最新八年级生物下册第七单元第二章第五节生物的变异同步测试

第一篇：最新八年级生物下册第七单元第二章第五节生物的变异同步测试

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生物的变异

一、单选题（共14题；共28分）

1.花生果实大小存在着差异，这种现象属于（）

A.遗传

B.变异

C.克隆

D.转基因 2.下列变异能遗传的是（）

A.手术后的双眼皮

B.双眼皮生单眼皮

C.用眼不当近视

D.晒黑的皮肤 3.下列哪一种肤色不能遗传给后代（）

A.黑种人的肤色

B.白种人的肤色

C.混血人的肤色

D.晒黑的肤色 4.下列有关生物遗传和变异叙述，正确的是（）A.生物的性状都是肉眼可以观察到的特征 B.基因控制生物的性状，基因相同则性状一定相同 C.遗传物质变化引起的变异一定能遗传给后代

D.使用射线处理种子再选出优质高产新品种，其原因是改变了种子的遗传物质 5.下列关于变异的叙述，正确的是（）A.凡是变异都是可遗传的 B.生物的变异是普遍存在的

C.变异对生物的生存都是有利的 D.变异都是由于遗传物质的改变引起的

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6.下列现象属于可遗传变异的是（）A.黑头发染成金黄色

B.经过训练的鹦鹉能学说人类语言 C.太空番茄

D.暗处培养的韭菜呈黄色 7.对生物变异的认识你认为正确的是（）A.生物的变异都是可遗传的变异

B.变异在生物界是一种个别现象 C.没有变异就没有生物的进化

D.生物的变异大多是适应环境的

8.下列现象中，属于可遗传的变异是

A.同卵双生的姐妹，姐姐比妹妹略胖

B.不同人种的肤色不同

C.断尾的蜥蜴生出有尾的蜴蜥

D.某人用眼不当导致近视

9.科学家将平度马家沟芹菜的种子经过太空漫游后播种，再经过选择，培育出更加优良的品种．其原理是（）A.转入了新品种基因

B.改变了芹菜种子的营养成分 C.淘汰了芹菜的某些不良性状

D.使得种子里的遗传物质发生了改变

10.变异在生物学上有重要意义，下列几种说法不正确的是（）

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A.能够使生物更好的适应变化的环境

B.变异对生物的生存都是有利的 C.变异会使生物不断进化

D.人们可以利用变异选育新品种

11.下列几种变异中，能够遗传的是（）A.长期在室外工作的人皮肤变黑

B.近亲结婚导致的血友病 C.单眼皮经手术变成的双眼皮

D.水肥充足水稻就穗大粒多

12.下列变异中，不可遗传的是

A.视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子

B.家兔的毛色有白色、灰色、黑色 C.经常在野外工作的人皮肤黑

D.玉米地中常出现个别白化苗

13.下列变异不能遗传给后代的是（）

A.高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交产生了高产抗倒伏小麦

B.普通甜椒种子卫星搭载后在地球播种结出太空椒 C.一对白毛家兔生出黑毛仔兔

D.将单眼皮整容称为双眼皮

14.下列属于不遗传变异的是（）

A.经太空搭载后，选育的番茄品种比普通番茄个大、口感好 B.转基因小鼠和与它同胎所生的其他小鼠相比生长速度快

C.矮杆、抗倒伏的小麦与高产、不抗倒伏的小麦杂交，选育高产、抗倒伏品种 D.同种小麦，在肥沃的土壤里长得健壮，在贫瘠的土壤里长得瘦弱

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二、填空题（共4题；共6分）

15.生物在繁衍的过程中，会不断地产生变异，其中的许多变异是可以遗传的，这些不断发生的变异是生物________ 的基础。

16.（2016•绥化）________是指亲子间及子代个体间的差异． 17.________变异是有利变异；________变异是不利变异。

18.猫妈妈生了三只小猫，每只小猫都有着和妈妈一样的蓝眼睛，但它们的毛色各不相同。这说明生物既有________现象，又有________现象。

三、综合题（共2题；共12分）19.阅读下列资料，回答有关问题：

2003年我国“神州五号”顺利升入太空，实现了中华民族几代人的飞天梦想．2008年，“神州七号“顺利升空，中国人又实现了太空行走的梦想．2013年的太空授课.2014年的中国无人航天器在月球着陆，都让世人瞩目，让我们在回忆那激动人心的时刻同时思考下列问题。

（1）宇航员长时间在太空飞行，身体失重影响血液向下肢的运输，科学家设计出奇特的宇航服，使宇航员在失重状态下，也能使体内的血液运输到离心脏较远的下肢．科学家模仿的生物是（）A.骆驼

B.鸵鸟

C.长颈鹿

D.大象（2）如果宇航员在太空飞行时，随便把垃圾抛入太空，会造成什么污染（）A.水污染

B.土壤污染

C.太空污染

D.噪声污染

（3）科学家用宇宙飞船搭载普通椒的种子，返回地面后再进行选育，培育成果实个大．肉厚．口感好．产量高的太空椒．这种变异属于________。“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，这种变异属于________。A．可遗传变异

