二年级数学上册《表内乘法》复习学案

第一篇：二年级数学上册《表内乘法》复习学案

二年级数学上册《表内乘法》复习学案

教学内容：

本P101、103、104、10页。

学情分析：通过复习表内乘法，使学生对所学习的表内乘法知识有比较系统的认识，能熟记全部的乘法口诀，并且能运用乘法口诀进行基本计算。

教学目标：、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1～9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。

2、学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

3、培养学生良好的学习习惯和数学能力。

教学重点、难点：

熟记1~9的乘法口诀并能正确计算。

根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

教学方法：

通过复习引导学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1~9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。

教学准备：

教学用情境图，练习卡片

教学过程：

一、情境启发，明确目标、同桌互相背乘法口诀。

2、交流反馈：你的同桌1~9的乘法口诀背得熟练吗？还存在什么问题？

二、合作探究，达成目标、复习乘法的意义及各部分的名称。

多媒体出示下图：

○

○

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○

问：求一共有多少个，用加法计算怎么列式？用简洁计算怎么列式？

++==20（个）

×4=20（个）

2、指名说出乘法算式中各部分的名称。

×

=

乘数

乘号

乘数

积

教师小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

3、复习乘法口诀。（出示乘法口诀表）

①背乘法口诀。采取多种形式背乘法口诀。

②根据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。

③口算。

7×8=

9×4=

6×7=

8×8=

6×=

7×4=

6×9=

9×8=

×=

8×6=

3×2=

7×7=

4、复习乘加、乘减

有4个篮子，每个篮子装有个草莓，篮子外面还有3个。一共有多少个草莓？

你是怎样计算的？怎样想的？

三、变式练习，检测目标、学生独立完成104页第7题，指名上台演板，集体订正。

2、学生独立完成104页第8题（1）（2）小题，指名上台演板，集体订正。

（3）小题，先在小组内轮流提出问题并解决。

全班交流反馈。

2、10页第14题

（1）读题，帮助学生理解题意。

（2）学生同桌讨论解决问题的方法。

（3）全班交流。鼓励学生方法的多样性。注重让学生用自己的语言对题意进行描述，说说自己是怎样想的。发现了什么规律。

（4）师总结

后面的图形，小棒的个数是连续加3得到的。

3、括号里最大能填几？

6×（）＜48

（）×6＜

（）×9＜7

（）×7＜70

7×（）＜34

8×（）＜68

（）×6＜20

34＞×（）

（）×＜34

四、总结评讲，升华目标

这节我们对乘法进行了复习，你们有什么新收获？还有什么不清楚的吗？你想提醒自己和同学们注意什么？

第二篇：二年级上册_表内乘法复习_教案

小学学二年级上册表内乘法复习教案

教学目标

1．通过整理与复习，使学生灵活地应用口诀解决实际问题。2．通过整理与复习，使学生的知识系统化和条理化。教学重、难点

通过整理与复习，使学生的知识系统化和条理化。教学过程

一、创设情境，导入复习。

二、回顾整理，建构网络。

1、乘法知识我盘点

师：现在，（课件）请同学们打开课本，快速阅读第44—66页和72—93页，回忆一下，我们都学习了哪些乘法知识。

⑴认识乘法

① 同数连加用乘法计算比较简便

今天我们复习表内乘法和用乘法知识解决问题。我们都知道，几个几相加用乘法计算比较简便，那么，（课件）谁能根据给出的数学信息（3个5相加或5个3相加）列出乘法算式？

生：3×5=15或5×3=15 ②乘法算式的读法

师：列式的同时，其实已经读出了乘法算式，大家一起再读一遍吧！从左边算式开始！

生：3乘5等于15 5乘3等于15（课件）③乘法算式的两种意义

师：这两道乘法算式并不仅仅表示几个几相加，大家知道它们还表示什么意义吗？

生：3的5倍（5的3倍）（课件）

师：说得真好，每一道乘法算式都可以表示这样两种意义！④乘法算式各部分的名称

师：乘法算式各部分的名称大家知道吗？ 生：因数 因数 积（课件）

师：所有这些知识让我们初步认识了乘法，关于乘法的知识还有很多很多，比如，计算乘法算式，我们要用到——（停顿）

生：乘法口诀（课件）师：没错，计算乘法离不开乘法口诀，只有熟记乘法口诀才能正确、快速地计算乘法！而我们所有的学习，（课件）不论是认识乘法还是计算乘法，最终，都是为了能够运用乘法，来解决生活中各种各样的问题！

