《比尾巴》教案[大全]

第一篇：《比尾巴》教案[大全]

《比尾巴》教案

教学目标：

一．知识与技能：1.认识“扁、巴、短”等12个生字，会写“云、公、车三个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，读好问话的语气。

3.了解一些动物尾巴的特点。

二．过程与方法：1.随文识字，在学文的过程中，随机运用

多种方法识字。

2.图文结合，了解六种动物尾巴的特点。

3.通过范读，自由读，齐读等方式，练习

正确流利地朗读课文。

4.认识问号，问句，读好问句的语气。三．情感态度与价值观：1.图文结合，培养学生的理解能力，观察能力，朗读能力，提高学生的学习兴趣。

2.了解动物尾巴的特点，激发学生对动

物的喜爱之情。

3.培养学生的表达能力，引导学生学会

观察，学会发现。

4.拓展活动激发学生主动读书的愿望，培养学生探究的乐趣。教学重点：认识“比、尾、巴、短等12个生字，会写“云、公、车”三个生字，正确流利有感情地朗读课文。

教学难点：背诵课文，读好问号的语气。教学方法：朗读教学法、图文结合。教学准备：多媒体课件、生字卡片 课时安排：2个课时 教学过程：

第一课时 一． 儿童歌曲情境导入

1.师运用多媒体课件播放《两只老虎》儿童歌曲，引导学生跟着音乐一起唱歌，音乐播放完，师问：“同学们都知道这首歌曲叫什么名字吗？同学们一起回答知道，是《两只老虎》师夸奖，同学们真聪明，那同学们都知道老虎是森林之王是不是？你们都喜欢小动物吗？同学们回答，知道。师述：今天啊，森林里聚集了许多的小动物，那它们干什么来了呢？原来啊是为了一场比赛，同学们想不想知道它们比的是什么呢？下面就跟着老师一起走进课文《比尾巴》去看看比赛的盛况吧！（师板书课题：比尾巴）2.师领读课题，生齐读课题。

3.师引导学生认识“比、尾、巴”三个生字。注意轻音的读法，生再齐读课题。二． 初读课文，学习第1、2小节。1初读课文，整体感知。

师述：同学们，你们都想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？让我们一起来读读课文，用横线划出本课的生字，想一想有哪些小动物来参赛呢？之后，请同学们自由朗读课文。（学生自由朗读课文，读后汇报：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。）

（1）.师播放六种小动物的图片及名字，学生先通过图片识字，然后再通过拼音识字。反复认读，注意动物名称中的轻音的读法，师范读，生跟读，指名读，齐读。

（2）师：哇，这么多的小动物来参加比赛啦，那么我们就把这些小动物分成两组进行比赛吧。第一组是猴子、兔子、松鼠。第二组是：公鸡、鸭子、孔雀。下面我们先来看看第一组选手的比赛情况。

