第一篇：培养孩子的语言表达能力七建议
培养孩子的语言表达能力七建议
全国青少儿播音主持委员会
语言是思维的工具，也是青少儿播音主持培训的基础。语言的水平往往标志着思维的水平。孩子的语言发展水平是鉴别智商与情商高低的一个重要标志。心理学研究表明：儿童期是发展语言能力的最佳期。抓紧青少儿时期逐步形成良好的语言习惯，是提高智商与情商，发展口头、书面表达能力、理解知识能力的前提，将受益终生。那么，作为孩子人生中第一任“教师”的父母该如何有意识地培养孩子的语言能力呢？全国青少儿播音主持专业委员会的老师们结合教学实践与自身体会总结了以下几点建议：
一、鼓励孩子把话说完整
有人说从孩子的说话就能知道孩子的家庭背景。这话一点没错！孩子从小的语言环境决定了他们的语言风格。因此，家长一定要用规范的普通话与孩子说话，不要用方言。更不要觉得可爱而模仿孩子“狗狗玩”、“洗手手”之类的儿语。
比如：孩子说——“吃糖糖”，家长要立刻纠正——“我要吃糖”，并且要告诉孩子——“你已经长大了，要把你的想法说完整”；还可以追问——“你想吃什么糖？你能用一句话把自己要求说清楚吗？”引导孩子说出——“爸爸，我想吃那种黑色的巧克力糖。”
让孩子学会组织语言，把多种主要信息完整地表达出来，让别人听明白。力求口齿清晰、用词准确，富于表现力。这对孩子逐步养成说完整的话——规范的语言非常重要。家长平时在说话时也尽量说长句，家庭语言不要过于简单、刻板，要生动、幽默些，为孩子提供样本。
二、积累词语，多打比方
词语的积累也至关重要，家长要适当引导孩子多积累一些优美的词语，并通过打比方的方式培养他们的想象力。比如孩子说——“阳台上花开了！”家长可以引导“能换一种说法吗？怎么样开着呀？像什么？”“象一只大蝴蝶，很好看”这么一说，让孩子学会了用比喻。学语言和培养想象力要同步进行。用词尽量丰富多样，避免语言单调贫乏。譬如，比“好看”更确切的词可以说“漂亮”、“美丽”等。晚上城市广场的灯亮了，用于形容“灯”的词有 “灯火辉煌”、“五颜六色”、“五光十色”等。父母要有意识地重复一些新词语，并把它放在句子中来说，不断强化巩固。让孩子学语言一开始就有个高起点。
三、用好家电设备，培养孩子的语言能力
如果没有参加过播音主持专业训练，家长就不可能像专业老师那样来训练孩子，但可以用好录音机、MP3。这些在生活中也是孩子们学语言的“好老师”。给孩子反复播放故事录音带，既省时间又学会了不少新词汇，既增强了记忆力又提高了语言表达能力，可谓一举两得。比如有的孩子非常喜欢听故事，几乎每天睡觉前自己都会自己操作录放机静静地听上半小时。上百个音频，分成：故事类（童话、寓言、科幻），诗歌类(古诗、童谣、儿歌)，知识类，音乐类等几类。听完后，家长可以问问孩子——魔鬼长什么样？孩子“眼睛象灯笼，嘴巴象山洞„„"
四、多做语言游戏，玩出语言趣味
家长可以利用散步、睡前时间做你一言我一语的语言游戏。譬如：开展家庭成语接龙比赛、家庭演讲比赛、猜谜语比赛（用儿歌做谜面的）、词语修饰等。如“风”可以说成“柔和的风”、“凉爽的风”、“刺骨的风”、“萧瑟的风”等。为了准备成语接龙比赛，可以给孩子买本成语词典、书等，为了准备参加这些有意思的活动，孩子会主动去看，去记忆。
要在孩子心情愉快的时候做以上各种游戏，让他觉得学习语言是一项很有趣的事。既锻炼了记忆能力、应变能力、想象能力、扩散思维能力、概括能力等，又培养了他们对语言的敏感和兴趣。
