《畅写人间真情》习作教学反思[合集五篇]

第一篇：《畅写人间真情》习作教学反思

可贵的人间真情

——习作教学反思 茨沟小学 王怀平

执教本节习作课，需要我反思的内容有很多。人教版小学语文四年级上册教材第六单元主题是─“人与人之间纯真的爱”。《畅写人间真情》习作教学，则是围绕这一主题而展开的一次习作练习。让学生能够从生活中搜索最感动、记忆最深的事情，并清楚的写下来，在叙事中恰当的抒情，让情感自然流露，在感动自己的同时，也能感动读者。

一、借助媒体，激发兴趣，开启思维。

本节课的教学中，我运用多媒体，引导学生回顾刚刚学过《搭石》这篇课文，之所以深深地打动我们的心,是因为作者用的语言（生动）,作者把事情的经过写得（具体）,作者写下了自己的（感受）；欣赏《胜似亲人》的图画，体会那不是亲人却胜似亲人的真情；想象一年以后，小钱和台湾青年相遇的感人情景；播放背景音乐《爱的奉献》，创设情景，引学生入情入境，用心灵感悟—“家长冒雨接孩子放学”，“孩子为妈妈洗脚”，“老师对学生的关爱”、“帮助弱小”等情境中的真情。通过课件影音资料的播放，既激发了学生的习作兴趣，同时又打开了学生的写作思路。

二、联系生活，互动交流，体悟情感。

多媒体辅助教学的合理运用，使学生的思维得到了充分的发展。但 “习作这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”而本次习作的主题就是要学生写一件饱含真情的事，要想感动他人，首先必须要能感动自己。只有写生活中看到的、听到的、亲身经历的那些事情，才更能触动最真挚的情感。于是，我让学生轻轻的闭上眼睛，听着爱的旋律，在脑海回放亲身经历过的真情场面，锁定你最感动的画面，再现事情发生的时间、地点、人物，起因、经过、结果以及人物的语言、动作、神情等。然后，采用学生小组交流的形式，分享生活中令自己感动的事。在交流的过程中，学生的思维再次得到启发。在此基础上，指名进行全班交流，诚恳而带有鼓励性的评价，既调动了学生习作的积极性，同时又能促进学生将事情叙述地更加具体、通顺、充满感情。

三、引导写法，达成目标。在学生交流的基础上，我指导他们习作的技巧：①、精选最感人的最能给人留下深刻印象的事例，确定主题，突出真情。②、详细描写令人感动的真情场面，（通过动作、神态、语言等把情节写具体）表达自己的感动之情。③、根据事例内容，精心设计，力争开头结尾简洁有力。相互呼应，中间部分语言真实，生动具体，适当运用修辞手法，为习作增添文采。并指导学生列出简要的习作提纲。然后，放手让学生完成习作草稿，巡视指导学生将表达方法运用到自己的习作中。让学生在叙事中恰当地抒情，让情感自然流露，在感动自己的同时，做到也能感动他人。

可惜习作教学永远是一项充满遗憾的艺术，虽然我在教学预设时考虑周全，但是真正教学时没能完全达到预期效果。静心思索，感觉课堂中存在的很多不足：一是课件播放的真情图片，由于学生缺少真实经历，虽然很受感动，但让他们说的时候却没说到点子上。二是学生在说自己感动的事例的时候不够精炼，有些拖泥带水，浪费了很多时间，影响了课堂的教学进度。

总之，本节习作教学，成功与不足并存，我欲在今后的教学实践中，不断努力改进是也，争取最大限度地引导学生在习作中抒写可贵的真情，时时被学生的习作感动。

第二篇：人间处处有真情习作教案

“人间处处有真情”习作指导教学设计

一、教学理念：

创设情境，营造轻松、自由的课堂气氛，让学生主动、大胆的说说自己的真情故事，真诚、自信的写一写自己的真情往事。

二、学情分析：

六年级学生已具备感受爱、表达爱的能力。他们能在家庭、学校、社会、自然中感受到“爱”无处不在，能够用自己的口和手叙述爱的故事，能够在倾听、阅读中与同学分享爱的情愫。文章的立意和选材不会成为学生的困难，他们困惑的是语言的匮乏，是遣词造句、表情达意的尴尬。因而，引导他们运用语言积累、有条理地教学的重点。

