第一篇：评课高Word 文档
一、成功之处：
1、创设情境，巧设疑问，激发学习兴趣
“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的，我利用电教手段，找准教学的切入点，诱发学生的求知欲。一上课，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飞行，一架飞机穿梭夜空，平稳的飞行，把学生的注意力集中在一起，然后设问：一个是动物，一个是现代交通工具，它们之间有怎样的联系呢？一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与
兴趣浓厚。
2、多层次、多回合、大面积的语言训练，积累和运用课文语言。在本课教学中，我让学生大面积的练说，如三次试验的过程，我让学生在默读的基础上，完成表格里的内容，在小组里交流，然后对照屏幕进行复述，使每一个学生都有说的机会，都能说充分。既注重了面向全体学生，又注意了说的层次性，帮助学
生积累课文语言。
3、利用板书，突破重难点。蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。
一、质疑问难，激发兴趣。
为了激发学生的学习兴趣，我从题目开始质疑。如在课堂开始，我出示题目，问学生，蝙蝠是什么，雷达是什么，为什么把蝙蝠和雷达放在一起了，推想一下课文会写什么，等等。用问题激发学生的读书的兴趣。（因为兴趣是最好的老师。）在授课的过程中，我又抛出一个问题让学生思考，合作，这道问题是根据课后的一道问题中产生的，那道问题是：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明的雷达的？我把它换成：科学家是从蝙蝠身上得到什么启示？激发学生思考。可以用小组合作的方式进行。之后进行汇报。但是这节课，学生说的还是比较少，我主要是采取示意图的方式解释的，让蝙蝠的探路方法与雷达的工作方式做对比。从而明白什么是启示。如果让学生自己画示意图效果可能会更好一些。
二、在教学中关注写的训练
语文教学必须凭借听说读写的方式扎扎实实地进行语言文字的训练，而语言文字训练的目的又是为了更好的提高听说读写的能力。
三、立足文本，拓展文本
这节课上，我们必须明白蝙蝠和雷达的关系后，才能有所拓展，联系课后提到的仿生学，引出更多的例子，也可以启发学生思考，发明更多从动物身上学到的东西。在教学这一课时，我觉得比较成功的地方有：
首先是注重创设情境，激发学生的学习兴趣。常言道：“兴趣是最好的老师。”在教学过程中，我注意激发学生的兴趣，创设情境，让小蝙蝠提出问题，请同学当科学家回答小蝙蝠的问题，学生很感兴趣。
其次是积极倡导自主、合作、探究的学习方式。例如，学习科学家的三次试验这部分，我放手让学生自主读书，然后出示表格，让学生在小组内讨论把三次试验填写在表格内，再汇报。在了解了蝙蝠飞行的秘密后，我板书了蝙蝠探路示意图，接下来，学习雷达的工作原理，我让学生仿照板书，也来画一画雷达的探路示意图，并注意和同桌合作。在合作交流中共享发现和体会。激发了学生学科学、爱科学的兴趣。
不足之处是：“抓住文章的主要内容”是我教学本课的一个训练重点。没想到，在交流时，学生对本篇课文的主要内容概括得比较好，我也就夸奖了这位同学一番，然后一笔带过了，没有及时对其他同学作概括说明文主要内容的方法的指导。
再就是怕完不成教学任务，在学生读课文时，只是我简单地纠正了学生的错字漏子添字现象，没有让学生之间进行评价，不利于激发学生的读书兴趣和培养学生认真听的良好习惯。
在以后在教学中我会注意改进，真正做到以学生为主，努力提高自己的课堂教学效率。
一、注重学习方法的指导。
教师在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生就领悟各种学习方法了。
本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。如果把概括本文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让学生仔细阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。当学生找到后，就让他们连起来说一说，并且告诉他们有时候，利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试。
二、巧设质疑，激发兴趣，引发探究。
