雪地里的小画家教案[最终定稿]

第一篇：雪地里的小画家教案

《雪地里的小画家》

教材分析: 《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第17课。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

1、识字写字

在识字方面：识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，教学中要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。在写字方面：“几”“用”“鱼”三个字相对比较简单，比较好写。在指导写字时要注意：几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔“乙”起笔与“ ”起笔相连，两笔的底部要摆平。用：外连接的“冂”不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”的第二笔“ ”要横压在横中线上，第四笔“ ”压在竖中线上，最后为长横。

2、课文内容

这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。但由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此要巧妙地设计教学环节加以启发引导。3.表达

《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。

（1）课文用词简单，朗朗上口，具有浓郁的儿童情趣。这也是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征

（2）具有优美的语言和流畅的韵律。一是儿童诗语言的表达需要，即它必须是诗的语言；二是儿童诗还承担着语言训练的任务，即它必须规范、得体。学习目标:

1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重难点: 重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。

难点：理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。

教具准备：

多媒体课件、图片 课时安排： 一课时

教学过程：

第一课时

课前活动： 小朋友们，今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？（想）那就让我们一起来听一听，会唱的小朋友我们可以一起唱。播放歌曲《铃儿响叮当》

多么动听的歌曲呀，下雪天，一群小伙伴在雪橇上欢你笑又歌唱，我仿佛听到了他们的笑声，下雪时，你们最想在雪地里什么呢？（堆雪人、打雪仗）雪花真的能给我们带来无穷的乐趣呀！好，下面我们准备上课。

一、导入

小朋友们，课前我们听了一首好听的歌曲，小朋友们在雪地里玩的多开心啊，其实不只孩子们喜欢下雪，小动物也喜欢，瞧！他们纷纷来到雪地里，当起了小画家。今天让我们一起走进第17课，放开声音齐读课题！

二、初读课文，学习字词

（一）、初读课文

小朋友们，雪地里的小画家都有谁？他们是怎样画画的呢？请小朋友轻轻的把书翻到123页，自读课文，注意要听清楚老师的要求：要读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。谁听到了，找一个同学重复一遍，好，开始吧。

（二）、学习字词

1、带拼音的词语

A、自读：小朋友，小雪花看大家读的这么认真，它把它的生词朋友请来了，你认识他们吗？自己快试着叫叫它们的名字吧。

B、强调轻声：小朋友，你们看，这三个词可不好读，谁来读一读？ 出示：下雪啦 为什么 睡着啦 指名读

发现：这三个词都是轻声。谁再来读一读？

C、小老师领读：下面谁当小老师领着大家读一读？指名领读

评价:小朋友们，你们觉得小老师当的怎么样？（好）那我们夸夸他吧。

2、去掉拼音的词语

A、同位儿读：小朋友们，你们看，冬风一吹，生词宝宝的帽子不见了，你还认识它吗？和你的同位儿一起读读吧。B、指名读：谁想给大家读一读。

C、开火车读：这么多小朋友想读，我们一起来开小火车吧！D、下面，小朋友们放开声音读出来吧。

3、字

A、自读：看，小雪花还带来了生字宝宝，快认识认识他们吧。出示： 梅 用 几 成 洞

蛙 为 参 加 睡

B、指名读：谁来读一读？

C、男女生读：下面，咱们男生读一个字，女生读一个字，看谁读得好，开始。D、这么短的时间内，小朋友们把生字宝宝全认识了，真不错！你认为那个字最难记，你是怎么记住他的呢？

“睡”这个字宝宝叫什么？他的左边是“目”这是我们今天要认识的一个新偏旁，“目”一般与眼睛有关系，他的右边是个“垂”，把眼皮垂下来，小朋友做 做这个动作，（生做动作）这就是睡觉的样子。我们可以根据这个字的意思记住这个字，谁能用睡组个词？ “蛙”：老师给小朋友们带来一个谜语，大家想听吗？认真听：虫子躲到土堆里，谜底就躲在这些字宝宝里（蛙）。“蛙”字的左边是什么旁？（虫字旁）这也是我们今天要学习的新偏旁，小朋友一起读。

