第一篇：过程性考核对高职教学质量控制的重要性
过程性考核对高职教学质量控制的重要性
摘要：过程性考核是学习过程中对学生进行的阶段性学习效果的测式，这种考核方式尤其对于提高高职院校教学质量有着非常重要的作用。该文初步探讨了过程性考核的实施方法以及所遵循的原则。
关键词：高等职业教育；教学质量；过程性考核
中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)29-7195-02
高等职业教育的目标是培养与现代化建设要求相适应的，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力，在生产、建设、管理、服务第一线工作的高级应用型技术人才。随着世界经济的快速发展以及党中央一系列决议的出台，我国的高等职业教育在最近几年内获得了前所未有的发展。但在迅猛发展的同时，也存在着许多的问题。其中一个主要的问题是教学质量与我国社会对专业技术人才的需求还存在着一定的差距。对于如何提高高职的教育教学质量，从国家到地方，到各高职院校，都出台了大量的政策，制定了许多制度，有教学内容的改革，教学方法的改革等等，但教学是一项双边活动，学习的主体是学生，学生的主观能动性好，主动地去学习，完成教学目标很容易。但高等职业学院学生的学习主动性及其综合素养相对于普通高校的学生较差，所以对学生学习过程的控制是很重要的，过程性考核就是重要的控制教学质量的手段。如何有效的实施过程性考核，充分发挥其优势，来保证教学质量的提高，是高职必需关注的一个问题。
对于学生的考核（即学习的评价）是摆在我们面前亟待研究和解决的一个现实问题。传统的评价方式就是期终考试，重在考查学生的知识水平，只能评价学生的学习结果，却无法考查学生的学习过程和学习态度，不能准确地考查学生在学习过程中个性化的内心体验，也难以有效地考查学生的情感态度和价值观。重知识、轻能力；重结果、轻过程；重教师的教、轻学生的学。忽视了学生思维水平的发展；忽视了改进与激励功能。
过程性考核是学习过程中对学生进行的阶段性学习效果的测式。过程性考核强调对学生学习过程的评价，重在学习过程，重在知识技能的应用，重在亲身参与探究性实践活动获得的感悟和体验，重在学生的全员参与，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进。这种考核方式尤其对于提高高职院校教学质量有着非常重要的作用。这样的评价是与教学过程并行的同等重要的过程，这样的评价旨在发展，是为学生服务的；这样的评价体现了以人为本的思想，建构个体发展。最终使学生获得亲身参与研究探索的体验、提高发现问题和解决问题的能力、分享与合作的精神、科学素养的养成和社会的责任感的增强。
下面通过计算机应用技术专业的课程《网页设计与制作》为例来实施过程性考核，初步探讨一下如何有效实施过程性考核，真正发挥其优势，来提高教学质量。
1)首先按照课程的总体要求，将教学过程设计成为以工作过程为导向的项目教学，尤其做好实践性教学的安排。《网页设计与制作》课程的实践内容优选了5个有特色的网站让学生欣赏，开发5个真实网站，用于实践教学和技能训练。实践任务具有工学结合、点线面结合等特点，训练网页制作、设计、开发的技能，达到学以致用、强化职业能力的目的。
2)将教学项目划分成若干个阶段，每个阶段都明确了“知识要点”和相应的“考核评估要求和方法”。
3)课程考核评估可分为三类。一是平时考核，二是阶段考核，三是综合考核。平时考核是基础，教师应着重考核学生的学习态度，协作能力以及对知识的认识能力；阶段考核是重点，教师应着重考核学生掌握知识的深度和独立思维能力；综合考核是关键，教师应着重考核学生综合运用所学知识，分析解决问题和创新的能力。
4)课程考核评估按合格、不合格二级分评定成绩。平时考核仅作为阶段考核的条件。凡到课率不足总学时的四分之三或平时作业有四分之一不交者，平时考核成绩为不合格。平时考核不合格者不可参加阶段考核；考核成绩由综合考核（占50%）和阶段单元考核（占50%）组成，60分以上为合格，60分以下为不合格；全部单元（阶段）考核合格者才可参加综合考核（测验）。综合考核（测验）成绩合格，才可取得该门课程的学分。
在高职教育教学中,把教学过程设计成为以工作过程为导向的项目教学,利用过程性考核方式对学生的学习全过程进行考核，以培养学生学习能力、职业能力和协作能力,提高教学质量。
采用过程性考核对学生进行评价，强调人才培养教育的过程，而非“一卷定终身”。过程性考核更有利于学生的综合素质培养，知识的积累。同时也体现了以人为本的思想，在考核的过程中要体现以下原则：
1)因材施教原则：学生由于年龄、家庭教育、环境适应等能力的不同，必然造成认知能力的差异。同时，我们必须承认的是，每个学生都有潜力。因而，在评价的过程中，对基础较好的学生要肯定他们的优点，也要提醒他们更好地与人合作；对基础较弱的学生，应关注他们细微的进步，鼓励他们进行创新。因此，在指导学生进行学习的过程中既要充分认识到学生间存在的个体差异，又要正确、公平地评价好每一位学生。
2)循序渐进原则：评价是以学生为主体的学习活动，评价时对学生的要求应由低到高逐步发展，由简单到复杂，循序渐进。同时，在评价的过程中，我们还要建立尊重、友爱、平等及互相依赖与合作的人际关系，以创造宽松、开放、民主和谐的学习风气。
3)即时性原则：所谓即时性原则，指的是对学生的评价一定要及时实施。将结果反馈给学生，督促其下一阶段的学习。
过程性考核特别强调人才培养教育的过程，强调知识的积累过程，强调因材施教和学生的个性发展，强调知识化为能力的培养，要确保教学和教育质量，突出合格人才的培养规格。
参考文献：
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[6] 朱懿心, 倪天祥, 常小勇.坚持产学研合作培养应用性人才探索校企零距离对接的新模式[J].中国高教研究,2004(2).[7] 专家解读――什么是课程过程性考核？ttp://tjx.jxbsu.com/show.php?itemid=117.