三、教学目标：

1、引导学生发现爱，感受爱，说说自己的真情故事。

2、指导话题分析，正确审题立意。

3、学会倾听，分享真情故事，4、动手有条理的写一写自己的故事。

四、教学重点和难点：

1、有条理、有细节地讲述自己的故事。

2、紧扣中心，有感情地写一写自己的故事。

五、教学流程：

(一)创设情境，真情导入：

教师详细地口头讲述故事《洁白的餐巾纸》。提示学生仔细倾听，尝试评一评老师的口头作文。

（二）审题立意，精心选材： 1．读话题，完成练习。

(1)、话题的中心词是什么？

(2)、在你的经历中，你感受到些什么样的“真情”？(3)、你是在哪里感受到这些“真情”的？

人间处处有真情

——感受爱，分享爱，表达爱

家里——————亲情

学校——————友情、师生情 身边——————关爱帮助

社会——————爱心援助

2、回味课文，选取素材：

（1）本单元五篇课文中，你感受最深的是哪一篇？你都感受到些什么？

（学生自由表述，教师引导概括）（2）说一说老师的口头作文。

（说事件的完整性，说事件的细节描写）（3）看视频，说感受。

（表现了什么环境中的人间真情）

（三）敞开心扉，诉说真情：

1、朗读提示，明白要求。说的要求：

（1）事情真实完整，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

（2)说出事情的细节，对人物的语言、神态、动作等进行叙述。

（3）用不同的语气表达出自己的感情。评的要求：

(1)故事是否真实完整。讲述的内容是否有条理，重点是否突出。

（2）讲述是否表达了真情实感。

2、根据自己的立意，静静思考选材。

3、小组合作交流。

轮流说说自己的故事，尽量说出事情的细节。

4、全班交流，教师追问。

（四）用我手，写我事，抒我情：

1、学生自由在稿纸上写作。

2、教师巡视指导。

3、出示习作要求：

?（1）体现人们相互关爱的事；

?（2）注意环境描写和细节描写，把事情的经过写清楚；

?（3）注意人物的语言、动作、心理活动的描写，要表达真情实感。

（五）展示学生习作。

1、学生读一读，评一评。

2、教师点拨。

（六）小结并布置作业。

1、给自己的作文拟一个漂亮的题目。

2、给自己的作文加上精彩的开头和结尾。

3、反复修改，满意后誊抄到作文本上。

榜书：

人间处处有真情

——感受爱，分享爱，表达爱

家里——————亲情

学校——————友情、师生情 身边——————关爱帮助

社会——————爱心援助

人物——————事件——————真情实感

第三篇：写人间真情的作文

写人间真情的作文

让真情在心底流淌

曾感叹世态炎凉，人情冷暖；曾叹息尘世的喧嚣，心灵的浮躁„„在繁忙的教学工作中，自己犹如木偶般，每天机械地忙于备课、上课、看作业、辅导学生，在名利的驱动下，对学生也暗暗地划分出了三六九等，对待学优生给予更多的关心、帮助和鼓励，对待学困生则鄙视，开个处方便撒手不管。直到今年踏进了六年级的教室，一股愧感才在心底莫名地涌起„„

第一节语文课，我让学生拿出练习本仿写句子。同学们都忙着找本子，苦思冥想，而最后排的外地学生“泰森”一动不动。我着急地问：“你怎么还不写啊？”“我没本子。”他一脸无辜。是啊，在小学生看来这就是正当的理由。就在我感到无语时，只听身后“刺啦”一声，回头一看，房国铭已经从他的硬皮本上硬生生地撕下几页纸递到我面前，“老师，给他用吧！„‘哎呀，谢谢你。告诉老师你叫什么名字？„‘房国铭。”他低低地回答。开学第一课，同学之间还都不认识，他就尽自己所能帮助别人，不为名所累，让人感动，更让人感慨，谁说人与人之间只有利益驱动，这不正是人间真情的最好诠释吗？

自习课上，学生在写着日记。我走到最前排的学生前，“同学，还有笔吗，能借我用一用吗？”她毫不犹豫地把正在用的笔递到了我面前。我不好意思地说：“你先用，我用支铅笔也行。”她立马打开铅笔盒给我找。而就在这时，周围的好几位同学马上站起来，探着身子，把胳膊伸得长长的，手里握着各种各样的笔，争先恐后地说：“老师，给，用我的。”„„我再次被学生的这种真诚深深打动。我高兴，因为那种久违了的真情在我们师生之间一幕幕上演；我感动，因为品尝到久违雨露的滋润是一种无上的幸福啊！孩子们，你们知道吗，你们的天真，你们的纯朴，正在深深感化着你们的老师，你们正在为老师上着最生动的一课啊！

