《林教头风雪山神庙》教案--

第一篇：《林教头风雪山神庙》教案--

《林教头风雪山神庙》教案

永昌四中 柴兆科

教学目标：

1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。

2、理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。教学难点：林冲性格的转变。

教学重点：对小说的鉴赏和分析理解。

教学方法：问题导入，以导为主，读议结合 教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课

二、解题

1、介绍施耐庵和《水浒传》。.2、介绍与课文有关的情节。

三、速读课文，解决生字词，梳理情节

1、解决生字词。

2、划分故事情节并加上小标题。

3、复述课文情节。

四、研读课文

突破重点

1、林冲是《水浒》里一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏被逼上梁山的典型。他的性格是怎样随着情节的推进而变化发展的？

提示1：林冲刺配沧州，邂逅李小二，从言谈中表现了他什么样的思想状况？ 提示2：陆谦、富安来到沧州表明了什么？林冲的反应，表现了他什么样的思想状况？

提示3：派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，这时林冲是什么态度？

提示4：草料场火起，想置自己于死地时，林冲是什么态度？

板书：

正直刚烈

奋起反抗 雪夜复仇

陆谦到来买刀寻仇

不见消耗亲闻阴谋 沧州遇旧

善良安分

委曲求全

接管草场 随遇而安 忍辱求生

2、林冲形象的社会意义：

（1）、当时社会的黑暗，朝政的腐败。

（2）、封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。

五、总结

六、拓展升华

1、林冲身上的“侠义”精神

2、当代人的“侠义”精神

七、布置作业

课外阅读《水浒》参考下列题目，写一篇读后感。

1、《水浒传》中xx人物性格浅析

2、我心中的英雄

第二课时 教学要点：

1、赏析课文中“风雪”的描写，了解环境描写的特点及作用。

2、赏析文中的细节描写，理解其作用。

教学反思：

第二篇：《林教头风雪山神庙》教案

《林教头风雪山神庙》教案

张家口市第二中学 王鹏

教学目标1．在理清情节结构的基础上，分析人物性格变化的过程。2．体会环境描写在小说塑造人物形象，推动情节发展，表现主题方面的作用。3．把握小说官逼民反反封建主义的主题。4．通过林冲故事，对《水浒传》有初步认识。5．了解小说的一般特点，把握阅读小说的基本方法。

教学重点1．学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。2．了解景物描写和细节描写的作用。

教学难点1．分析林冲思想性格的发展变化，从而理解林冲这个典型形象的社会意义。2．体会环境描写在小说塑造人物形象、推动情节发展，表现主题方面的作用。

课时安排:三课时

课前准备:学生自读课文，以小组为单位：

上网查找有关《水浒传》的资料，了解小说的背景。

第一课时

一、教学目标 认识《水浒传》，了解林冲的相关情节，初步分析小说情节。

二、导入新课

1．播放歌曲《好汉歌》，提问学生是哪部电视剧主题歌，引出《水浒传》。2．让学生说出自己喜欢的梁山好汉，引出林冲。

3．林冲原是东京八十万禁军枪棒教头，受人敬重，生活富裕。与原本就在底层生活的武松、鲁智深、李逵等人截然不同，那为什么却走上了同一条道路，投奔梁山，走上反抗的道路呢？在他的身上，发生了什么样的故事呢？（出示课件，板书题目。）

三、介绍《水浒传》

各小组分别介绍，教师总结、概括（出示课件）： 《水浒传》又名《忠义水浒传》，作者施耐庵。这是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的全过程。

《水浒传》是一部长篇章回体小说，它是在《大宋宣和遗事》和民间流传故事的基础上，经过元末明初的施耐庵加工整理而成。描写的是北宋末年一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部过程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义最终失败的历史原因；同时也塑造了一批深受人们喜爱的梁山英雄形象。因此说《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。

四、介绍林冲的相关情节 学生分组介绍，教师总结：

《水浒传》塑造了农民起义的英雄群像，其中有不少人物形象已经成为家喻户晓的文学典型。林冲就是其中之一。书中关于林冲的故事共有五回，即七、八、九、十、十一回。

教师讲解（出示课件）：

林冲本是东京八十万禁军枪棒教头，家庭生活幸福。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅同他的狗腿子富安、陆谦（陆虞侯）设下毒计，想害死林冲。高俅诬陷林冲手执利刃，故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府判他充军沧州。在监押林冲赴沧州途中，监押公差受了陆谦贿赂要在野猪林害死林冲，被鲁智深解救。林冲和鲁智深分别后，路过柴进庄院，受到殷勤接待，柴进还写信给沧州官府，请照顾林冲。林冲到了沧州，就派去看管天王堂。课文就从这里开始。

五、划分情节

在本篇课文中，给人留下印象最深的，就是林冲思想性格的发展变化。而小说中的人物性格是要通过情节发展展示的。

各组讨论情节发展过程，教师概括（出示课件）： 序幕：巧遇李小二，人物关系明确。开端：闻敌害己，买刀寻敌。发展：林教头接管草料场。高潮：

结局：风雪夜山神庙复仇。

六、小结

人物性格的特点，主要是通过情节的发展来展现的，分析情节的主要目的，就是为分析人物作准备。

七、作业

掌握本文中的古今词义不同（出示课件）。

第二课时

一、教学目标

分析林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性的发展变化。

二、导入新课

林冲的性格在课文导读中概括为“由心存幻想、逆来顺受、委曲求全，直至奋起反抗。”我们现在就来进行具体分析。

三、分析林冲性格

（学生讨论，教师归纳总结）

1．文章开头交代与李小二相遇，看似闲笔，但表现了林冲哪些性格特点？ 明确：（1）与李小二东京相识的过程，反映出林冲的正义感和侠义精神，这是林冲最终上梁山的思想基础。