第二篇：学校教育教学质量考核过程性评价报告
学校教育教学质量考核过程性评价报告
一、课堂教学评价
2012年9月12日开始，历时20余天，分组对全校所有任课教师的课堂教学进行了考察评价。在这次活动中，我们认真参与了每一堂课的听讲，感觉受益匪浅，讲课的教师有公办、有大学生支教，有老教师、也有登讲台几个月的新教师，讲课的每一位老师都精心准备，认真对待，把自己对新课标的理解和感悟，渗透到课堂教学中。老师们基本功过硬，底蕴丰富，人人都有自己的风格，或沉稳、或开朗、或洒脱、或严谨、或亲切、或自然，节节课都有自己的特色，都有自己的成功之处，既能落实新课标的要求，又能从实际出发，不摆花架子，不求热闹好看，每堂课都能让学生学有所得，学有所用，具体表现在：
1、创设轻松愉悦和谐的教学氛围，师生关系得到了一定的改善,教师做学生学习的引路人。教学中教师和学生拉近距离，以学生朋友的身份，创设学生感兴趣的话题，进行心与心的谈话和交流，他们的言谈举止能够时刻吸引学生，并能及时调控学生的注意力，转换角色融入学生，使其迸射出思维的火花。在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。初三的思品教师刘玉萍、初一的梁彦果等老师在这方面做得较好。
2、体现课程整合的理念，联系学生生活实际，尊重学生独特学习体验。王瑞萍、梁向花等老师就突出了这些。
3、授课内容形式多样。本次课堂教学评价有习作交流课，有自读课教学，有精读课教学，有识字课教学等。邢丽平老师的习作交流课，别具一格，以学生的习作为载体，以学生交流、修改、鉴赏为主要活动形式，使学生的习作修改能力得到展示和提升。
4、根据学情，科学处理教材，学练结合，注重情感培养。韩贵恒老师的教学充分体现了这一点，她在作课中有机把握教材，用三分之一的时间引导学生理解课文内容，三分之一的时间激发学生联系自己的生活实际进行情感交流，三分之一的时间组织相关练习。一节课中老师神情并茂，引导得体，学生学习愉快，积极参与，受益匪浅，是一节值得肯定的好课。
5、重视学生良好学习习惯的培养，大多数课上，学生面前不再是教科书一本，基本上都有阅读笔记摆放在课桌上，以备课堂交流、记录，而且学生大多都能边听边记，做到“不动笔墨不听课”。同时，尊重学生主体地位的体现，充分发挥学生的积极能动性，让学生成为课堂的主人，让学生的活动成为课堂的主要内容，让学生的思维在瞬间闪现，许多课堂学生的恍然一悟就是最好的注解。
6、大部分教师都能调动积极的因素，采用启发、讨论式教学，引导学生自主、合作、探讨，让学生从辩论、交流中自己得到结论，体验到“蓦然回首，答案就在各抒己见、精彩纷呈中”的喜悦，培养学生的发散思维。
7、重视对方法的认知、归纳和练习，大多数老师不仅教学生知道其“然”，而且知道其“所以然”，知道这种方法的好，还要知道好在哪里，并能读写结合、读练结合。还有，多数教师教学语言规范，很少有口头语，有不当的体态语言，教学思路明确，整堂课有条不紊，板书设计合理，美观醒目，授课重点突出，教学目标达成较好。从课堂上展现的作品来看，我们看到了学生身上的潜质，欣喜地看到了学生的良好素质。
9、英语教学中，教师能够在学生学习新知时，注重知识与生活的联系密切，调动学生已有知识储备，组织教学活动。
10、充分应用现代教学工具和直观教具等手段，帮助教师和学生解决教学和学习中的重点、难点，补充教材资源的不足，是本次听课活动中的又一亮点。
在听课中我们也发现存在一些问题，还有一些需要改进的地方，总的来说，主要体现在以下八个方面：
第一、在教学的准备过程中，有的教师对教材不熟悉，对课程标准和教材的研究不够，对知识的储备不足。挖掘教材不深，不能结合学生学情进行有效性二次备课。
第二、不能真正体现学生在课堂上的主体地位。有的教师在教学中往往“心中无人”，对学生的接受心理和认识水平缺少考虑，重知识，轻技能。在课堂上，只顾教师“发挥”，不注意学生情感体验，课堂气氛沉闷。即使安排了一些体现主体地位的活动，也往往因方法简单而流于形式。有的教师经常运用“提问法”，以此作为调动学生与教学活动的主要方式，却因设问难度过高，超越学生的知识基础和理解能力，教师又不能适时启发与诱导，时常是自问自答，难以起到开启思路的作用。