B．不可遗传变异

C．随机变异

D．以上都不是

（4）科学家根据苍蝇嗅觉器官的结构和功能，成功仿制出一种小型气体分析仪，用于检测航天飞船座舱内的气体成分．所用的生物技术属于（）

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A.克隆

B.转基因

C.仿生

D.生物防治 20.阅读资料并回答问题：

自然界中的动物在遇到危险时都会有自己的防身办法．如果你仔细留意地球上最奇特的濒危动物的时候，你会发现，有一些动物的自卫机制更加奇特，如马来西亚的Camponotus saundersi蚂蚁会自行爆炸．不是玩笑，这是真的．马来西亚的这种蚂蚁依靠三对足交替运动，爬行速度慢，在面临威胁的时候，会等到敌人靠近时引爆自己．这些蚂蚁的体内有一些装满毒气的巨大腺体．当它们感受到威胁时，它们就会收缩这些腺体，导致腺体爆炸，喷出毒气。

（1）马来西亚的这种蚂蚁的运动器官是________，运动方式是________。

（2）马来西亚的这种蚂蚁出现的引爆行为，牺牲自己，保护其他个体，属于________（填“有利”或“不利”）变异，并且可遗传给后代，这种变异是由________ 发生改变引起的。

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答案解析部分

一、单选题 1.【答案】B 【解析】【解答】解：生物的亲代与子代之间，以及子代个体之间在性状上的差异，叫做变异．因此花生果实大小存在着差异，这种现象属于变异． 故答案为：B．

【分析】遗传和变异是生物界的普遍现象．子代和亲代相似的现象叫做遗传；生物的亲代与子代之间，以及子代个体之间在性状上的差异，叫做变异．

根据变异是否可以遗传，分为可遗传变异和不可遗传变异．由遗传物质改变引起的变异，能够遗传给后代的属于可遗传的变异；仅由环境因素引起的，遗传物质没有发生改变，也不能够遗传给后代的变异属于不可遗传的变异． 2.【答案】B 【解析】【解答】解：ACD、手术后的双眼皮、用眼不当近视、晒黑的皮肤，都是由环境改变引起的变异，遗传物质没有改变，是不可遗传的变异，因此不能遗传，ACD不正确；

B、双眼皮生单眼皮是由遗传物质改变引起的变异，属于可遗传的变异，因此能遗传，B正确． 故选：B．

【分析】（1）变异是指亲子间和子代个体间的差异．按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异．

（2）可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不可遗传的变异，不能遗传给后代． 3.【答案】D 【解析】【解答】解：生物的变异包括可遗传的变异和不遗传的变异，由遗传物质基础发生变化引起的变异是可遗传的变异，由环境因素引起的变异，遗传物质并没有发生变化，是不遗传的变异；选项中不同人种的肤色是由遗传物质决定的，是可遗传的变异，晒黑的皮肤是由环境引起的变异，遗传物质并没有改变，是不遗传的变异． 故答案为：D 精品试卷，推荐下载 6

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【分析】生物体的形态特征、生理特征和行为方式叫做性状，生物的性状传给后代的现象叫遗传；生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异叫变异． 4.【答案】D 【解析】【解答】解：A、生物的性状有的肉眼可以观察到的特征，如形态结构、行为方式等，有的肉眼看不到，如生理特征人的ABO血型等，A错误．

B、生物的特征是由遗传物质决定的，但也会受环境因素的影响．因此，基因组成相同，则性状不一定相同，B错误．

C、由遗传物质变化引起的变异，属于可遗传的变异，但不一定会遗传给后代，如隐性的致病基因，C错误； D、通过高能量、大剂量的γ射线照射或药物处理，使得种子的遗传物质发生变化，再选出优质高产新品种，D正确． 故选：D 【分析】生物体的形态特征、生理特征和行为方式叫做性状，生物的性状传给后代的现象叫遗传；生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异叫变异．相对性状是指同一生物同一性状的不同表现形式． 5.【答案】B 【解析】【解答】解：由遗传物质改变引起的变异，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，遗传物质没有改变，是不遗传的变异，不能遗传给后代，A错误；

子代与亲代之间以及子代的不同个体之间的差异叫变异，生物的变异是普遍存在的，俗话说“一母生九子，九子各不同”，这正说明了变异的普遍性，B正确；

生物的变异分为有利变异和不利变异，不利变异对生物生存是不利的，C错误； 可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，不遗传的变异是由环境改变引起的，D错误。故选：B 6.【答案】C 【解析】【解答】解：ABD、黑头发染成金黄色、经过训练的鹦鹉能学说人类语言、暗处培养的韭菜呈黄色，都是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化，因此都属于不可遗传的变异． C、太空番茄，是由太空环境导致番茄的遗传物质改变引起的变异，因此属于可遗传的变异．

