《文字的奥秘——从我说起》导读课教案

第一篇：《文字的奥秘——从我说起》导读课教案

《文字的奥秘——从我说起》导读课

指导目标：

1、通过交流，激发学生的阅读情趣。

2、通过讨论，提升学生对文本的认识。指导过程：

一、谈话导入：

自甲骨文演变至今，已有数千年的历史，它其中所蕴含的智慧令人叹服。《文字的奥秘》将带你追溯文字的历史，了解它们的演变故事，认识它们的英文名称，学习与它们有关的趣味知识。感受中国文字的博大精深，领悟中国文化的发展历史，尽在《文字的奥秘》！

二、聊一聊

1、简介作者

谁来说说这本书的作者叫什么名字？ 杨一铎（duó），陕西三原人，文学博士，现任教于西北大学，曾出版多种文学作品、学术论著等。

2、梳理内容

《文字的秘密•从我说起》选取了80个与人称、人体以及人的生活等相关的基本汉字，以有趣的笔调叙述了它们产生、发展的演变历史，使读者能在轻松的阅读中对我们日常使用的汉字有一个全新、深刻的认识。

《文字的秘密•从我说起》与同类其他书籍相比，不仅具有汉字与拼音对照、并配有精美插图的特点，它还以具有文字的中、英文名称对照以及各类趣味知识见长，因此，该书有很大的趣味性和可读性。

该书专为掌握了中国基本汉字并具有初步英语知识的小学3年级到6年级的小学生量身打造，可以使他们在愉快的阅读中掌握丰富的有关汉字的课外知识。

3、怎样才能快速地了解本书讲了哪些故事呢，我们可以看？（看 目录，找页码）

课件出示目录。从目录中我们获得 了哪些信息?

三、故事引路

“我“字是汉语中用来自称的代词，世界上有多少个人就会有多少个具体的“我”的人物形象。但是它的字形结构却和人体形象相差很远，那它是怎么来的呢？（出示图片）

四、听听想想说说 1.“我”字的演变。

2、同学们，知道了“我”字的来历，你是不是也有自己更想知道自己感兴趣的字的来历了？说说你的想法。

3、每个汉字的文字内容由四部分组成：正文是对该字的演变简述；该字的演变图例说明，主要选取该字在甲骨文、金文、小篆、隶书以及简体字中的不同写法进行说明；【英语一点通】说明该字的英文名称及与之有关的英文知识；最后一部分是与该字相关的包括成语、诗词、传说故事、科普知识等在内的各类趣味知识，分【寄语小读者】、【词语聚宝盆】、【科普小知识】、【可爱的祖国】、【小朋友背诗词】、【小朋友学儿歌】、【小朋友猜谜语】、【小朋友听故事】、【小朋友学写诗】等内容。

4、老师给大家再看一张图片，猜猜这个字是什么?(说一说，议一议)

五、给你阅读方法，留下阅读空间

1、刚才我们只是知道了两个字的来历，课文中共有80个字呢，有的同学已经迫不及待地想读一读其他的内容了。这就需要你走进书中，走进这些文字的王国中。

2、与同类其他书籍相比，该书不仅具有汉字与拼音对照、并配有精美插图的特点，它还以具有文字的中、英文名称对照以及各类趣味知识见长，因此，该书有很大的趣味性和可读性。

第二篇：《文字的奥秘——认识天地》导读课教案

《文字的奥秘——从我说起》导读课

指导目标：

1、通过交流，激发学生的阅读情趣。

2、通过讨论，提升学生对文本的认识。指导过程：

一、谈话导入：

出示图片，让孩子们想一想，古代是怎样记事的呢？大家猜一猜。（画画）看你们真聪明。孩子们，你现在还用画画记事吗？呵呵，肯定不用。那你怎样记事的呢？写字，是吧！那你知道图片上是画的什么？石头。对，看一看石字的演变过程。

二、聊一聊

1、简介作者

谁来说说这本书的作者叫什么名字？

禹秀玲，陕西科技大学副教授，文学硕士，曾在各种刊物上发表作品数十篇。

2、梳理内容 《文字的秘密·认识天地》选取了80个与自然景物、现象以及动植物等相关的基本汉字，以有趣的笔调叙述了它们产生、发展的演变历史，使读者能在轻松的阅读中对我们日常使用的汉字有一个全新、深刻的认识。

每个汉字的文字内容由四部分组成：正文是对该字的演变简述；该字的演变图例说明，主要选取该字在甲骨文、金文、小篆、隶书以及简体 字中的不同写法进行说明；【英语一点通】说明该字的英文名称及与之有关的英文知识；最后一部分是与该字相关的包括成语、诗词、传说故事、科普知识等在内的各类趣味知识，分【寄语小读者】、【词语聚宝盆】、【科普小知识】、【可爱的祖国】、【小朋友背诗词】、【小朋友学儿歌】、【小朋友猜谜语】、【小朋友听故事】、【小朋友学写诗】等内容。

与同类其他书籍相比，该书不仅具有汉字与拼音对照、并配有精美插图的特点，它还以具有文字的中、英文名称对照以及各类趣味知识见长，因此，该书有很大的趣味性和可读性。

该书专为掌握了中国基本汉字并具有初步英语知识的小学3年级到6年级的小学生量身打造，可以使他们在愉快的阅读中掌握丰富的有关汉字的课外知识。

3、怎样才能快速地了解本书讲了哪些故事呢，我们可以看？（看 目录，找页码）

课件出示目录。从目录中我们获得 了哪些信息?