第三、教学方法单调乏味，学生不感兴趣，部分教师在授课过程中，满足于对教材内容的简单机械的重复，平铺直叙，不敢越雷池半步；不能设计出较新颖的练习方法，不注重鼓励、表扬、启发，挫伤了学生学习的积极性。“一问一答”式的教学模式非常普遍，学生没有合作交流的机会，没有动手操作的机会，没有自主提出问题与解决问题的机会，更没有探索的时间与空间……造成课堂效率低下，能力训练目标难以达成。
第四、从教学语言的角度看，部分教师用语随意、层次不明、语言不精炼，口语、习惯性语病多，而自己往往不易觉察。有时虽然教师讲得滔滔不绝，学生却应接不暇，理不清线索，听的多练的少，难免产生厌倦情绪。
第五、在英语教学中，有的教师不能准确地使用英语口语，教学中问题的设置没有阶梯性，对学生英语兴趣的培养不够。
第六、阅读教学问题引路是没有错的，但是不能就问题而问题，一定要思考这个问题如何能调动学生已有的知识储备，如何能够引导对课文的阅读与理解。想象是拓展学生思维，发展学生表达能力的必要手段。但是想象一定要建立在特定的情境中，而口语表达也要联系到学生已有的生活体验，否则就无法达到教师的能力诉求。在朗读指导上要从学生的感悟出发，而不是一味地模仿读得好的同学。
第七、本次语文教学呈现的一个普遍“特点”是精读理解课文，其教材处理手法大同小异，基本是抓住课文的重点字词句段来学习内容，理解中心。不能很好地引导学生挖掘内涵，回归文本，点名主题。
第八、课件的应用上还不能很好的发挥其作用。
为体现新课改精神,切实更新教学方法,改进课堂教学,达到这次评价的目的，特提出下列几点改进建议：
一要认真备课，深入钻研教材，注重研究学生；教案设计要遵循学生的发展需要，体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的有机统一；教案的使用要具有针对性、灵活性、适应性和创造性；我们所倡导的并行设计“教师教学行为”和“学生学习行为”，不是一成不变的，在共案的基础上,力求依据学情，突出二次备课的有效性、针对性，及时好做好教后反思。
二要合理组织课堂教学内容。合理组织课堂教学内容，就是要依据教学目标，合理地确定教学容量、安排实验、选用教学资料;要把握内容的逻辑联系和发展线索，进行结构性处理和教学方法的加工;还要合理规定作业的内容和控制作业的总量等，从而优化教学内容结构，整体提高课堂教学效率。
三要精心设计教学过程。设计教学过程要以具体的教学任务和学生的认知规律为依据，以优化教师的教学行为、完善学生的学习方式为重点，合理设计教学流程，正确处理好接受与探究、统一与选择、理论与实践、自主与协作、认知与情意之间的关系。教师尊重学生的主体地位，调动学生的积极性;发扬教学民主，营造和谐、生动、活跃的课堂氛围;组织合理、有序和丰富多彩的教学活动;要根据学生的年龄特征、认知结构以及不同课型的特点，正确
选择教学策略和教学模式。一切要从课堂教学的实际出发，在教学中随机应变，灵活运用设计的教学流程，达到娴熟驾驭课堂的效果。
四要加强语言的锤炼。教学语言有其特定的规范和要求，在注重平时语言素材积累的同时，要加强语言的训练，进行仔细推敲和琢磨，组织简洁、精炼、通俗的语言加以阐述，使学生易于接受和掌握。
二、教学设计评价
全校28名教师涉及中学所有学科的教学设计，得优的占，良占，中占，差的占（不是教学设计或没有使用多媒体），90%的教学设计使用了多媒体。具体情况如下：
（一）教学目标设计
1、好的方面：能从知识于技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度分析并制定教学目标，体现了教师教育观念的转变，由注重培养大量知识的人才转变为注重培养在知识、能力、方法、态度等方面综合发展的人才；对于“知识”目标设计得心应手，对于知识的各个层次（知道、了解、学会、理解、掌握等）掌握得比较恰当；
2、问题：对于“过程于方法”“情感态度价值观”设计往往较为空洞。如：“通过引导学生学习，促使学生掌握恰当的学习方法”“激发学生的学习兴趣”等等放之四海而皆准，放哪节课都说得过去。无法体现内容特色。目标呈现：针对学生，应该呈现的是“学习目标”，而非“教学目标”。
（二）教学过程设计
1、好的方面：注重应用教育理论指导教学，注重教学策略的设计，注重渗透新的教育理念，注重学习评价，注重现代技术应用。
2、问题：①对学生活动的设计高度关注，一定程度上削弱了对教师活动设计的关注；②一些设计看起来像学生活动集锦；③注重引入大量学科与社会联系的资料，但仅仅是罗列资料，很少引导学生对资料进行分析，使得资料像课堂教学的“补丁”，甚至冲淡对主要内容的学习，影响教学效果。
