第一篇：最新八年级生物下册第七单元第二章第四节人的性别遗传同步测试
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人的性别遗传
一、单选题（共14题；共28分）
1.下列哪一个细胞里的染色体不成对存在
A.卵细胞
B.受精卵
C.白细胞
D.上皮细胞
2.假如一个性状总是从父亲直接传给儿子，由儿子直接传给孙子那么这个性状的基因最可能的位置是（）
A.位于常染色体上
B.位于Y染色体上
C.位于X染色体上
D.位于性染色体上
3.某男子将X染色体上的某一突变基因传给儿子的概率是（）
A.0
B.25%
C.50%
D.100% 4.人类的性染色体（）
A.只存于精子中
B.只存于卵细胞中
C.只存于生殖细胞中
D.同时存在于生殖细胞和体细胞中
5.人体细胞中有23对染色体，卵细胞中染色体数目是（）
A.23对
B.23条
C.46条
D.46对 6.从理论上讲，男女比例1:1的原因是（）A.男性的精子有两种类型，一种是含X，一种是含Y的 B.受精时各种精子的能量是相同的
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C.卵细胞的类型只有一种
D.含有X的精子和含有Y的精子与卵细胞结合的机会均等 7.如图为成龙父子俩．房祖名从成龙体内得到的染色体是（）
A.22对+Y
B.22对+X
C.22条+Y
D.22条+X 8.一对夫妇生育男孩时，形成受精卵的精子和卵细胞的染色体组成分别是（）A.22条+X、22条+X
B.22条+Y、22条+Y
C.22条+X、22条+Y
D.22条+Y、22条+X 9.下列关于人性别遗传的描述不正确的是（）
A.XY染色体存在于男性的体细胞中
B.父亲传给女儿的性染色体是X染色体
C.母亲传给儿子的性染色体是X染色体
D.生男生女取决于哪种类型的卵细胞与精子结合
10.含X染色体的精子与卵细胞结合成受精卵，则该卵发育成的胎儿为（）A.男孩
B.女孩
C.同卵双胞胎
D.不一定是女孩
11.假如一个性状总是从父亲传给儿子，又从儿子传给孙子，那么控制这性状的基因最可能的位置是（）A.在常染色体上
B.在x染色体上
C.在性染色体上
D.在Y染色体上 12.亲代的许多性状之所以在子代身上体现，原因是（）
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A.精子和卵细胞中携带着亲代的性状
B.精子和卵细胞中携带着控制性状的基因 C.总在一起生活，长相就会相像
D.父母所有的性状都遗传给了子代
13.人体细胞内的染色体，正常来源是（）A.一半来自父方、一半来自母方 B.一半以上来自父方，一半以下来自母方 C.一半以下来自父方、一半以上来自母方
D.与父亲相似的人，来自父方多，与母亲相似的人，来自母方多 14.男性每个体细胞应含有的染色体数为（）
A.22条+XX
B.22条+XY
C.44条+XY
D.44条+XX
二、填空题（共4题；共20分）
15.男性体细胞中的性染色体为________，能产生________ 种精子。女性体细胞中的性染色体为________，能产生________ 种卵细胞。
16.人的性别是由受精卵中性染色体的组成决定的．男性的性染色体组成是________，女性的性染色体组成是________．
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17.下图为人体的染色体图，观察后回答：
A
B(1)A人的性别是________，依据是________。B人的性别是________，依据是________。(2)在女性的卵细胞中和男性的精子中各含有________ 条染色体。男性有________ 种精子，女性有________ 种卵细胞。
(3)人体的体细胞内含有________ 对染色体，并且每一对染色体都是一条来自________，一条来自________。
18.科学家将男、女体细胞内的染色体进行整理，形成了下列的排序图，请分析回答：
（1）从图中可以看出，在人的体细胞中，染色体是________ 存在的。
（2）根据图中细胞的染色体组成，可以判断，乙为________ 性别的人的体细胞染色体组成。（3）甲产生的正常生殖细胞中含有________ 条染色体。
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（4）对先天性愚型患者进行染色体检查，可以看到患者比正常人多了一条21号染色体。遗传学上把这种现象叫做________。
三、综合题（共3题；共17分）
19.如图是人类生男生女图解，据图回答问题：
（1）①号个体的性别是________，③号个体的性染色体组成书写为________．
（2）父亲产生2种类型的精子，母亲只产生1种类型的卵细胞，在精子和卵细胞中除X和Y型性染色体外还有________对常染色体，常染色体含有影响性状表达的大量遗传信息．（3）请简述生男生女机会均等的原因________．
（4）目前我国初生人口男女性别比例达到117：100，你认为导致男女比例失调的人为因素主要是什么________．
20.科学家将男性、女性体细胞内的染色体进行整理，形成了下列排序图．请回答：
（1）判断可知，图乙生殖细胞内所含的性染色体是________，它是由________ 和________ 两种物质组成．
（2）若甲、乙为夫妻，生活在一化工厂附近，所生女儿患有常染色体显性遗传病（遗传病基因用A表示），但夫妻二人表现正常．他们认为女儿的遗传病与化工厂排污有关，决定起诉该工厂，据此请判断：他们能否起诉成功？________，并用遗传图解做进一步说明________
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21.根据人的性别遗传图谱，回答下列问题：
（1）请补充完整图中的性别遗传图谱。
（2）由图谱分析可知，生男生女主要取决于________ ________ 的。
精品试卷，推荐下载 6 的类型；从理论上讲，生男生女的机会是最新优质课件、试卷、教案
答案解析部分
一、单选题 1.【答案】A 【解析】【分析】体细胞中染色体是成对存在，在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子和卵细胞，精子和卵细胞结合形成受精卵时，一对染色体一条来自父方一条来自母方。
【点评】此题是基础题，难度一般，熟记胞中的染色体数是体细胞中的染色体数的一半，受精卵中的染色体数与体细胞中的染色体数相同，即可解题。2.【答案】B 【解析】【解答】解：男性的性染色体是XY，女性的性染色体是XX。男性性染色体中的Y染色体只会传给儿子，而不会传给女儿。如果一个性状总是从父亲直接传给儿子，由儿子直接传给孙子，那么控制这个性状的基因一定位于Y染色体上。故选：B 3.【答案】A 【解析】【解答】人的性别遗传过程如图：
从性别遗传图解看出，男性的X染色体一定传给女儿，Y染色体一定传给儿子，因此，一个男人把X染色体上的某一突变的基因传给儿子的概率是“0”。故答案为：A 【分析】此题考查的知识点是人的性别的遗传，解答时可以从人的性别遗传图解方面来切入． 4.【答案】D 【解析】【解答】解：人的体细胞内的23对染色体，有一对染色体与人的性别有关，叫做性染色体；男性的性染色体是XY，女性的性染色体是XX；这样男性产生的精子就有两种，一种是含有X染色体的，另精品试卷，推荐下载 7
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一种是含Y染色体的，女性产生的卵细胞只有一种，是含有X染色体的；即精子的染色体组成是22条常染色体+一条X或Y性染色体，卵细胞的染色体组成是22条常染色体+一条性染色体X；可见在体细胞和生殖细胞中都含有性染色体． 故选：D 【分析】染色体是细胞内具有遗传性质的物体，易被碱性染料染成深色，所以叫染色体；由蛋白质和DNA组成，是遗传物质基因的载体；正常人的体细胞染色体数目为23对，并有一定的形态和结构． 5.【答案】B 【解析】【解答】体细胞中染色体是成对存在，在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半．而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子和卵细胞．生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半，成单存在．当精子和卵细胞结合形成受精卵时，染色体又恢复到原来的水平，一条来自父方，一条来自母方．人的体细胞中有23对染色体，因此人的卵细胞中的染色体数是23条． 故选：B 【分析】假如人类体细胞的染色体数为2N，精子或卵细胞中染色体的数量为N． 6.【答案】D 【解析】【分析】在亲代的生殖细胞形成过程中，经过减数分裂，两条性染色体彼此分离，男性产生两种类型的精子—含X染色体的精子和含Y染色体的精子，女性则只产一种含X染色体的卵细胞，受精时，如果是含X的精子与卵子结合，就产生具有XX的受精卵并发育成女性，如果是含Y的精子与卵子结合，就产生具有XY的受精卵并发育成为男性，因此生男生女的几率是一样的，都是50%。【点评】此题为基础题，难度一般，解答此类题目的关键是理解人的性别遗传。7.【答案】C 【解析】【解答】在生殖过程中，男性产生两种类型的精子，含有X染色体的和含Y染色体的，女性只产生一种类型的卵细胞，是含有X染色体的；如果含X染色体的卵细胞与含X染色体的精子相融合，那么受精卵的性染色体就是XX，由它发育成的孩子就是女孩；如果含X染色体的卵细胞与含Y染色体的精子相融合，那么受精卵的性染色体就是XY，由它发育成的孩子就是男孩，即父亲传给儿子的22条常染色体和Y性染色体． 故选：C 【分析】人的体细胞内的23对染色体，有一对染色体与人的性别有关，叫做性染色体；男性的性染色体是XY，女性的性染色体是XX． 8.【答案】D 精品试卷，推荐下载 8