教师运用多媒体课件播放出三种小动物的图片，并随机识字“猴、松鼠”。利用图片，借助音节整体识记，拼读音节认读，去掉音节认读，词语认读。2.猴子的尾巴。

师：我宣布比尾巴大赛正式开始。第一个比赛项目：（课件出示）谁的尾巴长？（板书：长）

指名读一读，告诉学生这是一个问句，“？”叫问号，读的时候要读出“问”的语气。句末的语调要上扬。（师范读，生跟读，生练读，齐读。）师：谁的尾巴长？

生：猴子的尾巴长。（课件出示猴子图，板书：猴子）师：谁来说说猴子的尾巴是什么样的？

生交流（预设;猴子的尾巴是细细的，长长的，猴子的尾巴真长，可以荡秋千，猴子的尾巴可以倒挂在树上，猴子的尾巴像一条绳子。）

师：大家观察的真仔细。猴子的尾巴又细又长，其他的小动物有敢跟它比的吗？生回答没有。那我宣布：第一项比赛：猴子获胜。4.兔子的尾巴。

师：我们来看看第二个比赛项目（课件出示）：谁的尾巴短？（出示兔子的图片，板书：短）教会同学们读短，认识短字。师：谁来说说兔子的尾巴是什么样的？

生交流：兔子的尾巴毛茸茸的，很舒服，兔子的尾巴像个小球球很可爱。

师总结：你们说的真棒！兔子的尾巴又短又小，像个小绒球，那这一局谁赢了？ 生：兔子。5.松鼠的尾巴。

师：第三个比赛项目（课件出示）：谁的尾巴好像一把伞？（学生试读，齐读）生：松鼠的尾巴好像一把伞。（板书：松鼠）

讨论:松鼠的尾巴像不像伞？提示：松鼠的尾巴是什么样的？（大，毛蓬松）伞是什么样的？

生交流，不太像，师：是不太像，谁知道松鼠的尾巴有什么作用？

生交流，师小结：松鼠的尾巴可以当被子。松鼠在从树上往下跳的时候，它的尾巴就像降落伞一样，使松鼠可以平平安安地落到地面。(出示松鼠尾巴和降落伞的对比图。)师：这一局比赛谁赢了？（松鼠）6.小结：

师：我们看了小动物的比赛，我们知道了猴子的尾巴（长）兔子的尾巴（短）“长”和“短”是一对反义词。松鼠的尾巴（好像一把伞）第一场比赛结束了，现在请同学们打开书翻到83页，自由的读一读课文1、2小节，指名读，及时正音。（师生接读，男女生接读，齐读。）三． 巩固识字。

师：在今天的学习中，我们还认识了8个生字，你们还认识它们吗？

师：出示生字卡片，学生认读。开火车读，齐读。

第二课时 一． 复习导入

1.复习“比、尾、巴”等几个生字。用各种方式认读。2.上节课，我们观看了比尾巴大赛的第一场，这节课我们继续来观看比赛好不好？ 二． 学习课文3、4小节。1.整体感知：

师：大家看，第二场比赛开始了。有哪些动物出场了？请大家翻开课本84页的第3、4节。生：公鸡、鸭子、孔雀。

教师随机教学识记“公，鸭两个字，学生交流识记方法。认读词语：公鸡、鸭子

师：今天这些小动物要比赛什么呢？课件出示（谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）2.公鸡的尾巴。师：谁的尾巴弯？板书弯

生：公鸡的尾巴弯。（课件出示图片）板书：公鸡

生交流：公鸡的尾巴弯弯的，还很漂亮，五颜六色，它的羽毛还可以用来做毽子。

师：是啊，公鸡的尾巴弯弯的，（相机用手势“弯”）有好多颜色，还可以用来做毽子，好漂亮。3.鸭子的尾巴。

师：谁的尾巴扁？板书：扁。生：鸭子的尾巴扁。板书：鸭子

（出示课件：生字扁，扁的音节，师提问怎么记住这个字？分析部件、笔画）

师：鸭子的尾巴扁扁的。（用手表示“扁”）学生做动作读。4.孔雀的尾巴。

师：我们来看一看最后一位出场的是谁呀？（课件出示图片）生：孔雀。板书：孔雀。师：孔雀的尾巴怎么样？

生交流：好看。孔雀的尾巴好像一把漂亮的扇子。五颜六色的，美丽极了。（板书：最好看）齐读（课件出示）孔雀的尾巴最好看。5.小结：

师：比赛全部都结束了，我们看了六位选手的比赛，小动物们都要你们来评一评呢！（生讨论）师：结果出来了吗？谁是冠军呢？ 生：孔雀。

师：谁的尾巴最好看？ 生：孔雀的尾巴最好看。

现在请同学们翻开书84页，自由读一读课文3、4小节。指名读，及时正音。读全文，全班齐读，男女比赛读，分组读。三． 知识拓展

师：我们今天看了一场精彩的动物比尾巴的大赛，知道；了每个小动物的尾巴都是不一样的，还有很多小动物没有参加呢！你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？ 生交流：小猫的尾巴很长，小狗的尾巴总是翘着。生：燕子的尾巴的特点是形状像一把剪刀。

