第一篇：竹文化——校本课程研修
竹 文 化
——校本课程研究
在中国文化艺术中，竹子对人类文明的影响非同一般，有着深远的寓意。古人云：“宁可食无肉，不可居无竹”，道出了中国文化与其他文化的迥然不同。唐宋以来，竹子与梅花、松树并称“岁寒三友”，明代则把“梅、兰、竹、菊”比作“四君子”。竹子虚心自持，高风亮节，乃君子写照，其品行、风韵都成为文人雅士歌颂和追求的对象。
“新竹二小”特有的竹文化气息,为我们搭建了一个天然的舞台。校园环境对学习的发展起着至关重要的作用,一方面，我认为学校环境是学校形象的外部显现，是物化的文化，它渗透着校本的思想、规范、创意和价值观的教育。另一方面，我认为教育既是现实的，也是理想的，它应该是实现文明与福祉的生活方式。正是基于这样的认识，学校文化建设应立足于校本、耦合地域、深度开发，处处体现文明的气度和追求。以竹文化引领学校文化发展，让每一位师生都沐浴在文化建设的精神世界中，让每一位师生都做一个真正的“文明使者”，这是学校教育梦寐以求的理想。
校本课程是以学校为基础开发出来的课程。实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。丰富多彩的校本实践活动使学生获得了深刻的体验，为使学生更多、更系统的了解竹子，认识竹子的特点，熟知久远的人文风俗。开展“竹文化”为核心的校本课程研究，它不停留在学习与实践层面，也不仅仅是寓教于乐的浅层次体现，而是最终要形成以竹子神韵为核心的校园文化特色，并开发校本课程。通过竹文化于学科整合提高学生的探究与创新能力。使每一位进入校园的学生都能在潜移默化中得到熏陶和提高。
一、营造氛围，搜集素材。我认为学校可以鼓励学生多方面搜集资料，组织一次大型的“竹乡搜索我极限”亲子活动，和父母一起通过上网、看书、采访、调查、实践等各种途径搜索有关竹的名人名事、诗歌、儿歌、趣闻、俗语、歇后语等并以班级为单位举行交流，学校汇总成册。
二、化零为整，建构框架。建立以“竹文化”为核心的校本课程基本框架。
可编写校本教材。全校一共有六个年级,可编六册，一个年级一册，一册教材用两个学期。每册教材在编写的过程中，有规定的内容，每册按照梯度编写，如竹制品的介绍，校名的介绍，竹诗词的学习，学唱歌曲等，也有根据学生年龄特征编写的内容。
三、集思广益，积累资料，组织教师学校有关专著，借鉴先进的教育理论，开始征集资料。一是向广大家长、学生征集。二是向广大教师征集。三是向本土专业人士讨教。
四、打造系列活动。让学生在竹文化氛围浓厚的校园中学习、生活，适时为学生搭建起一个个展示自我的舞台，让学生在研竹的过程中画、唱、写、做，在活动中提高实践和创新能力。外显的校园景观必将内化为学生对竹文化的理解和感悟，诗化的校园必将带给学生文明的体验与追求。在我们的校园里，跃动着的绿色意象和生命韵律随处可感、可观。“这里，是竹的骄傲。这里，新辟着绿色的光亮，充盈着拔节的声响。”
五、组织学科活动
学校可以开展丰富多彩的竹文化活动，如：竹文化诗词诵读比赛、竹艺制作比赛、“竹之风采”书法、写字、绘画比赛，“竹之风采”手抄报、征文比赛……让竹之清雅高洁、生机盎然的外在魅力和清俊不阿、刚正挺直的丰富意蕴及竹子 “立根、坚韧、虚心”的品性已深深根植于同学们的心中。
六、开设兴趣小组
结合学校特色文化，我学校可开设 “竹编兴趣组”、“竹刻兴趣组”、“竹烙画兴趣组”。各兴趣小组选择有特长的教师和一些有经验的校外辅导老师进行辅导，每周活动做到“一有三定”，既有方案，定时间、定地点、定内容。经过一段时间的指导，我们兴趣小组的同学已经能熟练的掌握一些竹编、竹刻、竹烙的技巧，还能够制作多种竹编器具和竹刻玩具了。如：竹蜻蜓，竹快板，竹笔筒等等。
七、自编竹竿舞蹈
为了让学生在互动中感受“竹文化”魅力，学校还可自编自创一套竹竿舞，大课间活动时间，让孩子们在有节奏、有规律的碰击声里，敏捷地进退跳跃，潇洒自然地做出各种优美的动作，这也许会成为“阳光体育活动”一道亮丽的风景线。
在一系列的活动中，全体学生都能得到锻炼，激发兴趣，提高了各方面的素养，营造出浓郁的校园育人文化。
竹子看似简单，却很不简单，是历代多少文人墨客讴歌过的对象。
“井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——你是英雄的井冈山的象征。”——袁鹰
竹子蕴含着无比丰富的内涵，涵盖个人乃至国家的文化所在，值得我们去挖掘，从中得到启示。
第二篇：校本课程研修总结
校本研修小结
转眼间，校本研修即将结束，喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。为了使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断完善自己，现就以下方面做如下总结：
一、思想表现
随着新课程的不断推进，教育教学对我们广大教师提出了更高的要求。原有的知识与经验已远远不能适应现代教育教学的发展趋势。因此，就需要我们不断地通过各种形式进行有效研修，努力提升自己的业务与知识素质，以适应现代的教育教学需求。通过这次网上教师培训，我深入思考了我校初中英语教研组的校本研修活动。根据我校教学工作计划，本学期我们英语教研组将继续认真贯彻落实素质教育的精神，规范教师教学行为为目标，全面提高教学质量为宗旨，以教学常规验收为契机，完善和深化英语学科教学常规，提升教师教育教学技能，提高学校教师的整体素质。以新课程理念为指导，重点探讨课堂教学中学生英语阅读能力培养的策略，重点围绕“课例研修”通过一系例的研修活动，提升教师的专业发展水平，力求英语阅读教学既扎实有效，又开拓创新，积极发展学生综合语言运用能力，全面推进素质教育，大面积提高教学质量。在校本研修期间，本人是以积极进取的精神去完成这次任务的，我相信任何的收获都离不开辛勤的付出，校本研修是我们提升专业水平的平台，也是把知识转化为力量的平台，只有在校本研修中认真实践从培训院学到的理论知识，我们的进步才能与日俱增。
二、研修目标与措施 开展以“课堂教学改进计划的实施”为主题的校本研修活动。并制订本校英语课评价标准作为衡量一节好课的标准。开展以观评课为主题的校本教研活动。本学年我们计划以个人观评课、备课组集体观评课，教研组集体观评课等多种形式调动更多学生学生参与课堂教学与师生互动，提高教师驾驭课堂的能力，达到课堂岗位练兵的实效性，提高教师专业化水平。通过教学实践和教育行动研究，力求改进教学行为，提高教学效益，努力去实现面向全体学生，轻负高效的教学；促进教师个人专业发展，强化教研组建设，增强教研组的凝聚力，完善校本研修体系。积极参加“研修一体化”，开展“区域协作研修活动。为青年教师搭建平台，让她们在各种活动中锻炼自己；让她们在不断的实践和反思中快速提高。结合教研室和学校的其它工作安排，本学期有一些教师参加不同层次的培训、评比活动。组内应落实专人进行针对性辅导。校本研修是集集体和个人的智慧的修行之旅，要做到带动一方的教育，一个人的力量是微不足道的，只有集思广益，群策群力才能达到一定的目的。
1、继续贯彻上级关于师德师风建设有关会议精神，通过政治学习组织教职工认真学习，进一步端正教职员工的工作态度和工作积极性，引导广大教师正确对待苦乐观、荣辱观以及质量关。以工会活动为载体，开展学陶师陶活动，真正做到教书育人，为人师表，为学生服务，做学生的知心朋友。坚决杜绝违背教师职业道德，有损教育和教师形象的现象，一经发现，即予教育，批评指正。
2、进一步认真学习新课程标准和课程改革纲要，了解掌握当前课程改革的任务，转变教学方式，提高教学质量；进一步明确新时期教师发展目标，增强开拓创新的意识和积极进取的精神，提高全体教师的认识水平和理论水平。
3、以同轨学科为单位，组织备课组，开展集体备课活动，确立备课组教学质量责任制，进一步完善备课组集体备课制度，同学科的教师要做到“一结合、两发挥、三定、五统一”。集体备课和个人备课相结合；充分发挥骨干教师的作用，充分发挥集体的智慧和优势；定时间、内容、主讲人；统一进度、重难点、作业练习、单元测试题和教学目标。
4、认真开展教学研究活动，做到人人上教研课，人人、参与说课评课。集体备课，同时开展“一课例三讨论”活动，切实提高教研质量。
5、交流个体学习感悟,包括理论学习体会自学教育学、心理学方面知识，认真研读有关新课程教育理论，并认真撰写读书笔记。
6、专业知识和课程标准学习，包括新课标解读、教材分析、试题分析、学科发展前沿、学科方法、学科课程资源的开发和利用等内容。
三、开展听课评课活动，取长补短 1）网上观课、评课
在网上观看优质课资源，借助网络平台，我们积极参加学校资源库建设，毫无保留地上传备课资料、教学课件、教学案例等，与组内同仁共享教学资源，在教学上互相帮助，共同提高。
2）校外听课、评课
学校经常组织我们英语教师集体外出听课、评课，听取经验介绍。3）组内听课、评课
每学年每位老师开一节组内公开课，组内开展听课、评课活动。4）骨干教师展示课
校骨干教师每学期开一次展示课，供组内教师观摩、研讨。
四、以教学反思为基础，培养教学反思习惯
“学而不思则罔”，要想做得更好，就必需培养教学反思习惯，对自己的教学行为不断地反思，总结经验教训，查漏补遗。我基本养成了“天天反思，月月总结”的习惯，每天上完课后，在备课本上做好简单的反思记录，每月月底写一个教学反思案例。我每上完一次公开课，都会静下心来对自己的课堂来一次深刻的反思，从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去进行反思，并认真地做好记录，作为以后的教学经验来储存。
五、个人发展
1）用心读书，不断学习。书是人类的精神食粮，更是教师专业成长的能量，我深深体会到读书能给我增添乐趣，能扩大我的视野，能充实我的生活，能指引我的从教之路，因此，我在研修期间也用心品读着一些教学专著，其中精读的书有《爱的教育》，日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，刘良华的《教育自传》，并写了读后感。
2）在研修的过程中，我们接受别人的建议，反思自己的做法，积累了一点经验，虽然浅薄，虽然不成熟，但能用一点笔墨把自己的观点记录下来也算是一项成果，我结合自己在校本研修实践中的经验，融合在培训院学得的理论知识和跟班学得的综合知识，写了两篇研修论文，分别是《情景创设与有效教学》和《以校本研修为平台，实现提升教师专业成长的点滴思考》。3）为了记录自己的成长过程，我在研修过程中也认真把自己的学习心得写成博文上传到博客上去，还用心去浏览别人的博客，对自己感兴趣的话题和作品发表评论。八基本功训练。
4）不可不承认的是，在多项任务的压力下，我对基本功的训练没有那么用功，粉笔字只是在课堂上书写时才当作练习，钢笔字在家里也只是偶尔才练几次，但我觉得我的硬笔字应该不会那么差，这跟以前在校时打好的基础是分不开的。普通话的训练并没有很好的坚持下来，刚开始很认真地练，读单音节双音节和老师发下的美文，也曾背熟了一两篇，后来因为任务的繁重就渐渐放一边了，背熟的美文也已遗忘，所以普通话的训练是不充分的。
经过这次的研修学习，我深深感到自己在教学上有着很大的不足，也感受到教育的复杂。教学设备的或缺，教学资源的匮乏，教师的思想没有提升，是整个农村教育落后的根本，真希望在不久的将来农村教育会有翻天覆地的变化，我会一如继往地把自己的汗水洒在教育这片热土上。我校英语组在校本研修活动中做了很大的努力。在今后的研修活动中，我们会更加努力，争取更好的效果。
第三篇：中国象棋文化校本课程
《中国象棋文化》校本课程
学棋艺 悟棋道 树棋品 促素质
昌化职业高中
小小的棋子，大大的世界
——《中国象棋文化（初稿）》校本课程序
中国象棋是中华民族古老的文化遗产，具有广泛而深厚的群众基础。千百年来，经过众多棋手的不断研究、探索，对棋艺理论已经有了比较深入、系统的了解。特别是从1956年象棋被正式列入体育比赛项目以后，更有了前所未有的发展。
中国象棋不仅能丰富人们文化生活，陶冶情操，而且有助于开发智力，启迪思维，培养人的品格。现在，学校正式将中国象棋列为校本课程，把它从课外引入课内，对全校同学进行普及。象棋走进课堂，传授给我们的是知识、是文化、是思想，而不仅仅是棋类的技术。对我们来说，弈棋可磨练意志，锤炼品质，塑造性格，陶冶情操，而不是一定要把自己培养成冠军。象棋走进课堂，除了会提高我们的综合素质之外，还会有益于我们正常的文化课学习。这就是学校将中国象棋引入课堂的目的所在。
孩子们，中国象棋是一门科学，一种艺术。小小的棋子，展示的却是大大的世界呀！让我们一起来看棋谱、读棋书、动棋子、写棋趣，徜徉在象棋文化的长河里，享受象棋文化的乐趣吧！愿昌化职高校园处处充满棋的灵气，早日建构棋韵校园。
《中国象棋文化（初稿）》校本课程目录
