飞板制作教案（推荐五篇）

第一篇：飞板制作教案

飞板的制作

教学目标

教学课时：1课时

知识目标：了解飞板的飞行原理

技能目标：学会飞板的打样作图及切削技能

情感目标：培养学生认真、细致的制作作风及实践、观察、研究的钻研精神 教学重难点

教学重点：飞板的打样作图过程 教学难点：飞板叶片流线型的切削 教学方法

讲授法、实物展示法、指导法 教学准备

学生飞板作品、木板、作图工具、美工刀 教学过程

一、新课导入

同学们，通过上节课的学习，我们知道了飞板在投掷出去后是能飞回来的，这是跟它的飞行原理有关的，飞板在投掷出去后，与空气发生了相对运动，在气流的作用下受到了一个向上托力，并高速旋转，最后自动返回。这么有趣好玩的飞板我相信同学们一定感兴趣，所以今天这节课就安排大家一起制作属于自己飞板。

二、新课讲授

向学生展示学生的飞板作品。很漂亮吧？！那它是怎么制作出来的呢？若要想完成一个漂亮的飞板作品，必须先对其进行打样作图，再进行切削、砂磨、粘合，最后美化就可以了。那接下来我们就学习第一步——打样作图。

1．飞板的打样作图

我们制作的飞板是属右手型飞板（右手型飞板即用右手进行投掷）。打样做图如图：

2．飞板的切削

对飞板进行打样作图后，接下来是对其进行切削，用美工刀直接进行切削，最后我们得到其横截面是一个流线型曲面，如图所示，AB和CD两条虚线为翼面的最高处，由于每片飞叶上AB和CD这两条虚线是相对的，所以飞板的横截面也是相对的，中间25mm×25mm一段是两片飞叶的粘合处，不需对其进行加工。

3．注意事项

（1）注意安全，美工刀使用得当，小心伤到手。（2）在切削时注意用力均匀，以免使飞板断裂。4．发放制作飞板材料及学生飞板作品。5．总结

6．布置下节课所带工具。教学反思

本节课教学是在前一节课飞板理论知识的基础上开展的，绝大多数学生小时候玩过类似飞板的玩具，所以他们对学习飞板的制作兴趣非常浓厚，特别是制作完成后可以带回家试飞，同学们的热情就高涨了。通过对课堂教学中的自主创新，充分发挥了学生的主体性，也充分培养了学生认真、细致的制作作风及实践、观察、研究的钻研精神，体现了劳技课的教学特色。课堂中，注重与学生的情感交流，让学生有足够的时间去思考，去发挥，去动手实践，感受成功带来的快乐。学生学得轻松、学得愉快，激活了课堂气氛。

第二篇：PCB板制作实验报告

PCB板制作实验报告

姓 名： 任晓峰 08090107 陈 琛 08090103 符登辉 08090111 班 级： 电信0801班 指导老师： 郭杰荣

一 实验名称

PCB印刷版的制作

二 实习目的

通过PCB板的制作，了解制板工艺流程，掌握制板的原理知识，并熟悉制板工具的使用以及维护，锻炼实践动手的能力，更好的巩固制板知识的应用，具备初步制作满足需求，美观、安全可靠的板。

三 PCB板的制作流程

(1)原稿制作（喷墨【硫酸纸】、激光【硫酸纸/透明菲林】、光绘非林）

把用protel设计好的电路图用激光（喷墨）打印机用透明、半透明或70g复印纸打印出。注意事项：打印原稿时选择镜像打印，电路图打印墨水（碳粉）面必须与绿色的感光膜面紧密接触，以获得最高的解析度。稿面需保持清洁无污物，线路部分如有透光破洞，应用油性黑笔修补。

(2)曝光: 首先将PCB板裁剪成适当大小的板，然后撕掉保护膜，将打印好的线路图的打印面（碳粉面/墨水面）贴在感光膜面上，在用透明胶将原稿和PCB板的感光面贴紧，把PCB板放在曝光箱中进行曝光。曝光时间根据PCB板子而确定。本次制作的板子约为三分钟。

