第一篇：PEP六上英语Unit3Whatareyougoingtodo教案2
人教PEP六年级上册英语
Unit 3 what are you going to do? 教案
第四课时
【教学目标】
1.能够听、说、读、写句子：What are you going to do? I ’m going to buy an English book in the bookstore.When are you going this afternoon? 并能在现实生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。
2.能够听、说、认读单词和词组：dictionary, post card, newspaper, magazine, comic book,并能够书写词组post card, newspaper, 和comic book.3.能够运用所学句型What are you going to do ?I’m going to buy …, 进行Let’s play 部分的购物活动。
4.能够了解Good to know部分的知识。
【教学重点】
1.听、说、读、写有关书籍的四会单词和短语。
2.能够在现实生活中灵活运用句型What are you going to do? I ’m going to buy an English book in the bookstore.When are you going this afternoon? 力求做到语音准确，语调自然。
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.准备本课的词组卡片。
4.教师准备一个书架。
5.教师准备作为奖励的小奖品。
【教学过程】
Step 1:warm-up
1.Sing the song《What are you going to do?》
--1--
2.Let’s chant.教师通过教学媒体资源给学生重现前面学过的Let’s chant.部分。
在愉快的歌声和明快的chant中引领学生进入英语课堂，快速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时复习了be going to do 句型。
Step2: Presentation
1.教师让学生快速朗读课本30页的“Let’s read”部分，然后根据课文内容，快速问答，并教学post card, comic book。
Is she going to the cinema?
Is she going to the park?
Is she going to the bookstore?
Is she going to buy a new CD?(出示实物教学单词post card,并进行拼读)
Is she going to buy a post card?（出示实物教学单词comic book,并进行拼读）
Is she going to buy some story-books?
在复习中引出并教学部分新的单词。体现了分散教学的教学原则，降低了学生接受新知的难度。
2.教师介绍自己的书店，通过教学挂图教学单词dictionary, newspaper, magazine，--2--
复习有关单词，如comic book, Chinese book, English book, math book, story book, notebook, post card
T: Liu Yun has a busy weekend.What am I going to do this weekend, can you guess?
学生猜测后，教师扮演书店的老板，出示准备好的书架。
T: Look, I have a bookstore.I am the boss.Welcome to my bookstore.There are many kinds of books here.What books?
学生回答，复习有关书籍单词，然后教师边出示实物边教学单词：dictionary, newspaper, magazine, post card, comic book,然后就每个单词做对话练习。
Magazine
T: I like reading magazines.Are you going to read magazine this evening?
S: Yes./No.T: When are you going to read?
S: …
Post card
T: When are you going to buy a post card?
S: New Year’s Day/Teachers’ Day/…
T: Where can we send the post card?
S: In the post office.Comic book
T: Do you like comic books?
S: Yes.T: What can you see in the comic books?
--3--
S: Many picture.T: Which comic book do you like best?
教师通过让学生猜测“What are you going to do…?”激发了学生的好奇心，接着教师通过介绍自己的书店呈现新的单词，复习已学的有关书籍的单词，一举两得。同时通过对话对新词和有关知识进行了拓展。
3.学生介绍自己的书店。
4.单词拼读比赛，看哪一组既快又好。
Step 3: Practice
1.教师把Let’s play 的教学挂图呈现给学生，让学生根据课前准备的书店开展购书活动，每个售点有2名学生担任销售人员，其他学生可以随意购买，活动前教师和其中一组学生进行示范。活动结束，评出买书最多的购书者和售书最多的营销员，教师对表现突出的同学发送小礼物表示鼓励。
S: Welcome.Can I help you？
T: I’m going to buy some comic books.S: Here they are.How about this one?
T: Ok.How much is it?
