教学评比细则

第一篇：教学评比细则

兰陵县尚岩镇初级中学教学（工作）过程

量化标准

一、教学人员

1、教学计划：5分

（1）按学校规定时间上交。1分

（2）内容全面，进度安排适中，科学实用。3分（3）格式规范，书写工整。1分

2、个人备课：20分

(1)

格式规范，项目齐全。2分

(2)

课时教案达到超进度一周备课。2分(3)

书写认真、工整，书面整洁。2分

(4)

板书设计科学合理，条理清晰，简洁概括。2分(5)

教学后的反思及时，体现教学中的得与失，针对性强，有实效和指导意义。2分

(6)

备课内容能恰当确定教学目标，准确确定教学重点和难点，根据学生和学科特点，合 理 选择教学方法，精心设计教学过程，讲练结合，体现自主、合作、探究的学习方式，教学流程通畅，步骤清晰。10分

3、作业批改：15分

（1）、作业布置批改情况：10分

① 作业次数符合学校规定的数量，及时上交接受检查，学生上交人数齐。2分

② 作业量适中，难易梯度适当，照顾不同层次的学生。2分

③ 学生书写工整，字迹清晰，书面整洁，格式规范，做题正确率达90%以上。2分

④ 教师批改及时，全批全改，一题一批，一律用红笔批改，批改符号准确，实行双等级评价，评语恰当，尽量用激励性语言，无错批漏批现象，无学生代批现象。4分

（2）、作业批改记录：5分

① 书写工整，书面整洁，内容翔实。2分

② 项目齐全，记录与所布置作业、批改情况一致，有典型分析和个别研究，有作业点评。3分

4、单元检测：10分

（1）根据教学进度及时使用，学生完成情况好，题目正确率达85%以上。4分

（2）学生书写工整，卷面整洁，上交及时齐全。2分（3）教师批改及时，全批全改，一题一批，批改符号规范，批改详细，双等级评价。4分

5、记分册：5分

（1）书写工整，学生齐全，达到学校规定的次数。2分（2）使用充分，每次检测及考试有记录，成绩真实。3分

6、教学反思记录：10分

（1）反思记录达到学校规定数量，及时上交接受检查。3分

（2）反思符合自身教学实际，反思内容真实，逻辑结构严密，思维清晰，反思问题对自己有提高。5分

（3）反思记录书写工整，内容详实。2分

7、错题集：10分

（1）错题收集达到学校规定数量。3分（2）错题类型有代表性、普遍性，有收集价值，对错因进行分析，提出适合的改进措施。5分

（3）书写工整，记录内容详实。2分

8、讲评课教案：10分

（1）教案个数达到学校规定的数量，项目齐全。3分（2）对讲评内容分析细致、全面，讲评有针对性、代表性，讲评细致。5分

（3）书写工整，内容充实，书面整洁。2分

9、学习探究批改：10分

（1）学生上交全，使用全面、及时，与教学进度一致。2分

（2）教师批改规范、细致，全批全改，一题一批，批改真实，无错批漏批现象，无他人代批现象。4分

（3）书写工整，书面整洁，题目完成正确率高。4分

10、听课记录：10分

（1）达到学校规定的听课次数。2分

（2）听课记录项目齐全，教学过程记录详细，内容充实。3分

（3）小结与建议对教师的课堂从优点和不足两方面进行评价，评价客观真实，有助于教师提高施教水平。

3分

（4）书写工整，书面整洁。2分

11、评课记录：10分

（1）达到学校规定的评课次数，与听课情况一致。3分（2）评课记录项目齐全，评课内容详细，有科学性、客观性，既有优点，也有不足，使授课人和评课人都有提高。5分

（3）书写工整，书面整洁，内容详实。2分

12、课堂评估：10分

学校选拔责任心强，工作热情高，课堂教学水平高的教师组成课堂评估组，依据上级教研部门制定的课堂教学评价标准对任课教师的课堂教学进行评估。