“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的，我利用电教手段，找准教学的切入点，诱发学生的求知欲。一上课，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飞行，一架飞机穿梭夜空，平稳的飞行，把学生的注意力集中在一起，然后质疑：一个是动物，一个是现代交通工具，它们之间有怎样的联系呢？有疑是探究学习的开始，一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。
三、注重自主学习，强化合作探究。
自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习，实现自主性的发展的教育实践活动。课堂教学是培养学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于密切书本知识与社会知识的联系，引导学生认识世界、发展其个性，培养其兴趣和良好的学习习惯，有着积极的意义。因此，在教学过程中，我给了充分的时间让学生自主学习，合作探究。
东湖区向荣小学数学《纳税》教学反思
作 者：熊丽娟 单位：东湖区向荣小学 发布时间：2011年12月23日 阅读次数：
学中，我充分发挥学生的主体作用，让学生在讨论过和交流中运用所学的知识去解决问题，提高了学生运用知识的中的应用价值，改变了传统的教学方式，注重学生感知过程，提高了学生的分析、归纳以及解决问题的能
一．情境源自生活
纳税”这一生活情境，让学生感觉数学就在身边，成功地引入新课，并且让学生从内心产生驱动，激发学生的求知欲和。教师适时加以引导，让学生理解纳税的意义和作用。通过观看祖国的经济、教育、科技发展，充分意识到纳税的税。
生是主体，注重合作交流
体作用，开展自主学习，教师适时加以指导，引导学生自我解决问题，并归纳出计算公式。在交流和探讨中，学生应纳税额及税率的概念。学生在整堂课中都是学习的主人，而且是成功的探索者。学习起来一点也不枯燥乏味。注重知识的迁移与延伸
应纳税额的时候，适当引导，让学生把百分数问题联系起来，使知识联系起来，学生在新知的构建过程中找寻到了生把所学知识系统化，同时也提高了学生对知识的迁移能力和整合能力。更有利于对新知识的掌握和运
丰富信息的呈现方式突出数学的应用价值鼓励解决问题的多样化
第二篇：小学数学试课评小高
小学数学试课模板
各位评委老师早上好,今天我试课的题目是《亿以内数的认识》，下面开始我的试课。
师：上课！同学们好，请坐！
师：同学们，课前老师让你们收集了一些数字信息，你们找到了吗？谁愿意把你收集的信息说给大家听听?（2人）看来看报纸、上网收集信息是一种很好的学习方法。)老师也收集了一些这方面的资料，大家看（六个省市自治区的人口数）（读）这些数比我们以前学过的数要大的多，象这样的大数你还在哪儿听过或见过呢？（3人）看来大数在生活中的应用是很广泛的。今天，我们来学习大数方面的知识“亿以内数的认识”。（板书课题）
二、新授
（一）师：（板贴计数器）请同学们看，这是我们的老朋友计数器。计数器上有哪些计数单位?我们一起来读一读。你能在计数器上表示一些数吗？板书3609（读）你能在计数器上表示出这个数吗？谁愿意来？同学们看他表示的对吗？现在你能说一说各个数位上的数分别表示多少呀？（千位上的3表示--，百位上的6表示----）
说的非常好，大家看，个位上的9个一，再加1个一是几个一？个位上满十怎么办？这个十就表示（一个10），它所对应的计数单位就是
（十）。如果十位上满十呢？百位上满十呢？现在有几千？那我们一千一千地接着数，1个千---9个千,再加上一个千呢?(是一万)10个一千是一万,一万在计数器上应该怎样表示?1表示多少?它对应的计数单位就是(万)小结：从刚才的复习中,我们再次回顾了万以内数的认识,知道了10个一是十,10个十是一百,10个百是一千,10个一千是一万.大家想想相邻两个计数单位之间的进率是多少?也就是当一个数位上满十的时候,就要向它的前一位进一.（二）师：好,刚才同学们表现的都很出色。通过以前的学习，我们知道了数数可以一个一个，一十一十，一百一百，一千一千地数，那谁能一万一万地数呢?谁愿意到前面来拨珠子(指名)大家跟他一起数1个一万---10个一万,10个一万是多少?(十万)谁能完整地说一说刚才我们是怎样数的，数得的结果是多少？对了,(板书)一万一万地数,10个一万是十万（贴）。十万在计数器上应该怎样表示？这个1表示多少?(十万)在计数单位中和万相邻的前一个计数单位是多少?(十万)我们来看看对不对？（你们真棒！）
刚才我们一万一万地数，数到了十万，同学们你们还能象这样继续数下去吗?(能)下面就请同学们以小组为单位利用手中的计数器数一数,一会把你数的结果告诉大家，开始吧!