因此属于可遗传变异的是太空番茄． 故选：C 精品试卷，推荐下载 7

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【分析】可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；仅由环境因素引起的，没有遗传物质的发生改变的变异，是不可遗传的变异，不能遗传给后代 7.【答案】C 【解析】【解答】遗传和变异为生物进化的内在基础，生物只有具有可遗传的变异，才能适应不断变化的环境，不断的进化，可遗传变异为生物的进化提供原始的材料，所以说没有变异就没有生物的进化。故答案为：C 【分析】遗传是指亲子间的相似性，变异是指子代与亲代之间的差异，子代个体之间的差异的现象．按照变异对生物是否有利分为有利变异和不利变异．有利变异对生物生存是有利的，不利变异对生物生存是不利的．按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异．可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代． 8.【答案】B 【解析】【分析】按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异，可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代，由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代，不同人种的肤色不同，是遗传物质变化引起的变异，可以遗传给后代，是遗传的变异，同卵双生的姐妹，姐姐比妹妹略胖，断尾的蜥蜴生出有尾的蜴蜥，某人用眼不当导致近视，是环境中变化引起的变异，不能遗传给后代，是不遗传的变异。

【点评】此题为基础题，解答此类题目的关键是熟记变异的类型和原因。9.【答案】D 【解析】【解答】科学家认为，太空育种主要是通过强辐射、微重力和高真空等太空综合环境因素诱发植物种子的基因变异．由于亿万年来地球植物的形态、生理和进化始终深受地球重力的影响，一旦进入失重状态，同时受到其他物理辐射的作用，引起基因发生改变而培育成的新品种．普通芹菜等蔬菜的种子经卫星太空搭载后，发生了遗传性基因突变，产生了可遗传的变异． 故选：D 【分析】通过强辐射、微重力和高真空等太空综合环境因素诱发植物种子的基因变异，培育出更加优良的品种． 10.【答案】B 【解析】【解答】解：A、生物生存的环境是复杂多样的、不断变化的，变异能够使生物更好的适应不断变化的环境，正确． B、对生物自身来说，有的变异是有利于它的生存的，是有利变异，有的变异是不精品试卷，推荐下载 8

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利于它的生存的是不利变异，如玉米的白化苗．不正确．

C、达尔文认为由于生存斗争不断地进行，因而自然选择也是不断地进行，通过一代代的生存环境的选择作用，物种变异被定向地向着一个方向积累，于是性状逐渐和原来的祖先不同了，这样，新的物种就形成了．因此变异会产生新的生物类型，使生物不断进化；正确．

D、生物的变异有时会出现对人类有益的变异，人们可以利用这些变异选育新品种，正确． 故选：B 【分析】生物在繁衍过程中，不断地产生各种有利变异，这对于生物的进化具有重要的意义；因为地球上的环境是复杂多样的、不断变化的，生物如果不能产生变异，就不能适应不断变化的环境，因此变异为生物进化提供了原始材料． 11.【答案】B 【解析】【解答】解：ACD、“长期从事野外工作的人皮肤变黑”、“单眼皮经手术变成的双眼皮”、“水肥充足水稻就穗大粒多”，都是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化的变异，因此都是不能够遗传的，ACD不正确；

B、“近亲结婚导致的血友病”，是由遗传物质改变引起的变异，因此该变异是能够遗传的，B正确． 故选：B．

【分析】（1）变异是指亲子间和子代个体间的差异．按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异．（2）可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；仅由环境因素引起的，没有遗传物质的发生改变的变异，是不可遗传的变异，不能遗传给后代． 12.【答案】C 【解析】【分析】遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异，按照变异对生物是否有利分为有利变异和不利变异，有利变异对生物生存是有利的，不利变异对生物生存是不利的．按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异，可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代，由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代，A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子、B、家兔的毛色有白色、灰色、黑色、D、玉米地中常出现个别白化苗，都是遗传物质变化引起的变异，可以遗传给后代，是遗传的变异，C、经常在野外工作的人皮肤黑，是环境变化引起的变异，不能遗传给后代，是不遗传的变异。【点评】此题为基础知识题，解答此类题目的关键是熟记变异的类型和原因。13.【答案】D 精品试卷，推荐下载 9

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【解析】【解答】ABC、高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交产生了高产抗倒伏小麦、普通甜椒种子卫星搭载后在地球播种结出太空椒、对白毛家兔生出黑毛仔兔，都是由遗传物质改变引起的，都属于可遗传的变异，能遗传给后代，ABC不符合题意；

D、将单眼皮整容称为双眼皮，遗传物质没有发生改变，因此属于不可遗传的变异，不能遗传给后代，符合题意。故答案为：D 【分析】按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异．可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代． 14.【答案】D 【解析】【解答】解：A：经太空搭载后选育的番茄比普通番茄个大、口感好、是由遗传物质的变化引起的变异，属于可遗传的变异； B：转基因小鼠比与它同胎所生的其他小鼠生长速度快，是由遗传物质的变化引起的变异，属于可遗传的变异；