13、分层辅导记录：5分

（1）按照学校要求对任教学生分层，层次分类科学、客观、准确。2分

（2）不同层次学生有不同辅导提高措施，措施可操作性强，效果明显。2分

（3）记录书写工整，书面整洁，内容全面。1分

14、工作总结：5分

（1）按时完成本人一学期工作总结，及时上交接受检查。1分

（2）总结客观、真实、全面，既有成绩，也有不足。3分

（3）态度端正，书写工整，书面整洁。1分

15、统一考试：每次6分（1）、监考：每次3分

按学校要求参加监考，圆满完成监考任务。3分 监考中出现下列情形每项扣0.5分 ① 出现迟到、早退 ② 监考中读题做题 ③ 外出考场

④ 说笑、玩游戏、接打手机 ⑤ 漏收试卷，错排试卷 ⑥ 监考考场出现作弊（2）、阅卷：每次3分

按要求及时参加阅卷，在规定时间内完成阅卷任务，阅卷质量高。3分

出现下列情形每项扣0.5分 ① 迟到、早退 ② 不在规定位置签名 ③ 私自拆开试卷密封纸

④ 不执行标准答案，故意抬高或降低成绩 ⑤ 出现漏批错批 ⑥ 出现合分错误

将教学人员上述各项的积分相加，再按满分40分折合得到的积分即为教学人员的教学过程得分。

二、职员

根据职工一学期工作表现情况，分别在相应的教学人员得分比较下进行评议打分，评议结果作为职员的该项积分。

教学成绩量化标准

一、教学人员

每次考试，根据全县或联考学校反馈的成绩，排出每个班级的平均分、及格率和优秀率在全县或联考片中的名次，把每个任课教师所代全部班级的三个名次分别相加除以所代班级数，分别得到平均分、及格率和优秀率的平均名次，三个平均名次相加除以三即为教师的代课名次，代课名次第一名计40分，每降一个名次，减0.5分。

学校根据实际情况，可以只算平均分和及格率两项成绩，不计算优秀率名次，优秀率名次只作参考。

把一学期每次考试的教学成绩积分相加除以考试次数即为本学期教学成绩积分。

二、职员

根据职工一学期工作表现情况，分别在相应的教学人员得分比较下，进行评议打分，评议结果作为职员的该项积分。

教育科研量化标准

1、教研组计划：5分

教研组计划的检查评估成绩即为本组人员的此项成绩。（1）按学校规定时间上交。1分

（2）内容全面，措施得力，活动安排适中，科学实用。3分

（3）格式规范，书写工整。1分

2、教研活动记录：5分

教研活动记录的检查评估成绩即为本组人员的此项成绩。（1）达到学校规定的记录次数，记录项目齐全。2分（2）记录内容与活动计划一致，记录详细，内容充实。2分

（3）书写工整，书面整洁。1分

3、集体备课：10分

根据集体备课组集体备课活动开展情况和集体备课记录产生该项成绩，此成绩即为集体备课组成员的集体备课成绩。（1）数量上达到学校规定的次数，集体备课活动开展正常。2分

（2）集体备课记录项目齐全，格式规范。2分

（3）集体备课记录书写工整，书面整洁，内容充实。2分（4）备课组成员发言积极，交流认识，达成共识，统一了教学进度、教学目标、重难点、教法学法、课堂练习、课后作业，各项准确，符合课程标准的要求。4分

4、理论学习笔记：10分

（1）完成学校规定要求的学习次数，及时上交接受检查。3分

（2）书写工整，书面整洁，内容充实。2分

（3）学习内容系教育教学方面的思想、理论、方法、经验等，对自身教学有指导意义。5分

5、教育科研获奖

（1）被评为优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任、优秀德育工作者、师德标兵等荣誉称号，省级3分，市级2.5分，县级2分，乡（镇）级1分。若被评为“十佳”、“名师”等称号，赋分时上调一个等次加分。