曝光注意事项：请保持感光板板面及原稿清洁和整齐，若曝光时间不足则容易在下个环节容易使线路腐蚀掉。

(3)显影：调制显像剂：显像剂：水（1：20），即1包20g显像剂配400cc水。显影：膜面朝上放感光板在盆里。

(4)蚀刻：块状三氯化铁：热水（1：3）的比例调配。蚀刻时间在10-30分钟。

注意事项：感光膜可以直接焊接不必去除，如需要去处的可以用酒精。三氯化铁蚀刻液越浓蚀刻越慢，太稀也慢。蚀刻时间不可过长或过短。蚀刻完毕后，用清水将蚀刻后的PCB板进行清洗，等待水干后在进行下一个步骤。

(5)二次曝光：将蚀刻好的PCB板放进曝光箱中进行二次曝光。此次曝光是将已经进行蚀刻的PCB板上的线路进行曝光。

(6)二次显影：将二次曝光的PCB板再次进行显影。将进行了二次曝光的PCB板进行显影，将PCB板上的线路进行显影，去掉线路上的感光膜，让铜箔线显露出来。

(7)打孔：使用钻头在已经制作好的PCB板上进行打孔。在本次实践过程中不进行，因为在打孔过程中容易造成打孔钻头断裂或者PCB板损坏，工艺有一定难度。

四 制作成品展示

五 对焊接实习的感受

首先，我们要感谢郭老师的教导，是老师一步一步的细致讲解，让我们成功完成了实验。通过制板的学习，基本掌握了pcb板生产制作的原理和流程，以及电路板后期焊接，安装和调试与其前期制作的联系，培养了我们理论联系实际的能力，提高了分析问题和解决问题的能力，不仅锻炼了同学们之间团队合作的精神，还增强了我们独立工作的能力，收获很大，虽然在实验制作过程中遇到不少困难和挫折，但通过分析问题，请教老师和同学，最终顺利完成了课程设计的要求和任务。

电子制作中或在电子产品开发中，都会用到电路板，自制电路板的方法有很多，一般采用本次制版的方法。通过此次手动制版实验，对手动制版有了一个全面的了解，并且亲身实践，更容易理解制版过程中出现的问题，以及应该注意的事项。在此次手动制版时，需要注意的问题很多，显影液的调制，曝光，显影，蚀刻等时间的掌握都很重要，在制作过程中每一步都容易造成制作的PCB板出现不良或者制作出来的PCB板无法使用等情况。我们这次制作的PCB板由于蚀刻时间过短，导致PCB板上的铜没有被腐蚀掉，所以再次曝光后板子已经基本不能使用。

第三篇：钢结构平台板制作工艺总结

钢结构平台板制作工艺总结

具体制作步骤：

1、整板接料

错口最大不超过1mm。

2、整板焊接

焊接前用角磨机先磨一道沟（相当于开坡口了），用半自动带气保焊进行焊接。反面焊接前亦须要用角磨机开坡口，然后用半自动气保焊进行焊接。

（焊接电流：焊接电压：焊接速度：）

3、画线

a)划出劲板线，组装劲板（劲板在组装前一定要调平、去除氧化铁，且尽量点焊在焊 缝位置）；

2）画出跳焊的线或是做个尺寸画好的标准模板，然后进行焊接。

3）划线不必留余量，只需按照图纸尺寸划线即可。

4、下料

按图纸尺寸画线（排版）、下料。

尽量采用半自动下料，实在距离太短的也要求用挡板挡着下料。

半自动切割的注意事项：

1）平台板不能离地太近，否则容易返浆，影响切割质量

2）火焰大小（热影响区尽量小）

3）割嘴角度30°-40°

4）切割速度：根据火焰大小确定，以割口光滑、氧化铁少为宜。

5、尺寸控制

1）外形尺寸只允许有3mm以内负差，不允许正偏差。

2）豁口尺寸只允许有3mm以内负差，不允许正偏差。

5、平板、打磨

焊接完成后焊缝位置容易产生硬弯，在上劲板之前要进行调平，对焊缝进行打磨修补。（从效率方面考虑，宜用平板机）。

5、焊接劲板、标识牌

1）焊脚尺寸0.7较薄板厚，但不得小于4mm。

2）劲板两头要求封头回焊至少20mm。

3）标识牌要求统一尺寸，统一位置（标识牌位置要求在边跨筋板50mm以外），且满焊。

7、最终的打磨，焊缝修补，简单调平，自检合格后，报验。

8、构件倒运

单次吊装不得超过10-12件，且要求用吊装带进行吊装。

第四篇：活板教案

《活板》教案

第一教时 导读课

知识教学目标：通过学习本文，了解作者及《梦溪笔谈》；了解时间（工作程序）、逻辑相结合的说明顺序；掌握“帖、旋、砥、就……”等字的含义及“火、为、帖”等字的不同用法。