C：用高产倒伏的小麦与低产抗倒伏小麦作亲本进行杂交，培育出高产矮秆的新品种小麦，是在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因重新组合，然后进行筛选，选育出符合人们需要的新品种，这属于生物的遗传变异；

D：同种小麦因生长环境的不同，性状出现明显的差异，是由环境引起的、遗传物质没有发生变化的变异，属于不可遗传的变异． 故选：D．

【分析】遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异．按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异．可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代．

二、填空题 15.【答案】进化

【解析】【解答】变异是指亲代间和子代个体间的差异，根据变异是否可以遗传，分为可遗传变异和不可遗传变异，遗传物质改变引起的变异属于可遗传的变异，仅由环境因素引起的变异属于不可遗传的变异，所以变异是普遍存在的，而生物进化的基础就是生物的遗传和变异，只有可遗传的变异对生物的进化有意义。

【分析】此题为基础题，较易，能够理解变异的原因和意义，即可解题。16.【答案】变异

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【解析】【解答】变异是指亲代间和子代个体间的差异．根据变异是否可以遗传，分为可遗传变异和不可遗传变异．由遗传物质改变引起的变异，能够遗传给后代的属于可遗传的变异；仅由环境因素引起的，遗传物质没有发生改变，也不能够遗传给后代的变异属于不可遗传的变异．因此，生物的亲代与子代之间，以及子代个体之间在性状上的差异，叫做变异． 故答案为：变异

【分析】遗传是指亲子间的相似性即具有相同的性状，变异是指亲子间和子代个体间的差异即性状的差异．区分遗传的变异和不遗传变异主要看遗传物质有没有发生改变以及能不能遗传给后代． 17.【答案】对生物本身有利的；对生物本身不利的

【解析】【解答】按照变异对生物是否有利分为有利变异和不利变异。对生物本身有利的变异是有利变异；对生物本身不利的变异是不利变异。

【分析】有利变异对生物生存是有利的，不利变异对生物生存是不利的。如玉米的白化苗，不能进行光合作用，使玉米生长缓慢甚至死亡，因此属于不利变异，这种变异对玉米的生长是不利的。因此生物产生的变异，有的对自身有利，有的对自身不利。18.【答案】遗传；变异

【解析】【解答】变异是指亲代间和子代个体间的差异。根据变异是否可以遗传，分为可遗传变异和不可遗传变异。由遗传物质改变引起的变异，能够遗传给后代的属于可遗传的变异；仅由环境因素引起的，遗传物质没有发生改变，也不能够遗传给后代的变异属于不可遗传的变异。因此，猫妈妈生了三只小猫，每只小猫都有着与猫妈妈一样的蓝眼睛，但它们的毛色各不相同．这说明，生物既有遗传现象，又有变异现象。

【分析】遗传使生物界保持相对稳定，使人类可以识别包括自己在内的生物界。性状的遗传实质上是亲代通过生殖细胞把基因传递给了子代，在有性生殖过程中，精子与卵细胞就是基因在亲子代间传递的桥梁．

三、综合题 19.【答案】（1）C（2）C（3）Ａ；Ｂ（4）C 【解析】【解答】长颈鹿之所以能将血液通过长长的颈输送到头部，是由于长颈鹿的血压很高，这与长颈鹿的身体结构有关．科学家由此受到启示，根据长颈鹿利用紧绷的皮肤可以控制血管压力的原理，研制了“宇航服”．这种服装上有充气装置，随着飞船速度的增高，可以充入一定量的气体从而对血管产生一定精品试卷，推荐下载 11

最新优质课件、试卷、教案 的压力，使宇航员的血压保持正常．因此宇航服模仿的生物是C、长颈鹿。

（2）太空垃圾，即空间碎片，是人类空间活动的废弃物，是空间环境的主要污染源．因此如果宇航员在太空飞行时，随便把垃圾抛入太空，会造成C、太空污染。

（3）科学家用宇宙飞船搭载普通椒的种子，返回地面后再进行选育，培育成果实个大．肉厚．口感好．产量高的太空椒．这是由空间环境引起遗传物质改变而发生的变异，因此这种变异属于A、可遗传变异．“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，这是由环境改变引起的变异，因此这种变异属于B、不可遗传变异。（4）科学家根据苍蝇嗅觉器官的结构和功能，成功仿制出一种小型气体分析仪，用于检测航天飞船座舱内的气体成分．所用的生物技术属于C、仿生． 故答案为：（1）C

（2）C

（3）A；B

（4）C 【分析】（1）仿生研究生物体的结构、功能和工作原理，并将这些原理移植于工程技术之中，发明性能优越的仪器、装置和机器。

（2）环境污染包括：水污染、大气污染、噪声污染、放射性污染、土壤污染等。

（3）按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异．可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不可遗传的变异，不能遗传给后代．变异是指子代与亲代之间的差异，子代个体之间的差异的现象。20.【答案】（1）足；爬行（2）有利；遗传物质