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【解析】【解答】解：在亲代的生殖细胞形成过程中，经过减数分裂，染色体彼此分离，男性产生两种类型的精子﹣﹣含22+X染色体的精子和含22+Y染色体的精子．女性则只产一种含22+X染色体的卵细胞．受精时，如果是含22+X的精子与卵子结合，就产生具有44+XX的受精卵并发育成女性；如果是含22+Y的精子与卵子结合，就产生具有44+XY的受精卵并发育成为男性．这说明男女的性别在受精卵形成时就已确定．因此，一对夫妇生育男孩时，形成受精卵的精子和卵细胞的染色体组成分别是22条+Y、22条+X． 故选：D 【分析】人体每个细胞内有23对染色体．包括22对常染色体和一对性染色体．性染色体包括：X染色体和Y染色体．含有一对X染色体的受精卵发育成女性，而具有一条X染色体和一条Y染色体者则发育成男性．
9.【答案】D 【解析】【解答】解：在亲代的生殖细胞形成过程中，经过减数分裂，染色体彼此分离，男性产生两种类型的精子﹣﹣含22+X染色体的精子和含22+Y染色体的精子．女性则只产一种含22+X染色体的卵细胞．受精时，如果是含22+X的精子与卵子结合，就产生具有44+XX的受精卵并发育成女性；如果是含22+Y的精子与卵子结合，就产生具有44+XY的受精卵并发育成为男性．这说明男女的性别在受精卵形成时就已确定．由此看出生男生女是由男性产生的精子类型决定的．遗传图解如图：
故选：D．
【分析】人的性别由性染色体决定．人体内每个细胞内有23对染色体，包括22对常染色体和一对性染色体；性染色体包括：X染色体和Y染色体．含有一对X染色体的受精卵发育成女性，而具有一条X染色体和一条Y染色体者则发育成男性． 10.【答案】B 【解析】【解答】解：在亲代的生殖细胞形成过程中，经过减数分裂，两条性染色体彼此分离，男性产生两种类型的精子﹣﹣含X染色体的精子和含Y染色体的精子．女性则只产一种含X染色体的卵细胞．受精时，如果是含X的精子与卵子结合，就产生具有XX的受精卵并发育成女性；如果是含Y的精子与卵子结精品试卷，推荐下载 9
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合，就产生具有XY的受精卵并发育成为男性．因此若含X染色体的精子与卵细胞结合，则受精卵的性染色体是XX，将来发育成女孩． 故选：B．
【分析】人的体细胞内的23对染色体，有一对染色体与人的性别有关，叫做性染色体；男性的性染色体是XY，女性的性染色体是XX． 11.【答案】D 【解析】【解答】解：人的性别遗传过程如图：
从图中看出男性传给儿子的性染色体一定是Y，男性的X染色体一定传给女儿．因此如果一个性状总是从父亲传给儿子，又从儿子传给孙子，可以推测控制这一性状的基因可能存在Y染色体上． 故选：D．
【分析】人的体细胞内的23对染色体，有一对染色体与人的性别有关，叫做性染色体；男性的性染色体是XY，女性的性染色体是XX． 12.【答案】B 【解析】【解答】解：生物体的各种性状都是由基因控制的，性状的遗传实质上是亲代通过生殖细胞把基因传递
给了子代，在有性生殖过程中，精子与卵细胞就是基因在亲子代间传递的桥梁．如图： 故选B．
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【分析】生物的性状由基因控制，基因有规律地集中在细胞核内的染色体上，每一种生物细胞核内染色体的形态和数目都是一定的，如人的体细胞中含有23对染色体；在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上． 在形成生殖细胞的过程中，成对的染色体分开，每对染色体中的一条进入精子或卵细胞中，因此生殖细胞中的染色体数比体细胞中的少一半，在形成受精卵的过程中，染色体又恢复到体细胞的数目． 13.【答案】A 【解析】【解答】解：体细胞中染色体是成对存在，在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半．而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子和卵细胞．生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半，不成对存在．当精子和卵细胞结合形成受精卵时，染色体又恢复到原来的水平，一对染色体一条来自父方，一条来自母方． 故选：A．
【分析】细胞核中染色体的变化，分裂成体细胞时染色体复制平均分配到两个子细胞中，分裂成生殖细胞时染色体不复制，因此减半，受精卵的染色体一条来自父方，一条来自母方． 14.【答案】C 【解析】【解答】体细胞中有46条染色体，其中包括22对常染色体和1对性染色体，由于是男性性染色体组成为XY，故C正确。【分析】本题主要考查了人类染色体的传递，要求学生了解男性体细胞染色体的组成，才能准确解题。
二、填空题
15.【答案】XY；2；XX；1 【解析】【解答】男女体细胞中都有23对染色体，有22对染色体的形态、大小男女的基本相同，称为常染色体；有一对染色体在形态、大小上存在着明显差异，这对染色体与人的性别决定有关，称为性染色体；女性体细胞中的性染色体形态大小基本相同，表示为XX染色体，男性体细胞的性染色体中，较大的一条命名为X染色体，较小一条称为Y染色体，表示为XY染色体，故男性可以产生2种精子，含有X和Y的,精品试卷，推荐下载 11
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女性则只产生一种含有Y的染色体。
【分析】本题考查的是人类性染色体的组成，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
16.【答案】XY；XX 【解析】【解答】解：人的性别遗传过程如图：
．
从性别遗传图解看出，男性的性染色体组成是XY，女性的性染色体组成是XX． 故答案为：XY；XX．
【分析】人的体细胞内的23对染色体，有一对染色体与人的性别有关，叫做性染色体；男性的性染色体是XY，女性的性染色体是XX．
17.【答案】女性；性染色体是XX；男性；性染色体是XY； 23；2；1；23；父方；母方
【解析】【解答】（1）基因决定性状，从染色体图中可以看出A人的第23对性染色体是XX，因此性别是女性，B人的第23对性染色体是XY，因此性别是男性，（2）在亲代的生殖细胞形成过程中，男性产生两种类型的精子—含X染色体的精子和含Y染色体的精子，女性则只产一种含X染色体的卵细胞，生殖细胞中的染色体是体细胞中染色体的一半，为23条。（3）受精卵中的细胞核中的遗传物质一半来自母方，一半来自父方，人体的体细胞内含有23对染色体，并且每一对染色体都是一条来自父亲，一条来自母亲。
【分析】解答此类题目点关键是熟记第23对是性染色体XX（女）或XY（男）以及性别的遗传。18.【答案】成对 ；男性
；23 ；遗传病
【解析】【分析】本题考查人类的性别遗传中人的体细胞中染色体是成对的，生殖细胞中染色体是成单的．变异的概念等知识．分析图示可知：男女体细胞中都有23对染色体，有22对染色体的形态、大小男女的基本相同，其中有一对染色体在形态、大小上存在着明显差异，这对染色体与人的性别决定有关，称为性染色体；女性体细胞中的性染色体形态大小基本相同，称为XX染色体，男性体细胞的性染色体中，较大的精品试卷，推荐下载 12
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一条命名为X染色体，较小一条称为Y染色体．
【解答】（1）每种生物的体细胞内都含有一定数量的结构不同的染色体，这些染色体是成对存在的，从图中可以看出，人的体细胞中有23对染色体，这些染色体是成对存在的．
（2）甲图中的第23号性染色体中，大小相同，称为XX染色体，因此性别是女性．乙图中的第23号性染色体中，大小不同，较大的一条命名为X染色体，较小一条称为Y染色体；应该是男性的染色体组成图，其染色体的组成为22对+XY染色体．
（3）在亲代的生殖细胞形成过程中，经过减数分裂，染色体彼此分离，男性产生两种类型的精子--含22+X染色体的精子和含22+Y染色体的精子．女性则只产一种含22+X染色体的卵细胞．受精时，如果是含22+X的精子与卵子结合，就产生具有44+XX的受精卵并发育成女性；如果是含22+Y的精子与卵子结合，就产生具有44+XY的受精卵并发育成为男性．因此，甲产生的正常生殖细胞中含有23条染色体即22+X．（4）后代与亲代之间存在的相似性称为遗传，后代和后代之间、后代与亲代之间存在的差异成为变异．因此，看到患者比正常人多了一条21号染色体．遗传学上把这种现象叫做变异．
故答案为：（1）成对（2）男（3）23（4）变异。灵活运用所学知识解释实际问题是解答此类题目的关键．基因决定性状，从染色体图中可以看出A人的第23对性染色体是XX，因此性别是女性．B人的第23对性染色体是XY，因此性别是男性．
三、综合题
19.【答案】（1）女；XY（2）22（3）精子有两种类型且比例为1：1，两种精子与卵细胞结合的机会均等（4）主要是非法鉴定胎儿性别造成的
