《追求人类更大的自由》...-教学教案

第一篇：《追求人类更大的自由》...-教学教案

教学目标：

知识目标：阅读课文，整体感知文意，把握文章的思想内涵。

能力目标：训练准确筛选重要信息的能力。

德育目标：激发学生对探求未知、探索宇宙奥秘的兴趣和豪情。

教学难点：文中引用的作用。

教具准备：师生共同搜集有关我国“神舟”五号发射成功的有关图片、文字等资料；有关人类航天史上重大的事件资料。

教学方法：自主阅读、合作讨论

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

请同学展示课前搜集航天探索的有关资料，尤其是我国载人航天探索研究的成功突破——“神舟”五号发射成功的有关资料。（激发兴趣，营造教学氛围，引出阅读文章的重点。）

二、感知文意

1、学生朗读课文。

2、教师提出要求：

教师引导点拨，全班交流讨论。

三、问题探究

提出探究的问题：在整体感知文意的基础上，通过对关键句子的理解，把握文章的思想内涵。

探究的方式是：先由学生自己提出疑难句子，表明自己的疑惑。由学生互动解决。然后梳理出共性的关键语句和疑难问题。

出示要理解的关键句子，提出问题：

a、总有一天你要离开家，去外面的世界，那个终将属于你的世界。（“家”指什么？“那个终将属于你的世界”指什么？）

b、很多时候他们并不清楚自己要去向哪里，更不知道将会遭遇何种命运，但是他们出发了。没有这种气质，也许今天我们仍然生活在森林里。（“这种气质”是什么？怎样理解“也许今天我们仍然生活在森林里”的意思？）

c、他为实现自己的梦想而付出了生命代价，不知道当时的人如何看，但我想今天应该没有人会嘲笑他的做法了，因为我们都已经能够很好地理解那个梦想的价值。（你认为“那个梦想的价值”是什么？）

分组讨论，阅读探讨。

难点突破：文章引用在航天事故中遇难的人数和万户的传说有什么作用？

四、积累拓展

用课件展示关于航天探索研究的成果和前景。（借以丰富学生的航天知识积累，激发学生探究宇宙奥秘的兴趣和豪情。）

五、练习反馈

“研讨与练习三”，引导学生思考并交流。

六、作业

课下继续了解有关人类探索的资料。

七、后记：

[1]

第二篇：《追求人类更大的自由》教案

高立凌 《追求人类更大的自由》教案 教学目标：

知识目标：阅读课文，整体感知文意，把握文章的思想内涵。能力目标：训练准确筛选重要信息的能力。

德育目标：激发学生对探求未知、探索宇宙奥秘的兴趣和豪情。教学难点：文中引用的作用。

教具准备：师生共同搜集有关我国“神舟”五号发射成功的有关图片、文字等资料；有关人类航天史上重大的事件资料。教学方法：自主阅读、合作讨论 课时安排：一课时 教学过程：

一、导入

请同学展示课前搜集航天探索的有关资料，尤其是我国载人航天探索研究的成功突破——“神舟”五号发射成功的有关资料。（激发兴趣，营造教学氛围，引出阅读文章的重点。）

二、感知文意

1、学生朗读课文。

2、教师提出要求：

教师引导点拨，全班交流讨论。

三、问题探究 提出探究的问题：在整体感知文意的基础上，通过对关键句子的理解，把握文章的思想内涵。探究的方式是：先由学生自己提出疑难句子，表明自己的疑惑。由学生互动解决。然后梳理出共性的关键语句和疑难问题。出示要理解的关键句子，提出问题：

a、总有一天你要离开家，去外面的世界，那个终将属于你的世界。（“家”指什么？“那个终将属于你的世界”指什么？）

b、很多时候他们并不清楚自己要去向哪里，更不知道将会遭遇何种命运，但是他们出发了。没有这种气质，也许今天我们仍然生活在森林里。（“这种气质”是什么？怎样理解“也许今天我们仍然生活在森林里”的意思？）

c、他为实现自己的梦想而付出了生命代价，不知道当时的人如何看，但我想今天应该没有人会嘲笑他的做法了，因为我们都已经能够很好地理解那个梦想的价值。（你认为“那个梦想的价值”是什么？）分组讨论，阅读探讨。