【解析】【解答】（1）“马来西亚的这种蚂蚁依靠三对足交替运动，爬行速度慢”，因此，马来西亚的这种蚂蚁的运动器官是足，运动方式是爬行。

（2）“马来西亚的这种蚂蚁出现的引爆行为，牺牲自己，保护其他个体”，有利于种族的延续和生存，因此属于有利（填“有利”或“不利”）变异，“并且可遗传给后代”，表明这种变异是由遗传物质发生改变引起的可遗传的变异。故答案为：（1）足；爬行（2）有利；遗传物质

【分析】（1）昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，一般有两对翅，有三对足，有外骨骼。

（2）按照变异对生物是否有利分为有利变异、不利变异．有利变异对生物生存是有利的，不利变异对生物生存是不利的。

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（3）按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异．可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；仅由环境因素引起的，没有遗传物质的发生改变的变异，是不可遗传的变异，不能遗传给后代。

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第二篇：第五节生物的变异教案

第五节 生物的变异教案

第五节 生物的变异（第一课时）教学时间：2011.3.24 教学目标 知识与能力：

1． 认识到变异是生物界中普遍存在的现象；

2． 探究遗传物质在亲子代之间传递过程中发生的变化； 过程与方法：

通过模拟游戏能够对数据进行分析，找出其中规律； 情感态度和价值观：

让学生意识到我们可以用简单的模拟游戏探讨深刻的生物问题 教学重点

1． 变异在生物界中普遍存在；

2． 理解遗传物质是如何改变从而引起变异的产生 教学难点

1.深刻认识生物变异在自然界普遍存在； 2.对实验数据的分析及总结规律； 课前准备

1.学生分组寻找相同苹果；2．准备标记上不同颜色的黄豆，培养皿，药匙。

教学方法：探究法，实验法 教学过程

师:导入：[出示幻灯片：有显著遗传特征的自己一家子的照片]猜猜照片上的四个人之间是什么关系？ 生：有亲戚关系。一家人吧？

师:为什么你们会认为他们是一家人呢？

生：因为长得像。男孩和爸爸像。女孩和妈妈像。

师:对了，这就是我的一家人，向大家介绍一下：爸爸、妈妈和弟弟。这种子女和父母之间长得像的现象在我们生物学上称为„..生：遗传。

师:我和妈妈是一模一样吗？我和弟弟呢？ 师：这种不同我们在生物学上称为„„ 生：变异。

师：[幻灯：遗传和变异的定义]这就是我们前面学过的遗传和变异。同学们掌握的不错。遗传现象和遗传物质有着不可分割的关系。继续回顾，遗传物质是通过什么途径传递给子代的？父方和母方各占多少？

生：生殖细胞。子代的遗传物质一半来自于父方，一半来自于母方。师：遗传物质从亲代传给子代，所以亲子间有相似性，即有遗传现象产生。那变异又是如何发生的呢？今天我们就来探讨这个问题。[板书课题：第五节生物的变异] 我们先从哪里入手解决这个问题比较好呢？

生：遗传物质。

师：那我们就先来探究：遗传物质在亲子代之间是否产生了差异？产生了什么样的差异？[幻灯：探究题目] 生物的变异和其他生物问题一样，是一个很复杂的问题。要受到许多条件的影响，所以在研究过程中会有许多干扰。在科学研究方法中，有一种方法可以将复杂的问题简单化，从而找到事物的基本规律。这就是给所研究的问题创设一个理想环境，排除无关条件的影响。我们称之为：创设理想条件。今天这个实验中，我们就得创设一个理想条件之后，才能够进行研究。下面我介绍一下实验的过程。[幻灯：实验原理，过程。见后面《遗传物质模拟实验》

生：[在老师的引导下共同进行实验，小组讨论问题] 师：通过刚才的实验，观察实验数据，各组发现了哪些规律？ 生：亲代的遗传物质越往后传，后面子代所得到得越少。生：每一代的配偶传给下一代的遗传物质数量都是20。

生：我觉得配偶的遗传物质不可能只有一种颜色，它也应该是由多种颜色组成的。

师：很好，你发现了一个很关键的问题。之所以配偶颜色一样，是我们设的理想条件之一。其实，它也应该是多种遗传物质组成。生：越到后来，子代之间的遗传物质的差异越大。

师：从哪里能看出来？

生：颜色越来越多了，颜色分配不一样。师：为什么颜色会越来越多？ 生：不断有亲代的新的遗传物质加入。

师：可见遗传物质都是从祖辈上一代代传递下来，而不是自己制造的。生：每一代个体所具有的遗传物质数量都是相同的。师：为什么？

生：这样才能保证稳定遗传。师：可是还有变异。

生：所以变异是在遗传中发生的。

师：刚才我们的实验过程是在一个理想条件下，没有任何外界影响的封闭条件下进行的，可见在遗传过程中，由于遗传物质的重组，产生了变异现象。抛去理想条件，在自然界中，这个过程还会受到什么影响吗？