能力教学目标：学生在掌握文言字词含义及用法的基础上，初步学会结合注释翻译文言语句；通过口述活版的制作过程，画简要的工作流程图，从而能指出课文的说明顺序。

思想教学目标：学生在了解活版“活”的特点和它在印刷史上的划时代意义中，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。

教学重点 ：指导学生疏通文言语句；指导学生理解课文的说明顺序和说明方法。

教学难点 ：理解文中一词多义、词类活用等文言词语；理解课文的说明顺序。

教具准备 ：

1、录音机、磁带

2、投影仪、投影片

3、铅字打印机的字模、字框

教法：能力型教学模式（省级教改课题）

教学过程

导入新课（1分钟）

（教师以简短的导语提示课文知识重点，凝聚同学们的注意力）

利用教具字模、字框引出“活字印刷”的话题，然后导入新课：同学们，我手上这一个个的是铅字打印机上的字模，如“是”“我”“国”“中”“人”，一字一印，我按照句子排列：如“我是中国人……”，把整篇文章的字模,放于字框中，固定，压平，就可以反复印刷了，印完之后这些字模拆下来可以反复使用。这可以说就是“活字印刷”的雏形。你知道印刷技术在哪个国家的什么时代发明的？（学生参与回答）我可以很自豪地告诉大家，这“活字印刷”是我国古代四大发明之一，是900多年前，北宋的平民毕升发明的，比德国的答凳堡活字印刷要早400年，这是多么伟大的创举啊！今天我们有幸在语文中学习《活板》一文（板书课题），了解活字印刷在当时的制作、印刷情况。

教师报导读题（1分钟）

（教师按课文重点归纳出五六个知识点，化解为若干个问题，抛砖引玉，引导学生举一反三，掌握课文的经络重点。报导读题时，要求学生不看书，不作记录，静听默记）对照注释阅读课文，用圈点勾画法疏通词句，做到能口译全文。

