中小学教学的根本指导思想

第一篇：中小学教学的根本指导思想

中小学教学的根本指导思想

教为主导，学为主体，练为主线 ——中小学教学的根本指导思想

“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的教学思想，是中小学教学所有教学方式、方法和教学模式成功的根本所在，是中小学教学所有教学方式、方法和教学模式都应该坚持的指导思想。

长期以来，在中小学教学中，存在着片面强调教师“教”而忽视学生“学”的现象。这种封闭式的教学方法，使中小学教学出现了“四多四少”：教师的主导作用发挥的多，学生的主体地位体现的少；知识传授多，能力培养少；死记硬背多，活学活用少；教师消耗多，学生收益少。

任何教学活动都是由“教”与“学”两个方面组成。在教学中，教师通过传授给学生各种知识，发展和培养学生智能并渗透品德培养与人格教育。在教师和学生的这一双边活动、双向交流过程中，一般说来，“教”是矛盾的主要方面，“学”是矛盾的次要方面。教师是教育思想的体现者，是教学方向的把握者，是教学计划的执行者，又是教学活动的组织者。在实现教学目的的过程中，教师对学生等教学的其他因素发挥着领导作用。具体而言，在教学中，“教”的内容、方法、过程、结果和质量等，都主要由教师决定和负责，而不是由学生决定和负责。相反，学生学习的积极性、学习方法及教材的有效利用等，都有赖于教师的启发、指导和创造性劳动。因此，教师应该自觉坚持而不是放弃自己在教学中的主导地位。

但是，不能教师的主导作用教师一个人在教学中唱“独角戏”，更不能理解为由教师包办代替。学生在受教育意义上是客体，但在自身认知活动意义的上则是主体。外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。美国教育家杜威说过：“任何时候都不要忘记教学的对象是一个活生生的思想、感情、意志、个性都处于变化中的个体。”学生是“认识的主人”，而不是“认识的容器”。教师、教材对于学生来说都是外部条件，其究竟能产生多大的成效，在很大程度上取决于学生的积极主动性发挥得如何。因此，教师应当在 教学中采取多种手段和方法，调动学生的积极性、主动性，充分发挥他们的主体作用。

而 “练”应该是教学的主线，是教学过程中锻炼和培养学生思维、学生知识落实、技能生成和能力转化的关键，也是教师检验教学效果的重要手段。知识落实是基础，思维培养是核心，技能生成和能力转化是关键。它们环环相扣，相辅相成，缺一不可。“练”的方式多种多样，习题练习仅仅是其方式之一，不能把“练”单纯理解为就是做习题。

可见，成功的教学，就是教师在教学上的主导作用和学生在学习上主体作用的最佳结合。

因此，在教学中，应当始终保持“教”与“学”的一致性，不能把两者割裂开来。教师的主导作用发挥得越好，学生自觉性、积极主动性就越高，在学习中的主体作用发挥得就越好；而学生的学习积极性越高，在学习中的主体作用发挥得越好，就越有利于教师主导作用的发挥。这样，“教”“学”相长，相互促进，才能轻松、圆满地实现既定的教学目标。相反，如果把两者割裂开来、对立起来，看不到统一性，结果必然是有一方被削弱了，不是不利于“教”，就是不利于“学”，或者是对“教”与“学”都有妨碍。这样，教学目标的实现便是一句空话。

教学有法，教无定法。但有一点是肯定的，即科学、合理、高效的教学方法的展开与运用，都是围绕发挥教师的“主导”和学生的“主体”作用、恪守练为“主线”这个根本的。“大道至简。”在一定意义上可以说，一个教师即便是对其它的所谓先进教育思想一无所知，只要他始终坚信并在教学实践中真正贯彻“三为主”的教学思想，那么他的教学工作就永远不会落伍，教学质量、教学成绩也永远不会落后。

第二篇：中小学社团指导思想

指导思想：为进一步认真贯彻“十三五”规划，加强青少年的全面发展，繁荣中、小学校园文化，优化育人模式，实施素质教育，推进我校教学改革和特色建设，挖掘学生潜能，提高学生特长，让每一位学生都有发展兴趣、展示特长的舞台。我校社团开展了丰富多彩的社团课程，有利于开阔学生视野，激发兴趣，增进知识、提升能力、陶冶情操，有利于培养学生的主体意识，参与意识，合作意识，竞争意识，为学生综合素质的提升提供舞台，进行培养学生自我教育，自我管理，自我服务，组织协调能力等；面向全体学生，全面提升教学质量。

