一年级级数学《20以内的进位加法》说课稿

第一篇：一年级级数学《20以内的进位加法》说课稿

一年级级数学《20以内的进位加法》说课稿

◆您现在正在阅读的一年级级数学《20以内的进位加法》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!一年级级数学《20以内的进位加法》说课稿我今天说课的内容是人教版小学数学一年级(上册)第九单元20以内的进位加法中的第一节内容9加几

一、教材分析

本课是在学生已经掌握6-10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。

知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加几的计算方法。

能力目标：会用凑十法进行计算

情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。

根据以上目标，我确定本节课的教学重点：会用凑十法计算。教学难点：凑十法的理解及运用

二、教学方式，学习方式。

根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。

三、教学流程

根据学生的自主认知规律和年龄特征，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。我设计了以下几个教学环节。

第一环节：从游戏导入。游戏较适合低年级学生的年龄特点，本节课我从游戏引入，9人男女生混合组与4人男女生混合组，算一算两组的总人数。让学生说说自己是怎样算出的（三种计算方法）。再通过两次的游戏（9+6，9+8）演示如何进行凑十的。

第二环节：数物结合，通过摆一摆，算一算，进一步体会凑十法的算法。根据低年级学生的年龄特点，好动，因此把数的计算转化为：让学生对实物进行摆一摆得出结果，再摆的过程中进一步体会凑十法的步骤。第一要求学生先按算式摆好，第二移动实物进行凑十，最后得出结果。在摆移的过程中，让学生互相之间互评。

第三环节：数形结合，通过圈一圈，算一算，感悟算法。低年级学生的认知是从观察直观实物开始的，直观思维占优势，抽象思维能力处于发展时期，让学生把图形和数结合，通过图形的圈画凑成十，算出结果。再次感悟凑十法的过程。也是让学生互相评议，互相矫正，互相学习。

第四环节：抛去实物、图形的参加，直接进行数的计算。这一环节要求学生从依赖实物、图形中走出，自己还会用凑十法算出结果吗？第一让学生填写数的拆分，第二拆分出的数和九凑成十，第三填写结果。

本节课的设计，遵循学生的年龄特征，通过游戏、动手的活动，让学生在动中学，学中动；遵循低年级学生的认知特点，以形象思维为主，同时发展学生的抽象思维。

第二篇：一年级数学20以内进位加法练习

一年级数学20以内进位加法练习及答案

（三）一、圈一圈，算一算。

二、在口里填上适当的数。

三、在下列数中选4个数写4道加法算式。

416

5613

________________ _________________ ________________ _________________

四、看图列式计算。

五、在（）里填上合适的数。

六、按顺序写数。

七、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

八、请你算一算，商店里每种东西原有多少。

九、算一算。

十、看图列式计算。

十一、看图想一想。

十二、比一比，看谁算得又对又快。

十三、看图列式计算。

十四、填空。

十五、图形算式。

十六、图书室学生借书登记情况记录。

十七、在口里填数。

十八、超级变变变，列式计算。

你能再画两个不同的脸型，并列式计算出来吗？

十九、在○里填上合适的数，使每条线上三数之和等于

口里的数。

二十、在口里填数。

二十一、按要求解答。

1． 幼儿园中班有16个小朋友，送给每个小朋友一只纸鹤，够吗？你是怎样算的？

2． 要奖给15名优秀学生每人一枝钢笔，买哪两盒正好够？在下面找“√”，并列式计算。

3． 小花买了几束气球，打算送给王芳2束，如果送最多的有（）个，送最少有（）个。

4． 哪几组排列规律相同？

5． 把下面从左边数第2朵花右面的3朵花涂上颜色。

第三篇：20以内的进位加法说课稿

《20以内的进位加法解决问题例题6》说课稿

我今天说课的内容是人教版小学数学一年级(上册)第八单元20以内的进位加法解决问题例题6中内容。

一、教材分析

本课是在学生已经掌握解决问题例1从不同角度看问题利用多种方法解决问题和20以内进位加法的基础上进一步学习逆向思维解决问题，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的教学目标。

二、教学目标：

1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。

2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。

3、感受数学在日常生活中的作用。

三、教学重点：在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。

教学难点：找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题的方法。

四、教学准备：多媒体课件、奖励小粘贴、学具

五、教法、学法 ： 根据一年级学生的特点，我采用贴近学生生活，联系平时习惯，以学生为主导取向的活动开展教学。

六、教学流程

根据学生的自主认知规律和年龄特征，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。我设计了以下几个教学环节。