S: It’s ten Yuan.--4--
T: I’ll take it.Thanks.这是一个综合性，拓展性的活动，这个活动把本课的重点句型和单词运用到实际生活情景中，并复习了购物话题的基本语言。
Step 4.Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
Step 5.Homework
1.熟练掌握本课时所学的词组。
2.调查家里订阅的报刊和杂志，完成下表。
--5--
第二篇：pep小学英语六上教案
六年级第四单元 PartA Let’s read
一、教材分析
本节课是第四单元A部分的一节阅读课，是第三课时。主要内容是围绕两封电子邮件展开。在本节课中，要求学生在充分理解文本的基础上，能依据两封邮件的内容创编简单的对话。
二、教学目标：
1、知识与能力目标
（1）阅读本单元A部分中的两封电子邮件,了解文中人物的职业及爱好,并能依据两封邮件的内 容创编简单的对话。
（2）能回答教材中所列的针对邮件内容的问题。
（3）了解电子邮件的基本格式。
2、情感目标：培养乐于与人交往的性格。
三、教学重点
1、教学重点：理解两封电子邮件的内容。
2、教学难点：
（1）理解、认读词语：pen pal ,twins something ,must be ,TV reporter ,email（2）理解、认读以下句子：My twin sister Ann likes… We look the same ,but we don’t like the same things.Tell me something about you.Australia must be fun!
四、课前准备
1、教师准备录音机、磁带，学生准备课堂练习本。
2、PPT课件
五、教学过程 Step 1.Preparation 1.Free talk T: Hello!What’s your name? S: My name is …
T: Nice to meet you!S: Nice to meet you, too!T: I live in…Tell me something about you.Where do you live? S:I live in …
板书: I live in …Tell me something about you.并领读 Tell me something about you.What’s your hobby? S: I like … 2.Letˊs chant What’s your hobby ? What’s your hobby? Diving diving I like diving What’s your hobby ? What’s your hobby?
Riding a bike, riding a bike.I like riding a bike.What’s his hobby ? What’s his hobby?
Collecting stamps collecting stamps He likes collecting stamps What’s her hobby ? What’s her hobby?
Making kites making kites She likes making kites.Step2 Pre-reading 教师呈现自己笔友的照片及来信，并拿着照片作如下介绍：
This is Chris.She is an American girl.She is a university student now.She is tall and pretty.She likes swimming,travelling and playing baseball.This is the letter she wrote to me.She is my pen pal.I am her pen pal.教师引导学生猜测pen pal的意思，最后点出：pen pal means pen friend初步学习pen pal 的意思。Step 3 While-reading 1.第一遍阅读。学生快速阅读第一封邮件，并回答问题：Who are they? 要求回答时能说出依据。教师先让学生观察第一封邮件中的图片人物。
T: Look at the girls in the picture.They look the same.They are twin sisters.What are their names? Letˊs read the first e-mail.Read quickly and find the key words.然后通过描述这两个女孩的共同特征，引出twin sisters 和 They look the same，理解twin 和They look the same 的意思；之后，呈现另外两对双胞胎的照片，引导学生说出：They are twin sistersbrothers.They look the same 2.第二遍阅读。仔细阅读第一封邮件，并回答以下问题：Whatˊs Aliceˊs hobby? Whatˊs Annˊs hobby? 教师提醒学生仔细阅读，并勾划出答案。学生做完后，同伴交流答案及答题依据。最后，教师核对答案。
由上述两个问题的答案Alice likes swimming,diving and riding a bike.Ann likes drawing pictures and making kites.引出新句子They don’t like the same things.并让学生猜测这句话的意思。
3.PPT课件中，在邮件开头空白处点击出现To 和 From 及相应网址，并介绍网址以及邮件开头和结尾的写法。教师用课件将Alice 写的邮件发出去，并对学生说：Liu yun has got the e-mail.This is the e-mail from LiuYun to Aloce.然后呈现第二封邮件。学生快速阅读第二封邮件，然后回答问题：Where does Liu Yun live?