三、听听想想说说 1.“雨”字的演变。

2、同学们，知道了“雨”字的来历，你是不是也有自己更想知道自己感兴趣的字的来历了？说说你的想法。

3、每个汉字的文字内容由四部分组成：正文是对该字的演变简述；该字的演变图例说明，主要选取该字在甲骨文、金文、小篆、隶书以及简体字中的不同写法进行说明；【英语一点通】说明该字的英文名称及与之有关的英文知识；最后一部分是与该字相关的包括成语、诗词、传说故事、科普知识等在内的各类趣味知识，分【寄语小读者】、【词语聚宝盆】、【科普小知识】、【可爱的祖国】、【小朋友背诗词】、【小朋友学儿歌】、【小朋友猜谜语】、【小朋友听故事】、【小朋友学写诗】等内容。

4、老师给大家再看一张图片，猜猜这个字是什么?(说一说，议一议)

四、给你阅读方法，留下阅读空间

1、刚才我们只是知道了一个字的来历，课文中共有80个字呢，有的同学已经迫不及待地想读一读其他的内容了。这就需要你走进书中，走进这些文字的王国中。

2、与同类其他书籍相比，该书不仅具有汉字与拼音对照、并配有精美插图的特点，它还以具有文字的中、英文名称对照以及各类趣味知识见长，因此，该书有很大的趣味性和可读性。

五、激发阅读。

自甲骨文演变至今，已有数千年的历史，它其中所蕴含的智慧令人叹服。《文字的奥秘》将带你追溯文字的历史，了解它们的演变故事，认识它们的英文名称，学习与它们有关的趣味知识。感受中国文字的博大精深，领悟中国文化的发展历史，尽在《文字的奥秘》！

孩子们，快来一起读这本书吧，在这本书中来感受文字的奥秘吧！《文字的奥秘——认识天地》读后交流课设计

教学目标：

1、通过读书，了解汉字的发展历史，主动与人交流自己的所思所获。

2、注意倾听别人的发言并记下自己感兴趣话题，能对别人的发言作出适当的应对。

3、态度自然大方，语句通顺、明白。

4、激发学生阅读的兴趣，培养爱动脑和爱观察的良好习惯。认识到中华文化的丰厚博大，培植热爱祖国语言文字的情感。

教学准备：多媒体课件。教学环节：

一、创设情境，激情导入

（一）小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书、看报，还能写文章，真是了不起。但是，你想过吗，我们的汉字充满奥秘，正等待我们去发现,现在我们就一起去神秘的汉字王国探险。

（二）同学们，老师给大家带来几个谜语，让我们来猜猜？

1、田有地有天没有，土有木有水没有；古有南有北没有，老有男有女没有。（打一字）

2、他有你没有，地有天没有，池有岸没有。（打一字）(三)一起说说我们读的书的题目是

4、阅读检查。

（1）对阅读的前了解。（用你的手势告诉老师这本书你读到哪里了？）

（2）介绍读书内容。

这本书向我们介绍了（）个字的来历。作者是（）。

二、第一关：猜猜他是谁

（一）根据所给的提示猜它是书中的哪个字？

1、有一个字，和木字有关、是树梢的意思意思。（末）

2、这是一个会意字，他是由小草和田地组成，表示田里长出的植物的幼苗。（苗）

3、这个字是中华民族的象征，也是我们中国人心中。（男）

（二）、看图片猜字

（三）在这本书中，你最喜欢哪个字？为什么？你能展示给大家吗？

三、第二关：知识大比拼

1、跑得最快的鸟是（）他平均每小时能跑72公里；羽毛最多的鸟是（）；学话最多的鸟是（）。

2、（）是我国的农业之祖；（）被称为“杂交水稻之父”。

3、我国清代著名画家郑板桥善于画（），《 》是我国明代李时珍写的一部医学巨著。

4、鲸鱼是鱼吗？

四、第三关: 小朋友背诗词

1、《 归园田居》：晋

陶渊明

种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

2、《乌衣巷》唐 刘禹锡朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。

3、你还会背这本书中的哪些诗？给大家展示下吧！

五、谜语大观园

1、小时青青地里长，老时发黄水里泡，剥下白皮作原料，打绳做鞋少不了。（打一植物）

2、一道银光一条线，划过长空似利剑。眨眼跑了几千里，回头细瞧看不见。（打一自然现象）

3、看不见、摸不着，不香不臭没味道，说他宝贵到处有，动物植物离不了。（打一物）

4、有个字，捉迷藏，桌下发呆口大张。忽然跑到橱柜外，悄悄躲在椅子旁。（打一字）

六、主题升华。

1、巧用汉字的故事

李鸿章是清末名臣。一次，他有个远房亲戚赴考，这个人不学无术，接到试卷一看，竟然一题也不会答。此时他灵机一动，突然想到自己是当朝中堂大人李鸿章的亲戚，于是在试卷上写道：“我是当朝中堂大人李鸿章的亲妻。”这个不学无术的亲戚竟然将“戚”写成了“妻”。主考官看了哈哈大笑，于是在试卷上批道：“既是中堂大人的亲妻，我不敢娶。”因此，这个亲戚还是落第了。

