中小学德育案例5篇范文

第一篇：中小学德育案例

中共河北省委教育工委 河北省教育厅

关于2010年度河北省中小学德育工作创新案例评选结果的通报 冀教政体[2011]2号

各设区市教育局：

为深入贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）精神，总结交流我省中小学德育工作创新成果，引导和鼓励中小学积极破解德育难题，强化德育实效，省委教育工委、省教育厅组织开展了2010年度河北省中小学德育创新案例评选活动。各地高度重视此项活动并给予了大力支持，在各市初评的基础上，推荐了154项成果参加全省的评选。我厅按照公平公正、重在质量、宁缺勿滥的原则对各地报送的成果进行严格评审，共评出创新奖一等奖6项，二等奖22项，三等奖31项，现将获奖项目予以公布。

希望获奖单位以这次表彰为契机，再接再厉，取得新的成绩。各级教育行政部门和中小学校要认真组织广大德育工作者学习获奖成果，进一步解放思想，开拓创新，积极破解德育难题，切实提高德育工作实效，充分发挥德育在促进学生素质发展、教师专业成长和建设和谐校园中的导向作用。

附件：2010年度河北省中小学德育工作创新案例获奖项目名单

二0一一年一月十三日

主题词：中小学德育

案例

评选

通报

共印120份

附件：

2010年度河北省中小学德育工作创新案例 获奖项目名单 一等奖(6项)

1、以“三大举措”培养勇于担当的新一代 项目单位：河北省衡水中学

项目带头人：王建鹏

主要贡献者：孙广文、桑海勇、张永

2、让学生文化滋养青春生命 项目单位：石家庄市第一中学 项目带头人：李占功

主要贡献者：米秉玺、朱永军、刘雅洁

3、外来务工子女德育状况调查与对策 项目单位：邢台市开发区北园中学 项目带头人：李学森

主要贡献者：贾志强、王占格、陈利

4、改革道德评价 加强道德建设 项目单位：邯郸市第十三中学 项目带头人：张晓东

主要贡献者：陈瑞燕、岳峤

5、落实年级学生道德行为发展目标构建师大附小德育工作创新体系 项目单位：河北师范大学附属小学 项目带头人：王爽

主要贡献者：田静敏、郭雅静

6、家长课堂寻源头活水，多元教育创五彩生活 项目单位：保定市保师附小

项目带头人：高彦芹

主要贡献者：王瑞兴、梁永胜、王丹青 二等奖(22项)

1、办好中学生业余党校，提高德育工作实效性，培养合格人才 项目单位：沧州市第二中学

项目带头人：崔长智

主要贡献者：彭树丛、杜瑞庆、赵文静

2、抓好五条主线、拓展德育途径，协调联动强化育人氛围 项目单位：张家口市尚义县第三中学 项目带头人：师岳 主要贡献者：边志军、曹志坚、付廷清

3、在小学德育工作中实施和谐教育 项目单位：张家口市桥西区新华小学 项目带头人：董洁

主要贡献者：王俊玫、吴秀萍、吕新艳

4、科学建立小学生成长档案，切实促进小学生素质发展 项目单位：张家口市桥东区五一路小学 项目带头人：张艳婷

主要贡献者：宋立新、刘瑾、梁雁

5、强化自主参与，落实“N+1”良好习惯 项目单位：唐山市丰润区韩城镇中学 项目带头人：周恩庆

主要贡献者：张久立 王福会 赵霞

6、“依托网络桥梁 开展家校沟通”模式 项目单位：唐山市开平小学 项目带头人：吴丽新

主要贡献者：张羽、王桂芹、李丽艳

7、开展感恩教育、培养学生知恩、感恩、报恩 项目单位：廊坊市安次区教育局 项目带头人：栾伯海

主要贡献者：魏国福、赵志国

8、让儒雅教育之花盛开在德育教育的春天里 项目单位：廊坊市香河县第九中学 项目带头人：刘植树

主要贡献者：杨清清、焦卫侠

9、班主任工作研究室的功效 项目单位：邢台市第五中学

项目带头人：王兆海

主要贡献者：胡建龙、王磊、程建波

10、外来务工子女行为规范养成教育的实践研究 项目单位：保定市五四路小学 项目带头人：罗博霞

主要贡献者：申青青

11、实施科学规划 关注内心体验促进学生主动、全面发展 项目单位：保定市第十七中学 项目带头人：杨兴华、付晓丽

主要贡献者：石亮、赵素珍、张展、宋晓红

12、拓展载体，触动心灵不断提高德育工作实效 项目单位：保定市教育局

项目带头人：高佩

主要贡献者：赵国忠、高佩、赵宇、陈铁深

13、学生成长导师制

项目单位：秦皇岛市昌黎县第一中学 项目带头人：刘永军 主要贡献者：齐占忠、徐卫东、任丽京

14、新德育项目建设 构建三位一体的教育网络 项目单位：石家庄市桥西区教育局 项目带头人：韩贵珍

主要贡献者：王会彦、郝丽芳

15、“四环节”主题班会让学生真正成为自我教育的主人 项目单位：石家庄市外国语学校 项目带头人：宋素金

主要贡献者：葛东莲、马丽君、郑银河

16、“极光站”--我们的校园梦工厂 项目单位：石家庄市桥西区红星小学 项目带头人：张秀岩

主要贡献者：朱磊、田向红、王燕

17、以发展性评价构建班主任管理机制 项目单位：石家庄市第二十八中学 项目带头人：聂毅

主要贡献者：林杰、孟旭涛、孙育红

18、校园新闻播报促进德育工作开展 项目单位：石家庄市维明路小学 项目带头人：李玉茹

主要贡献者：王晔、贡瑞霞、张方方

19、创建温馨和谐班集体的实践与研究

项目单位：石家庄合作路小学、师大实验中学等 项目带头人：徐红英

主要贡献者：谢应香、李素芳 20、搭建美育平台实现德育教育创新 项目单位：沧州市献县第一中学

项目带头人：安国辉

主要贡献者：岳宗霞、秦骋、杨德存

21、重视学校校园文化建设提升学校办学品位

项目单位：河北商贸学校、深泽中学、油建中学、邢台三中、邢台十九中等 项目带头人：于广慧

主要贡献者：赵月清、张永、马丽娜、庄丽

22、分层递进的传统美德教育 项目单位：沧州市献县第一中学 项目带头人：王学海

主要贡献者：于国恩、吴秀雅、栗燕 三等奖(31项)

1、传统游戏点亮农村校园

项目单位：邯郸市邯郸县第十六中学 项目带头人：白丽萍

主要贡献者：车彦章、张彩霞、张金胜

2、赏识教育在小学德育工作中的探索 项目单位：邯郸市邯郸县代召实验小学 项目带头人：胡翠英

主要贡献者：杜确玲、郭杰

3、“唱读经典 文化沁润”在塑造高中生新型人格中的探索与实践 项目单位：石家庄市第十五中学 项目带头人：刘芳芳

主要贡献者：徐会玲、尹静、赵艳成

4、家长“助队委员会”