【解析】【解答】解：（1）男性形成的生殖细胞精子有两种类型：一种是含有X染色体的，另一种是含Y染色体的．女性的性染色体是XX，产生的卵细胞只有一种，是含有X染色体的．当卵细胞X与精子Y结合的受精卵为XY时，受精卵发育为男孩；当卵细胞X与精子X结合的受精卵为XX时，该受精卵发育为女孩．所以①女性，③22对+XY．（2）男女体细胞中都有23对染色体，有22对染色体的形态、大小男女的基本相同，称为常染色体，男女染色体相比较，有一对染色体在形态、大小上存在着明显差异，这对染色体与人的性别决定有关，称为性染色体，常染色体含有影响性状表达的大量遗传信息．（3）如下图所示：在亲代的生殖细胞形成过程中，男性产生两种类型的精子﹣﹣含X染色体的精子和含Y染色体的精子．女性则只产一种含X染色体的卵细胞．受精时，如果是含X的精子与卵子结合，就产生具有XX的受精卵并发育成女性；如果是含Y的精子与卵子结合，就产生具有XY的受精卵并发育成为男性．这说明男女的性别在受精卵形成时就已确定．由于男性可产生数量相等的X精子与Y精子，加之它们与卵子结合的机会相等，精品试卷，推荐下载 13
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所以生男生女机会均等．
在亲代的生殖细胞形成过程中，男性产生两种类型的精子﹣﹣含X染色体的精子和含Y染色体的精子．女性则只产一种含X染色体的卵细胞．受精时，如果是含X的精子与卵子结合，就产生具有XX的受精卵并发育成女性；如果是含Y的精子与卵子结合，就产生具有XY的受精卵并发育成为男性．这说明男女的性别在受精卵形成时就已确定．由于男性可产生数量相等的X精子与Y精子，加之它们与卵子结合的机会相等，所以由受精卵3发育成的个体，其性状表现为男性，这对夫妇第一胎生育男孩的概率为50%．（4）在我国由于重男轻女的封建意识还比较牢固，一些人怀孕后进行非法胎儿性别鉴定；一旦鉴定出胎儿为女性，就终止妊娠；是男孩就保留，导致男女比例严重失调．
【分析】男女体细胞中都有23对染色体，有22对染色体的形态、大小男女的基本相同，其中有一对染色体在形态、大小上存在着明显差异，这对染色体与人的性别决定有关，称为性染色体．男性的性染色体是XY，女性的性染色体是XX．
20.【答案】（1）X或Y；DNA；蛋白质（2）能；夫妻是aa，女儿AA，是和排污有关
【解析】【解答】（1）甲图中的第23对染色体形态和大小相似，是一对XX性染色体，因此甲图为女性的染色体组成；乙图中的第23对染色体在形态、大小上存在着明显差异，是一对XY性染色体，因此乙图为男性的染色体组成．图乙生殖细胞内所含的性染色体是X或Y．在人的体细胞中，染色体是成对存在的．染色体是由蛋白质和DNA两种物质组成的．
（2）若甲、乙为夫妻，夫妻二人表现正常．夫妻二人的基因一定是隐性基因aa控制的，遗传图解如图所示：
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而生活在一化工厂附近，所生女儿患有常染色体显性遗传病表现正常（遗传病基因用A表示），但所生女儿患有常染色体显性遗传病（遗传病基因用A表示），因此遗传物质发生改变，与化工厂排污有关，决定起诉该工厂能成功． 故答案为：
（1）X或Y；DNA和蛋白质；
（2）能；夫妻是aa，女儿AA，是和排污有关
【分析】（1）男女体细胞中都有23对染色体，有22对染色体的形态、大小男女的基本相同，称为常染色体；第23对染色体在形态、大小上存在着明显 差异，这对染色体与人的性别决定有关，称为性染色体．女性体细胞中的性染色体形态大小基本相同，称为XX染色体，男性体细胞的性染色体中，较大的一条命名 为X染色体，较小一条称为Y染色体．
（2）细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质叫染色体，染色体由DNA和蛋白质两部分组成．（3）在亲代的生殖细胞形成过程中，经过减数分裂，染色体彼此分离，分别进入两个生殖细胞，因此染色体在体细胞中成对，在生殖细胞中成单，生殖细胞中的染色体是体细胞的一半．（4）甲是女性染色体排序图，乙是男性染色体排序图．
21.【答案】（1）
（2）精子；均等
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【解析】【解答】男性的性染色体是XY，女性的性染色体是XX，在产生生殖细胞的过程中，男性产生的精子有两种且数量相等，一种是含有X染色体的，另一种是含Y染色体的，女性产生的卵细胞只有一种，是含有X染色体的，男性产生的两种类型的精子与女性产生的卵细胞结合的几率是相等的，如果含X染色体的卵细胞与含X染色体的精子相融合，那么受精卵的性染色体就是XX，由它发育成的孩子就是女孩，如果含X染色体的卵细胞与含Y染色体的精子相融合，那么受精卵的性染色体就是XY，由它发育成的孩子就是男孩，因此生男生女的比例相等。
【分析】此题为基础题，难度一般，解答此题的关键是理解生男生女的几率相等的原因，是因为男性产生的两种类型的精子与女性产生的卵细胞结合的机会是一样的。
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第二篇：第四节人的性别遗传第七单元教学案 2010
第七单元第二章第四节人的性别遗传
第 课时 总第 课时
【学习目标】
1、了解性别差异是由性染色体决定的。
2、知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
3、能用科学的态度看待生男生女的问题
【学习重点】男女染色体的差异，生男生女机会均等的原因。【学习难点】生男生女的原因。【学习过程】
一、课前预习
学习任务一：了解性别差异是由性染色体决定的
1、阅读教材第37页至38页内容，完成下列题目：
①1902年，美国细胞学家麦克郎在对男性和女性染色体的观察中发现了什么？ _________________________________________________。
②1905年美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特把男性体细胞中那一对与众不同的染色体分别称为染________色体和________染色体；而女性体细胞中的同一对染色体是___的，都是________染色体。
2、认真观察课本37页给出的男、女成对染色体排序图，回答下列问题：
①男女各有一对染色体和其他22对染色体明显不同，被称为性染色体，请问是那一对？ _________________________________________________ ②排序图中___图显示的是男性的染色体，___图显示的是女性的染色体填左或右）③图中那一条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？ _________________________________________________ ④想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？
_________________________________________________ _________________________________________________
3、结论：人的性别差异是由_______决定的。
4、拓展反思: 下面是某药品的一则广告宣传，请阅读这则广告后，用所学知道，指出其中的错误。
“„„人类男性的精子有两种：一种是XX，另一种XY。XX精子与卵子受精就生女孩，XY精子与卵子受精就生男孩。服用该药品后，可以提高XY精子的活性，提高XY精子的受精机会而生男孩，经过1983人试用后跟踪统计，有效率在98%以上。„„” 错误一：_________________________________________________ 错误二：_________________________________________________ 学习任务二：理解生男生女的道理,知道生男生女机会均等。
1、男性体细胞在产生精子时，就性染色体而言，可产生两种精子，一种是含有__________的精子，一种是含有__________的精子；女性体细胞在产生卵细胞时，就性染色体而言，只可产生一种卵细胞，即含有__________的卵细胞。
2、生物体性状的遗传是由什么控制的？人的性别决定与什么有关？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、阅读课本38页,分析并完成38的图解,来证明生男生女的机会均等。在这个过程中能形成__________种受精卵，男女比例为__________。
4、反思：人的性别决定是否只与性染色体有关，而与基因无关呢？
二、拓展训练
1．某同学的父母有耳垂，而他本人无耳垂。请据此分析回答下列问题：
⑴ 人的有耳垂与无耳垂是一对，其中，为显性性状，由显性基因控制； 为隐性性状，由隐性基因控制。
⑵ 若用B、b表示控制这对性状的显、隐性基因，则该同学的基因组成为，他父亲的基因组成为，他母亲的基因组成为。
⑶ 该同学控制耳垂的基因一个来自，一个来自。
⑷ 如果该同学有亲兄弟姐妹，则他们控制耳垂的基因组成可能是、、。
2、在生活中为什么我们见到的双胞胎有的性别相同，有的性别不同？
三、系统总结
四、限时作业（教师寄语：付出就有回报。）
1、男性的性染色体为_______
A、X B、Y C、XX D、XY
2、女性的体细胞中的染色体组成为______
A、22条常染色体和XX性染色体 B、22对常染色体和XY性染色体 C、22条常染色体和XY性染色体 D、22对常染色体和XX性染色体
3、发现性染色体的科学家是______
A、麦克郎 B、孟德尔 C、虎克 D、达尔文
4、人的体细胞中，决定男女性别的染色体有多少？____ A、一条 B、一对 C、22对 D、23对
5、正常情况下，人体的下列哪种细胞中可能不含X染色体？_______
A、男性生殖细胞 B、女性生殖细胞 C、受精卵细胞 D、口腔上皮细胞
6、某夫妇第一胎生了个女孩，若允许他们再生第二胎的话，生男孩的几率是_____ A、100 % B、75% C、50% D、0
7、下列说法中正确的是_______
