浅谈地理教学中“乡土地理素材”的运用

第一篇：浅谈地理教学中“乡土地理素材”的运用

浅谈地理教学中“乡土地理素材”的运用

江苏省滨海县八滩中学 范贵龙

邮编：224500 摘要：运用乡土地理素材进行地理教学，有利于提高学生的思想品德素质和美育水平，有利于理论联系实际，使学生掌握丰富的学科知识，有利于学生学习能力和实践能力的培养，有利于调动学生的非智力因素，面向全体学生进行教育。因此，我们在地理教学中，要充分利用各种方法，把乡土地理素材运用到地理教学中去。关键词： 中学教育 地理教学 乡土地理素材 意义 作用

乡土地理，主要是本县（市）的地理知识和相关的地理技能。作为一名优秀的地理教师，我们必须掌握学校所在地的丰富的乡土地理知识，并把乡土地理知识灵活的运用到自已的地理课堂中去。然而，笔者在调查中发现，许多地理教师对于学校所在地的乡土地理是“知之甚少”、“不知所以”，把乡土地理素材运用到地理课堂也就无从谈起了。所以，本人在此想呼吁各位地理老师能够认真学习乡土地理，并把乡土地理素材运用到地理教学中去。

一、把“乡土地理素材”的应用到地理课堂的意义

把“乡土地理素材”的应用到地理课堂，不仅可以加深学生对地理基本原理的理解和记忆，而且还可以促进学生的知识、能力、品德和情感的同步发展，顺应社会的需要和时代要求，有利于创新型人才的涌现。

1、有利于提高学生的思想品德素质和美育水平。

中学地理素质教育应该把思想品德教育放在第一位。而在地理课堂中进行乡土地理教育有利于对学生进行爱国主义思想意识和审美观点教育。

首先，通过乡土地理教育使学生亲身去感受家乡的环境，了解家乡的历史、现状、变化和未来的发展前景，可以激发他们的爱家乡爱祖国的感

情，树立建设家乡的志向，为将来参加家乡建设和献身祖国大业，奠定坚实的思想基础。例如，在我们滨海县，我们可以通过对“苏北灌溉总渠”、“淮河入海道”和“黄河故道”的介绍，激发学生对家乡滨海的热爱。同时，学生通过对当地自然、社会环境的认识，可以有效的进行控制人口增长，提高人口素质，合理开发资源，保护自然环境等方面的国策教育。

其次，可以利用家乡的地理环境对学生进行美育教育。如在滨海，老师们可以黄海滩涂和射阳丹顶鹤自然保护区的介绍，让学生领略家乡的自然风光，同时，可以引导学生从身边的地理事实中发现自然美、社会美、生活美、劳动美等；另外，还可以发现家乡存在的一些丑陋事物和现象（如水体污染、大气污染、水土流失、破坏森林、滥垦草地等）。从而让学生懂得人与自然环境的和谐美，使学生在亲身感受乡土美的过程中，受到健康的审美情趣熏陶，努力创造美的人格、美的行为及和谐的人地关系。

2、有利于理论联系实际，使学生掌握丰富的学科知识。

课本中的地理知识与实际地理事物和地理现象有很大距离，比较抽象难懂，而乡土地理教育所涉及的都是本乡本土的地理环境条件、人文地理现象及人地关系方面的内容，与当地的现代化建设及学生的生活实际有着直接的关系。在乡土地理教育过程中，学生亲自参加与实践活动较多，可以为理论联系实际提供较多的机会，形成开放式的生动活泼的教学局面。比如通过对本地工农业生产现状的调查和分析来说明工农业生产与自然环境、资源的关系等。

学生在直接与生动形象的地理事实接触的过程中，可以获得更多的地理表象知识。将这些地理表象知识与课本中抽象的地理知识联系起来，不仅能加深对课本知识的理解，而且为运用地理知识解释抽象地理原理，创

造了良好的条件。经常联系乡土地理知识进行地理教学，是帮助学生掌握地理学科知识的有效途径。

所以，在地理课堂中运用乡土地理素材来组织教学，是完成中学地理教学及中学素质教育任务的重要手段之一。

3、有利于学生学习能力和实践能力的培养。

乡土地理教育可以为学生发挥兴趣爱好，个性特长和已有知识的作用，提供有利的机会，在实践中显示个人的才华和知识水平，并使学生进一步得到实践能力的锻炼，不断增长才干。乡土地理环境中有不少有利于培养学生创造思维能力的好课题。如：家乡有没有环境污染问题？如何治理环境污染？如何保护当地生态环境？工农业生产布局是否合理？经济发展的正确方向是什么？如何发挥当地的条件优势？怎样协调好家乡的人地关系？„„。