社团活动设计：体现校园文化精神，益智性、动手实践性、趣味性、艺术性等。社团课程类别：

语言类：演讲与主持社团、英语俱乐部

体育类：乒乓球社团、羽毛球社团、足球社团、跳绳社团 音乐类：管乐社团、鼓号队、口风琴社团、竖笛社团、舞蹈类：集体舞社团、腰鼓社团、红军文艺宣传队、小太阳舞蹈社团

美术类：黑白画社团、水粉画、物体素描、手工制作、简笔画、电脑绘画、科幻画 科技类：航模社团、机器人社团 综合实践类：烹饪社团 心理健康类：沙盘游戏 国学类：书法社团

美术类社团，充分发挥艺术教育的育人功能，提高中小学生艺术修养和审美素质，培养学生对美术的兴趣和爱好，使学生在社团活动中享受艺术教育创造的快乐。心理健康类社团，拥有健康的心灵，“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质，增强自我调控、承受挫折，适应环境的能力；对少数心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣和自信心。

音乐类社团，张扬个性，围绕让“艺术走进校园，走进班级”，提升学生对音乐的浓厚兴趣。让学生感到“音乐离我不再遥远”，“快乐乐音，有你有我”。科技类社团，开展传播科学知识、科学精神，培养学生探究性学习和不断钻研的学习的习惯，使学生初步树立正确的科学价值观。

书法类社团，通过书法活动使学生掌握传统汉字文化，培养爱国主义情操。

社团活动实施：开展社团活动，与社团老师的特长、专业水平和教育能力相结合，以课程建设为主线，以校本课程、学生综合实践实施为主渠道，面向全体学生，提高课程开发，全面提升教育质量，学生参与率100% 1-7年级，有7个年级社团，在每周一下午第五至第六节课

1-2年级有7个小社团，在每周二第五、六两节课，及周三第八节课

3-6年级有19个小社团，在每周三第五、六两节课。七年级有11个社团，在每周二第五、六节课

社团老师借鉴并自编教案上课，组织设计社团活动内容，有月目标，每月考核，展示作品，有学期目标，学期评价考核。

第三篇：程序设计教学的指导思想

姓名：陈阳单位：北京市陈经纶中学日期：2001年10月29日

程序设计教学的指导思想

北京市陈经纶中学信息技术教研组 陈阳

内容摘要 通信技术、计算机技术和络技术等高科技的发展有力地促进了信息技术的现代化进程，人类社会已逐步迈向信息化社会。在这种社会大背景下，面对二十一世纪教育乃至整个社会发展的需要，高中计算机课在教学内容、教学方法、教学原则和教学思想等方面急需改革。程序设计教学长期以来一直是高中计算机课教学的重点和难点之一，当然也是争论的焦点。程序设计教学之所以走过“过热──过冷──正常”的发展路程，与客观条件及主观认识的变化是密切相关的。为避免程序设计教学在今后的发展过程中产生新的大偏差，笔者从程序设计教学应有的指导思想角度谈了如下一些个人观点：程序设计教学要选择属于主流方向的程序设计语言；程序设计教学要渗透结构化程序设计的思想；程序设计教学要帮助学生树立面向工程的观点；程序设计教学要指导学生应用面向对象的技术。程序设计教学要以学生学习间接经验为主，但要注意间接经验和直接经验的结合；程序设计教学要注意发挥学生学习的主动性；程序设计教学应注重理论联系实际；程序设计教学要采取多种途径巩固所学知识。高中计算机课的程序设计教学搞了十几年，其所经历的发展道路是令人深思的。搞好程序设计教学工作涉及的因素很多，既要考虑计算机软件设计发展的方向和需要，又要考虑学校、教师和学生的实际情况，更应重视采用科学、合理、有效和先进的教学方法实施教学。