转眼到了周五——教师节。下午第三节课，我正忙着收拾东西，准备下班、过节。孙志诚和高千一悄悄走到我身边，羞羞答答，“老师，节日快乐！”接着递上了两人的礼物——精心折叠的小船，红色的船舱，还挂着一个小小的心形，上面有对老师深深的祝福；调皮的刘新荣来了，大大方方地把一张贺卡放到我手里，“老师，节日快乐！”„„不知是女性内心的柔软所趋，还是被学生的真情打动，泪水不自觉地充盈着眼眶，那种久违的感觉真好。接着学生三三两两地来到了我的身边，送上了他们精心准备的礼物：有的是画，有的是用彩纸折成的花篮、五星„„多姿多彩，上面都写着对老师的节日祝福，一笔一画，一丝不苟。临走，都不忘对老师送上一句：“老师，节日快乐。”我只能低着头泪眼模糊地说：“谢谢，谢谢。”是啊，礼物虽然简单，但都是学生亲手做成；礼物虽然粗劣，但那是学生的真心凝聚；礼物虽然平凡，但让我重温了那种久违了的温情，体会到了人间的那种真性情！

和学生相处了只有短短的六天，但每天都有惊喜，每天都会拥有感动，他们让我重新审视自己，审视自己身边的人和事，于是„„

当一差生举起手时，我给他一个鼓励的眼神，给他一次表现的机会。一学生趴在桌子上，好像是睡着了，我静静走过去，轻轻推推他，悄悄地问：“你怎么了？不舒服么？”学生的铅笔、橡皮、书本掉在地上，我弯下腰，默默给学生捡起来。气候突变，自然急切地提醒学生：“要多穿一件衣服。”走在路上，主动的与学生打个招呼：“今天中午吃的什么？”一声夸奖，一句提醒，一声赞叹，一个留意，时时处处都让学生感觉到：老师在注意他，关注他的进步，关注他的不足，和他同乐，与他共忧，他们能从我这儿感受到如家般的浓浓真情，对我也情不自禁地产生出一种莫名的亲切感，课间一有空就团团围在我身边„„

谁说人间犹如没有心的沙漠，犹如没有爱的荒原，孩子们的纯朴、真诚不正是人间真情的绿洲和天堂么？真情如清醇可口的酒，随着时间的流逝，酒香会愈加浓烈，愈加芳香。真情是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。

第四篇：人间真情教学设计

第三组“人间真情”单元主题教学设计

西街小学 贺淑芳

第一板块：课内课外，自主预习

教学目标：

1.认识并正确读写本单元生字词，理解新词。2.标注重点段，练习朗读。

3.读通读熟课文，并能简要概括课文主要内容。

重点：认识并正确读写本单元生字词，理解新词；标注重点段，练习朗读。

难点：读通读熟课文，并能简要概括课文主要内容。教学流程：

导入：同学们，今天我们来学习第三组课文，请读单元导读，看看本单元的主题是什么。（揭示主题并板书：人间真情）本单元的课文有哪几篇？（指名说）你知道哪些有关人间真情的名言警句或事例呢？

（生交流）

一、梳理预习，基础达标 师：下面请看本节课的学习目标

1、出示学习目标（生齐读）

师：同学们，读了本组课文，你认识这些生字了吗？

2、出示：我会读 课：搁板 包裹魁梧 倒霉忧虑 寡妇 蜷缩 黧黑 ．．．．．．．．．．．．

10课：瞥见 刻骨铭心攥着嗫嚅 尴尬 枯蔫 ．．．．．．．．11课：抱歉荒唐 沮丧蹑手蹑脚 ．．．．．．12课：水槽 从未谋面 召唤 ．．．（自读、指名读、同桌互读、齐读）师：本组课文中，你遇到了哪些多音字？

3、出示：我会选（在带点字正确的读音上打“√”）。勉强（qiáng qiǎng）．瘦削（xuē xiāo）．自作（zuō zuò）自受 ．着（zháo zhāo）迷 ．师：你会用另一个音组词吗？（指名说）下面的同音字你是否会填呢？