（2）出示课件：当李小二询问林冲“恩公不知为何事在这里？”林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。如今叫我管天王堂，未知六后久后如何。”

林冲明明知道是高俅“生事陷害”自己，才受了这一场官司，刺配沧州。可一个“恶”字，便可看出林冲还认为自己冒犯了高太尉。这一句就表现出了林冲的善良安分。“隐忍”是林冲此时思想的基础。

2．林冲想忍，他人不许。林冲已被无辜陷害，刺配沧州，但他并无反抗复仇之意，只是安于现状，委曲求全。尽管这样，高俅一伙仍不放过他，陆谦、富安又追到沧州密谋陷害林冲。当林冲听说此事之后反映如何？表现了他的什么性格？

明确：（1）当林冲证实来人就是陆虞侯时，马上意识到“那泼贱贼敢来这里害我！”先是“大惊”，后是“大怒”。（出示课件）

大惊：没想到，自己一忍再忍，委曲求全，只是要服完刑期后与家人团聚，而高俅等人仍要“置之死地而后快”。

大怒：一忍再忍后换来如此结果，只有全力抗争，可能还有一丝活路。

（2）林冲知道仇敌已到，便“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻。”“休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”第二天，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日。”这说明林冲心中已有反抗之意。而“寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了。”又说明林冲反抗并不坚决，还幻想隐忍，委曲求全。

3．林冲被换去看守草料场的态度和到后的自白，表现了他的什么性格？（出示课件）明确：（1）当管营换林冲去看管草料场时，林冲虽也疑惑，但还是听命而往。这还是他“忍”字当头的心理状态，只不过林冲经过前几番回合，心中已存警惕，是带了尖刀，提了花枪去的。这说明，林冲对敌人的陷害还是有准备的。

（2）但是林冲还是打算隐忍而过，所以看到自己将要长住的小屋“四下里崩坏了”时，还想“待雪睛了，去城中唤个泥水匠来修理”。

买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑”，庇佑什么，庇佑林冲能安稳度过刑期，一家团圆。危险已越来越近，林冲却仍心存幻想。

4．林冲是怎样由一忍再忍变为忍无可忍，怒杀奸贼的？

明确：山神庙外的一场“隔墙戏”让林冲彻底清醒，自己的一忍再忍，换来的是仇人的一再陷害，必致己于死地，若想活命，只有反抗。所以林冲才会义无返顾地手刃奸佞，投东而去，坚定地走上了反抗之路。

四、延伸林冲的性格具有的典型意义 林冲的性格，由“忍”到“反”，完全是被“逼”。试想以林冲八十万禁军枪棒教头的身份，以林冲善良安分，委曲求全的本性，仍被逼得无路可走。那生活在底层的百姓所受的迫害，就可想而知了。因此，《水浒传》就用以林冲为代表的梁山好汉的“逼上梁山”的过程，昭示着它的深刻主题：“官逼民反，民不得不反。”

五、小结

明传奇《宝剑记·夜奔》对林冲不得不上梁山，内心舍不下家中妻小、不得全忠孝的痛苦心情着墨很深。我们一起来感受一下。

六、作业

在火烧草料场中，有一段“隔墙戏”，虽未说明每句话是谁说的，但细心一辨，就知分晓，请同学们试着判断一下。

第三课时

一、教学目标

了解景物描写和细节描写的作用。

二、导入新课

我们所选文字，节选自《水浒传》第10回，回目是“林教头风雪神庙、陆虞侯火烧草料场。”作者特意标明了“风雪”二字。

三、分析景物描写

学生阅读课文，找出描写“风雪”的句子。明确（出示课件）：

1．直接描写风雪。直接描写风雪有三处：林冲初到草料场时，写风雪初起，“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”林冲去市井沽酒时，写雪势正大，“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”离开酒店回草料场时，进一步定雪势之大，“看那雪，到晚越下得紧了。”

2．用侧面描写衬托风雪。一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”；林冲沽酒回来，“那两间草厅已被雪压倒了”，写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”；到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”；因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截下身”„„总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪。

对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写结合在一起，使读者感到，林冲时时处于风雪交加的环境之中。

3．提问：关于风雪的描写有什么作用？

明确：主要有两个作用，一是为人物活动渲染气氛，二是推动情节发展。第一点，烘托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。北风呼啸，大雪纷飞，草料场烈焰腾空，山神庙前雪地上溅满鲜血。这时，林冲毅然决然地顺大路投东而去，奔上梁山，这是多么悲壮的情景啊！第二点，情节的发展与风雪密不可分。因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门；为了避风雪，陆虞侯一伙才直奔庙里来等等。描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。

四、分析细节描写的作用

教师引导学生把文中几处主要细节描写找出来，分析它的作用，然后总结归纳。举例： 1．开头细致描写了陆虞侯等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。

2．林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了„„把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。

3．林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞侯等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。看来，这是一个极其重要的细节。

4．关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身份，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。

5．关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞侯等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。