可见，乡土地理教育可以弥补封闭式课堂教学中实践活动的局限性等缺陷，让学生在接触真实的大自然和社会实际的过程中，进行创造性的思维。它在发展学生智能、培养学生学习能力和地理实践能力方面，具有突出的功能。

4、有利于调动学生的非智力因素。

在封闭的课堂环境中学习，容易造成过多的依赖与死记硬背的枯燥的学习局面，使学生学习地理的积极性受到抑制。以大自然和社会的真实地理环境为主要课堂的乡土地理教育，具有丰富而生动的实践教学形式。而且，可以使学生亲身体会到地理科学知识的实际应用价值。对于不同智能和知识水平的学生都具有较大的诱惑力，可以有效地激发学习兴趣和爱好，产生学习的强烈欲望和动力。这样，就有利于面向全体学生进行教育，更好地实现地理素质教育的目的。

二、把“乡土地理素材”的应用到地理课堂方法

1、首先要熟悉家乡的地理，储备乡土地理教学资料。

熟悉家乡的地理，是教师能按课程标准要求高质量地完成乡土地理教学的必备的基础条件。怎样才能很好的把乡土地理融进日常的教学中呢？这就必须尽快地熟悉当地的地理环境。尽可能地收集有关所在地各方面的地理资料，如地方志。特别是近期的有关家乡建设的新闻报道，甚至包括乡土文学、乡土历史方面的资料，拓展自己的视野。这时，一说到家乡的地理知识，你便可如数家珍般地娓娓道来；这样，就可能在教学中加入家乡地理的例子，激发学生学习的兴趣，也能更牢固的掌握知识，更灵活的运用地理知识。因而我认为教师如果能够正确使用乡土知识，则可以激发学生的学习兴趣，培养学生理论联系实际的能力。使学生对课文感到熟悉、亲切、形象、直观。使深奥的知识变得浅显易懂，枯燥无味的死记硬背变得灵活多变。艰苦的学习变得轻松愉快，使复杂问题简单化，抽象问题形象化，深奥的道理浅显化，使学生对知识的获得，对课文的理解起到事半功倍的效果。

2、引导学生参加地理社会实践，实现教学形式上的开放。地理教学从课堂走向自然、社会。让学生结合课本学过的知识去野外观察，去做社会调查研究。在中学阶段学生可以和课本知识相结合的调查主要有以下几方面：举例说出家乡改革开放以来在社会、经济、文化、教育、生活等至少一个方面所发生的重大变化，了解家乡的发展规划； 围绕家乡的环境与发展问题，开展地理调查；举例家乡的主要自然灾害及防灾、减灾举措与存在的问题；说明家乡人口数量、人口变化的基本情况；调查家乡主要地理事物的变迁及原因；自然条件对家乡的社会、经济、环境、生态、文化、生活诸方面的影响；家乡城镇空间结构的变迁及原因；分析、评价家乡地理位置特点等等。

3、以乡土地理为素材，实现课本知识“身边化”。

在教学中运用乡土地理知识可以让学生更直观的理解书本中的地理知识，同时也学会了灵活运用。例如，在我们滨海，老师在教东亚季风的时候，可以和滨海的冬季和夏季分别刮什么风结合起来，因为，学生平日里就已经知道我们滨海冬季是西北风，夏季刮东南风。讲授“降水量季节变化”时，可以引导学生回忆和观察“苏北灌溉总渠”、“淮河入海道”在洪水期时河水水位高低的变化情况，从而加深对“降水量年际变化”概念的印象，同样的，在讲到“夏季北半球昼长夜短，冬季北半球昼短夜长”这个结论时，我们可以引导学生回忆我们滨海夏天和冬天天黑时间的变化情况，使学生加深对这个结论的印象。在讲到人口的空间变化的时候，我就让学生分析滨海人口在春节前后的变化，来分析影响这种变化的因素有哪些？在讲到工业对地理环境的影响时，可以结合“滨海头曾化工园区”建立前后对当地的自然环境的影响来分析。学生在日常生活中已经积累了这方面的知识分析起来自然得心应手，老师再加以引导。课堂知识就这样轻而易举的真正掌握了地理知识还学会了地理知识和实践相结合。