1.课程纲要……………………………………………………1 2.象棋历史与文化……………………………………………2 3.象棋入门……………………………………………………11 4.战略战术……………………………………………………18 5.课程建议……………………………………………………31
《中国象棋文化（初稿）》校本课程纲要
一、课程名称：《中国象棋文化（初稿）》
二、课程门类：艺体类
三、教材来源：改编
四、授课时间：56课时
五、授课对象：高中年级学生
六、课程目标：
1．让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。
2．让学生初步掌握中国象棋的技巧，使人人学会下象棋，并提高棋艺水平。3．在象棋对弈活动中，培养学生对象棋的兴趣，开发他们的智力，培养他们良好的棋风棋品和良好的意志品质，从而促进学生学业的发展。
七、课程结构：
本课程分为：象棋历史与文化、象棋入门、战略战术三部分。分别适用初级和提高级两种棋艺水平的学生。
八、课程计划：
具体教学分三个层次：
（1）第一层次为一、二年级的起步层。这是象棋文化教育的初步阶段，重点让学生知道什么是象棋，认识、了解棋盘和棋具知识，认清棋子在棋盘上的基本位置，及每个棋子的特点、价值及基本走法，知道有关象棋的一些有趣故事、名人事迹等。教学形式以形象直观教学和游戏的形式为主，通过实物演示、学生动手操作，看图片、录像，听演讲、演唱等，激发学生学习象棋的兴趣。
（2）第二层次为三、四年级的发展层。通过棋艺训练课教给学生下象棋的基本原理、基本杀法，懂得象棋棋规、从单个兵种的杀王到多个或联合兵种杀王，并进行象棋文化知识传授，渗透下棋与为人处事的简单道理，培养学生良好棋德棋风。
（3）第三层次为五、六年级的提高层。在前两个阶段的基础上，学生已掌握了一定象棋棋艺知识，懂得了棋艺的规则与原理，这个阶段就可以教给他们战术的综合运用。从最简单的单子杀王到联合兵种杀王，从单兵到多兵残局，锻炼学生处理全局与局部、进攻与防守、虚与实、舍与取等关系的能力，将逻辑思维与形象思维结合其中，培养学生调动全局的能力，使学生头脑变得更聪明。
一、象棋历史与文化
教学设想：
通过向学生介始中国象棋的历史发展以及“棋人棋事棋语”，让学生初步感悟中国象棋的文化魅力。同时，为学生树立榜样，激发兴趣。教学课时：10课时
象棋是中国古代人民在长期实践中不断创造革新的成果，它深深地扎根在我国劳动人民之中，有着广泛的流传。它与琴、书、画并列，被称为四大艺术之一，也是我国古代文化宝库中光芒夺目的一颗明珠。老话说得好：“一棋在手，天下皆友；有此钟爱，今生何求？”
象棋是一项集科学、文化、竞技为一体的智力体育项目，透过象棋，可以折射出国民文化内涵及其底蕴。中国象棋其实不仅仅是一种游戏，它代表了中国的哲学和传统文化，对提高学生的素质及提升学校的文化品位都有着重要作用。中国象棋的功能不仅仅在于竞技，还体现在教育和陶冶情操上。
1．中国古代关于象棋起源的传说
关于中国象棋的起源，在我国古文献中也有几种有趣的传说：
一、起源于传说时代的神农氏，如元念常《佛祖历代通载》说：“神农以日用星辰为象，唐相国牛僧孺用车、马、士、卒加 代之为机矣”。
二、起源于传说时代的黄帝，如北宋晃补之《广象戏格·序》说：象戏兵戏也，黄帝之战驱猛兽以为阵；象，兽之雄也，故戏兵以象戏名之。
三、起源于周武王伐纣时，明谢在杭《五杂俎》说：“象戏，相传为周武伐纣时作，即不然，亦战国兵家者之流，盖彼时犹重车战也”。
四、起源于战国之时，《潜居类书》说：“雍门周谓孟尝君：足下燕君，则斗象棋，亦战国之事也。盖战国用兵，故时人用战争之象为棋势也”。
五、起源于北周武帝时，《太平御览》说：周武帝造象戏”明罗颀《物源》说：“周武帝作象棋”。
世界上的一切事物都是在对立的矛盾斗争中逐渐发展起来的。历史证明，象棋是中国古代人民在长期实践中不断创造革新的成果，它深深地扎根在我国劳动人民之中，有着广泛的流传。
2．中国象棋简史
战国时期，已经有了关于象棋的正式记载。早期的象棋，棋制由棋、箸、局等三种器具组成。两方行棋，每方六子，分别为：枭、卢、雉、犊、塞（二枚）。棋子用象牙雕刻而成。箸，相当于骰子，在棋之前先要投箸。局，是一种方形的棋盘。比赛时，“投六箸，行六棋”，斗巧斗智，相互进攻逼迫，而制对方于死地。早期的象棋，是象征当时战斗的一种游戏。在这种棋制的基础上，后来又出现一种叫“塞”的棋戏，只行棋不投箸，摆脱了早期象棋中侥幸取胜的成分。秦汉时期，塞戏颇为盛行，当时又称塞戏 为“格五”。三国时期，象棋的形制不断地变化，并已和印度有了传播关系。隋唐时期，象棋活动稳步开展，史籍上屡见记载。宋代是象棋广泛流行，形制大变革的时代。经过近百年的实践，象棋于北宋末定型成近代模式：32枚棋子，有河界的棋盘，将在九宫之中等等。南宋时期，象棋“家澈户晓”，成为流行极为广泛的棋艺活动。元明清时期，象棋继续在民间流行，技术水平不断得以提高，出现了多部总结性的理论专著。新中国建立之后，象棋进入了一个崭新的发展阶段。1956年，象棋被为国家体育项目。以后，几乎每年都举行全国性的比赛。1962年成立了中华全国体育总会的下属组织──中国象棋协会，各地相应建立了下属协会机构。多年来，由于群众性棋类活动和比赛的推动，象棋棋艺水平提高得很快，优秀棋手不断涌现。
3．象棋术语
中国象棋：中国传统棋种。在正方形的棋盘上，分红、黑两方对弈。每方各有一帅（将）、两士、两相(象)、两车、两马、两炮、五兵(卒)。一方先走，然后轮流走子，以把对方“将死”、“困毙”或对方认输者为胜，不分胜负者为和局。
棋盘：对局工具。在长方形的平面上绘有相互交叉的九道直线和十道横线。中间有一条未画直线的空白地带，叫做河界。两端以斜交叉线构成米字形方格的地方，叫做九宫。双方在河界两边各占其半。现行规则为：按九道直线，执红棋方面从右到左用阿拉伯数字“1”至“9”来代表。
棋子：对局用具，通常为圆形木质或由金属、塑料等制成。共有三十二个，分为红、黑双方，每方各十六个，各分为七种，计：红方帅一个，车、马、炮、士、相各两个，兵五个；黑方将一个，车、马、炮、士、象各两个，卒五个。将与帅、相与象、兵与卒的作用完全相同。对局开始前，双方棋子在棋盘上有规定摆法。以上体制大抵形成于宋代。1984年起，国际上采用的新棋子，为一面汉字加英文译名，一面单纯图形。
开局：也称布局。名词。指一盘棋的开始阶段，对局双方根据战略、战术的需要，分别布置阵势，调遣兵力，抢占战略要点（有利于进攻或可威胁对方的据点）。其着数大致在十来个回合左右，此后进入“中局”。按先走起手第一着所走的棋子，可分“炮”、“马”、“兵”、“象”四大类，其中以“中炮”类开局在古局中出现最多，按战略、战术的不同，则可分急攻型、对攻型、缓攻型、稳健型等。是整个对局的开始和基础，对中局、残局的发展都有直接影响。可分为先手与后手两种。前者一般为主动进攻，后者则根据对方的情况来取守势或对抗争先。
中局：指对局中开局与残局之间的阶段。承上启下，为全局的重要一环。与开局、残局无明确的界限划分和规定着数，通常指开局后约经十余个回合，双方经过战略部署，布阵列势就绪，即为中局。此时双方力量犹强，攻守矛盾较集中、突出，棋路变化复杂，战略上强调争先夺势胜于子力得失。明朱晋桢《橘中秘.全旨》所谓弃子须要得先，捉子莫教落后，清三乐居士《百局象棋谱》所谓得势舍车方有益，失先弃子必无成，均指以争先夺势为上。据此战略，战术上大致有运子取势、牵制、兑子争先、简化、紧逼谋子、反击、攻守兼备、突破、先弃后取、弃子攻杀等着法。当形势趋于明朗，胜、负或和稍露端倪时，即进入残局。
残局：名词。对局中由残余子力构成的一种局势。当局势与子力能区分出各种例胜或例和等形式时，称为实用残局。
4．棋人棋事棋语
著名棋手简介
许银川
广东惠来人，1975年生，象棋特级国际大师。等级分2576。1986年获广东省运会象棋赛少年冠军；1988年获全国少年赛冠军；1993年、1996年获全国个人赛冠军；第十四、十五届“五羊杯”冠军；1989年全国象棋团体冠军广东队主力队员；1993、1996年“亚洲杯”中国队夺冠主力队员；1995年亚洲城市名手赛冠军。2001年第一届BGN世界象棋挑战赛冠军。现任广东省象棋队运动员。柳大华
湖北武汉人，1950年出生，象棋特级国际大师。等级分2467。1980、1981年两届全国个人赛冠军；并首次打破了胡荣华独霸棋坛的局面；1988年获“七考杯”冠军；是第一、二、五、八、九届“亚洲杯”团体冠军中国队主力之一；获两届“五羊杯”赛冠军；1995年创蒙目应众赛1对19的世界纪录；享有“东方电脑”之美誉。象棋高级教练员，现任湖北象棋队教练。赵国荣
黑龙江哈尔滨人，1961年出生，象棋国际特级大师。等级分2522分。十三岁首次参加全国比赛。1990、1992、1995年三次荣获全国冠军、1991年获第二届世界锦标赛个人冠军并且是团体冠军中国队主力之一；1993年获第三届世界锦标赛个人亚军、团体冠军中国队主力之一。1989年被评为黑龙江省建国以来优秀运动员，并选为省青联委员，现任黑龙江棋院院长 李来群
河北省邯郸市人，1959年出生，象棋特级国际大师。等级分2446。1982年第一次登上冠军宝座，使象棋男子冠军第一次跨过黄河，结束了南方棋手独霸棋坛的局面；1984、1987、1991年又三次荣获全国冠军；是第二、三、五、七届“亚洲杯”团体冠军中国队主力成员之一；1984年获“五羊杯”冠军；1991年获第二届世界象棋锦标赛个人亚军，是团体冠军中国队主力成员之一。象棋高级教练员；现任河北棋院副院长兼象棋队教练员；河北省政协委员。于幼华
浙江定海县人。1961年生，象棋国际大师。等级分2434。1977年获全国少年冠军；1981年获全国第六名；1986年获第二届“七星杯”国际邀请赛冠军；1993年获全国个人赛第三名；1995年第七届亚洲城市名手赛第二名；1996年全国个人赛第四名。
小棋王的故事
抗日战争时期，金龟湖游击队有个刘司令，下一手好象棋，全队千把号人，无一是他的敌手。事实确也如此，新四军代军长陈毅率军进驻茅山建立根据地时，曾与刘司令较量过一次，结果陈毅输了，输得心服口服，临握别时，还专门提醒刘司令，说：“刘司令呀刘司令，你这棋艺硬是不错，简直可以和姑苏城东郊张九寺庙前那个专门摆棋摊的神童小棋王决一高低了。”神童小棋王?刘司令还第一次听到这个名字，听陈毅代军长的口气，这个神童小棋王棋艺了得，连陈毅这个象棋迷也只能望其项背。这可得抽个机会去会他一会，看看这个神童小棋王究竟神到怎么个程度。机会终于来了。那次，刘司令将率兵前往阳澄湖畔狙击一支从南京而来的日军，与他们决战在姑苏城外。由于刘司令念念不忘着那个姑苏神童小棋王，所以他不惜在行军途中特意到姑苏城东郊拐了个弯，拜会这个连陈老总都佩服得五体投地的棋王小神童。这天，刘司令率兵来到姑苏城东郊张九四庙前，果然一眼就看见庙前有人在摆棋摊，近前一看，果然是个孩子，但见他长得眉清目秀，身材瘦弱，双腿盘蜷，两手扶膝，稳丝不动地端坐在一副象棋盘前，两眼炯炯地望着面前的人来车往。刘司令估计这个十几岁的男孩便是陈老总提到的棋王小神童了，便连忙翻身下马，上前微微一笑问道：“小阿弟，如果我没认错的话，你就是神童小棋王?”神童小棋王听了，咧嘴一笑，不卑不亢地答道：“好眼力，想必是我一身灵气被你一眼就看出来了。”好大的口气呀！刘司令听了，不由心中老大不快：这孩子，也太仗艺欺人了吧?见到长辈，不但不站立还礼，还口出狂言，看来骄气十足着呢。不过，刘司令今天是会棋来的，他不屑与一个毛头孩子斗气，所以他不再哆嗦，把腰间的双枪交给一边的警卫员后，就盘腿往神童小棋王对面一坐，然后掏出身边一叠法币，放到棋盘边上，朗声笑道：“那么，神童小棋王，现在我们来较量较量如何?” “当然可以。三局两胜制。”神童小棋王望着这厚厚一沓钞票，兴奋得面孔都红了。“那你呢?你押什么?”刘司令望着神童小棋王空空的两手，不由奇怪地问道。“难道我还要押吗?”没想到神童小棋王一脸惊异，尽管他下面的话没说出口，但刘司令分明听懂了他的潜台词：我可从来是只赢不输的，我要押什么钞票? 刘司令决战心切，懒得理会一个孩子的轻狂，便开始与神童小棋王对奕。这时，他才发现那张象棋盘竟是固定的，是在一块平整的青石板镂刻上去的，36颗象棋，也早已摆在了棋盘上面。刘司令也不客气，就按红先黑后的棋规，执起一颗象棋下了起来。真应了那句百闻不如一见的成语，没想到这个神童小棋王居然是根银样蜡枪头，徒有盛名：三局两胜制的激烈较量中，尽管好几回刘司令差点被他一棋将死，但最终姜还是老的辣，都被刘司令绝处逢生、反败为胜，一连赢了神童小棋王两局，直下得神童小棋王面红耳赤、气喘吁吁，眼看第三局都无需下了，刘司令便可以鸣金收兵了，他还强词夺理地推三托四，非要和刘司令再下第三局不可，那种孩子气一览无遗。刘司令连赢两局，高兴得眉飞色舞，自是以一种大人不与小孩一般见识的宽宏大度，答应与神童小棋王再下一局。岂料，那神童小棋王的棋艺实在是略逊一筹，这第三局也仍以败北而告终。也许是掏不出这笔与刘司令押金一样多的钞票，又也许是自己的面子实在没处可放，自知大势所趋的神童小棋王不等第三局完全 终局，就跳了起来，以迅雷不及掩耳之势逃之夭夭，眨眼间不见了人影。