总之，细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用。

五、小结

一部洋洋洒洒的《水浒传》写出了一群各具特色的英雄形象，而其中的林冲，更是让人感到了人生的无奈与人性的抗争，让我们伴随着京剧的悠扬唱段，来再次感受林冲的内心。

六、作业

1.《水浒》中，不仅惊天动地的英雄人物描写出色，小人物也写的活灵活现。分析文中差拨的性格特点。

2.完成本课的《练习册》。

3.借助网络，选择一名你喜欢的梁山好汉，了解他的故事，写一篇人物分析。

第三篇：林教头风雪山神庙教案

林教头风雪山神庙教案

标签：林教头风雪山2012-10-08 08:10 星期一

林教头风雪山神庙

教学目标：

一）知识和能力

1、了解作家作品；

2、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化；

3、学习本文通过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。

二）过程和方法

1、训练学生通过揣摩人物语言、动作、及细节描写把握人物性格的能力；

2、分析人物形象，鉴赏主要人物的语言。

三）情感态度和价值观

认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性，从而加深学生的社会认识。

教学重点：

1、分析林冲思想性格的发展变化。

2、景物描写、细节描写的作用。

教学难点：

体会心理活动描写的作用。

教具准备：

多媒体课件

课时安排：3课时

教学设计：

第 一 课 时

教学要点：

1、了解作家作品

2、积累字、词，理清文章思路和线索

教学步骤：

一、导入：

（学生欣赏刘欢的《好汉歌》）

“路见不平一声吼，该出手时就出手”这是梁山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。《林教头风雪山神庙》》（板书）。首先我们来了解一下相关知识。

二、了解作者和作品

⑴施耐庵 元末明初小说家，生平事迹缺乏可靠记载。

⑵《水浒传》

《水浒》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，反映的是北宋末年宋江起义故事。南宋时期，有关宋江等“劫富济贫”“扶危济困”的英雄故事已在民间流传。元末明初，施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编成了《水浒》，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。

《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的

内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。

《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。

三、快速阅读课文，圈出生字、词，理清文章思路

一）、积累字、词

1、下列读音、字形全都正确的一项是（C）

A、赍发（jī）喝彩（hè）砧辱 模样（mú）

B、酒撰 调和（tiáo）迤逦 朔风（shuò）

C、差拨（chāi）彤云（tóng）洗漱 央浼（měi）

D、提防（tí）仓廒（áo）吹撼 毡笠（zhān）

解析：A、玷辱 B、酒馔 D、提防（dī）

2、对下列句中的加点词解释正确的一项是（D）

A、当时管待林冲酒食（款待，招待）

B、只见那个人将出一两银子（拿出）

C、老军都点见了堆数（点清）

D、街上寻了三五日，不见消耗（减少，消失）

解析：消耗：消息

二）、学生复述故事情节

三）、师生共同理清文章思路

开端（第1自然段）： 林教头沧州遇旧知。

发展（2-5 自然段）： 陆虞候密谋害林冲，林教头买刀寻敌。

进一步发展（6-9 自然段)：林教头接管草料场。

高潮和结局（10-12自然段)： 风雪夜山神庙复仇。

四）、分析文章线索

明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程

暗线：敌人对林冲的陷害

四、结束语：

林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？我们下节课分解。

第 二 课 时

教学要点：

1、分析林冲的人物形象

2、认识林冲走上反抗道路的原因与意义

教学步骤：

一、根据情节分析林冲的人物形象

1、补充介绍与课文有关故事情节

林冲是《水浒》里一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏最后被逼上梁山的典型。他原是东京八十万禁军的教头，他的上司太尉高俅的儿子高衙内看上了他的妻子。高俅及手下陆虞候设下一条毒计，让林冲买了一把宝刀，然后高俅命令林冲带宝刀入府，乘机诬陷林冲阴谋行刺，林冲因此被刺配到沧州。在去沧州的路上，押送的公人被陆虞候买通，多次想杀害林冲，幸亏被鲁智深救下，安全来到沧州。以下是课文的情节。后来林冲逃到柴进家里，柴进又把他介绍到梁山，成了农民起义军的一员。

2、分析林冲的人物形象

⑴沧州遇旧

①李小二“在东京时，多得林冲看顾”，后又是林冲“救了他免送官司”，并“与他赔了些钱财，方得脱免”，最后还是林冲“赍发他盘缠”才“于路投奔人”。这充分体现了林冲行侠仗义，扶危济困的性格特征。

②林冲来到沧州，虽然感到前途渺茫，但仍存有幻想，违心地说自己是“恶了高太尉”才“刺配到这里”，对自己遭受陷害的冤情，虽有怨意，但更多的是一种无可奈何的情绪，说明他安于刑徒生活，逆来顺受，委曲求全，并无反抗之意，抱有刑满释放，重获生路的希望。

③“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个”这淡淡的一句，表明扶危济困的英雄林冲，身在危难之中，依然不顾自己的苦难，一心为别人着想的高贵品质。

⑵买刀寻敌

当林冲得知陆谦来到沧州陷害他时，他大怒，离开酒店去买了一把解腕尖刀，前街后巷地去寻，这时的林冲具有强烈的反抗意识，但寻了三五日，不见动静，他“也自心下慢了”，显示出他安于现状的性格。

⑶接管草料场

①调他到草料场时，他不但没有意识到是新的阴谋，反而认为是“好差使”。见草屋已“四下里崩坏了”，就想等“雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”，可看出林冲逆来顺受，随遇而安的特点的