E、游戏：小朋友们学的真带劲，为了奖励大家，我们做个游戏吧！游戏的名字叫小小指挥官，当小雪花飘落时，你就大声叫出它的名字，让它安全着陆吧。

三、课文

1、渲染：

出示图片，看雪花纷纷扬扬飘落到地上，地上白了，屋顶上白了，树上也白了。好一个洁白的世界！小朋友们，你们喜欢下雪吗？看到下雪，你的心情怎样？

（生表达高兴的心情）

2、师：好，请你来读读这一句！（出示下雪了，下雪了！）老师听出来了，你看到下雪可真高兴，谁还有不同的感受呢?谁再来读一读？（指名读）。

师：你读的真好，如果你的脸上再带点笑容，你会读的更好！你再来试一试。师：还是这句话，请把这个好消息，悄悄地告诉你的同位吧！（同位互读），哦，老师没有听到，这是你们的悄悄话。但是，如果真是下雪了，不止你的同位想知道，全班同学、全校同学，都想知道这个好消息，就让我们放开声音，摆好动作，向窗外的小朋友传递这个好消息吧！（齐读）小朋友们的声音真响亮，消息一直传到了动物王国，小猴子知道了，高兴地爬到树上说（指名读）；小松鼠从洞里露出脑袋喊着（指名读）；小马四处奔跑着说（指名读）。

3、动物王国沸腾起来，所以（生：雪地里来了一群小画家。）

师：一群是多少呢？（很多、数不清）三个以上就是一群。

师：这一群小画家都有谁呢？下面老师来范读课文，小朋友们也有任务，要记住小画家的名字，看谁记得准。师：这群小画家都有谁？

指名答（指导学生把话说完整并根据学生的回答，师贴出四种小动物的图片）。看，一共有四个小画家，所以我们就可以说是：一（群）小画家。

4、这群小画家分别画了那些作品呢？自己读读课文的第三句，用横线标出小动物的作品。

A、谁来找一找，贴一贴？（指名）你找的真准，能给小朋友介绍一下嘛？ B、谁再来介绍一下？

C、多么漂亮的画啊，我们一起介绍给大家吧。

5、这么漂亮的画，小画家们是怎么画出来的呢？请小朋友读读课文的第4 句想一想。

A、小画家们是怎么画出来的呢？（用脚）

B、你是从哪个词语知道的？（几步）你可真会读书！

C、可爱的小动物在雪地里奔跑玩耍，他们的脚踩在雪地上，留下的脚印，就像一幅幅美丽的作品。出示课件，你们看这是小动物的脚印和他们的作品。听老师说第一句：我是（小鸡），我的脚像（竹叶）。

谁来当当小画家，像老师这样说一说？指名3位同学完成填空题。

小朋友们可要认真听啊，如果他介绍的对，你们就鼓掌三下，如果不对，你们就 摆摆手。

6、小朋友，你们平时画画都用什么？（水彩笔、毛笔、水粉）我们用这么多东西，可这几位小画家不用颜料不用笔，几步就成一幅画，多了不起啊，快夸夸它们吧！谁想来？

出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

指名读（3人）如果读得好，一一夸奖，我听出了你对小画家的喜爱、赞美、佩服。读不好，要加以引导。让我们一起来夸夸它们吧！

7、小鸡、小狗、小鸭、小马，都来到雪地上作画了，可是它们的一位朋友却没有参加，大家知道他是谁吗？快读读书，告诉我。

A、出示：青蛙为什么没参加？（指名读）小问号告诉我们要读出疑问的语气。男生一起来问问吧？女生问一问？（男女生比赛读）B、师：咦？小青蛙躲到哪里去了呢？（他在洞里睡着啦。）