第四篇：数学教学指导思想

数学教学指导思想

我们的数学教学的指导思想是：数学思维是核心；核心的数学知识是基础；数学解题方法是工具。

教学指导思想是由三部分组成，三者是相辅相成的。

如果为了考试需要，把数学解题方法成为教学的核心，是不能培养成为有数学素养的人才。

数学教学的目的是培养有数学素养的人才。

数学是现代化的重要组成部分，它的内容、思想、方法和语言已经广泛深渗入人们的日常生活、工作和学习的工具，数学素养是现代公民必备的素养。

一、数学思维是数学教学的核心：

数学作为教育学科的一部分，它承担着给人一定的数学知识的任务，同时给人以数学思维素养。

教师在教授数学知识的过程中应有计划、有目的地培养学生数学思维能力。使学生终生授用。数学给予人的抽象概括能力，不仅可以使之有条理地在简约状态下进行思考，而且抽象概括本身就有发现真理的功能，这是数学给人的思维素养的最重要的部分。

教师在教学过程中让学生在体验感悟和实践中学习，从而培养创造性思维能力。

创造性思维是指凡是发现自己原来不知道的知识，其思维过程是创造性思维。

创造新的形象或新的事物，它需要创造性的思维。

教师在教学过程中要以学生为本，创造各种情景激发学生观察、分析、想像、联想等思维活动。发展每个学生思维个性，产生思维的独特性，就能达到创造性思维的效果。

在中小学数学教学中，注意逆向思维的培养，可以加深对数学知识的理解和深化。

逆向思维不仅可以很好的解决许多难题，而且在许多发明创造中用到逆向思维。

在数学学习中，每时都要用到逻辑思维，逻辑思维有单向和双向之分，凡双向思维都存在正向思维与逆向思维。在数学教学中充分利用教材的互逆概念、互逆运算、互逆定理等进行逆向思维的培养。

二、核心的数学知识

中小学数学知识是有核心的，这个核心就是最基本的最有活动性的那些知识。在知识结构中其他知识是由这些核心知识派生的。

核心的知识同其他知识建立了密切的联系，形成知识的结构。

例如数轴是中小学数学知识中的一个核心知识，由于数轴的作用是实数与数轴上的点一一对应。数轴就可以把中小学有关数的知识联系起来，如互相相反数，数的绝对值，数的有序性等等。在数学教学中，对核心的数学知识要强化、多用、深刻理解，成为数学思维的载体。是数学素质的重要组成部分。因此核心的数学知识是数学教学的基础。

三、数学解题方法

学生学习数学是通过解数学问题的实践，来体验和感悟数学知识，数学问题的解决的过程也培养了数学思维素质。

数学问题得的解决是先有解题思路，是数学思维能力的表现，找到解决数学问题所需要的数学知识，最后解决数学问题，还要应用许多数学方法。

数学方法是解决数学问题的工具，也是学习数学知识不可缺少的内容。

把数学思维、知识、方法三者有机的结合起来，是数学素质教育的必由之路。是素质教育重要组成部分。

第五篇：教育教学的指导思想

教育教学的指导思想

以科学发展观为指导，按照“一个中心，两个不变，五个创新突破”的总体要求，树立新理念，创立新机制，探索新方式，强化机遇意识、忧患意识，抓细节、抓过程、抓节点、抓落实，坚定不移抓质量，深化教育改革创新，全面落实课程方案，真正改进教学模式，逐步改进学习方式，努力提高教师素养，着力培养学生能力，逐步形成慧润教育和慧润课堂的教育教学特色，全面推进学校工作再上新台阶。

1.紧扣质量，大力营造进位争先的浓烈氛围

质量是学校的生命，是教育工作的出发点和归宿，质量的高低是一所学校办学成果的重要体现。近两年来我校教学质量有很大进步，重新树立和赢得了在全县初中学段龙头学校的地位。但我们应该清醒认识到面临的形势，自身存在的问题和不足，摆正自己的位置，戒骄戒躁，树立强烈的质量意识，增强提升质量的责任感和紧迫感，大力营造进位争先的浓烈氛围，最广泛地调动人的积极因素，最充分地激发人的创造活力，最大限度地发挥人的主观能动性，大面积、大幅度提升教育教学质量。特别需要指出的是我们一定要树立忧患意识，真正暴露自己的问题，发现自己的问题，不回避自己的问题，认真分析问题的原因，广泛深入的调查了解找出解决问题的方式方法，每位老师都去从内心和行动中解决问题，让我们在解决问题中不断前行。