②林冲外出沽酒前，“将火炭盖了，……把草厅门拽上，……把两扇草场门拽上锁了，”一件一件做得很有条理；沽酒回来后发现草厅倒了，“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸”这一系列的动作描写，充分体现了他小心谨慎的性格。

⑷手刃仇敌

当林冲在山神庙得知敌人的狠毒阴谋时，他再也无法忍耐下去了。当他听到“拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事”等话语时，他怒火中烧，旧恨新仇，一齐涌上心头，拽开庙门，挺着花枪，大喝一声“泼贼哪里去！”这山崩地裂的一声大喝表明，经过艰苦思想斗争的林冲，终于忍无可忍，抛弃了幻想，同从前所依附的封建统治集团彻底决裂，义无反顾地走上了反抗的道路。

二、认识林冲走上反抗道路的原因和意义

1、原因：关键在于一个“逼”字

①相国寺里辱娇妻

②白虎堂上遭陷害

③野猪林里谋性命

④火烧草料场断后路

2、意义：

①说明当时社会的黑暗腐败

②深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的生活真理

三、合作探究：

林冲杀差拨和富安，用的是花枪，为什么杀陆谦用的是尖刀？而且如何认识其手段的残忍？

杀陆谦的解腕尖刀本就是为他而准备的。林冲杀陆虞侯的手段是残忍了些，但唯其如此，方能显示敌人的阴险狠毒和林冲的被逼无奈，最终忍无可忍，以此来释放心中的愤怒。因而林冲杀陆虞侯，是借杀人来控诉，控诉陆虞侯的不义和社会的不公，从而显示林冲造反的正义性；林冲杀人，既是杀掉自己的结义兄弟，也是在杀“自己”，杀掉那个逆来顺受、委曲求全的自己，而一个全新的林冲也从血腥和烈火中涅磐。

第 三 课 时

教学要点：

分析文中的细节描写和景物描写及作用

教学步骤：

一、找出文中的细节描写，然后分析其作用

1、找出文中的细节描写

①开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。

②林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。

③林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。看来，这是一个极其重要的细节。

④关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。

⑤关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。

2、合作探讨：

文章两次写到了偷听，请找出来并比较它们的不同之处。

①店里：李小二的妻子有意去听，但由于陆谦等人是在谋划害人的亏心事，因而做贼心虚，怕人听到，只能暗中私语，隔墙之耳也就听得不甚清楚了。

②庙里：林冲无意中听到了陆谦等人谋害自己的全部对话。陆谦等人放火成功，根本没想到深夜冷落萧条的山神庙里会有人，更想不到会是林冲；加上他们自以为阴谋得逞，按捺不住内心的狂喜，免不了得意忘形，无所顾忌；林冲又仅隔庙门，因而听得清清楚楚。

3、作用：表现人物性格，推动情节发展。

二、分析景物描写——风雪的作用

1、直接描写

①.刚去草料场，“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”

②.出门沽酒时，“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪下得紧。”

③.沽酒返回时，“看那雪，到晚越下得紧了。”

2、用侧面描写

到草料场后，“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”这些描写，使读者对当时风大雪紧，留下具体印象。正因为风大雪紧，林冲才出去沽酒，才会途中见到山神庙；正因为风雪越下越大，草屋才被大雪压倒，林冲才去山神庙安身；正因为风雪大，为了抵挡风雪，林冲才将大石头堵门；正因为庙门被抵推不开，才有机会让陆谦等人的阴谋暴露，促使林冲性格变化，起到推动情节层层发展的作用，同时渲染了气氛，衬托了人物性格。那密布的彤云，怒号的朔风，飞扬的大雪，破败的草料场，孤寂的破庙，形成一种荒凉、寂寞的冷酷气氛，而草料场那“必必剥剥”地爆响，“刮刮杂杂”地燃烧起来的熊熊烈焰，也点燃了林冲反抗的怒火。正是在这悲壮、凄凉的气氛中，林冲完成了他性格的重大转变，走上了反抗的道路。

3、作用：渲染气氛，推动情节发展，表现人物性格

三、布置作业

1、课外阅读《水浒传》第七～十二回。

2、为林冲写一首诗歌。

第四篇：林教头风雪山神庙教案

高二语文小说单元《林教头风雪山神庙》

教学目标：

一、知识和能力

1、了解作家作品；

2、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化；

3、学习本文通过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。

二、过程和方法

1、训练学生通过揣摩人物语言、动作、及细节描写把握人物性格的能力；

2、分析人物形象，鉴赏主要人物的语言。

三、情感态度和价值观

认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性，从而加深学生的社会认识。

教学重点：

1．指导学生分析林冲思想性的发展变化。2．鉴赏文中景物描写和细节描写的作用 教具准备： 教法设计：

多媒体课件

本单元为小说，小说单元的教学主要突出小说的三要素人物、情节、环境，所以本课教学主要通过老师指导、探究阅读、课堂讨论、鉴赏评价，达成教学目标。

课前预习：

第七回 花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂

第八回 林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林

第九回 柴进门招天下客，林冲棒打洪教头

第十回 林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场

第十一回 朱贵水亭施号箭，林冲雪夜上梁山

第十二回 梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀

林冲本在东京当禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。

第 一课 时

本课教学要点：

1、能够概括小说的情节

2、分析林冲的性格变化

3、认识林冲走上反抗道路的原因与意义

教学内容与步骤：

一、导入：

（学生欣赏刘欢的《好汉歌》）

同学们请把《名校学案》翻到第二页，我们来看上面一段话：“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风。路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁？他就是我们课文的主人公——“林教头”。今天我们学习《林教头风雪山神庙》。

