《一个都不少》教学设计

第一篇：《一个都不少》教学设计

西师大：《一个都不少》教学设计

教学准备

动物的头饰，小黑板，生字卡片。

教学时间：2课时。

教学过程

一、创设情境，感受童趣

这节课，老师要把你们带到童话的王国中去。请看，童话王国中来的几个好朋友，快点与它们打个招呼吧！（师一一出示动物头饰）他们之间发生了什么样的故事，大家想知道吗？今天，我们就一起来学习《一个都不少》。师板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1?边读边画出自己不认识的字，想办法解决，画出自己不懂的词语或句子。

2?拿出生字卡片，自主识字。

3?请小老师介绍识字经验。

4?同桌互相读，检查并合作给生字找朋友。

5?开火车读，连词读，齐读生字。

6?游戏：猜一猜。小组合作，一人摆出生字的口型，其他同学快速找到他说的生字。

三、自读课文，读通读顺，初知大意

1?指名读，组内指定一个同学读，并互相听评，注意纠正读音。

2?小组轮流读，一个小组读一个段。

3?和同桌一起读一读，然后说一说你知道了什么。

四、诵读领悟，体会寓意

1?第一段。

（1）学生自由朗读课文，边读边思考：动物们要去干什么？“着急”、“探望”这两个词是什么意思？你是用什么方法理解的？你从中体会到了什么？

（2）全班有感情地朗读第一段。

2?学习第二段。

（1）师引读：下课后，小伙伴们都急匆匆地向医院走去，可小狐狸京京……（生接）。

（2）语言文字训练：

①小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢。

②小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢很慢……

读读比比说说，第一句和第二句有什么不同？你领悟到了什么？

（3）男女同学比赛读，看谁体会得好。

（4）小结一、二段的学习方法：联系生活实际理解词语；抓关键词体会故事中人物的感情。

3?自学课文第三至五段。

（1）熟读课文，学生质疑。（为什么开始老师这么高兴，后来却收起笑容？“啊！”该怎样读？）

（2）学生讨论释疑。

（3）四人小组合作读。

（4）小组合作汇报读。

4?学习第六至十四段。

（1）学生自由练习朗读课文。

（2）谁能勇敢地站起来读第六段？其他同学听后评一评。

（3）“惭愧”是什么意思？你能把它换成别的词吗？

（4）四人小组合作朗读并表演第六至十四段的内容。互评，重点提出意见和建议。

（5）表演：哪一组愿意把你们合作的成果展示给大家？

5?学习第十五段

（1）齐读。

（2）想象发展：面对这样一群好孩子，我想此刻，你也会有许多美好的词语涌上心头吧！我们一起来夸夸这群孩子吧！

五、拓展：自由选择练习

1?自由有感情地朗读课文。

2?找自己的好朋友演一演课文。

3?读一读《语文同步练习》上的短文《折箭》。

六、写字

1?出示要写的字，让学生认读，组词，组内交流记忆方法。

2?书写并示范写。重点指导“围”和“腿”。

3?生边观察边描红，师巡视，发现不足之处随时指出。

4?选出自己最满意的字在组内展示。

附：板书设计

一个都不少

互 小狗图 团

相 小羊图

帮 小猪图

助 京京图

小熊图 结

友

探望爱 马老师图

第二篇：一个都不少教学设计

一个都不少教学设计

同学们，看他们是谁呀？他们都是动物幼儿园的小朋友，想知道他们幼儿园发生的故事吗？那就让我们一起来学习《一个都不少》吧！

1.自由小声读课文，把自己不认识的字或词勾下来，多读两遍。

2.出示生字卡片，请小老师教读。

3.出示生词卡片，开火车抽读。

4.再读课文，争取读得正确通顺。

5.指名分自然段读课文，并互相提意见。