刘司令望着一溜烟逃遁而去的神童小棋王，不由快活地放声大笑。打了胜仗的刘司令站起身来，继续率领着部队前进，去赢取另一场真正的战斗。这时，已是日薄西山，夜幕已悄悄地张开了它的翅膀。这天，从阳澄湖那边传来的枪炮声几乎响了整整一夜，直到凌晨时分才渐渐停息，不一会，刘司令就率领着他的将士们，从前线凯旋而归了。虽说刘司令左手负了伤，用绑带吊在颈脖里，但他还是为成功地狙击了日军的进攻而兴高采烈，而且一到张九庙前就忍不住透过欢迎的人群寻找那神童小棋王。使刘司令忍俊不禁的是，此时此刻，那个所谓的神童小棋王居然危襟正坐在那副青石棋盘前，棋盘上依然端端正正地摆着36颗象棋：“喂，神童小棋王，你还欠我一百万法币哪!”刘司令一见到神童小棋王，便忍不住大声调侃了起来。没想到神童小棋王见到刘司令后，便连蹦带跳地扑了上来，冲着刘司令又是敬礼又是鞠躬地嚷道：“刘司令，我一夜没睡，一直坐在这里等着你，等着你再来和我下一盘哪!”“怎么，你还不服气?”“当然不服气，难道你没看出来昨天那三局我都是让你的吗?”“你让我的?”刘司令一边跟着神童小棋王来到青石棋盘前，一边大为诧异地问道，“你哪里让我了?”“不信，我们再来个三局两胜制，你就会看出来了。”神童小棋王不慌不忙地答道，“如果你今天再赢我，就说明我枉得了这个神童小棋王的称号。”“哦?”刘司令的斗声再次被神童小棋王调动起来了，于是，一中一少两个男子汉，又促膝而坐，重新开战。果不出神童小棋王所言，今天的神童小棋王果然拿出了真本事，三局两胜制，他居然犹如风扫残云似的，一下子就连赢了刘司令两局。这下，有点恼羞成怒的刘司令也学着神童小棋王的样子，耍开了赖皮，还要和对方再下第三局。在下这第三局时，刘司令终于发现了神童小棋王昨天让棋自己的奥秘，原来，神童小棋王所执的黑方棋中的帅棋，竟是被固定钉死在原地的!敢于将“帅”钉死在棋盘上，对于奕棋者来说，除了有种孤独求败的意思外，更是一种风萧萧兮易水寒、壮士一去不复返的壮举!终于看出了眼前这一幕的刘司令，不由既震惊又钦佩，百感交集之际，但更多的却是愠怒，他不由责问神童小棋王为什么要这样做，为什么昨天装聋作哑不公平，故意让棋给自己。面对刘司令的责问，神童小棋王神色庄重地回答道：“回刘司令的话，昨天我让棋，只是想让你怀着兴奋的心情去打败东洋兵呀!”神童小棋王的回答，当即使刘司令心潮澎湃、两眼湿润，激动得什么话也说不上来了，他只是猛地上前抱起了神童小棋王，并把他高高地举过了头顶。
象棋的故事
象又惹祸了。那天，他因为和车比谁的力气大，摔起跤来，一不小心将车抛出丈余（车给部落首领舜驾车，人们以他的职务来称呼他，反而忘了他的真名）。当时象没注意到那块尖石，谁曾想，车的前胸实实地砸在尖石上。“咔”的一声，象知道坏了。待他上前查看时，车已晕了过去。等到舜闻讯赶来时，车已醒了过来。颇懂医术的舜为车把了把脉，见他心跳正常，自己原本提着的心也就放下了。他用手扣了几下车的前胸，知道车的一根肋骨已裂了，需静养百八十天，但于性命并无大碍。看到象局促不安的样子，舜的脸沉了下来。他瞪了象一眼，严厉地说：“车就由你服侍好了，他的伤好之 前，你啥也别干，哪儿也不许去。” 象是舜最小的弟弟，他从小就惧怕这位担任部落首领的大哥，对他的话从来不敢说“不”字，于是，他把车背进自己住的山洞，开始照料车的起居。照顾伤号的事儿，在象看来很简单，不就是一日两餐（当时的人一日就吃两顿饭）、隔日换一次草药吗？干完这些后，象觉得无所事事，但他又不敢违背大哥的话，不敢随便出去走动，这可憋坏了正处于青春期的象，他开始愁眉不展，甚至连饭也不愿吃了。“这样的日子啥时才能熬出头啊？”他想。半个月后，舜来看了象和车一次，他看到车前胸受伤的地方已消肿了，知道他的伤正在复原，车的精神头儿也不错，在伤口不疼的时候，还哼唱起歌儿来。象则不同了，他的精神很不好，整天昏昏沉沉。舜听车说，象的生物钟好像已颠倒:白天无精打采,晚上分外来神儿，夜里还经常出洞奔跑，大呼小叫，搅得四邻不安。这几天，象好像根本就没有觉，他似乎患上了失眠症。看着日益消瘦的象，舜心疼了：“他毕竟是一个16岁的少年，总这样下去也不是个办法。得想个招儿，让他有点儿事干，将他旺盛的精力消耗掉。”舜再次来到象的山洞时，手里多了一样东西，这件东西用一块兽皮包着，令象觉得很神秘，象的直觉告诉他，这件东西和他息息相关。舜打开兽皮，里面是32个小兽骨，一些兽骨上刻着“将”、“帅”、“兵”、“卒”等字样，还有一些兽骨上是空白。舜对象说：“这是我用来研究排兵布阵的模型，还没研究好。正好你有时间，你就拿去研究吧。”自打象从舜手里接过此物后，便爱不释手，整天摆弄。车也很好奇，经常凑上前来参与。有一天，车见象在一块兽骨上刻上了自己的名字，便说：“把我的名字也刻上吧，最好刻两个。”象想了一想，说：“我的名字也刻两个，这样正好没有空白的兽骨了。”32个兽骨共分为两组，每组有7个兵（或卒），一个将（或帅），士、象、车、马各两个。分完组后，象和车在兽皮上横横竖竖地画了起来，排起兵布起阵。时间飞逝，一百多天很快过去，车的伤好了，象的“兽骨阵法”也编排完毕。等到舜来看他俩时，他俩正坐在兽皮边，战得不亦乐乎。舜看着他俩斗阵，不知不觉地竟看呆了。待到“战斗”结束，两人才发现舜。舜向象打听了“兽骨阵法”的走法，很高兴，他对象说：“就以你的名字命名这个阵法吧，叫它象棋！从明天开始，你就担任司棋，在部落中推广象棋。”象棋就这样正式诞生了！但它的故事还远远没有结束„„
等到大禹治水后，舜将部落首领的位置传给了禹。此时，象由于推广象棋有功，被禹封为本部落的相（相当于后世的宰相），象又将象棋中一方的“象”改为“相”。此时，象棋已在民间广为流传。
国运兴则棋运兴，国运衰则棋运衰。及至周朝末期，国运衰微，诸侯争霸，列国混战，民不聊生，百姓苟活性命于乱世，哪里还有心思玩象棋？象棋遂不传于世，只在个别典籍中略有记载。后来秦朝建立，秦始皇焚书坑儒，将记载象棋的典籍也付之一炬，世间知道象棋的人就更少了。很快，秦朝灭亡，楚汉相争，刘邦与项羽在鸿沟相持不下。此时恰逢年末，汉军元帅韩信巡营时，见许多士兵思乡心切，士气低迷，他煞为犯愁。此时一白发道士前来拜见，他自称是鬼谷子的传人，有一秘籍欲献给韩信，用之必能提高士兵的士气。韩信大喜，接过秘籍一看，连声称赞。这本秘籍就是一本象棋棋谱，其中详细介绍了象棋的玩法。韩信颇能创新，他在棋盘的河界上，挥毫写下“楚河汉界”四个大字，命令中军（官名）将象棋在全军推广。果不其然，士兵们在玩了象棋 后，思乡的念头减少了，战斗力大为提升。不久，韩信指挥汉军经过十面埋伏，垓下会战，终于全歼楚军，西楚霸王项羽在乌江自刎。汉武帝时，张骞出使西域，将象棋带到了大月氏。象棋经丝绸之路传到了印度，后经过演变，变成了现在的国际象棋。随着北宋时期火药在军事上的广泛应用，炮在战争中的地位越来越大，一些棋迷遂将模拟战争的象棋中的两个“兵（卒）”变成了两个“炮”，中国象棋随之定型——这便是我们现在玩的象棋。
楚汉界的来历
中国象棋棋盘上有“楚河汉界”，这是怎么来的呢？“楚河汉界”指的是河南省荥阳市黄河南岸广武山上的鸿沟。沟口宽约800米，深达200米，是古代的一处军事要地。西汉初年楚汉相争时，汉高祖刘邦和西楚霸王项羽仅在荥阳一带就爆发了“大战七十，小战四十”，因种种原因项羽“乃与汉约，中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚”，鸿沟便成了楚汉的边界。现在鸿沟两边还有当年两军对垒的城址，东边是霸王城，西边是汉王城。
象棋谚语
棋艺性质：“河界三分阔，智谋万丈深”。
下棋如斗智：“象棋似布阵，点子如点兵”。下棋的策略：“兵贵神速，抢先入局”。
下棋讲究“先”字：“弃子争先”；“宁失一马，不失一先”；“得子得先方为胜，得子失先方为输”。棋子的走法：“马行日，象走田，炮隔山打，车走直线，将帅不出城，小卒一去不返乡”。下棋的心态：“临杀勿急，稳中取胜”。强调稳慎：“一招不慎，满盘皆输”。象棋各子的威力，车：“一车十子寒”，“车正永无沉底月”。
马：“八面威风”，“马蹬四方”，“马跳连环不用车”，“马踩无棋”。炮：“空头炮，凶恶难当”。卒：“卒坐宫心，老帅发昏”。将：“老将出马，一个顶俩”。
象棋各子的威力欠缺：“输棋只因出车迟”。“低头车，阵势虚”。“马退窝心，不死也昏”。“马跳边，易被歼”。“炮进冷苍，难兴风浪”。“孤炮难鸣”。“单车寡炮瞎胡闹”。“高将多危”。“老卒无功”。马炮争雄：“开局炮胜马，残局马胜炮”。
棋子之间的相克相生：“当头炮，马来招”。“摆上羊角士，不怕马来将”。“马卒难破士相全”。“缺士怕马，缺相怕炮”。“缺士怕双车”。
棋招最忌：“象眼谨防塞”，“马怕蹩脚”，“车入险地”，“炮勿轻发”，“臭棋乱飞象”，“无事不支士”，“将忌暴露”。
形势危险：“连车重炮卧槽马，城里老将挨死打”。“车临头，马挂角，老将活不了”。“小卒坐大堂，将帅活不长”。
下棋的艺德：“观棋不语真君子”，“举棋不悔大丈夫”。输赢：“胜败乃兵家常事”。“棋是木头块，输了再重摆”。人间一切事物：“当局者迷，旁观者清”。
象棋名言
中国象棋是智慧的体操。——列宁 中国象棋是智慧的试金石。——歌德
中国象棋是一种高尚的娱乐。——列夫•托尔斯泰
中国象棋不只是一种娱乐„人生是一局棋。—— 富兰克林 中国象棋是对人类智慧最尊重的竞赛。——伏尔泰
中国象棋无疑和绘画或雕塑是相同的艺术。—— 卡帕步兰卡 中国象棋像生活。——斯帕斯基
象棋哲学
中国象棋是中国文化的缩影，是中华民族智慧的反映。
要说中国象棋的魅力，首先要说它规则的复杂。要说明中国象棋是什么，中国象棋怎么玩，说要说很长时间，写也得需几页纸张。棋子种类多，每种棋子都有不同的走法，开局棋子的摆放有一定的模式，可以说中国象棋是所有棋中规则最复杂的一个。棋规简单容易入门，棋规复杂可以说是复杂社会在游戏中的一个缩影。社会是复杂的，个人与个人不同，团体与团体不同，阶级与阶级不同，不同的事物有不同的运行规律。调节社会各种关系的法律也不简单的，它有很多条款，很多细则。就是法律管理下的人也都不是平等了，有一定的人在法律中享受一定的特权。中国象棋的规则复杂、棋子复杂是社会复杂在中国象棋游戏中的一个反映。
中国象棋游戏还反映了一些自然规律和社会规律。下惯了军棋和动物棋的儿童想学中国象棋，经常第一句要问：象棋中的棋子谁吃谁呀？尺有所短，寸有所长，谁也吃谁，谁也不吃谁。象棋的七种棋子如同七种兵器，枪能刺人，刀能砍人，箭能射人、炮能炸人„„，它们各有所长，各能相克，不能说哪个强，更不能说谁能吃谁。谁吃谁，谁绝对吃谁，只有在棋中有，在社会中是不存在的。中国象棋中把棋子赋与不同的规则，让他们在规则下相克相斗，可以说准确地反映了军事斗争和社会斗争的内在规律。中国象棋的胜负判定的方法也有一定的哲学道理，它是吃掉对方的帅（或将）为胜者，这也同样反映了一些社会和自然的规律。第一，他有在解决问题中抓住主要矛盾的意思。人常说，射人先射马，擒贼先擒王，抓住了主要矛盾，把力使到刀韧上，就容易解决问题。第二，象棋中的胜利，是一种胜利的智慧。把对手赶尽杀绝，是一种胜利。让对手屈服，让对手加入自己的队伍，那是胜利的胜利。和对手比消耗，各损实力，这种胜利，即使 一次，也不能一而再，再而三。然而，有海纳百川的胸怀，能让敌人加入自己的队伍，才能做真英雄，才能笑到最后，笑得最甜，才能达到胜利的高峰。
中国象棋是古代中庸思想的一个反映，对个人在社会中生存和发展有一定的指导意义。中国象棋的棋子在点上运动，下象棋的思维要考虑点，注重点研究点在社会中有很大的作用。虽然量到达了一定的时候就要发生质变，多相对少的时候存在首优势，但在一个不存在民主的社会，在下层难以抗衡上层的制度下，人们考虑点，充分利用矛盾在矛盾夹缝中生存和发展，也是一个不得不为之的策略。象棋有七种棋子，人可以分为七种人。人也可以分二三种，但二三种太笼统，难以指导现实。人也可以分几十种，几十种太繁杂，不利于总结经验。七，可以说中等，将事物分七类，适合人的管理范围，容易解决问题。人如棋子，棋子如人。有的人似车，行动迅速，所向霹雳。有的人似炮，来回如梭，隔山打石。有的人如马，行走曲折，暗中得利。有的人如相，活动不多，总占要点。有的人如仕，不出宫帷，甘当奴仆。纵观七种棋子，有的能过河，有的不能出城，有的能如飞几格，有的只能珊珊一步，有的不能回头，有的只能困避，可以说各种棋子各有风姿。在社会中的人，有的人忠，有的人奸，有的人善，有的人恶，有的人英勇，有的人柔弱，有的只能去送死，有的人只能如开弓的箭不能回头，完全可以说，大千世界，风情万种。在社会中考虑人的不同，不同的人采取不同的策略，这是个人在社会中总结的生存智慧，是一些个体和集团发生、发展、壮大的规律。
二、象棋入门（学艺篇）
教学思路：
让学生初步认识中国象棋，掌握基本方法，结合实战训练加深认识，提高水平。
课时：10课时（每课时穿插安排实战训练）
（一）棋盘和棋子 1.棋盘