A、人体细胞中的染色体主要存在与细胞质中 B、人体细胞中常染色体有22对，性染色体有2对 C、人体细胞中的染色体可分为常染色体和性染色体 D、精子中的染色体只有性染色体，没有常染色体
8、人体细胞中共有____对染色体，其中性染色体___对，常染色体__对。在男性的1个精子和女性的1个卵细胞中，共有___条性染色体。男性有___种精子，女性有___种卵细胞。
五、拓展应用
1、有些人认为：生男还是生女的责任全在女性。你认为这种想法科学吗？为什么？
3、在一个国家或地区的人口中，男女比例大致是1：1；而在一个多子女家庭中，男女比例不是1：1的情形也很多。请你运用本节所学知识，对此作出合理的解释。
1．某同学的父母有耳垂，而他本人无耳垂。请据此分析回答下列问题：
⑴ 人的有耳垂与无耳垂是一对相对性状，其中，有耳垂为显性性状，由显性基因控制；无耳垂为隐性性状，由隐性基因控制。
⑵ 若用B、b表示控制这对性状的显、隐性基因，则该同学的基因组成为bb，他父亲的基因组成为Bb，他母亲的基因组成为Bb。
⑶ 该同学控制耳垂的基因一个来自父亲，一个来自母亲。
⑷ 如果该同学有亲兄弟姐妹，则他们控制耳垂的基因组成可能是BB、Bb、bb。
第三篇：最新八年级生物下册第七单元第二章第五节生物的变异同步测试
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生物的变异
一、单选题（共14题；共28分）
1.花生果实大小存在着差异，这种现象属于（）
A.遗传
B.变异
C.克隆
D.转基因 2.下列变异能遗传的是（）
A.手术后的双眼皮
B.双眼皮生单眼皮
C.用眼不当近视
D.晒黑的皮肤 3.下列哪一种肤色不能遗传给后代（）
A.黑种人的肤色
B.白种人的肤色
C.混血人的肤色
D.晒黑的肤色 4.下列有关生物遗传和变异叙述，正确的是（）A.生物的性状都是肉眼可以观察到的特征 B.基因控制生物的性状，基因相同则性状一定相同 C.遗传物质变化引起的变异一定能遗传给后代
D.使用射线处理种子再选出优质高产新品种，其原因是改变了种子的遗传物质 5.下列关于变异的叙述，正确的是（）A.凡是变异都是可遗传的 B.生物的变异是普遍存在的
C.变异对生物的生存都是有利的 D.变异都是由于遗传物质的改变引起的
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6.下列现象属于可遗传变异的是（）A.黑头发染成金黄色
B.经过训练的鹦鹉能学说人类语言 C.太空番茄
D.暗处培养的韭菜呈黄色 7.对生物变异的认识你认为正确的是（）A.生物的变异都是可遗传的变异
B.变异在生物界是一种个别现象 C.没有变异就没有生物的进化
D.生物的变异大多是适应环境的
8.下列现象中，属于可遗传的变异是
A.同卵双生的姐妹，姐姐比妹妹略胖
B.不同人种的肤色不同
C.断尾的蜥蜴生出有尾的蜴蜥
D.某人用眼不当导致近视
9.科学家将平度马家沟芹菜的种子经过太空漫游后播种，再经过选择，培育出更加优良的品种．其原理是（）A.转入了新品种基因
B.改变了芹菜种子的营养成分 C.淘汰了芹菜的某些不良性状
D.使得种子里的遗传物质发生了改变
10.变异在生物学上有重要意义，下列几种说法不正确的是（）
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A.能够使生物更好的适应变化的环境
B.变异对生物的生存都是有利的 C.变异会使生物不断进化
D.人们可以利用变异选育新品种
11.下列几种变异中，能够遗传的是（）A.长期在室外工作的人皮肤变黑
B.近亲结婚导致的血友病 C.单眼皮经手术变成的双眼皮
D.水肥充足水稻就穗大粒多
12.下列变异中，不可遗传的是
A.视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子
B.家兔的毛色有白色、灰色、黑色 C.经常在野外工作的人皮肤黑
D.玉米地中常出现个别白化苗
13.下列变异不能遗传给后代的是（）
A.高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交产生了高产抗倒伏小麦
B.普通甜椒种子卫星搭载后在地球播种结出太空椒 C.一对白毛家兔生出黑毛仔兔
D.将单眼皮整容称为双眼皮
14.下列属于不遗传变异的是（）
A.经太空搭载后，选育的番茄品种比普通番茄个大、口感好 B.转基因小鼠和与它同胎所生的其他小鼠相比生长速度快
C.矮杆、抗倒伏的小麦与高产、不抗倒伏的小麦杂交，选育高产、抗倒伏品种 D.同种小麦，在肥沃的土壤里长得健壮，在贫瘠的土壤里长得瘦弱
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二、填空题（共4题；共6分）
15.生物在繁衍的过程中，会不断地产生变异，其中的许多变异是可以遗传的，这些不断发生的变异是生物________ 的基础。
16.（2016•绥化）________是指亲子间及子代个体间的差异． 17.________变异是有利变异；________变异是不利变异。
18.猫妈妈生了三只小猫，每只小猫都有着和妈妈一样的蓝眼睛，但它们的毛色各不相同。这说明生物既有________现象，又有________现象。
三、综合题（共2题；共12分）19.阅读下列资料，回答有关问题：
2003年我国“神州五号”顺利升入太空，实现了中华民族几代人的飞天梦想．2008年，“神州七号“顺利升空，中国人又实现了太空行走的梦想．2013年的太空授课.2014年的中国无人航天器在月球着陆，都让世人瞩目，让我们在回忆那激动人心的时刻同时思考下列问题。
（1）宇航员长时间在太空飞行，身体失重影响血液向下肢的运输，科学家设计出奇特的宇航服，使宇航员在失重状态下，也能使体内的血液运输到离心脏较远的下肢．科学家模仿的生物是（）A.骆驼
B.鸵鸟
C.长颈鹿
D.大象（2）如果宇航员在太空飞行时，随便把垃圾抛入太空，会造成什么污染（）A.水污染
B.土壤污染
C.太空污染
D.噪声污染
（3）科学家用宇宙飞船搭载普通椒的种子，返回地面后再进行选育，培育成果实个大．肉厚．口感好．产量高的太空椒．这种变异属于________。“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，这种变异属于________。A．可遗传变异
B．不可遗传变异
C．随机变异
D．以上都不是
（4）科学家根据苍蝇嗅觉器官的结构和功能，成功仿制出一种小型气体分析仪，用于检测航天飞船座舱内的气体成分．所用的生物技术属于（）
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A.克隆
B.转基因
C.仿生
D.生物防治 20.阅读资料并回答问题：
自然界中的动物在遇到危险时都会有自己的防身办法．如果你仔细留意地球上最奇特的濒危动物的时候，你会发现，有一些动物的自卫机制更加奇特，如马来西亚的Camponotus saundersi蚂蚁会自行爆炸．不是玩笑，这是真的．马来西亚的这种蚂蚁依靠三对足交替运动，爬行速度慢，在面临威胁的时候，会等到敌人靠近时引爆自己．这些蚂蚁的体内有一些装满毒气的巨大腺体．当它们感受到威胁时，它们就会收缩这些腺体，导致腺体爆炸，喷出毒气。
（1）马来西亚的这种蚂蚁的运动器官是________，运动方式是________。
（2）马来西亚的这种蚂蚁出现的引爆行为，牺牲自己，保护其他个体，属于________（填“有利”或“不利”）变异，并且可遗传给后代，这种变异是由________ 发生改变引起的。
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答案解析部分
一、单选题 1.【答案】B 【解析】【解答】解：生物的亲代与子代之间，以及子代个体之间在性状上的差异，叫做变异．因此花生果实大小存在着差异，这种现象属于变异． 故答案为：B．
【分析】遗传和变异是生物界的普遍现象．子代和亲代相似的现象叫做遗传；生物的亲代与子代之间，以及子代个体之间在性状上的差异，叫做变异．
根据变异是否可以遗传，分为可遗传变异和不可遗传变异．由遗传物质改变引起的变异，能够遗传给后代的属于可遗传的变异；仅由环境因素引起的，遗传物质没有发生改变，也不能够遗传给后代的变异属于不可遗传的变异． 2.【答案】B 【解析】【解答】解：ACD、手术后的双眼皮、用眼不当近视、晒黑的皮肤，都是由环境改变引起的变异，遗传物质没有改变，是不可遗传的变异，因此不能遗传，ACD不正确；
B、双眼皮生单眼皮是由遗传物质改变引起的变异，属于可遗传的变异，因此能遗传，B正确． 故选：B．
【分析】（1）变异是指亲子间和子代个体间的差异．按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异．
（2）可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不可遗传的变异，不能遗传给后代． 3.【答案】D 【解析】【解答】解：生物的变异包括可遗传的变异和不遗传的变异，由遗传物质基础发生变化引起的变异是可遗传的变异，由环境因素引起的变异，遗传物质并没有发生变化，是不遗传的变异；选项中不同人种的肤色是由遗传物质决定的，是可遗传的变异，晒黑的皮肤是由环境引起的变异，遗传物质并没有改变，是不遗传的变异． 故答案为：D 精品试卷，推荐下载 6
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【分析】生物体的形态特征、生理特征和行为方式叫做性状，生物的性状传给后代的现象叫遗传；生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异叫变异． 4.【答案】D 【解析】【解答】解：A、生物的性状有的肉眼可以观察到的特征，如形态结构、行为方式等，有的肉眼看不到，如生理特征人的ABO血型等，A错误．