五、旅游途中学语言，要求描述得像“真的一样”
先从复述故事开始。故事听三遍再复述，与孩子做故事接龙、续尾游戏，再鼓励孩子自己讲故事、编故事。让他多开口，想什么说什么，学会把内心感受、看法表达出来。
再则，精心策划旅游学习。带他到户外游玩，开阔眼界，增长知识，把看到的、听到的用语言描述出来。比如，孩子喜欢看大海，家长就有意识地引导他通过“听”、“看”、“触”，认真观察海水的颜色、波涛、天空的景色，回家让他有条理地描述出来，讲给妈妈听，要求要像“真的一样”。要知道孩子怎样才能说得“真的一样”，如“雪白的浪花”、“轰隆隆的波涛”、“金色的海岸”，颜色、声音、动态都要会描述。这些，家长在出发前要先备课，能说得出东西。否则，走马观花的旅游是收获不大的。这种口头作文训练，能养成细心观察的好习惯，为将来向书面作文过渡打下牢固的基础。
六、尽早向阅读过渡，培养阅读习惯是关键
要真正掌握语言，最好的办法莫过于阅读了。阅读是发展语言能力的加速器，是提高书面写作能力的重要途径。可以每周去一次书城，每次读一本，买一本。阅读要先从亲子共读开始，我引导小儿阅读时，经历了四个阶段：我读、俩人同时读、各人读一段、放手让他读。图书的选择也经过四个阶段：字少画多的书、字多画少的书、无画的拼音书、无画无拼音的书。经过循序渐进的阅读方式，既增加了词汇量，又积累了不少知识，为写作文打下良好的基础。可要求孩子：晨间读诗，大声有感情；睡前读故事，轻声、默读，拿笔读书，边读边做记号。
阅读非常重要，没有阅读就没有个人心灵的成长史，就没有人的精神的发育。家长要指导孩子买书，让孩子对书的兴趣远远超过对电视、网络的兴趣。总之，培养语言能力的方法多种多样，家长要善于针对自己孩子的生理和心理特点，抓住他的兴趣，选择适当时机，捕捉技巧方法进行语言训练。但最遵循一项原则：寓教于乐。只有这样，才可以让他在轻松自由的状态下不知不觉地提高语言能力，做到日积月累，润物无声！
七、系统的参加语言类培训
如果要进一步发展语言能力，仅靠平时与孩子交谈还是远远不够的。系统的参加语言类培训不失为一个捷径。播音主持培训有权威、专业、系统的课程内容，由浅入深、有针对性的培养孩子的语言能力，从发音、吐字、气息以及用声等基本功的学习和训练开始，让孩子掌握“重音、停连、语气、节奏”四大基本语言技巧并加以运用，“自我介绍”“绕口令”“朗读朗诵”等才艺表演都不在话下。在学习的过程中，孩子拥有了较好的逻辑思维能力和语言组织能力，也增加了许多展示表演实践的机会，更为日后走向专业播音主持人的道路铺垫了基础。
第二篇：怎样培养孩子的语言表达能力
怎样培养孩子的语言表达能力？
俗语话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。一句话，可以成事，也可以败事。电话、呼机、手机这些现代化的通讯工具普及后，人们逐渐摆脱了纸笔的束缚，而语言这门艺术越来越受到重视。一个人的语言表达能力不是先天的，而是可塑造的。从生理发育研究证明，4岁以前是培养孩子说话能力的关键时期。因此，从小培养孩子的语言表达能力，将对他以后的学习、工作和生活有着十分重大的意义。家长可从以下几个方面着手：