项目单位：石家庄市桥西区中山西路小学 项目带头人：王连平

主要贡献者：许丽娜、要茹娟、李威

5、在潜移默化中培养儿童优秀品质 项目单位：承德市第三幼儿园 项目带头人：苏扬子 主要贡献者：苏扬子

6、高中地理教学中如何渗透德育教育 项目单位：承德市双滦区实验中学 项目带头人：庞梅 主要贡献者：庞梅

7、塑造阳光心态 培育阳光少年 项目单位：承德市承德县城西学校 项目带头人：刘梦野

主要贡献者：丁才印、田文波、蔡春娟

8、利用音乐艺术进行德育教育的探索与实践 项目单位：沧州市东光县连镇镇八街小学 项目带头人：孙国元

主要贡献者：刘运生、温建英、崔长河

9、绿色童谣唱响校园 项目单位：沧州市迎宾路小学 项目带头人：高莲英

主要贡献者：刘霞、刘丽娟

10、课内与课外相结合，培育学生民族精神 项目单位：衡水市康复街小学 项目带头人：张静

主要贡献者：周静、周玲、宋春萼

11、彰显以生为本的理念，创建温馨和谐之宿舍 项目单位：衡水市冀州中学 项目带头人：方秉正

主要贡献者：金奎兴、张彦慈

12、设朋伴互助，创新有效心育 项目单位：衡水市河西小学 项目带头人：刘文会

主要贡献者：李青春、朱俊芬、李立春

13、大好河山，我为你自豪----家乡文化大搜索主题教育 项目单位：张家口市桥西区蒙古营小学 项目带头人：杨立英

主要贡献者：梁姝燕、钱海涛

14、富有职教特色的德育教育—记张家口市职教中心动漫专业的德育实践探究 项目单位：张家口市职教中心 项目带头人：李雪梅

主要贡献者：孙少英、苏敏、陈振华

15、体验教育与小学德育工作的融会贯通 项目单位：张家口市桥西区西豁子小学 项目带头人：孙雪梅 主要贡献者：李玉芬

16、以特色为源头开创中心校德育工作新局面 项目单位：张家口市高新区中心校 项目带头人：刘海苹

主要贡献者：张红梅、武文、闫宏

17、彰显集邮活动中的德育功能 项目单位：唐山市路南区双新小学 项目带头人：李春秀

主要贡献者：邱玉华、贾阳、马丽华

18、创新养成教育活动 提升养成教育实效 项目单位：唐山市玉田县第二幼儿园 项目带头人：宋桂玉

主要贡献者：金志凤

马灵霞

李春艳

19、全方位优化德育环境，全面提高中学德育实效 项目单位：唐山市玉田县第三中学 项目带头人：果玉民

主要贡献者：邢克全、吴俊娥、马树清 20、小故事与大德育

项目单位：唐山市玉田县第一中学 项目带头人：娄文艳

主要贡献者：沈玉燕

高亚平

王和爱

21、创新课间操模式 增强德育功效 项目单位：廊坊市第一中学

项目带头人：何绍青

主要贡献者：王洪武、杨秀梅、吴杨、李伯阳

22、“自主管理，自主活动，自主发展”学校德育模式 项目单位：邢台市马路街小学 项目带头人：朱天真

主要贡献者：孙秋芬、张少丽、张桂青

23、班级文化建设在班级管理中的作用 项目单位：邢台市第四中学 项目带头人：王立强

主要贡献者：张丽娟、王志辉、刘爱华

24、一起成长的美丽

项目单位：邯郸市丛中学校薛庄小学 项目带头人：魏晓敏

主要贡献者：薛凤英、胡彩霞

25、中学生德育的反思

项目单位：邯郸市邯郸县第四中学 项目带头人：张彩霞

主要贡献者：姜宪忠

26、农村初中学生个性教育策略的应用 项目单位：邯郸市河沙镇学校 项目带头人：武望德 主要贡献者：贾淑霞

27、“六岗位五色花”“校园之最”大比拼促学生全面发展 项目单位：秦皇岛市青龙满族自治县神州数码希望小学 项目带头人：董秋菊

主要贡献者：董秋菊、高中伟、徐鹏

28、方寸之间寓教化 集邮文化与学校德育的有机结合 项目单位：秦皇岛市海港区青云里小学 项目带头人：朱双健

主要贡献者：刘鹤、张晶阳、王茜

29、用京剧艺术雕塑美好心灵 项目单位：秦皇岛市木头凳明德小学 项目带头人：刘中伟

主要贡献者：梁国和、刘玉民、陶利艳 30、创办艺术墙，让德育色彩斑斓 项目单位：石家庄市第四十二中学 项目带头人：平兴瑞

主要贡献者：田丽霞、徐士力、李玉兰

31、红领巾“爱心超市”

项目单位：唐山市遵化市第二实验小学 项目带头人：李春合

主要贡献者：刘双全、施金红、孟秀双

第二篇：中小学德育案例《走进生活 触及心灵》

走进生活 触及心灵

——旬阳县桐木初级中学德育工作精细化管理做法

单位：桐木初级中学 作者：胡广义 联系电话：*** 邮箱：504478919@QQ.Com

近年来，我校的德育工作紧紧围绕《中共中央国务院关于进一步改进和加强未成年人思想道德建设的若干意见》精神，结合学生的思想实际，把德育教育与学生的生活、学习和活动有机的结合起来，让德育教育的种子扎根生活的“土壤”，在孩子们的心田生根、开花、结果，焕发出旺盛的生命力。我们主要从以下几个方面开展德育工作：

一、让良好习惯陪伴学生终生

叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”孔子也说过：“少成若天性，习惯如自然。”人们也常说：播种习惯，收获性格，收获人生。这些都说明了养成教育对一个人终生发展的重要性。我校德育工作始终坚持从养成教育入手，在课堂学习中培养良好的学习习惯，在社会、校园活动中培养良好的交际习惯、文明习惯，在宿舍休息、餐厅就餐中培养良好的生活习惯，在操会活动中培养良好的守纪习惯。我们坚持养成教育贴近生活、贴近学生、贴近实际，坚持从小处着眼、从小处入手、从小事做起，校园无小事、事事育人，校园无闲处、处处育人。我们依据《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》制定了学生养成教育的系列规范要求：

宿舍生活习惯。我们提出了宿舍生活规范“十要十不，一换一着”的要求，即早晚要刷牙，晚上要洗脚，每周要洗澡，衣服要勤洗，头发要干净，废品要入桶，说话要轻声，言语要文明，房间要通风，关门力要轻；脏水不乱泼，生水不能喝，零食不入舍，垃圾不过夜，行走不狂奔，墙壁不乱涂，公物不能损，入睡不说话，他物不能拿，物品不乱拉；入舍换拖鞋，睡觉着睡衣。提出了宿舍卫生“四线一整两净”的要求：被子叠放一条线，毛巾搭晾一条线，洗漱用品摆放一条线，鞋子摆放一条线，床铺整洁，墙壁、地面干净。从学生初一入校开始，集中组织学习宿舍生活规范要求，老师们手把手逐生训练整理内务，做到人人达标，现在学生每天早晨和午休起床后都能在规定的时间内做到宿舍规范要求，各级领导来校检查学生宿舍后赞叹不已，学生家长查看学生宿舍时惊讶万分，不敢相信自己的孩子能够做的这样好。

就餐习惯。我们提出了餐厅用餐 “三不”要求，即排队购饭不拥挤，用餐安静不说话，食用饭菜不乱丢。每次几百学生在餐厅同时用餐，听不见一个学生说话的声音，只听见学生认真用餐的声音，用餐结束后桌面和地面见不到丢扔的一粒饭菜。

另外，为了养成学生在教室良好的学习活动习惯，我们提出了教室学习活动规范“十要十不”的要求；为了让学生在校园里能够文明有序的活动，我们提出了校园课间活动规范“三要五不”的要求；我们对学生在社会活动也提出了“六要六不”要求。为了使养成教育系列规范能够落到实处，各个班级都制定了实施细则，开展学生行为养成的量化评价。我们在养成教育过程中按照初一抓养成，初二抓巩固，初三抓提升的层次要求，坚持教育引

导与“知、情、意、行”强化训练统一的原则，坚持教师全员参与管理的原则，坚持学生自我约束、自我管理的原则，坚持持之以恒、常抓不懈的原则。三年如一日，现在我校学生良好的学习习惯、生活习惯、文明习惯、守纪习惯、卫生习惯已经初步养成，校园洋溢着文明和谐的良好风气。

二、让多彩活动陶冶学生情操

《意见》中指出：“未成年人思想道德教育要精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。使未成年人在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。”

我们坚持开展大型节日纪念活动，如组织开展庆“五四”、庆“七一”、庆“国庆”、庆“元旦”活动，让学生在活动中既展示综合素质又受到潜移默化的思想教育。母亲节、父亲节、教师节前夕，举办以“知恩感恩，与爱同行”为主题的演讲赛，朗诵会，书画展等活动，通过家校互动，亲子互动，师生互动，唤醒学生对亲情的热爱、对师生情的珍爱，引导学生以实际行动感恩父母养育、感恩师长教诲，学生只有知恩感恩长大才会有益社会，有益人民，有益国家。

我们坚持开展“青年志愿者”活动，定期组织学生走出校园走进社会开展社会实践活动。来到社区慰问环卫工人，参与“双创”活动，感受环卫工人的辛劳，懂得环境保护的意义，做环境保护的倡导者和参与者；来到社区做普法工作的义务宣传员，争当学法守法的小公民；来到敬老院，为老人们打扫卫生，嘘寒问暖，赠送礼品，表演节目，让老人们感受亲情，培养学生的尊老

敬老的爱心。

我们坚持规范团队活动，重点开展好“举团旗、学团章、戴团徽、唱团歌、过团日、上团课 ”的“六团”活动，使团员青年在活动中明确现代青少年的责任和使命，从而树立远大的志向；我们认真组织开展仪式教育，精心设计、规范组织学校升旗仪式、入学仪式、开学典礼、毕业典礼、入团入队等重大仪式活动，增强感染力和道德内化力；我们深入持久地开展学雷锋活动，唱雷锋歌曲、讲雷锋故事、诵雷锋名言、做雷锋式少年，把雷锋精神同社会主义核心价值观有机结合起来，赋予雷锋精神新的时代意义，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

我们在全校开展“五小”（小发明、小发现、小制作、小养殖、小种植）活动，坚持开展“五个一”德育实践活动。即每学期要求学生坚持读一本好书，看一部有教育意义的影片，观摩一场文艺演出，写一篇读后感或观后感，进行一次社会调查，拓宽学生视野，陶冶学生的情操；开展在家做个好孩子，在校当个好学生，在社会做个好公民的“三好”活动；“五带”——把礼仪带进学校、把微笑带进学校、把孝敬带回家中、把谦让带入社会、把仁爱带给别人；“五提倡”——说话轻声、走路慢行、待人礼貌、讲究卫生、文明有序。

三、让主题教育净化学生心灵

德育主题教育，具有更加明确的目的性和针对性，通过主题教育可以解决不同年龄层次、不同时段学生的品德教育问题，可以增强品德教育的宽度、深度，提升品德教育的温度。近年来我们根据不同年级学生的思想实际，不同时段学校品德教育

工作的实际，精心设计品德教育主题。最初，我们针对学生习惯养成差，校园文明程度差，学习无目标、人生无理想的实际，我们设计了“讲《守则》，守《规范》，爱校园，树理想”的品德教育主题活动，旨在培养学生良好的行为习惯，引导学生热爱自己校园，树立远大的理想。如果学生不热爱自己朝夕相处的校园，长大后他们又怎么会热爱自己的家乡，热爱自己的祖国，那么我们今天教育就是失败的教育。我们把养成教育融合在主题教育之中，我们把热爱教育渗透到学生的日常生活之中，把理想信念教育与学生学习活动结合起来。解决了学生的思想问题，净化了学生的心灵。接着，为了进一步端正校风，浓厚学风，我们组织开展了“严明校规校纪，端正班风学风，促质量提升”的主题教育。我们用较长时间开展了“讲《规范》促习惯，讲道德促品行，讲勤奋促发展”的“三讲三促进”活动。围绕学校主题每个年级每个月都设计有主题，每个班级为了落实好学校和年级的主题活动，每周都有一个专题，联班领导和科任教师共同组织参加主题班会。使主题教育落得实，收效好。

四、让浓厚的校园文化感染学生情趣 我校校园依山而建，整个校园呈阶梯状分布，从街道进入校园自下而上共有218步台阶，“登层层台阶 圆名校梦想”是我校校园文化建设的核心精神，层层台阶象征着一个个学子的勤奋求学之路、一个个老师的专业化成长之路，书山有路勤为径，人生的道路要一步一个台阶、踏踏实实的攀登；层层台阶也代表着一个个人梯，校园建设的一砖一瓦都是无数师生从台阶路上一步一扛上来的，学校发展到今天，是无数的校长老师甘为人梯、无私