B、生物的特征是由遗传物质决定的，但也会受环境因素的影响．因此，基因组成相同，则性状不一定相同，B错误．
C、由遗传物质变化引起的变异，属于可遗传的变异，但不一定会遗传给后代，如隐性的致病基因，C错误； D、通过高能量、大剂量的γ射线照射或药物处理，使得种子的遗传物质发生变化，再选出优质高产新品种，D正确． 故选：D 【分析】生物体的形态特征、生理特征和行为方式叫做性状，生物的性状传给后代的现象叫遗传；生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异叫变异．相对性状是指同一生物同一性状的不同表现形式． 5.【答案】B 【解析】【解答】解：由遗传物质改变引起的变异，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，遗传物质没有改变，是不遗传的变异，不能遗传给后代，A错误；
子代与亲代之间以及子代的不同个体之间的差异叫变异，生物的变异是普遍存在的，俗话说“一母生九子，九子各不同”，这正说明了变异的普遍性，B正确；
生物的变异分为有利变异和不利变异，不利变异对生物生存是不利的，C错误； 可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，不遗传的变异是由环境改变引起的，D错误。故选：B 6.【答案】C 【解析】【解答】解：ABD、黑头发染成金黄色、经过训练的鹦鹉能学说人类语言、暗处培养的韭菜呈黄色，都是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化，因此都属于不可遗传的变异． C、太空番茄，是由太空环境导致番茄的遗传物质改变引起的变异，因此属于可遗传的变异．
因此属于可遗传变异的是太空番茄． 故选：C 精品试卷，推荐下载 7
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【分析】可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；仅由环境因素引起的，没有遗传物质的发生改变的变异，是不可遗传的变异，不能遗传给后代 7.【答案】C 【解析】【解答】遗传和变异为生物进化的内在基础，生物只有具有可遗传的变异，才能适应不断变化的环境，不断的进化，可遗传变异为生物的进化提供原始的材料，所以说没有变异就没有生物的进化。故答案为：C 【分析】遗传是指亲子间的相似性，变异是指子代与亲代之间的差异，子代个体之间的差异的现象．按照变异对生物是否有利分为有利变异和不利变异．有利变异对生物生存是有利的，不利变异对生物生存是不利的．按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异．可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代． 8.【答案】B 【解析】【分析】按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异，可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代，由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代，不同人种的肤色不同，是遗传物质变化引起的变异，可以遗传给后代，是遗传的变异，同卵双生的姐妹，姐姐比妹妹略胖，断尾的蜥蜴生出有尾的蜴蜥，某人用眼不当导致近视，是环境中变化引起的变异，不能遗传给后代，是不遗传的变异。
【点评】此题为基础题，解答此类题目的关键是熟记变异的类型和原因。9.【答案】D 【解析】【解答】科学家认为，太空育种主要是通过强辐射、微重力和高真空等太空综合环境因素诱发植物种子的基因变异．由于亿万年来地球植物的形态、生理和进化始终深受地球重力的影响，一旦进入失重状态，同时受到其他物理辐射的作用，引起基因发生改变而培育成的新品种．普通芹菜等蔬菜的种子经卫星太空搭载后，发生了遗传性基因突变，产生了可遗传的变异． 故选：D 【分析】通过强辐射、微重力和高真空等太空综合环境因素诱发植物种子的基因变异，培育出更加优良的品种． 10.【答案】B 【解析】【解答】解：A、生物生存的环境是复杂多样的、不断变化的，变异能够使生物更好的适应不断变化的环境，正确． B、对生物自身来说，有的变异是有利于它的生存的，是有利变异，有的变异是不精品试卷，推荐下载 8
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利于它的生存的是不利变异，如玉米的白化苗．不正确．
C、达尔文认为由于生存斗争不断地进行，因而自然选择也是不断地进行，通过一代代的生存环境的选择作用，物种变异被定向地向着一个方向积累，于是性状逐渐和原来的祖先不同了，这样，新的物种就形成了．因此变异会产生新的生物类型，使生物不断进化；正确．
D、生物的变异有时会出现对人类有益的变异，人们可以利用这些变异选育新品种，正确． 故选：B 【分析】生物在繁衍过程中，不断地产生各种有利变异，这对于生物的进化具有重要的意义；因为地球上的环境是复杂多样的、不断变化的，生物如果不能产生变异，就不能适应不断变化的环境，因此变异为生物进化提供了原始材料． 11.【答案】B 【解析】【解答】解：ACD、“长期从事野外工作的人皮肤变黑”、“单眼皮经手术变成的双眼皮”、“水肥充足水稻就穗大粒多”，都是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化的变异，因此都是不能够遗传的，ACD不正确；
B、“近亲结婚导致的血友病”，是由遗传物质改变引起的变异，因此该变异是能够遗传的，B正确． 故选：B．
【分析】（1）变异是指亲子间和子代个体间的差异．按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异．（2）可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；仅由环境因素引起的，没有遗传物质的发生改变的变异，是不可遗传的变异，不能遗传给后代． 12.【答案】C 【解析】【分析】遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异，按照变异对生物是否有利分为有利变异和不利变异，有利变异对生物生存是有利的，不利变异对生物生存是不利的．按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异，可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代，由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代，A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子、B、家兔的毛色有白色、灰色、黑色、D、玉米地中常出现个别白化苗，都是遗传物质变化引起的变异，可以遗传给后代，是遗传的变异，C、经常在野外工作的人皮肤黑，是环境变化引起的变异，不能遗传给后代，是不遗传的变异。【点评】此题为基础知识题，解答此类题目的关键是熟记变异的类型和原因。13.【答案】D 精品试卷，推荐下载 9
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【解析】【解答】ABC、高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交产生了高产抗倒伏小麦、普通甜椒种子卫星搭载后在地球播种结出太空椒、对白毛家兔生出黑毛仔兔，都是由遗传物质改变引起的，都属于可遗传的变异，能遗传给后代，ABC不符合题意；
D、将单眼皮整容称为双眼皮，遗传物质没有发生改变，因此属于不可遗传的变异，不能遗传给后代，符合题意。故答案为：D 【分析】按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异．可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代． 14.【答案】D 【解析】【解答】解：A：经太空搭载后选育的番茄比普通番茄个大、口感好、是由遗传物质的变化引起的变异，属于可遗传的变异； B：转基因小鼠比与它同胎所生的其他小鼠生长速度快，是由遗传物质的变化引起的变异，属于可遗传的变异；
C：用高产倒伏的小麦与低产抗倒伏小麦作亲本进行杂交，培育出高产矮秆的新品种小麦，是在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因重新组合，然后进行筛选，选育出符合人们需要的新品种，这属于生物的遗传变异；
D：同种小麦因生长环境的不同，性状出现明显的差异，是由环境引起的、遗传物质没有发生变化的变异，属于不可遗传的变异． 故选：D．
【分析】遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异．按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异．可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代．
二、填空题 15.【答案】进化
【解析】【解答】变异是指亲代间和子代个体间的差异，根据变异是否可以遗传，分为可遗传变异和不可遗传变异，遗传物质改变引起的变异属于可遗传的变异，仅由环境因素引起的变异属于不可遗传的变异，所以变异是普遍存在的，而生物进化的基础就是生物的遗传和变异，只有可遗传的变异对生物的进化有意义。