（1）启发孩子敢说、想说、乐意说。孩子天生性情各异，有的能说会道，有的沉默寡言。对于不爱说话的孩子首先应找出其原因，然后再加以引导。一般地说，这类孩子有的是胆小，在生人面前说话容易紧张，在人多的地方讲话脸红心跳，对这样的孩子，家长应鼓励他多说、敢说，并要态度大方、口齿清楚、声音响亮。有的孩子因患有多动症，存在思维障碍，学习困难，注意力不集中，自控能力差，严重 影响了语言表达能力，对这样的孩子，家长要有足够的耐心，反复训导，并尽量多给孩子创造条件，使他有机会表达自己的思想。有的孩子因患抽动症，由于不自主的眨眼、摇头、点头、扭脖子等动作怕别人嘲笑而深感自卑，不愿抛头露面，也不敢在人前讲话，对这样的孩子，除了积极地对其原发病进行药物治疗外，还要对其语言、行为等异常表现进行有针对性的训练。这就要父母充分发挥亲情的优势，多与孩子谈心、交流，同时，丰富孩子的生活，使孩子有说话的材料和兴趣。如春天、秋天带孩子郊游，观赏春华秋实的景色，冬天带孩子观雪景、打雪仗、堆雪人，夏天带孩子去游泳等等。在活动中丰富知识，开阔视野，就可使孩子想说、爱说，尤其是有话可说。
（2）让孩子多读、多看、多背，促进语言发展。课本中大量的文章都是语言优美、逻辑性强、句子精练的好文章，其中诗词更是语言的最精华部分。因此，朗读课文、诗歌，并在理解的基础上背诵下来，使一些名言警句深深地印在孩子的脑海中，就可为孩子的语言发展和口头表达能力打下基础。
（3）要为孩子创设语言发展的良好环境。家庭的熏陶对孩子的一生都起着重要的作用。因此，在家庭生活中家长要尽量做到：一是自己的言谈不俗气；二是用词恰当，多使用成语；三是诱导孩子与家长多交谈，尽管大人说话用的词汇孩子当时不一定全懂，但如长时间使用，孩子也必能悟出其中涵义，再经过慢慢模仿、运用，就能提高其口头表达能力。
（4）正确、合理地回答孩子提出的问题。孩子好奇心强，常常会提出各种问题。家长对孩子提出的问题，要热情，认真，恰如其分地回答，既使孩子探索真理的愿望得到满足，又克服其语言上的障碍，使其口头表达能力得以提高。
（5）用多种方式锻炼孩子说话能力。儿童时期，是求知欲最强、语言发展最快的时期。家长要根据孩子的这一特点，采取多种方式，锻炼其说话能力。如给孩子讲故事、童话、寓言；或让孩子自己先阅读这类书刊，然后再讲述出来。这样，既可培养孩子的口头表达能力，又可加强其记忆力和思维力。还可让孩子看图说话，或带孩子到户外去观察事物，并把观察到的事物表述出来；也可给孩子提出一些问题让其解答等等。如能长期坚持下去，不仅能提高孩子的语言表达能力，也会提高其逻辑思维能力。
（6）鼓励孩子积极参加学校组织的活动。集体活动是锻炼孩子胆量和能力的最佳时机。课堂上发言、演讲活动、诗歌朗诵会等活动对孩子的能力，尤其是语言表达能力的提高都起着积极的作用。因此，家长要支持和鼓励孩子积极参加。
第三篇：如何培养孩子的语言表达能力
如何培养孩子的语言表达能力
语言是人类的交际工具，是人与人之间沟通的重要桥梁。而幼儿时期，恰恰是培养孩子语言能力的关键时期。因此，从小培养和锻炼孩子的表达能力，对孩子的成长有着重要的意
义。那如何培养宝宝的语言表达能力呢？
父母要多给孩子念书听。父母是宝宝最好的玩伴，孩子愿意听父母给他们念书，讲故事。在这期间，孩子不仅培养了孩子对书的兴趣，而且孩子在听的中间也会不知不觉地积累许多的知识，并扩大了词汇量，同时也可以激发孩子想要表达的愿望。在此期间，父母还可以通过让孩子看图讲述，或复述，概括您刚刚讲过的故事等方式，直接训练孩子的口语表达能力。
或和孩子做游戏，鼓励孩子通过表演的形式，大胆地表达。