象棋盘由九道直线和十道横线交叉组成。棋盘上共有九十个交叉点,象棋子就摆放和活动在这些交叉点上。棋盘中间没有划通直线的地方,叫做“河界”;划有交叉线的地方,叫做“九宫”。九道直线，红棋方面从右到左用中文数字一至九来代表，黑棋方面从右到左用阿拉伯数字1至9来表示。2.棋子
棋子共有三十二个,分为红、黑两组,每组十六个,各分七种,其名称和数目如下: 红棋子：帅一人,车、马、炮、相、士各两个,兵五个。黑棋子：将一个,车、马、炮、象、士各两个,卒五个。
儿歌：小小象棋盘，中间河为界，一分为两方，横线十条整，竖线有九条，斜线为九宫，棋摆交叉点，编号从右起，对方也一样。
（二）走棋和吃子 1.对弈
在对局时,由执红棋的一方先走,双方轮流各走一着,直至分出胜负或走成和棋为止。轮到走棋的一方, 将某个棋子从一个交叉点到另一个空着的交叉点, 或者吃掉对方的棋子而占领叉点,都算走了一着。双方各走了一着,称为一个回合。2.各种棋子的走法如下: 将（帅）：只许在“九宫”内活动，每步棋前进、后退、横走均可，但不许走出“九宫”，一次只能走一格。
士：只许沿着“九宫”内斜线活动，每步只能走一格，进退均可。象（相）：不许越河界，每一步棋可以沿着对角线斜走两格（俗称相走“田”字），进退均可。若“田”字中心有其他棋子时，则不能跳过（俗称“塞象眼”）。
车：可以沿着所有直线或横线随意行走，进退均可，但不可越过其他棋子跳着走。马：只能沿着“日”字形的对角线走（俗称马走“日”字），可退可进。但在马行走的方向上，与马紧邻的交叉点有其他棋子时，马就不能跳过去（俗称“蹩马腿”）。炮：在不吃子时，每一步棋的走法与车完全相同。卒（兵）：在没过河界时，每步棋只能沿直线向前走一格，过了河界，则可以左右走一格。兵（卒）在任何时候都不能后退。象棋子法：
将行一步九宫内，士止一尖不离宫。象虽二尖有四路，马行一直一尖冲。
炮须隔子打一子，车横直撞任东西。卒子若行惟一步，过河进吉退为凶。3.吃子
走一着棋时,如果己方棋子能够走到的位置有对方棋子存在,就可把对方棋子吃掉而占领那个位置。只有炮吃了必须隔一个棋子(无论是哪一方的)跳吃,即俗称“炮打隔子”。除帅(将)外,其它棋子都可以听任对方吃,或主动送吃。
（三）将军、应将、将死、困毙
一方的棋子攻击对方的帅(将),并在下一着要把它吃掉,称为“将军”,或简称“将”。被“将军”的一方必须立即“应将”,即用自卫的着法去化解被“将”的状态。如果被“将军”而无法“应将”,就算被“将死”。轮到走棋的一方,帅(将)虽没被对方“将军”,却被禁在一个位置上无路可走,同时己方其它棋子也都不能走动,就算被“困毙”。
（四）象棋术语
【中线】棋盘中第五条直线。是有关将、帅安危的生命线，亦为双方必争的战略要点。对局时，须力争控制该线，使之不被对方棋子侵入或牵制。
【肋道】也称“两肋线”，名词。棋盘中的第四、第六条直线。因在中线将位左右，形似人体的两肋，故名。均为对局双方攻守的要道线，控制肋道，应以对方上士的动向为进攻目标。
【兵线】也称“卒林”。名词。棋盘中靠近河界线的第一条横线，供双方置兵、卒。兵、卒有巩固阵地、绊马阻子的作用，已方棋子如能占据对方的兵线，就能予对方以压力和威胁。
【对局评注】在报刊或棋谱上，对比赛中一些著名棋手的实战对局，用复盘形式加以评述，分析双方战略战术中的优劣得失，与各种攻防着法的变化，以供爱好者欣赏、借鉴、参考，从中汲取有益的经验和技巧。
【复盘】也称“复局”。术语。指对局完毕后，复演该盘棋的记录，以检查对局中着法的优劣与得失关键。一般用以自学，或请高手给予指导分析。如按照棋排演，类如复盘，称“打谱”或“研阅棋谱”。
【着】术语。对局中轮到走棋的一方，把某个棋从一个交叉点走到另一个交叉点，或吃掉对方的棋子而占领其交叉点，即为走了一着。
【回合】术语。对局中，双方各走一着，称为一个回合。
【强子】术语。指车、马、炮等战斗力较强的各类子。兵、卒须视形势而定，一般以过河界的为强，在自界的为弱。
【窝心马】也称“塞心马”、“入宫马”。指马走入己方的九宫花心，此着走后受到对方子力的牵制，影响帅（将）和双士的活动，易受车、兵杀士、卧槽马、挂角马和中炮的威胁，常有被将死的危险，故素有“马入窝心，老将发昏”和“马入宫多遭凶”之说。【官着】从广义上讲，双方按棋局的必然发展正常应对的着法称为“官着”，也称“正着”。
【先手】术语。有二义：1.也称“先走”。开局时的先走者。2.也称“得先”。棋局形势中的主
动者。
【后手】术语。有二义：1.开局时后者。2.也称“失先”、“落后”。棋局形势中的被动者。
【均势】也称“并先”。术语。指对局中双方局势均衡，兵力相等。
（五）象棋竞赛规则
胜局：也称得胜。术语。指对局中的一方取得胜利。具体为：1.将死对方的将或帅。2.困毙对方的将或帅。3.对方超过规定走子时间。
困毙：也称欠行、无着。术语。对局中以己方棋子围困对方将（帅），使之无应着可动而认输。运用此着法，有时需注意将、帅间的制约关系，并充分运用以己方将（帅）控制对方帅（将）的手段。
和棋：也称和局或平局。指双方不分胜负。按《中国象棋竟赛规则》，对局中出现下列情况之一，就算和棋：1.从局势上来看，双方都没有取胜的可能性时。2.一方走出自己轮走的一着棋后，提出作和，对方表示同意，提议作和，应使双方提和机会均等。先提出者如被对方拒绝（口头不同意，或走出轮走的一着棋，均为拒绝），非经对方提和一次（也被拒绝），不得再度提出。若双方提和次数对等，即可由任何一方再次提和。提和的一方，在对方作出明确的表示之前，不能撤回自己的提议。同意和棋的一方，宣布同意后也不能反悔。此外，只能在提和后，方可按动对方的计时钟。3.双方走棋出现循环反复已达三次（六个回合），属于“允许着法”，可由任何一方提议作和,经审查局面属实,无论另一方是否同意,裁判员均有权判为和棋。如双方都没提和,而循环重复局面还在延续,裁判员不作判定。4.符合“六十回合规则”时。5.双方着法循环重复，符合棋例中“不变作和”的规定时。
负局：指对局中输棋。按《中国象棋竟赛规则》，在一方出现下列情况之一时，应判为该方负局，对方获胜：1.将（帅）被对方将死。2.将（帅）被困毙。3.自己宣告“认输”4.超过比赛规定的走棋时限。5.没有正当理由迟到，并超过了该次比赛规定因迟到判负的时限。6.封棋时所记着法有误，而又解释不通。7.走棋违反禁例，应当变着而不变。此外，由于运动员违反纪律而影响当场比赛的进行，也可由裁判员依据竞赛组织机构的有关规定，判作负局。
先走(后走)：指对局开始先走（后走）棋的一方。
计时：比赛规则之一。指比赛中按规则规定的制度计算走棋时间。有时间总计制与时间分计制两种。在正式比赛中，由竟赛组织统一确定采用何种制度。
时间总计时：比赛计时制度之一。比赛时采用具有两个钟面的棋赛计时钟，分别累计双方的走棋时间。具体为：1.全国比赛或其他重要比赛，第一单元每方在自己的九十分钟内必须走满四十着，第二单元在三十分钟内必须走满二十着。第一单元所走着数不得少于规定数字，但如超出时，允许把多余的着数转入第二单元内合并使用，第二单元多余的着数则不得转入以下各单元使用。第三单元起，以后每个单元都应在十五分钟内走满十着，直至对局结束。2.省、市、自治区以下的比赛或表演赛，可采用：开始六十分钟内必须走满三十着，之后每十分钟必须走满十着，多走的着数不得挪后累计。
时间分计时：比赛计时制度之一。比赛时用秒表或手表计算双方走棋时间。如每方走第一着棋的时间不得超过两分钟，每方每局棋共有三十分钟由自己支配的延长时间，可一次或分几次用。延长时间用完后，如有一着超过两分钟，判负。
子力价值：棋子兑换时衡量双方得失的尺度。也是判断一着棋是否属于捉的依据之一。如车的实力最强，其次是马和炮，以上均可称为强子，士和相的实力相对较弱，可称为弱子。兵的实力同过河与否有关，而且随着战局形势的变化，起伏较大，难以拘一，宜另作特殊规定。帅（将）是全军统领，地位最高，但因不存在与其他棋子进行交换的问题，无需棋子力价值作出具体规定。
违例：术语。指对局中走棋违反竟赛规则的条例。如棋子不按规定的走法行棋，以及禁止着法等。
棋例：裁判术语。指裁判员用以判定某些特定棋局的有关规则条款。如对局双方着法重复、循环不变，裁判员即需按规则条款分析是属允许着法还是禁止着法，从而作出判决。
禁止着法：比赛规则之一，指对局中双方出现规则所不允许的循环重复的着法，按《中国象棋竟赛规则》，凡是单方面走出长将、长杀、长捉、一将一杀、长要抽吃、一杀一要抽吃子、一捉一要抽吃子等连续直接威胁的着法，以及二打一还打、二将一还将等，均属禁止着法，不变作负。此外，除出现二将二还将外的长将亦属禁止着法不变作负。
允许着法：比赛规则之一，指对局双方出现规则允许的循环重复的着法。按《中国象棋竟赛规则》，包括1.长拦、长跟、长兑、长献、一将一无抽吃子、一打一闲，以及互走闲着等着法。2.将（帅）步步捉吃对方棋子。3.兵（卒）步步捉子，但不包括长将和兵（卒）受到对方将（帅）叫吃时，借口解捉而配合其他棋子进行长杀。此外，二将二还将，二打二还打，四打二还打、多打对多打等亦作允许着法。凡属允许着法，双方不变作和棋。
个人比赛：比赛方法之一。指以计算运动员个人成绩来确定名次的比赛。按《中国象棋竞赛规则》可采用一局制、大循环制、两局制、多局制，以及积分编排制等进行。
记录：比赛规则之一。按《中国象棋竞赛规则》，在比赛中，每方必须在走完每一个回合后，自己把双方着法精确地记录下来。对局完了时，双方记录经运动员共同签字后，交给裁判员。记录着法用完整记录和简写记录两种方式均可。对局过程中如有漏记现象，裁判员有权要求漏记的一方用其自己的走棋时间补记。在时间特别紧张的情况下，可暂时只记单方面的着法，但规定数一经走满，必须立即补全。封棋：按《中国象棋竟赛规则》对规定的比赛结束时间已到而尚未赛完的棋局，由裁判员宣布“封棋”，并完成以下手续：1.通知轮到走棋的一方把这着棋的着法暗记在自己的记录纸上，不要在棋盘上走出来。2.当场把双方的记录纸和填好并经核对的封局棋图装入封套，将封口封严。3.在封面上记下比赛双方的姓名、谁是封棋方、双方用时和己走着数，并核对，由比赛双方签名。封套由裁判员保管。如宣布封棋后，轮走一方仍把着法在棋盘上走出来，该方必须把这着记在记录纸上，不准更改和要求对方封棋。
团体比赛：比赛方法之一。计算运动队团体成绩的比赛。参加比赛的各队由人数相同的若干名队员组成。有分台定人制、分台换人制、临时定台制、全队轮赛制等四种比赛方式。
快棋赛：比赛规则之一。在规定时间内完成规定着数的对局。通常用于某些棋赛中两名棋手积分相等，不能确定名次时。规定每方在自己的三十分钟内必须走满三十着棋，如三十分钟用完而未分胜负，则再加三十分钟，规定着数不变。可按此方式反复进行，直至决出胜负或和局。
中国象棋裁判员：在比赛过程中，依据比赛规程和规则，以评定运动员（队）成绩、胜负和名次的人员。竞赛组织机构根据比赛的规模和条件，指定或邀请一名或多名裁判员。如有几名裁判员时，指定其中一人为裁判长，亦可增设副裁判长。裁判员的职责是：1.严格执行比赛规则、竟赛组织机构制订的比赛章程和补充规定。2.检查比赛场地及各种专门器材。3.主持抽签及编排，公布比赛结果。4.依据比赛规则，裁决比赛中出现的有关问题。对违犯纪律的运动员、裁判员酌情给予处分。根据《裁判员技术等级制度》，可分为国家级、一级、二级、三级四个技术等级。
特级大师：国家体委授予中国象棋棋手的最高称号。1982年4月公布施行。男子凡三次获得全国象棋个人赛冠军者，女子凡连续三次获得全国象棋个人赛冠军者，可获得此称号，1984年11月作了修订：男子凡获得全国象棋个人赛冠军或三次获得第二、第三名，或两次达到等级称号赛规定之胜率者，女子凡两次获得全国象棋个人赛冠军，或两次达到等级称号赛规定之胜率者，均可获得此称号。
象棋大师：国家体委授予中国象棋棋手的称号。1982年4月公布施行。男子凡1956年至1966年内两次获得全国象棋个人赛前六名，或在1974年以后获前六名者，女子凡1979年以后获全国象棋个人赛前三名者，均可获得此称号，1984年11月作了修订：男子凡1956年以后获全国象棋个人赛前十二名，或两次达到等级称号赛规定之胜率者，女子获全国象棋个人赛前六名，或两次获第七、八名，或两次达到等级称号赛规定之胜率者，均可获得此称号。
（六）象棋要领小语
一、双士缺象畏炮攻，双象少士怕兵冲 二、一车十子寒
三、死子勿急吃
四、卒子过河后应注意：
1.其它后勤子力（车、马、包）须能配合以利推进 2.占据要点，主导局面，不轻言牺牲
五、布局反先要点：
1.逼使对手走子还原（重复）2.促使对方有效步数减少
3.干扰敌方布阵或造成僵局，使对方无好棋可下
六、马吃方原位七兵后，可用二路包塞对手相眼，以便跃马卧槽
七、边卒挺进有三用处：
1.压制对方边马
2.我方能车一进三高出车或保中卒 3.能马三进一再马一进三进河口象位
八、巡河炮应对要领：
1.上士勿急，以免被瞄象控制 2.跨河车联合小卒围捕之
3.随时注意对方平包脱根兑子或叫杀之着
九、河口马应对要领： 1.高车骑河驱之。若对方有巡河炮保马的棋则考虑先七星剑弃兵拆除炮架，再用车驱之（横线、纵线均可）