（2）课题、讲课比赛获奖，省级一二三等奖分别加3、2.5、2分，市级一二三等奖分别加2.5、2、1.5分，县级一二三等奖分别加2、1.5、1分。

（3）课件、论文、教案等获奖，省级一二三等奖分别加2.5、2、1.5分，市级一二三等奖分别加2、1.5、1分，县级一二三等奖分别加1.5、1、0.5分。

（4）公开课、成果推广、经验介绍等，省级加3分，市级加2.5分，县级加2分。

（5）被评为教学能手、教学新秀等称号，省级加3分，市级加2.5分，县级加1.5分。

兰陵县尚岩镇初级中学

二〇一四年九月三日

第二篇：细米教学设计

《细米》教学设计

一、教学目标：

1.联系故事情节，感受人物形象，体会人物个性。2.初步了解环境描写的作用。3.感悟细米与梅纹之间真善美的感情。

二、教学重难点：

1.联系故事情节，感受人物形象，体会人物个性。2.初步了解环境描写的作用。

三、教学准备：

PPT

四、教学安排：

1课时

五、教学过程

（一）童谣导入，进入情境

播放《细米》中的童谣，使学生进入学习情境 师：这首童谣你们熟悉吗？

它出自哪儿？

这是《细米》这本书中细米和三鼻涕念的童谣，也是《细米》这本书的目录。今天让我们伴随着童谣声，一起走进《细米》这本书。

（二）书里书外知多少

大家都读过这本书了，老师来考一考大家。1.《细米》的作者是谁？你对作者了解多少？ 曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。任北京作家协会副主席，北京大学教授、当代文学博士生导师、当代文学教研室主任、儿童文学委员会委员、中国作家协会鲁迅文学院客座教授。

《细米》是作家曹文轩创作的一部儿童文学作品，该书曾获第六届全国优秀儿童文学奖、临海市庆祝新中国成立55周年文艺作品荣誉奖等。

如此优秀的作品，值得我们细细品读。我们先来品读书中的人物。2.人物画像

《细米》中刻画了许多生动的人物，我们猜猜看这是谁？ PPT出示：

（1）她和细米两小无猜，她喜欢跟细米待在一起，她是细米舅家的孩子，她是谁？

（2）两道清水鼻涕已悄悄地朝嘴边流去。他需要聚精会神地管他这两道永远在流淌的鼻涕，因为只要注意力一在别处，它们就会探头探脑地跑出来。他是谁？

（3）他是稻香渡中学的校长，除了对儿子细米缺乏足够的耐心与温柔外，有许多斯文的地方。他穿着讲究，一丝不苟，喜欢历史，擅长于说乡村故事。他是谁？

你还从书中了解到哪个人物，说出来让大家猜猜看？

（三）人物、环境、故事情节

在这本书的众多的人物中，给你留下印象最深的是谁？那我们重点来研究细米和梅纹。1.解读细米

（1）细米，是这本书的主人公，他生活在什么地方？（第4页）细米是稻香渡中学校长的儿子，是一个乡村中学生。细米生活在稻香渡，一个朴实温馨的村庄。“观望着春天阳光下的稻香渡——春天的雨水多，地里又不太需要水，太阳还没有多大蒸发水汽的力量，大河变得十分开阔与饱满。此刻，只有一丝小风轻轻地吹过，河面上起了细密的波纹，仿佛有成千上万条银色的小鱼游到了水面上。阳光下的草屋宇瓦房，既有规则又无规则地排列着，散落着。宁静的勾画出一个既紧凑又稀松的村落。一条不大不小的河从大河分出，流过村后，河那边是稻香渡中学。细米是校长的儿子，他的家就在远就在校园里。细米看到了稻香渡中学的旗杆与红旗，还看到了院子里的妈妈与他的小狗翘翘。细米什么都看到了:两岸的麦田、水塘边啃草的牛、停在小河里的船、慢悠悠转悠着的风车、在地里觅食的各种颜色的鸽子、东一簇西一簇的芦苇和菖蒲、河滩上的坟场、几户人家的炊烟……稻香渡有的是景色。此时这些景色都笼罩在一片静谧的氛围之中，仿佛在耐心地等待着什么”这是自然环境，还有社会环境。稻香渡的人们淳朴善良。生活环境对一个人的性格形成有重要作用。