在原文中找出练习三及投影片上的字，理解其不同含义及用法。（投影片1）

请你根椐说明内容，画出简要的工作流程图。然后说说第二段在具体介绍活版时是按什么说明顺序介绍的，按这样的顺序说明有什么好处？

文中用到了哪些说明方法，试举例说明。

学习了这篇课文后，结合你现有的历史知识，谈谈对你有什么启示？

听课文录音（3分钟）

（学生听课文录音初步感受课文，明确一些字词的读音，并思考导读题）

默读课文，做书间笔记（8-10分钟）

（学生用铅笔在课文中圈点勾画，作批注）

快速在每个自然节前，依次编上节码，例：1、2、3……

给生字、生词注音释义（文言文还应包括一词多义、古今异义、词类活用等的理解）。用（）括出打比方、举例子等说明方法 的句子。

把握行文思路，给课文分段、分层（用“11”隔开）

归纳文章的主题思想（写于篇眉）

总结分析课文的写作特色（写于页角）

学习组讨论（5分钟）

（前后两桌四个同学为一个学习小组，讨论导读题及其它常规的书间笔记，分析自学过程中遇到的疑难问题，集思广益，准备作班内交流）

自言自语整理书间笔记（1分钟）

（学生把通过自学独立完成，又经过学习组交流的书间笔记作口头整理）

学生自告奋勇在全班交流书间笔记（5分钟）

（由几个同学串讲课文的文言字词 结合导读题3~6题，交流在疏通文言字词句的基础上，对课文内容的理解）

学生齐读课文（3分钟）

（在自学、讨论和交流的基础上，通过读，整理思路）

教师精讲课文（10-15分钟）

（重在点拨，归纳概括学生的书间笔记，突出重点、解决难点）

本文的作者和出处可见注注，要补充的是作者沈括曾在我们余杭生活过，沈括墓就在余杭安溪。这是我们余杭人民的骄傲。（激发学生热爱家乡的思想感情）

这是一篇文言说明文,下列几个字词意义、用法需要我们掌握的（展示投影片1）：板：（通“版”）为：（做，使用）已：（通“以”）

布衣：（平民）又为活板（做，引申为“发明，创造”）火烧令坚（用火，名作状）和：（huo，混合，拌和）持就火炀之（接近，靠拢）极为神速（快，迅速）

第二已具（准备好，齐备）更互用之（交替，轮换）瞬息可就（完成）

以纸帖之（贴上标签，动词）每韵为一帖（标签，类，名词）奇字：（冷僻）

旋刻之（随即，马上）用讫再火令药熔（用火烤，动词）

从（弟侄辈）为……所(被动用法)

我认为这篇文言说明文，总体上是按时间顺序说明的一、（1）交代活版发明之前用雕版印刷的时间和使用情况

二、（2）点明活版发明时间

三、（3）交代活版下落

主体部分在具体介绍活版的制作、用法、功效时是综合运用时间顺序（工作程序）和逻辑顺序说明的：

1、介绍活版的制作（用胶泥刻字——则字平如砥）是用时间顺序（工作程序）说明的（展示投影片）、制字 制版 排版(印刷)（拆版）布字 火炀 按平

2、介绍活版的功效、提高功效的措施、用胶泥刻字的好处等是按逻辑顺序说明的：功效：印数越多越好，极为神速；措施：常作二铁板，更互用之，瞬息可就一字数印，分类贮存 ●概括：作者在介绍活版印刷术时，紧扣一个“活”字，综合运用了时间顺序、逻辑顺序来说明，符合事物自身的规律，体现了制字、制版、排版、拆版各个环节都灵活高效的特点，科学而有条理。

●思想教育：学习了《活板》，使我们充分地感受到了我们中华民族的智慧和力量，也为毕升的创新精神所感动，现在，计算机技术正日益普极，印刷业有了更新的发展（计算机文字处理系统，能随意设置字号、字体、文字的色色彩……这些都是活版所做不到的）,但还有更新的课题,需要我们去研究,去创造,希望我们努力做21世纪的毕升、张衡、祖冲之……

十、学生朗读并试背课文第二段（2分钟）

（一个学生朗读，其余同学仔细听，整理、修改书间笔记，然后以投影片2为提纲，试背）

十一、请学生上讲台，口述有关活版的制作、特点、功效等情况（若时间允许。鼓励学生利用铅字打印机字模、字框辅助说明）

十二、布置作业（1分钟）

熟读课文，把重点字词句分类整理在本子上。

完成课后练习二、三。

思考：小作文：介绍一种计算机文字处理系统（视学生对计算机的了解情况）

第二教时 演练课——听记

能力训练目标：学生通过静听、默记教师按行文思路提出的题目，并追忆作答，培养按行文思路复习，理出重点，迅速记忆等综合能力；进一步掌握重点文言字词的意义和用法，理解按时间、逻辑顺序说明事物的方法及其作用。

思想教育目标：通过答题，进一步感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。

教 学 过 程

习字五行（要求临帖，上节课结束时布置）

表扬上次听记训练中作业做得较好的同学（2分钟）

注音（3分钟，用投影仪出示）

字平如砥（）腊和（）纸灰 和（）面 随声附和（）更（）互 燔（）土 群从（）火炀（）

教师报听记题目（3-5分钟）

（根据行文思路，理出课文重要知识点，学生不作记录，不作交头接耳，静听默记）印刷术是我国古代的四大发明之一，你知道另外三大发明是什么吗？请你写出来。（火药、指南针、造纸术）

活板》一文的作者系我国古代某个朝代著名科学家、政治家，请你写出他是哪个朝代，叫什么名字。（北宋，沈括）

课文就选自他写的笔记体学术著作，请你写出这部著作的名称。（《梦溪笔谈》）

“活板”的“板”是个通假字，是通哪个字，文中还有其它的通假字，请你写一个。（板棸妫褩以）

课文第一节介绍了活版出现之前的雕板印刷的情况：“板印书籍，唐人尚未盛为之”，第二节介绍了活版发明的时间“庆历中，有布衣毕升，又为活板”，这里两面个“为”意义有何不同？