难点突破：文章引用在航天事故中遇难的人数和万户的传说有什么作用？

四、积累拓展

用课件展示关于航天探索研究的成果和前景。（借以丰富学生的航天知识积累，激发学生探究宇宙奥秘的兴趣和豪情。）

五、练习反馈 “研讨与练习三”，引导学生思考并交流。

六、作业

课下继续了解有关人类探索的资料。

第三篇：六年级语文下册 《追求人类更大的自由》教案 鲁教版

《追求人类更大的自由》教案

教学目标：

1、阅读课文，把握文章的思想内涵，正确认识载人航天的意义。

2、激发学生对探索未知、探索宇宙奥秘的兴趣和豪情壮志。教学重点、难点：

培养学生快速阅读，筛选主要信息能力，把握作者的观点，正确认识载人航天的意义。

通过关键语句的品味，体会作者的思想感情，并能发表自己独特的理解。

教学方法：自主阅读，感知主要内容；合作讨论，理解关键语句；整体把握思想内涵。教学时间：一课时 教学过程：

一、情景导入：

2003年10月15日，航天史上发生了一件令中国人振奋的大事，哪个同学知道这件事？（学生回答）中国第一艘载人飞船“神舟”五号发射升空十多分钟后，已成功进入预定轨道。中国首位航天员杨利伟由此踏上了中国人期待已久的太空之旅。

这一事件，标志着中国成为世界上第三个成功实现载人航天的国家。在此之前，美国和俄罗斯多次进行了载人航天飞行，在这过程中也经历了严峻残酷的考验。迄今为止，在航天事故中遇难的宇航员已有22人。

面对着种种危险，为什么还有这么多国家在继续进行载人航天的探索与实验呢？他们追求的是什么？请同学们先说说自己的认识。（学生回答），在杨利伟成功返回地球的当天，《中国青年报》的编辑李方发表了评论文章《追求人类更大的自由》。让我们来看看作者对此有什么看法。（板书课题）

二、整体感知：

1、先请同学们快速默读课文，要求：标注自然段序号，解决字词，初步掌握文章的主要内容。

2、细读课文，圈点勾画重要语句，思考：

（1）在关于载人航天的讨论中，反对派们提出质疑的理由是什么？载人航天过程中宇航员面临哪些危险？简要概括，在文中用序号标注出来。（学生标注、回答）

（2）人类不断地对载人航天进行探索研究的原因有哪些？作者认为最主要的原因是什么？

现在我们请同学朗读课文3—8段，其他同学边听边思考，动笔画出能回答这个问题的语句。

三、探究赏析

提出探究的问题：在整体感知文意的基础上，通过对关键句子的理解，把握文章的思想内涵。

（探究的方式是：先由学生自己提出疑难句子，表明自己的疑惑。由学生互动解决。然后梳理出共性的关键语句和疑难问题）。

出示要理解的关键句子，提出问题：（分组讨论，阅读探讨。）1．总有一天你要离开家，去外面的世界，那个终将属于你的世界。（“家”指什么？“那个终将属于你的世界”指什么？）

提示：“家”指我们居住的地球。“那个终将属于你的世界”是指浩瀚的宇宙太空。2．很多时候他们并不清楚自己要去向哪里，更不知道将会遭遇何种命运，但是他们出发了。没有这种气质，也许今天我们仍然生活在森林里。（“这种气质”是什么？怎样理解“也许今天我们仍然生活在森林里”的意思？）

提示：“这种气质”是指航天史上那些宇航员不畏艰险甚至不怕付出生命的代价，为争取人类更大的自由而勇于探索宇宙奥秘的精神。“也许今天我们仍然生活在森林里”的意思是指如果没有那些勇于探索未知奥秘的英雄，人类不会有今天的文明富饶，而只会停留在原始野蛮的状态中。

3．他为实现自己的梦想而付出了生命代价，不知道当时的人如何看，但我想今天应该没有人会嘲笑他的做法了，因为我们都已经能够很好地理解那个梦想的价值。（你认为“那个梦想的价值”是什么？）

提示：“那个梦想的价值”就在于鼓舞着人类的后来者为了能够克服自然的束缚和禁锢，以获得人类更大的自由，从而实现人类生命最大的解放，永不停息毫不畏惧地继续着对载人航天的研究，对宇宙太空的探索。