指导朗读：要小声一些，不要打扰了青蛙的美梦！

合作读：男生问，女生答。

C、有谁知道青蛙为什么要躲在洞里睡觉呢？（冬眠）你是从哪里知道的？你的课外知识真丰富，小朋友们都要向他学习，要多读课外书。（介绍冬眠：冬天，小青蛙就躲在洞里睡大觉，直到第二年春天，才钻出洞来，帮人们害虫，这种现象叫做冬眠。

你还知道哪些冬眠的小动物？ 出示课件：冬眠的动物

四、回归整体

这首小诗多么优美啊，可爱的小动物和美丽的雪景融在一起，简直太美了！就让我们在音乐中合作读一读好不好？黑色字体齐读，蓝色字体男生读，红色字体女生读。

渲染：冬天来了，雪花漫天飞舞，大地变成了一片洁白的世界，一群小动物仿佛听到了雪的召唤，向我们走来，听： 下雪啦，（生接着读）

五、课外拓展

小朋友们，这首小诗写得多美啊，想一想，雪地里的小画家还有谁？他们又画了些什么？把他们编进小诗中，你也可以成为一名小诗人啦。出示课件：动物的脚印和对应的图案，谁来当小诗人？

17、雪地里的小画家

下雪啦，下雪啦！

雪地里来了一 群小画家。

(鹦鹉)画(竹叶)，(小猫)画(梅花)，(企鹅)画(枫叶)，(小驴)画(月牙)。

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。(狗熊)为什么没参加？

它在洞里睡着啦。

第二篇：雪地里的小画家教案

《雪地里的小画家》教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。

（二）读懂每句话，理解词语意思。

（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。

（四）朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）读懂每句话，理解词语意思。

（二）读懂课文内容，学会知识。

三、教学过程

（一）板书课题，理解题意。

板书：13 雪地里的小画家

1．“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）

那就让我们一起来看一看雪地的图片吧

2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）

3．课题讲的谁？（小画家）

4．雪地里来了哪些小画家？

师述：我们学学课文，看看这些小画家都是谁？他们都

画了些什么画。

（二）学习生字

1、课件出示生字

2、老师领读

3、小老师领读

4、男女生对读

（三）认识几个新词语

1、出示课件，学生试读。

2、开火车读

（四）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。

1、课件出示问题

2．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）

3．出示生字卡片，读准字音。

（五）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）

2．读第2句。自由练读，指名读。

（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）

（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）

（3）“一群”是多少？（好多个）

（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）

3．读第3句话。自由练读，指名读。

（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）

（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

板书：小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙

（3）出示课件，看看这些小画家们的杰作吧。

（4）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）

（5）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是„„（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）

4．读第4句话。（自己练读后指名读）

（1）你们平常画画时要用什么？”

（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用„„不用„„几步就成一幅画）

（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）

5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

6、学习了这篇课文，让老师来考考大家吧。

出示课件，做练习。

（六）指导朗读。

师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）

第三篇：雪地里的小画家教案

雪地里的小画家教案

教学目标：

1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。

教学重、难点：

理解课文内容，朗读、背诵课文。

教学过程：

一．激情导入

同学们在上课之前老师想问你们见过雪吗？喜欢下雪吗？王老师小的时候一见到下雪可高兴了，因为又可以玩打雪仗，可以玩堆雪人了。

有几只小动物也很喜欢下雪，他们在玩雪的过程中不知不觉啊就成了小画家，这节课王老师就带大家一起学习《雪地里的小画家》。

师板书课题，一边写一边讲解。“雪”是上下结构，上面一个雨字头，（并了解解有些字在做了偏旁之后，笔画是会发生变化的）。“地”是左右结构，左边是提土旁，右边是也字。

生齐读课题，提示“的”读轻声。

二．检查生字

1.学习课文之前啊，我们先要学会本课的生字。

带拼音读词语。读会了吗？那老师可要考考你们了？谁会读第一行来当当小老师。领读加齐读。

去拼音读词语。恭喜你们第一关顺利过关了，第二关可就没那么好过了！没有拼音了你还会吗？男女生比赛读。

读单个的字。开火车读。

2.交流识字方法

(课件出示)有几个字王老师用红颜色的笔标出来了，笔画比较多。我们怎样才能记住它呢？师举例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右边是“每天”的“每”。你们看，左边的“木”和右边的“每”，都是我们认识的字，这两个熟悉的字加在一起就组成了一个新字。这就是“加一加”的方法。