明确学习目标：PPT

二、了解作者和作品

阅读《名校学案》P1第二题

《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。

施耐庵，生于1296年，卒于1370年，元末明初人。曾考中进士，作过两年官，后来弃官回乡闲居，从事写作。

三、介绍与课文有关的情节：

通过读书，把握文章的情节结构，抓住了结构，就抓住了人物性格变化发展的轨迹。了解和课文有关的情节。

这篇课文节选自《水浒》第十回。林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加农民起义队伍的故事是从第七回开始的。

问题1：课前已经让大家预习了相关章节，哪位同学能讲讲林冲被发配看守草料场的经过吗？

落实课前预习内容：PPT林冲本在东京当禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。

问题2：那么，本文的情节是怎样徐徐展开的？（学生快速浏览课文）明确

（１）林教头沧州遇旧知（1－1）

序幕（２）陆虞侯密谋害林冲（2－5）

开端（３）林教头接管草料场（6－9）

发展（４）林教头杀敌山神庙（10－12）高潮结局

四、揣摩人物

问题3：《水浒传》人物的绰号往往体现人物的性格。如“黑旋风”李逵、“及时雨”宋江、“金枪将”徐宁等，众所周知林冲在故事里又叫“林教头”，绰号“豹子头”。这两个称呼是同一个人，他们有什么区别？ 明确：“林教头”是一个表明身份的称呼。

“豹子头”，是像猎豹一样的凶猛、狠、勇敢，体现了林冲的性格。“林教头”这个称呼给我们什么样的印象？给同学们介绍两个细节。

林冲受过良好的传统教育，有文化。有两个细节很传神的表现出了这一点。第一，梁山１０８人里，会写诗的就只有两人，一个林冲，一个宋江。而林冲的才华明显在宋江之上。他曾在朱贵的酒亭写过一首诗反映自己的心境“仗义是林冲，为人最朴忠。江湖驰誉望，京国显英雄。身世悲浮梗，功名类转蓬。他年若得志，威镇泰山东！” 这首五律诗合辙押韵，声情并茂，准确地表达了自己当时的思想状态，是一篇不可多得的佳作。可见林冲受过良好的教育。第二。服饰打扮能看出一个人的文化修养和内心思想。对有些好汉，施耐庵只用漫画的笔法，敷衍了事。比如李逵，施耐庵干脆舍弃了服饰，只用“黑凌凌”三个字来形容。可林冲，原本是一个“生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材”，酷似张飞模样的人，却“手执一把折叠纸西川扇子”。遍览整座梁山，也就只有燕青出场时“腰间斜插名人扇”，潇潇洒洒地渲染了他的浪子本性。而林冲，一个武将，却要手执一把折叠扇，不禁要让人多想上三分。明确：林教头有文化有修养，比较温和

问题4：可是就是这样一个会写诗甚至儒雅的人为什么会成为像猎豹一样的凶猛、狠的人呢？我们来认真研读课文情节看看林冲性格变化过程。四个情节给四个提示，同时要注意抓人物的语言、动作、心理。

提示：林冲刺配沧州，邂逅李小二，从言谈中表现了他什么样的思想状况？(一个称呼）

提示：陆谦、富安来到沧州表明了什么？林冲的反应表现了他什么样的思想状况？（一种冲动）

提示：林冲知道看守草料场是什么态度？(一个打算、一次祈求)

提示：草料场火起，想置自己于死地时，林冲是什么态度？ 分析：

A、一个称呼：高太尉

“恶”

课下注释“恶”的意思：冒犯、触怒 事实是谁冒犯谁？

客气的称呼仇人的名字，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。

阅读《名校学案》第4页《林冲见差拨》 性格特点：忍辱求安、性格软弱

B、一种冲动

林冲听了，大惊道：“这三十岁的正是陆虞候。那泼贱敢来这里害我！休要撞着我，只教他骨肉为泥！”……林冲大怒，离了李小二家，先去街上买把尖刀，带着身上……街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了

（1）林冲听了大惊道：“这三十岁的正是陆虞候。那泼贱贼，敢来这里害我!休要撞着我，只教骨肉为泥！” 为何惊？——出乎意料

（2）林冲大怒，离了李小二家。先去街上买把解腕尖刀，带在身上。为何怒？一忍再忍，一逼再逼

（3）但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了” 想想林冲此时的想法？

——对仇人有所怀疑，却失去了应有的警惕性，刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。性格特点：刚强正直，有反抗意识

但一忍再忍，委曲求全

C、一个打算、一次祈求

“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”

……看见一所古庙，林冲顶礼道：“神明庇佑！改日来烧纸钱。” 大难临头，却想安稳过冬，放松警惕，随遇而安、委曲求全的思想又占了上风。生命已危在旦夕，林冲却仍在幻想安稳度过，回家团聚，这充分说明他还有随遇而安的思想。

性格特点：安分守己，随遇而安，D、草料场火起，想置自己于死地时，林冲是什么态度？是什么让林冲的性格从 “忍”到 “狠”转化的？即从委曲求全的“林教头”变成凶猛的“豹子头”？ 偶听真情，这是林冲性格变化的转折点，与前文照应，让陆谦等人通过对话把阴谋的主使者、原因、内容、执行经过，不打自招作了全盘交代，这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死，烧死都要“拾得他一两块骨头回京”。他在门后会不会想到自己所受的委屈和不平。