4、学生再次仔细阅读第二封邮件，然后回答问题：What’s Liu Yun＇s hobby? What’s her mother＇s hobby? What’s her father＇s hobby?教师提醒学生阅读时勾画出答案。学生做完的后，小组交流，并说一说是怎么找到答案的。最后，教师核对答案。5 通读这两封邮件，完成如下短文填空练习。
Alice lives in _____.Her pen pal is ______.Liu Yun lives in ______.Liu Yun s mother is a _______.She likes swimming.Her dad is a ______ reporter.He likes listening to music.Liu likes ________and ________.学生完成填空后先在小组中交流答案，然后全班核对答案。Step 4 Post-reading 1.Listen and repeat 学生听课文录音并跟读课文。2.Reading competition 全班学生分成两部分，比赛朗读课文。3.Learn to write an e-mail.T: We have read two e-mails.And we can write an e-mail like this.教师边讲解边板书如下电子邮件的格式
T:Liu Yun is Alice s Pen pal.I want Ann to be my pen pal.So I wrote an e-mail to Ann.You can find a pen pal and write an e-mail to him or her.教师用课件展示自己写的邮件，然后要求学生找班内同学做笔友，在练习本上仿照范文给对方写一封电子邮件，并送给他/她，然后座位邻近的同学一起分享收到的邮件。教师提供如下范文： DearAnn, I am happy to have a pen pal.I live in Tangzhuang.I like reading books,climbing mountains and taking pictures.I like spring best.I can cook meals and wash clothes at home.I have a brother.He is a univetsity student.He is tall and strong.He likes playing computer games.Tell me something about you.You pen pal, Rena Step 5.Homework 1.完成活动手册P35的Read and answer.2.Pen pals are important.Find a new pen pal and write an e-mail to him/her.六、板书设计
I live in …Tell me something about you.六年级第三单元 PartA Let’s read
一、教材分析
本节课是第三单元A部分的一节阅读课，是第三课时。主要内容是Liu Yun的周末计划。在本节课中，要求学生在充分理解文本的基础上，能依据短文内容陈述自己的周末活动安排。
二、教学重点：
1.读懂Let’s read中的内容，能够用第三人称进行转述。2.能够模仿短文内容陈述自己的周末活动安排。3.掌握C部分的音标及相关词。
三、教学难点：
1.掌握Be going to do句型第三人称时的用法。2.转述时进行人称间的人称代词和物主代词的转换。
四、课前准备：
1.教学过程中所需的录音。2.第一, 二课时的词组卡片和图片。3.活动中的所需应有句子的纸条。4.第三课时探究活动中的表格。
五、教学过程：
1、Warm up 1>a.教师出示第一、二课时的所有短语和单词。
b.教师出示卡片，孩子快速抢答。
2>a.教师询问：What are you going to do on the weekend? 学生回答 I’m going to the zoo.I’m
going by car.b.孩子们在小组里进行问答的练习。
c.教师板书：what when how，让孩子试着就这几个词提问自己的同学。
2、Presentation
1>a.教师询问孩子：“What are you going to do on the National Day?”请一个学生就自己的想法回答。
b.教师出示表格，引导孩子在听完后进行提纲式的记录。
c.教师示范转述这个孩子的计划：XX is going to see his grandparents on Oct.1st.并引导学生尝试转述。
d.教师指导学生在转述时如何进行人称间的人称代词和物主代词的转换。
2>a.教师播放录音，孩子判断正误。Liu Yun is going to the supermarket on Saturday.She is going to buy a new CD with her mother.On Sunday, she is going to the bookstore by car.On Sunday evening , she is going to do her homework.b.学生独立阅读短文。
c.小组内讨论如下问题：
What is Liu Yun going to do on Saturday? What is she going to buy? What is Liu Yun going to do on Sunday? What is she going to buy? Who is she going with? What is her weekend like?
d.小组汇报。
e.教师播放录音，学生跟读，朗读对话1-2遍。
f.学生独立完成提纲，小组检查。3>学音标
a.教师呈现Pronunciation部分的音标，让孩子试着读一读。b.教师示范，学生跟读。c.教师出示单词，孩子试读。d.孩子尝试把音标和单词连线。
e.教师出示Pronunciation部分，孩子读音标和词。
3Let’splay
1> a.孩子根据Let’s read部分的提纲转述短文。
b.在小组中说说。
c.请个别孩子说说。
2> a.教师准备若干张写有一个孩子自己写的周末计划的纸条。（如：Mike: I’m going to play the football this weekend.）
b.孩子抽到纸条后，快速用第三人称转述，如：Mike is going to play the football this weekend.。
4、Consolidation and extension 1>a.孩子利用自己的周末计划表格，仿照Let’s read的例子，说说自己的计划（注意说详细：what where how）
b.孩子在小组中自己说说。
c.请自己的同桌转述计划。2>a.学生独立阅读短文。
b.小组互问答下面题目。
c.学生填写答案。
d.学生尝试用第三人称转述这段话。
5、Homework 写一下自己的周末计划
六、板书设计
Unit 3 What are you going to do? she her he his
Mary: I’m going to read a book.I: She is going to read a book.Tom: I’m going to supermarket with my mother.I: He is going to supermarket with his mother.