父母还要多和孩子用语言沟通。在日常生活中，父母可以经常找一些话题，启发孩子勇敢的说出他的观点与想法。并锻炼孩子有条理的进行表达。这样不仅锻炼了孩子的口头表达能力，而且也可培养孩子的逻辑思维能力。同时要注意孩子表达的词语是否正确，然后及时
地帮助孩子纠正表达不当的地方。
父母还要在平时的生活中多注意锻炼孩子乐意说话的勇气。家长应认真倾听孩子的话，并多鼓励孩子勇于表达，敢说，而且要多提醒孩子表达时的举止、态度要大方，口齿清楚，声音响亮，说话条理。这样不仅培养了孩子语言表达的能力，而且也锻炼了孩子的胆量和仪
表。
父母还应该经常领孩子到外面转转，有意识地让孩子观察各种事物，不断地充实孩子的生活，扩大孩子的眼界，让孩子发现新鲜的题材，有事可说，有话可表达。这样既有利于培
养孩子观察事物的能力，也有利于丰富孩子说话的内容，使孩子高兴来表达。
第四篇：6招培养孩子的语言表达能力
6招培养孩子的语言表达能力学会说话，学会演讲，是孩子将来事业成功的关键技巧。而学会表达，应该提前至儿童早教时期，在家庭教育中培养，而不是光靠教师的书面教学。最后，爱美妈妈网编辑还问您支招，让您轻松培养孩子的表达能力。
语言是表达思想、与别人进行交际的工具，语言教育包括倾听、表达、早期阅读和写前准备四大方面，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，发展幼儿的语言理解和表达能力，养成幼儿对阅读和书写的兴趣，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。学前期是幼儿口头语言发展的最佳期，语言教育不仅对幼儿一生的口语表达能力起着重要作用，而且对其认知能力、社会性及情感的发展都有积极的影响。
学龄前儿童的语言发展特点
学龄前儿童在成人正确的教育与引导下，能够发清全部语音，听懂一些较为复杂的句子，理解一段话的意思。能够掌握表示类概念的词汇以及表示因果关系的连接词，语言的连续性有所加强。
学龄前儿童的词汇更加丰富，可以与成人自由地进行言语交流，已经初步掌握语法结构，开始产生内部言语(即默语)，因而，其言语表达能力会有进一步的提高，并且能初步掌握书面言语。言语对行为的调节功能也比以前加强了，在行为方面带有一定的自觉性和计划性。
5岁左右的宝宝能比较自由地表达自己的思想感情，有强烈的语言要求，乐于谈论每一件事。语言的发达与智力和情感的发展互相关联，同时也显示了宝宝的复杂个性。宝宝会经常模仿大人的语气讲话，也乐于表演自己熟悉的故事，扮演角色游戏。
5岁以后，宝宝已具有很强的逻辑思维了，喜欢挑别人发音的错误，但对自己没能准确发音的词语却故意回避。6岁左右，宝宝不仅可以完整、连贯地说话，还会表现得大胆、生动、有感情，并喜欢在讲话过程中配合做肢体动作。培养学龄前儿童表达能力的方法
1.着重培养宝宝的言语表现力
从5岁开始，父母就可以把关注点放在宝宝的发音训练上，如，培养宝宝学会清楚地吐词、主动调节声音的强弱、学习运用富有表现力的抑扬顿挫，懂得支配和运用自己的呼吸等。这些要求显然比之前有较大的变化，父母应及时调整自己的教育方法，着重培养宝宝的言语表现力，使宝宝初步学会根据所表达内容的需要而改变语调，掌握最初步的艺术发声的方法。
2.和宝宝说说绕口令