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这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以待毙，不如反抗斗争。促使林冲性格发生根本转变。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。

小结：情节和性格的变化PPT

五、主题

问题5：林冲性格的发展变化，所走的道路，体现了什么样的社会现实？对于我们认识当时的社会有什么意义？

明确：林冲性格的转变关键是一个“逼”字。正是由于封建统治阶级残害人民，人民群众才不得不进行反抗斗争，这表明了封建社会受压迫者反抗的必然性。

林冲是北宋京城八十万的枪棒教头，有一定的社会地位。像林冲这样的人尚且无法维持安定生活，广大的劳动群众更是痛苦不堪，这就说明了北宋王朝的黑暗腐败。

林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路，体现作品中心思想——“官逼民反”。

小结：

“不读《水浒》，不知天下之奇——金圣叹”

“奇”在何处?奇就奇在一个“逼”字，逼良为娼，逼民为盗。官逼民反，民不能不反，这是《水浒》的主题，也是《林教头风雪山神庙》的主题。

六、拓展延伸

同学们，太阳尚有黑子，世间总有不平，没有高衙内，可能有李衙内、张衙内、赵衙内。今天，我们在生活中或许也会遇到各种不公平的待遇，有时甚至是侵害与屈辱，我们能否像林冲一样奋起反抗，怒杀欺辱者呢？

明确：不能，林冲时代，法律不仅没能成为林冲维权的手段，反而成了高太尉逼迫林冲的工具。而今天的社会是法制社会，法律是我们每个人维权的重要手段。——时代不同，法制不同，社会性质不同。

所以当我们遇到不平之事时该怎么办呢？

明确：要知法、守法、用法，面对侵害，拿起法律的武器保护自己。一味地忍让只会让敌人得寸进尺，极端的方式只能让自己走上不归之路。

七、布置作业

1、完成课后第二题

2、找出文中的景物描写的文字。

八、板书

情节

人物性格

沧州遇旧

软弱

买刀寻仇

初步反抗，并不坚决 接管草场

随遇而安，委曲求全 雪夜复仇

走向反抗之路

主题 官逼民反

补充：问题6：除了在转变过程中展现的委曲求全、随遇而安的性格特点以外，林冲还有哪些性格特点？作者怎样表现？《名校学案》P2第四题

归纳林冲的性格：

A、心地善良，侠义济困。林冲在东京时曾“看顾”了李小二，在沧州服刑，还“把些银两”给李小二“做本钱”。可见林冲很善良。他对高俅认识不足，除了他有逆来顺受的特点外，也有心底过于善良的原因。

B、刚强，性急。李小二说他“是个性急的人，摸不着便要杀人放火”林冲听说陆虞候前来害他，立刻大怒，说“休要撞着伐，只叫他骨肉为泥”并马上“去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”。

C、做事小心谨慎。林冲出门时，特意“将火炭盖了”，当买酒归来看到倒塌的草厅，又特意查看“火盆内火种都被雪水浸灭了”

第五篇：《林教头风雪山神庙》教案

《林教头风雪山神庙》

教学目标：1.分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。2.理解古典小说的特点，理清本文草蛇灰线的结构特点。3.理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。教学难点：林冲性格的转变。教学重点：对小说的鉴赏和分析理解。教学方法：讲授法，讨论法。教学课时：2+1课时

第一课时

教学要点：整体感知

一、导入新课：梁山好汉，一百单八将，他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。鲁智深是因为拳打了镇关西，杨志是因为失了生辰纲！那么林冲又是因为什么呢？今天我们就来学习有关林冲这一段，《林教头风雪山神庙》（板书）。

二、整体感知全文：

1．课文的标题是“林教头风雪山神庙”，请将此标题加以扩展，写成一句话，概括出本文的主要内容。

被发配沧州的林教头开始时随遇而安，后来在一个风雪交加的夜晚，得知了奸贼要加害自己，于是在山神庙前手刃奸贼，投奔梁山。２、课文内容涉及山神庙，还有什么地点？

酒店（1～6）草料场（7～10）山神庙（11～12）

3、梳理课文的情节，分别用七个字概括每一情节的内容。

（１）林教头沧州遇旧知（1－1）

序幕

（２）陆虞侯密谋害林冲（2－5）

开端

（３）林教头接管草料场（6－9）发展

（４）林教头杀敌山神庙（10－12）高潮结局

4、课文的线索是什么？

线索：全文以林冲思想变化为线索，通过情节表现了林冲思想性格的变化过程。

三、布臵作业：

1、《新课标学案》夯实基础

2、《新课标学案》整合常识

第二课时

教学要点：分析人物性格

一、检查作业完成情况

二、分析林冲的性格

（一）、概括课文开头一段“闲话”的内容？从言谈中表现了他什么样的思想状况？在情节安排上它对这部分起什么作用？

明确：开头一段有两个内容：①、是插叙了当初在东京时的情况，②、是林冲、李小二相遇后的一段对话。

作用：插叙这一段内容，表现了林冲的正义感和侠义精神，反映了林冲对黑暗现实的不满。从林冲和李小二的对话里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。

（二）林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？

明确：林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时，马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，激起了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”说罢，便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。这说明，当迫害逼到眼前时，林冲也具有了强烈的反抗意识。但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”，对仇人有所怀疑，却失去了应有的警惕性，刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。