作为学校的一员，要把思想认识统一到提升质量的各项措施上来，真抓实干，勇争一流，在统一思想中形成合力。每一位管理者要聚精会神抓质量，养成深入教研组、深入备课组、深入课堂，走进师生的管理习惯，让大家真切的感受到学校抓质量的决心和信心。进一步完善捆绑考核、岗位考核等一系列教学质量评估考核机制，把责任不断细化，逐层逐级分解责任，明确职责，层层落实责任，形成人人都有压力，个个都有动力的局面，使责任意识灌输到我们每一位教师的思想里，落实到实际工作的每一个具体环节上来。每一名教师，要切实增强责任心，发扬敬业精神、协作精神、进取精神，认认真真抓管理、抓教学、抓质量，学校上下、全校师生营造和创建一种浓烈的争第一、创品牌的氛围，不论在什么岗位、从事什么工作，都要有紧扣质量，在其位谋其政，尽职尽责，干就干好，争第一创特色的精神和价值追求，努力推进学校工作再上新台阶。特别强调的就是要强化机遇意识，借助我们今年的良好基础，再接再厉，团结一心，苦干巧干，确保各年级教学成绩稳居第一。

2.注重过程，切实规范教学工作管理

提高教学质量，管理是重点。管理要坚持以人为本，因地制宜，切合校情、学情才能便于实施;管理要精细，细节关乎成败;管理要规范，规范才会出效益。

一是要坚持精细化管理，全面规范教学常规。教学质量提高是个动态的积累过程，需要锲而不舍的一环一环地努力与推进。抓好过程就显得比什么都重要。要强化过程管理，使管理由终端转向全程。我认为管理主要抓好以下几个方面：级部要发挥管理的主体地位，全面承担起教学管理和学生管理的责任。教学方面主要抓好学科组集体备课、教师个人备课、作业布置与批改、单元检测与评价、课堂教学监控，把对教师的教学常规检查常态化、规范化;班级学生方面，主要抓好班级主题班会、学生常规教育、卫生公物维护，把对班级学生的常规检查细化并落到实处。重点抓纪律、抓卫生、抓习惯、抓学习方式的改进、抓学习兴趣的培养、抓后进生的转化、抓优等生的培养、抓特殊学生的思想教育、抓弱科学生的弥补，总之要抓学生学习成绩和品质的共同提高。班级学生管理，班主任是核心，每位老师都是参与者，要重点抓好班风学风建设，形成积极向上的班级氛围，这是基础;抓好纪律和环境卫生建设，形成步调一致、守规守纪的习惯，这是保证;抓好学生学习过程的监控，密切关注学生的发展状态，全面把握学生的成长流程，注重学生的发展过程，调动学生学习兴趣，增强学生学习信心，使每一个学生都有进步，不让一个学生掉队，这是我们的目标。每个班级每月要召开一次班教导会。教研组既要发挥教学改革的导向功能和课堂教学改革的研究功能，同时也要承担起本教研组教师课堂教学的管理和评价职能，落实每学期一次的教师课堂教学评价机制，以此推进和激励教师的专业能力发展和课堂教学能力的提高。备课组要侧重于战术研究，重点围绕课堂教学中的具体问题进行操作层面的研究和实践，要研究具体的课程标准、课堂实施目标、措施、方法，作业布置与批改，单元检测与讲评，试题命题方向等。备课组活动针对性要强，方式不拘一格，提倡友情合作、互帮互助、共同进步。最为基本的是落实每学期的具体教学计划、每周的集体备课研究、每课时的学案教案撰写、每天的作业布置、每单元过关检测、每月的教学反思笔记等六项工作。本学年一定要把今年暑期远程研修延续到日常的教学工作中，把磨课活动作为首要的教研活动来抓。作为学校管理者和每位中层干部、科室负责人，要当好模范、做好表率，要用精细化的管理理念，精雕细刻每一个环节，明确质量标准，让每一个环节都显现出管理的痕迹，都成为学校抓教学管理的一个亮点;每一个环节都要有检查、有评比，推出先进典型，让每一个环节都成为促进学校发展的特色项目。