奉献的结果，教育学生珍惜学习的机会、懂得感恩，回报社会，激励教师爱岗敬业，乐于奉献；层层台阶寓意着人生道路中一个个梦想，一步台阶就是一个梦想，无数个学生与老师的梦想汇聚成桐木初中的名校梦想。

在学校核心文化精神的引领下，我们构建了具有桐中特色的校园文化体系。制订了校旗、校徽、校歌《攀登在路上》。完善了校训、校风、教风、学风、办学理念、教育理念、提出了学生品德要求、教师师德规范。另外建设了系列的道路文化、楼宇文化、班级文化、宿舍文化、部室文化、名师工程、名生工程，出版发行了校刊班刊德育报等。文化建设就是让每一面墙壁都能说话，都能微笑，都能育人，催人进步，让整个教室洋溢着文化的气息，让生活区宿舍温馨如家、素雅如画。因此，各个班级结合学生的年龄特点，在教室的每一面墙壁开设一个个充满情趣的小栏目，来激发学生的求知欲望，增强了学生的自我约束、自我管理能力。通过长期文化氛围的熏陶感染，全体学生团结友爱、勤学奋进。校园风清气正，和谐雅静。

学校德育工作是学校工作核心，开展德育工作要适应德育新常态，要不断改进和研究德育工作的新途径、新方法，要走进学生生活，方能触动学生心灵。

第三篇：德育案例

德育案例

城阳区第二实验中学袁爱丽

古人说“欲立其业，先树其德”，可见德育对人的一生的影响是很大的。教师在日常的教学和管理中，在教授学科知识的同时，应将培养学生优良品德放在首位。很多人认为对学生进行德育教育是班主任的任务，与其他学科的老师关系不大，但事实上，如果在学科教学中没有贯彻“德育为首”的方针，德育就不能真正到位，加强德育将成为一句空话。在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到它带来的快捷方便、资源无限，而忽视了信息技术中某些不利因素可能给青少年成长造成的不良影响。计算机病毒肆虐，在互联网上传播暴力、色情内容，恶意侵犯他人隐私，充当“黑客”……，这些都是信息技术发展带来的消极后果，也正是信息技术教学中容易忽略之处。在信息技术教学中强化德育已经迫在眉睫，如何培养信息社会的合格公民，使他们具有健康的信息意识，形成良好的信息道德素养，树立正确的世界观、人生观、价值观是我们每一位信息技术教育者需要认真思考的问题。

现行的《信息技术》教材中没有现成的德育内容，如何在课堂教学中强化德育呢？我在教学实践中体会到：在信息技术教学中强化德育，首先要从教材实际及学科特点出发，附着于平时知识的讲授或上机的训练之中。在教学中自然而然地渗透，做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。

1、培养学生良好的上机习惯 在教育心理学领域有一句经典名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运；在学习生活中培养学生良好的行为习惯是很重要的。从第一节课开始，我就要求学生做好四件事情：①填好上机登记册②自己的文件保存到指定的同一个文件夹中③不能随便删除他人文件④下课时正确关机并且摆好键盘和凳子，直到显示器黑屏了才可以离开。虽然这些都只是小事，做好了却给教学带来了极大的方便。我的学生不会乱坐位置，并会把自己的东西自觉地放到以自己年级自己班级自己名字为名的文件夹中，这样既保持了前后节课的连贯性，能快速找到自己的文件，也防止了误删他人文件；上、下午最后一节课的习惯尤为重要，如果学生没有养成自觉的正确的关机习惯，在关闭系统时出现死机，或者不关机就扬长而去，那么可想而知，教师就要多化十几分钟处理后事了。所以从一开始我就严格要求，人人必做，在这样一个过程中可以培养学生注意小节、尊重他人、做事认真严格的良好的学习生活习惯。

2、培养学生健康的信息意识

随着社会科技的发展，人们的生活越来越离不开网络：上网浏览、网上聊天、收发电子邮件等等。但由于网络上的信息良莠不齐，不少学生并不真正会利用网络，他们常常会花大量时间在“聊天室”随心所欲地“侃大山”，或在“游戏天地”里尝试“虚拟人生”。因此，对学生进行信息道德教育已经迫在眉睫，否则，他们很可能会在不知不觉中成为网络的破坏者。教育的形式和渠道可以是多方面的，首先要在网络教学中渗透德育内容，加以正确引导，还可以针对上网引发的各种道德问题开展讨论。通过教育和引导，增强学生对信息的分辨力和对不良信息的抵抗力，培养学生健康的信息意识。

在报纸、电视及网络上看到的有关中小学生因沉迷于电脑游戏而酿成的悲剧事例，我会在课堂中有意识地引入，从而引导学生正确对待电脑游戏，让他们明白电脑只不过是一种工具，应该让它为我们的日常生活和工作发挥快捷便利的作用，是人在利用它而不能让它控制人。同时引导学注意网络的负面影响，如某些站点消极的思想，不负责任的言论、言过其实的话语、耸人听闻的“新闻”，网上聊天室内鱼龙混杂，语言不文明等，提高学生对有害信息的识别能力、抗干扰能力和免疫力，教育学生遵守网络规则、网络道德，做遵纪守法的好网民。

3、培养学生与人共事的合作精神

知识经济时代是合作取胜、协作竞争的时代。作为一名学生，要想取得成功，就要学会与人合作，要能组织、协调各种力量。此外，与人合作的精神会产生一种和谐亲密的人际环境，有益于学生的身心健康。但是，计算机技术却会对人际关系产生负面影响。据报载，有学生因迷恋于计算机游戏、网络，缺乏与同学的交往，在感到孤独时仅仅与计算机交流思想，以至于发展为严重的心理障碍……。因此，我们在信息技术教学中一定要创造机会，让学生与他人一起为共同的目标共同奋斗，在人与人之间的交流合作、相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与他人进行交往与合作。比如，在教学过程中，给学生布置有一定难度的任务，要求在学生分组完成，然后组织交流、讨论，提高学生的协作能力。学生自由分组，或由教师根据掌握计算机的程度搭配分组，使学生在完成任务的过程中，互相学习，取长补短，共同进步。

4、运用激励语言，培养学生敢于尝试的精神

现在的小学生也懂得什么是“丢面子”，从而怕没面子，不想回答问题。我每次叫学生回答问题或上台演示前，总会用激励性的语言鼓励：讲（做）错了没关系，我们学知识就是从不会到会，人生下什么都会吗？不是，是靠慢慢的学习才会的。只有不知道才要学习，所以讲（做）错了是很正常的，哪位同学愿意上台给大家演示一下？当学生消除了顾虑时就会积极响应了。每次学生做完后，我都会作出积极的、客观的、有效的评价，自然地培养学生敢于尝试，不怕犯错的精神，增强他们的自信心。所以在我的课堂上，学生总是踊跃发言，乐于展现自我。

总之，学校里对学生的德育教育无处不在，对于每个学生来说，虽然信息课每周只有一节，但是“随风潜入夜，润物细无声”，从这些我们日常上的每一节计算机课中，从我们每一次规范的使用计算机中，培养学生良好的信息素养，都会收到潜移默化的作用。在信息技术教育的过程中渗透德育教育，是提高德育实效性的又一重要途径。然而，要让学生具备应用信息技术的道德规范，并不能仅靠教材或机房管理规则，也不能靠教师一个人的力量，它需要通过多途径、多主体、多层面的教育方能实现。具体而言，就是要学校、家庭、社会共同努力来完成。

第四篇：德育案例

全市中小学德育工作会 经 验 材 料

“学习传统文化，做一个有道德的人”德育案例

平邑县郑城镇中学

案例主题：学习传统文化，经典诵读弟子规，做一个有道德的人 背景陈述：中华传统文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。加强中华优秀传统文化教育，是构建社会主义核心价值体系、有效推进未成年人思想道德建设的重要手段。本学期，我校开始实施“传统文化进校园”工程，使中华传统文化教育贯穿于学校教育的全过程，通过学科渗透、课堂引导、课余活动等得以全面展开。

情景再现：在活动方案的制定过程中，我们反复权衡，突出操作性和实效性。在活动的过程中，我们动员全体师生积极行动起来，深入学习传统文化。坚持以 “三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，通过开展系列化、项目化、立体化的优秀传统文化宣教活动，让中华传统精华内化于青少年的心智，外化为青少年的行为，强化道德修养，提升综合素质，优秀传统文化深入每个人心。广播室、国旗下演讲、经典诵读比赛、手抄报比赛、观看视频、读书会、学习心得、悬挂标语等其他文体活动，极大增强了学生的荣誉感和责任感。学生通过互相鼓励、群体督促等方式，用实际言行兑现了自己的反思与承诺，班风、校风呈现积极向上的良好态势。案例反思：

中华传统文化是指以华夏民族为主流的多元文化，在长期的历史发展过程中融合、形成、发展起来的，具有稳定形态的中国文化。他包括 思想观念、生活方式、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的内容。改革开放以来，我们党在总结历史经验的基础上，不断发展、创新自己的理论体系，从建设有中国特色社会主义理论的诞生，到坚持“以人为本”的科学发展观，再到建设社会主义和谐社会的理论基础。党在坚持根本理论阵地的同时，对传统文化的发展和继承，也给予了更多的关注。通过学习《弟子规》、《孝经》等中华传统文化，感想、体会颇深。

采用有效的方式方法，在实施方案、营造气氛的同时，将活动落实到实处，“弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”是《弟子规》的总纲领，只要我们认真去学习、去思考、去感悟，就会明白其中的许多道理。在为人处世就知道哪些可以做，哪些不可以做，就有了做人的准则，在生活、工作中，就会有正确的判断和及时纠正自己错误的言行。实践证明，我们在本次活动中“密措施、严要求、实干事、重落实”的做法得到了师生的广泛认可和支持。学习传统文化重要，因此，我感到爱学习是一种快乐，想学习是一种幸福，求知若渴是一种喜悦。学习新知识，温习旧知识是一件让我们感觉愉悦的事情，学习能使我们提高素质、增长才干。在今后的工作中，我们将组织全校师生继续深化学习传统文化，通过学习让他们看到自身的优缺点，并树立终身学习的思想。附：