总之，乡土地理素材，有贴近生活，容易被学生理解和接受的特点。在地理课堂教学中，教师有针对性地选取学校所在地的乡土地理素材，会使地理课更具有实用性、趣味性和信服力，我们的地理课堂教学就能为更多的同学所喜爱，收到事半功倍的效果。

第二篇：乡土地理素材在高中地理教学中的应用

乡土地理素材在高中地理教学中的应用

【摘要】目前，我国正在进行新课程教学改革，高中地理学科作为文科学生重点学习科目之一，如何提升高中地理教学质量以及如何对其进行教学改革受到了社会各界人士的重视。结合多年高中地理教学经历以及近年来在乡土地理素材与高中地理学科教学的研究，对乡土地理素材在高中地理教学中的应用进行了探讨。

【关键词】高中 地理教学 乡土地理素材

高中地理学科是一门教学内容广，知识点跨度大并且兼有自然和社会两大属性的学科，对于学生学习来说难度较大。传统的地理教学方法已经不能满足学生学习的需要，因此，为了提高高中地理教学质量，就需要完善教学辅助工具，将乡土地理素材运用于高中学生课堂教学中，从而促进高中地理教学内容与教学模式创新的有机结合。

一、高中地理教学现状

虽然新课程教学改革的进行在很大程度上提升了我国整体教学水平，但是由于对高中地理学科教学的重视力度不够，导致我国在高中地理教学过程中暴露出了很多教学问题，阻碍着教学质量的提升。为了推动新课程教学改革的进行，首先就需要一线高中地理教师及时认清教学生活中所暴露出的这些教学问题，从基础上采取相应的方法进行解决。当然，高中地理教学质量的提高也离不开学校和教师、教师和学生、学生与学生之间的相互交流和沟通。对于高中学生来说，为了迎接即将到来的高考，不仅要进行地理学科的学习，还要进行语数英等其他学科的学习，这个阶段的学生学习压力过大，容易因为学习而出现情绪化，因此教学问题的改善也需要从学生入手，帮助学生调整学习状态以及减轻学生学习压力，这样才能让学生更好地进行学习。

1.教师教学方法过于传统

教师是知识的传播者，是学生学习的指路人，而教师的教学方法就是教师指路的工具，因此，只有当教师具有良好的教学方法时才能更好地扮演学生学习的辅助者角色，更好地帮助学生进行课内外的学习。但是，我国高中地理教师教学方法过于传统，学生不能通过教师的课堂教学学习到有用的地理基础知识。很多高中教师在进行地理教学时总是过分依赖学校所发布的教科书，但对于即将面对高考的考生来说，仅仅学习书面知识是不够的。而且，很多地理教师在教学过程中不能做到角色的转变，一直保持传统的教学角色，即学生课堂的主导者。教师教学观念得不到转变，就会导致学生不能成为学习的主导者，不能自主地进行地理知识的学习。因此，为了提高高中地理教学质量，就需要转变教师教学方法，教师不能再继续沿用传统的教学手段。教师教学方法的转变是学生巩固地理学习基础的重要途径。

2.学生学习兴趣较低

总所周知，兴趣是最好的老师，如果学生面对新技能的学习时具有一定的学习兴趣就能调动自身学习积极性从而更好地投入相应内容的学习。但是，我国很多高中学生对地理学科的学习兴趣较低，一方面是因为地理学科的学习难度大，学生由于没有具有良好的学习基础从而不能巩固好地理学习基础。另一方面是因为很多高中教师往往更加注重语数英的教学质量从而忽视的地理学科的教学，因此学生从高中生活的开始阶段就没有地理学科方面的学习理念。学生学习兴趣过低，就不利于培养良好的课堂学习氛围。而且，新课程教学改革也十分强调学生学习兴趣培养的重要性。所以，教师在教学过程中要注重对学生学习兴趣的培养，转变教学理念，重视地理学科的教学作用。