生：会。比如说以前我们学过，青蛙受到除草剂的影响，会生出阴阳蛙。

生：孕妇怀孕的时候不能受到射线的辐射，否则会产出畸形的胎儿。师：为什么会出现这些情况呢？ 生：这些物质改变了遗传物质。

师：由此我们可以发现，变异的产生有两个因素：一是遗传物质发生重组；一是遗传物质发生了突变。那么，如果遗传物质在亲代和子代之间或是子代和子代之间没有任何差异，变异是否还能够发生呢？ 生：[疑惑，议论，拿不准。意见不同] 课堂练习：课后题 课堂作业：多媒体展示 课堂小结：教师引导，学生总结 布置预习： 查找生物的变异

课后作业：多媒体展示

课后反思：在这节课中，学生对遗传和变异的概念已经清楚，对性状的概念已经理解，对相对性状理解较难，在比较大花生和小花生的相

对性状中，兴趣较浓，通过讨论，理解遗传物质和环境的不同作用，总体上已掌握本课内容。难点在于小花生的实物在本地没有找到。第五节 生物的变异（第二课时）教学时间：2011.3.27 教学目标 知识与能力：

1． 认识到变异是生物界中普遍存在的现象；

2． 探究遗传物质在亲子代之间传递过程中发生的变化； 过程与方法：

通过模拟游戏能够对数据进行分析，找出其中规律； 情感态度和价值观：

让学生意识到我们可以用简单的模拟游戏探讨深刻的生物问题 教学重点

1． 变异在生物界中普遍存在；

2． 理解遗传物质是如何改变从而引起变异的产生 教学难点

1.深刻认识生物变异在自然界普遍存在； 2.对实验数据的分析及总结规律； 课前准备

1.学生分组寻找相同苹果；2．准备标记上不同颜色的黄豆，培养皿，药匙。

教学方法：探究法，实验法 教学过程

师：课前老师布置的任务，让同学们去找两个一模一样的苹果，同学们任务完成的怎么样呀？ 生：没找到，不可能有。

师：怎么会呢？我们以前学过，现在怎么繁殖优良品种的水果？ 生：嫁接。

师：嫁接的过程中遗传物质是否改变了呢？ 生：没有。

师：也就是说，现在同一品种的苹果的遗传物质都是相同的。找到两个一模一样的苹果应该很容易呀？

生：那也不一定。就算长在一棵树上，还有的能晒着太阳，就会红一些，有的晒不着，就会浅。有的得到的营养多，就大；得营养少的就小。还有环境的影响呢。

师：哦。看来真的是难为大家了。是每个人找的苹果都不一样吗？ 生：是。

师：这种现象是不是变异呢？ 生：当然是。性状发生改变了嘛。

师：对。那么同学还能举出几个遗传物质相同但还发生变异的例子吗？

生：同卵双胞胎的遗传物质一样，但是他们有差别。比如说指纹就不一样。

生：同一棵树上的叶片的遗传物质一样，但是不可能找出两片完全一样的叶片。

师：我们总结一下，引起生物发生变异的因素有哪些？

生：遗传物质改变会引起变异；生活环境不同会引起变异。就两个。师：同意吗？ 生：同意。

师：同学总结的很好，言简意赅。下面我们看一张图片[幻灯：有字苹果]。请问我们把苹果核种下去之后，会长出什么样的苹果来？ 生：还是和它差不多，但是没有字。师：为什么和它差不多？ 生：因为遗传物质遗传下去了。师：那为什么字没了呢？

生：字是人工后来做上去的，没有改变遗传物质，所以不能遗传下去。师：可见有些变异能够遗传，有些变异不能遗传。[幻灯：可遗传变异和不可遗传变异]二者最根本的差异在哪？

生：遗传物质改变了的变异可以遗传，遗传物质没有改变的变异不可以遗传。

师：总结的非常好。下面我检测一下大家对知识应用的情况。[幻灯：判断下列变异能否遗传，为什么] 生：讨论，回答。

师：正是因为有了变异，生物才会如此地多姿多彩，我们也可以从丰富的生物世界中选择人类所需，加以培育，并为人类服务。这就是我们在农业生产中的人工育种工作。请问，在这个工作中，我们利用的是哪一种变异呢？ 生：可遗传变异。

师：对了。怎么利用可遗传变异进行育种呢？下节课我们就来探讨这个问题。

师：通过本节课的学习，同学们对于变异有了哪些新的认识？请同学在笔记本上列出要点。然后我们一起来交流一下。生：[交流，探讨]生物的变异由两种因素引起。“对某一性状变异的深入研究”的探究活动，开始探究：