（三）陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，想臵林冲于死地，林冲是什么态度？表现他的什么性格？

明确：管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，他曾对李小二说：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”但他还是听从了安排，而且作了长久打算。当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时，便想：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”大难已经临头了，他却想安稳过冬。这说明林冲的心中，复仇的念头更淡漠了，委曲求全的思想又占了上风。后来，买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林冲却仍在幻想，这充分说明他还有随遇而安的思想。

（四）林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的？

明确：草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。

（五）林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？

林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。八十万禁军教头林冲，虽然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投无路，愤然而起；至于广大的生活在水深火热之中的人民群众，他们所遭受的迫害，他们所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路，体现作品中心思想——“官逼民反”。（板书）沧山遇旧： 侠义忍辱、善良安份

听说陆谦到来：强烈的反抗意识又燃起 ———官逼民反

接管草料场： 随遇而安、得过且过

亲闻陆谦阴谋：幻想破灭、奋起反抗 杀死陆谦、逼上梁山

三、小结：本篇课文，在结构上是处处设伏，前后照应，可谓天衣无缝，拿金圣叹的话说就是“草蛇灰线”，林冲的活动是本文的一条明线，而陆谦等人的阴谋则是另一条线——暗线。一以贯之！情节上层 层起伏，水到渠成！而在人物形象上，林冲由安于现状到奋起反抗，完 全是被一步步逼出来的，在那样的一种社会环境下，官府黑暗，陷害忠良，怎么会有林冲的好日子过呢？本来他有一个幸福的家，但是被百般的陷害和破坏，最后导致家破人亡。“是可忍，孰不可忍”。最后终被逼得无家可归而走上梁山。

第三课时

教学目标：景物描写和细节刻画

一、景物描写：

我国古典小说有一个最突出的特点，那就是善于通过外貌、语言和动作描写表现人物性 格，而较少使用其它手法，特别是单纯的心理描写和景物描写。如果有的作品使用了景物描写，也是运用白描手法，以极为简洁的笔墨来达到特定的目的。《西游记》是如此，《水浒》也是如此。在这篇作品中，景物描写虽然不多，但却写得恰到好处，并且具有很好的表达效果。下面我们来看看这些描写。（读有关描写）

（一）直接描写风雪：共有三处请指出来。正面直接描写： “正是严冬天气，彤云密布，……卷下一天大雪来”（大）“……那雪正下得紧”（紧）“看那雪，到晚越下得紧了”（越紧）

问：这三处描写中，有一个最有表现力的词，是哪一个？

明确：“紧”，一个“紧”字，使境界全出，十分简洁地写出了雪越下越大的情景，（二）侧面衬托风雪：

1、指出哪些语句是侧面描写风雪。侧面间接描写：

“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，……摇振得动”（风大屋摇）“向了一回火，觉得身上寒冷”（天冷人寒）“那两间草厅已被雪压倒了”（雪大屋倒）

“林冲……将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放在供桌上。把被扯来盖了半截下身……”（雪大人寒）

2、在这些语句中能够表现风大雪猛的词语有哪些？

明确：“摇振”“压倒”“向火”“踏着碎琼乱玉”“背着北风而行”“迎风”。二、这里的景物描写，虽然都非常简洁，但其作用却非常丰富，请大家归纳一下，这些景物描写有哪些具体作用？

明确：（１）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。

（２）暗示情节，推动发展：作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。

再如，作品在写雪的时候，两次用了一个“紧”字：“那雪正下得紧”“看那雪，到晚越下得紧了”。这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。

小结：作品对风雪的描写，具有推动情节发展的重要作用，是不可缺少的。

正是因为风大雪紧，天气寒冷，林冲才要出去买酒；如果林冲不去买酒，草厅倒塌就可能被压伤压死；如果他不出去买酒，就不会看到山神庙，在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。

正是因为风大雪紧，草厅才被压塌，林冲无处存身，只好到山神庙过夜；如果草厅不倒塌，林冲就可能被烧死；如果他不到山神庙过夜，就不会听到陆谦等的谈话，也就不会杀敌报仇，投奔梁山。

正是因为风大雪紧，林冲到了山神庙后，才用石头挡住庙门；如果他不挡住庙门，陆谦等人就会直接进入庙中，他也就不会从他们口中得知事情的真相。也许陆谦的花言巧语会使林冲相信这是一次巧遇呢，说不定林冲还会请他们喝两杯呢。

由此可见，作品的景物描写确实是非常精彩而传神的。

板书：景物与情节（正当天气渐冷、风雪渐大的时候，陆虞候等人的阴谋也在逐步地实施。）

天气 林冲 陆谦 风雪初起 去草料场 定计

风大雪紧 去酤酒 施计 风雪越紧 去山神庙 用计

三、“风雪”与社会环境 “风雪”与“官逼”

林冲的活动是本文的一条明线，而陆谦等人的阴谋则是另一条线——暗线。在林冲最终手刃仇人之前，他还是抱有幻想，将高逑称为高太尉，在街上寻找仇人找了几日不见消息之后，“也自心下慢了”，并且还打算将草料场修葺一番作了长远打算，并希望神明能够保佑他平平安安、顺顺利利地服完刑回家与妻子团聚。这样一个忍气吞声、委曲求全、心存幻想的人却最终成为了梁山英雄中斗争最坚决的其中一个人，其中除了“风雪”看似偶然的推进作用，更主要的还是代表腐朽的封建社会统治者的高太尉、高衙内、陆谦、管营等人对他的再三迫害。林冲的遭遇典型地体现了《水浒传》“官逼民反”这个主题，而“风雪”的描写则与陆谦等人的阴谋相互辉映，促使林冲完成了他性格上的巨大转变