3.学校教学资源不足

学生之所以到学校进行学习是因为学校能为其提供学习资源。如果学校具有雄厚的教学资金来丰富教学资源就能够为学生提供一个良好的学习环境。但是，由于很多高中学校对地理学科教学的重视力度不够从而导致没有投入教学资金进行地理方面的教学资源的引入。学校教学资源不足，学生就不能学习到更多地理知识，就不能增大自身见识面，养成良好的学习基础。因此，为了高中学生地理学科的学习，就需要学校加强对地理学科教学的重视力度，及时丰富教学资源才是提高学生学习质量的重要保障。

二、乡土素材在高中地理教学中的应用

为了提高高中地理教学质量，就需要在新课程教学改革的号召下进行相应的教学改革。如果高中教师仅仅认清高中地理教学现状而不及时采取有效的措施进行解决，就不能促进教学现状的改善和教学水平的提升。选取合适的教材运用于教学课堂中是新课程教学改革重要的理念之一，由此可见，将乡土素材运用于高中地理教学过程中是提高高中地理教学质量重要的途径之一。乡土素材的应用优势主要包括以下几个方面，即完善教师教学方法，提高学生学习兴趣，丰富地理教学资源。如果高中地理教师能够在教学过程中恰当地调用乡土素材不仅能够降低教师教学压力和学生学习压力，还能改善学生学习方法，培养学生学习素养。总之，乡土地理素材在高中地理教学中的应用优势不可替代。只有引用相关的乡土地理素材进行高中地理教学才能增强学生对所学内容的掌握能力，使得教学情景更符合学生的生活实际情景，从而极大地激发学生的学习兴趣，使得教学内容更容易被学生理解和接受。

而且乡土地理素材的利用不仅能有效地提高学生的观察能力和分析能力以及利用地理知识解决实际问题的能力，还能凸显出地理课堂教学过程中的重难点，最终达到提高课堂教学效果的目的。

1.完善教师教学方法

为了转变教师教学模式，完善教师教学方法就需要重视乡土地理素材在地理学科教学的应用作用。如果地理教师在教学过程中结合乡土地理素材进行教学就可以在教学过程中创设一个学习情境供学生自主地进行地理知识的学习和探究。这个时候教师要让学生进行自主学习，只有在学生遇到学习难度较大的知识点时才提供一定的帮助，通过这种模式的教学，不仅能够提高学生自主学习能力，还能逐步转变课堂教学模式，让教师从课堂的主导者转变为学习的辅助者，让学生从学习的被动者转变为学习的主动者。因此，乡土地理素材的引入对完善教师教学方法有着不可替代的作用。

2.提高学生学习兴趣

为了提高学生学习兴趣，就需要将乡土地理素材与高中地理教学课堂进行有机结合。借用乡土素材进行教学，教师可以在课程开始时先结合高中地理知识点选择一些同学们熟悉的或者较为兴趣的乡土地理知识点创设问题情境来激发同学们的好奇心，调动学生课堂学习积极性，学生学习兴趣的提高也寓示了教学质量的提升。

3.丰富地理教学资源

由于很多高中学校受到教学资金的限制而缺乏地理学科的教学资源，因此，为了丰富高中地理教学资源，可以在教学过程中重视乡土地理素材的应用。通过乡土地理素材的引入，学生不仅可以学习课堂基础知识，还能学习到广泛的课外基础知识。学生学习知识面的拓宽就有利于提升自身地理学科学习素养。

三、结语

为了提高高中地理教学水平，确保高中学子以饱满的精神状态迎接即将到来的高中，需要将乡土地理素材运用于高中地理教学中，从而解决高中地理教学过程中出现的诸多问题。

参考文献：

[1]周丹.地理教学中如何渗透乡土地理教育[J].中学教学参考，2014，（19）：127.[2]李艳.浅谈乡土地理知识在高中地理教学中的应用[J].都市家教，2015，（8）：34.[3]?⒂衙?.整合高中地理教学，开展乡土地理案例的研究性学习[J].考试周刊，2013，（34）：140.