2.伸炮跨河借彼兵做炮架击之 3.伸炮跨河伏进卒渡河做炮架击之
十、当对手炮打边卒时：
1.避其沉底，上象或平包阻之
2.诱其沉底，车马回师围捕之。对方之沈底炮可用己方车马（或车马象）捕捉，无论马是正马或边马。
十一、单一功能的「守着」或「攻着」效果有限，应朝「守中带攻」或「攻中带守」方向思考
十二、明显攻着不易得手，切忌一厢情愿，意图侥幸，应注意攻着之暗度及深度
十三、中局炮胜马，残棋马胜包
十四、中路无法突破或我方阵型有缺陷时，中炮位置应予调整（移型换位）
十五、占有先手时，宜避兑进攻主力
十六、车不立险地
十七、要注意兑子，得子后的棋型及先手得子失先非上策
十八、子 → 先 → 势 → 杀
十九、奕棋的思考方向在于：
1.寻找己方的最佳可行途径 2.阻扰对方的最佳可行途径
二十、仕勿轻上，兵戒冒进，子忌险弃
二十一、有三子靠近九宫时，注意突起发难，弃子成杀
二十二、以士角炮突发打掉对方六路士，有时会有出乎意外的奇袭效果 二
十三、棋弈思考的基本动作是： 1.思考对方刚走的这一步棋用意何在 2.思考对方下一步棋的最可能方向
3.思考己方的因应之道，予以破坏或将计就计 4.随时要有全局在胸
二十四、后手布局应分析对方前一手棋（伺机反扑）1.如为好，好在哪里？如何阻攻？可否守中带攻？
2.如为软手，软在哪里？如何见缝插针？可有暗藏机关？
二十五、七路马被对方车压制时，考虑：
1.用一子保之（如高车保马，士角车保马，另一炮保马，退窝心马保马），而用另一炮击之（横线击杀或纵线击开均可）
2.可否弃马使彼车立暗位？或伸炮过河伺机平七倒挂金钩双击车相或单纯击杀该暗位车
二十六、我车即将被对方炮击时，考虑： 1.移开后是否先手捉子或叫杀 2.伸炮护前挡驾反打彼炮 3.先离险地
二十七、马前卒疏通性不如对手时应留意： 1.避免兑车，以免残棋难下 2.车应伺机巡河兑换三、七兵
二十八、中央象位有马，可防止对方两边卧槽马 二
十九、拐角马救急时可护住一士 三
十、子力交换前应研判： 1.交换后之棋型
2.不以好子换坏子，不以活子换死子，不以重子换轻子 三
十一、注意「假先手」
三
十二、车占兵线时，「收兵」顺序应细算之
三
十三、残棋对方缺双士时，以车马攻之，可以一将一杀（兼吃兵），变少卒为多卒、化危机为转机
三
十四、双马炮优于双炮马，傌炮优于双马，双马优于双包 三
十五、车马包优于车双包，车双包优于车双马 三
十六、对于以车塞我相眼时，考虑： 1.先退包驱赶危，再进包还击
2.设陷阱，再回炮赶之或回马士角趋之 三
十七、临杀勿急，催逼宜紧，勿手软
三
十八、以二路车压对方边马，再用二路包塞象眼可得子 三
十九、随时注意下列可能性及可行性：
1.弃子取势 2.先弃后取 3.车换马炮 4.弃子渡兵过河 5.叫将反将
四
十、对方上士阻挡我方四路马卧槽时，可考虑马四进二，再马二进一，马一退三卧槽 四
十一、彼方用车护马（炮）而用另一炮打我车时，考虑： 1.用炮挡于车前护驾反打 2.用我方另一子对捉彼车（炮击、兵觑、或跳无根马作炮架直击）使彼车移开而马（炮）脱根
三、战略战术（博弈篇）
教学思路：
本部分通过实例分析，让学生感悟，提高棋艺，开发智力。同时，通过实战训练切实提高临场应变能力。在训练中，渗透贯穿育人思想，培养良好的心理素质和意志品质。
教学课时：36课时（穿插安排实战训练）
（一）战咯战术（动态）
第一节 进攻
当我们获得主动权时，我们需要进攻。这是无可非议的，进攻便是为了赢棋。而有时，进攻是为了摆脱对方的进攻，即防守方的反击，或称为对攻。通过反击，使对方忙于应付，以达到赢棋的目的。
棋手们需要注意的便是进攻绝不是无方向的乱攻，进攻是有针对性的。我们常用的进攻，根据进攻方向划分，可以分为一翼的强攻和两翼的协同进攻两种。而常谈到的中路进攻，也往往是配合这两者之一而进行的。
1.一翼进攻
强攻对方一翼是常见的。这种进攻通常由出横车来领导，将子力逼住对方的一翼。对方受攻的一翼，或是缺乏防守能力，或是子力阻塞。这种进攻往往以直接的攻杀将帅为主要手段，以达到控制全局，即得子、得势等目的。当然，条件允许，便直接构造杀局。
这种进攻需要注意的，是双马的出动。因为在一翼的攻击中，马是最容易跟不上节奏的子力，而战斗中恰恰需要它。此外，要注意是对方是否会在另一翼反扑。
现在，我们来举一个例子。
第一局（着法红先）
红方：Eric New 黑方：李聪 1994年弈于上海
1.马二进三 炮2平6 2.马八进七 卒9进1 3.兵七进一 马2进3 4.马七进六 卒7进1 5.炮八平五 象7进5 6.车九平八 车1进1。黑方以过宫炮对上马局，虽然有新意，但形势并不见佳。因此，黑方出横车，企图以对攻来夺取主动权。7.马六进五 车1平7!8.兵五进一? „此着未免有些虚张声势，从防守角度讲，走8.相三进一较好。8 „ 卒7进1 9.兵三进一 车7进4 10.马五退四 „ 若走10.马三进四 炮6进2，黑方大占优势。10 „ 炮8平7 11.相三进一 车7退1 12.兵五进一 „红方右翼受制，只得弃兵解围。12 „ 车7平5黑方吃兵可以满意。若走12 „ 炮7进5?贪马，则有13.兵五平四得车。13.车八进八 士6进5 14.车一进一 马8进9 15.马四退六 车5平7黑方应对正确。若走15 „ 车五平四 16.马三进四，黑方无优势，反而处于下风。16.马三进二 马3进5黑马已经跟上了进攻节奏，并且巩 固了中路。这样红方走车一平四就不再是先手了。17.车一平四 „红方几乎也只有这着棋还符合逻辑，但黑方已经作好了强攻的准备，期待已久的机会出现了。17 „ 炮7退1从这着棋开始引发了漂亮的战术组合。18.车八退二 炮7平6 19.车四平六 炮6进8！黑方以弃炮的方法打开了红方的右翼。这样，黑方的子力达到了高效的发挥。以下，红方若应20.帅五平四 马5进6，变化如下：(1)21.帅四平五 马6进5，黑方得回一炮，并有强大攻势。红方缺士，难以应付右翼的攻击。(2)21.马六退四 炮6进5，黑方得回子力，攻势巨大。(3)21.炮五平四 马6退4（或马6进4亦可），黑方失车。(4)21.马二退四 车7进2，以下仍然以马6退4抽车为威胁，不但可以得回子力，且大有攻势。以上的变化都是黑胜势。实战的下法无非是红方多吃一象，和以上变化大同小异，于事无补。20.炮五进五 象3进5 21.帅五平四 „这样，红方虽然多吃了一象，但右翼的空虚仍然无法弥补。21 „ 车7进2!又一步关键之着，黑方威胁22 „ 马5进6得马。22.帅四平五 车7平8至此，黑方得子得势。
红方认输
2.两翼进攻
两翼进攻，指左右翼协同进攻作战。这种进攻和一翼进攻相比，更为灵活，攻击点更为广泛，也更注重子力的协调。这种进攻经常是局面性的，由于广度增大，对方则不容易很好地防守，往往使对方疲于奔命。
两翼进攻，要求车炮遥相呼应，马在敌阵中来回穿梭，不断创造进攻机会，一旦灵活地把握局势，就会有天兵突降的奇着。
两翼进攻无需太多的顾忌，因为进攻方往往占压倒性优势，防守方则自顾不暇，无力反击。因此，这种进攻更容易控制住局面的主动权。
以下有一个典型的例子。
第二局（着法红先）
红方：胡正元 黑方：李聪 1994年弈于上海
1.炮八平五 马8进7 2.炮二进二 马2进3 3.马八进七 车1平2 4.马二进三 卒7进1 5.兵七进一 马7进6 6.炮二平一? „红方这样行棋并不能达到巧妙出子的目的。6 „ 车9平8 7.炮一平二 炮8平6 8.车一平二 „红方无非想要这样出车，进一步威胁走炮二平五抽车。然而，黑方也同样出了车，因此红方并不好。8 „ 象7进5 9.车九进一 士6进5 10.兵五进一 马6进7 11.马三进五? „红方又一着失手。应走11.马七进五，使黑马不能前进。在这里，似乎红方认为黑方始终无法走马7进6。11 „ 炮2进6!恰到好处的一着。黑方从左右同时开始攻击。红方显然不能应12.车二进一。12.兵五进一 „红方自然只好硬着头皮对攻。12 „ 马7进6 13.车二进三 马6退4 14.帅五进一 卒5进1 15.炮五进三 炮6进5!?黑方选择了一个稳妥的下法。因为走15 „ 车8进5 16.车二平三（16.车二进一 马4退6得回一车）之后，红方有车三退一捉马和车三进二对攻的着法，黑方不一定有利。16.帅五进一 马4退3!17.马五进七 „走17.帅五平四 马3退5显然于红方不利，因为黑有攻势，且 有卒7进1等着法。17 „ 炮6平3 18.马七退五 车2进6!黑方威胁以19 „ 炮2退1 20.帅五退一 车8进5，再车2平5一车换三子取得子力优势。19.马五退七 „
如下所示，红方无更好的着法：
(1)19.帅五平六 车2平4 20.帅六平五 炮2退1 21.帅五退一 车8进5，一车换三子。(2)19.帅五平四 车8平6 20.帅四平五（20.炮五平四 车6进4 21.马五进四 车2平8）车6进8，下一步炮2退1杀。(3)19.炮五平六（或炮五平四）马3进5，威胁以马5进6。如红方接着走20.炮六平五（或炮四平五）炮2退1 21.帅五退一 车8进5，仍是一车换三子。19 „ 车2平8 20.炮二平八 前车进2 21.士四进五 后车进7 22.士五进四 前车平6 23.士六进五 炮2退1 24.马七进五 „走24.马七退六 车8平6 25.士五进四 车6平1，以下黑方威胁走车1平4再卒7进1，红亦败。24 „ 炮2平6 25.炮五平四 炮6退2 26.士五进四 车6平1 红方认输
第二节 防御
防御是时时刻刻都应该注意的一个问题，而不仅仅是遭到攻击的时候。在被攻之时，我们不仅想到防御，也想要伺机反扑。同样道理，即使在进攻时，我们也应该注意防守，不让对方有反扑的手段。
这样，我们可以把防御分为战略防御和战术防御。战略防御指的是全局性的防御，而战术防御，指的仅是局部的防御。这两种防御的侧重点不同，因此思考方法也有区别
1.战略防御
这种全局性的防御大多是在失去主动权的状况下采用。因此，这种防御的首要目的是争取和棋。在这种战略的支配下，走出的着法应尽量地偏向于防守，而不是思考如何去作全局性的进攻。尽管也存在战略防御后反攻的例子，但在防守时，还是一心一意的。这就要求下出的棋尽量求稳，即变化要少，局势要简明，能够顺利地完成防御任务。
战略防御是有组织的、准确的防御，而不是龟缩着死守。死守是坐以待毙的一种表现。在战略防御中，并不排除战术上的反击。以局部反击来达到防御目的是很有效的。在战略防御中，兑去对方具有攻击力的子以简化局势是重要的手段，但需要注意的是兑子过程不应为对方所利用。
以下有一个例子。
第三局（着法红先）
红方：李聪 黑方：Fire-man 1993年弈于上海
1.炮二平五 马2进3 2.马二进三 炮2平1 3.炮八平七 马8进7 4.车一平二 车9平8 5.炮七进四 卒7进1 6.车二进四 车1平2 7.马八进七 象3进5 8.兵七进一 车2进8 9.士六进五 马7进6 10.车二平四 车2退4 11.炮七退一!? 炮8进2 12.炮七进一 车8进1 13.马七进六 马6进4 14.车四平六 卒1进1 开局十分新颖。至此，红方多兵，而黑方着展开攻势，双方进行了精彩的战斗。15.兵三进一 卒1进1 16.炮五平九 „红方采取牵制战术进行防御，防止黑方走卒1平2。16 „ 车8平7 17.相七进五!„红方首先想到的不是兵三进一兑兵，而是补相，加强防御力量。17 „ 卒7进1 18.相五进七 车2退1 19.炮七平一 车2进4 20.相三进五 „目前红方多两个兵，而黑方获得了攻势，问题在于如何把握好过河的卒。20 „ 马3进2 21.车六退二!„完全精确的着法。战略防守的一方常通过兑子来防守，而战术防守时则必须考虑为进攻保存有用的子力。21 „ 车2平4 22.士五进六 马2进3 23.炮九平七 „给黑马以一定的活动限制。23 „ 卒1平2 24.车九平八 卒2平3 25.炮一退二 „红方撤回一切子力，以求消灭黑方颇具威力的卒。改走25.炮七进二 马3进5，红方不利，若走25.相五进七 车7进4，红方更不利。25 „ 炮8平7 26.马三进四 车7平4 27.士四进五 „走27.士六退五则被黑车制住帅门，另一翼可能将来会产生闷杀，红不利。27 „ 卒3平4（图）局面到达了高潮，黑方要强行挺卒破士，红方告急。28.炮七退二!„
出人意料的防守，也是最有效的防守。黑方若走28 „ 卒4进1，则有29.炮七平六，得兵并一举解消黑方攻势。28 „ 炮7平6保住中兵。因为黑方已很难发起有效的进攻了。他也需要顾及一下自己。而红方满足于和棋，这在当时是可以理解的。29.车八进三 卒4进1当然不是29 „ 卒4平3 30.相五进7。30.炮七平六 车4平3 和局.战术防御
战术防御即局部的、暂时的防御，它可以出现在对局的任何时刻、攻守双方的任何一方。与战略防御相比，防御规模小，但需要考虑的事可能多一些。首先，战术防御在通过兑子化解进攻时需要多加考虑，显然不应该把在以后进攻中需要的子力随意地兑去。其次，在防守时也需要考虑其攻击前景。我们固然强调防御需要一心一意，但在战术防御中完全忽视进攻是不妥当的。在劣势方的反扑下，被敌方的气势吓倒退缩是中计的表现。掌握好如何恰如其分地防御也很困难，这需要通过实践来培养。