（三）信息技术的应用
1、好的方面：用多媒体模拟围观过程，利用幻灯片呈现有关资料，利用网络教学，呈现教学媒体设计表等。
2、问题：用幻灯片代替板书设计，为用多媒体而用多媒体等。
(四)教学反思
1、好的方面：每篇教学设计都有教学反思，针对本节课的反思。
2、问题：反思较为笼统，没有针对性及建议。
（五）其他问题
1、教学设计一般是课前对教学各个环节的设计；
2、教学评价的可操作性；
3、应避免将教学设计于教学实录想混淆；
4、避免教学方法滥用；
5、要注重半数设计，避免用幻灯片完全取代板书设计；
6、应注重理论于实践相结合，避免空对空的理论篇。
7、作业设计要联系实际，有可操作性。
三、作业布置与批改 作业布置和批改是常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，也是对学生所学知识消化、吸收，至进一步升华所必须的手段，也是教学信息反馈的重要途径。
1、作业布置的类型有口头表达作业、课堂讨论作业、实验室作业、书面反馈作业、课外实践作业，在本次检查中大多数是书面反馈作业，作业量足，符合县教育局作业的要求。作业的批改
2、作业布置原则要符合目的性、科学性、合理性、层次性原则。
3、作业的批改的方式有全批全改，面批面改，自我批改，学生参与、分组批改。
四、教育科研
（一）教研常规
1、学期初，教务处按计划指导各教研组开展教学教研学习活动，确定学习主题。由教师就教学中碰到的难题提出来，再集体讨论解决。通过这一举措，加强了教师的凝聚力，对于不同年级的不同教学有了共识。
2、教务处安排了四个公开课，语文、数学、英语、思品各一个，做到以点带面，不断总结。授课教师崔成军、梁彦果、苏丽娟、刘玉萍能从公开课中认识到自己的不足。
3、外出学习的教师上好汇报课。本学期外出学习活动派了。学习完毕回校后，校长立刻组织全体教师听好汇报课。
（二）听评课
为了提高我校教师的教学水平，加强教师之间在课堂教学经验与技巧方面的沟通，深入开展了教学研究活动，学校对校长、中层领导、教研组长、任课教师分别规定了听课数量。大家一致认为：以分组形式的比武活动挺好，同组的更容易交流，可以相互借鉴，学习别人的长处，并发现自己的缺点，可以找出差距，来弥补自己的不足之处。所有教师都能听我们大家普遍认为，教师听课，提供给大家相互交流，相互借鉴的学习机会，而且要直言不讳地多挑出对方的缺点，只有这样才能更容易改进大家在教学上的不足。如果能够随堂听课，收获会更大。
第三篇：如何控制教学过程,有效提升教学质量
佳一数学
实施超常教育 培养精英人才
如何控制教学过程，有效提升教学质量
-佳一数学合作学校09年秋季第三次校长网络交流会会议记录
王晓兵董事长
佳一六年办学以来，一直提倡控制教学全过程，将工作的重心放在如何提高教学质量和服务质量。从开学、期中、期末、续班，全过程中，佳一对内控的要求始终如一。佳一的思考主要有几个方面：
一、校长思想意识上要有持续性。
很多校长在开学初都尽全力抓教学，开学三周之后就开始懈怠，一方面是因为学校运行进入正轨，另一方面是因为校长开始参与国内的一些行业会议，外出的机会和频率增加，减少了控制教学的时间和精力。
人总是有惰性的，一当校长对教学开始松懈了，老师也就顺势降低了对自己的要求，从而导致教学质量和服务水平下降，等校长到了学期结束时再回味过来，已经迟了。所以，我们讲的注重教学全过程，即包括学期初、学期中、学期末的学期过程，也包括每一次课的课前中后的全过程。
二、要有保障和调动教师自律性和积极性的制度和考核机制。
对于佳一来说我们最直接的体现就是通过续班率来调整和量化教师的待遇。续班率能从一定程度上反映教师的教学质量、学生的满意度和家长的认可度，是教学效果的最直接体现也是最容易量化的部分。
三、要有保障教师教学能力提升的机会和措施。下面具体说说佳一在这些方面的做法：
首先，我们要求所有校长（业务校长）必须要是一门学科的学科带头人和教学骨干。校长必须亲自参与教学，指导教学，控制教学过程，要有保障和调动教师自律和积极性的制度和考核机制（建议合作学校指定各学科的教学骨干，协助校长、教学主管把控教学）。
其次，我们要求校长（业务校长）要通过示范、教育和引导让全体员工认识到最好的发展方式，最持久的影响力是教学质量。