【分析】此题为基础题，较易，能够理解变异的原因和意义，即可解题。16.【答案】变异
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【解析】【解答】变异是指亲代间和子代个体间的差异．根据变异是否可以遗传，分为可遗传变异和不可遗传变异．由遗传物质改变引起的变异，能够遗传给后代的属于可遗传的变异；仅由环境因素引起的，遗传物质没有发生改变，也不能够遗传给后代的变异属于不可遗传的变异．因此，生物的亲代与子代之间，以及子代个体之间在性状上的差异，叫做变异． 故答案为：变异
【分析】遗传是指亲子间的相似性即具有相同的性状，变异是指亲子间和子代个体间的差异即性状的差异．区分遗传的变异和不遗传变异主要看遗传物质有没有发生改变以及能不能遗传给后代． 17.【答案】对生物本身有利的；对生物本身不利的
【解析】【解答】按照变异对生物是否有利分为有利变异和不利变异。对生物本身有利的变异是有利变异；对生物本身不利的变异是不利变异。
【分析】有利变异对生物生存是有利的，不利变异对生物生存是不利的。如玉米的白化苗，不能进行光合作用，使玉米生长缓慢甚至死亡，因此属于不利变异，这种变异对玉米的生长是不利的。因此生物产生的变异，有的对自身有利，有的对自身不利。18.【答案】遗传；变异
【解析】【解答】变异是指亲代间和子代个体间的差异。根据变异是否可以遗传，分为可遗传变异和不可遗传变异。由遗传物质改变引起的变异，能够遗传给后代的属于可遗传的变异；仅由环境因素引起的，遗传物质没有发生改变，也不能够遗传给后代的变异属于不可遗传的变异。因此，猫妈妈生了三只小猫，每只小猫都有着与猫妈妈一样的蓝眼睛，但它们的毛色各不相同．这说明，生物既有遗传现象，又有变异现象。
【分析】遗传使生物界保持相对稳定，使人类可以识别包括自己在内的生物界。性状的遗传实质上是亲代通过生殖细胞把基因传递给了子代，在有性生殖过程中，精子与卵细胞就是基因在亲子代间传递的桥梁．
三、综合题 19.【答案】（1）C（2）C（3）Ａ；Ｂ（4）C 【解析】【解答】长颈鹿之所以能将血液通过长长的颈输送到头部，是由于长颈鹿的血压很高，这与长颈鹿的身体结构有关．科学家由此受到启示，根据长颈鹿利用紧绷的皮肤可以控制血管压力的原理，研制了“宇航服”．这种服装上有充气装置，随着飞船速度的增高，可以充入一定量的气体从而对血管产生一定精品试卷，推荐下载 11
最新优质课件、试卷、教案 的压力，使宇航员的血压保持正常．因此宇航服模仿的生物是C、长颈鹿。
（2）太空垃圾，即空间碎片，是人类空间活动的废弃物，是空间环境的主要污染源．因此如果宇航员在太空飞行时，随便把垃圾抛入太空，会造成C、太空污染。
（3）科学家用宇宙飞船搭载普通椒的种子，返回地面后再进行选育，培育成果实个大．肉厚．口感好．产量高的太空椒．这是由空间环境引起遗传物质改变而发生的变异，因此这种变异属于A、可遗传变异．“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，这是由环境改变引起的变异，因此这种变异属于B、不可遗传变异。（4）科学家根据苍蝇嗅觉器官的结构和功能，成功仿制出一种小型气体分析仪，用于检测航天飞船座舱内的气体成分．所用的生物技术属于C、仿生． 故答案为：（1）C
（2）C
（3）A；B
（4）C 【分析】（1）仿生研究生物体的结构、功能和工作原理，并将这些原理移植于工程技术之中，发明性能优越的仪器、装置和机器。
（2）环境污染包括：水污染、大气污染、噪声污染、放射性污染、土壤污染等。
（3）按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异．可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不可遗传的变异，不能遗传给后代．变异是指子代与亲代之间的差异，子代个体之间的差异的现象。20.【答案】（1）足；爬行（2）有利；遗传物质
【解析】【解答】（1）“马来西亚的这种蚂蚁依靠三对足交替运动，爬行速度慢”，因此，马来西亚的这种蚂蚁的运动器官是足，运动方式是爬行。
（2）“马来西亚的这种蚂蚁出现的引爆行为，牺牲自己，保护其他个体”，有利于种族的延续和生存，因此属于有利（填“有利”或“不利”）变异，“并且可遗传给后代”，表明这种变异是由遗传物质发生改变引起的可遗传的变异。故答案为：（1）足；爬行（2）有利；遗传物质
【分析】（1）昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，一般有两对翅，有三对足，有外骨骼。
（2）按照变异对生物是否有利分为有利变异、不利变异．有利变异对生物生存是有利的，不利变异对生物生存是不利的。
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（3）按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异．可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；仅由环境因素引起的，没有遗传物质的发生改变的变异，是不可遗传的变异，不能遗传给后代。
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第四篇：九年级语文下册 第七单元同步测试 语文版
第七单元同步练习
《庄子》二则
一、基础题
1.解释下列加粗词。
①相与遇于浑饨之地 ②谋报浑沌之德 ．．③方虚骄而恃气 ④反走矣 ．．2.翻译句子。
①人皆有七窍，以视、听、食、息。②鸡虽有鸣者，已无变矣。
3.比较并解释下列各组加粗词的词义
二、整体感悟
1.《浑沌之死》中“七窍”指什么？“倏”与“忽”为什么要给浑沌凿开“七窍”？ 2.《呆若木鸡》中当斗鸡“望之，似木鸡矣”时，也就达到了所谓“其德全矣”的境界，请你说说其中一德”的内容。
三、课文阅读题
阅读《呆若木鸡》，回答下列问题。1.解释加粗词。犹 2.翻译句子。
①方虚骄而恃气。②犹应响影。3.纪渻子驯养斗鸡的过程未写出来，这是为什么？
4.同学们耳熟能详的成语中，有不少出自《庄子》，如“东施效颦”、“螳臂当车”等。请简述两故事的内容。
《周公诫子》
一、背记知识随堂笔记 无敢应者 几矣
1.《周公诫子》选自《 》、作者，朝古今诗学“ ”的开创者。2.周公，是周初的 家，姓 名，曾帮助 灭商。
二、基础知识
1.周公为什么要诫子？
2.文中的“一沐三握发，一饭三吐哺”有何意思？ 3.解释加粗词。
①无以鲁国骄士。②犹恐失天下之士、．．③一饭三吐哺。．4.翻译句子。
①吾于天下亦不轻矣。②夫此六者，皆谦德也 《出师表》
1.指出下列句中加点的词语，古今意义有什么不同？(1)诚宜开张圣听 古义： 今义： ．．（2）必能使行阵和睦，优劣得所 古义： 今义： ．．（3）未尝不叹息痛恨于桓灵也 古义： 今义： ．．（4）先帝不以臣卑鄙 古义： 今义： ．．（5）由是感激，遂许先帝以驱驰 古义： 今义： ．．（6）臣本布衣，躬耕于南阳 古义： 今义： ．．2.翻译下列句子：
（1）今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也（2）臣本布衣，躬耕于南阳（3）诚宜开张圣听，以光先帝遗德（4）受任于败军之际，奉命于危难之间 3.默写填空
（1）《出师表》中说明形势危急的句子是：.．（2）《出师表》第一段中诸葛亮从正面反面诚恳奉劝刘禅的句子是。（3）然，者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。（4）愚以为，宫中之事，事无大小，悉以咨之，必能。
4.诸葛亮向后主刘禅提出了的建议是_________,______________,_____________.最关键的是__________？这些建议表达了他__________________________________________的政治愿望？(请用课文
中的话回答)。
5、自主阅读和合作解读。完成下列问题
（1）第5段中提到的“亲贤臣”，相当于我们今天选拔人才时常常提到的“ ”这一成语。“此悉贞良死节之臣”中的“贞良死节”的意思是。在中华民族的历史上，就是一个贞良死节之臣。（举课本以外的例子）
（2）这两段分别提到了刘备和诸葛亮之间的两个故事，表现了刘备的知人之明。请结合你对小说《三国演义》的阅读情况，指出这两个故事的名称。（3）用自己的话概括第6段的内容。
（4）作者提出的建议主要在前5个段落中，那么第6、7两个段落在文中有什么作用？（5）读第6段，用原句填空：
1）段中与“淡泊以明志，宁静而致远”意旨相一致的句子是。2）段中说尽作者一生，回顾与先帝患难与共历史的名句是。（6）第7段中哪些话照应了前文“亲贤臣”之意？
（7）在这两段里，作者所表达的感情，可以用文中哪六个字来概括？结合你对诸葛亮的认识，你认为这两段里哪两个字能够概括诸葛亮一生的办事态度？（8）你能准确地说出下列两个句子的现代意义吗？ A.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中； B.尔来二十有一年矣。
《答司马谏议书》
一、基础题（16分）1.给下列字注音。（4分）胥()卤()
谤()
晤()2.解释加粗词义。（4分）
①所操之术多异故也 ②重念蒙君实视遇厚 ．．③而天下之理得矣 ④辟邪说 ．．3.辨识一词多义。（8分）
二、整体感悟（7分）
1.作者在文中提到“盘庚之迁”这一历史事件有什么作用？（3分）
2.从文中哪个句子可看出王安石对变法招来的怨诽早有预料？（4分）
三、课文阅读题（27分）阅读课文第3段，回答问题。1.解释加粗词。（8分）特：
悔： 膏泽：
事事：
2.翻译句子。（6分）①人习于苟且非一日。
②则众何为而不汹汹然？