2、教师总结：《文字的奥秘》这本书让我们感受中国文字的博大精深，领悟中国文化的发展历史，！汉字充满奥秘，我们只要多多动脑，就能了解到很多很多的知识。

第三篇：从“两弹一星”说起教案

从“两弹一星”说起

教案

教学目标：了解我国航天事业的飞速发展和取得的伟大成就，了解我国强大的国力，激发民族自豪感。

教学重难点：了解航天事业的飞速发展和伟大成就，了解我国强大的国力，从而激发民族自豪感。

教学过程：

一、引入

1、同学们，前边的课，我们了解了我国改革开放所取得的伟大成就，深切感受到了改革开放经我们带来的繁荣和美好。这节课，我们来了解一下我的在建国以来，在航天事业上的飞速发展和辉煌成就。

2、板书课题：从“两弹一星”说起。

二、新授

1、请同学们阅读教材36-37页，然后回答下列问题： 课件展示问题：

1、“两弹一星”是指什么？

2、我国第一颗原子弹爆炸成功的时间是什么时候？

3、我国第一颗氢弹爆炸成功的时间是什么时候？

4、原子弹、氢弹的研制成功说明了什么？

5、我国第一座核电站是哪一座？

6、我国发射的第一颗人造卫星名称是什么？什么时间发射成功的？（学生开始阅读）

2、下边，我们来逐个完成： 问：“两弹一星”指什么? 指名学生回答。课件出示：“两弹一星”是指：原子弹、氢弹、人造卫星。问：我国第一颗原子弹爆炸成功的时间是什么时候？ 指名学生回答。

课件：1964年10月16日15时。在位于新疆罗布泊深处核试验基地的102米高的铁塔上成功试爆，威力约2.2到2.5万吨TNT当量。该弹采用铀235的内爆式结构，全弹重约1.55吨。

课件播放：第一颗原子弹爆炸的视频。

讲：也就在当时，我国政府郑重宣布，在任何时候，任何情况下，中国都不会首先使用核武器。

我们接着来完成第三个问题：我国第一颗氢弹爆炸成功的时间是什么时候？ 指名学生回答后，板书：1967年6月17日.讲：我们来看一段视频。

课件播放：第一颗氢弹爆炸的视频。

讲：从成功爆炸第一颗原子弹到成功爆炸第一颗氢弹，苏联用了四年时间，美国用了七年，中国只用了两年零八个月。这说明了什么？

学生回答后小结：有力地说明了我国军事和航空事业的飞速发展。我们来完成第四个问题：原子弹、氢弹的研制成功说明了什么？

学生回答后板书：原子弹和氢弹的研制，需要有强大的工业基础、雄厚的物质力量和精湛的科学技术，它显示了我国强大的国力.同学们，你们知道我国第一座核电站是哪一座吗？

学生回答后展示：我国第一座核电站-----秦山核电站。1991年12月15日零时14分是一个闪光的时刻。秦山核电站的发电成功，宣告中国大陆没有核电站的历史结束了。同学们，你们知道吗？我国进行核电实验是谁提出来的吗？是周恩来总理提出来的。我国的能源公布不均匀，华北地区有丰富的煤炭资源，西南地区有丰富的水力资源，而工业发达、人口稠密的华东、华南地区能源匮乏。为此，周总理明确指出：“从长远看，要解决上海和华用电问题，要靠核电”周总理于1970年2月8日发出指示，这此，核电工程被 称为“728工程”。

问：你们还知道我国的哪些核电站？

展示：广东亚湾核电站、江苏连云港田湾核电站。20余座。

现在我们来完成第六个问题：我国发射的第一颗人造卫星名称是什么？什么时间发射成功的？

学生回答。

板书：”东方红”1号。1970年4月14日。视频播放：“东方红”1号。讲：是于1970年4月24日发射的中国的第一颗人造卫星，由以钱学森为首任院长的中国空间技术研究院研制。我国是继苏、美、法、日之后，世界上第五个用自制火箭发射国产卫星的国家。它的运载工具---我国自行研制的长征火箭。目前，我国已研制出长征一号、二号、三号、四号等九种运载火箭。运载能力和技术水平已跻身于世界先进行列。

同学们，你们知道人造卫星有哪些用途吗？

学生回答后，教师讲：人造卫星分很多类。比如：科学卫星、通讯卫星、军事卫星、气象卫星、资源卫星等。

板书：

科学卫星：科学探测 通讯卫星：全球通讯 军事卫星：军事用途 气象卫星：气象用途 资源卫星：确定自然资源

三、总结 同学们，我们这节课了解了我的第一颗原子弹爆炸成功、第一颗氢弹爆炸成功、第一座核电站试电成功、第一人造卫星发射成功的情况。这些成功充分说明了我国的国力强大。

第四篇：从四大发明说起教案

从四大发明说起

一，导入

猜图片。上课之前，我们来轻松一下，猜猜看这是什么？（指南针）这个呢？（火药）。下面增加难度，我这里还有两张图片，你觉得我可能会出示什么？（造纸术，印刷术，你为什么会这么觉得？分析的非常好，这些就是让我们每个中国人都感到骄傲的四大发明…今天这节课，我们就从四大发明说起（板书课题）二，初步了解四大发明的相关知识