再次，我们对于教研组长，教师有严格的考核机制。比如说一个星期的工作安排：周三上午例会，签教案（要求是教师必须手写教案，首先让教研组长审核签字，没有问题的情况下让分校区校长签字。）；周三下午看上周录下来的教师上课的录像，评录像课。安排老师学习、备课、练课、听课；周四全体分学科演课；周五上午改教案，教案二次签字。周五下午准备教具学具，做好电话家访。此外，我们还组织校内赛课活动，以促进教学教学水平的提升。只要是电子教案上有的内容全部要演一遍。
总之，我们要让教师明白，认真备课，上课，辅导，批改作业，与家长沟通的过程就是自我营销的过程，有营销才有市场，但营销的背后是付出和钻研。最终教师的教学好环，一定会归结到学生的续班率上面来。所以只有持续的控制好教学全过程，才会有真正的持久的续班率。就像我们培训时那样的过课，一个人一个班的课一般需要40分钟以上。佳一每个教学周期结束会根据教师的教学成果（对于培训机构来说最实在的指标就是最终的续班率）来确定教师下一个周期的基本工资、奖金和课时费。所以佳一的任何一位教师，对教学都是不敢懈怠的。所有校长、主任和组长的考核，也是与续班率挂钩的。这一切的源动力都应该是教学质量。有几个要求与大家说一下：
1、教师必须全部手写教案。备好课是上好课的前提和基础。在佳一总部市场指导中，发现部分学校领导监管不力，出现了教师有不备课（仅靠佳一总部提供的电子教案）匆忙上阵的情况，教师没有课前对教案的深入研究，没有对学生原有知识基础和基本技能的了解的把握，教学中容易出现教错的情况，其次容易出现完不成教学任务，或提早完成教学任务的情况。
2、提前深入钻研教材（备课之前要把佳一数学的教材和练习册全部做一遍，发现疑问要在每周四下午3：30至5：00，及时通过“佳一教师QQ群”与佳一师训部联系。
3、全面了解学生，提前设计好教学路径，依据当地教育的实际情况，对佳一总部提供的电子教案作20%以上的修改，并全部手写教案（每一讲教学内容，写两课教案，每篇教案不少于A4纸四页）。
4、做好课堂时间规划。教案中要标注每环节的计划用时。课后要写上实际用时，及时反馈，并做好自我调整。
5、教学中要详略得当，教学方式灵活多样，所有教师要更新教学理念，坚持做到以学生为主体，教师为主导，只有服务好合作学校，让合作学校取得成功，佳一才能有发展！
佳一 王晓兵
佳一数学
实施超常教育 培养精英人才
“凡是学生能说出来的的话，教师要努力引导学生说；凡是学生能做的事情，教师要完全放手让学生做。”努力培养学生的协作意识和团队能力，让所有学生在“动手实践、自主探究、合作交流”中掌握知识，培养能力。
6、凡是学生的作业教师必须在课上、课前、课间或课后全批全改（有个别教师提出课堂时间较紧，现重申：教师在做教学时间规划时，要留出作业批改的时间），批改中要使用统一的等第，佳一教材中的评价栏教师必须使用起来，每一讲学习内容完成之后，首先让学生自我评价，接着教师评价，课后要求家长评价；练习册部分，教师可以直接打上“优、良、及格或不及格”等第。
7、在布置学生作业时要控制作业的量和难度，将有难度或学生不易独立完成的内容留作课堂教学内容，将教材中“大胆闯关”和练习册上的较容易的题留作学生的家庭作业。并指定一至两题，让学生讲给家长听，并由家长对学生的讲解质量，在家长意见一栏里作出评价。
8、写好教学反思。
在每一节课教学任务完成之后，所有教师要在教案的后面写出本节课的教学反思。主要内容可以是：本节课上的精彩瞬间或闪光点，教学中的不足、失误，对学生知识掌握情况的评估，下一节课教学中的注意事项和补救措施等等。希望全体教师能意识到只有真正的反思教学，才会有教学的进步。
9、所有教师要定期与家长电话交流或当面沟通，了解孩子在家里的学习情况，以往学业成绩，数学各方面的发展状况，倾听家长的意见和需求，并向家长介绍孩子在佳一数学班的学习情况，表扬孩子的优点，委婉地提出意见和建议（一个教学周期内，每个学生电话家访不能少于三次，并做好详细记录）。
10、认真做好学生成长记录。
教师要在平时课堂中，尽可能多地用照相机拍学生的学习、游戏、协作学习，师生互动、生生互动的场景，要保证每个孩子都要有境头，每幅照片要配上简短的文字说明，在学期结束前做成PPT文件，通过电子信箱发给家长，让佳一数学班成长孩子记录孩子童年学习和生活的摇篮。
佳一关于内控的规定还在不断完善中。