生自由说“洞”，是三点水加同学的同。

“蛙”是虫子旁加两个土。因为青蛙是一种小动物，所以是虫子旁，又因为它在冬天是藏在厚厚的泥土中，所以右边是两个土。

“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下来，就是要睡觉了。

3.看来大家的小脑瓜还真是聪明，这么快就会举一反三了。

三．解读课文

1．同学们生字都学会了，王老师就带大家走入雪的世界。（出示动态雪景图）你从图上看到了什么样的景色？

是啊，雪花纷纷落下来，大地一片白茫茫的景色。见到这样的美景，你们心情高兴吗？（高兴）。如果此时此刻，我们的教室外就下起了鹅毛大雪，你的心情怎样？（高兴，激动）

（出示课件：下雪了，下雪了！）带着你高兴的心情读读这句话。

这个时候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在这么美的雪地里做着这么快乐的事，如果让你读这句话你会怎么读？（3-4生读句子）

2.相机指导“！”感叹号的读法。细心的同学也许发现了，这里有个新的标点符号，它叫感叹号，表示感叹的语气。读的时候要读出我们高兴的心情。听老师读（师范读，读出雪后喜悦的心情）。生读。

3.听了你们高兴的呼喊声，动物王国的小动物们也按耐不住了，他们欢呼着，跳跃着，争着抢着要出来看雪景。出示句子“雪地里来了一群小画家。”生读。

为什么用“一群”？猜一猜：几个可以成为“一群”？（三个以上）引出成语“三五成群”。我们还可以说“一群”什么？（一群羊/猪/马„„）

4.这些小画家有谁呢？

板书：小鸡，小鸭，小狗，小马

（注意说话的完整性，如雪地里来了小鸡，小鸭小狗和小马，也可以相机提示，什么样的小鸡小鸭小狗小马。如可爱的小鸡，你能学学他的叫声吗？）课件出示，每一种动物的叫声及画什么。

5.那么这几个小画家都画了什么呢？（依次出示：图片和句子）谁来当当小鸡（4-5生读这一句小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）指导有感情朗读。

6.那么这些小画家是用什么来画的呢？（脚丫）所以说这些画实际上就是这些小动物们的（脚印）。

7.我们平时用什么画画？他们用爪子画的画怎么样呢？好看。我们看

看课文中是怎样说的（出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画）（指名读）小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！你们夸夸他们吧！

8．这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着了。）谁来问问老师这句话？（大家注意到没有，这里有一个标点符号，像个大耳朵似的叫问号，当你问问题的时候就要用上这个，同时也要注意自己问的语气）

那我们去叫醒它吧，让它出来画画？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（从书上看到的）你读得书真多，真是个小博士。

青蛙为什么要冬眠呢？第一，蛙的皮肤是裸露在外面的，它不像小鸡小马那样有厚厚的皮毛，所以青蛙很怕冷。第二，青蛙是吃小虫子为生的，冬天一到，小虫子都死了，青蛙没有吃的，所以就躲起来睡大觉了。像青蛙这样的冬眠动物还有很多，比如蛇，熊，蜥蜴„„

四．尝试背诵

五．指导写字：

1.“几”：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。学生容易犯的错误是第二笔容易写成横折折钩。