1，那么四大发明分别产生于什么时候？它们都有什么用途呢？下面以小组为单位，自读课文3-6页，共同讨论，来完成这张表格，组长负责写。

2，我们中国人创造的四大发明起到了那么多的作用，作为中国人，你有怎样的感受？

3，现在，就让我们走进四大发明，深入了解它们的魅力所在。三，深入了解四大发明，感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发民族自豪感。

1，昨天老师发给你们一张纸，让你们去搜集这里面的一些信息，你们搜索到了吗？搜到的同学请举手!来，让我看看你的。恩，你搜集的可真不少，你是通过什么方式搜索到的？你呢？还有通过其他方式搜索到的吗？看来，我们搜索信息的方式可真不少，那么这次没有搜集到的同学啊，相信我们这么多的方法会给他们一些启示。好！下面我们首先来看造纸术。

2，在没有纸的时代，祖先把字写在什么上面？（1），（回答“石头”，补充著名的《汉莫拉比法典》就是刻在石柱上的。（2），看来大家的课前调查做得很好，那你觉得把字写到这些材料上方便吗？你重点调查了哪一个，用来写字有什么缺点？（3），谁还搜集了其它材料？

说到这儿，老师给你们讲一个故事：西汉时期，有一个大文学家叫东方朔，一次他给汉武帝写了一封信，一下子用了3000多根竹简，用两个武士抬到宫里，皇帝看了很长时间。我们来算一算：如果一根竹简能写十个字，那么，东方朔给汉武帝的那封信大约有多少字？如果用教科书那么大的纸来写，每页按1500字计算，大约只需要多少页？20页。还需要抬吗？（不要）只要放进口袋就可以了。教师随即比划一下20页的厚度。

3，所以，通过我们刚才说的，比起其他可以书写的材料，纸有哪些优点？生1：“便宜” 生2：带起来很方便生3：很轻巧„„

小结：是啊，纸是最适合书写的材料。正因为有了纸，人们的工作、学习、生活是如此方便，正因为有了纸，先进的文化可以在世界更快地传播。可以说，纸为传递世界的文明做出了重要的贡献。

4，那你知道纸是怎么造出来的吗？（学生说）

学生交流后点击课件，简介蔡伦，造纸材料，造纸过程。

我们的造纸术在几个世纪后陆续传到其他国家，遍布世界各地。看，传到最晚的大洋洲是19世纪了，也就是说在19世纪的时候，只要有人类居住的地方，就有我国发明的造纸术，它给全世界的人民都带去了方便，让他们摆脱了笨重的石头，昂贵的羊皮等等。用上了廉价的，最适合书写的纸。是我们中国，让他们的文化得以更广泛的传播。

看到这个，你有什么想说的吗? 小结：我国发明的造纸术极大地促进了世界各国经济和文化的发展，是我们国家对世界文明的巨大贡献。6，了解印刷术。

（1）师：造纸术的发展，引发了一门新的技术——印刷术。它的诞生经历了两个重要的阶段。你们知道是哪两个阶段吗？（雕版印刷和活字印刷）我们先来看雕版印刷术（出示视频）这就是雕版印刷术：用刀在一块块木板上雕刻成凸出来的反写字和画，然后上墨再印到纸上。（再欣赏一些精美的雕版印刷）这些都是雕版印刷的作品。一件件非常的精美。不过，虽然雕版印刷是一项伟大的创造，但它仍然存在问题？谁来说说它的不足之处？（费事费力（每一页都得刻一张版，版上一旦有一个字刻错了，就得重新制作）不能重复使用）

（2）我们中国人啊，非常认真，知道了雕版印刷的缺点后，就想方设法去改进他，终于有一个人发明了更加先进的活字印刷术，知道这个人是谁吗？没错，就是毕昇，我们来看看他的简介。他发明的活字印刷使印刷效率大大提高。那么，活字印刷究竟比雕版印刷先进在哪里呢？下面，我们来做一个小实验，今天，老师带来了几个橡皮活字，这是我仿照活字印刷的铅字做的，因为是仿照品，所以不能印刷。下面，我们来看看做这个实验的规则。请一位同学来读一读。（学生做）

我们只使用六个铅字就能组合那么多词句，现在你能说说活字印刷比雕版印刷先进在哪里吗？（节约时间，节约资源，可以重复使用）

（3）是啊，毕昇发明的活字印刷使得印刷的效率大大提高。并且在几个世纪后同样传遍世界各地，给全世界的人民带去了方便。是毕昇，让印刷技术一步步的完善，是毕昇，得以让全世界的文化进行迅速的传播。你们有没有什么心里话想对毕昇说的吗？

7，了解指南针的发明（1），师：印刷术的发展，使人类的文明得到了更广泛的传播，在人类实现漂洋过海的历程中，中国人发明的指南针起到了重要的作用。现在来说说你了解到的有关指南针的知识（2），师：老师也搜集到了一份资料，是有关于指南针的研究过程，请组长从桌板下拿出这份 “小资料”分发给组员。认真看一看，并找出指南针分别是从哪些事物改进过来的。

司南（战国）—指南鱼（北宋）—罗盘—指南针 看来古代人民在指南针的研究上也花了不少的功夫。（3），小结：指南针的发明推动了航海业的发展，看看这三个人在航海史上做出过什么贡献？在茫茫大海之中他们靠什么来辨别方向？没错，就是我们的指南针，因此指南针成为了船员们必不可少的重要工具。8，了解火药的发展史