1、师：现在哪个小组愿意到前面来汇报?（生汇报）你们也是这么数的吗？十万十万地数，10个十万是一百万（贴）。对了！
2、哪个同学愿意把刚才数的过程再完整地汇报一遍？（生汇报）
3、接下来你们是怎样数的？（生汇报）一百万一百万地数，你们能给大家数一数吗？10个一百万是一千万（贴）又对了！为什么一百万一百万地数，数完9百万是一千万呢？
4、哪一小组愿意继续来汇报？（生汇报）一千万一千万地数，10个一千万是一亿（贴）。（抽）是一亿吗？（你们发现了吗？他们每人都说了一句，这种团结协作的精神很值得大家学习。）你知道1亿里面有多少个1千万吗? 师:你们还能往下数吗?(能)你是怎么数的?(一亿一亿地数，10个一亿是十亿)还能继续数吗?(能)好了,其它计数单位我们以后再研究现在我们只研究到亿。
5、师：那你知道1亿有多大吗?我们来做个小游戏，大家知道，１秒钟时间很短．如果１秒钟画１个点,一刻不停地画，（师边说边画，数着1、2、3……）画1亿个点，你们猜猜得画多长时间呢？现在我们就进行一次比赛，一个小组猜一次，看哪组的同学猜的最接近正确答案?到底哪一组猜的最接近？现在我就来揭晓答案(1分钟=60秒 1小时=60分=3600秒 一天=24小时=1440分=86400秒 一年=365天=8760小时=525600分=31536000秒，1亿秒大约时3年)师：可见1亿是个很大很大的数。以前我们只知道个、十、百、千、万是计数单位，今天你们又认识了哪些新的计数单位呢？:对，个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位.(板书:计数单位)恭喜同学们又学到了一些新本领。
6、下面我们就利用这些新本领进行一轮比赛（出示题目），每组选其中的一题，每个小组只有齐心协力才能抵达终点，哪一组愿意先来选？好先看看题，准备好了吗？其他小组同学来当裁判。
(1)一万一万地数，从九十六万数起，数到一百零三万；(2)一千万一千万地数,从二千万数起,数到一亿；(3)一百万一百万地数，数出八百零五万后面的五个数。(4)十万十万地数，从五百二十万数起,数到四百五十万。师：数地真流利。
刚才我们在数数的过程中，不但认识了新的计数单位，而且还知道当一个计数单位满十了，就向它的前一位进一，这说明每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？ 生1：每相邻两个计数单位之间满十进一。生2：每相邻两个计数单位之间的进率都是十。
师：对，我们就把每相邻两个计数单位之间的进率都是十的这种关系称为十进关系。
（三）1、师：（师指黑板）我们把计数单位按照从右到左的顺序依次排列为个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿，可见，每个计数单位都占一个位置，我们就把计数单位所占的位置，叫做数位（板书：数位）。（师指黑板）同学们看，计数单位是“个”，它所占的位置就是个位（个位），计数单位是“十”呢？（十位）那么现在你能根据计数单位的排列顺序自己写出数位的排列顺序吗？（生齐：能）下面就请同学们在学具纸
（一）上排列出数位的顺序。(生填数位)谁能说一说你是怎样排列的? 你们和他排列的一样吗？那你们知道这位为什么是万位吗？
2、师：你说的非常好！老师这也有一张排列好的数位顺序表（贴），我们来一起读一读，亿的左面还有其它数位吗？是的，现在我们只研究到亿位，其它数位以后再学。有了这个数位顺序表，我们就可以理解许多大数的含义，比如刚才（）同学收集到的（）这个数（贴表下）。大家看，这个8在哪个数位上？表示什么呢？（生）对，那你能再说说其它数位的数各表示多少吗？