3.文中提到的盘庚，是 朝的君主，他当年迁都是为了。（3分）4.文段最后一句“则非某之所敢知”表现了王安石变法的 态度。（2分）
5.王安石不仅是一位政治家，也是一位文学家。根据你的积累，试写出他的一篇诗作。（8分）
四、中考题（10分）
阅读下面文言文，完成问题。
马 说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食①或尽粟一石。食②马者不知其能千里而食③也。是马也，虽有千里之能，食④不饮，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪！其真不知马也。
1.下面句中加粗词意思相同的一组是（）（2分）
2.为文中标序号的“食”的读音和意义归类，把序号填写在下面的横线上。(4分)、、、3.用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
4.根据文意，简要说说应该怎样正确对待千里马。（2分）
《诗词五首》
1.根据题意，用课文原句填空。
（1）《行路难》中表达诗人要排除阻力、矢志不渝地追求人生理想，实现远大抱负的名句是。
（2）《咏煤炭》中托物言志，借以明志的名句是。《虞美人·春花秋月何时了》。A.注音：虞（）砌（）B.解释句中加点的字词：
1）故国不堪回首月明中（）2）问君能有几多愁（）3）只是朱颜改（）．．．．．．
四、学生自我巩固检测：
根据题意，结合你对课文的理解，用原句填空：
（1）我们常用李白《行路难》中的诗句“，”来表明自己胸怀远大志向，坚
持理想，敢于胜利的信心。
（2）《凉州词》中以反问句形式表达了诗人豪迈悲壮情怀的句子是。（3）《咏煤炭》中寄寓诗人为国为民甘愿无私奉献情怀的诗句是。
（4）《虞美人》中词人用贴切的比喻把抽象的感情形象化，写尽自己国破家亡的无限哀愁的千古名句是：。
（5）《破阵子》一词里显示词人壮志未酬的悲愤之情的句子是：，！《庄子》二则 答案
一、基础题
1.解释下列加粗词。
(1).相会于;(2).商量;(3).方：正;(4).反：转身。2.翻译句子
(1).人人都有眼、耳、口、鼻七个窍孔，用来看、听、吃及呼吸.(2).即使别的鸡叫，（斗鸡）已经没有任何反应了。
3.①恩情 精神 ②已经 训练完毕 ③别的 惊异 ④奋力，用力 小病 点拨：对文言文中一词多义一定要区分清其意思。
二、1.指眼、耳、口、鼻七个孔。他们想报答浑沌对他们的友善。（谋报浑饨之德）
2.没有骄傲之气，没有盛气凌人之势，把浮躁和妄动都收敛起来，把力量和气势都凝聚于内，貌似呆鸡，看似呆气，其实是精神内敛，修养到家，具有大智若愚的灵气，游刃有余的大气。
三、1.仍然 应战 差不多
2.①正在凭着一股血气而骄傲。②仍然对别的鸡的啼叫和接近有所反应。3.这些内容与文章主题无关，因此省略不写。
4.东施效颦：美女西施病了，皱着眉头，按着心口。同村的丑女东施看到后，觉得很美，也学着西施的样子，却丑得可怕。后人用此比喻胡乱模仿，效果很坏。
螳臂挡车：路上一只螳螂看到车过来了，非但不躲，却举起前腿来挡车子，结果一命呜呼。比喻不估计自己的力量，去做办不到的事情，必然招致失败。点拨：对一些寓言形成的成语要善于积累。《周公诫子》答案
一、1.《韩诗外传》 韩婴 西汉 韩诗学 2.政治 姬 旦 武王
二、基础知识
1.周公为了让儿子到鲁国不怠慢人才。
2.沐浴一次，要多次停下来，握着已散的头发，接待宾客。吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客。形容求贤殷切。
3.①怠慢，轻视 ②担心 ③口中含嚼的食物
4.①我在天下的地位不能算轻贱。②这六点都是谦虚谨慎的美德。
《出师表答案》
1、（1）古义：开扩，扩大；今义：开业（2）古义：内部团结 ；今义：相处融洽友爱，不争吵。（3）古义：痛心、遗憾；今义：十分仇恨。（4）古义：低微鄙俗 今义：言行恶劣，道德败坏。（5）古义：感动、激动；今义：因对方的好意或帮助而对他产生好感（6）古义：平民百姓 今义：棉布做的衣服。
2、（1）现在天下一分为三，我们蜀汉人力物力疲惫困乏，这实在是形势危急，决定存亡的时刻啊。（2）我本来是个平民百姓，亲自在南阳种田，只想在乱世中保全性命，不想在诸侯那里谋求高官显爵。（3）陛下您确实应该扩大圣明的听闻，来发扬光大先帝遗留下来的美德。（4）我在兵败时接受重任，在危难的关头奉命出使。
3、（1）今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也（2）诚宜开张圣听„„以塞忠谏之路也。（3）略（4））略
4、提出了.“开张圣听；陟罚臧否，不宜异同；亲贤臣，远小人”三条建议。最关键的是“亲贤臣，远小人”。这些建议表达了诸葛亮“北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。”的政治愿望。
5、要点如下：
（1）任人唯贤或举贤授能 坚贞可靠，以死报国 郑成功或文天祥等。(2)三顾茅庐，白帝托孤
(3)追述与先帝患难与共的历史，表达对先帝的知遇之恩的感激之情。
(4)这两段追述个人经历，表达“报先帝而忠陛下”的真情以及“北定中原，兴复汉室”的决心，说明自己出师北伐的原因、意义，切入本题。前面的建议，是为了保证有出师的国内稳定条件，而这两段叙事则是说明自身既有出师条件，又有客观因素。至此，提出北伐请求，水到渠成。因此这两段陈情述志，动之以情，意在打动后主，使之乐于接受前面的建议，与上下文貌离而神合，有照应题目，点明主旨的作用。(5)A 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。B.受任于败军之际，奉命于危难之间。(6)“至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎允之任也。”(7)“报先帝，忠陛下”“谨慎”
(8)A.先帝不介意我的卑贱，委屈地自我降低身份，三次到草庐来拜访我； B.从那时以来，至今已经有二十一年了。《答司马谏议书》参考答案
一、1.xū lǔ bàng wù 点拨：对字音要准确掌握，第一个字不读“xù”。2.①持 ②优厚 ③明白 ④排除，驳斥
点拨：文言文中一词多义的现象很多，要善于积累。
二、1.为了借此来说明自己实施新法的坚定性和正确性。点拨：文章中所举事例通常是为了论证自己阐述的内容。
2.则固前知其如此也。
三、1.只是 后悔 给以好处 做事情 点拨：第一个“事”为动词，第二个“事”为名词。2.①人们习惯于得过且过，不是一天两天了。②那么他们怎么会不声势汹汹呢？ 3.商 摆脱自然灾害 点拨：对书下有关内容要加强记忆。4.坚决
5.如：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。——《泊船瓜洲》
四、1.A 2.①④／②③ 或：②③／①④
3.想要它跟普通的马等同尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 4.策之能以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意。《诗词五首》答案 答案如下：
A 虞（yu）砌（qi）
B 1)忍心 2)作者自己 多少3)红颜，指旧时宫殿的颜色
（1）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（2）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？（3）但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林（4）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（5）了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！
第五篇：人教版初中生物八年级下册《人的性别遗传》教学设计讲解
人教版初中生物八年级下册《人的性别遗传》教学设计 教材分析与设计构思：
本章内容体现了经典内容与最新进展的统一，教材在组织上是以基因位线索，步步深入
和扩展的，体现了学科内在逻辑与学生认知规律的统一。本节主要是运用前三节的知识，解
释学生关注的人的性别遗传问题，可以说是遗传知识的扩展，同时也为接下来学习的变异问
题作了一个很好的铺垫。所以在设计本节课时，主要从以下几个方面入手：
１、身边热点入手：人的性别问题一直是学生比较关注的，如果能联系当前的社会热点问题学生会更感兴趣，所以从我国第十三亿人口入手导入课题，激发学生探究兴趣。
２、增强直观性：以中学生的阅历和实践经验很难将书本上的文字性描述转化成头脑中清晰模式图，所以采取多重直观的教学手段如男女染色体的动态课件、模式图等。
３、体验式教学：中学生处于青春期阶段，对知识有着独特的好奇与专著。采取同学们模拟试验的形式变学生的被动学习为自主探究，使其在体验中完成难点知识的理解与掌握。
４、多重评价：学生在学习中表现出的能力与特点是不尽相同的，教师要善于从多角度进行评价，以鼓励式教育为主，增强学生的学习积极性，并提高学生的学习自尊心。
教学目标：
１、说明人的性别差异是由性染色体决定的。
２、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。３、能用科学的态度看待生男生女问题。教学重难点：
１、重点：通过观察分析男女染色体图片，阐明人的性别差异是由性染色体决定的。
２、难点：通过模拟随机受精活动理解生男生女机会均等的原因。课时分配：１课时 课前准备：
教师：１、自制课件，有关人类（男女）２３对染色体对比的资料、图片
２、查找我国第十三亿人口的有关资料和图片。
３、搜集人口性别比例的相关数据，调查本学校男女生人数的资料。