难点突破：文章引用在航天事故中遇难的人数和万户的传说有什么作用？ 文章引用宇航员遇难的数据和万户的传说，是为了更有力地阐述作者的观点：航天探索意义重大，它承载的是整个人类对更大的自由的追求，惟其重大，才不畏艰难险阻，甚至付出生命的代价也在所不惜，为此，航天探索精神更震撼人心，具有巨大的鼓舞激励作用。

四、积累拓展

展示关于航天探索研究的成果和前景。（借以丰富学生的航天知识积累，激发学生探究宇宙奥秘的兴趣和豪情。）

五、布置作业

课下继续收集了解有关人类探索的资料。

教学反思：航天探索精神更震撼人心，具有巨大的鼓舞激励作用。学生在本节课表现出极大的热情，对未来宇宙的探索表现出极度的兴趣。

第四篇：追求自由

追求自由

——《西游记》读后感

《西游记》是一部所有人都爱读的经典大作，它在四大名著中是最生动活泼的。小时候的我读它时总觉得既过瘾又有趣，现在的我又把它读了一遍，这回我觉得那光怪陆离，色彩斑斓的神话世界没有变，但我的领悟却变了。

《西游记》中有鲜明的人物个性，有活泼诙谐的对话旁白，有精彩的文段„„但在我看来，最吸引我的是它那曲折的情节中暗藏着人们渴望已久的生活理想和追求，那就是——自由。

我们生活在这个处处受约束的社会中，人人都格外向往自由，向往那个自由的化身——孙悟空。孙悟空在取经途中，多次受唐僧之气，首先想到的便是回花果山去，这看出他对这种自由的渴望。他蔑视一切权威，为了自由敢于造反，闯龙宫，闹冥司，在阴司强行划去了自己乃至整个猴群在生死簿上的名字。他最在意的是“紧箍儿”，一有机会就想着叫观音菩萨或如来佛祖松了它。孙悟空其实就是自由的化身，他的品质中最突出的就是向往自由，他始终在追求自由，它的一切斗争也是为了争取自由。这样一个鲜活的形象给予了我一种追求自由的力量和勇气。

我想，每个人都应该明白，在现在，即使是将来，完全的自由是不可能的，人始终要受到这样那样的约束。在学校

里，我们小学生被老师管；在家里，我们被家长管；将来在工作岗位上，我们被领导管；即使你当领导，也要被新闻媒体管„„

现在，我明白了《西游记》为什么能够传承至今，是因为它深深蕴含着新世纪人们最渴望追求的自由。

第五篇：自由平等的追求教学设计

自由平等的追求

府谷县第二初级中学 李慧

教学目标：

1、树立自由、平等的意识，珍视自由、践行平等。

2、知道如何珍视自由、践行平等。

3、增强平等意识，努力践行平等，共同建构平等有序的社会制度。教学重难点：

重点：如何珍视自由和践行平等

难点：践行平等，就要反对特权和敢于抵制不平等的行为 教学方法

自主学习方法、合作探究法、讨论法、讲授法。教学过程

新课导入

根据微信群散步的“狼吃人”谣言，被处罚500元，为话题引导学生回忆什么是自由、平等？有什么重要含义？

师：我们渴望自由平等，但自由平等从美好的愿望转化为现实，还需要我们每个人共同的努力，我们应该如何追求自由平等呢？接下来我们一起学习这一课——自由平的追求。

（二）新课学习：

PPT出示学习目标：（学生齐读）自由平等的追求（板书）

一、珍视自由（板书）

环节一：小组合作讨论，课本95页的运用你的经验

出示材料（见课件）

八年级学生田某经常上学迟到，不按时完成作业，老师督促他，他却说：“什么时间上学、做不做作业是我的自由。”田某有时抽烟喝酒，强行向同学索要财物，老师批评教育他，他振振有词：“这是我在校外的活动，是我的自由。”

问题：查阅《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的相关规定，对田某的言行进行评价。

教师在此过程中，可根据实际情况指导，师生作出小结。小结：田某的言行是错误的，是对自由的错误认识。法治与自由相互联系，不可分割。法治标定了自由的界限，法治也是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。行使自由权利，不得超越法定范围和界限，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利。

【知识链接】《中华人民共和国义务教育法》规定:在九年义务教育阶段，每位学生要自觉遵守国家法律，遵守学校规章制度，尊敬师长，按时完成规定的学习任务。

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定：未成年人不得有吸烟、酗酒、旷课、打架斗殴、辱骂他人、强行向他人索要财物。