1、“传统文化进校园工程”实施方案……………………………03

2、“传统文化进校园”班级活动实施方案………………………08

3、郑城镇中学传统文化活动阶段计划……………………………13

4、传统文化进校园主题活动实施方案……………………………14

5、传统文化经典诵读比赛实施方案………………………………15

6、学习传统文化学习材料…………………………………………17

郑城镇中学实施“传统文化进校园”工程

实 施 方 案

中华传统文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。加强中华优秀传统文化教育，是构建社会主义核心价值体系、有效推进未成年人思想道德建设的重要手段。本学期，我校开始实施“传统文化进校园”工程，使中华传统文化教育贯穿于学校教育的全过程，通过学科渗透、课堂引导、课余活动等得以全面展开。具体实施方案如下：

一、指导思想

坚持以 “三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，通过开展系列化、项目化、立体化的优秀传统文化宣教活动，让中华传统精华内化于全校师生的心智，外化为师生的行为，强化道德修养，提升综合素质，让优秀传统文化深入人心。

二、领导机构

成立实施“传统文化进校园”工程领导小组： 组 长：郭 勇 副组长：张加伟

成 员：付朋金 马 波 周启军 丁先伟 刘文华 汪 忠 林清刚 胡超群

成立“传统文化进校园”工程实施工作小组： 组 长：张加伟 副组长：马 波 付朋金

成 员：丁先伟 林清刚 胡超群 陈运森 陈希刚 杨继丽 李 磊

三、工作小组职责

1、负责制定学校实施方案，总体安排工作程序和实施步骤。

2、负责编写、印制、下发教师和学生的校本教材。

3、负责安排师生各项实施活动，制定具体实施计划和实施步骤。

4、负责实施工作的过程监控和评价工作。

5、负责对实施工作的阶段性小结和总结补偿工作。

四、教育重点

重点围绕传统文化中的“礼”、“仁”、“孝”三个方面内容，结合现有的校园资源和青少年的认知规律，进行重点教育，引导师生品味、感知、接受优秀传统文化。

（一）讲礼节教育。“礼”是维系社会良好风气所必须遵守的道德规范和行为规范。通过教育，着重引导师生谦虚礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守法，言行举止合乎一定的礼仪规范。

（二）讲仁义教育。“仁”的内容包涵甚广，核心是爱心，即人们互存、互助、互爱。通过教育，着重引导师生对他人尊重和友爱，关心和帮助。

（三）讲孝道教育。“孝”是中华民族基本传统道德行为准则之一。通过教育，着重引导学生用良好的表现给父母带来欢乐，主动和父母交流学习和生活情况，主动为父母分担家务，自觉尊重老师的劳动，自觉接受老师的教导。引导广大教师弘扬孝道，尊老爱幼，尽孝心、行善事。

五、具体措施

１、活动和学校生活、课堂教学、学生的生活实际相结合，贴近学生、贴近实际，使师生在生活中受教育，在教育中成长成才。

２、利用校园广播、橱窗、板报等宣传阵地，定期举办展览展示，营造浓厚的校园文化氛围。学校广播站制定相应的宣传主题，全校师生积极投稿，撰写学习传统文化的感悟，在全校范围内实现一种交流和共享。

３、结合传统节日，对师生进行传统文化教育。

４、依托儒家文化为代表的传统文化精髓，设计校园文化、班级文化、宿舍文化，时刻提醒师生要传承和践行传统文化精髓，发展我校园的特色文化 ５、具体做法：

一是读，全校开展“读经典文句、与圣贤为友”活动。印发传统文化的相关代表读物作品，以《弟子规》等为主要内容，安排专门时间，广泛开展经典文句诵读活动，并通过读书会、心得体会交流会和主题班会等活动，积极撰写学习心得，让传统文化深入人心，引导广大师生爱书、读书，自觉接受传统美德。

二是宣，开展“处处皆文化”活动。利用学校的墙壁宣传传统文化，设立“文化墙”。此外，利用走廊、教室、橱窗、寝室等地和学习园地等阵地，重新制作传统文化中的代表性的名言警句的喷绘和板块，5 布臵有关中华传统美德的图画、警句、诗词歌赋等，营造浓厚的传统文化氛围，实现对师生的教育和感染。

三是写，七、八、九年级学生开展以《弟子规》、《千字文》《孝经》等为主要内容的写字练习，补充墙壁文化；开展“学经典、写人生、强素质”征文活动。在对“礼”、“仁”、“孝”等传统文化的学习基础上，组织主题征文活动，以文抒怀，并选出优秀征文，汇编成册，供广大学生学习交流。

四是看，定期组织师生观看有关传统文化宣讲讲座，尤其是《弟子规》的影像视频和讲解，让师生切实直观的感受到中华传统文化的魅力和核心价值观。促进青少年学生对传统文化的学习、理解和感悟。五是赛，主要在七、八年级开展“比一比、赛一赛，谁的经典学得好”活动。分层次（小组赛、班级赛、年级赛等），组织多形式的传统经典知识诵读活动，寓教于赛，以赛促学。

六是评，在学生中开展争当“文明好少年”活动。紧扣 “讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德”；围绕“五个一”标准，（每天自查一次不雅行为；每周帮父母（或长辈）做一件事；每月为学校或班级做一件力所能及的好事；每学期主动参加一次公益性的社会实践活动；每学期成绩有一定进步），学期末将评选“班十佳文明中学生”，推荐“校十佳文明中学生”。适时评选“师德标兵”。通过学校板报阵地和广播进行宣传，以典型的示范影响他人，提高传统文化影响力。

六、保障措施

1、抓宣传发动。要在制定切实可行意见的基础上，召开专题会议，进行全面部署。校长室负责主题活动的牵头、协调和督查；团委负责组织实施和过程管理，制定详细工作计划，并专题宣传和动态报道。

2、抓节日活动。充分利用好春节、清明、端午、中秋等重要传统节日，结合“五讲”内容，突出传统文化的内涵，讲解传统文化知识，举行浓郁传统特色的活动，让广大师生在参与中亲身体验节日习俗，感受传统文化魅力。

3、抓师生互动。学校全体教师，特别是班团干部、共青团员、班主任要积极主动参与传统文化进校园活动，带头研读经典，带头践行中华传统文明，认真组织学生参加各类传统文化进校园的学习、宣传、实践活动，努力形成师生互动、人人参与的良好氛围。

4、抓家校联动。开展“小手牵大手”的传、帮、带活动，让传统文化以学生为传播媒介走进家庭。争取家校联合，由家长的支持，传统文化的推广才能向纵深发展。学校还可充分利用校园文化优势，通过活动展示等方式，主动融入社区，提高居民对传统文化资源的共享程度。

5、学校科学规划，合理投入，保障传统文化进校园有效开展。

6、在期中、期末组织召开传统文化进校园交流会，总结活动开展情况。

七、实施步骤（本学期）

1、动员准备阶段（2012年2月中下旬）：制定实施方案；召开动员会；安排校本教材的编写、印制、下发；合理安排课时和学习时间，2、学习阶段（2012年3、4、5月）：师生学习教材《弟子规》，讲教材，看视频等。

3、校园文化整体构建阶段（2012年4、5月）：整体设计校园文化、班级文化、宿舍文化。

4、赛评总结阶段（2012年5、6、7月）：组织各种比赛、评比，召开阶段性总结表彰会。

郑城镇中学 2012年2月13日

“传统文化进校园”班级活动实施方案

一、指导思想

坚持以 “三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，通过开展系列化、项目化、立体化的优秀传统文化宣教活动，让中华传统精华内化于青少年的心智，外化为青少年的行为，强化道德修养，提升综合素质，优秀传统文化深入每个人心。

二、目的要求

１、弘扬中华优秀传统文化，引导广大青少年认识人生，认识社会，认识世界，做一个有道德人。

２、使广大青少年在活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育。３、培养青少年健康向上的人生观、价值观和爱祖国、爱家乡、爱人民的深厚情感。

４、增强青少年的民族自信心和自豪感，弘扬民族精神，提升青少年思想道德修养和道德情操。

三、教育重点

重点围绕传统文化中的“礼”、“仁”、“孝”三个方面内容，结合现有的教育特色校园资源和青少年的认知规律，进行重点教育，引导他们品味、感知、接受优秀传统文化。

（一）讲礼节教育

“礼”是维系社会良好风气所必须遵守的道德规范和行为规范。通过教育，着重引导学生谦虚礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守法，言行举止合乎一定的礼仪规范。

（二）讲仁义教育

“仁”的内容包涵甚广，核心是爱心，即人们互存、互助、互爱。通过教育，着重引导学生对他人尊重和友爱，关心和帮助。

（三）讲孝道教育

“孝”是中华民族基本传统道德行为准则之一。通过教育，着重引导学生用良好的表现给父母带来欢乐，主动和父母交流学习和生活情况，主动为父母分担家务，自觉尊重老师的劳动，自觉接受老师的教导。

三、具体措施

１、活动和学校生活、课堂教学、学生的生活实际相结合，贴近学生、贴近实际，使学生在生活中受教育，在教育中成长成才。

２、利用校园广播、橱窗、板报等宣传阵地，定期举办展览展示，营造浓厚的校园文化氛围。学校广播站制定相应的宣传主题，全校师生积极投稿，撰写学习传统文化的感悟，在全校范围内实现一种交流和共享。

３、结合传统节日，对学生进行传统文化教育。４、计划南大门重建后，在中心路两侧安放儒家思想代表人物塑像（孔子、孟子、颜回、曾参）时刻提醒师生要传承传统精髓文化，发展我校园的特色文化。５、具体做法：

一是读，主要七、八年级开展“读经典文句、与圣贤为友”活动。印发传统文化的相关代表读物作品，以《弟子规》、《千字文》《孝经》等为主要内容，利用每周三晨读等时间，广泛开展经典文句诵读活动，并通过读书会、心得体会交流会和主题班会等活动，积极撰写学习心得，让传统文化深入人心，引导广大青少年爱书、读书，自觉接受传统美德。