（2）生活在这样安宁的稻香渡，细米形成了怎样的性格特征？请从文中找出依据。

A细米是一个爱脸红的男孩

“细米是一个爱脸红的男孩，尤其是在红藕面前。” 在大家起哄喊他和红藕时，“树上的细米红着脸”

细米初见梅纹时，“不知为什么，每当他看到她时，心中就会生长出羞涩，并很快映到脸上。”

同是写脸红，这两处有什么不同？ 直接描写与间接描写

B细米是个有野性（调皮）的孩子

“他早爬上了村头的那棵高大的槐树，他稳稳的坐在一根横枝上，垂挂着的两条腿，还悠闲地摆来摆去，一副很舒服的样子。”

他骗朱金根脱了裤衩，自己穿上了。C细米是一个善良的孩子（58页）

因为他与小七子周旋，救了小狗翘翘，并收留了无家可归的翘翘。D细米是一个知错就改、意志坚定的孩子（56页）细米刻坏了学校的廊柱，在大雨中站了很久。我们一起读读文中对这一情节的描写

请你画出描写细米的表现的句子，细米此时可能在想什么？你从中体会到什么？

“细米纹丝不动的站着。”“细米挺立不动，如一颗没有枝叶的树。”“细米用力一甩胳膊，差点将梅纹摔倒在地上。”“细米大吼一声：‘不’。”“ 细米倔强如牛，坚决地挺着。”

细米是在怎样的环境中有这样的表现？请画出这一情节中环境描写的句子，思考环境描写有什么作用？

金蓝色的闪电胡乱地撕裂着天空，像利剑，像蛇，像鹰爪，想一个巨人暴怒时用大笔在天幕上乱抹。雷先是在黑暗里闷声哼唧，突然扑向当空，清脆地炸响，震耳欲聋。闪电的弧光下，可见岸上的树与水边的芦苇在剧烈的摇晃欲倒伏。

渲染当时的气氛，表现人物性格，推动情节发展

E细米是一个有天赋有灵性善于观察的孩子。（35页-41页）（44-49）这儿的环境特别美，不同于上文分析的电闪雷鸣的环境，这样的环境又有怎样的作用？

渲染当时的气氛，表现人物性格，推动情节发展。2.解读梅纹

（1）刚刚我们分析细米的时候，离不开另一个重要人物，她是谁——梅纹。梅纹是什么身份？她的成长环境是怎样的? 梅纹是苏州城的下乡女知青。

“知青”是什么意思？知识青年，简称知青，广义泛指有知识的青年，一般指受过高等教育的年轻人。这里是特定历史时期的称谓，指从1950年代开始一直到1970年代末期为止自愿或被迫从城市下放到农村做农民的年轻人。

梅纹生活在苏州城，她的爸爸是一名雕刻家，她的妈妈是一名画家。她生活在知识分子家庭。

（2）从书中，你认识了一个怎样的梅纹？ A梅纹美丽而害羞（11-12）

稻香渡很少有人见过长成这样的女孩儿。她们的形体、服饰、面容、肤色与姿态，皆与岸上的稻香渡人形成鲜明的对比。她们优雅而美丽，带着城市少女特有的文静、安恬、害羞与一种让人怜爱的柔弱。她们有几许兴奋，又有一番怯生生的样子，仿佛一群长飞的鸽子因要在半途中觅食而落在了一片陌生的田野上，让人有一种只要有动静，他们就会立即飞掉的感觉。其中一位，用一块红手帕绾着一束乌黑的头发，好像是他们中间年龄最小的。

那个绾着红手帕的女孩等所有的女孩都上了岸，还独自站在船头上。她双手抓住一只皮箱，她的双腿几乎被皮箱挡住了，只露出一双脚来，或许是她的胳膊本来就长，或许是那皮箱可能有点分量将她的胳膊拉长了，总而言之，她的胳膊显得长长地。她有点胆怯地望着这块只有五六寸宽的跳板，不敢将脚踏上去。