比如今天上午我们就宣布了一个要求，凡是教师教学中在同一个班级有两次以上批改错误或教学错误的情况，该班级必须换老师。佳一数学听课笔记评价量化标准：课堂内容的记录、听课随评、细则评价、总评。
佳一直营校是周一二两天教师休息，要求教师周一二两天在家要把教案备好，周三上午一上班就上交。用两天时间备的课。
各位校长，佳一的发展体会是，用心控制教学过程，提升教学质量。家长就会体会和理解我们的能力和责任，就会信任我们，这样我们就不需用太多的时间来做市场招生。否则花大力气招来了学生，不注意控制教学过程，最终还会形成老生不断走，新生招不来的恶情局面。我们要努力形成控制教学过程，提升教学质量，形成良好口碑，进入良性发展的轨道。
几个建议：
课备安排：一个新教师如果带两个班级以上，最好让他跨年级，以降低风险（万一教不好，损失会小一些）；如果是一个成熟的教师安排课务就可以只安安排教一个年级。
最后，建议校长们一定要请一个懂行的人来管理数学教师，以实现对教学过程的专业化的控制。在周六周日上课期间希望各位合作学校的校长，只要有时间，就一定要进班级听课，了解教师的课前准备，课堂把握和教学能力，及时调整管理方向和要求。这个方面，要控制，第一一定要互动的过程，第二互动的目标是为了传授知识，所以活动要适度，防止完不成教学任务。同时一定要要求教师在每周四下午3：30上佳一教师交流群交流教学中问题。
只有服务好合作学校，让合作学校取得成功，佳一才能有发展！
佳一 王晓兵
第四篇：安全工作中过程控制的重要性
抓过程控制，确保现场安全
作者：苏景奇
做好安全管理工作主要靠制度的落实，制度的落实在于过程控制做好安全管理工作的关键主要在于良好的过程控制，离开了过程控制的安全管理就是空中楼阁。在过程管理中不采取针对性的安全防范措施，发生事故是必然的；严格管理好每一个生产过程，才能最大限度的防止事故的发生。现将地震队在过程控制中一些不成熟的想法，阐述如下：
一、生产过程中人员的管理
在安全生产系统中，人的素质是占主导地位的，人的行为贯穿施工过程的每一个环节。因此，在安全管理过程中，必须注重员工相关安全知识的培训和人员素质的培养。
1、员工的培训
目前的HSE培训工作，基本能够起到让员工了解本岗位安全操作知识的目的。各基层单位都能够做到在员工上岗前进行岗前培训，让员工掌握岗位安全操作程序和本岗位存在的风险以及风险的控制措施。但是HSE培训是一项长期的工作，让员工在不同的阶段得到不同内容的培训，这样才能够做到让员工逐步提高个人的安全素质，让HSE管理工作整体水平稳步提升。
在HSE培训的形式方面，部分单位还是拘泥于讲大课的形式，为了培训而培训，认为只要公司要求的内容都讲到了就是所谓的培训到位了，忽略了培训的效果，不管通过什么形式让员工真正掌握岗位安全操作知识才是培训的根本目的。所以在培训形式上，讲大课虽然是必不可少的，但是还应注重利用一些让员工比较容易接受的形式，增
加员工的感官认识和接受能力。比如以下两种培训方式，我认为能加深员工对培训的内容印象，一是将岗位员工分成几个小组，每个小组安排一到两名比较有经验的员工，小组总体人数不超过十人，让大家针对需要培训的内容进行沟通和讨论，集思广益，让大家共同总结岗位中存在的风险，共同制定针对性控制措施，这样参与讨论的每一位小组成员都会对培训内容有较深的认识；二是结合以往的生产录像和图片来讲解需要培训的内容，以加深员工的感官认识。逐步改善培训模式，让员工更喜欢参加各类培训，变要求员工参加培训为吸引员工参加培训。
第五篇：浅谈政府性投资项目资金使用过程的控制
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浅谈政府性投资项目资金使用过程的控制
浅谈政府性投资项目资金使用过程的控制
摘要：随着我国经济社会的快速发展，政府投资项目不仅在数量上逐年增加，而且在规模上也不断扩大，加之政府投资的公益性和基础设施建设等项目，使政府投资项目在整个经济社会投资中的占比大幅提高。因此，加强对政府投资项目资金的管理，提高资金使用效率，降低工程成本等问题越来越受到社会的关注。本文阐述了项目资金使用的重要性，并给出一些控制资金使用的政策性建议。
关键词：政府性投资项目 资金使用 重要性 建议
一、政府性投资项目资金使用过程控制的重要性
政府性投资项目资金是指政府授权的项目建设单位经政府批准为进行公共、公益性基础设施和政府重点工程建设而委托银行或非银行金融机构通过贷款、发行企业债券、资产证券化等方式筹集的资金和各级财政拨款的资金。