二是要进一步抓好课程计划的落实，开齐开足开好课程。课程计划是课程改革方案的核心内容，落实好课程计划是学生全面发展的基本保障。评价一个学校办学思想是否端正，其中最基本的一点就是看学校是否全面落实了课程计划。新学年要突出抓好各年级语文数学英语课程的资源整合工作，落实地方课程的正常开设，低年级阅读课，建设3到5门有特色的学校课程。各级部、教学处要紧抓紧国家课程不放松，确保教学质量，同时要严格执行规范办学行为的有关规定，彰显出来措施规定、成果等都要符合要求，不能有“硬伤”，不能触碰体罚变相体罚、收费等“高压线”;各级部要保证地方课程的基本课时，做到有计划、有教案、有检测、有评价，鼓励创新;教研室要把课程整合和学校课程研究当作重点工作来抓，有目的、有步骤、循序渐进的抓好学校课程的编写和实施，可以以教材的形式编印，可以以讲义形式成册，也可以有更易操作的方式呈现，不管怎样要确保完成3到5门课程或更多的课程得到落实。

3.更新理念，强力推进有效教学和慧润课堂建设

提高教学质量，课堂是主阵地。课堂是影响教学质量最直接、最主要的因素，要提高教学质量，就必须在提高课堂教学效率尤其是课堂教学的有效性上下功夫。

有效教学的前提在观念。要深入学习宣传新课程基本理念，使广大教育工作者转变观念，提高认识，强化责任，把思想统一到素质教育的要求上来，统一到新课程改革的方向上来，大力推进教学方式和学习方式的转变，使学生的自主性、能动性、创造性得到张扬和提升。特别是要加强小班化、翻转课堂教学理念的学习和研究，以此来推进教学理念的改变，指导教学工作实践。继续教育办要把其列入今年的学习研究重点，形式要多样，内容要丰富，措施要具体，考核要严格，成果要明显。关于小班化问题，市县都有非常明确的时间推进计划，不一定达到了实施小班化的要求才可以讲究落实小班化的有关规定，关键的是要用小班化的教育教学思想来更新我们的教学理念，指导我们的教学实践，开展有效的教育教学活动，使关注每一名学生成为现实。何况我们现在很多班级已经接近了小班化的学生数量要求，我们的设备达到了实施小班化的标准，我们的师资具备了实施小班化的素质，那就要看我们怎样把小班化的教学理念应用到具体的教学实践中。希望各级部、教研室、教研组和备课组、每一位老师都要加强对此的学习研究，尽快见到成效。

有效教学的着重点在课堂。我们要按照小班化教学的有关要求落实备课、上课、作业布置和批改等教学常规，面向每一个学生，为了每一个学生，不使一个学生掉队，全面提高课堂教学质量。一是要抓有效准备。只有充分的准备才有实在的效益，课前的有效充分准备是课堂有效实施的前提，课前必须认真研读教材、准确定位教学目标、精心设计教学过程，切实提高备课质量。二是要灵活运用课堂教学模式。以慧润课堂研究为载体，以有效教学为目的，把掌握使用适合自身教学风格的教学模式作为提高课堂效率的切入点，从关注每一名学生开始，广泛深入开展学科教学模式研究，总结出有特色的教学方法。教研室和各教研组是具体承担者。三是要抓有效训练。适当、适量、适时的作业才能有效，所有作业必须精选、精讲、精练、精批，所有作业必须做到有练必收，有收必改，有改必统，有错必纠，所有课堂作业必须当堂完成，所有学生练习必须当日消化。

有效教学的支撑点在资源。要切实用好教学辅助资源，要大力推进多媒体与新课程学科教学的整合;要积极利用网络平台，及时了解各地最新的教育教学发展动态，学习各地先进的教育教学方法;要切实利用好理化生教学实验器材，做好各种教学实验，培养学生的动手能力和实践操作能力;要充分利用好教育局网络平台所提供的各种教学教辅用具，让已有的教学设施最大限度地发挥作用，坚决杜绝设备闲置与浪费现象的发生。

有效教学的生长点在学生。要着力培养学生的非智力因素，培养学生良好的学习规范，从预习、听课、作业、复习、检测、反思等环节，一个环节、一个环节地指导学生，从头抓起，一着不让，由逐步规范到成为习惯，培养学生良好的学习品质;要有效地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的自觉性和主动性;要扎实开展好读书活动，开阔学生视野，拓宽学生知识面。