二是宣，开展“处处皆文化”活动。利用学校的墙壁宣传传统文化，设立“文化墙”。此外，利用走廊、教室、橱窗、寝室等地和学习园地等阵地，重新制作传统文化中的代表性的名言警句的喷绘和板块，布臵有关中华传统美德的图画、警句、诗词歌赋等，营造浓厚的传统文化氛围，实现对师生的教育和感染。

三是写，七八九年级开展以《弟子规》、《千字文》《孝经》等为主要内容练习写字，补充墙壁文化；开展“学经典、写人生、强素质”征文活动。在对“礼”、“仁”、“孝”等传统文化的学习基础上，组织主题征文活动，以文抒怀，并选出优秀征文，汇编成册，供广大学生学习交流。（5月10日前）

四是看，定期分年级部组织观看有关学习传统文化宣讲团，关于学生教育的视频，尤其是《弟子规》的影像视频，让师生切实直观的感受 10 到中华传统文化的魅力和核心价值观。促进青少年学生对传统文化的学习、理解和感悟。

五是赛，主要七八年级开展“比一比、赛一赛，谁的经典学得好”活动。分层次（小组赛、班级赛、年级赛等），组织多形式的传统经典知识诵读活动，寓教于赛，以赛促学。（5月10日前）

六是评，开展争当“文明好少年”活动。紧扣“五讲”,“讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德”；围绕“四个一”标准，（每天自查一次不雅行为；每周帮父母（或长辈）做一件事；每月为学校或班级做一件力所能及的好事；每学期主动参加一次公益性的社会实践活动），“文明好少年”评比是“优秀传统文化进校园”主题活动的成果，是礼仁孝“五讲”教育内化心智外化行为的一个载体。我校在学期末将评选“班十佳文明中学生”，推荐“校十佳文明中学生”。并通过学校板报阵地和广播进行宣传，以典型的示范影响他人，提高传统文化影响力。

四、保障措施

1、抓宣传发动。要在制定切实可行意见的基础上，召开专题会议，进行全面部署。校长室负责主题活动的牵头、协调和督查；团委负责组织实施和过程管理，制定详细工作计划，并专题宣传和动态报道。

2、抓节日活动。充分利用好春节、清明、端午、中秋等重要传统节日，结合“五讲”内容，突出传统文化的内涵，讲解传统文化知识，举行浓郁传统特色的活动，让广大青少年在参与中亲身体验节日习俗，感受传统文化魅力。

3、抓师生互动。学校全体教师，特别是班团干部、共青团员、班主任要积极主动参与传统文化进校园活动，带头研读经典，带头践行中华传统文明，认真组织学生参加各类传统文化进校园的学习、宣传、实践活动，努力形成师生互动、人人参与的良好氛围。

4、抓家校联动。开展“小手牵大手”的传、帮、带活动，让传统文化以学生为传播媒介走进家庭。争取家校联合，由家长的支持，传统文化的推广才能向纵深发展。学校还可充分利用校园文化优势，通过活动展示等方式，主动融入社区，提高居民对传统文化资源的共享程度。

5、学校科学规划，合理投入，保障传统文化进校园有效开展。

6、在期中考试前后组织召开传统文化进校园交流会，总结活动开展情况。政教处、团委

2012.2 附

一、“优秀传统文化进校园”主题活动宣传标语

1、聚师生合力 扬传统文化 创优质学校

2、知荣知耻，弘扬优秀传统；同心同德，构建和谐校园

3、传统文化进课堂 礼仪花香满校园

4、与经典同行 和圣贤为友

5、诵读文化经典 传承中华文明

6、纳百川之流成大海 学千古之典显文才

7、学以知道 教以成德

8、诗书养性 文章育人

9、腹有诗书气自华 最是书香能致远

10、弘扬中华传统文化、做一个有道德的人 郑城镇中学传统文化活动阶段计划 1、4月18日——4月30日，开展七、八年级征文活动和九年级书法大赛，征文以“弘扬中华传统文化，构建和谐书香校园“为主题，书法内容为《弟子规》，要求作品格式规范，用纸统一，每班由班内初选、教师指导后，推选出优秀作品5篇，与4月26日之前上报至学校团委，逾期不候。团委将对上报征文进行评选，并设臵征文比赛一等奖5名，二等奖10名，三等奖15名，书法比赛一等奖4名，二等奖6名，三等奖10名进行表彰奖励并张贴展览，并视具体情况加相应的班级量化分，不参加者扣除班级量化分10分，并取消该班级本学期传统文化系列活动中的评优资格。2、4月30日——5月13日，开展七、八年级“传统文化经典诵读比赛”，针对学校印发的传统文化材料，各班组织上报参赛人员名单。大赛分为个人组和团体组，各班视情况上报，每班限报一名个人和一个团体，诵读内容出自《弟子规》。大赛设臵个人组一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名，加班级量化分并进行表彰奖励，团体组一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名，加班级量化分。人员名单务必在4月30日之前上报至学校团委，逾期不候，视为弃权，扣除班级量化分10分，并取消该班级本学期传统文化系列活动中的评优资格。希望各班级积极准备并及时上报参赛作品及名单，认真的把传统文化融入到我们的学习和生活中去。

政教处、团委 2012-4-18 传统文化进校园主题活动实施方案

为了加快传统文化进校园的步伐，经校长室决定，各相关科室共同讨论，现将活动具体实施方案公示如下：

一、课时安排。自本周起，定于七、八年级每班的地方课程学习《弟子规》教材，地方课老师担任讲课教师，负责向学生讲解及督促学生理解和背诵《弟子规》。九年级利用每周三早读时间学习和背诵《弟子规》。二、七八九年级开展以《弟子规》为主要内容的练字和主题手抄报，每两周补充一次墙壁文化。

三、开展“学经典、写人生、强素质”征文活动。以“传统文化与我的成长”为主题，每个学生写一篇不少于600字的文章，体裁不限，用规定稿纸书写，并与5月10日前上交至政教处，评出优秀作品展览并颁发奖品，并根据结果记入班级量化。

四、继续分年级部组织观看有关学习传统文化宣讲团，关于学生教育的视频，尤其是《弟子规》的影像视频，让师生切实直观的感受到中华传统文化的魅力和核心价值观。时间另行通知。五、七八年级开展“比一比、赛一赛，谁的经典学得好”活动。分层次（小组赛、班级赛、年级赛等），组织多形式的传统经典知识诵读活动，寓教于赛，以赛促学。（5月10日前）

六、开展争当“文明好少年”活动。紧扣“五讲”,“讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德”；围绕“四个一”标准，（每天自查一次不雅行为；每周帮父母（或长辈）做一件事；每月为学校或班 14 级做一件力所能及的好事；每学期主动参加一次公益性的社会实践活动）七、五月中旬，学校将组织一次学习传统文化的考试，全校师生都要参加，根据考试成绩计入量化和考评。

政教处、团委 2012-3-12 传统文化经典诵读比赛实施方案

比赛目的：

为了更好的推进传统文化进校园活动的进行，对学生学习记诵传统文化经典进行阶段性的检查和总结，让传统文化尤其是《弟子规》更好的为全校师生的工作和学习指导和服务，学校政教处、团委特组织此次比赛，激发学生学习传统文化的热情。比赛时间：

2012年5月24日，周四下午 比赛地点： 学校餐厅 比赛程序：

个人组比赛。共计12名选手参加，不能按时出场比赛视为自动弃权，取消评优资格。分年级各评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，进行表彰奖励并加相应班级量化分5分，3分，2分。

团体组比赛。共计12个组别参加，分年级各评出一等奖1名，二等奖3名，三等奖2名，进行表彰奖励并加相应班级量化分5分，3分，2分。朗诵时间掌握在3----5分钟。不在规定时间范围内将会酌情扣分。评选办法：

为了评选结果的公平公正，评委人员由政教处科室人员和语文组教研组长以及九年级语文教师组成，评委会成员手中没有比赛人员名单，只对相应比赛选手号码进行打分，最后分数汇总去掉一个最高分并去掉一个最低分，取平均分进行最后评选。评委会成员：

马波 林清刚 赵金玲 杨继丽 苗华清 刘祥 胡超群 活动要求： 七、八年级各班班主任配合年级主任在周四下午2:30分之前集合本班学生，快速有序的到达比赛地点。比赛过程中不应喧闹、吃零食、随意离会等等，做文明观众，班主任做好跟班管理。届时会有学生会成员进行会场纪律的量化检评，对不文明学生和班级进行通报批评并扣除班级量化分，取消该班在本次比赛中的所有成绩。

政教处、团委 2012.4.30 学习传统文化 做一个有道德的人

------学生行为习惯会议材料

同学们：

下午好，今天借这个机会，我和同学们有幸再次坐到了一起。七年级级部的同学在不知不觉中度过了将近一年的初中生活，再过两个月就要升入八年级了。八年级级部的同学也即将步入最精彩、最有挑战性的九年级，接受高考的检测。中考是初中生活的终点，也是高中的起点、职业教育的起点。

在升入初中以前，我想每位同学都想过这样两个问题：我要做一名什么样的初中生？我们的班风、校风怎样？现在回顾我们的初中生活，有很多事值得去回忆和品味，也有很多事令我们痛恨和惋惜。我们是一名合格的初中生吗？怎样做一名合格的初中生？其实做一名合格的初中生很简单，无非是有着规范的言行和良好的行为习惯。但令人遗憾的是我们很多同学身上还存在着诸多不符合学生身份的不良的习气和行为，给我们的健康成长带来了各种危害，严重损害了我们的班级形象、学校形象。