政府性投资项目从总体上看具有投资规模大、资金流量大、公益性强、受公众关注程度高等特点，但在个体项目上却存在资金不到位、投资超预算数额大的问题，并因此引起资金安排缺口，从而给政府投资项目带来很大的资金筹措和管理压力。如此巨额的投入资金，仅依靠政府监管部门进行监督是不够的。如果资金使用过程防范不到位、过程控制制度不健全，就不能够及时发现和处理个人或机构的违法、违规行为，这在一定程度上容易造成建设资金的浪费，甚至滋生腐败，大大降低资金的使用效率。为了保障建设资金的安全，推进工程建设顺利实施，加强政府性投资项目资金使用过程的控制和监督十分重要。
二、政府性投资项目资金使用过程控制的措施
项目建设单位应当在按时、按质建好工程项目的同时，重视建设资金的管理，不断对资金监管方式、方法加以完善和优化，逐步形成以政府职能部门对项目建设单位的资金监管、项目建设单位和开户银行对工程承包商的资金监管和项目建设单位内部资金使用控制相结
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合的监管模式，从多角度、多方式、多主体来保障建设资金使用过程的安全，有效提高资金管理水平和使用效率。
（一）财政部门加强对项目建设单位的资金监管
1.为了切实加强政府性投资项目资金的管理，确保项目资金专款专用，财政主管部门应对项目建设单位的资金账户实行由国库集中支付核算“双控”管理的规定。
2.项目建设单位在使用资金时，必须填报《项目资金拨付审批表》、《合同付款进度表》和《项目资金内部审批表》等资料，国库集中支付部门根据上述资料进行审核，主要审核内容为：（1）财政监督员、单位负责人等相关责任人的签字和盖章是否齐全；（2）付款方式与合同相应条款约定是否相符；（3）累计付款数额是否准确；（4）付款资金是否有预算计划或相关文件；（5）资料上涂改或修改的地方是否经相关单位或个人签字盖章；（6）审核收款单位的原始发票是否符合要求。国库集中支付部门可根据审核无误的资料将项目资金直接拨付到工程承包单位账户。
3.项目建设单位每月与国库支付部门核对项目资金支付数据，并将银行对账单复印件（加盖财务专用章）送交国库集中支付部门。
4.项目建设单位在每月前5个工作日和每季度第1个月的10日内向国库集中支付部门报送项目资金到位以及使用、偿还情况相关资料，方便财政主管部门全面掌握项目资金的具体情况。
（二）项目建设单位和银行对工程承包商的资金监控
1.项目建设单位应加强对工程承包商的资金使用情况的监控。项目建设单位可成立由财务部、工程部和投资合约部组成的资金检查小组，并制定工程项目资金管理办法，具体如下：（1）承包商必须在每月25日前编制下月的资金使用计划，上报监理及项目建设单位的工程部，监理及工程部按项目工程建设进度审查该月资金使用计划，有权否决不合理的资金使用计划并要求承包商调整，调整后的资金需求和使用计划，经工程部批准并报财务部备案后方可执行。（2）承包单位必须在每月7日前将上月资金的实际使用情况结合已审批的资金计划对上月支付的工程款、材料款等相关成本及费用制成电子表格，并与银行对账单明细单复印件一起上交项目建设单位财务部。（3）承
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包商向上级单位及相关单位支付机械设备及周转材料租赁费等款项时，应附上相关单位出具的转账通知及材料验收单、材料运输单等有关资料，同时材料价格应符合市场行情。（4）根据工程项目管理要求及项目实际资金情况，为保证项目顺利实施，承包商在工程施工期间，不允许向其上级部门缴纳管理费用。（5）项目建设单位每月对各个项目承包商的资金使用计划执行情况进行抽查，对项目建设资金未能得到合理、有效使用的，有权要求整改。（6）检查结果及整改通知单于检查完成之日起15日内发送到各个承包商。下月资金检查时将对上述整改情况进行落实，若整改不到位或不能按时交纳资金计划及使用情况的单位，将依据《工程施工工作考核办法》对承包商进行考核。（7）为了防止承包商挪用工程资金，确保资金专款专用，将承包商的资金进行“双控”，并不允许承包商用网银进行款项支付。