(l)图中提出的问题是__________________________________。(2)张明作出的假设是___________________________________。(3)讨论制定计划：

①这个调查我们要探究的内容是什么? ②调查探究时，需要哪些材料和用具? ③调查时，应该测量果实的长轴还是短轴，怎样记录? ④设计适当的测量方法，你们小组的测量方法是? ⑤最后你明确该调查的操作步骤是?(4)实施计划，收集数据

1)让学生用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数分布状况。

(2〉从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去,所收获的种子一定都是大的吗?为什么? 课堂练习：课后题 课堂作业：多媒体展示 课堂小结：教师引导，学生总结

布置预习：地球上生命的起源

课后作业：查找有关地球上生命的起源的资料

课后反思：通过这一课的学习，学生认识到变异在自然界是普遍存在的，学生能够举很多实例证明。通过举例说明，认识到变异分：有利变异和不利变异；可遗传变异和不可遗传变异。理解了人工选择、基因重组、太空育种在有利变异中的实用意义。难点是：转基因食品的利弊。

第三篇：八年级下册《生物的变异》教案

八年级下册《生物的变异》教案

前检测：

、变异是指

或

个体间的差异。

2、转基因超级鼠实验的成功说明

可以控制生物的性状。但有些性状受环境条的影响。

教学目标：

举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。

2举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。

3初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。

4举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。

重点难点：

可遗传的变异和不遗传的变异及其成因。

教学设计：

同种生物之间存在的各种各样的差异，都源于变异。生物的变异具有普遍性，变异是绝对的。

一、变异的类型

、根据能否遗传分为

可遗传的变异：由遗传物质变化引起的，可以遗传给后代的变异。如高茎豌豆中长出矮茎豌豆。

不遗传的变异：不是由遗传物质变化引起的，而是由环境条引起的变异，且没有影响到遗传物质。不遗传的变异不能遗传给后代。如小麦种在肥沃的土壤中产量高，种在贫瘠的土壤中产量低。

2、根据对人类是否有利可分为

有利变异

不利变异

二、探究花生果实的大小

①生物的一些相对性状表现出的是数量差异（如大小花生的果实大小）。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度有长也有短，这主要是环境引起的变异。但环境影响所引起的变异程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果实大小总在一定范围内波动。

②比较这类相对性状差异，应该比较它们数量的平均值。在相同条下种植的大小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值。这种差异主要是由于遗传物质的差异引起的。

③从上述的讨论可以启示学生，花生果实长度的变异，有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的。

④由遗传物质改变引起的变异是可以遗传的，仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不能遗传的。

三、人类利用有利的可遗传变异原理培育新品种

、P43图解：畜牧业上根据牛的遗传和变异，通过不断的选育，可以获得肉质好的和产奶量高的新品种。由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来（含有控制高产奶量的遗传物质），通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。

2、P44图解：农业上通过杂交选育培养农作物新品种。

3、人们有意采用射线照射、太空搭载和药物等手段处理萌发的种子，使种子中的遗传物质发生改变，在其发育成的植株或他们的后代中，选出对人有益的变异类型，进行定向培育可获得农作物新品种。

板书设计：

第五节

生物的变异

一、变异的类型

、根据能否遗传分为

可遗传的变异：由遗传物质变化引起的，可以遗传给后代的变异。如高茎豌豆中长出矮茎豌豆。

不遗传的变异：不是由遗传物质变化引起的，而是由环境条引起的变异，且没有影响到遗传物质。不遗传的变异不能遗传给后代。如小麦种在肥沃的土壤中产量高，种在贫瘠的土壤中产量低。

2、根据对人类是否有利可分为

有利变异

不利变异

二、探究花生果实的大小

三、人类利用遗传变异原理培育新品种

利用杂交、射线照射、太空搭载和药物等方法，培育新品种。

后巩固：、矮秆的麦田里，长出一株高秆的小麦，这种现象属于（）

A、进化

B、遗传

、变异

D、环境影响

2、下列哪种现象属于生物的变异：（）

A、熊猫和家猫的尾巴形态上有差异

B、变色龙在草地上呈绿色，在树干上呈灰色

、蝴蝶的幼虫和成虫的形态结构差别大

D、同一麦穗结出的种子长出的植物中，有的抗锈病，有的不抗锈病。

3、、下列哪项属于可遗传的变异：（）

A、植物在水肥条很好的环境中长势旺盛

B、粒多植株在干旱时变得穗小粒少

、生活在x藏高原地区的人们，皮肤特别黑

D、一对正常夫妇生下了一个白化病的女儿

4、可遗传的变异是由什么引起的：（）

A、个体生长很快

B、个体发育很好

、遗传物质发生了变化

D、生存环境发生了变化、现在用青霉素治疗一些传染病比30年前效果差，其原因是：（）

A、环境污染严重

B、青霉素的生产方法与以前不同

、人体产生了抗药性

D、病原体产生了抗药性的基因突变

6、一株世代都是开红花的植物，在一次突然性冰冻后，在一个枝条上出现了一朵白花。该白花自花授粉后所结的种子种下去后，长成的植株都只开白花。试分析：产生了该白花的原因是