因此，我们今天开会的主题就定为“抛弃陋习，争做文明学生”。应该说，我们是带着父母的重托、老师的期望和自己的美好理想而相聚在××的。因为我们都痛恨素质低下之人，都鄙视道德败坏之人，都唾弃懒惰涣散之人。因此，我们没有任何理由无视文明、拒绝文明甚至践踏文明。同学们，我问大家以下十个问题：我们当中有没有习惯于满口脏话，动辄大打出手的行为？有没有欺骗老师、欺骗家长、欺骗自己的行为？有没有千方百计外出泡网吧的网虫？有没有想方设 法抠父母的血汗钱买手机、MP3、MP4，来填补自己空虚，满足自己虚荣心的假阔少假大小姐？有没有沉溺于早恋而迷途不返的精神上的可怜儿？有没有叼着烟、拿手机强装成人样的吊儿郎当相的小痞子？有没有目无师长、我行我素、胸无点墨的小混混？有没有追求新潮、追求另类、追求前卫的虚荣学生？有没有犯了错不敢承认错误、不敢承担责任的胆小鬼？有没有知错犯错，不知悔改的懦夫？……都有，那让我们自查一下，我们个人身上又有哪些呢？这些不文明现象和行为都是我们在座的相当一部分同学身上表现出来的。这些与文明格格不入的陋习，就像毒品一样在不知不觉中将会把我们引入歧途，让我们一步步变得不道德、不文明。因此，我们一定要头脑清醒毅然决然地抵制它，摒弃它，消灭它！

今天，我特地就这个问题谈谈自己的看法。

习惯成就未来。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯”。一个初中生应该养成哪些良好的习惯呢？

一、规范日常用语的习惯。（语言粗俗不堪、造成的危害-打架、人格、自尊心等、建议）

中国是一个礼仪之邦，讲文明、懂礼貌是中华民族的传统美德。但今天这种美德在部分同学身上却变得微乎其微，甚至荡然无存。在校园中，洗刷、走路、打水、领饭等容易碰着别人或者被别人碰着，在此情况下个别同学会立即恼羞成怒，脏话连篇，素质极为低下，令人厌烦。课间、教室内、宿舍内，有的同学大声吵闹、喧哗、弄怪声、尖叫、声嘶力竭地喊叫、尖叫等，显得非常没有教养，叫人背后戳脊 梁骨。有的同学热衷于给同学、老师起怪绰号，以拙劣的方式显摆自己的本领，就不知这种弱智的行为令人不齿。另外，还有的男同学间称兄道弟，男女同学间以姐弟、兄妹、老婆、老公、亲爱的相称，粗俗不堪。有的同学被老师批评了之后就在背后骂老师、诅咒老师，一副小人得志的样子，不以为耻反以为荣。有的同学讽刺、挖苦、取笑他人（骂人不带脏字、指桑骂槐）等，在往他人脸上抹黑的同时搞臭了自己的形象，贬低了自己的人格。上述所提到的这些不规范的用语，有些是同学故意这样说，而有些是养成这种说话的习惯，不经意就脱口而出的。习惯成自然，在此我讲一个小故事，请同学们思考，反思一下。

曾有英国一位卡车司机饲养了一只鹦鹉，因在公共场合说话带脏字，受到罚款10英镑，并责令卡车司机要用一个周时间将鹦鹉说话带脏字的习惯纠正好，否则卡车司机将面临拘留15日的严厉处罚。对一只动物的语言习惯都如此地重视，何况是人呢？可见，国外对语言不规范的惩罚是严厉的。

在巴黎，公共场合有中文的地方并不多，但去过巴黎圣母院的中国人都会看到这句“请保持安静”的中文告示。这是专门示意给咱们爱在公众场合“热闹”的中国人看的，而其他国家包括法国的游客并没有这种“礼遇”。实在是中国人的耻辱，如果你在国外看到这种现象，你内心会做何感想？不知大家是否想起那句“华人和狗不得入内”来。你骂人、给人取外号、耻笑他人，说明你的做人的素质低，更重要的是对他人人格的一种侮辱，对他人自尊心的一种伤害，即便你不是故意的，也一样会造成严重的后果。（如引起打架事件、相互诋毁、背 后议论是非等）看看我们的课间、教室内、宿舍内，经常是吵闹喧哗的景象热闹非凡，个别同学就怕别人听不见，就怕不能引起他人注意，就怕别人把你当哑巴，该种现象是对学校、班集体规范的一种糟蹋和蔑视，严重影响了他人的生活、休息和学习。撞着别人，不仅不赔礼道歉，还恶意中伤，你良心何在？道德何在？

文明用语不仅体现了一个人的认识、水平、地位、层次，也反映了学生的道德素质，每个学生都应该恪守这个规范，作为初中生我们更应该学会使用，习惯使用文明用语、规范用语，不要说话随便，更不要恶语伤人，为将来踏入社会打好基础。当我们行为影响到他人时，都应该学会说“对不起、我不是故意的、请你原谅”。同时，还要习惯于说“谢谢”、“没关系”等规范用语，同学之间和谐共处，相互理解，相互支持，共同进步。

二、规范卫生习惯。（乱扔乱丢、思想意识、建议等）

不久前，我曾看到这样一则有关新加坡公共标语的报道。新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中一些文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢？人家回答：“因为这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客。”不知大家是否记得，中央电视台曾经报道，国庆节后的天安门广场，随处可见口香糖残迹，40万平方米的广场上竟有60万块口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9块口香糖污迹，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈反差。

美国人的环保艺术很到位，在珍珠港景区，与园林互为一体的垃圾桶是很难发现的。为此，美国人特意在垃圾桶前写下这句“垃圾桶在此”的中文告示。这是专门提醒没有耐心找垃圾桶的中国人，而其他国家包括美国的游客并没有这样的“待遇”。

泰国皇宫的洗手间都有“请便后冲水”的中文告示。这是皇室人员专门叮嘱经常忘记冲厕所的中国人，而其他国家包括泰国的游客并没有这种“礼待”。

这些事例应该引起同学们的深刻反思，这些事例也充分说明了我国整体道德素质与国外相差甚远。一个国家的人民有没有良好的生活卫生习惯，往往标志着这个国家和民族的科学文化水平以及道德面貌。在我们身边，在许多同学身上，也存在着一些不符合自己身份的不文明行为。例如：在我们校园甬路上、花坛内、水沟内、水点、树林中、草丛中、剩菜剩饭桶内、厕所内等处到处可见成包的垃圾，总能见到与学校极不和谐的纸屑和果皮。教室里、校园内食品袋、方便面袋随处可见。有的同学认为：反正有值日的同学打扫，扔了又何妨？我认为就是习惯太随便，根本没有养成良好的公共卫生习惯（个人的卫生习惯还可以，头、脸、衣服等）。东西垃圾箱就在厕所一旁，为什么我们就不能上厕所的同时把垃圾扔在垃圾箱，偏要与你一同上厕所进蹲坑？宿舍是休息的场所，为什么吃的果核、果皮，用的废纸、牛奶盒袋都要往床下扔，一进宿舍霉气冲天、异味刺鼻、空气污浊？教室是学习的场所，为什么有的同学用塑料袋盛的垃圾鼓鼓的，也不舍得送垃圾箱？这是向他人展示吃的功力还是懒惰？我们的桌箱内、实验室的桌箱内垃圾成堆；饭后，有的同学将剩菜剩饭全倒入水池里，将 废纸、塑料袋等全倒入桶内，有的干脆直接将菜汤、泡面水等直接倒入花坛、草坪。再就是有的同学将洗脸水、洗脚水、刷牙水、洗头水全部倒入花坛、草坪里面，我们的花草不需要油水，更不需要化学用品水，而是需要没被污染的水！校园内到处可见各种垃圾，很难看到“躬身、伸手”的现象，即使看到垃圾，我们很多人也是无动于衷，有的甚至将手中的垃圾随手一扔，很不以为意，抹抹嘴，一走了之。卫生值日、卫生大扫除应付公差、草草了之，把清扫卫生当成一种负担，这样的思想和行为又怎样能保护好环境？

从天安门广场上的口香糖，到国外的中文提示语，再到我们平时的不良卫生习惯，这都说明了我们的公共卫生意识差，道德水平亟待提高。我们都知道“躬身是美德”，清除身边的垃圾无非是举手之劳，但我们做了多少？作为我们的生活、休息和学习的场所，单靠一两个人自觉维护是无法做到干净整洁，有句话说得好“学校是我家，清洁靠大家”，××的每个人都有责任、有义务自觉维护好身边的环境卫生。

在此我呼吁在座的每位同学从自身做起，从现在做起，自觉维护好我们的校园、我们的家，营造一个学习干净、整洁、美丽的校园，只有这样才能心情愉悦地去生活、休息和学习。

三、规范自身行为习惯（学生之间的矛盾、打架、上网等的危害性及建议）

我们都知道从一个人的衣着打扮、神态、眼神、坐立行走姿态、待人处事等方面就可以看出人的品行是否端正，究竟是怎样的一个人。老话说：歪戴帽，斜穿衣，看上去就不是好东西。我们在座的同学中，有的男生长发有点飘、后面延伸至肩部、前面下垂至鼻子、甚至还上了色素，个别同学故意走路外八字，上身晃悠，左右臂摆幅大；有的女生发型蓬松怪异，烫发染发，自我感觉良好，臭美自乐，实不知这正是别人的笑柄。指甲有好几公分长，上面还涂着流行色和图案。不少同学还不爱穿运动服，不佩戴胸卡，钟情另类、前卫的服装。“爱美之心，人皆有之”，但如此衣着打扮、怪异行为，让人看了后，确实不像是学生，而是社会青年、小混混、阔少大小姐，让人感觉是“以丑为美”派出所最不能接受或容忍这样的现象。

有的同学喜欢在课间追逐打闹，走路推推搡搡，勾肩搭背，打饭打水像追赶猎物的钻豹，并习以为常；有的同学总是听不惯别人说话，看别人不顺眼，故意找茬，以自我为中心，总认为自己就是比别人能行，充老大；别人不经意的一句话或无意举动，视为敌人一样，一时冲动，大打出手，甚至邀社会青年参与，表明自己有能耐；为争夺“恋人”勾心斗角、互相诋毁，拉帮结派，互相殴打；与同学间发生丁点小矛盾，怀恨在心，互不说话，形同陌路，不念及同学之间的感情，伺机报复，直至酿成恶果。上述罗列的现象和行为说明我们的部分同学的思想意识差，处事张狂，心胸狭窄，小鸡肚肠心，意气用事，做事不考虑后果，判别是非的能力差，自私自利等。