总结:“风雪”的作用

由此可见，“风雪”的描写并不是作者的随意之笔，而是有良苦用心的。通过上文的分析，我们可以看出“风雪”在题目中的点睛作用，一方面为人物渲染了紧张、悲壮的气氛，北风呼啸、大雪纷飞，草料场烈焰腾空，山神庙前雪地上溅满鲜血，使得读者（听众）深深地融入当时的情景之中；另外“风雪”也推动了情节的发展，使我们的主人公离开草料场去山神庙避雪，最终逃出被烧死的厄运、得知真相并手刃仇人。

四、巧妙的细节描写：

过渡：好的文学作品往往以生动具体的细节描写取胜，《水浒》在这方面表现得尤为突出。在这篇作品中，作者运用了大量的细节描写，这些细节描写大致有三种情况：

（1）有的细节描写生动具体地表现出人物的性格。请大家找一找这方面的例子。

——比如第八段中对林冲出门买酒时的描写，就通过一系列的动作细节，表现出他谨慎小 心的性格，同时也说明他是准备安心地在草料场 度过他的流放生活的，这就表现了他的随遇而安的一面。

（2）有的细节描写则使故事情节前呼后应，使作品布局更加严谨。请大家找一找这方面的例子。

——这样的细节描写也很多，比如第七段开头对林冲离开天王堂时的描写，看起来好像是不经意的描写，但这里所写到的事物，在后文都有着落：包裹——放在床上（第八段）；尖刀——剜了陆谦的心（第十二段），同时也照应了第五段的“买把解腕尖刀”；花枪——挑了酒葫芦（第八段，第十段），挑了差拨和富安（第十二段）。

再如第十段对林冲来到山神庙后的描写，通过他掇石头靠住庙门为下文写陆谦等三人进不了庙埋下伏笔。

有道是名家笔下无闲文，从本文来看，确实如此。

（3）有的细节描写同时兼有以上两方面作用。请大家找一找这方面的例子。

——这种细节描写也不少，如第五段写林冲听到店小二报告的消息后，立刻大怒，去街上买了把解腕尖刀。这一细节既表现了林冲刚烈的性格，也为下文写刀剜陆谦心做好了铺垫。

再如第十段，写林冲见草厅被雪压塌后，怕火盆内有火引起火灾，就探半身进去摸。这一细节既表现了林冲的小心谨慎的性格，也为下文写陆谦放火做了铺垫。

第四课时

教学要点：巧妙的情节安排 1．阅读第一段，回答问题：

问：本文是长篇小说节选，好像应该从第二段开始选起，因为第一段与本文的主要故事看 起来好像没有直接的关系，那么为什么不从第二段开始，而非要选上第一段呢？第一段有什么重要作用吗？ 明确：这一段实际与课文部分的故事有着直接的联系，无论对人物还是对情节都有着重要 作用： ①、这段描写表明了林冲是个乐于助人，济危救贫之善良之人。

②、这段描写详细交代了林冲与李小二过去的关系，为下文写李小二帮助林冲埋 下伏笔，做好铺垫。如果没有这段描写，下文写李小二向林冲报告消息就会显得突兀。

③、这段描写也表现了林冲逆来顺受，随遇而安的性格。他被发配到 沧州，并没有向陷害 他的仇人报仇的想法，反而与李小二你来我往地过上了平静的日子，表现了典型的随遇而安的性格特点。２．阅读第二部分（2－5段），讨论：

（1）：这一部分，情节发展的直接原因是什么？

明确： 陆谦来到沧州，密谋杀害林冲，使情节陡起波澜。

（2）：作品为什么不直接描写管营、差拨等四人的谈话？作者通过李小二夫妻的所见所闻所疑所思来交代情节，这种手法有什么效果？

明确：在这一部分中，作品不是直接写出四人的谈话，而是通过小二夫妻所见所闻来 写他们的怀疑与推测，这就使情节若隐若现，扑朔迷离，造成了强烈的悬念，使作品情节更加曲折生动，更加引人入胜。

３．阅读第八段，讨论：

问：这一段中除了通过具体的细节描写来表现人物性格之外，还用了什么描写方法？表现 了人物什么性格？

明确：这一段中除了通过具体的细节描写来表现人物性格外，还用了独白式的心理描写，这里的心理描写通过写林冲想等雪晴之后修理草屋，说明他是准备在这里安心长住的，这就反映了人物随遇而安的性格。

４．阅读第十一段，讨论：

问：在这一段中，作品详细描写了庙外三人的对话，为什么要详细描写这些对话？

明确：这是促使林冲思想性格发生剧变的关键，因此要详加描写。通过这个描写，对以前的情节进行了巧妙的补充，并交代了整个阴谋的策划过程，并由陆谦等人亲口说出，这就比别人介绍更易于使林冲认识到敌人的凶狠残忍，更易于激起他满腔怒火，从而促使他毅然做出了手刃仇敌的壮举。

5、小结：

《水浒》是优秀的古典小说，未读过的同学应读之。

6、作业布臵：阅读《新课标学案》P6-8的课外素养积淀