生：小狗的尾巴的特点是形状弯弯的，像一个弯弯的月亮。生：我知道小壁虎的尾巴断了，还能再长出一条新的尾巴来。师：你们真棒！知道的真多呀！四． 贴尾巴，画尾巴。

1.教师出示多媒体课件：没有尾巴的动物的图片。指名学生给动物贴尾巴。

2.看课本“读读画画”给动物加上尾巴，学生自由画，师巡视指导。

五． 指导书写“云、公、车”

1师出示课件“云、公、车”的音节，笔顺，学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。3.引导学生读出生字的笔顺和读音，熟记生字的笔顺。4.学生描红练写，看谁写的正确美观。

5.教师巡视，个别指导及时展示写得好的学生作业。六．板书设计。

比尾巴

猴子

兔子

松鼠

公鸡

鸭子

孔雀

长

短

好像

弯

扁

最好看

一把

伞

《比尾巴》课后反思

本堂课我为了牢牢抓住学生的视线，从一年级学生的学情出发，我采用了儿童歌曲《两只老虎》进行导入，再用“动物”的范畴引导他们说出本文的课题，我再板书课题，学生读课题，随机识字，学生在听了老师范读和自己自由读文后，我引导他们：有哪些动物来参加比赛了？学生们争先恐后地回答，一个都没有落下。我主要通过读文的方式让他们发现问句，然后我再来讲解问句的特点，在他们搞懂什么是问句过后，我先让学生自己试着读一读，然后再进行范读，当学生读到：“谁的尾巴好像一把伞？”“谁的尾巴最好看？”时，有些同学读的不好，我再进行指导的同时又范读了两遍，便顺利的进行到下一个环节。

在随文识字的环节，我先出示动物的图片帮助他们识字，然后再用拼音帮助他们识字，在这个环节中，我发现一年级的同学在认读拼音上存在很大的问题，他们分不清什么是平舌音，什么是卷舌音，容易将这些音节混淆，在课堂上的纠正对他们学习拼音起到的作用不大。后来我才发现拼音的学习对一年级的学生来说是个难点，需要老师在日常的教学中着重讲解及指导朗读和记忆。为学生今后的学习打下扎实的基础。

在知识拓展环节中，同学们的积极性很高，也发挥了他们丰富的想象力和课外知识，只是一年级的同学的语言表达能力还处于启蒙阶段，不能准确的说出自己想表达的意思，这就需要执教者细心的引导和平时的课外知识的积累以及平时多与人交流，锻炼自己的口语表达能力。

以上说到的几点都是上完这堂课后发现自己的不足，在以后的教学过程中我都将努力改进，做到更好。

第二篇：比尾巴教案

比尾巴 教案设计

设计说明

学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。课前准备

1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师)

2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1．识字游戏——“摸尾巴”。

(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴„„ 预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？

(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)预设：

我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。2．板书：“尾巴”，识记生字。(1)指名读词。

(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。

(3)指导学生记住字形。

导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？ 预设：

尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。

联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴 狗尾草 凤尾竹 巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。组词：尾巴 巴住 结巴

3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？

(板书：在“尾巴”前加上“比”)4．认读课题。(1)指名读课题。

(2)导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？ 预设：

可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比较 相比 比赛 比美 比一比 设计意图：小游戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。

二、初读课文，识记生字

1．过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！2．提出自读要求：

(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。

(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。3．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。4．教师引导学生交流参加比赛的小动物。

(1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。(2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。预设：

生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。师(模仿兔子回答)：谢谢！你也很可爱。生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。

师(模仿孔雀回答)：谢谢！你的校服也很好看。„„„„

(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)5．去掉图片认词语。

导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读——齐读)

6．去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。(1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子

(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。7．多种方法，识记生字。

(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？

(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)(2)指名认读。

(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。

扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)

导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？

预设：把(车把)(把手)(一把尺)

导学：“把”是多音字。组词：bà刀把儿(4)识记“长”和“短”。课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。①出示生字“公”。

②导学：你用什么办法记住这个字？ 预设：

加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共 公牛 公开

③导学：“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。预设：分、谷、共等。

(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。

导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！预设：

谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。②组词：是谁 谁家 谁的

伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)