2.“用”：最后一笔要压在竖中线上。

3.“鱼”：中间的“田”不能写得太大，要上宽下窄。“田”字的第二笔横折的横压在横中线上，第四笔压在竖中线上。最后为长横。

第四篇：《雪地里的小画家》教案

《雪地里的小画家》教案

郾城区龙城镇中心小学

李凤婷

《雪地里的小画家》教案

龙城镇中心小学 李凤婷

一、教材简析：

《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第6单元中的课文。课文讲的是一群可爱的小动物比脚印的事，全文共有六句话。讲的是在一个雪花飘飞的日子里，小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。他们观赏着各自留在雪地上的脚印，小鸡的脚印像一片片竹叶；小狗的脚印像一朵朵梅花；小鸭的脚印像一片片枫叶；小马的脚印像弯弯的月牙。

二、设计理念：

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

三、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、认识课文的14个生字。

3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不

同及青蛙冬眠的特性。

四、教学教程：

（一）、设情境，揭示课题。

歌曲导入。（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）

【白板】出示。师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。（今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。

（二）、层层递进，引导初读。

1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。

3、检查初读效果：

（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。

根据回答，【白板】出示（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。

（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？

4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？

（三）、创设情境，读好课文。

1、指导读第一句话。

（1）指名读第一句。

（白板出示本课插图）

（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？

（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。）

2、指导读第二句。

（1）指名读第二句。

（2）理解“小画家”指谁？

请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。【白板】出示正确答案。

（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）

3.指导读第三句。

（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。

（2）指名读

（3）指导读

①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。

请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。

②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？

（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能

印一种脚印）。

③反复朗读句子。

4.指导朗读第四句。

（1）自由读第四句。

（2）指名读第四句。

5.指导读第五、六句。

（1）自由读

（2）感悟句子：在寒冷的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢？

（3）反复读句子

6.齐读课文。

（四、）复述课文

在情境中背诵。

【白板】出示。教师提示：你们能看着大屏幕上的图 来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗？

（五）、识字训练

（1）小组内合作识字：这篇课文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听？

（2）交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？

（六）、指导写字

1.（白板）出示本课要求书写的生字认读。

2.重点指导书写：用 3.师范写

4．学生观察，描红，书写。5.利用白板展台展评。

第五篇：雪地里的小画家教案

《雪地里的小画家》

教学目标

1、借助拼音读课文。

2、读懂每句话，理解词语意思。

3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

4、学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文。

6、背诵课文。教学重点、难点

1、理解词句意思，读懂课文内容。

2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

3、识字、写字。

4、朗读，背诵课文。

教学时间 2课时

第一课时

一、教学目标：

1、借助拼音读课文。

2、读懂每句话，理解词语意思。

3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

二、教学重点：

1、理解词句意思，读懂课文内容。

2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

三、教学难点：雪地里的小画家教学设计教案

1、识字、写字。

2、朗读，背诵课文。

四、教学过程：

（一）“良好的开端是成功的一半” “兴趣是最好的老师”作为课堂教学中重要环节的引言部分，不仅要向学生揭示课文的主要内容，而且要激发起学生的学习兴趣。

1、激情导入：“冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？下雪的时候，你都看到了些什么？”

“小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，外面下了好大的雪，这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀?”待学生模拟喊话后，出示课文第一句：下雪啦，下雪啦!让学生齐读。“朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通，读熟，读懂，会读”的教学思路，以读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解”。

3、出示生字卡片，读准字音。

4、这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）

5、这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）

（二）、细读课文，理解词句意思，理解课文内容

1、读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很

高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）

2、读第2句。自由练读，指名读。

（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）

（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）

（3）“一群”是多少？（好多个）

（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）

3、读第3句话。自由练读，指名读。

（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）

（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

板书：小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙

出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）

（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是„„（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）

4、读第4句话。（自己练读后指名读）雪地里的小画家教学设计教案

（1）你们平常画画时要用什么？”

（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用„„不用„„几步就成一幅画）

（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）

5、读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）

师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

（三）、指导朗读

师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）

五、作业布置： 熟读课文

六、板书设计：

小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