4.突出重点，增强教研活动的实效性

提高教学质量，教学研究是助推器。我们要牢固树立科研兴教、科研兴校的思想，扎实开展教学研究活动，提高教研活动实效。

切实加强校本教研。开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展的有效途径。要完善校本教研制度，定期组织研讨活动，使学习、应用、反思、交流、提高融为一体。要明确教研活动方向，注重研究实效，立足于把问题作为课题，把案例作为素材，把自身的教育教学作为研究对象，在研究中解决教学实践中的实际问题。要培养教师自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，在反思过程中不断发现、提出、分析、解决教学实践中的问题;要加强教师之间的专业切磋、协调和合作，通过互相交流、互相启发、互相学习、互相促进、共同分享经验、研究问题，最终达到共同提高的目的。我们今年研究实践的重点就是小班化教学研究和翻转课堂研究，方法就是理论学习、磨课实践、教学反思。所有的校本教研活动都要围绕这两个重点来开展。

扎实抓好集体备课活动。要落实好集体备课活动的各种制度，加强对集体备课活动的组织领导，保证集体备课时间，认真抓好个人自备、集体研讨、二次备课、课后反思等几个基本环节，以熟悉教材、理解教材为重点抓实个人自备，以增强师生双边活动针对性、提高课堂练习实效性为突破口开展集体研讨，以突显个性化的教学风格、适应班级学生个性化的需求为落脚点强化二次备课。要强化考核评价，最大限度地调动教师参与集体备课的积极性和主动性，不断提高集体备课实效。

进一步开展好听课评课活动。既要通过听课评课加强教师间的学习交流，形成同伴互助、相互学习、共同成长、智慧共享的良好局面，也要通过听课评课掌握教师的教学动态，及时调控教师的教学行为。要营造浓烈的听课评课活动氛围，鼓励和倡导教师多深入课堂听课，保证听课数量，对学校统一安排的课任何人不得以任何理由予以推诿，对教师随机选择的课任何人不得以任何理由予以拒绝。校长、副校长、科室负责人、备课组长、每位教师要自觉主动的深入课堂听课，保证完成各自的听课学习任务，学校、各级部建立每周听课公示制度和学期末汇总评价制度，使听评课活动常态化。

5.强化培训，切实加强教师队伍建设

提高教学质量，教师是关键。建设一支品德高尚、业务精良、本领过硬的教师队伍是提高教育教学质量的重要任务。新学年教师培训工作要以提高教师教学业务素质为中心，以提高课堂教学实施能力为落脚点，着力提高教师队伍的整体素质。

一是强化师德师风建设。注重弘扬正气，树立正面典型，学校工会要有组织、有计划地开展向优秀教师学习、做人民满意教师活动，教育和引导教师强化责任意识，为人师表、敬业爱生、教书育人，做学生尊敬、家长认可、社会满意的教师。

二是强化教师业务建设。按照课程改革的要求，利用各种资源，采取多种措施，推进教育观念和知识结构的更新，促进广大教师用新的课程理念指导新的教育教学实践，提高实施新课程的能力和水平。各级部相关科室要以落实教师学业积分制度为抓手，积极开展多种多样、富有实效的教师业务培训，不断推进教师专业能力发展。

教师专业能力的发展要建立在个人扎实基本功的基础上。我认为老师最大的基本功就是研究学生。一堂好课评价有四个维度：1.教什么、学生什么?(目标问题)2.如何教，如何学?(方法问题)3.教的如何?学的如何?(结果问题)4.用多长时间教会，用多长时间学会(效率问题)。围绕第一个问题教什么和学什么?(目标问题)制定学习目标，学习目标制定有三个维度：一是根据课程标准，课标对于老师来说比较难懂。二是根据教材。三是依据学情(今天老师对于学生的认识最大的问题就是估计、假设、差不多)。其中学情又含三个维度：一学生原有的知识基础，二学生原有的学习方法。三学生的思维方式与生活习惯。我们要在研究学生上下功夫，使我们教学的每个环节都要建立在分析学生、研究学生基础上，为学生教，为学生学，适合学生的方法就是好方法，学生喜欢的方式就是好方式，能有效提高学生成绩的手段就是好手段。当然是指科学的手段。

以上讲了不少，有些虚的东西，也有些具体工作要求，正确的，希望各级部、科室抓好落实，创造性的落实，每位教职工也要按照学校的总体要求，在各自级部科室的领导下努力做好本职工作。目的就是团结一心向前看，努力把我们学校办好，为孩子们的发展储蓄智慧，让家长满意，一年以后再回顾我们走过的历程不后悔，也没有遗憾，更没有亏欠自己良心的地方，那我们就是真正实现了办人民满意的教育。