（1、使用、推广

2、创造、制作）

接着，作者介绍了活板的制作方法，制字是用胶泥刻，“薄如钱唇”这句话用了什么说明方法？（打比方）

字刻好以后，再“火烧令坚”，印刷结束后拆版时，是“火令药熔，以手拂之”，这里有两个“火”字，意义有何不同？（1、名词作状语，用火

2、名词作动词，用火烤）

排版时，“满铁范为一板，持就火炀之”这里的“就”和下文“瞬息可就”的“就”有什么不同？（1靠近

2、完成）

在介绍完活版的制作方法后，作者还介绍了活版的特点及提高工效的两条措施，活版的特点可用文中的哪个词语来概括？（神速）

提高工效的具体方法有哪两条，请你用原文中的两句话回答。（1、常作二板

2、每字皆有数印）

在印刷中，“有奇字，素无备者，旋刻之”，请翻译这句话。

最后，作者交代了活版的去向，请你用现代汉语，写出这句话意思。

学生答题（约15分钟）

（学生按课文的思路，追忆题目，独立完成答题。答题用黑色墨水的钢笔）

学生自改（4分钟）

用蓝色圆珠笔自我修改、补充，可以翻书讨论）

学生互改（约8——10分钟）

（用铅笔互改，互改时按教师在黑板上画的符号交换听记本进行，互改可采用圈圈画画，指出没有完成或有错误的问题）

自我完善（2分钟）

（每人在学习组内总结：记住了几题，答对了几题，同上次比有了什么进步，还存在哪些不足）

第三教时 演练课——作文训练

能力教学目标：学生通过模仿范文写作实践，初步学会运用工作程序说明事物的能力，训练按要求快速组织材料进行书面语言训练的能力。

思想教育目标：通过思考教师提出的几个写作题目，并选择其一写作，激发学生善于发挥自我想象力和创造力，勇于创新的精神。

表扬上次作文

第五篇：钉子板教案

时间：12月9日 地点：会议室 做课人：焦海云

钉子板上的多边形

一、板书课题：由谈话导入

二、出示教学目标：探索钉子板上的多边形的面积与它边上的钉子数之间的关系，并用含有字母的式子表示规律。

三、交流探索，寻找规律：

1、出示钉子图：

2、出示自学指导(一): 请打开课本108页:(1)认真数一数，算一算：钉子板上这些图形的面积各是多少平方厘米？每 个多边形边上的钉子各是多少枚？（完成108页表格）(2)、从这些图形中，你发现了什么?用字母怎样表示？(重点看西红柿、小蘑菇、小萝卜、青辣椒的提示）

（比比看谁看书最认真，完成后同桌互相说一说，时间为3分钟）

（3）、先学: ①数一数，算一算（完成108页表格）② 说一说

③、总结规律：当a=1,s=n÷2

3、出示自学指导(二):

请出示钉子图，看探索二中的图形：

(1)、认真数一数，算一算：钉子板上这些多边形内都有2枚钉子，它们的 面积各是多少平方厘米？每个多边形边上的钉子各是多少枚？（完成探索二的表格）

(2)、它们的面积与它们边上的钉子数有什么关系？用字母又怎样表示？（动手算一算，再和同桌说一说，时间为2分钟）

（3）先学:①数一数，算一算（完成钉子图（1）的表格）② 说一说

③、总结规律：当a=2,s=n÷2+1

4、出示自学指导(三): 请出示钉子图，看探索三中的图形：

(1)、数出各多边形边上的钉子数，算出它的面积.（完成探索三的表格）(2)、你发现了什么？用字母又怎样表示？

（动手数一数，算一算，时间为2分钟）

（3）先学:①数一数，算一算（完成钉子图（2）的表格）② 说一说

③、总结规律：当a=3,s=n÷2+2

5、猜想并验证规律：（1）画一画（2）算一算，数一数

（3）总结规律：当a=4,s=n÷2+3 当a=5,s=n÷2+4当a=0,s=n÷2-1

四、总结规律：当a=m时S=n÷2+(m-1)

五、课堂检测我最棒：小牛刀试

六、回顾探索和发现规律的过程，你有什么体会？