（1）师：值得我们自豪的事情还有！（教师点击“火药”）来，畅谈你们所了解到的火药。学生交流。

（2）师：火药也是我们中国人的四大发明之一。火药在各个领域里的应用同样推动了社会的进步，这也是中国人对世界文明的一大贡献。前两天，去徐霞客大道看过开游节烟花表演吗？好看吗？我们来重温下当时美好的一刻。（点击课件）这绚烂的烟花给外来游客留下了对我们宁海难以磨灭的印象。提升了我们宁海的形象。让我们宁海的知名度逐步提高。这里面我们还得多谢火药呢~！

9，我们一一的了解了四大发明，学到这里，你有什么想说的吗？（学生交流）是啊，我国是文明古国，不仅因为我们有悠久的历史，更因为我们有灿烂的文化。造纸术、印刷术、指南针、火药都是我们中国人首先发明的，是中国人的骄傲。英国哲学家，科学家培根这样评价我们的四大发明。（虽然没有提到造纸术，但是正是它为印刷术的发展和推广提供了必要的条件）。看了他们的话，你又有什么想说的？

那除了四大发明外，你还知道我国古代还有哪些发明？

今天，老师也搜集到了很多资料，下面一起来欣赏一下中国古代劳动人民的发明。我们的祖国真是太伟大了，我们古代的劳动人民可真了不起，有那么多伟大的发明，这些发明极大地推动了社会的发展，为世界文明作出了重要贡献真值得我们每一个中国人感到骄傲！

第五篇：从一堂电影赏析课说起

从一堂电影赏析课说起

-----浅谈英语教学的多重功能

近几年,随着英语教学的发展，随着高职的不断扩招，随着大学新生入学英语水平的不断下降,面向大学公共英语的教学，传统的教学方式已不足以调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力,尤其是智能化手机的大量使用正在与课堂争夺学生，学生缺乏互动式交流学习的动力。那么在大学公共英语课堂上,教师应该对学生进行正确的引导,提供启发式的学习方式,激发学生的学习兴趣,在有限的教学课时中给学生创造出一个学习语言的良好氛围,提高学生参与度,让学生从死记硬背的阶段过渡到实际交流。怎样才能最大程度地调动学生参与课堂的积极性,增加师生互动机会,为学生创设逼真的英语学习环境?将英文电影引入大学英语教学不失为一种有效的解决方式。

一、传统大学英语教学途径与效果

长期以来，传统的大学英语教学采用的是以语言教学为目的，以教师为中心，以讲授语言知识为主的授课手段。尽管在课堂上，教师实行的是全英文教学，但学生们听的是单纯的语音材料或教师的陈述、讲解，说的是对课文内容的讨论或与之相关的有限制性的话题。这样的教学模式过于刻板，忽视了语言与文化的关系，教学内容和形式又比较单一，学生的听说能力难以得到有效提高，久而久之，容易丧失学习兴趣，甚至产生焦虑情绪。

二、电影赏析课的教学途径

电影是以形象为主，将人、景、物、声、光、色相结合的艺术体，在其百余年的成长过程中，一直有力地影响着人们的精神和生活。进入21世纪以来，随着多媒体教学手段在大学课堂上的普及，英文电影对大学英语教学的促进作用，已引起了越来越多的人的关注和重视。通过电影可以使学生直接了解到国外当今以及历史上的语言的发展，历史、文化、建筑等多方面的社会状况，为提高学生的学习兴趣、了解所学语言国家的全面真实的情况提供一个直观的场景，拉近国与国之间的距离，有着身临其境的感觉。电影艺术的声情并茂，情景交融的场面感染着英语学习者，实践证明，这是一种深受学生欢迎的学习形式。电影赏析课在教学之中运用多媒体技术同时展示文字、图表、声音、动画音像和其他信息可以增加单位时间内的教学内容，提高学生的学习兴趣。

三、电影赏析课兼具多种功能

（一）、语言功能

语言是文化的载体，学习一门语言也在学习一种文化，英语语言的学习离不开对英语文化的了解。英文电影以视、听、说为媒介，充满了大量鲜活的语言，是西方英美国家文化生活的最直接体现。同时，电影中呈现的具有文化特征的真实场景常使学生有身临其境的感觉，其教学效果绝对不是学生在传统课堂上进行讨论或对话可以媲美的。例如，在看了好莱坞电影中人们打招呼时说的最多的“Hi”或“Hello”之后，学生心中不免打了大大的问号，为什么不是他们最初学的“How do you do”?相信他们一定有兴趣去了解这和美国人民的日常用语习惯和他们心中根深蒂固的平等、自由的观念是密不可分的。

借助电影这一形式，给学生创造更好的语言学习环境，让学生与愿汁原味的英语成为朋友，促使学生练就地道的口语。

（二）、文化功能 语言是文化的载体，学习一门语言也在学习一种文化，英语语言的学习离不开对英语文化的

了解。英文电影以视、听、说为媒介，充满了大量鲜活的语言，是西方英美国家文化生活的最直接体现。同时，电影中呈现的具有文化特征的真实场景常使学生有身临其境的感觉，其教学效果绝对不是学生在传统课堂上进行讨论或对话可以媲美的。例如，在看了好莱坞电影中人们打招呼时说的最多的“Hi”或“Hello”之后，学生心中不免打了大大的问号，为什么不是他们最初学的“How do you do”?相信他们一定有兴趣去了解这和美国人民的日常用语习惯和他们心中根深蒂固的平等、自由的观念是密不可分的。