第四局（着法红先）
红方：李聪 黑方：Knife Thomas 1994年弈于上海
本局攻中有防，防中蕴攻，是精彩的一局。
1.炮二平五 马2进3 2.马二进三 马8进7 3.兵七进一 车1进1 4.马八进七 车1平4 5.车一平二 车9平8 6.车二进四 车4进5 7.炮八进二 „绝对不能是7.马七进六? 炮2进37 „ 车4平3 8.车九进二 卒7进1 8.相三进一? „空着。9.„ 马7进6 10.车二平四 炮8平4若走10 „ 炮8进2，则有11.炮五平四!马6退7 12.炮四进一得车。11.士六进五 „走11.车四进一 炮4进5，黑方占优。11 „ 马6退7 12.炮五平四 车8进4 13.相七进五 象3进5 14.兵三进一 卒3进1?（图）把局面导向复杂化。即使走14 „ 卒7进1兑兵，也是黑方略占上风。15.车四平六!„局部防御。阻止黑方马3进4，同时威胁炮四进一。15 „ 马7进6 16.车六退四 车2进2必要之着，否则红方走炮四进一，黑方就要失子。17.兵三进一 卒3进1如走17 „ 象5进7 18.兵七进一 车3退2，红方局势舒展。18.兵三平四 „双方对攻。若走18.相五进七 象5进7，红方后手。18 „ 卒3平2 19.马三进四 车8平9 20.车六进六 卒9进1 21.相一退三 卒9进1 22.兵四进一 车9平6 23.车六退二 卒2进1 24.兵四平五 象5进7正确的防守。避开进攻是战术防御的常用方法。25.兵九进一 卒 9平8 26.马七退六 炮4平6牵制红马，红不能走27.兵五平四 车6退1。27.炮四平三!„巧解牵制，并反攻黑象，是典型的战术防御。此后，红方炮马腾挪，进行了反扑，局面骤烈起来。27 „ 卒8平7也是防中带攻。28.马四进六 马3进4 29.车六进一 „兑马之后，红方以马炮双车对双炮双车，兵种较为齐全。29 „ 象7退9 30.车九平六!„至此，红方长出了一口气。现在，他已能够调动子力。30 „ 士6进5 31.后兵进一 卒7进1 32.炮三平二 炮2平4 33.前车平八 卒7平8 34.炮二平一 卒8进1 35.炮一进四!„红炮开始发挥作用，以后的着法很清楚地体现了这一点。35 „ 卒8平7 36.炮一平九 卒7平6 37.马六进八 车3进2 38.车六进三!„红方不必为马担心。因为若走38 „ 车3平2，则39.炮九进三闷杀。现在红方子力都发挥了作用。38 „ 卒6进1 39.车六平七 „同样基于炮九进三的闷杀。39 „ 车3退4 40.车八平七 炮4平1 41.车七平六!„一步好棋，接应马跳士角。否则有41 „ 车6平4，以后若走马八进六则有卒2平3，甚至可以是炮6进7。因此，这是红方为进攻作准备的战术防御。41 „ 卒2进1 42.马八进6 卒2平3。黑方把卒逼近红帅，其代价是让红方出马。43.马六进七 车6平2 44.车六退五 „防守恰当。否则黑方有44 „ 炮6进7，红方就有危险（若45.士五退四，则45 „ 车2进3再卒6进1）。44 „ 车2平6 45.炮九平八!„目前红方有三兵，且过河无甚困难，只需要将局势引入残局，就可以取胜。现在红方再一次以闷杀为威胁，牵动黑炮，引出了一个典型的李聪风格战术组合。45 „ 卒6进1 46.士五退四 炮1平2 47.马七进六 „捉炮，逼黑炮在2路直线上移动——又一次利用闷杀。47 „ 炮2退1 48.兵五进一!„红方的进攻如行云流水，从容不迫，弃兵是战术组合的精妙之处。48 „ 象7进5改走48 „ 炮6进7，则红方以49.兵五进一轻易取胜。49.马六进七 将5平6 50.马七退五 将6进1否则红方以车六进九轻易取胜。51.车六进五 车6退3 52.炮八平七 炮6平7必须动炮，因为红方威胁以53.炮七进二 将6退1（53 „ 士5退6 54.马五进六胜，或者53 „ 士5进4 54.马五进六胜）54.车六进四杀。改走52 „ 炮6进7，则53.车六平四!车6进1 54.马五退四 炮6退1，同样引入红方必胜的残局，这和实战就本质而言是相同的。53.炮七进二 将6进1 54.炮七退一 将6平5 55.炮七平三 黑方认输因为红方有两兵，且局面略优，这些优势在残局中完全是决定性的。
第三节 主动权
一旦提到进攻和防御，我们便不可避免地涉及到一个主动权的问题。我们曾一再地提到如何正确地判断攻防是否恰到好处，是否适度，所参考的就是主动权。现实地说，当进攻时，对方采取对攻的方法反击。若退一步仍能保住局面的主动，不妨便退一步，否则就应该毫不犹豫地对攻。反之，对方进攻时，我们若能够防守，便尽量守住，若对方也有弱点或者局势危急、已难以防守，则应该采取对攻的手法争夺主动权。这就是主动权的重要意义。此外，我们还可以把主动权和局面上的子力作一个对比，即所谓的子与势的关系。有时，为了争夺主动权，需要进行弃子。这时的弃子不是战术型的弃子，而是局面型（或称战略型）弃子。这种弃子并不总是正确的，有时甚至在对局结束之后的分析中也不能确认其正确性。单靠这样的说明并无多大用处，如何争夺主动权，如何利用好到手的主动权，都是要通过实践来加深对理论的理解。
第五局（着法红先）
红方：Bob Ju 黑方：李聪 1994年弈于上海
1.炮八平五 马2进3 2.兵七进一 卒7进1 3.马八进七 马8进7 4.马七进六 车1平2 5.马六进七 车9进1 6.车九平八 车9平4 7.兵七进一!? „红方挑起了激烈的战斗。7 „ 象7进5 8.车八进五? „死保过河兵，这样主动权就容易被对方所掌握。以下我们看黑方如何掌握局面的主动。8 „ 炮8进2 9.炮五平八 „红方反制黑炮，力争主动。9 „ 象5进3!这就是弃炮争先，以夺主动。走9 „ 车4平2保炮，则主动权被红方所获。若走9 „ 炮2进5，则10.车八进四 马3退2 11.马七进六，黑方失子。10.炮八进五 车4进2 11.车八进一 炮8退1现在，黑方夺到主动权后，力争夺回子力。如果夺回子力，红方出子落后，将是黑优的局面。12.炮二平七 „既然出子已然落后，就需要死保住已有的子力优势，以便再作争锋。12 „ 马7进6!进一步扩大先手，黑方充分利用到手的主动权。13.车一进二 马6进4 14.炮七退一 卒5进1!准备用炮兑马。由于14 „ 马4退3，此马位置差，虽然得回子力，但丧失了主动权，而14 „ 车4平3是一车换马炮，不见得有力。15.车一平六 „此刻，黑方可以用15 „ 炮8平3 16.炮七进五 车4平3 17.车八平七 马4退3夺回子力。但红方已出子完善，可以抵抗。因此黑方所求的是主动，而不是简单的夺回子力。15 „ 炮8平5 16.车八退四 „红方为下一着作准备。16 „ 卒5进1 17.马七退九 „现在红方期望形成17 „ 卒1进1 18.炮七进六兑马，则红方子力已全部救回，已净多一子。黑方以下用了一连串眼花缭乱的着法。17 „ 卒5进1 18.士四进五 卒5平4!19.车六平五 卒4平3 20.车五进二 卒3进1黑方通过漂亮的着法紧逼红方。21.炮七平六 „红方作最顽强的挣扎，以求兑车。21 „ 马4退2!红方认输
因为红方有一车双炮一马四子同时被攻，必失两子。黑方得回弃去的子力，还将多得一子，而黑方又占着局面优势，红方败局无法挽回。
（二）战咯战术（静态）第一节 子力的相对值
这是一个十分有趣的问题。就经验而言，我们始终认为一车明显强于一马或一炮，但一车和双马（双炮或马炮）相比，其强弱关系如何？几个兵才抵得上一马或一炮呢？
在这里，我们作一个粗略的划分：把兵作为一个单位车 = 9，马 =4 炮 = 4.5，兵（卒）= 1至于士象（相）的的价值，这就更难说了。而将（帅）是最重要的，因此也是无价的。我的估算是，士象（相）成双各取1，成单取0.5，将（帅）取一个足够大的数值即可。
但稍高一层次的棋手便知道，这里给出的子力的价值只不过是适合初学者的简单的判断方式而已。当然，并不是说这种价值不会为高水平的棋手在判断时作为参考。重要的是每一个子处在棋盘上的不同位置时，所表现出的价值都是不同的。就是处在同一位置上的棋子，在棋局的各个阶段所表现出的价值也是不同的。因此，我们的目的在于让子力发挥出其最大的价值。
失子固然可能招致失败，但失子得势的情况下，就会出现不同的状况。这是在前面讨论主动权时已经提到过了。这也正说明了理论之间的相互联系。
1.一车换双
一车换双是一种常见的交换。通常，我们认为一车略强于双马（双炮或马炮），这点在残局中比较明显。车使用灵活，攻击力强。但是，当双子方处于攻势时，情况又有所不同。双子进攻时，可选择的攻击的方向、攻击手段、攻击点都会相应增多。处在防御地位的车同样可能感到困难。虽然总地说来，车略强于双子方。但需要注意的是，当双子方马炮兵种齐全，而车方之剩余马炮之中的一种兵力（甚至只剩下车）时，这可能成为双子方的一种补偿。此外，一车换三子可以看作是一种存在绝对差异的力量对比。无论是处在攻击地位（这种可能性不大）还是防御地位的车，与三子的力量相比总是不足。在一般状况下，三子方有胜势。
以下举两个例局，来说明车和双子的关系。
第六局（着法红先）
红方：李聪 黑方：Hand 1993年弈于上海
1.炮二平六 炮8平5 2.马二进三 马8进7 3.车一平二 马2进3 4.车二进四 卒3进1 5.兵九进一 车1进1 6.马八进九 车1平4 7.士六进五 车9进1?出双横车虽然符合棋理，但在这个局面下过于迟缓。此着应改走7 „ 车9平8 8.车二平四 马3进4!9.车四平六 炮2进2，形势多变。8.相七进五 卒7进1 9.车九平七!马7进6 10.兵七进一 „红方局势舒展。10 „ 卒3进1 11.车七进四 车4进1 12.车二平四 车9平6 13.车七进一 „红方压制住了黑方。13 „ 卒5进1最顽强的抵抗，似乎很有效。14.兵五进一!„改走14.车七平五 车4进2，红方未必有利。14 „ 炮2进2!15.兵五进一 卒7进1（图）先弃一兵，阻挡车路。16.兵三进一 炮5平6黑方打车，暗伏杀机。17.车四进一!„看似中计的着法，但是红方早有预计。17 „ 象3进1 18.车七进二 车4平3 19.兵五进一 „红方以一车换双，但占有攻势。这时，红方的双子进攻将展示出强大的威力。有利的是红方马炮兵种齐全，而黑方则失去了马，这对黑方而言是一种不利因素。19 „ 车3进2兑车简化局势是防守时的正途，使自己剩余的另一车发挥出威力。20.车四平七 象1进3 21.炮八平七 象7进9 22.炮七进二!„一步好棋。改走22.马七进九 炮6平3，红方受制。22 „ 士6进5 23.马三进四 „抓紧时间跳马进攻。23 „ 炮6平7 24.马四进三 象9退7 25.炮六进六!车6进1此时如走25 „ 士5退6，则26.炮七平五，黑方要招致失败。26.炮六平七 士5退6如果是26 „ 将5平6则27.后炮平四。27.后炮平五 士4进5 28.兵五平六 象7进5 29.马九进七!„又走对了。走29.炮七退一 车6进1，以下红方若30.马三进一 炮7平3 31.马一进三 车6退2。而现在红方进边马捉炮，如果黑方应29 „ 车6进1，则30.马三进一，要卧槽，黑方另一炮窘迫难走。29 „ 炮2进5 30.马七进六 „现在威胁以31.炮七退一 车6进2 32.马三进五胜。30 „ 车6进6 31.相三进一 黑方认输因为红方将要去象获胜，黑方无法化解攻势。
第七局（着法红先）
红方：Butterfly 黑方：李聪 1995年弈于上海
1.马八进七 卒3进1 2.马二进三 马2进3 3.兵三进一 马3进4 4.车一进一 炮2平4 5.车一平四 车1平2 6.车九平八 车2进6 7.车四进七? 马8进7 8.车四退 三 马4进3 9.车四平七 象7进5 10.车七进三 马3退4否则红方走11.炮二进一，则黑窘。11.车七平六? 士6进5这个回合，红方帮黑方补了一个士。12.炮二进一 车2退4 13.车六平九 车9平6正如我们所见，黑方抢先出动子力。14.车九退二 车2平3 15.炮二退一 马4进6!兑马抢先。16.马三进四 车6进5 17.相三进五 车3进4威胁以18 „ 炮4平318.车九平六 炮4平3 19.车六退四 „改走19.马七退五 车6进3，黑方下一步出将叫杀，红败势。19 „ 车6进2 20.炮二进一 车6退1 21.炮二退一 炮8进4!22.相五退三 „退相，因为黑炮去中兵后此相早晚要落下，否则黑方平将叫杀。改走22.兵五进一 车6进1，黑方得子。22 „ 炮8平5（图）黑方架起了空心炮。23.炮八进五 „从后面的着法中可以知道，这是红方的最好着法。23 „ 炮5退2 24.帅五进一 车6进3!威胁以25 „ 车3平5 26.帅五平六 车6退1胜。25.车六平三 炮3进3威胁以26 „ 炮3平5 27.帅五平六 车3平4 28.车三平六 车6退1胜。26.车八进五 „最好的解着，以一车换马炮解杀。26 „ 炮3平5 27.车八平五 卒5进1 28.炮八平三 „尽管和上一局相似，同样是一车换双，但本局中红方毫无攻势，处于疲于奔命的状态。黑车的威力将充分得以展现。28 „ 车3平5 29.帅五平六 „走29.车三平五 车5平6 30.车五平三 前车退1 31.帅五进一（31.帅五退一 后车平5连杀）后车平5 32.帅五平六 车6平3 33.马七进六（或马七进八）车3退3，再车3进2抽车，黑方可轻易取胜。29 „ 车6退1 30.士六进五 车5平4 31.车三平六 车4进1 32.帅六进1 车6平5至此，黑车占住花心，取得决定性的优势。33.炮二进七 将5平6 34.炮三进二 将6进1 35.炮二退七 炮5平3 36.相三进五 卒5进1!37.炮二退二 „改走37.相五进七 卒5进1，下一步卒5平4杀。37 „ 卒5进1 38.炮二平六 炮3退3 39.马七进八 „否则黑方走39 „ 炮3平4，再卒5平4杀。39 „ 车5进1!40.马八退七 „若应40.帅六退一 卒5进1，下一步杀。40 „ 炮3平4 41.炮六进七 士5进4 红方认输因为黑方威胁以卒5平4，而红方不能走42.马七进八 车5平4杀。