兔：①用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔 兔子

最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。

设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌讨论记忆生字，与同学分享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下基础。

三、再读课文，巩固生字 1．师导学，提出阅读要求：

(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？ 2．学生按要求再次自由读课文。

3．组织学生同桌之间互相交流展示。(1)同桌的两个学生轮流读，互相正音。

(2)读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。(3)同桌间拿出生字卡片，互相考一考。4．把生字根据结构分类。

5．指名读课文，交流儿歌的主要内容。

预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。6．指名分段读文，巩固识记生字。7．游戏——走迷宫，巩固生字。8．齐读课文。设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果，同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又增强记忆。

四、辨认字形，指导写字

1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。

2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)

4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。

5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。

6．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。

9．学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。10．评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。)设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观察——分析——书写——激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。

五、作业布置 1．熟读课文。

2．观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。

设计意图：每个儿童都拥有好奇心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去保留好奇心，从生活中去发现、去观察、去感受事物。

第三篇：《比尾巴》教案

比尾巴

教案设计

设计说明

学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。

课前准备

1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师)2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)课时安排2课时

教学过程

第二课时

一、复习字词，导入新课

1．导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！你好——

2．多媒体课件出示聪明猴的话：

人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。

3．导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。

(1)认读生字词。

wěi bacháng duǎn yì bǎ hóu zi 尾 巴 长 短 一 把 猴 子

tù zi gōng jī yā zi kǒng què 兔 子 公 鸡 鸭 子 孔 雀(2)导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？

①师出示多媒体图片，学生认读小动物的名字。②指导学生用一句话来表达：

板书显示句式：参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。

设计意图：用聪明猴的话，引导学生主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生积极主动地继续学文。

二、细读对话，理解内容

1．导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。

2．认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。

3．认识问号，学会读问句。

(1)请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。

(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。

(3)组织学生汇报，教师相机指导： 预设：

生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。

[师相机引导学生认识问号(？)]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。)导问：(课件显示六句问话)这六句分别问了什么？指导学生读出语气。

引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。

4．学习答句，理解内容。

(1)导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？(根据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。)(2)课件显示有关图片，帮助学生理解。

①出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话，了解打比方的写法。

②出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“„„最„„”说话。③通过做动作的形式，让学生理解“扁”。

5．指导学生有感情地朗读。

(1)这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。

(2)指两名学生分别读问句和答句。

(3)评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。

(4)小结：

①问句要读出疑问的语气。

②要将动物尾巴的特点表现出来。

③轻声要读好。

(5)用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。

设计意图：《语文课程标准》指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。

三、巩固字词，熟读成诵

1．背诵课文。

(1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。)(2)指名背课文。

2．看图学习说比喻句

出示几组图片，学生看图学说比喻句

四、资料补充，拓展阅读

出示课件让学生了解更多动物

1.生小组讨论说说这些动物尾巴的尾巴是怎么样的？

2.想一想这些动物的尾巴都有什么作用？

小结：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给老师和同学。

设计意图：本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域，学生看到可爱的动物图片和有趣的资料，学习的兴趣马上被激发。教师有序地引导，培养了学生概括事物特征的能力，小组合作能力；创编儿歌，提高了学生的语言表达能力，增加了课堂信息量。

板书设计

教学反思

本设计通过让学生多动脑，多动手，充分调动学生多种感官参与学习过程。同时，采用了多种形式的朗读活动，让学生充分地读，学生想读、乐读，在读中感知，在读中体会感情，在读中理解语言文字，在读中了解运用语言文字。为了提高识字的趣味性和效率，本设计注重教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，抓住识字规律，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。

第四篇：比尾巴教案

《比尾巴》教案

设计意图

《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。为了更好地激发学生学习的热情，感受成功的喜悦，本教案用比赛内容、比赛选手、比赛项目、比赛结果等贯穿整堂课的始终，让学生在童话世界中去学习、去探索。在教学过程中，使课堂始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。教学目标

1、能正确认读12个生字：比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭。2．能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。3．了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。教学重点