（三）、道德功能

课程目标：

1.2.让学生逐步养成用英语思维，用英语表达个人的观点和评论的习惯。3.借助电影这一形象，生动的形式让学生更多的了解英美文化。课程特色：

此课程的教学内容有意义，健康，政治导向好。影片人物的语言地道，非常贴近生活，影片长短适中，内容广泛并适合分解。学生通过此课程的学习能够很好的了解背景知识（影片的创作背景，故事梗概，获奖情况，演员简介和影片类型等）。学生有侧重的进行欣赏，并就所观看的片段给出学生思考的问题。学生通过分析难懂的句子，总结段落大意，就各自印象深刻的片段和最喜爱的剧中人发表评论并阐述理由等环节可以大大的提高英语水平，为形成英美文化意识打下良好的基础。

《英文名著电影赏析》选修课总结

龙泉一中 聂荣 通过这学期的选修课教学，让我对英语教学有了新的教学理念：针对目前高中课改英语教学中存在的问题,要不断改进教学模式,展开针对性教学,提高学生的学习兴趣,形成良好的学习氛围,提升教师的专业素质,促进学生综合素质的发展。

一、学生情况总结

班上共有67个学生，他们都是对英语名著电影比较感兴趣的学生。其中部分学生只是喜欢电影但对英语不太感兴趣。

二、上课内容形式概括和总结

对于每节课的英文影视作品我都要进行精心的选择，以确保大多数学生都感兴趣。每节课我们都会重点鉴赏一名作者的成功经典作品，在欣赏作品片段的同时，了解作品的创作背

景，作品的故事内容。在这样的过程中学生不仅拓宽了英文的知识面，而且还能学到很多英语的有用表达。由于电影和文学的诸多相似性，使得大量的文学作品被改编成电影，这也促进了文学的发展以及人们对文学作品的兴趣。通过电影可以使学生直接了解到国外当今以及历史上的语言的发展，历史、文化、建筑等多方面的社会状况，为提高学生的学习兴趣，了解所学语言国家的全面真实的情况提供一个直观的场景，拉近国与国之间的距离，有着身临其境的感觉。电影艺术的声情并茂，情景交融的场面感染着英语学习者，实践证明，这是一种深受学生欢迎的学习形式。在英美文学欣赏课的教学之中运用多媒体技术可以增加单位时间内的教学内容，提高学生的学习兴趣。多媒体技术的发展为文学欣赏课的教学提供了新的教学手段。多媒体技术是一种更自然而友好的人机界面技术，利用计算机和通讯技术提供文字、图表、声音、动画音像和其他信息。比如，在教学中，我制作了作者的照片，介绍作者生平的动画片，还配上声音等，这就使得课堂教学生动活泼，提高了教学效果。新的教学手段有助于提高外语教学的效果，但永远不可能替代教师的作用。为此教师要发挥教学中的主导作用，积极探索，正确处理和运用现代化手段，使之服务于教学的需要，达到提高教学质量的最终目的。

三、学生学习成果总结

通过这学期的学习，很多学生不仅对经典的英语名著电影，著名的作家有了进一步的了解，而且提高了学习英语的兴趣。

四、心得体会经验总结

欣赏类课程的开设关键在教师。新时期的教学改革关键仍然在教师。教师的主导作用不但不能削弱，而且应该进一步加强。这就要加强对教师的专业化培训。首先，应该利用各类师范类院校的资源优势，分期分批对教师进行这方面的培养工作。培训应该系统化、制度化，为中学教师开设欣赏类课程创造条件。其次，应该积极制作有关欣赏类课程开设必需的教学软件，提供课程所需要的物质条件。第三要鼓励教师充分利用现代化的设备，制作欣赏类课程所必需的教学材料，也为促进个性化学习打下良好的基础。第四，英语欣赏类课程的开设要建立在学生具备一定的英语语言基础上，应防止开设课程的盲目性，对一些英语基础较差的学生以及学习英语并无兴趣的学生不应一概要求选修。英语课程标准指出，选修课的设计必须以课程目标和学生的需求为依据。要充分考虑学生的学习现状，既要有新内容、新发展，又不能超出学生可接受的实际水平。不能把选修课开设成应试的复习课或必修课的补习课，也不能简单照搬大学层面的选修课。因此，要针对一部分英语基础较好且对英语学习有较浓厚兴趣的学生的需要，适当选修欣赏类课程才能达到较满意的教学效果，达到新课标的要求。

英语欣赏类课程的开设是实行素质教育的需要，旨在培养学生的学习兴趣，提高学生的人文素质，它是世界英语学习的发展方向，也是我国中学英语教学改革的发展趋势。在中学英语教学改革实践中，积极探索，开好欣赏类课程必将会加快我国英语教学的改革步伐，真正实现通过英语课程促进学生的全面发展的目的。

浅谈英文电影赏析课中的西方文化教学

摘要：语言是文化的载体，二者的关系密不可分，各民族独特的文化背景知识都蕴含在自己的语言之中。对于广大的英语学习者来说，英语语言的学习离不开对英语文化背景的了解，所以英语教学应该将语言教学与文化认知有机地结合起来。而英文电影是对西方国家