第一环节：复习导入，复习昨天学过的从不同角度看问题并解决问题，并为新授知识制造铺垫：发放奖励粘贴 第二环节：新授，创设情境，老师向高老师借了奖励粘贴忘了数是几个，刚才已经发下去一部分，现在剩下一部分，谁能帮帮老师，原来有多少个？

（有的同学可能看到了奖励粘贴上的痕迹，较容易想到发下去几个，剩下几个，合起来就是原来的，从学生感兴趣的事物下手，兴趣是最好的老师，学生主动思考，有效进入今天的新授知识，并还原事情，出示图片，让学生有初步的画图算数意识。）第三环节：

数形结合，利用书上例题，再次引导学生主动思考，通过摆一摆，算一算，逆向思维突破，重现事情进过，认知求原来的数量，用加法解决。低年级学生的认知是从观察直观实物开始的，直观思维更占优势，抽象思维能力处于发展时期，让学生把图形和数结合，通过用小圆片代替摆一摆，算出结果。再次感受思考过程。第四环节：我来当老师

让学生根据生活经验和已经掌握的知识，转化自己所用，给同学出相似的题，这个过程也是让学生互相评议，互相矫正，互相学习的过程。第五环节：休息，拍手歌

一年级注意力的集中时间有限，利用学生感兴趣的事物帮助重新集中注意力。第六环节：巩固习题联系，教材第100页第5题，教材第100页第6题。

此题稍有不同，只出现了一个数以及用词“同样多”，从而引发低年级儿童对审题的重视。

小结：这几个题目都是把去掉的和剩下的两个部分合起来，求原来有多少。（都用加法计算）

第七环节：作业：第100页练习二十三，第7题、第8题。

及时了解学生准确率，反馈教学效果。

第四篇：一年级数学20以内的进位加法复习题

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20以内的进位加法复习题

1．填空．

2．两个最大一位数的和是（）．

3．填空．

4．9＋3＝12，算式中和是（），加数是（）、（）．

5．填空．

1．填空．

2．列式计算．

（1）一个加数是6，另一个加数是5，和是多少？

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（2）两个加数都是6，和是多少？

3．在○内填上“＞”、“＜”或“＝”．

4． ○ ○ ○

○

○○

5．小明做小船用去6张纸，做飞机用去5张纸．一共用去多少张纸？

6．小红已经写了8个字，还差5个字没写．小红要写多少个字？ 1．口算．

2．在○里填“＋”或“－”．

○ ○ ○ ○

○

○

3．在（）里填上适当的数．

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4．在□里填上适当的数．

□ □ □

□ □□

□

□

□

5．把得数是13、11、15的算式分别写在圆圈里．

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第五篇：一年级下册《20以内进位加法》教案

一年级下册《20以内进位加法》教案

教学目标：

通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。

2通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。

3通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。

4同学之间相互交流算法，体验算法多样化。

教学重点：

理解“凑十”法的道理，掌握计算方法。

2培养学生的发散思维。

教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。

教学准备：多媒体。

教学过程：

一、引入。

出示：8页图1。

2你看，森林里的小动物们在干什么呢？你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜

对了呢？让我们看看比赛的情况吧！

二、展开。

（一）列出算式。

估算：比赛结束了，现在你认为谁是第一名呢？（遥控）

2有什么办法能够确切地知道谁第一呢？8+

4+8

7+8

4+9

7+4

（二）算法多样化。

我们先算一算小猪的总成绩。会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不

会算的可以用学具摆一摆。

2交流算法。

（1）8+=9+1+1+1+1=13

数的

（2）8+=8+2+3=13

问：为什么把分成2和3，不分成1和4？给这种方法起个名字叫什么？

（凑十法）

（3）8+=++3=13

问：为什么把8分成和3？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）

（4）8+=10+-2=13

问：明明是加法为什么要减去2？给这种方法起个名字叫什么？（多加再减）

（三）凑十法。

观察比较：这两个凑十法你喜欢哪个？为什么？

2用你喜欢的凑十法计算一下小兔的总成绩。说说你是怎样算的？你认为凑

十时是分大一点的数方便，还是分小一点的数方便？

3用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。谁得第一名？

让我们祝贺它！（：填统计表

挂奖牌）

4观察：4+8

7+4

4+9

三个算式中都有一个加数4，为什么有的把4

拆成2和

2、有的拆成3和

1、有的拆成1和3，根据是什么？

三、巩固。

看图填数。

2帮小兔找家。

3种花游戏。

游戏规则：每朵花上都有一个算式，请大家把他种到与这个算式得数相

同的花盆中。（遥控）

3=

+

可以写多少个题目？怎样写又快又不遗漏？