三、重点复习，强化提高。

2、乘法口诀大比拼 ①整理乘法口诀表

师：（课件）第二关，乘法口诀大比拼！我们的第一个任务是把乘法口诀表补充完整！

师：乘法口诀表奥秘多多，我们继续来探索吧！（课件）这里有四个数字，你看出哪个不是乘法口诀中的积？

生：31 师：你有办法把31变成乘法口诀中的积吗？ 生：31+1=32，四八三十二……

师：同学们想出的办法真不错！除了31，其他数字都是口诀中的积。哪位同学来说说，42是哪句口诀的积？

生：六七四十二（课件）

师：这句口诀可以计算几个乘法算式？ 生：两个 师：哪两个？

生：6乘7等于42 7乘6等于42 2 师：24，是哪句口诀的积？

生：三八二十四

四六二十四（课件）

师：24是两句乘法口诀的积，每一句口诀都可以计算两个乘法算式？哪两个？

生：

师：最后一个数字25是哪句口诀的积，也可以计算两个乘法算式吗？（课件）

生：一个

师：为什么五五二十五只能计算一个乘法算式？ 生：乘数相同

师：像这样的口诀，乘法口诀表中还有吗？

（生：举例，杂乱无章

师：谁可以按顺序说一说，一个不漏、也不重复？）生：（按顺序一一列举）（课件）

师：很好，像这样按顺序一个一个列举出来，科学家叫它有序思考。有序思考可以做到不遗漏，不重复，希望大家能够养成有序思考的好习惯！做事情，解决问题时不光干得快，还能干得好。

③积相等的口诀

师：下面，我们继续探索乘法口诀表的奥秘，（课件）刚刚四个数字中，24，是两句口诀的积，在口诀表中，像这样积相同的口诀一共有9组，大家愿意尝试着有顺序的把它们找出来吗？

生：愿意！

师：作业纸一给出了一个小提示，请各小组根据提示找出9组积相同的口决，哪个小组最先完成，用你们的坐姿告诉大家！

（小组活动

汇报）

师：谁来汇报第一组？

生：一四得四和二二得四（课件：触发器）师：我们把它记录下来。第二组呢？ ……

师：这样多好呀，不会漏掉，不会重复，找得快还不费劲！前面我们盘点了乘法知识，进一步熟练了乘法口诀表，下面，我们

四、解决问题

①用乘法求一个数的几倍

师：（课件）第三关，解决问题显身手，是我们应用乘法来解决问题的时候了！大家加油！（课件）在浩瀚的海洋里，生活着可爱的海马一家，这一天，海马爸爸在寻找他的孩子们，他已经游了4米，还要再游5倍的距离才可以回到孩子们身边，海马爸爸还要游多少米？谁来帮助海马爸爸解决这个问题呢？

生：4×5=20（米）

师：你是怎样想的

生：求一个数的几倍是多少用乘法计算 师：大家赞同吗？ 生：

②用乘法解决问题

师：OK！这个问题解决了，海马爸爸还想请大家继续帮忙呢！大家快来数一数，现在有多少只小海马？（课件）生：3×6=18（只）师：说说你的理由！

生：横着有3行，每行6只,3个6的和可以用乘法解决。

师:说的很好，现在有18只小海马，还有另外两只小海马哪去了呢？别着急，海马爸爸一吹哨，另外两只就回来了！（课件：哨声）

③乘加乘减

师：现在有多少只小海马了？算式该怎么列？

生：3×6+2（课件）

师：这样就可以算出小海马的数量了。有不同的想法吗？

生：2×7+6（课件：触发器）或3×7-1（课件：触发器）

师：能够用不同的方法解决问题，大家不是一般的聪明呢！有了我们的帮助，海马们连大鲨鱼也不用怕了！（课件）

④最大能填几？

师：看！大鲨鱼出难题了，括号里最大能填几，这样的题目，关键是保证括号里填的是最大的数！我们来看看第一个题目吧，最大能填几？

生：7 师：为什么？

生：三七二十一最接近23 师：7是最大的吗？填8不是更大一点？ 生：三八二十四，24大于23，师：哦，这样一来，不等式就不能成立了，所以，括号里最大只能填7！（课件）还有下一道题目！……