第三篇：乡土地理教案

乡土地理教案

一，课题：遂川三宝之——狗牯脑

二，教学目标：让学生进一步了解遂川，了解遂川的乡土地理，狗牯脑是遂川乃至全国有名的茶叶，了解了狗牯脑的生长环境，名字来源，通过对其的宣传，有利于狗牯脑茶走向世界，为成为世界一流名茶而努力，从而也增进学生的家乡感情，为家乡的发展做出贡献。

三，重点：狗牯脑茶的生长位置，环境条件。四，教学方法：ppt教学 五，课程设计：

（一）新课导入：同学们，我们今天讲乡土地理，我们的家乡——遂川，一提起遂川我们都会想到一句歌谣“遂川有三宝，金桔，板鸭，狗牯脑”今天呢我们就讲讲最后一宝————狗牯脑。（图片导入）

（二）新课讲授：4月16日上午，以遂川百年名茶——狗牯脑茶为题材的电影《神茶》，在江西省吉安市遂川县汤湖镇“温泉宾馆”前举行正式开机仪式，影片以“狗牯脑”茶在清嘉庆年间得到皇帝御题“神茶”后荣获国际博览会金奖为主线。影片《神茶》的拍摄，将改变过去民间传说版本多，但缺乏系统描述的现状。

（三）大家肯定会觉得狗牯脑这个名字很奇怪，为什么会叫这个名字呢？这里有一个美丽的传说：

据《遂川县志》和当地《梁氏族谱》记载：清嘉庆年间（1796~1820），遂川汤湖乡境内，木商梁为镒，水运一批木材到南京销售，因突遇洪水，木材全部冲失。梁为流落南京，遇寡妇杨氏，并结为夫妇。杨氏精于制茶，尔后梁为镒偕杨氏返回故乡，并带回一些茶叶种籽，在当地的狗牯脑山上种植，该山形似狗，取名“狗牯脑”，所产之茶即从名之，自制茶叶，称所制茶叶为“狗牯脑茶”。由于该茶叶制作精巧，色、香、味超群，受到人们称赞，而有了名气。

而且在狗牯脑山上只有一小片的地方山雾缭绕，那地方的茶叶是最醇香，正统的。

（四）狗牯脑的种植面积变化及其原因

（1）1957年狗牯脑茶园归集体所有，汤湖人民公社茶山生产大队建立狗牯脑茶加工厂，聘请梁家为技术负责人，但由于管理体制、方法欠当，以及没有很好照顾技术负责人的实际利益，狗牯脑茶质量产量都比较低。

（2）1964年，吉安专员公署拨专款1.2万元扶持，县动员8名城镇知识青年到汤湖落户，以梁家的人员、茶园为基础，创办遂川县狗牯脑茶厂，由梁家人负责，当年扩大茶园30亩。

（3）1974年后，狗牯脑茶园发展到82亩，产量突破500公斤。（4）1981年，汤湖人民公社从各生产大队抽调劳力，在狗牯脑山上新开茶园220亩。

（5）1988年，利用老区专项扶贫贴息贷款20.4万元，采取乡村联营方式（农户出土地，茶厂出资金，收益按比例分成）与3个村93户茶农联办狗牯脑茶厂璜石联营分厂，当年种茶树500亩。致使狗牯脑茶产量很快上升，形成了汤湖乡的支柱产业之一。

（6）1990年，全乡茶园面积扩大到3159亩，总产3.22万公斤；1986年使用“汤湖”牌商标注册防伪，1990年改为“狗牯脑”牌商标注册。

（五）狗牯脑的分布

主要就分布在遂川县汤湖镇的狗牯脑山上，狗牯脑山苍松劲竹，百鸟高歌，清泉不绝，云雾弥漫，更有肥沃的乌沙壤土，昼夜温差大，是一个栽培茶树的绝妙佳境。其他地方也零星分布着一些，国家标准GB/T19691—2008的规范的狗牯脑地理标志产品保护范围就是整个遂川县.（六）生长的优越条件

狗牯脑山，海拔900余米，山高林密，土质肥沃，雨量充沛，云雾弥漫，泉水潺潺。茶树生长，因日照短，多散射光，使芽叶持嫩性强，氨基酸，咖啡碱、芳香物质等内含量丰富。

(1)地形地貌：遂川以山地丘陵为主，地势峰峦叠嶂，岭谷相间，河流纵横，正所谓“高山出好茶”。

(2)气候条件：遂川属中亚热带季风湿润区，气候温和、雨量充沛，阳光充足，四季分明；山地地区日照时较短，多漫射光，昼夜温差较大，境内森林植被覆盖率达77%以上。狗牯脑茶独特香味特征的形成与当地的气候环境是息息相关的。