2.项目建设单位和监管银行加强对承包商资金使用的监管。项目建设单位、承包商和监管银行签订“工程资金监管协议”作为施工合同的补充协议，与施工合同具有同等效力。协议具体内容如下：（1）承包商必须在项目建设单位指定的监管银行开设账号；（2）项目建设单位按合同规定将工程款汇入承包商在指定银行开设的账户；（3）承包商应将项目建设单位所拨付资金专项用于工程施工；（4）项目建设单位在发现承包商将项目资金挪用、转移时，有权中止工程款的支付，直至承包商改正为止；（5）监管银行接受项目建设单位委托对承包商提供的购货合同、协议和发票进行核对，检查其所购材料、设备是否用于工程建设，对工程以外的购货款项，有权拒绝办理，并及时报告项目建设单位。
（三）项目建设单位加强对项目资金支付的内控管理
1.预付工程款的控制。预付工程款也称开工预付款，是指工程开工前由项目建设单位向工程承包商支付的、用于开工前期准备的款项。针对该款项支付的控制程序如下：（1）工程承包商具备施工条件且承包商向项目建设单位提出开工预付款申请，由监理公司和业主现场项目经理签字、盖章认可，同时承包商还应提供合同履约保函、预付款保函、农民工工资保函等资料；（2）工程部、合约部对上述资料的真实性、完整性进行审核，确认无误后由部门负责人签署意见；（3）
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财务部对承包商申请支付的金额与招标文件、合同条款进行核对，并由部门负责人签署意见；（4）上述部门负责人签字后再由公司财政监督员、分管领导、总经理和董事长签批。
2.工程进度款的控制。工程进度款是指建设单位按合同约定的工程进度向承包商逐笔支付的款项。工程进度款是整个项目资金中支付最频繁、数额最多的款项，项目建设单位应当建立完善的控制程序，具体控制如下：（1）由承包商提出支付申请，经监理部门审核的工程进度报表，报表应写明申请支付理由、申请支付金额、工程进度报告并和现场签证等资料一并提交工程部；（2）工程部针对工程进度、工程质量、现场签证、隐蔽工程、付款情况、合同约定和施工要求等进行核实，再由合约部根据工程预算和上述资料再次审核，最后由工程部、合约部负责人签署意见；（3）财务部根据工程部、合约部核定的已完工工程计量款、合同变更金额、累计已付款金额以及合同中的其他规定等，核定本次应付工程进度款金额，并经部门负责人签署意见；（4）上述部门负责人签字后再由公司财政监督员、分管领导、总经理和董事长签批。
3.工程结算款的控制。结算款是指工程竣工后，双方对工程总价进行结算所确认的工程款，对已付工程款与结算款的差额部分，项目建设单位应予以支付的款项。竣工结算款的完成标志着项目建设单位与承包商权利义务的结束，因此要高度重视，严格把关。具体控制程序如下：（1）承包商向项目建设单位提出支付申请，工程部、合约部和财务部对结算金额、累计支付金额、欠付金额、工程质量的质保期限等进行审核，确认无误后签署意见；（2）档案资料室确认工程技术资料是否交齐全，并由负责人签署意见；（3）上述部门负责人签字后再由公司财政监督员、分管领导、总经理和董事长签批。
4.所有工程项目资金的使用情况，项目建设单位财务部应对每个工程项目设立电子台账，记录工程概况、形象进度和合同明细执行情况表（包含合同内容、合同编号、合同金额、累计完成量、累计支付款和累计欠款）等，同时每季度将项目电子台账的原始资料单独装订成册，并在目录上注明付款日期、凭证号，方便不同人员随时查询项目资金的使用情况。
三、结束语
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项目建设资金管理好坏直接影响到资金安全、合理和使用效率，因此资金使用控制是建设项目财务管理和监督的重点。目前在资金监管方面还没有成熟的模式可以借鉴，项目建设单位应制定一系列的制度和措施对项目资金的使用进行规范化管理，确保厉行节约，防止损失浪费，从而降低工程成本，提高资金使用效益。
参考文献：
1.长沙市人民政府办公厅关于加强政府性投资项目资金管理的通知（长政办函[2009]91号）.2.长沙市财政局关于对政府性投资项目资金实行“双控”管理的通知（长财办[2009]7号）.3.潘杰.浅谈轨道交通建设资金使用的过程控制[J].新会计，2010，（03）.------------最新【精品】范文
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