绕口令可以帮助宝宝区别容易混淆的音，从内容到形式上都比较生动活泼。宝宝自己喜欢说，还特别喜欢听大人说。宝宝在说绕口令时，会努力把一些易混的音说清楚，从而使发音得到练习。在教宝宝学说绕口令时，父母要自己先背熟，使自己的发音准确而没有错误。另外，还应按照循序渐进的原则教宝宝学说绕口令，由慢到快。
3.用简单的语言教宝宝新词
教宝宝新词时，只有和具体的事物形象联系起来，才能理解新词的意义。此年龄段宝宝理解语言的能力增强了，父母可结合宝宝已有的经验，用简单的语言，解释新词所代表的概念。如，用“好看”解释“美丽”、“漂亮”等，用“这里真冷”解释“冷”这一类比较抽象的词。
4.亲子共读
宝宝很快就要上小学了，趁着这个阶段，加强宝宝的书面语言兴趣很有益处。每天晚饭后或睡觉前，可选择一本宝宝喜欢的书，读给宝宝听。对内容比较多的书，父母可先讲一段，或在某个精彩段落时停下来，启发宝宝自己接下去阅读。读文学作品时，父母最好能用丰富的表情和腔调进行朗诵，激发宝宝的阅读欲望，这将收到良好的效果。
5.教宝宝在阅读中识字
阅读时，父母可手指读物，教宝宝认识一些简单的常用字。汉字形象化的特点为宝宝识字提供了可能，同时在阅读中识字，能提高宝宝的学习兴趣，使他能将图、文、字结合起来，有助于他对汉字的理解。值得注意的是，不能仅仅只为了让宝宝识字而识字，识字是为了使宝宝获得一种阅读的工具，最终达到独立阅读的状态，这是一个循序渐进的过程。
6.为宝宝创造适宜的语言环境
日常生活中，父母应努力营造肯定、支持、鼓励宝宝用语言交往的氛围，让他在平等、和谐、被肯定的气氛中，有时间和对象表述自己感兴趣的话题。同时，还应以自身良好的语言修养，为宝宝做榜样，做到语言规范、亲切、文明、生动。优秀的儿童文学作品是宝宝语言学习的范例，父母应经常为宝宝朗读优秀的儿童文学作品，并将适合本年龄段宝宝阅读的图书，开架摆放，便于拿取。
第五篇：如何培养中班孩子语言表达能力
如何培养中班孩子语言表达能力
一、家长指导幼儿学习句型
亲子阅读中，不能仅仅是某个具体词或句的学习，而应是句型句式的学习，让幼儿在掌握该句型的过程中，更灵活地理解相关的语音、词汇及语法结构。例如在“森林里”“谁在做什么”等游戏中，就可让幼儿通过多种感官的参与，来体会有关的句式结构并能正确运用句式结构编出新句子。在日常的交流中，家长可以有意识地引导幼儿学习有关的句式。如游戏“在娃娃家里”，通过情景操作，让幼 儿学说“××在××地方。”“我家有××。”“我把××玩具送回家。”幼儿反复玩过此类游戏后，就会较流利地说出有关类型的句式，并可以举一反三。
二、发展幼儿叙述和对话的能力
口语中表达包括独白和对话两种类型。独白作为一种语言表征，包括叙述、描写、说明及议论四方面。对中班幼儿来说，应重点培养他们的叙述能力。初始阶段，可通过让幼儿观察实物、模型、图片及幼灯片等来实施教育。如故事“美丽的菊花”，可让幼儿在视觉的参与下，先对菊花的外形特征有一鲜明的印象，再用语言表达出来。这里需要指出的是：家长应向幼儿提供适宜的观察方法，如提示观察的顺序等，使幼儿在头脑中产生相应的词汇，并把它们组织连贯起来,流畅地进行表述。这样，也才真正达到了训练幼儿口语表达能力的目的。此外，家长不仅要培养幼儿叙述当前事物的能力，还要培养他们叙述过去及未来事物的能力，这就涉及到经验叙述和想象叙述的问题，家长应为幼儿提供类仅讲述“周 日见闻”的机会，使幼儿说的能力进一步得以提高。
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