(3)土壤条件：该地主要土壤类型为山地黄壤、黄棕壤、棕壤和沟谷水稻土，自然植被好，覆盖率高，无明显水土流失，土壤中养分含量较高，有利于茶叶生长。

（七）狗牯脑享誉全国

与学生的互动：问学生知道哪些狗牯脑的得奖情况？

遂川狗牯脑茶是遂川“三宝”之一（金桔、板鸭、狗牯脑），是中国历史名茶。先后多次获取殊荣：早在1915年获美国巴拿马—太平洋国际博览会金奖；1930年获浙赣特产联合展览会甲等奖；1988年获首届中国食品博览会金奖；1922年香港国际食品博览会金奖；1955年北京国际食品及加工技术博览会金奖；2010年被选入上海世博会江西馆展览，等等；狗牯脑的发展当然也造福了我们遂川老百姓。狗牯脑今后的发展

（一）培植壮大龙头企业，加强企业与茶农的密切联系，使企业茶农实现双赢，提高产业辐射能力。同时政府要加大对茶叶企业的扶持力度；加强茶农的培训，推进种茶技术的普及和提高。

（二）加强与部门的协调配合，发挥联动应。与政府协调，建立“公司+加工厂+茶农”之间的利益联结机制，鼓励龙头企业吸纳茶农以茶园入股，在资金、技术、服务等方面支持。

（三）挖掘狗牯脑茶文化，增强文化搭台、产业唱戏功能。充分挖掘茶文化优势，提高茶文化品味，把茶文化引入旅游文化领域。

最后，希望同学们通过这节课的学习，能对狗牯脑茶，遂川有个更好的印象，是遂川的同学更加热爱自己的家乡，以后为家乡的发展做出贡献。当然也更加欢迎其他地的同学来遂川参观旅游，一品茶香！

第四篇：乡土地理感想

学习乡土地理心得体会

学习乡土地理这门课给我最大的感受就是现在每到一个地方，心中总会不由得生出一些疑惑来：为什么这里的建筑风格是这样的？为什么这里的饮食习惯是这样的？为什么这个地方要这样取名？这是我从未有过的感受，但这种体验让我很快乐，也激发了我更多的求知欲。直到现在我才明白，原来我与家乡一直是两个最熟悉的陌生人，这片土地见证了我的生活和我的成长，我却从来没有深入的了解过它的一切，那些年我们踏足的那片土地、走过的那些小道、经过的那些不起眼的房屋，还有难以忘怀的家乡的味道……原来这里的一切形成都不是毫无理由的，而是有史可查，有源可朔的。从狭义上讲，乡土地理讲的就是每个地方的“衣食住行”文化的差别，这些差别是多方面因素引起的；从广义上讲，乡土地理是一门综合性的课程，它不仅从地形、气候、水文、土壤等自然地理要素研究一个地域的文化，而且有人的地方就会有故事、有传说的存在，每个地方的人文历史更是值得我们去挖掘和探究的部分。

对于“乡土地理”这个词，我们可以一分为二的解释。谈到“乡土“，有很多伴随而来的词汇在我的脑海中浮现：乡音、乡土、乡情、乡亲、乡俗、乡愁、乡风……我们最常听说的有关乡土的一句俗语就是“一方水土养一方人”。这里的“水土”指的就是“地理”，即每个地方不同的地理环境所孕育出的不同的地域文化，每个地方都是由不同姓氏的一群人或一个家族组成，他们的祖先最早来到这片土地上，因地制宜，安土重迁。形成了每个地域独特的乡土文化。这句话大概是对“乡土地理”这四个字最接地气、也最通俗易懂的解释了。我们都有这样的经历：当你与陌生人初次见面时，首先会问彼此的两个问题一定是“你来自哪里”？“你叫什么名字”？在我看来，这两个问题蕴含了一种地域文化和家族文化的内涵，还有一种乡情的因素在。都说“在家靠父母，出门靠朋友；老乡见老乡，两眼泪汪汪”。是的，对于同一个地方来的朋友，我们总会有一种莫名的亲切感在，如果恰巧你们还是同一个姓氏的话，那绝对是亲上加亲，对彼此的第一印象肯定比其他人要深刻得多。这就是乡土的力量，他将我们紧紧地联系在一起，无论走到哪，故乡的一切总会萦绕在我们的心头，当距离越远，我们对故乡的那份眷恋就越深。

