一定独特性与创意性的结果要充分肯定.()41评价中只要指出缺点和改进的方向.()

42教师要对每节课或每个单元的教学效果总体情况进行反思,并写好反思笔记,还要注意创造条件积累教学案例.()

43教师可积极创造条件提供学生参与评价机会,如课堂作品展示,组织讨论,发表构思,互相评说等.()

44作业的完成过程是评价的重要依据.()

45评价应注意日常课堂学习,作业练习的有机结合.()

46要从学生生理和心理方面研究适应不同层面学生的评价,特别要关注有美术特长和学习有困难的学生的评价.()

47要完成美术教学任务,必须建立一支爱岗敬业,热爱学生,乐于奉献的专职教师队伍.()48学校领导应当提高对美术教育重要作用的认识,关心,理解美术教师的工作.()

49有经验的教师可以不参加校教研活动,只要参加区级以上的教研活动.()

50应围绕美术课程标准配置各种美术书籍和其他美术资源.()

三,简答题

1,课堂教学反思时,我们经常说到二个问题:1,这堂课学生获得了什么 2,学生是如何获得的 对于这二个问题,你是如何理解的,谈谈你的想法.2,为什么要求每一位美术教师要踏踏实实上好每一堂美术课

3,简述美术课堂教学中如何很好地体验视觉性,审美性,创造性,实践性的美术课程特征4,命题画教学,选择教材中的一个课题,简述你的教学思路.qq;407755188叶子青（张）

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第五篇：小学美术课程标准测试题1

美术复习题

（一）1、九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在（），提高学生的（），引导学生（）和（），促进学生（）和（）的发展，促进学生（）和（）的形成。

促进学生的（）和（）。

2、（）是思维的必然前提。（）是一种重要的思维方式。

3、美术课程具有（），以视觉形象的（）、（）和（）为特征，是学校进行（）的主要途径，是（）阶段全体学生（）的艺术课程

4、美术教学过程的（）、表现活动（）和评价标准的（）性，提供了（）最适宜的环境。通过美术课程培养的（）将会对学生未来的（）产生积极的影响。

5、（）是人类文化（）的载体之一，运用美术形式（）和（）是整个人类历史中的一种重要的（）

6、在美术学习过程中，对美术（）和（）的选择，对艺术作品的（），都会受到（）的影响，所以（）是最尊重（）的课程之一。

7、人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个（）促进这一理想的（），而且美术课程本身就包含（）的因素、（）的因素，所以在促进人的（）方面，其作用是（）的。

8、通过对美术课程的学习，有助于学生（）美术的（），理解和运用（），更多地参与（），共享()，积极参与()，并对()作出自己的贡献。

9、（）是学习美术的基本动力之一。

10、美术课程应特别重视对学生（）与（）的培养，采取多种方法，是学生的（）得到发展，并重视（）的培养，是学生具有将创意转化为具体成果的能力。

简答:

1、美术课程性质是什么？

2、基本理念是什么？