2.炮
在明代，棋手们往往认为炮强于马，常是以炮局对攻占主流。这以《橘中秘》为代表。的确，在刚开局时，由于兵卒皆在，炮可以在重重障碍中发挥其越子进攻的优越性，但随着局面的一步步明朗化，兵卒及其它棋子的减少，炮若不能占领有利的进攻位置，在“平原”上，将无从处置。在这时，我们必须把炮运到一些有威胁的位置上，进行攻击。这些有威胁的位置无非是：当头炮（最好是空心炮）、沉底炮等。一旦炮占到这些位置，其价值则大大提升。这样的炮才能够发挥炮的特长，将其优势发挥到极点。
第八局（着法红先）
红方：李聪 黑方：Father Wang 1994年弈于上海
1.炮二平六 炮8平5 2.马二进三 马8进7 3.车一平二 马2进3 4.车二进四 卒3进1 5.兵九进一 车1进1 6.相七进五 车9进1 7.兵七进一 象3进1 8.士六进五 车1平8黑方邀兑红车，试图打开局面。9.车二平六 卒3进1 10.车六平七 马3进4进马看似白送先手，实则另有阴谋。11.车七平六 马4退3现在，黑方威胁走12 „ 马3进2。12.炮八平七 车8进3以防红方走13.兵九进一。13.马八进九 马 3进2 14.车六进三 车9平3?这着棋把局面引向复杂化，正如下所示，黑方这步棋过火了。15.炮七进二!„升炮巡河，佳着。15 „ 炮2退1 16.炮六平七 „当然不能走16.炮六进七? 士6进5，红方失子。16 „ 车3平8 17.前炮进五 士4进5 18.车六进一 炮2退1防止红方走19.炮七平九，沉底炮平边取势。19.前炮退一 前车平3 20.后炮进二 车8进6双方“气合”，各走各的，显然黑方这步捉马颇具威胁。然而，红方倚仗炮的巨大威力进行攻击。21.前炮平九!炮2进2先保住7路马是正着。误走21 „ 车8平7，则22.炮七平三，捉车打马，以下红方吃马之后，黑还要防御右翼的攻击，显然于黑方不利。现在黑方先守住马，威胁22 „ 车8平7得子。22.炮九进一！„（图）红炮沉底，弃马不顾。22 „ 车8平7 23.车九平六 „威胁24.前车进一杀。23 „ 炮2平4只此一手。其它的走法都不成立：(1)23 „ 士5进6 24.前车进一 将5进1 25.后车进八杀。(2)23 „ 士5进4 24.后车进7 炮5进4（否则红方前车进一连杀）25.后车平八，再车八进二连杀。24.炮七平三 车7平8 25.炮三进三 „威胁走26.炮三平六兑炮破士，双车做杀。25 „ 炮5进4当然不是25 „ 炮4平7 26.前车进一杀。26.炮三平九!黑方认输红方最后一步弃炮换象好棋，因为红方威胁走27.后炮平八再炮八进二双炮成杀。黑方不能州26 „ 马2退1吃炮，因为有27.后车平八再车八进九绝杀。
3.马
自清代以来，人们开始对马有重新的认识。这点可以从《梅花谱》中看到。马之所以有强大的威力，在于马能够控制的八个位置出人意料地均衡而恰当。因此，马有“八面威风”之称。但是，一旦马脚被卡住，马便难以发挥其威力。因此，在开局中，由于兵多子多，到处都是障碍，马难以现实其功效。我们希望马发挥威力，则必须打开局面，让马进入“平原”作战。
马若能有车炮相辅进攻，则威力更增。以下有一局典型的“钓鱼马”。
第九局（着法红先）
红方：李聪 黑方：Mrs.English 1995年弈于上海
1.炮二平五 马8进7 2.马二进三 车9平8 3.车一平二 卒3进1 4.车二进四 马2进3 5.兵七进一 卒3进1 6.车二平七 炮2退1 7.炮八平七 炮2平3 8.车七平三 炮3平7 9.车三平二 车1平2 10.马八进九 马3进4?跳马失机。11.车二平六 马4退6。走11 „ 车2进4，则有12.马九进七踏双。而走11 „ 马4退3，则12.马九进七，黑马依然在红炮火力控制之下，局势不妙。12.马九进七 „我们可以看到，空荡荡的左翼很利于马的驰骋。12 „ 炮8进1 13.马七进六 „威胁以14.马六进四 炮8平6 15.车六平四捉炮，黑方不好办。13 „ 车2进1 14.马六进七 „红方以车六进五的杀着相威胁。14 „ 士4进5 15.车九进一!„出横车，配合马的进攻。改走15.炮七进七 车2平3，红方未必有利。15 „ 车2进1 16.车六平七 „准备走17.马七退五 马7进5 18.车七进五 士5退4 19.炮五进四构建空心炮。16 „ 象3进5 17.车九平六 卒7进1黑方左翼子力阻塞，现在需要设法疏通，但这并不容易。18.炮五平四!„看似阻止黑方走马7进6，实则另有妙用。18 „ 马6进8 19.炮四退一 马8进7 20.炮七平四 卒7进1看上去黑方进展颇为顺利，但是„„21.后 炮进八！„红方弃炮妙着，黑方显然不能走21 „ 士5退6，因为有22.车六进八的杀着，马的威力得以展现。21 „ 将5平6 22.马七进五！„弃炮之后继续弃马，精彩。以下有几种变化(1)22 „ 马7退5 23.车六进八 将6进1 24.车七平四胜(2)22 „ 将6进1 23.马五退七，红方依然以车七平四作为威胁，黑方难以应付。22 „ 车2进5 23.车七平四 „实战的变化虽然略强一些，但黑方难逃失败的厄运。23 „ 将6平5 24.马五退七!„再退马钓鱼，威胁车六进八杀。24 „ 炮7平3 25.车四平六 „威胁前车进五杀。25 „ 车2退7 26.前车进四 „黑炮必失，因为若走26 „ 车2平3，则27.炮四平七，再打炮，除去这个炮之后，钓鱼马的威力已经无法阻挡，黑方只有坐以待毙。实战是：26 „ 炮8进4 27.前车平七 炮8平6 28.车七平六 炮6退7 29.马七进八 黑方认输
第二节 线路的利用
我们可以看到，炮越子攻击，马拐弯攻击，而只有车是直线行动。因此，车需要一条直线或横线。局面刚开始时，只有四条直线是开放的，而其余五条直线上都有兵卒的存在。此时，车大致在这四条直线上行动。随着局势的推移，兵卒被兑去，就会有更多的直线出现。直线便于车深入对方的腹地，是重要的攻击途径。横线同样不容忽视。进入对方腹地之后，可以依靠横线进行扫荡。这是两翼进攻中常用的手段。当对方深入己方腹地时，设法将横线遮断是不容迟疑的。车只有占领了横线和直线才有价值。因此，对于车，要设法占领交通要道，才能达到横扫千军的目的。一旦线路被封闭，那就只有打开线路！
以下举典型的例局。
第十局（着法红先）
红方：唐真 黑方：李聪 1994年弈于上海
1.炮二平五 马8进7 2.马二进三 马2进3 3.兵三进一 车9进1 4.车一平二 炮8平9 5.兵七进一 „红方进双兵压制黑方双马。这样的局面很容易导致兑兵打开线路。5 „ 车9平6 6.马八进七 车6进3 7.士四进五? „缓着。应走7.马七进六 „。如果7 „ 车6平4 8.炮八进二，下一着炮五平六。因此，黑方的正常应对是7 „ 车6平2。7 „ 卒3进1 8.兵七进一 车6平3 9.马七进六 车3平4 10.兵三进一?!„红方由于局面不畅，冒险行动。黑方如走10 „ 卒7进1 11.车二进四，下一着炮八平六，黑不利。这里，红方打开了横线供车使用。然而，这一着是不成熟的。10 „ 车4进1 11.兵三进一 马7退5在前一节中，我们知道一马大约值三个半兵。现在红方一兵过河，虽然其价值有所上升，但还是得不偿失。12.炮八平六 马5进4 13.车九平八? „不如走13.兵三平四 马4进2 14.兵四平五 士4进5，远胜于实战。13 „ 马4进2 14.车八平九 „由于红方的失着，浪费了两着棋的时间。14 „ 马2进3 15.兵三平四 士4进5 16.炮六平七 „黑方如应16 „ 后马进2 17.炮五进四，红方稍有转机。16 „ 前马进5 17.相三进五 炮9平4 18.车二进四 „邀兑黑车，如果黑方避开，则占领了河口横线。改走18.兵四平五 将5平4，红方不如实战有力。18 „ 车4进3!占领了重要的横线。19.车二平七 „红方也从要道进击。19 „ 马3进2 20.车七进一 车4平2 21.兵四平五 象3进1 22.车七退一 „如走22.车七平六 车1 平3，黑车占领要道，红不利。22 „ 车2平4!黑方看似浪费了两着棋，但这里是要点，防止红方兵五平六捉炮，是必争的直线。进攻将从这里展开。23.兵九进一 „红方争取开通左车路线，但为时已晚。23 „ 马2进4 24.马三进四 马4进6 25.兵五平四 „否则有25 „ 马6进7，再炮4平6，红危险之极。25 „ 马6进7 26.帅五平四 炮2进6!直接走26 „ 炮4进7 27.相七进九，黑方一时无好的着法。现在炮塞相眼，并在这条横线上布置好子力，贯彻第18着的意图。27.车七进二 „如下所示，别的着法也不好：(1)27.炮七退一 炮4进7，以下不能28.士五退六 车4进1杀。(2)27.车九进三 炮4进7 28.士五退六 车4进1 29.帅四进一 车1平4，红方只有马四退六奉出一马解杀。27 „ 炮4进7!28.车九进三 „如应28.士五退六 车4进1 29.帅四进一 车1平4，成必杀之局。28 „ 车4平5威胁马7进5杀。29.车九平六 炮2进1 红方认输。
第三节 局面性质
这是和线路利用有一定关系的课题，却又不尽相同。局面性质大致可以区分为开放局面和封闭局面。开放局面是指兵较少或者几乎没有兵的局面，而封闭局面则是指兵很多的局面。由于兵在中国象棋中的作用远不及国际象棋中重要，所以这个课题的重要性也相对小一些。尽管如此，局面性质在静态特征中仍然占有相当大的比重，这是任何人不容忽视的。
封闭局面和开放局面没有明确的界限，甚至可以同时存在于同一固定局面中。例如局面左翼是开放的，而右翼是封闭的。封闭局面不利于马和车的行动，常要靠炮的发挥，而开放局面中马和车都比较灵活，同时也不可否认占据良好位置的炮的作用。在这类局面下的运子类似于开局问题。一个要点即是封闭局面易守难攻，而开放局面易攻难守。这很容易理解，因为在车、马不能发挥威力的局面中，仅仅依靠炮是很难有所作为的。由此可以提出一个一般性的原则，即通过挺兵、兑兵、吃兵、弃兵等手段打开计划进攻的一翼，而封闭另一翼以便防守（这一点可以联系第一章第一节1）。当然，这只是一个一般性的原则，等到水平达到了一定的高度，就能体会到什么时候会出现例外。另一个要点即是在全封闭的局面下几乎不可能赢棋。因此，打开局面也是必要的。以下则是实例。
第十一局（着法红先）
红方：Hand 黑方：Rick Ton 1997年弈于上海
1.炮二平五 炮8平5 2.马二进三 马8进7 3.车一平二 马2进3 4.兵三进一 炮2平1 5.马八进九 车1平2 6.车九平八 车2进5 7.炮八平七 车2平7 8.车八进六 车9进1 9.车八平七 马3退1在这个开局中，双方各去一兵，可以认为是封闭或半封闭局面。10.车二进二 车9平4 11.炮七退一 车4进7 12.车七进二 炮1进4 13.车七平三 „红方开始给黑方制造难题。13 „ 炮5进4 14.士四进五 马7退5 15.兵七进一 „虽然黑方多两个兵，但红方取得一过河兵。现在的状况是红方半盘十分开放，子力调动较为容易，但易受攻击。得失如何需要看以下的掌握分寸。15 „ 炮5退2 16.帅五平四? „不如直接走16.兵七进一来得有力。16 „ 马5进3 17.车三进一 士4进5黑方巩固了后防，而红车的位置不佳。18.兵七进一 炮1平3!19.炮七平八 „改走19.马九进七 车4平3，红兵将被消灭。19 „ 炮3进1 20.相三进一? „空着。不如直接走20.炮八进一。现在黑方一举取得优势。在开放局面中，黑方的进攻不可抵挡。20 „ 车7进1 21.炮八进一 车7平6 22.炮五平四 炮5平6（图）威胁23 „ 车6进123.帅四进一 象3进5试探红方应手，机敏。改走23 „ 炮3平1 24.相七进九 炮6进3 25.马三进二!，黑方并不能得子，如25 „ 炮6平1 26.马二退四 炮1平8 27.马四退二。24.车三平一 „这样下就输了。但别的下法也难以扭转败局。因为即使黑方用象去兵，黑方也将以四兵对红方一兵，且牢牢地钳制住了红方的子力。24 „ 车6平9!黑方打了一个重要的顿挫（过渡着或中间着）。25.炮四平五 车9平6 26.炮五平四 炮3平1 27.相七进九 炮6进3看似和第23回合的注解中相同的局面，同样是吃炮，局势却发生了微妙的变化。28.马三进二 炮6平9!关键之着。籍此，红方不能得回子力，于是黑方踏上了胜利之途。29.马二退四 炮9退7 30.兵七进一 „红方最后希望用过河兵压制住黑方双马。30 „ 马3退2 31.车二进七 炮9进2 32.车二退二 炮9退1 33.车二平五 马2进4 红方认输因为黑马跳出已成必然趋势。