发生了突变，造成突变的原因是

，这种变异

遗传给后代。

7、长期接触到X射线的人群所生的后代中遗传病的发病率明显增高，其主要原因是这一人群的生殖细胞中的 在X射线的照射下发生了变异。

教学反思：

第四篇：第五节 生物的变异教学反思

教学反思

南头初级中学

廖加和

生物的遗传与变异这部分内容对于初中学生来说，理解起来还是有一定难度的，合理的教学设计能起到事半功倍的效果。生物的变异是过程概念，过程概念往往更偏重于对生命规律的提示，所以这部分教学要多联系实践，多举例，多联系学科前沿，能关注生命科学的最新进展，不能太深入，也不能太浮皮潦草，充分地利用生物学科的特色进行实验教学，充分利用图片，视频刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣。用鼓励的语言，及时的关注，充分的空间，真正地实现学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用。不必在变异的概念上过分纠结，我认为在这章节的初始时就应该交代清楚了，所以更加关注的是生物变异现象，为什么是普遍存在的，怎样去解释这些变异现象，人类怎样利用遗传和变异为人类服务，我觉得这才应该是本节课应该交代清楚的问题。本节课要根据学生学习能力的不同情况来合理安排教学进程和时间。

第五篇：第五节 生物的变异 电子教案

课

题：第二章 第五节

生物的变异

主备人:王慧君

备课组成员：王慧君

王东

第课时

总第____课时

备课时间: _________________________________ 授课时间:_________________________________

教学目标：

教学重点：

引起生物变异的两种原因，理解生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。

教学难点：

引起生物变异的两种原因。

教学课时：课时，本节为第 课时

教学过程：

复习旧知（出示投影）

1、我们把兔的毛色、人的耳朵有没有耳垂、豌豆植株的高矮称为___________。

2、把同种生物同一性状的不同表现形式称为___________。

3、上题中，涉及了哪些相对性状，请同学们一一找出来？

4、我们把生物亲子间的相似性叫__________。

把生物亲子间和子代个体间的差异叫__________。

一、联系生活，形成认识——生物的变异普遍存在 板书

一、生物的变异_______存在 板书 普遍

过渡：为什么生物的变异会存在，生物变异的原因是什么，让我们一起来探究一种变异现象——花生果实大小的变异，来解释这些问题。板书

二、引起变异的原因

二、产生疑问，分组探究——探究花生果实大小的变异

探究计划——取样、测量、记录、求平均值、统计、画直方图、讨论。

三、设计问题串，层层深入

师：将学生探究结果的平均值写在黑板上，投影学生画的直方图，并据其中的一张图引导学生分析讨论。引导问题

①据图说出这种花生果实长度的分布范围？最小是多少毫米，最大是多少毫米？

生：答出花生果实长度的分布范围。

②根据这张图中的数据，你能得出什么结论？ 生：同一品种的花生果实有长有短

③为什么同一个品种的花生果实有大有小，这种变异是什么原因造成的？ 生：环境 板书 环境

④根据探究结果区分大花生和小花生，从两种花生果实长度的平均值，你能得出什么结论？

生：大花生果实长度的平均值都大于小花生。

⑤大花生和小花生果实长度的平均值有差异，这种差异是由什么决定的？ 生：遗传物质

二次备课

板书 遗传物质

师：花生果实大小变异，有的是环境引起的，有的是遗传物质引起。

⑥把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？你做出推测的依据是什么？ 生：讨论分析与交流。

⑦大花生种在贫瘠的土壤中果实会变小，把小花生种到肥沃的土壤中果实会变大，引起变异的原因是什么？这种变异能遗传给后代吗？

生：只是由于环境改变引起的变异。不能遗传，因为遗传物质没有改变。师：也就是说，单纯由环境引起的变异，如果遗传物质没有改变，就不会遗传给后代。属于不遗传的变异。

板书

三、变异的分类 不遗传的变异

⑧什么样的变异能遗传呢？像绿色的玉米地里出现了一株白化苗，这株白化苗能遗传吗？

生：能遗传，因为遗传物质发生了改变。板书 可遗传的变异

⑨从大花生中取一粒粒大饱满的种子种不去，所收获的果实都大吗？为什么？ 生：不一定，花生果实的大小出除了受遗传物质的影响，还受环境的影响。师：说明环境与遗传物质对生物性状的影响中，遗传物质是主要原因。

二次备课

三、课堂小结

谈谈你的收获和想法

四、课堂练习

练习册

五、布置作业

练习册

板书设计 第五节生物的变异

一、生物的变异普遍存在

二、引起变异的原因 环境

遗传物质

三、变异的分类

不遗传的变异 可遗传的变异

教后反思

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