（生汇报到另一个“8”时）问：那这个8在什么数位上，又表示多少呢？（在千位上，表示8个千）为什么同样是8，计数单位却不一样呢？（因为所在的数位不一样）同样是8，当它在十万位上，就表示8个十万，当它在百位上就表示8个一百。看来数位不同，计数单位也就不同。
3、师：这么多的数位，有什么办法记下来吗？
师：我国的数学家有个好办法，想知道吗？（生：想）按照我国的计数习惯，常常把数位分级，每四位为一级，个位、十位、百位、千位为“个级”（师板贴），表示的是多少个一；那万位、十万位、百万位、千万位是什么级呢？（生：万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万）。你真聪明,那万级的左面一级是什么级呢？（亿级）这就是数级（师板书）这是一个完整的数位顺序表。（板：数位顺序表）
4、练习： 口答练习：
万位的左面一位是什么位？千万位的右面一位是什么位？ 一千万里面有多少个一百万？一千万的左面一位是什么呢？
三、全课总结：
同学们真能干！今天不但认识了许多新的计数单位，还掌握了数位顺序表
四、综合练习
师：下面我们要进行一场实力大比拼的游戏，同学们可要把握住机会，胜利就在你们手中！
请看第一版块：填充高手（出示题目）
1、千万位的右边一位是（百万位），左边一位是(亿位)。2、10个十万是（一百万），1亿里有10个（一千万）。
3、２０９１８３７是一个
（七）位数，最高位在(百万)位，９在（万）位上，表示(9个万)；２在（百万）位上，表示（2个百万）。第二版块：明辨是非
1、万、十万、百万、千万是计数单位。（）
2、十万里有10个千。（×）
3、从右边起，第九位是亿位。（×）
4、十万十万地数，九十万后面是一千万。（）第三版块：金口玉言
师：课前同学们都收集了许多有关大数的信息，谁能说说你收集的大数是几位数？它的最高位是什么位？表示多少？同学们收集的信息很广泛，老师也收集了一条信息，你能根据老师提供的信息猜一猜它是其中的哪一个数吗？ 第四板块：慧眼识金
956800 9658000 895600 958600 9586000 986500 信息：是个七位数 它最高位上的数字是9 它的十万位上的数字是5 它万位上的数字比千位上的数字多2。
师：这么多的数你会读吗？下节课我们将学习大数的读法，有兴趣的同学可以提前预习。
这节课我们就上到这。
各位评委老师辛苦了，谢谢你们听了我的试课。再见！
第三篇：高旺小学听评课、安全教育大会
高旺小学听评课活动
为更好的促进青年教师快速成长，提高课堂教学效益，结合我校实际，我校于本周开展了听评课活动。本周由来自日照市实验小学支教的王亮老师主讲。2013年9月16日上午王老师执教了《减法》一课，全校数学老师和部分其他学科老师参加了听评课活动。王老师新颖独特的教学方法让大家耳目一新，引起了很大的反响。课后的评课活动由秦校长主持。
图为王老师在讲授《减法》一课。
高旺小学安全教育大会
为做好安全工作，加强小学生在节假日期间和日常学习的安全保障，2013年9月17日下午，日照市国际海洋城高旺小学召开全校师生安全教育大会。大会共分为交通安全、防火安全、用电安全、校园安全小常识和小学生饮食安全小常识几个模块，对全校师生进行了针对性的教育，取得了良好的效果。引起了广大师生和家长的好评。图为高旺小学安全教育大会现场。
第四篇：评课