她头戴一顶草帽、脖子上晾一条毛巾，裤管挽起了两道。从田埂上走过时，稻香渡的庄稼人都掉过头来望，因为她这副样子实在是好看——是一个好看的农民，一个好看的农家姑娘。

B梅纹经历较多挫折，但是很坚强。

她的父母被抓走了，后来在一次轮船交通事故中丧生了，梅纹虽然很伤心，因此生了一场大病，但她依然挺了过来，为稻香渡中学的孩子做出了贡献。

C梅纹做事坚持有耐心，教导有方75 这个时候地里的人差不多都坐在地头的阴凉处休息。但梅纹还在割着。他已经又饿又渴，一斤重左右的一把镰刀，握在手中已觉得很沉了。才干了几个小时的活，她就觉得腿有点拉不动了。她的手上已经打起水泡，但她咬牙坚持着。星期天和每天放学以后她经常会背起画夹、调色板等，到田野上去，她会邀细米一起去，理由很简单，她还不熟悉这里的一切。对于细米，她心中有一套完整而细密的计划。她不想对细米说太多的道理——那些道理，对于细米而言，几乎是无用的。他要用另外的方式。

D梅纹知识广泛，善于观察99 你看它的样子，摇摇摆摆虚幻不定。说是一股烟，可它在动，在生长。你能说它没有生命吗？他先是升腾、升腾，后来就融化在了天空里……她不在说话，很宁静地画着。过了很久，她才又对细米说：“这烟叫湿烟，湿烟有湿烟的样子，湿烟沉，呆，笨笨的，像一个人，有点懵懂、憨厚。”她无意间发现不远处的河滩上正有两个孩子在放火烧草，那草已经枯黄，又被秋风所吹，去净了水分，变得轻而脆，火很轻易就烧着了它们。她放下画笔，指着那里的烟说：“你看那烟就不一样了。人常说，一阵轻烟——那烟才叫轻呢。它没有负担，没有拖累，轻得没有一点点分量，你看它飘起来时多轻松，好像有，又好像没有。这世界上的东西，你只要仔细看，其实都不一样的，他们就是他们自己……”

（四）体会感情

梅纹与细米的性格有相同之处，所以他们一见如故，好像在哪儿见过，他们能愉快的相处，帮助彼此成长。在他们相处的过程中，你记得哪些故事情节？

103梅纹为细米准备参加县城的艺术节，为细米举办个人艺术展。200细米为了梅纹的教学成绩去偷爸爸的钥匙，事情败露后勇敢承担责任。

234梅纹不顾身体，为了全班五十三个孩子认真教学。就在这样的相处中，他们都有了成长，可是天下没有不散的宴席，梅纹要回苏州城了，面对分离，细米和梅纹是怎样做的?读237-242页，体会其中的感情。

（五）拓展

《细米》这本书通过人物、环境、故事情节，向我们讲述了一个乡村少年的成长史。可惜梅纹没有一直陪伴细米，他们分开了，可他们的心肯定还在一起，他们可能彼此牵挂，互相通信，也可能因地域阻隔，多年未见。接下来，请你拿起手中的笔，续写细米的故事，假如十年之后，他们见面了，会是怎样一番情景？你可以根据我们所学，用上环境描写。

第三篇：优秀教学设计评比

古冶区小学优秀教学设计评比的通知

各小学：

按小学教研室工作安排，举行古冶区小学语文、道德与法治、品德与社会三个学科优秀教学设计评比活动，现将有关事宜通知如下：

一、参评教学设计要求

1、内容要求：教学设计内容为小学第一学期语文、道德与法治、品德与社会学科我区现用版本教材。要体现新课程理念，正确把握教材，符合课程标准要求，符合学生的认知规律；必须是教师本人独立撰写，不得抄袭、剽窃他人的劳动成果（抄袭的直接淘汰）。