6.和同桌分角色读课文。

第一自然段

1.读完课文，你知道小动物们要去干什么吗？

2.小声自由读第一自然段，你能感受到什么？

3.有感情地齐读第一自然段。

第二自然段

1.小伙伴们都急匆匆地赶往医院，想早点看到老师。引读第二自然段。

2.理解“一颠一颠”，体会京京的艰难。

3.有感情地齐读第二自然段。

第三至五自然段

1.请学生和老师分角色读三至五自然段。

2.请学生质疑。

3.学生讨论、交流。

4.难怪老师由开始的高兴到现在的不高兴了，男生读叙述语，女生读老师的话，教师读小狗的话，再读读这几段话。

第六至十四自然段

1.大家知道了小动物们错在哪儿，小动物们知不知道呀？那他们又会怎样做呢？请同桌和自己分角色读读，边读边思考，边读边体会一下小动物们当时的心情。

2.请几个同学来分角色演。

3.自评，重点谈谈自己体会到什么。如“小羊轻轻地说”体会到他的不好意思，很抱歉„„

4.互评，重点提出改进意见。

5.全班分角色读中间部分。

6.读到这里，有没有使你感动的地方。

第十五自然段

1.大家说，这样的孩子就是--，马老师也这样认为，齐读最后一个自然段。

2.一个不少，全来了。马老师看到孩子们学会了关心弱者，学会了帮助同学，开心地笑了。同学们，你们有没有这样的事情让老师也开心地笑一笑？

四、扩展练习

举办《说说我们班的小雷锋》活动，让同学们来说说、赞赞班上乐于助人的同学或自己。

五、记忆生字，书写生字

1.请学生自己想办法记字，记住一个就做上符号。老师巡视。

2.交流，总结汉字的构字规律。

3.描红，感知部件之间的搭配。

4.提出最难的字，老师范写点拨，学生练习写。

第三篇：一个都不放弃读后感

一个都不放弃读后感

《一个都不放弃》这本书让我感触颇深，其中一章讲的是一位名叫吴悦的智障女孩，因为过于肥胖，十岁就有一百多斤，家人搬不动，只好让她住在养怡院，一住就是6年。达敏学校的校长和老师找到了她，并为她单独上课。吴悦她特别喜欢上课、喜欢画画，每天都惦念着老师，希望老师能永远陪伴在身边。我觉得吴悦是一位热爱生命的女孩，同时也对那些坚持送教的老师们感到由衷的敬佩。九年的时间里，老师们没有放弃吴悦，花了比寻常老师更多的精力去教导她，让她学会了画画、写字、算术，这是爱创造的奇迹！

达敏学校的刘校长她不仅是智障儿童的老师，而且也是这些智障儿童融入社会的领路人。她想让所有人明白，智障人和我们一样，应该让他们有学可以上，有工作可以做。正是因为有了刘校长，有了达敏学校，有了这些年轻的老师，才让智障儿童不在坐井观天，才让他们有了另一方更大的天空。

我体会到生命是那么神奇，那么珍贵！如果不是达敏学校的校长和老师们，那我想吴悦这九年的生活一定很孤独、很枯燥，不会有那么多的欢声笑语。想想我们自己，四肢健全，身体健康，却有些时候身在福中不知福，不好好学习，一味地沉浸在电脑游戏中，虚度光阴，并对自己的要求少之又少。这其实就是对自己不负责。所以这本书正好让我们明白，生命对于某些人来说是残酷的、短暂的，我们要珍惜每一刻，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！我们要有坚定的信念，遇到挫折，不要轻言放弃，命运是掌握在我们自己手中的。

第四篇：26《少一个马掌钉》教学设计

湘教版小学五年级语文上册教案

大观完小蒋霞收集整理

26《少一个马掌钉》教学设计

教学目标：

1.认读嚼厮鞭僵覆5个生字。

2.正确流利地朗读课文，复述课文。

3.能正确分析查理国王战败的原因，从中受到教育启发。

重点难点：

重点：正确流利地朗读课文，复述课文。

难点：体会查理三世因为少钉一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果，从中受到教育和启发。课时安排：一课时