教师引导学生得出结论：

1、珍视自由，就必须珍惜宪法和法律赋予我们的权利。为此，我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利。环节二：探究与分享：P96 出示材料（见课件）

思考：（1）请你评论唐某的言行。

（2）如果你是关某，面对此事你会怎么做？ 教师在此过程中，可根据实际情况指导，师生作出小结。唐某的行为是滥用言论自由，侵犯了关某的名誉权，属于违法行为。

可以找唐某协商道歉及赔偿的事宜，如果唐某不同意，可以到法院起诉唐某。

2、珍视自由，必须依法行使权利。作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。

过渡语：通过刚才的学习我们知道了珍视自由的一些具体做法那接下来我们继续学习如何去践行平等呢？

二、法眼看平等（板书）

PPT出示案例：小华的表姐大学毕业后应聘多家单位都被告知“只收男性”她很苦恼。

（1）小华的表姐遇到了什么现象？（性别歧视不平等现象）（2）这种现象给她造成了什么危害？违背了什么原则？（损害了公民的人格尊严；违背了法律面前人人平等的原则)（3）这时，她该怎么办？为什么？(她应将这些单位告上法院。因为：法律面前一律平等；任何公民，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利。我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护;这样做，依法维护了自己的合法权益。)（4）招聘单位的行为，对于我们践行平等有什么警示？（启示）践行平等就要平等对待他人的合法权利我们要以法律为基本的行为准则，平等 地对待所有成员，尊重他人的合法权益。

残疾人郑某、刘某购买了深航ZH9852航班从首都机场飞往深圳的电子客票。在办理登机手续时，以原告身体残疾不能行走为由，拒绝原告登机。之后，原告经查询发现，被告网站上挂有《深圳航空有限责任公司旅客、行李国内运输总条件》一文，其中第十一章“限制运输和拒绝运输”的第三十八条第十二款规定“完全不能走动的轮椅旅客不予承运”。原告认为，残疾人的平等权受《宪法》、《残疾人保障法》等法律保护，被告的相关歧视性规定没有法律依据，原告认为，被告的拒载行为侵犯了原告的平等权及人格尊严权，请求确认被告侵害了原告平等权和人格尊严权、赔礼道歉并赔偿精神损害抚慰金1元。

利用小华表姐和残疾人郑某的案例引导学生回答(板书）：

1、平等对待他人的合法权利

2、敢于抵制不平等行为

3、落实平等原则，增强平等意识

环节三：探究与分享：P97：如何对待特权

1944年，陈云主持陕甘宁边区财政经济和供给保障工作。由于身体不好，出汗多，他穿的军装破得快，打了不少补丁。管后勤的同志看到后，找电话通知有关部门送给陈云一套新军装。陈云知道后，非常严肃地对这位同志说：“你是只给我发新军装，还是给陕甘宁边区所有的同志都发？现在不到发军装的时候，任何人都不能例外”。引导学生思考问题：

陈云的言行告诉我们践行平等有什么教育意义？ 教师总结：陈云的言行告诉我们，法律面前人人平等。

4、践行平等就要反对特权，严格按制度办事。每个公民都应平等的承担法律规定的义务，不得享有不受法律约束的特权。

所谓特权，就是法律、制度规定之外的特殊权利。特权是平等的大敌。现实生活中，有的人或只享受权利不承担义务，或利用手中的权力以权谋私，或利用社会关系追逐一己之利，并想方设法逃避法律制裁。然而，法律的尊严和权威不容侵犯，任何践踏法律的行为必将受到制裁和惩罚。每个公民都应平等地承担法律规定的义务，不得享有不受法律约束的特权。课堂小结：

通过这节课的学习，我们知道了如何珍视自由，一是要了解自己的权利的价值，二是要依法行使权利；知道了如何践行平等，一是要反对特权，二是要平等对待他人的合法权利，三是要敢于抵制不平等的行为。在生活中我们要树立正确的权利观和平等观，增强平等意识，努力践行平等，共同构建平等有序的社会制度。

（三）课堂练习：8道随堂检测，当节完成（PPT）

（四）课后作业：做同步练习pP50-52

（五）板书设计

自由平等的追求

一、珍视自由

1、要珍惜宪法和法律赋予我们的权利

2、必须依法行使权利

二、践行平等

1、就要反对特权

2、就要平等对待他人的合法权利

3、就要敢于抵制不平等的行为

4、落实平等原则，增强平等意识