2、作者要求：教学设计撰写人必须是本学科任课教师,每人只限一篇。

3、格式要求：A4版式；标题用3号黑体（居中）；标题下用小四号仿宋打印单位、姓名、年级、学科；正文一律用小四号宋体，1.5倍行距。（注意：不要封面）

二、名额分配：

实小、二实小、唐

一、林

三、林

一、赵

四、金山、范小8所800名学生以上的学校限报3篇；

林

四、赵

一、古冶、林

二、赵

三、岳小、唐四7所300至799名学生的学校限报2篇；

300名学生以下的学校限报1篇。

以上篇数限制为三科合计数量，各校所报教学设计科目可在语文、道德与法治、品德与社会三个学科中自行选择，但不可超过所限篇数。

三、上报时间方式：

各校进行校级初评后于2018年1月4日前将参评教学设计交至小学教研室。

古冶区教育局小学教研室

2017年12月22日

第四篇：拼音教学设计评比

长兴实验小学一年级 黄琳

5.ɡ k h 学习目标：

1．学会ɡ k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2．读准ɡ k h与单韵母相拼的音节。3．初步掌握三拼连读的拼音方法。4．认识5个生字，会读儿歌。

学习重点：ɡ k h的发音、三拼的拼音方法及认字。学习难点：三拼连读的拼读方法。课时安排：2课时

课前准备：字母、音节、生字卡片。

预设流程：

第一课时

一、激趣导入

1． 全体起立，表演唱《学习歌》：银杏树上银杏果，银杏树下你和我。我们一起学拼音，快乐多又多。2． 复习检查：指着墙上“拼音乐园”里的拼音字母，齐读。

3． 小结：我们已经学会了10个声母，6个单韵母，三个整体认读音节。小朋友们真了不起！

4． 揭题，明确学习任务：今天，我们又要学习三个声母。比一比，哪一个小组最学得好，会读、会写。

二、学习ɡ、k、h

(一)看图说话：三个声母宝宝就躲在这幅漂亮的画里。我们一起来找找。1．指导看图：

⑴这幅画太美了！我们先大致地看一下，这幅画画的是什么季节，什么地方吗？细心的小朋友才能发现哦！

⑵现在，我们从上到下地来仔细瞧一瞧，图上都画了哪些美丽的景物？ 2．指名说，及时修正。

3．能把刚才小朋友说的话连起来说吗？这段话有点长，先准备准备再说。

4．在孩子们说话的基础上加以修改，出示片段《春天在哪里》，老师声情并茂地叙述：瓦蓝瓦蓝的天空上飘着朵朵白云。一群白鸽飞来，有的嘴里衔着橄榄枝，有的落到草地上，悠闲地散步，仿佛在说：„„公园里，小草吐出嫩芽，小树长出绿叶，它们都探出身子往外瞧，仿佛在说：„„小河边，一群刚刚长出小尾巴的蝌蚪游累了，停在水草上歇脚。它们摇着长长的尾巴，仿佛在说：„„看！小朋友们玩累了，正坐在小河边上的长椅上喝饮料呢！从他们那红扑扑的小脸蛋上，你一定明白了：春天在哪里呀？（春天就在我们小朋友的眼睛里）

（二）认读ɡ、k、h 1．认读ɡ

过渡：接下来，我们就要一起来找一找今天我们要学习的第一个声母宝宝，它藏在哪里呢？

⑴ 出示字母卡片ɡ，请不会读的小朋友举手。请你看看图，大胆地猜猜看，它可能读什么？ ⑵ 你能编个顺口溜记住它吗？你还有什么好办法记住它？ ⑶ 看四线格，ɡ长什么样？几笔写成？老师板书，你们看对不对？ ⑷ 学生写，师巡视，奖励优秀，修正不足。⑸ 出示字母卡片a、e、u，拼读，组一个词语。2．教学k、h,步骤同上。