第十二局（着法红先）
红方：李聪 黑方：Dragon 1997年弈于上海
在结束本册的最后一局中，将选取一局较有代表性的棋局，在说明局面性质的同时，也回顾一下前面的内容。1.炮二平五 马2进3 2.马二进三 车9进1 3.车一平二 车9平4 4.马八进七 车4进5 5.车九进二 „以便在5 „ 车4平3后走6.炮八退一。5 „ 车1进1 6.兵七进一 车1平6 7.车二进四?!车6进7?帮助红方补了毛病。有力的下法是7 „ 车4平3!，如果8.炮八退一 车6进6，黑方便要发号施令。8.士六进五 车6平7 9.马七进六 马8进7。典型的封闭局面。黑方很快就会发现，双车深入敌阵是一个麻烦。10.炮五平六!„走得恰到好处。红方弃一相，欲把黑车逼进角落。10 „ 车7进1 11.相七进五 车7退1!?令红方吃惊的下法。黑方不愿意走11 „ 车7平9，因为那样黑车几乎就再也难以从角落中出来了。但实战的下法导致了一车换双。12.炮八退一 车4退1在一车换双之前先把红方有力的马兑掉，这是正确的。如13.车二平六 炮8进7 14.相五退三 车7退1，局势就很难说了。13.车二进三 车4进2 14.车九平六 车7退1这样，黑方以双马对红方一车。值得注意的是黑方车马炮兵种齐全，这可能对一车换双起到补偿作用。但现在局面的封闭性质，导致了黑方双马受到了限制，这里可以参考一下第二章第一节中的内容。15.车二进一 马7退5?用一匹马走塞了将前的道路。15 „ 士4进5或者15 „ 马3退5都比实战好。16.车二退三 车7退1 17.车六进六!„
一举塞住了黑方右翼。以下将看到，在封闭局面下红炮将会起到多大的作用。17 „ 卒7进1暂时堵住红车移向左翼的横线。否则18.兵七进一将打开局面，使红方完全舒展。18.兵七进一!„弃兵妙手。如果18 „ 卒3进1 19.炮八平七，黑方走马则底象不保。18 „ 马5进7先打一个顿挫。19.车二退一 卒7进1继续阻挡车的横线。20.相五进三 卒5进1只能如此。改走20 „ 卒3进1 21.炮八平七，依然没有任何改观。现在黑方放红方一只兵过河，以争取出子。21.兵七进一 马3进5 22.车六退一 炮2退1 无论如何黑方都已经不妙了，但22 „ 炮2平1可能好一些。现在红方有车六平八，以及将来可能有的车六进一的先手。微不足道的细节有着异乎寻常的结局，红方用精湛的技艺利用了它明显而微弱的主动权（第一章第三节）。23.炮八平七!象3进5。如果改走23 „ 象7进5 24.车六进一或23 „ 士4进5 24.车六平八，红立即得象。24.兵七平六 马5进7 25.车六进一 炮2进8 26.炮七进八 士4进5即便如此，依然不是红方的明显胜局。单车炮配合较差，无法胜棋。现在的关键是把另外一车调过来，同时又要阻止黑车也过来。因为双方都有沉底炮，这一翼也都是易攻难守的开放局面。27.车二退二!„利用横线。为此红方弃相。改走27.相三退五将遭到27 „ 卒5进1!，黑车先一步调至开放的一翼。27 „ 车7退1 28.车二平七 „在28.车二平八 车7平3之后，局势尚有些复杂，如29.炮七平九 车3进4 30.士五退六 车3退8，黑方先得一车。尽管红方可以得回子力，但取胜尚有困难。现在红方威胁29.炮七平九再30.车七进七制造连杀。28 „ 炮2退4最顽强的抵抗。黑方将用炮阻挡红车的七路直线。如28 „ 炮2退9 29.兵六平五 后马进5 30.车七平六，以下31.前车进一的威胁不可抵挡。29.车七进四 „由此开始了一个典型的一翼进攻（第一章第一节1）。双车炮将被证明是在这种局面下的最佳子力配合。29 „ 炮2平4 30.兵六平五 士5进4 最佳着法，也是唯一的着法。黑方走的棋步都是逼着。以下可以看出，逼车离开第二横线是解杀的关键。31.车六退一 马7退5 32.炮七平九 象5进3暂时消除杀局。33.车七进三 将5进1 34.车七退一 将5退1 35.车六平八 „又以36.车八进二威胁。35 „ 士6进5 36.车八进二 炮4退5 37.车八退三 炮4进5 38.车七进一 士5退4改走38 „ 炮4退5 39.车八平六，红立即取胜，由于有40.车七平六的威胁。39.车八平六 卒5进1已经无法防守了，黑方听天由命。40.车六进三 将5进1 41.车七退一 将5进1如果改走41 „ 炮5退4，则42.炮九退一，威胁43.车七平六胜。42.车六平八 „这次是长短车的威胁。42 „ 将5平6 43.车七平五 马5退3顽强之极。44.车八退二 炮4平3 45.炮九退二!„如果黑方应45 „ 象3退1，则46.车八平七连杀。45 „ 象7进5 46.车八进一!„走46.炮九平七只是得子。现在红方牵制黑方中象。以下在第四直线上的照将都是杀着（现在是威胁47.车五平四）。46 „ 马7退8 47.车八进一 „又是48.车八平四的威胁。47 „ 马8进7 48.车五平三 黑方认输
因为杀着无解。
课程建议
课程准备：1.学校给各班提供中国象棋训练器具。
2.安排计算机上机，作为网络实战教学使用。
对教师的建议：1.注意激发学生活动的兴趣，教学过程中要结合文化教育、思想教育和情感教育。
2.低水平的学生重点学习“象棋入门”，中高级的学生增学“战略战术”。
3.课程内容可根据需要作出适当调整。
对学生的建议：1.多留心揣摩，注意把课内的学习延伸到课外。
2.经常与象棋爱好者切磋，提高棋艺，适应不同风格的棋手。
对家长的建议：1.有能力的家庭可为孩子配置棋盘，购买一些象棋方面的书籍以便让孩子进一步提高。2.家长可以陪同孩子一起学棋，并切磋棋艺。
第四篇：司竹中学2013校本研修总结
司竹中学2012—2013学第二学期
校本研修工作总结
一年来，在上级主管部门和校长的正确领导下，立足于学校实际，立足于课堂教学，学校积极开展校本研修。针对教育教学或管理中出现的问题进行研究，做到切实解决问题，并注重经验的积累，并及时进行反思、总结,在落实此项工作中，我们采取多种方式，如教师个人反思、教师同伴互助、专业引领。同时在“高效课堂”方面，集体备课、听课评课、新老教师互动、开展读书活动等，实效显著，从而提高教学效益，提升了教师专业化的发展水平，初步构建了符合学校实际的校本研修机制，保证了学校教学教研工作平稳、有序、顺畅的开展起来。
一、倡导学习——营造研修氛围，努力做好校本培训工作
我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；每周各备课组利用科组学习时间，组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、日常化。
1、校长重视，率先垂范。
校长在开学的第一次教师大会上，就向全体教师传达县教育局关于校本研修工作的计划和方案。强化教学工作的中心地位，强化教师的质量意识。鉴于我校教师尚有一部分没有参加过新课标培训，我们利用业余学习时间，以学科组为单位组织教师学习新课程标准，转变教学思想，改进教学方法。通过一系列分层次的学习，全校教师对课堂教学规范化，新课标化有了准确、全面的认识。为促进课堂教学的规范化和新课标化奠定了良好的思想基础。
2、专业引领，搭建平台
没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，我们举办了高效课堂研讨会；邀请教研室主任张天福同志作新课改报告，普教科高科长做“高效课堂”的理论报告等。
我们从以下两个方面给教师提供学习机会：
（1）校内：开展人人上好一节示范课活动，要求大家互相听课，汇报交流教学情况，形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。
（2）校外：走出去请进来。一是有计划地安排教师外出学习听课，先后到周至中学，周至六中，辛家寨中学参观学习。多次参加市县主管部门的报告会，培训会等，促使教师尽快成长。使“专家引领”在我校校本研修中得到了有效的开展。
二、聚焦课堂——落实常规，提高质量。
围绕学校的重点工作“落实新课改、聚焦课堂、提升教育质量”，我们倡导学校的教研活动必须与科研相结合，及时总结、发现课堂教学中存在的问题与不足，使教研活动课题化、系列化，营造教学研究的氛围，构建资源共享平台，实现“以研促教”的转变。
1、同伴互助，加强交流。
要求教研组长会同各学科主管加强教师随堂课的听课、评课，与教师面对面进行课堂教学研究，把有关信息及时反馈，增强与教师信息交流和沟通；
2、立足岗位、以赛促研。
学校通过举行大型的教学研讨活动，如，今年八月份县局组织开展的教师专业
知识大赛活动。我校教师取得了预期的效果。荆小苗，李敏等一批青年教师分别获得一等奖的好成绩。为青年教师成长树立了典型。同时学校定期举办青年教师阶段性“汇报课”、名优教师“示范课”的课堂教学展示活动，教师们结合课堂教学、结合课改的先进教育理念，提出自己不同的看法，不仅肯定上课的成功之处，而且更多地是能抓住课堂教学中的热点、疑点、难点问题，进行争论、商榷和研讨，通过研讨，教师的备课、说课、教学反思、研究课堂教学的能力得到进一步的锤炼与提高。
三、个人反思交流——积极开展多形式的教研活动。
教研组是开展校本研修的中间力量与基本组织。学校要求每一位要教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。及时反思课堂教学行为，撰写教学反思、教学案例，并在教研活动时进行交流分析。
四、保障措施：
1、组织到位。学校形成一个校长亲自抓、教导处具体抓、各教研组协同抓的校本研修的管理网络。
2、制度到位。学校有相应的教学常规制度、听课评课制度、从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。
3、经费到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持。
4、管理到位。校长办公室、教导处共同负责校本研修工作的日常管理。
五、成绩与今后努力方向
仅一年里，由于学校对校本研修工作的重视，注重引导教师适时总结教学经验、反思教学过程、撰写经验论文，提高教师的论文写作水平，10人次教师的论文、分别获奖和在县级以上刊物发表。
总之，通过全校教师的不懈努力，各方面取得了一定的成效和进步，初步形成校本管理制度和校本研修的机制，但这仅仅是点滴成绩。今后，学校研修的质量还有待于进一步提高；教师课题研究的质量还需改进。进一步做实校本研修，更注重过程的管理，从而使学校校本研修工作不断的完善、发展、创新。
司竹中学
2013.12
2012—2013学第二学期
校本研修工作总结
司竹中学
2013年12月
第五篇：5校本课程研修总结
校本课程研修总结这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有高级教师的教学展示，给了我们一个学习、交流的平台，与专家、广大教师共同学习、讨论学习，我收获了很多。
一、教师要转变角色
教师首先构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的平等、民主、合作关系。
其次，教师要做反思型教师，反思是教师着眼于自己的活动过程，分析自己的某种行为，通过提高自我觉察水平来促进能力发展。
二、要做终身学习教师
只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。所谓终身学习型教师，就是要坚持思考如学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，不断摸索教学方法。除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，我们需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会神圣信仰与追求。总之，在今后的工作中，我还会一如既往地进行专业研修，不断创新思路，改进教学方法，使自己真正成为一名骨干教师。
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