《北风和小鱼》是一则有趣的童话，写的是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时毫不畏惧的情景。王老师整堂课充分挖掘了教材的语言价值，着重于语言文字方面的训练，培养了学生在语言方面的基本功。老师设计了多处运用语言文字的训练，如：让学生听了北风的声音后，让学生说说他们都听到了什么，以及听了这些声音有什么感受；再如：让学生观察北风向梧桐树、草地、鸟儿吹一吹，梧桐树、青草、小鸟发生变化的画面，让学生用自己的语言来描述所看到的情景，通过看图不仅训练了学生运用语言的能力，同时也帮助学生理解了课文中的语言文字；又如：“北风气急了，它怎么想，学着北风的口吻来说一说”等等，像这样的学习语言运用语言的训练，王老师课上还有多处。可以看出，整堂课学生所表现出来的高于一般一年级孩子的语言表达能力，也是平时王老师这样不断训练的结果。王老师整堂课非常善于调动学生学习的积极性，且十分善于煽情，善于引导学生在实践活动中化解学习过程中的难点，并抓住学习重点。老师积极地参与学生的讨论，用自己投入的情绪去感染学生。因此，整堂课上自始至终学生脸上都洋溢着学习的热情，如：一开始，由“呼呼地吹”去体会北风的凛冽，王老师不仅仅让学生听了北风的声音，说了自己的感受，还让学生也模仿北风的样子来吹一吹，当学生吹得不够用力时，老师引导学生“北风吹得还不够大，再大一点”，全班学生跟着老师一起用力地吹一吹，很自然地体会了北风凛冽，不仅化解了难点，课堂上让学生参与，还激发了学生学习的积极性；再如：为了帮助学生理解北风的狂妄自大、目空一切，王老师让学生来演一演北风的样子，模仿北风的样子来说说北风的话，学生表演得惟妙惟肖，再进行朗读指导就显得水到渠成了。只是，一年级的孩子学习课文还应该多给他们一些读课文的时间与空间。课堂上应是书声朗朗。还有，对于朗读的指导不仅仅是教给学生朗读的技巧，还应该注重学生的朗读感悟。有些地方，如“北风气急了，猛吹一口气”等处，应该不仅仅是因为读就是读，得有感情，老师可以进行范读，让学生试着比较一下怎样读更好。
丰碑》这篇课文是一篇感人至深的文章，文章讲述了红军在行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。文章对人物的刻画非常细腻，表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神。今天有幸听到马老师执教这篇文章，教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我留下了非常深刻的印象。教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。这节课中马老师巧妙的运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。1。情境教学法：课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，通过图片、录音等教学设备营造氛围，让学生观看红军过雪山的录相和冻僵的军需处长图片从而使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中人物的关注，入情入境生情。2.诵读质疑法：指导读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促进学生自悟自得，使学生在图、声、乐、情中自主学习。背诵自己喜欢的段落，在诵读中进一步体会作者的写作方法，深刻领悟作品所表达的思想感情。3.媒体演示法，多媒体展示感人的画面，再配以柔和的音乐，把学生带入了真实的生活场景中，加深了学生对课文的感悟。
朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段.本节课还有一个最大的亮点就是在马老师的带领下,学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文要表达的感情，也读出了自己的真情实感。在本课教学中，学生以多种形式的读来整体感知这篇文章，即：1.大声自读，读通课文；2.分段朗读，检查自学；3.快速览读，概括内容；4.小声自读，画出最感动的语句。由品赏朗读到领悟情感自然水到渠成。学习就是要培养学生的创造力，而创造力主要依靠求异思维。在结尾之处的教学设计也体现出教者的别具匠心。马老师用课件出示军需处长在雪地里冻僵，像座晶莹的丰碑的画面，让学生仔细看图，并想像，“当军需处长靠在树下马上要牺牲了，他会想些什么呢？他有什么心愿吗？”让学生看图想象延伸，不仅练习了学生的说话能力，发展了思维，也让孩子们进一步感受了军需处长舍己为人的崇高精神，这种精神在战士们心中树立了一座晶莹的丰碑，在同学们的心中也树立了一座晶莹的丰碑，军需处长和晶莹的丰碑一样永垂不朽。人们常说：“文道结合”，在总结课文时，马老师又问学生：“你从军需处长身上想到了什么？”这时学生畅所欲言纷纷把对军需处长的崇敬表达出来了现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。我认为马老师这节课的教学正体现了这些教育理念，也值得我去好好的学习。
评课是在课堂教学领域内，根据现代教学理论，运用现场观察的手段，收集课堂教学过程的事实性材料，对能够认识和进行评价判断的教师、学生行为及这些行为所导致的结果，作出价值判断的过程。
评课是教师应具备的一项基本功。经常性地开展评课，有利于准确诊断教学问题，提炼教学经验，优化教学艺术，有助于教师间切磋技艺、共同提升。正如有位专家所说：科学的评课可谓课堂教学的指挥棒、经验交流的总结场、疑难问题的解答地、教法学法的点拨源、先进教学手段的演示台、教学特色的发掘地、现代教学思想的传播站、更新观念的着力点。因此评课对于推进新课改的实施，全面提高教学质量有着不可低估的作用。
评课是一门科学，是科学就有规律可循、有要领可操作，有一定的原则可引路。评课也是一门艺术，是艺术就需要有个性化的创见，需要一种智慧去演绎。评课形式多样，如：个别交谈式、集中讨论式、书面评议式。评课稿的撰写当然属于书面评议式，这种形式可以静下心来，深思熟虑地咀嚼回味课的全程，冷静地用相关的理论去审视剖析，较从容地做到说理透彻、分析到位。
在正规的教学论文范畴内可能找不到评课稿的概念，但实事求是地说，对自己或他人的课堂教学的入情入理地剖析难道不是最好的教学论文吗？起码可以避免一线教师充当某些专家的传声器的两难境地。
一、存在问题
1、重教师轻学生
虽然，“学生是课堂的主人，是学习的主体”的呼喊声如海浪拍击，生本意识在课堂教学中体现得日趋浓烈，但在评课时，我们仍只关注教师的“教”而忽略学生的学，忽略学生通过学习到底发展了没有，发展了多少。我们在评课时习惯阐述教师的言行，很少剖析学生的言行，更甭说去洞察学生学习时的神态、习惯，体察学生的心灵、情绪。即使有幸提到了学生，也只是就表象的热闹与否上蜻蜓点水一掠而过，没有从本质上重视学生的学情。久而久之，循环往复，课堂成了教师展示自我、演绎教案的舞台也就不难理解了。请看下面一篇评课稿：这节阅读课总体上感觉①教师教学理念新：体现了以人为本、以学生发展为本的理念，注重终身学习能力的培养；②教师能着力引导和谐的师生关系，让学生在平等互动中学习；③积极引导学生自主、合作、探究学习，体现了课改的趋势；④重视让学生在实践中学习语文。
需要探讨的问题：①教师既要注意语文教学内容活动化有要注意做到活动内容语文化。②师生互动不要停留在表层上，要通过互动，实现师生在知识、情感、心灵上的双赢，这是深层次的问题。③既要引导学生掌握书本的知识，又要引导学生建构新的知识，超越现有的知识，勇于创新。
应该说这位教师的评课思路清晰，有自己的见解，而且看问题比较深入，但是他自始至终居高临下地站在教师角度俯视学生，评课的视角基本上局限在教师的角色意识里。
2、重形式轻目标