关于打架斗殴事例很多。（苹果核把眼睛视网膜脱落、不经同意使用别人东西，把眼睛打撕裂、为一句话，拿凳子打的头破血流、伤及眼睛、为同学间的一点小矛盾，找社会青年殴打他人进医院等）每发生这样的事件，最倒霉的是家长，他们担惊受怕，鼻子不是鼻子、脸不是脸地来给你进行经济赔偿、赔礼道歉，甚至对簿公堂。其次是把 人家打坏了钱根本无济于事，念不念书也是小事，没有谁还能替着遭罪，若落下终身残疾，痛苦一生，后悔一辈子，造成的后果已无法挽回。很多同学也因此接受法律的严惩，为此学生失去了升学的机会，也失去工作、出国的机会。所以我们应和睦相处，团结协作，珍惜同学间的友谊，凑在一起是缘分，有什么话说不开？有什么事不好解决？不要一时冲动，大打出手，不值得。凡事不要心胸狭窄，小肚鸡肠，斤斤计较，用小沈阳的话说“做事真敞亮”。谁都有缺点，不要盯着别人的缺点不放，多学别人的优点，补自己之短。我们要朝夕相处，共同生活三年，毕业的时候，各奔东西，见面的机会少之又少，就会倍感同学之间的感情有多么深厚。将来有一天见了面，那种同学间的感情表露是无法用语言来形容的。所以平时生活应多一点理解，少一点责备；多一点关爱，少一点冷漠，说话要敞亮，做事也要敞亮，待人更要敞亮，正确对待和处理同学间发生的每一件小事。

我们很多同学把文化知识的学习放在首位，却常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。没有良好行为习惯的同学往往目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，有了文明的行为习惯，我们的学习环境就一定是良好的、有序的。一所学校只有当学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛。

手机对青少年的生理危害。手机对我们学习带来的种种不良危害在此暂且不提，我单就手机对学生的生理危害简单说一下。研究证明，青少年的耳朵和颅骨比较幼嫩，手机辐射会对青少年的脑部神经造成 不可逆伤害，配有手机的学生的理解力、反应力、记忆力将会明显下降。同时，手机还会使听觉受损，睡眠质量下降，免疫功能失调。另外它还是致癌因子，能诱发白血病和肿瘤。由于手机应用历史还很短，可能还有一些危害性没被科学家发现。

网路的负面影响。当今社会，网络技术迅猛发展，已经渗透到社会生活的每一个角落，给我们带来了很大的影响。而网络游戏像毒品一样正慢慢“侵蚀”着我们的青少年，他们的脑子里灌满了可怕的思想（思想偏激、处事极端、）。资料显示，目前在中国市场销售的网络游戏大约有95%是以刺激、暴力和打斗为主要内容的，而且越“刺激”的游戏上网参与的人数就越多，由此引发了一系列的社会问题。

2008年10月13日下午，成都市青龙场的一个居民点发生一起学生斗殴事件，一名初中生被另一名初中生杀死。据公安机关了解，行凶者酷爱网络暴力游戏，一昧模仿游戏世界的暴力行为，最终导致悲剧的发生。

2009年7月10日，郑州某初中来自农村的优秀重点生由于孤独开始到网吧上网，玩游戏达到了痴迷的程度，并在网吧里结识了一些所谓的“朋友”，最终，该学生由于缺钱上网玩游戏而走上了抢劫的道路，断送了自己的前程。

2010年3月，徐州的一名17岁七年级学生冷某，经常利用双休日去网吧，有的夜间偷跑出校到外上网，沉溺网络暴力游戏，由于缺钱上网，向爷爷奶奶要不给，将其爷爷奶奶用刀砍死，接着拿钱去上网。

2010年5月，德州一名20岁的社会青年，迷恋网络游戏，在网吧连续上网3天3夜，网管员几次劝说无果，终于晕倒在网吧，不省人事，送往医院治疗一直神志不清。

到底是什么导致他们残酷、肆虐和无视生命的珍贵？我想只有网络游戏能给予我们正确的答案吧。

现在的网络游戏大都以暴力为主，很多青少年为了能寻求在生活中无法得到的刺激及优越感最终迷恋上了网络游戏这一“魔鬼”。他们在现实生活中体验到类似网络暴力的情感和环境时，往往容易丧失理智，毫不犹豫地把在虚拟游戏中的行为运用于现实的人际冲突，导致一些悲剧发生。

在调查中我们发现，大部分青少年在生活中都会幻想游戏的情节，常常沉溺于网吧打游戏忘记了上课，浪费大量的精力和金钱。更为严重的是，部分青少年把暴力情节带到生活中，不仅伤害了自己的身心健康，还伤害他人。根据调查，在网吧总结的调查的结果如下：

1、沉迷网络游戏浪费金钱和精力，家破人亡；

2、严重影响自己的学习，误送了自己美好的前程；

3、夜不归宿，影响自己的身体健康，寝食不安，精神萎靡不振；

4、在沉迷网络游戏后，把暴力、色情等情节应用到生活中；

5、在和他人发生冲突后就只会想用暴力解决，导致悲剧的发生。

6、没有生活目标，没有社会责任感，更没有感情，冷血、残酷；

7、没有钱玩游戏，就向家长要！向同学借！慢慢地学会了说谎，乃至去偷！去抢！最后进了看守所。

四、正确交友的习惯。（谈恋爱的危害性如学业、身体、家庭、他人等；与社会青年交往的危害性如不良习气、学业、他人、父母等）

在日常生活中，我们免不了要和许多人打交道，有些人接触久了，交往深了，便成了朋友。常言道：“近朱者赤，近墨者黑”。结交一个品德高尚、目标远大、乐观向上的朋友，在生活与学习上进行相互鼓励与帮助，可以有效促进自己的学习和成长，这种朋友称为良师益友。而那些自私自利、不学无术的人，只能与你吃吃喝喝，耍耍玩玩，需要帮助时他便退避三舍，敷衍搪塞，这种人只能是酒肉朋友，我看不交也罢。还有一种人，人品差、习惯坏，好逸恶劳，不求上进，好事干不了，坏事干不绝，甚至往朋友的心窝里插刀，这种人千万不要与之接触，一旦遭到腐蚀，对于自己是祸患无穷。

马克思之所以能写成《资本论》这本巨著，很大程度上得益于燕妮和恩格斯这两位知心朋友，他们三人心心相印，谱写了一曲荡气回肠的颂歌。所以，同学们交往要慎重，要与那些品行端正，习惯优秀、勤学上进的同学交往。这与我们一直提倡的合作精神是一致的，现在单枪匹马打天下的时代结束了，人类进入了一个合作的时代。善于合作的习惯包括：A、乐于助人；B、虚心请教别人；C、团结友善；D、平等待人；E、尊重不同意见。北大方正技术研究院院长王选德说：“软件是一个集体性的劳动，人才必须组织起来，围绕一个正确的方向，围绕一个目标，才有价值。中国不缺少有才华的年轻人，而是缺少团结合作的精神。”如蚂蚁精神。谈恋爱七大坏处：

第一，青少年人应适度交友，友谊使你心灵丰富、是人生幸福的要素之一，朋友也是一面镜子，是人生成功的垫脚石，你依家谈恋爱了，专注于一个人了，交友圈必然缩小，等于关闭了交友之门，别人不便也不敢介入你俩的圈子。

第二，天天学着卿卿我我，只牵挂对方，猜测对方心理，浪费时间、精力，无心专注学习，头脑充满的只有他的好，天天想、日日思，其他事漠不关心。

第三，谈恋爱违犯中学生守则，你不得不有所顾忌，既怕老师批评，又怕家长知道，你焦虑、你浮躁、你心理疲惫，你能做到专心致志，聚精会神吗？

第四，爱情是人类情感中高尚的、神圣的情感，比生命更重要，高尚的情感可以张扬，应该受到祝福，但是你能张扬吗？可以领他（她）回家吗？家长、亲友会真诚为你祝福吗？回答如果是否定的，这不是对这种神圣高尚情感的亵渎和玷污吗？请你自爱，及时终止这种偷偷摸摸的早恋。

第五，人不是动物，过日子不能光顾今天，还要考虑将来，你思考过没有，你们才十六七岁，离法定的婚龄还有七八年，这些年会有很大的变化，世界很大很精彩，难道这个世界就他（她）最适合你，心智发育还未健全得你，能保证彼此会幸福一生吗？如果你可以保证，请你不要儿戏？

第六，你本来就不想太认真，只是玩玩，度过人生空虚。那你就太不自爱，感情轻浮、游戏人生，品位太低啦！

第七，如果恋爱把握不住自己，铸成大错，会伤害两个人，造成终身遗憾！大量资料显示：谈恋爱是一种可以使心情长期高度紧张、使人失去理智、极度浪费时间......这些都不是致命的，过早地谈恋爱的硬伤在于影响到你的一生，早恋是一种很幼稚很低级的趣味。我建议大家上学期间最好不要谈恋爱，不要让心情处于高度紧张的状态，时刻保持理智，腾出更多的时间做有价值的事情。与同学交往，要保持不卑不亢，既不夜郎自大，又不妄自菲薄。既要相互尊重和理解，相互支持和帮助，又要大度、虚怀若谷，不鼠肚鸡肠、斤斤计较，不恶语伤人，更不能拳脚相加。

五、懂得感恩的习惯。（与父母的关系、与教师的关系）

感恩，也是一种习惯。我们都是社会人，同住地球村。在这个社会大家庭里，人人为我，我为人人，世界只有充满爱，社会才会和谐发展，人类才会更加文明、进步。因此，感恩是一种美德，每个人都应当让感恩成为一种习惯。正如一则短信所言：“常怀感恩之心，常念相助之人，常忆相聚之乐，常有反哺之情。”作为一个初中生，应该具有这样的思想觉悟：