师：解决好最大能填几的问题，我们不仅帮助海马们解除了鲨鱼的威胁，五、自主检评，完善提高。

师：经过前面的闯关，相信大家收获了很多，下面，请组长分发作业纸二，大家交上一份满意的答卷吧！

（生练习）

师： 大家做得很认真，现在，请对照屏幕上这份答卷，看看和你的答案一样吗？

……

（注：我的文库中有与本文相应的PPT课件）

第三篇：二年级数学上册表内乘法口算练习题

二年级数学上册表内乘法口算比赛

班级：

姓名：

9×8= 5×8= 4×3= 5×5= 8×7= 7×9= 2×7= 8×8= 4×2= 3×6= 8×3= 6×4= 7×4= 2×5= 6×7= 6×9= 3×6= 8×5= 7×9= 7×7= 6×8= 9×2= 4×6= 6×6= 9×6= 9×2= 2×3= 7×8= 4×4= 8×2= 3×8= 3×7= 5×6= 8×4= 6×1= 7×6= 1×1= 7×2= 8×7= 9×5= 8×9= 2×8= 6×9= 8×4= 6×7= 2×5= 4×6= 9×9= 3×7= 9×2= 1×9= 7×9= 9×4= 3×9= 5×3= 7×7= 5×9= 2×6= 8×5= 6×6= 5×4= 6×6= 4×7= 5×5= 2×3= 8×7= 6×8= 5×8= 7×6= 2×2= 9×8= 3×7= 4×8= 4×2= 8×5= 2×2= 9×6= 8×3= 9×8= 6×7= 5×4= 8×1= 3×3= 9×7= 3×6= 5×1= 3×1= 8×3= 1×7= 9×9= 7×4= 8×3= 3×9= 7×5= 2×8= 4×3=

5×5= 2×9= 2×7= 3×3=

第四篇：二年级数学上册《表内乘法》教学反思

通过一年级的学习，学生已经积累了一些解决问题的方法、策略，能解决简单的加减法的实际问题。这节课的教学“几个几相加是多少的乘法应用题”是教材第一次出现，这将是今后学习复杂的乘法应用题和除法应用题的基石。因此，学生应该掌握正确的方法，能熟练、正确地解决这样的问题。

我们在学习了乘法的意义以后，有的学生看见求“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法，这样的学生是普遍存在，他们在学习本节课时将会面临选择算法的难题。为了避免学生盲目的套用某一种方法，需要正确的理解四则运算的意义，选择正确的方法进行解答。

针对学生在学习过程中可能出现的问题，在教学中，我首先指导学生充分理解题意，找出题中的条件和问题：教师课件出示例题7第一题：认真读题，说一说你知道了什么？要解决什么问题？教师课件出示例题7第二题：认真读题，说一说这个题的条件是什么？问题是什么？小组合作学习：比一比这两个题，说一说它们有什么相同的地方？

然后让学生尝试解答，再次让学生用自己的方式图形和语言、表征对问题的理解与分析

1、思考：这两个题中都有4和5，为什么解答的方法不一样呢？

2、摆一摆、画一画：你能用画图或者摆学具的方式说明你是怎样想的吗？

3、展示作品，并请学生说明图中各部分表示的意义。

4、交流、讨论：在第一题中同学们画图的形状、大小不同，表示的意思一样吗？这些图表示什么意思？在第二题中同学们画图的形状、大小不同，表示的意思一样吗？这些图表示什么意思？

5、思考：两个题中都有4和5，请你结合图，说一说它们表示的意思一样吗？4和5之间有什么关系？

6、小结：在这两个题中，虽然都是求一共有多少张桌子，但题中4和5表示的意义不一样，所以解决的方法也不相同。

通过这样的方式，学生对加法、乘法意义的理解更加深刻，看见求“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法的现象将会越来越少。同时，学生经历了从生活实际中抽象出数学问题的过程，获得了分析和解决问题的一些基本方法，学生的分析与解决问题的能力也确实得到了提高。

第五篇：二年级数学上册表内乘法二2教案

表内乘法

（二）学习目标：

1、在具体情境中，巩固1～9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义

2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

学习重点：能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

学习难点：能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。学习方法：谈话法，讲授法，练习法。学习时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。导学案：

一、谈话导入

这个单元我们学习了有关于6～9的乘法口诀，并用这些知识解决了很多的实际生活问题。这节课，我们就来做一些综合练习。

1、连一连。

根据乘法算式进行计算，然后连线。价格。

让学生观察题目，看是否明白题目意思，如果不明白，教师再进行讲解，让学生明白意思之后再做题。

3、根据图形列算式。

关键是看清楚图中画的小朋友的个数，并且明白这样的小组有几个。

4、完成表。

根据小九九完成这个表格，小九九是基础。学生有可能不明白题目要求，教师可以进行讲解，并做例子。

5、计算。

二、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

三、布置作业。提前预习下一课。

板书设计：1-9的乘法口诀

教后反思：在这节课学习活动中，我让学生采用小组合作活动的方式进行复习。让学生把准备好的1—9的乘法口诀卡片，以小组为单位，让学生轻松愉快的氛围中巩固乘法口诀。