教学形式应服务于教学目标。在课堂教学中，我们运用的任何教学形式都要从完成教学目标出发，根据教学目标选择相应的策略与方法，这是最基本原则。但日常的教学工作中较多地存在只讲形式不讲实效的现象。选择教学形式时对全体学生的训练深度、训练广度、训练的灵活性、层次性等因素都缺乏考虑。如现代教学媒体的运用，的确能使教学内容形象、生动，激活学生的学习积极性，而且能拓宽视野、增加信息，为创设间接的教学情景提供了极大的便利。然而现代教学媒体的滥用会削弱学生对语言文字的感受力，扼杀想象力。但不少教师对现代化的理念把握不很准确、不很全面，尚未真正理解现代化的本质，混淆了目的与手段的关系，认为运用现代化媒体就是现代化了。在评课时，往往把是否运用媒体作为象征性的指标，贴上媒体标签的就加以充分肯定。
这重形式轻目标还表现在忽视语文学科的本位目标，评课时，较多关注的是语文教学外围上的因素，诸如：氛围、情感、合作，很少涉及到课文的特点体现、重难点落实、语言发展目标的达成。例如：有位教师评《一株紫丁香 》教学如下：①一开课，教师让学生沉浸在动听的旋律中感受音乐，体验歌曲的情感，利用欣赏歌曲创设情境，激发了学生的生活体验，拉近师生之间的距离，感悟师生之情。②运用现代化教育手段，创设情境将诗、乐和画融为一体，为后面的诵读、感悟诗歌营造了良好的心理氛围。教师声情并茂地范读有助于激发学生的朗读热情。扮演角色的领读，尊重了学生的选择，给学生创设展示读和个性化朗读的机会。③在朗读的基础上采取灵活的汇报方式，体现了新课改的自主学习精神，学生兴趣浓，积极性高，有效地促进学生合作学习和自主学习习惯的养成。④最后，又一次音乐响起，激起学生情感上的共鸣，音乐声外的旁白是对这首诗最好的注释。这样的评课稿很显然是重表象轻实效，忽略了教学目标的学科性、教学方法的针对性和教学效果的实效性。这样的评课思维盛行的话，就会导致教学实践停留在对教学技巧的模仿和研讨上，缺失理念的观照，缺失新课程精神与实践操作的整合。
3、重面面俱到轻特色剖析
对一节的评议应该从整体上去分析评价，但决不是不分轻重、主次，面面俱到，而需要有所侧重。但实践中有些评课往往面面俱到，试想一篇评课稿从教学目标、处理教材、教学方法与手段、教学基本功、教学效果、教学个性和教学思想诸方面上去综合分析，肯定会流于泛泛而谈、浅平乏味。
各位老师，大家好！很感谢大家来到咱们这个外貌看起来已经不怎么时髦的校园里参加这样一场意义深远的活动，感谢大家如此真诚地聚到这里来倾听与研讨！下面，我把自己对语文综合活动课的理解以及参加这次活动展示的心得跟大家作一个汇报。
《语文课程标准》的前言部分指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜索和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。”我觉得这段话是可以用来阐释语文教学的综合活动趋势的。沽名生意，语文综合活动课，要以语文为主线，综合各类知识与技能，指导学生在一系列活动中提高学语文，用语文的能力。
我设计的语文综合活动课《我爱读书》，以指导阅读为主线，除了上好一堂课，还延伸出了一系列活动，如“相约书城”、“诵读比赛”、“让摘录更快乐”等，目的就在于扎扎实实地引导孩子们成为爱阅读、会阅读的人。
在上课之前，我组织“相约书城”这个十分有意义的活动，目的是一举多得：一是利用良好的城市文化资源，身临其境，让学生在浓厚的阅读氛围中感受书本带来的快乐；二是推荐好书更加便利，更有说服力，让学生与家长明白三年级开始阅读哪些书更好；三是为课堂交流积累资料。上课一开始，我出示的那些照片都是在活动中拍下的，用意在于唤起学生参与活动的快乐，在这个基础上，我引出自己写的诗歌《书》，再次激发他们对书的喜爱，接着引出阅读这个主题，就顺理成章了。