文化生活的生动再现，因此作为大学英语辅助课程之一的英文电影赏析课可以让学生在轻松愉悦的语言学习环境中了解西方文化知识、跨越文化障碍、培养学习兴趣，并提高学生对英语的实际运用能力。

关键词：英文电影；英文电影赏析；西方文化

电影是以形象为主，将人、景、物、声、光、色相结合的艺术体，在其百余年的成长过程中，一直有力地影响着人们的精神和生活。进入21世纪以来，随着多媒体教学手段在大学课堂上的普及，英文电影对大学英语教学的促进作用，已引起了越来越多的人的关注和重视。但人们对英文电影在大学英语课堂上的应用多侧重于培养学生的语感或练习听力等方面，而影片所反映出来的文化现象，特别是东、西方文化的特点和差异往往被人们所忽视。美国语言学家Sapir(1921)曾提出：“语言有一个环境，它不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承下来的传统和信念。”另一位美国语言学家Kramsch(1993)则认为：语言与文化密不可分，语言不仅代表文化、体现文化，而且语言是文化的象征。因此，英文电影在大学英语教学中的运用不应只局限于教授语言知识的层面，还应包括介绍西方文化知识和培养学生的交际能力。事实上，大量的实践证明，英文电影赏析课程作为大学英语教学辅助课程之一，不仅能切实有效地提高学生对英语的综合运用能力，还可以在很大程度上帮助学生了解西方文化、跨越文化障碍、提高文化修养以及对电影的鉴赏能力。

一、传统大学英语教学途径与效果

长期以来，传统的大学英语教学采用的是以语言教学为目的，以教师为中心，以讲授语言知识为主的授课手段。尽管在课堂上，教师实行的是全英文教学，但学生们听的是单纯的语音材料或教师的陈述、讲解，说的是对课文内容的讨论或与之相关的有限制性的话题。即使教师偶尔会播放一些经典英文电影片段，也仅仅是为了培养学生的语感或提高听力能力。这样的教学模式过于刻板，忽视了语言与文化的关系，教学内容和形式又比较单一，学生的听说能力难以得到有效提高，久而久之，容易丧失学习兴趣，甚至产生焦虑情绪。

二、英文电影运用于文化教学的可行性

首先，随着我国教育事业的蓬勃发展，教学设备不断更新，电脑、幻灯片、投影仪等已广泛用于教学。多媒体教学手段的普及使大学教学彻底告别了传统的“一块黑板，一只粉笔”的模式，也使大学英语教学突破了教学场地和设施的限制。

其次，一直以来，我国大学英语教学的目的是语言教学为主，文化教育为辅。但语言与文化密不可分的关系使越来越多的人已经认识到英文电影赏析课程是学生学习文化知识从而提高语言学习的有效途径之一。英文电影是对西方国家文化生活的生动再现，影片中的人物对白、行为、风俗等无一不是真实生活中的精华。英文电影集声、光、形于一体，内容翔实，节奏紧凑，语境真实生动，这使得学生们在欣赏原声电影的同时能了解西方国家的历史文化、生活习惯，深刻认识到东西方文化的差异，从而提高学习英语的兴趣、跨越文化障碍、牢记语言知识。

三、英文电影运用于文化教学的优势

相对于以语言知识讲授为主，文化教育为辅的传统大学英语教学模式，集多种信息资源于一身的英文电影赏析课无疑能更全面有效地帮助学生学习西方文化知识，提高语言教学效果。

(一)提供直观真实的语境

语言是文化的载体，学习一门语言也在学习一种文化，英语语言的学习离不开对英语文化的了解。英文电影以视、听、说为媒介，充满了大量鲜活的语言，是西方英美国家文化生活的最直接体现。同时，电影中呈现的具有文化特征的真实场景常使学生有身临其境的感觉，其教学效果绝对不是学生在传统课堂上进行讨论或对话可以媲美的。例如，在看了好莱坞电影中人们打招呼时说的最多的“Hi”或“Hello”之后，学生心中不免打了大大的问号，为什么不是他们最初学的“How do you do”?相信他们一定有兴趣去了解这和美国人民的日常用语习惯和他们心中根深蒂固的平等、自由的观念是密不可分的。(二)营造轻松愉悦的学习氛围

传统大学英语教学以语言学习为主，文化教育比较少。在反复的机械记忆中，学生难免会因为枯燥、单调的学习而产生压力。加上外部环境的生活压力、升学压力、求职压力等，学生感到不堪重负。英文电影综合了语言、文字、声音、图像等信息，其美妙动人的音乐、丰富多彩的画面、扣人心弦的情节为学习者创造出一个轻松愉悦的学习环境，极大地缓解学生因繁重的学习所产生的压力。大量事实证明，英文电影赏析课不仅能营造轻松愉悦的学习氛围，还可以达到良好的教学效果。(三)提高学生的学习兴趣

著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”传统大学英语教学形式比较单一，单纯的语言学习又比较枯燥，久而久之，被动接受知识的学生会逐渐失去学习兴趣。英文电影作为一种视频材料，画面真实，内容生动，语言丰富且贴近生活，能使学生在学习语言和文化的同时获得感官上的享受。无疑是提高学生学习兴趣的有效手段之一。(四)帮助学生牢记所学的语言文化知识