课中操：清清小河中，水草轻轻摇。一群小蝌蚪，来把妈妈找。3.比较ɡ、k、h的异同。

听老师读，你来比一比，ɡ、k、h发音时有什么地方一样，什么地方不一样？（发音的部位相同，但是气流有强有弱。）

5.请本节课的幸运星（姓名里有ɡ、k、h的孩子）领读ɡ、k、h与带调单韵母相拼的音节。

三、作业：学写ɡ、k、h 1.生描一个，写一个。师巡视，发现写得好的，坐姿、书写姿势端正的，马上奖励。2.实物投影上展示优秀作业。

四、小结：宣布本节课的优秀学习小组。

第二课时

一、复习导入

1． 全体起立，表演唱《学习歌》：银杏树上银杏果，银杏树下你和我。我们一起学拼音，快乐多又多。2． 听儿歌，猜字母。像个9字——ɡ ɡ ɡ 蝌蚪水草——k k k 一把椅子——h h h 3.打乱顺序读6个单韵母的四声。

4.拼读音节：mó ɡu bǔ kè hú li 5.小结，揭题：这些音节都是一个声母加上一个单韵母组成的。我们把这样的音节叫做两拼音。这节课，我们要来学习三拼音。三拼音就是在声母和单韵母中间再加上一个介母。板书：三拼音=一个声母+一个介母+韵母。

二、学习三拼音

1.图文并茂地出示：ɡ--u—ā→ɡuā(瓜)，拼读：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。2.开火车读；指名读，组一个词，及时纠正。3.出示标调歌：有a就标a。

4．出示其余的三拼音，指名读：ɡ--u—ō→ɡuō h--u—ā→huā h--u—ǒ→huǒ 课中操：我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄。我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸不完！三、认读生字

1.背诵儿歌《猜一猜》，联系“能写会算还会画”导入课文插图。看图，说说你看明白了什么？ 2.出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，指名尝试读一读。3.课件出示课文插图，依次点击出示去掉音节的词语，试读。4.单独出示生字开火车认读。5.读一读，连一连。

huā huà ɡē ɡè

画 花 哥 个

四、作业

1.练读：duō tuō nuō kuā huó ɡuǒ 2.比一比：ɡā--ɡuā kā—kuā hā—huā 3.完成课作。

第五篇：教学反思评比实施方案

彭阳县第三小学班主任“教学反思”网络交流活

动实施方案

为进一步激发我校班主任在班级管理、教育教学活动过程中的积极性和创造性，积极投身于班级管理和教学实践与研究，改善自身教学行为，促进班主任个人能力发展，提升专业素养，促使我校班主任从经验型成长为科研型、学者型，切实提升班主任工作专业化水平，提高班级管理水平和教育教学质量，全面实施素质教育，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

通过举行班主任“教学反思”网络交流活动，引导广大班主任进一步更新班级管理和教学理念，不断追求轻负担高质量的管理模式，不断提升教育教学品位，进一步推动我校班级管理工作和校本教学研究，不断提升班主任专业素养。

二、活动目标

通过“教学反思”网络交流活动，调动班主任工作积极性，激发班主任的教学智慧，探索新的管理方式，构建师生互动新机制和学生学习的新方式，树立终身学习的理念，通过“经验+反思”，进一步充实自己，使学生得到全面发展。形成个性化的管理风格和教学风格，推动我校教育又快又好地发展。

三、活动主题

本次“教学反思”网络交流活动的主题为：“互相学习、共同进步，提升班级和教学管理水平”。

四、组织机构

为确保本项工作有序高效进行，我校成立班主任“教学反思”网络交流活动领导小组。

组长：张立平副组长：曹玉亭 苏生逵

成员: 马凤梅朱彩虹王霞海春香马平

五、交流对象：我校在职在编班主任

六、交流时间：2014年5月20——6月20日

七、活动形式和内容

形式：本次活动纳入班主任考核，班主任根据实际情况撰写自己在班主任工作和教学工作中的真实感受上传至学校网站，大家跟帖交流，内容：此次班主任“教学反思”网络交流活动，在开展 “打造高效课堂、提高教学质量”活动的基础上，班主任将自己在班级管理过程中值得推广的做法、教学叙事、教学案例、教学日志、教后记等推广给大家，互相学习，互相提升。

八、操作流程

登陆学校网站——登陆个人账号——个人中心——文章——文章发布——输入标题、分类、内容——投稿——德育之窗、经验交流——发布。