指导学生摘录这个环节，体现了活动课的养成与发展的功能。这堂课里，摘录是作为辅助阅读的活动方式出现的，意在培养学生良好的阅读习惯，有利于在阅读中发展思维、想象、感悟等能力。三年级的学生对一边阅读一边摘录的好处认识不深，他们的阅读很多时候都停留在浅层，比较懵懂，要摘录什么，他们的概念比较模糊，摘起来很茫然，容易带着功利性，为了完成任务而摘，为了摘成语或者摘歇后语、格言而摘，我想要学生明白的是要摘录自己有感悟的，可以引起共鸣的词与句，这样的摘录才可以潜移默化地提高他们的阅读感悟能力，进而使他们具备得心应手的写作能力。
最后要提到那些小书签，这是我比较得意的作为课堂激励的一个小招术，小小的书签上，那些意义深刻的话寄托着我对孩子们的期望，虽然一小片一小片剪着的时候手比较酸，但是看起来效果很好。看到孩子们想得到书签的急切表情与得到书签时的自豪神情，我真的很开心。
一堂课上完了，接下去要做的还有很多很多。“一切为了孩子”，我想，不管是传统的常规的语文课，还是新兴的语文综合活动课，这个教育宗旨是永远不会改变的！
第五篇：评课
评课材料
今天两位老师讲的都是绘本故事。故事的阅读教学对于我们来说还是一次很新颖的尝试。所以，在我们进行集体备课之前，我们做了一系列的准备工作：集体观看了杨老师下发的国家和山东省的阅读教学示范课视频，同时，老师们都做了详细的听课记录，在观看的过程中，如果有老师对示范课的某一个环节提出异议，我们也会停下来讨论，商议无果的情况下，我们还会在网上的相关文章中找寻答案。
当然，网上找出的答案一定不是万能的，真正的备课环节开始，两位执教教师为主备教师，她们在经过前面的学习和思考后，对自己的教学内容有了自己初步的教学想法，这时，我们进行了组内集体教研，对于两位主备教师的教学设计提出自己的想法和建议，在商讨和争论后，我们进行了第一次试讲。“实践是检验真理的唯一标准”，第一次试讲后，我们发现了一系列的问题，比如时间安排不够合理，拓展环节实用性不强，整堂课下来，学生多为孤军奋战，学生之间的交流和合作较少，评价方式单一，板书不够规范，培养学生阅读能力和阅读方法方面做的不够等等，很多很多问题罗列在我们面前。所以，第二轮第三轮的集体备课和试讲就又开始了，在整个备课的过程中，我们组的老师们群策群力，集思广益，在一次一次的尝试中摸索适合我们学生的教学方法，尽可能的在这次活动中讲出一节有自己特色和风格的小学英语阅读教学课。现在，我就分别针对今天两位老师的课，谈一下我自己的看法： 陈昕老师执教的是丽声妙想绘本系列故事之一《Presents For Baby》。这是一节温馨的故事教学课。在教学中，陈老师结合自己家也有一个小baby的生活实际，精心创设情境，带领学生走进故事，让学生用心灵触摸故事。整个课堂上教师与学生全身心地投入，孩子们在老师的引导下，围绕故事主人公逐段理解故事内容，板书的设计也对学生理解整篇故事起到了很好的辅助作用，整堂课给人的感觉是温馨有亲和力！
张晓洁老师执教的是一个经典的英文绘本故事《Five Little Monkeys jumping on the bed》。这是一个深受孩子们喜欢的英语绘本故事。课前，张老师积极收集相关资料，给孩子们呈现了一节好听，好看，好学又好玩的小学英语阅读课，相信这样的课堂一定能极大地激发学生英语阅读的兴趣，提高学生的阅读能力！
我觉得更值得一提的是，张老师在布置作业的时候有一项是让学生完善自己的英语读书记录本，可见，我校五年级的部分学生在老师的鼓励和培养下，已经养成了每天进行英语阅读，并书写英语读书记录的好习惯，相信能够坚持这一做法的孩子，在不断的积累中，会有意想不到的收获！也希望我校有更多的学生能在老师阅读兴趣和阅读能力的培养下，体会阅读技巧的成功运用，享受阅读的乐趣，并带动其他语言技能的发展，最终成为独立的阅读者。
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