心理学研究表明，学生所学到的知识当中，靠听觉记忆的占15％，靠视觉记忆的占25％。但若同时使用这两种手段，学生能记忆的知识可达到65％!电影融合了文本、字幕、声音、音乐、图像等各种素材，把视、听、说糅合到了一起，可拓宽知识传播渠道，同时能充分地调动学习者的多种感官去接受信息，使其全方位地感受语言信号的刺激，从而很好地掌握语言知识。大量实践证明，学生从电影当中获得的知识，往往比从书籍上获得的既深刻又牢固。

四、通过英文电影赏析课进行西方文化教学

在英文电影赏析课上，广大教师可以从以下方面着手，引导学生了解西方文化，认识到东西方文化之间的巨大差异，提高学生的英语综合运用能力。(一)人物对白

在英文电影的人物对白中有很多富含文化信息的谚语、俚语等，对于学生理解语言、提高口语有很大的帮助。例如，在经典爱情影片《泰坦尼克号》中，有这样两段对白： 1.Rose：Paris?You took it around for poor……well，a per－SOn of limited greens……

Jack：A poor guy，you call say 2.Jack：Let me try t0 get this out.You，you’re amazing，I’m not an idiot，I know h

ow the world works，I’ve got ten bucksinmy pocket，I have nothing to offer you，andI knowthat，But（原作者：邵琳娜 刘寅齐）I’m too involved now，You jump，I jump，remember? 其中“greens”“bucks”都是美国人生活中常说的表示“钞票、现金、美元”的俚语，而学生们在书本上了解的最多的则是“dollar”“change”和“money”。生活中一些人们熟知的事物在俚语中也常常会有多种说法，这在电影中得到了充分的体现。在《阿甘正传》中，阿甘在描述自己的好友珍妮时曾说：“Jenney and I ate like peas and carrots”在美国，豌豆和胡萝卜总是被做菜的厨师一起放在主菜上作点缀，因此被人们用来比喻两个人关系好。这就有点像汉语的“焦不离孟，孟不离焦”，都是用来描述朋友关系亲密。(二)人物行为

电影中的人物的行为同样也能反映出西方文化。例如在美国人看来，人生来都是平等的，这种平等的观念已深入渗透到人们的思想、生活中去。大量的英文电影中，父母与儿女直呼其名，勾肩搭背，嬉戏玩乐，完全是好朋友的模样，根本没有东方文化中长辈和晚辈之间的等级界限。《老友记》中，钱德的母亲在一次脱口秀中甚至语出惊人，说儿子的第一个安全套是她买的。《刮痧》中许大同打自己的儿子以示对外国老板的尊重，却没人领情。如果学生了解了西方文化对于独立平等的注重之后，就不难理解东西方在子女教育上的巨大差异了。(三)风俗礼仪

英文电影中时常穿插一些具有民族特色的风俗、礼仪等。例如在《阿甘正传》中，有一幕珍妮和伙伴在街头唱歌，路人给了钱的镜头。其实在西方的大城市中，有很多的街头艺术家或音乐家，他们与中国大城市中随处可见的乞讨者是完全不同的。这些人有着自己的艺术追求，在街头卖唱或卖艺与其说是他们的一种生活方式，不如说是他们的一种创作方式。这一点在很多英文电影当中都能看到。而通过观看《公主日记》，人们则可以在轻松愉快的环境中了解许多西方传统礼仪。(四)历史事件

历史是文化的关键所在，所以具有一定历史背景的英文电影因其含有文化信息的特点往往更能吸引人们的眼球，例如反映13世纪末、14世纪初苏格兰民族独立运动的《勇敢的心》和展现了美国南北战争时期南方**的社会现实的《乱世佳人》。而有些电影本身就是历史事件的真实或浪漫再现，比如《刺杀肯尼迪》《珍珠港》等。而其中涉及历史事件最多的影片就是《阿甘正传》。这部奥斯卡获奖电影汇集了60～80年代美国几乎所有重要的社会历史事件，包括性解放、黑人民权斗争、越战、肯尼迪被刺、乒乓外交、水门事件等。如果想要理解影片的主题思想，就一定要了解这些历史事件和牵涉的人物。(五)社会价值观

社会价值观是一个民族文化的核心，是文化教学中较深层次的内容。例如美国文化强调自由、平等、诚实、守信。《阿甘正传》中的阿甘是诚实、守信、勇敢等美德的化身，他反映了美国人敢于追求梦想、实现个人价值的精神。这个深受美国人认同和喜爱的形象的塑造正是该影片获得巨大成功的关键要素之一。而水门事件中因窃听丑闻下台的尼可松总统正是因为一开始就掩盖真相，并欺骗他的顾问、公众、国会甚至自己的家庭而导致众叛亲

离，不得不中途下台。在《老友记》中，朋友之间的坦诚相待、直言不讳也充分反映了他们的诚实守信的价值观。

五、结语

英语电影内容丰富、情景真实、贴近生活，是难能可贵的语言学习资料。英语电影赏析课作为大学英语教学的辅助手段之一，调动了学生的积极性，提高学生的学习兴趣，还促使学生去充分了解西方国家的风俗文化，从而提高对英语的实际运用能力。大量实践证明，英语电影赏析课是一种十分有效的教学手段，可以有效提高大学英语教学的教学效果。