1、能认读12个生字。

2、正确流利的朗读课文，了解动物尾巴的特点。教学难点

学习朗读问句 课前准备

多媒体课件，生字卡片 教学过程

一、创设情境，揭示课题

1、激发学生兴趣，引入课堂教学活动──参加森林王国举行的一场比尾巴比赛。

师：同学们，今天森林里可热闹了！动物王国里要举行一场有趣的比赛。比什么呢？

2、揭示课题：比尾巴（自由认读、正音、强调轻声）

3、指名读课题（正音、强化轻声）

二、认识参赛选手，识记生字。

1、猜选手。

猜一猜，今天的比赛，有哪些小动物参加呢？让我们一起来看一看吧。

2、课件出示参赛小动物（带有拼音和字），学生说出他们的名字。猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀(1)、自由说一说参赛的选手名字。(2)、把认识的动物名字说给同桌听。(3)、指名学生认读词语──开火车读。(4)、出示不带拼音的词语,集体认读，自由读。

3、认读生字，识记生字

师：动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？ 猴、松、公、鸭、鼠（1）、出示生字，自由读。（2）、分析交流识字方法。

三、朗读课文，了解课文内容。

1、课件出示比赛项目，学习问句部分

师：比赛马上开始，小动物们都迫不及待地高高地翘起了尾巴。你们知道有哪些比赛项目呢？

（1）、自由朗读有哪些比赛项目？

（2）、看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教师示范读）（3）、指导读问句，强调语气。（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。）

2、评比比赛结果，学习答句部分

师：小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮它们仔细评评，大家愿意吗？

（1）课件出示小动物图片，学生评比结果，初步感知小动物尾巴的特点（2）公布比赛结果，齐读──同桌读──指名读──男女生对读。（3）指导朗读，重点读出孔雀尾巴的美

3、趣味对读，熟读成诵。

四、拓展延伸

1、找尾巴

师：比尾巴大赛真的很好玩，这些可爱的动物因为太贪玩，把自己的尾巴都弄丢了，他们都很伤心，你们能帮它们找回来吗？

出示动物及尾巴图，完成连线

2、创编儿歌

出示图片，仿照课文，创编儿歌。

五、总结

小朋友，今天我们很高兴认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许许多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。请小朋友在课下收集有关动物尾巴的图片、知识等，让我们了解更多小动物的奥秘。

六、板书设计

10、比尾巴

猴子——长 公鸡——弯

兔子——短 鸭子——扁

松鼠——一把伞 孔雀——最好看

尾 巴》教

大峪沟镇中心小学

李 晓 娜

《比 案

第五篇：《比尾巴》教案

《比尾巴》第一课时教学设计

东三小学

王丽文

教学目标：

1、认识比、尾、猴等八个生字，反犬旁，八字头和鸟字旁三个偏旁，一个新笔画撇折。

2、能流利地朗读课文，读好问句。

3、能正确书写“公”“云”两个字。

4、初步感受动物尾巴的特点，激发学生热爱自然，热爱动物的情感。

教学重点：

1、认识八个生字，三个新偏旁和一个新笔画。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：

1、读好问句。

2、激发学生热爱动物的情感。

教学过程：

一、图片激趣导入

师：今天森林之王邀请我们一（1）班的小朋友去森林做客，（图片出示）听说，今天在森林里在举行一个有趣的比赛。现在我们就出发吧，一起去看看有哪些动物在参加比赛。

二、猜谜语，识字

（一）猴子

1、课件出示谜语：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。

2、学生猜谜语：猜对后，教师出示猴子图片。

3、课件出示“猴子”

4、师：新偏旁反犬旁，“子”在这里读轻声。谁来读读它的名字（指名读，齐读）过渡：小朋友们听得认真一下就猜出了，那咱们继续，看看谁又来了。

（二）公鸡

1、课件出示谜语：红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。

2、学生猜谜语：猜对后，教师出示公鸡图片。

3、课件出示“公鸡”，学习“公”字。（1）认识新偏旁“八字头”。（板书）（2）学习新笔画“撇折”（板书），学生跟老师一起书空，了解撇折是一个笔画。（3）书空“公”（边书空边说笔画名称）过渡：公鸡也到了，接着会是谁呢？