教学步骤：

一、出示图片，导入新课

1.出示马掌图片，认识马掌，简介马掌的作用。

2.出示马掌钉图片，认识马掌钉的用处。

3.导入新课。

4.板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1.学生轻声自由读课文，读准字音，读通顺课文。

2.分组轮流读课文，评议正音。

3.用简洁的语言说说课文朱要降了一个什么故事。

4.快速默读课文，理清思路。

第一部分：（1）决战即将打响。21世纪教育网21世纪教育网

第二部分：（2-12）钉马掌，少钉子。

第三部分：（13-15）掉马掌，打败仗。

第四部分：（16-21）查理国王战败的原因。

三、自学交流，引导思考

1.学生自由读文，思考：查理国王战败的原因是什么？21世纪教育网21世纪教育网

（1）阅读了解钉马掌的过程，了解马夫与铁匠的马虎。

（2）了解查理国王骑上这匹战马是如何打败仗的，体会掉马掌给国王带来的悲痛与绝望。

2.小组交流，师相机指导。

3.朗读，体会民谣。21世纪教育网21世纪教育网

（1）多种形式朗读民谣，体会民谣中用词的准确，精炼。

（2）讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？

四、感悟明理

1.学生分角色有感情地朗读课文。

2.全班交流：你从中受到什么启发？

五、课堂小结：

“少一个马掌钉”的故事，给了你怎样的启示？说一说吧。

板书设计：

* 少一个马掌钉

湘教版小学五年级语文上册教案

大观完小蒋霞收集整理

少钉子 — 挂马掌 — 掉马掌 — 毁国家

第五篇：＊ 少一个马掌钉_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1．认读嚼 厮 鞭 僵 覆5个生字。2.正确流利地朗读课文，复述课文。

3.能正确分析查理国王战败的原因，从中受到教育启发。

2.教学重点/难点

教学重点

正确流利地朗读课文，复述课文。教学难点

体会查理三世因为少钉一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果，从中受到教育和启发。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课 简介马掌的作用。

二、新授

（一）初读课文，整体感知。

1．学生轻声自由读，读准字音，读通读顺课文。2．在学生初读的基础上，分小组轮流读课文，评议正音。a学生认读生字、辨析多音字

鞭”是三拼音节，韵母是前鼻音；“僵”是三拼音节，韵母是后鼻音；“厮”是平舌音；“覆”的声调是第四声，不要读成了第二声； “爵”是“嚼”的一半，读“jue”，不要读成了“jiao”。

本课有1个多音字，在文中反复出现，注意辨别。ding（读四声）表动作 钉马掌 钉扣子 ding（读一声）名词 马掌钉

铁钉

b用简洁的语言说说课文主要讲了一个什么样的故事？ 2．快速默读课文，理清思路。第一部分（1）决战即将打响。第二部分（2--12）：钉马掌，少钉子。第三部分（13--15）掉马掌，打败仗。第四部分（16--21）查理国王战败的原因。

（二）自学交流，引导思考

1．自由读文，思考：查理国王战败的原因是什么？（1）阅读了解钉马掌的过程，感受马夫与铁匠的马虎。

读了课文第二部分，你觉得马夫与铁匠各是什么样的人?说说你的理由。教师适时点评，引导感受马夫与铁匠做事马虎，责任心不强，急于完成任务，结果查理国王的战马上只钉了三个马掌，第四个马掌只是草草挂住

（2）了解查理国王骑上这匹马作战是如何打败战，体会掉马掌给国王带来的悲痛与绝望。

战斗打响了，查理国王是怎么表现的?当一个马掌掉了之后，情况发生了什么变化?结果呢?指导学生有感情地朗读这几个自然段，体会掉马掌给查理国王带来的悲痛与绝望。

2．小组小组交流，教师相机指导。3．朗读，体会民谣。

（1）多种形式朗读民谣，体会民谣中用词的准确、精炼。（2）讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？

（三）感悟明理：

1．分角色有感情的朗读课文。2．全班交流：如果时间可以倒流的话，如果查理三世的马夫稍等片刻，让铁匠把马掌钉好的话；如果查理三世检查自己的战马，而改换其他的坐骑；如果„„实情又会怎样？你从中得到什么启示？你有哪些话向说给大家听。

课堂小结

“少一个马掌钉”的故事，给了你怎样的启示？说一说吧

课后习题

小组内练习分角色有感情地朗读课文。

板书

一、少一个马掌钉

少钉子

挂马掌

掉马掌

毁国家