一是要知恩。凡是对自己的生命、生活、学习提供帮助的，都是恩情，这些人（或团体）都是自己的恩人。包括父母的养育、老师的教诲、朋友的关心、社会的帮助等。我们每个人每天都沐浴着“恩”的光辉，享受着社会的“恩”赐，我们还浑然不觉，真是“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”今后要知道，这就是“恩”。

二是要感恩。

1、感恩父母。“慈母手中线，游子身上衣。”天下所有的父母为了养育儿女，都要承受着巨大的痛苦与艰辛。同学们不妨进 行一次探究性学习，算一算一个人从十月怀胎到二十岁独立，父母要花费多大的财力与物力。不算不知道，一算吓一跳，算后我们将会发现那是一个多么庞大的数字。因此，我们没有理由不感激父母的养育之恩。

2、感恩老师。老师不仅赐予了知识，还教会了我们怎样做人，正是老师们春风化雨般的教育，解开了我们成长路上的心结，使我们由一颗嫩芽成长为参天大树。

3、感恩同学。是他们陪伴我们在人生旅途中度过了十多个春夏秋冬，与我们在生活与学习中相互鼓励和支持，在交流中获取了欢乐与充实。

4、感恩社会。是那些不知姓名的好心人，自己舍不得享受，无私地帮助我们度过了生活中的道道难关，是社会的稳定、国家的强大，我们才能安心坐在教室学习。感恩的方式很简单，一个电话、一则短信、一张贺卡，廖廖数语就可带去我们的感恩之心，表达我们的温馨祝福。在生活中，我们要尊重并包容他人，理解并关心他人，力所能及的帮助他人。国外专门有一个“感恩节”，就是要人们学会感恩。

三是要报恩。“滴水之恩，当涌泉相报”。一个人回归现实生活之后，要不断完善自我，要把自己的勤劳与智慧回报社会、奉献社会，让人感受到你爱心的温暖。你会因此而崇高伟大。极个别人还没有离开母校，就对母校说长道短，对老师妄加评论，这是典型的忘恩负义，是小人之为，愚蠢至极。因为，伤害恩人就是忘恩负义，就是贬低自己的人格。

教师是我们前行的领路人、指明灯，是我们学习上的良师，是我们生活中的益友。我们犯错误的时候，他们严厉呵斥、严格惩罚、教育你，让我们知错改错，专心学习，都是为你的将来着想，避免你走歪 道邪路，可惜一番好心往往换来的是我们的不理解、不配合，甚至是谩骂与敌对。把老师对你的好，看成是故意找毛病，鸡蛋里挑骨头，甚至一脸的不服气，背后瞎胡闹，不予理睬，错误接二连三，叛逆无比，毫无悔意，无任何感激之情，更谈不上感恩。我们的班主任老师从接手我们的第一天开始，就全程陪同我们，比你起得早，睡得晚，指导你们、关心你们、帮助你们、呵护你们，俨然就是我们的第二父母。他们对你们的付出从没有怨言，始终如一日，你病了他们及时嘘寒问暖、联系家长、驱车送医院、替你拿药、为你熬药，遇到困难时，帮你解决、分担，给你加油、鼓劲，为了你们他可以吃不好睡不好，只要你听话、只要你努力就好，不求任何回报，只求你一天比一天进步，这是他们最大的心愿。

同学们，文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就丧失了基本的道德底线。所以，我们应该做一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的人，然后才是去成功成才，这就是我们所说的德才兼备。文明是我们素质的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。学做文明人，创建文明校园，必须从我做起，从每一件小事做起，让文明礼貌之花在校园处处开放。每一个××学子都应当意气风发、豪气冲天、霸气十足。当然，我这里讲的霸气，不是地痞无赖的流氓气，也不是拉帮结派的土匪气，而是一种“敢为天下先”“指点江山、挥斥方遒”“数风流人数，还看今朝”的英雄气概。全体男同学要以“须眉不能输给巾帼”自励，彰显男儿本色。全体女生不妨以花木兰、撤切尔夫人、居里夫人为楷模，喊响一个口号：“谁说女儿不如男？”。

要养成良好的文明习惯，做文明学生。那么请我们每一个人管住我们的口，不说粗话、不随地吐痰；管住我们的手，不乱扔垃圾、不打架斗殴；管住我们的脚，不践踏草坪，不踩踏墙壁。管好自己的言行举止，不干扰他人正常的学习和休息。我相信，经过我们全体师生共同努力，一定会营造出一个文明美好的校园。

第五篇：德育案例

教师，做爱别人的孩子的“神”

案例：

锋和我们班里其他的孩子一样,是这个学期从别的学校转来的一名新学生.开学的时候,他母亲还特地跟我谈了孩子的一些情况.他家长的评价大致可以概括为”头脑灵活,但习惯较差”.所以我在心底也有了对这个孩子的第一印象.也许是来到一个新的环境,也想表现自己优秀的一面,所以刚开始的时候锋的各方面都比较让老师们满意.可好景不长,过了一段时间后,他的一些不良习惯渐渐显露出来.不仅做作业时表现出一种懒惰,想看其他同学的答案,而且在寝室里更是纪律很差.副班主任和我也都不止一次地教育过他.但每次看他的态度都比较好,可是却是典型的”虚心接受,屡教不改”.我们只能经常的关照他,叮嘱他.可是,这次的一件事情却让我不得不下决心要把他好好改造一番了.那天,班级里的一位家长来访.开始我还不知道她来的目的.后来,这位家长回去之后给我打了个电话,说他的孩子在寝室里被锋欺负了,所以她来学校想找锋跟她谈谈,言下之意是来吓唬一下锋.但是没找到他.于是就跟我说让我好好教育一下锋.我答应了家长调查清楚后好好处理.于是,我找来了那个家长的孩子平,向他了解了情况.原来锋在寝室里经常打其他的同学，他就是受害者之一.我又找来寝室的其他成员询问,他们都证实了平的说法.我问他们为什么不告诉我呢?他们都说不敢,怕报告老师后锋会打他们更加厉害,毕竟天天在寝室里睡觉啊.我很气愤,居然在我的眼皮底下还有这种事情,锋不是成”恶霸”了.这要是不批评那还了得.我让孩子们先回去了.还是像以前一样批评吗？那样会有效果吗？我平静了一下自己的心情，压制了自己的怒火,找来了锋.我先让他自己说了一下在寝室的表现.他好象从我的表情已经感觉到了事情的严重性.于是他坦白了自己在寝室里确实欺负过一些同学,但他又说自己是跟他们闹着玩的.这句话让我提高了嗓音,厉声斥责他难道打人家是闹着玩啊?!他无语了,低下了头.我把平的妈妈要找他的事情告诉了他,并且”吓唬”他这是被你欺负的同学的家长来找你算帐啊!毕竟是小孩子,这对他还是有相当大的威慑力的.他的头低得更下了.我问他想不想老师帮你解决啊?他好像抓到了救命稻草一样,用渴望的眼睛看着我并点着头.于是,我给他想了一个办法:首先，作为犯错必须得有一定的惩罚，不然不会吸取教训，把学校宿舍的规章制度抄写一遍并牢记于心．其次，要写一个保证书，保证以后在寝室里以及其它任何时候对人文明礼貌，在德育课上宣读．最后，必须诚恳地向被你欺负过的同学道歉，征得他们的原谅，在保证书上签下他们的名字．我问锋能做到吗？他说一定能．＂那就去做吧！＂我让他走了．

后来，从他的保证书上我看到了同学们的签名．我也让孩子们都来监督他．我想看到锋的改变，但一个学生的转变又岂是一朝一夕的事情．希望在今后的日子里，我能引领锋走向文明之路．

反思:

每个学生来到一个新的环境,必然对一切事物有一种戒备的心理,这是人之本能.对待陌生的老师也是如此.他们就像一群刚走进大森林的孩子,对一切都有待熟悉.这时候,每个学生的心都像上了锁的大门,任你再粗的铁棒也撬不开.更不要说走进他们的内心,与他们成为朋友了。在此时唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱,才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙,用爱的语言和行动架设起一座通向学生心灵的桥梁,深入学生的心中去了解他们.我清楚地知道应承认学生发展的不平衡性,差异性和独特性.正因为这样我在自己的教育教学中才把“师爱”作为我做好班主任工作的法宝.台湾著名的教育家高振东先生曾说:“爱自己的孩子是人,但爱别人的孩子是神.”我觉得每一个老师都应该有一颗爱学生的心灵，每一个老师都应该成为学生的守护神．从对待锋的一系列措施中更使我深深地感到教师只有像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼的呵护学生的幼小心灵.去热爱学生,哪怕是犯错的学生，也要为他们想办法．给学生以关心,尊重,理解他们,他们才会努力去改变

自己．只有教师的爱心能为学生所感受,学生心灵的琴弦才会为教师所拨动,真正做到以情育情,以情引情,以情唤情之效.教师必须有海纳百川的宽阔胸怀,容得下个性千差万别的学子.还记得“春风”和“寒风”是如何让一个身着大衣的人脱下外套的吗?一个给其温暖，一个给其寒冷。其实学生的一些坏习惯就像那件裹在身上的“外套”。也许我一开始对待锋的态度和方法就出现了错误，以至他没有改变．所以在我发现不能一味批评时，也是我感到要因材施教,承认每个学生身上的个性差异,充分关心尊重他,与他成为朋友,设身处地为他考虑的重要性．在他犯错时，不能简单粗暴的训斥.要注意学生的个性特点,针对问题找原因,并充分发挥集体的作用,多让他感受老师对他的关怀,感受集体的温暖,同时在他进步时给予及时的表扬，使其继续向优秀靠近，健康地成长.我们每一位老师只有对学生付出浓浓的爱,才能赢得学生深深的情.让我们每一位老师都成为孩子们的守护神．