（三）松鼠

1、课件出示谜语：小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。

2、学生猜谜语：猜对后，教师出示松鼠图片。

3、课件出示“松鼠”，学习“松”字。（这个字和我们刚学的“公”有什么联系吗？熟字加

偏旁的方法学习“松”）

4、学习“鼠”字

鼠这个字的笔画特别多，怎么记住它呢？我们一起来看看鼠字的演变过程吧（课件出示）师：你们看，（指小篆体与图片对比着说）上面像鼠头，下面像鼠的脚、背、尾巴，最后演变成我们今天这个“鼠”字。看，我们的汉子多有意思啊！过渡：三位参赛队员已经报道了，接着是谁来了啊？

（四）鸭子

1、教师说谜语，课件出示：脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。

2、学习“鸭”字，认识“鸟字旁”（板书）

三、揭示课题，识字

过渡：这么多动物聚在一起，他们要比什么啊？（板书课题《比尾巴》）

（一）学习“巴”字

师：我们以前学过的那个字里有“巴”（把，吧，爸）

用熟字去掉一半的方法识记生字。

（二）学习“尾”字

1、你们看，这个字的下面是个“毛”字，动物的尾巴里长着毛，我们想象“尸字头”是动物的身体，毛就是尾巴。（图片记忆法）

2、当“尾”和“巴”两个字放在一起时，这个“巴”要读成轻声。（指名读，齐读）

（三）学习“比”字

1、再看这个“比”，他得演变过程也很有意思（课件出示）师：“比”字像两个人步调一致，并肩走路。最后演变成了现在的字。

2、组词

3、小朋友们真是组词的高手，那今天森林里的比赛赛况如何呢？让我们一起去看他们——比尾巴（生跟读）

四、整体感知

1、自由地朗读课文《比尾巴》，不认识的字全出来在拼音的帮助下多读几遍。然后完成填空题。

参加比尾巴大赛的小动物有猴子、公鸡、松鼠、鸭子，还有（）和（）。

2、学生回答后课件出示两个词语“兔子”“孔雀”

3、学生读句子（指名读，齐读）

五、巩固识字

1、读红色的生字

2、不带拼音读一读（指名读，齐读）

3、生字宝宝重新排队，学生开火车读（两组）

六、初学课文

师：小朋友们真能干，这么快就都认识这些生字宝宝了。小动物们也为你们高兴，瞧，他们的比赛劲头更高了，让我们一起读读课文，想想他们比了尾巴的什么？

1、生齐读全文

2、反馈交流：比了尾巴的什么？（出示问句）

谁的尾巴长？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴短？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴好像一把伞？

谁的尾巴最漂亮？

3、指导学生读好问句

（1）师：你发现每句话的标点有什么特点？问句应该怎么读？教师范读

（2）学生任选一句读，教师相机指导（我们读问句时，要把句子最后部分读得往上扬）（3）男女生读，齐读六句问句（4）说说比赛的结果怎么样？（5）指名读，齐读。（6）同桌边做动作边读。（7）齐读全文。

过渡：接下来我们要暂时告别森林，来看看我们今天要写的字。比一比，谁写得好？

七、指导学生书写“公”“云”

1、观察“公”“云”在田字格里的位置。

2、教师提醒注意点，范写，学生书空

3、学生练写，教师巡视指导。

4、写字展示，评议交流。

八、课堂小结

师：这节课，小朋友们学得认真，写得认真。我们一共认识了八个生字，三个偏旁，一个新笔画（相机点板书）。我们还知道了动物们聚在一起进行比尾巴比赛。每种动物的尾巴都有自己的特点。

九、课外作业

1、书写“公”“云”两个字各两排。

2、复习生字。

十、板书设计

比尾巴

新偏旁：

田字格两个 新笔画：

识字方法：木+公=松

把-手=巴

爸-父=巴 比什么：长

弯

短

扁

伞

漂亮