4、出示：我会填。

yōu()久（）静（）愁 yí（）式（）留 怀（）qiàn()款 道（）镶（）师：请根据拼音写词语。

5、出示：我会写。

yōu yōu()的白云，蓝蓝的天，是每个人都无法gē shě()的爱。不要只是bào yuàn()满天的雾霾，我们要用实际行动，在身边xiān qǐ（）一股保护环境的热潮。大家只有齐心协力，才能sī pò（）雾霾的笼罩，还子孙后代一方碧水蓝天。（同桌互查。改正再听写。）

师：同学们，在写生字时，你还需提醒大家注意哪些呢？（生交

流）

师：同学们，你对本组课文中的词语掌握了吗？

6、出示：我会用。

（1）把下列句子中画线的部分换成相应的词语。

①屋外寒风发出高而长的声音，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。（）

②那也活该，我自己做错了事，自己承受不好的结果。（）

（2）根据语境填词语。

①可是更多的时候，身无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后。

②我们被世界公园的景色吸引住了，都忘记了回家。这让人的美景深深印在了我们的脑海中。

师：下面老师来看看大家对本组课文读的情况。

二、读重点段落

1、《穷人》第1、9、24自然段。

2、《唯一的听众》第2、8自然段。

师：同学们，读了本组课文，你知道每篇课文讲了什么吗？根据提示来说说。

三、初读感知

1.通读《穷人》一文，说说课文讲了（）。2.《别饿坏了那匹马》中，主要讲了（）。3.《唯一的听众》一文中“唯一的听众”指（），主要讲了（）。4.《用心灵去倾听》记录了（）,说说苏珊给了小时候的“我”

哪些帮助？

四、小结：通过本组课文的学习，相信大部分同学已经对基础知识已经掌握的很牢固了，下节课我们继续学习本组课文。

板书设计：

人 间 真 情 《穷人》 《别饿坏了那匹马》 《唯一的听众》 《用心灵去倾听》

第五篇：人间真情观后感

人间真情观后感——电子鸦片的危害

9月7日晚丹东台播出<人间真情>栏目，我一如既往的收看着。今天的内容让我受益匪浅。让我知道了电子鸦片的危害到底有多大，从中我学到了很多知识。

鸦片，是窑栗的初级产品片，罂粟结成青苞时，中午过后用大针刺破它外面的青皮，但不要伤损里面的硬皮，刺破三五处，第二天早晨津流出，用竹刀刮取，收集到瓷器中阴干后可用。一般而言，最初几口鸦片的吸食令人不舒服，可使人头晕目眩、恶心或头痛，但随后可体验到一种伴随着疯狂幻觉的欣快感。吸食鸦片成瘾后，可引起体质严重衰弱及精神颓废，寿命也会缩短；过量吸食鸦片可引起急性中毒，可因呼吸抑制而死亡。所以，同学们，让我们携起手来珍惜生命，远离毒品，打击毒品，因为毒品是我们人类共同的敌人。只有打败像“魔鬼”一样的毒品，我们才能建立一个和谐美好的共同家园！

可是，同学们，你们知道吗，其实电子鸦片的危害更大,特别是网络游戏直接危害青少年比当初鸦片更具危害性。“网络”是各种不同观点、不同文化、不同价值观的汇聚场所，各种信息良莠不齐，对此必须加以甄别。获取信息，开拓视野，这是多数上网者的初衷。但是，出于猎奇心理的驱使，挡不住游戏等等的诱惑，而对令人面红心跳的画面文字不能自控，久而久之，玩不思归，耽不思学，便会成为“网

络鸦片”的俘虏。所以“网络游戏”是杀人不见血的“刽子手” , 青少年健康上网本无可厚非，但如果受某种特殊低俗文化影响,比如网瘾就是“精神鸦片”，特别是未成年人网瘾严重，将直接影响到一代人的身心健康，很多家长感到十分痛苦，也发生了很多家庭悲剧，有的孩子没有钱上网就干脆出去偷抢，甚至极端者发生人身伤害和杀人越货，最终进了监狱。

作为青春年少本来是我们学生快乐的时光，然而我们的人生轨迹却因为网络游戏发生了彻底的改变。同学们，为了我们的健康，为了不影响学习，为了美好的未来，我建议广大青少年朋友远离“网络游戏”。

通过这期节目的播出,让我们懂得如何正确的去认识和学习网络,并远离它带给我们的身心危害.因此,同学们，让我们从现在做起，从小事做起，珍爱生命，远离毒品和电子鸦片吧！