４、准备学生进行模拟试验的乒乓球和盒子。学生：查找我国男女比例的资料，了解此种状况的原因等。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
师：出示课件（我国内陆第十三亿人口出生时的图片，同时伴有婴儿啼哭时的声音）随着婴儿的一声啼哭，我们国家在２００５年１月６
日的凌晨零时２分迎来了第１３亿个人口。同学们关于这个幸运的小婴儿，你们此时最想知道的是什么呢？ 生：是男孩儿还是女孩儿？ 师：有能回答这个问题的吗？ 生：是一个男孩儿
师：对。看来大家对人的性别是很重视的。我们人类有男、女性别之分，而其他动物也有雌、雄的差异。这种性别差异也是生物的一种性状差异，通过前面内容的学习请大家回忆，生物的性状是由什么控制的呢？ 生：基因控制的
师：那么人的这种性别差异和遗传有关系吗？ 生：有关系
师：究竟具有怎么的内在关系呢？这是我们这节课正要研究与学习的内容：人的性别遗传 师：板书课题
二、男、女染色体的差异
师：通过刚才大家的回答，我们知道了人的男、女性别的这种性状是由基因控制的。老师请大家回忆一下：基因、DNA、染色体三者之间的关系怎样呢？
生：基因是具有遗传效应的DNA片段，染色体包括DNA 师：那么控制人的性别的基因在什么样的染色体上？大家想不想知道
呢？ 生：想
师：首先我们要明确，在人的体细胞中共有多少条染色体？ 生：４６条，也就是２３对。
师：回答得非常正确。（给与肯定）男、女的体细胞中这２３对染色体是否相同呢？我们一起来看一下大屏幕。（出示显微镜下的男、女染色体图）
师：这两幅图中的染色体的排列是杂乱无序的，我们不能很清晰地看出两幅图的异同。科学家为了便于研究，把人体细胞中的染色体进行了排序并编了号。大家请看这是科学家经过整理后的男女成对染色体排序图。（出示编号后的男、女染色体图。教材３７页图）
师：请大家仔细观察男女两组染色体有什么异同？小组讨论２分钟。生：小组讨论
师：哪个小组愿意和大家交流一下你们组的答案？ 生：染色体数目都是４６条，并都是成对存在的。
生：两幅图中的１～２２号染色体在形态、大小上基本上相同。而第２３号染色体男、女是不同的。
师：请大家推断男、女性别差异与哪对染色体有关？ 生：与第２３对染色体有关。
师：我们就把与性别决定有关的第２３号染色体称为性染色体。（课件出示第２３号染色体渐变放大图）请大家进一步观察，两组中的这四条性染色体有什么异同？
生：观察
生：A组中的两条染色体形态、大小不同，而B组中的两条染色体形态和大小相同。
生：A组中个体大的那条染色体形态、大小和B组中的两条染色体很相似。
师：同学们观察非常细致，很好！科学家就把四条染色体中，个体较大的三条称为X染色体，而个体较小的一条称为Y染色体。AB图中哪幅图所示的为男性体细胞呢？请大家阅读教材第３７页的一段文字，找到答案。生：阅读教材
生：A图所示为男，性染色体由X和Y染色体组成；B图所示为女，性染色体只由X染色体组成。
生：A图所示为男，性染色体由大和小染色体组成；B图所示为女，性染色体只由大染色体组成。
师：回答的很正确。在男女的体细胞中性染色体都是成对存在的，请大家联系以前学过的知识思考：生殖细胞精子和卵子的细胞中性染色体也是成对存在的吗？
生：不是。受精卵中性染色体数目应该和体细胞中的数目是相同的，而受精卵由精子和卵子结合在一起构成的，所以精子和卵子的细胞中只能含有体细胞中一半数目的染色体，也就是只能含有一条性染色体。
师：如果以性染色体的不同区分生殖细胞，精子有几种？分别是？卵
细胞有几种？是？
生：精子两种：含有X染色体和Y染色体。卵细胞只有一种：含有X染色体。
（随着学生的回答，师逐步骤课件出示教材３８页的图解）师：当含有X染色体的精子和卵细胞结合，受精卵将发育成男性还是女性？ 生：女性
师：当含有Y染色体的精子和卵细胞结合，受精卵将发育成男性还是女性？ 生：男性
（随着学生的回答，师逐步骤课件出示教材３８页的图解）师：由此我们知道，生男还是生女主要由谁决定？ 生：男性的爸爸
师：在旧社会封建思想特别严重，男尊女卑，人们都希望生男孩儿，女人不能受教育，并且把生女孩儿的责任都推到女人身上。就是当今偏远地区的农村，由于劳动力的需求，人们还是重男轻女，经胎检是女孩儿就打胎。这样做正确吗？会出现什么后果？
生：这样是不对的。生男生女不能怪妈妈，其实责任在于爸爸，所以不应该对女性带有偏见。再说男孩儿和女孩儿都是一样的，人类社会的组成离不开男人也离不开女人。
生：不正确。长此下去，社会上男女比例会失调，男多女少，有很多男性就会娶不到老婆，最终导致人类的灭绝。
师：大家说得都很正确，通过这个知识的学习我们知道了其中的道理，在以后的生活中大家要对此进行宣，以免出现不堪设想的后果。
三、生男生女机会均等
师：无论是生男还是生女能不能随着我们的意愿而决定呢？ 生：不能。
师：几率怎样呢？大家请继续看老师的图解（上述提到的教材３８页的图解），图中显示的男女比例是多少？ 生：１：１
师：究竟是不是这样呢？我们来做一个探究试验。老师手中拿了两个乒乓球，黄颜色的代表含有Y染色体的精子，白颜色的代表含有X染色体的精子和卵细胞。你们每一个小组都两个不透明的盒子，其中一个盒子装有１０个黄颜色和１０个白颜色共２０个乒乓球代表精子；另外一个盒子装有２０个白颜色的乒乓球代表卵细胞。小组内的一个同学从一个盒子里任意取出一个乒乓球，另一个同学从另外一个盒子里也任意取出一个乒乓球，两个球组合到一起，若都是白色带表示为XX（女性），若是一个黄色一个白色表示为XY（男性）。专门的同学制作表格作记录，共测试５０次。得出组内的结论。生：模拟实验 师：巡视观察、指导
师：哪组愿意到前面来展示你们组的结果？
生：展示结果（师安排实物投影，投出表格数据）（个别几组）
生：我们组的结论是：黄白和黄黄的比例是２６：２４，也就是男女的比例是２６：２４，接近于１：１ 师：其他组的数据怎样呢？报给老师输入电脑 生：各小组代表上报数据
师：但从每一个组模拟计算的XX和XY的几率来看，有一定的差距，而我们采用的是统计学的原理来统计，统计学的原理要求统计的数据相当大，如果我们计算一下所有组的平均几率会是怎样呢？（师用电脑计算平均几率）生：男女比例几乎就是１：１ 师：由此我们会得出怎样的结论呢？ 生：生男生女的机会是一样的。
师：对，通过实验我们得出结论，生男生女的机会是一样的。也就是在一定的数据范围内，男女比例应该是１：１或者非常接近于１：１。师：请同学们看下面的资料（出示资料）
世界各国的出生性别比都长期维持在 104-107 ：100 之间，而我国的男女
出生性别比近年来不断攀升。1982 年为 108.5 ：100，1990 年为 111.3：100，到 2000 年第五次人口普查时已经达到116.9 ：100。海南出生婴儿性别比高
达135.64，即100个女婴比135.64个男婴，居全国最高水平。（这
说明男女比
例出现了失衡或失调现象，男女比例出现了失衡或失调现象，引起海南省有关部
门的高度重视，）不仅海南省存在男女比例失衡想象，我们学校也存在着这种现
象；校男生为721人，女生为622人,女生与男生的比值为115.92，即每100个 女生比115个男生。
师：看了这些资料，你获得了什么信息呢？
生：世界各国的人口性别比例几乎都维持在１：１的比例，而我们国家却在逐年的失调。
生：在海南省，这种失调现象最为严重。就在我们身边我们的学校也存在这种现象，男女生比例是不同的，男生占有多数。师：你知道是什么原因造成的吗？请小组讨论２分钟。生：小组讨论老师提出的问题 师：哪个小组愿意和大家进行交流？
生：由重男轻女的思想造成的。有一些人总希望生一个男孩儿这样才能传种接代。
生：因为在农村需要劳动力，女孩儿不能干很多的体力活，所以就想要男孩儿。
师：上述同学说到了人们对生男孩儿的渴望，单是这种纯愿望就能导
致此后果吗？
生：有些家庭在妈妈怀孕的时候就去做检查，如果检查结果是女孩儿，就会做手术不要了，是男孩儿就留下。
生：有的是通过胎检取舍，有的偏远地区还很迷信采取迷信措施，结果使妈妈和孩子身体都受到了严重的伤害。
生：这样做是不对的，时间久了男人就会多于女人，有一些男就要打光棍，将来可能会出现一妻多夫制、人类的后代会越来越少等严重后果。
师：同学们说得都非常好。
师：海南省出现了出生婴儿性别比例严重失衡的现象，专家指出原因是众多而复杂的，其中
一个重要因素就是传统的重男轻女的封建观念与现代医学技术提供的性别选择相结合，导致了出生婴儿性别比失衡现象。如果人们重男轻女的思想不彻底改变，势必会造成男女性别比例失衡，男女性别比例失衡就会影响人类社会的稳定与发展。
师：
男人是社会的脊梁，女人更是半边天，是巾帼英雄。古有花木兰代父从军立下赫赫战功，今有国务院副总理吴仪，还有最近我们青岛人一直都在关注的捐献骨髓造血干细胞的谢振华护士，而且在某些领域女性以其细腻，韧性赢得人们的尊敬和社会的认可。总之女人和男人一样都在为人类社会的进步作贡献，女人和男人共同撑起一片蓝天。我们每个人都应正确对待男女性别问题，以实现自身的价值。
四、反馈练习师：出示反馈练习题 生：做题
五、课外探究：双胞胎的性别一定相同吗，为什么？
课后反思
本节教学内容并不难，是容易引起学生兴趣，比较好教的一节课，时间也较充裕。所以在传授基本知识的同时，应使教学过程更加丰满。实施中有以下三点体会：
一、从社会上的热点问题―“第十三亿人口”入手，联系生活中的实际，激发学生的兴趣。
二、我国中小学教学的弊端之一就是重理性，轻体验，凡事不是做一做而是想一想。而本节课则通过模拟试验充分让学生去体验，变学生的被动学习为自主探究，使其在体验中完成难点知识的理解与掌握。
三、能够很充分地联系生活实际、联系社会。通过对不同地区男女比例数据的资料分析，使学生认识到了我国当前重男轻女还根深蒂固的现实，激发其改变的欲望；澄清学生的价值观，认识到重男轻女是违背自然规律的，会遭到自然规律的报复。
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