我来自一个叫潮汕的地方，这个地方，古代叫海阳，近代叫潮州，现代才叫潮汕。潮汕似乎是一个域名，可更是一种母语的象征。人只要脱胎而习母语，便注定摆脱不了他的羁绊，那种永远也脱离不了的乡音。世界上所有的语言，都无法彻底消弭这种母语音色与音调的残留。大人们都说，潮汕是一座城。在我很小的时候，我便相信潮汕是一座城，所有说潮汕母语的地方，不管他是城市、乡镇，抑或田园，他们在我看不见的地方，总是自觉地互相靠拢，互相取暖，互相簇拥着而成为一座无边无垠的城。在海隅之地，有着“皇帝厝，潮汕起”的富丽堂皇的建筑风格：下山虎，四点金，驷马拖车这些典型的潮汕民居，是庇护着我们成长的地方，如今印象最深的是年少时屋前屋后一起玩闹的小伙伴们，我们一起嬉闹过的小路，一起玩耍过的河边，在今天都已变了模样。后来才知道，曾经的那座小屋、那条小路、河边的那棵大榕树，都有着深厚的人文和历史印记，它们就静静的立在那里，呈现出古朴而又低调的气质。家乡的一切都在不断地变迁，但有一样东西始终不变，那就是潮汕人民的信仰，每年的家族祭祀和迎神活动是村里最热闹、也最轰动的时刻，大人们忙前忙后，孩子们则在一旁快乐的玩耍，最怀念戏台前卖冰糖葫芦的老奶奶、和拿一根木棒在糖桶里不断转圈就能变出棉花糖的老爷爷，这在儿时觉得十分神奇的事情，今天依旧受到小孩子们的追捧。在潮汕地区，祭祀和迎神活动不仅是为了感恩神明，更是联络宗族和乡亲之间感情的桥梁，在这一天，在外的游子都会回乡与亲人团聚，感谢神灵保佑他们在外一帆风顺，这是比过新年还要热闹的日子。

感谢乡土地理这门课程，让我重新回忆起自己的年少时光，也让我从地理的视角去重新认识家乡的变迁和潮汕的历史，让我对潮汕这片土地有了更深的认识、更多的热爱和更浓的情怀。

第五篇：中山市乡土地理

中山市乡土地理要点

1、中山市位于广东省中南部，面临的海洋是南海。

02、中山市纬度是220 11′--2247′之间，位于北回归线以南，每年有两次直射，属于热带。

气候室亚热带季风气候，气候特点：夏季炎热多雨，冬季温和少雨，四季分明，光照充足；天然植被是南亚热带常绿季雨林，天然土壤是赤红壤，经过人类长期劳动改造的土壤是----水稻土。

3、中山市原名香山县，由于是革命先驱孙中山先生的故乡，后改名为中山县，1988年升格

为地级市。

4、中山市地形以平原为主，占七成以上，而已北部平原最大；中山市最高峰----五桂山，海拔531米，（注意五桂山山底与山顶的温度的计算----海拔没升高100米，气温下降0.6摄氏度，以及南坡与北坡植被的不同----地形因素。迎风坡降水多，背风坡降水少。）

5、中山市周围的城市：与中山市相临的经济特区----珠海;隔珠江口、伶仃洋相望的经济

特区----深圳，（还有香港）

6、中山市气候、水、土地、生物资源丰富，而矿产资源相对缺乏，这是影响我市经济发展

不利的因素；

7、中山市有我国国家级的高新技术开发区----火炬开发区，是属于科技园区型的高新技术

开发区；

8、中山市经济总量位居广东省的第五位，是广东四小虎之一（中山、东莞、顺德、番禺）

9、中山特色：黄埔镇----腊肉（食品工业）；古镇镇----灯饰；大涌----红木家私；沙溪

镇----（休闲）服装；民众镇----岭南水乡；小榄镇----五金。

10、中山市三大产业：第一产业占3%，第二产业占61%，第三产业占36%；以第二产业

所占比例最大，中山市三类产业以第二产业（制造业或者工业）为主；未来中山市产业的发展方向是大力发展第三产业。

11、中山市的土特产：杏仁饼；石歧乳鸽；小榄菊花肉；三稔包。