第三篇：PEP六上英语Unit4IhaveaPenPal教案5
人教PEP六年级上册英语
Unit 4 I have a pen pal
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches，reads。
2．能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．
3．能够听懂、说唱歌谣“Tell me about your pen pal“。
4．能够听懂、理解Story time中的故事。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。
2．本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A、B部分let's learn的单词卡片。
3．教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let's learn部分的单词卡片。
4．教师准备Story time部分的挂图和一只玩具猴。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)(1)教师放
第一
单
元
Let's sing
部
分的歌
曲“How Do You Go to School?”，学生听录音齐唱。
(2)教师放歌曲“My Pen Pal”，学生听录音齐唱。
2．预习(Preview)(1)教师出示A Let's learn部分的单词卡片，同桌开火车拼读动词短语。
(2)教师放A Let's read部分的录音，学生跟读。
(3)师生对话。
3．新课呈现(Presentation)(1)教师板书：live，然后指着自己说：“I live in… Where do you live in?'’引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：“What is this?'’引导学生作答。教师继续问：“Does it live in the sky?”引导学生回答：“No，it doesn't.it lives in rivers．回答时教师有意强调lives的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：“Does your father/mother/pen pal live in…? 引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：，Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? Nohe doesn't．He fives in Beijing．教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。
(2)教师说：I teach English．Does Mr…teach English?”引导学生作答：“No，he doesn't．He teaches…，’教师板书：teaches(es可用另一种颜色标出)，然后再用几位其它学科的教师的名字提问，引导学生给出完整回答。
(3)
教
师
说
：“I go to work by bus．How do you go t0 school?'’引导学生回答： go to school by…”
教
师
继
续
问
：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引导学生作答后板书：goes to work。教师继续提问几名学生：“Does your father／mother go to work by…?”引导学生作答。随后教学watches和reads。教师指导学生拼写单词。建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。
(4)教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生读，然后同桌开火车进行问答操练。
(5)“猜一猜”游戏
教师出示第一单元A Let's learn部分的单词卡片，任意抽出一张，问：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?学生猜：“He goes to work on foot／by subway／…”教师给猜对的小组加分。
(6)教师放B Let's learn部分的录音，学生跟读。
(7)学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。
Let's practice.(1)学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。
(2)每个小组派代表上台介绍。
(3)“考考你的记忆力”游戏
教师介绍某人的一天，然后请学生复述．
Let's chant(1)教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。
(2)学生分组说唱歌谣。
Story time
，教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。
巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B Let's learn部分的活动手册配套练习。
(2)学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)学生背诵并抄写本课四会单词。
(4)“吉姆的故事”游戏
学生五人一组。第一名学生说：“Jim lives in the country．”第二名学生说“Jim lives in the country．He lives on a farm．”第三名学
生
说
：“Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．”依次进行，每人在前面学生的基础上再加一句话。同桌之问也可以进行该游戏。
五．课后反思
第四篇：PEP六年级英语上教案
PEP小学英语六年级上册第三单元
第1课时
教案
教学内容：Let’s start A let’s learn pair work 教学目标：
1、Able to use the sentences :What are you going to do? I’m going to „.2、Learn the new words and use them to talk with each other.3.教育学生养成有计划做事的习惯，学会感恩，常常看望祖父母。
教学重点难点：What are you going to do ?Where are you going ? I’m going to do something./somewhere.教学准备：Tape recorder ,word cards.教学过程：
一、Warm-up
1、Greetings.2、Sing a song:
3、ask and answer:Are you happy now?If you are happy,what are you going to do?I’m going to clap my hands/say “HAHA”„.二、Preview John and his friends are very happy now ,Let’s go and have a look___What are they going to do ?(listen)Let’s chant
三、Presentation A: Let’s learn
1、Show the theme sentence: What are you going to do this evening? I’m going to the cinema./buy a book 2: Learn the new words;I want to go to Beijing,then I want to go to Hong Kong.That means I am going to __take a trip(Show the card), and read the new words.In the same way teach these: read a magazine / go to the cinema 3: Show the time words: tomorrow, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week.Read and make sentences.教育学生养成有计划做事的习惯.4: Make diagues:the boys ask_the girls answer,then change each group.四、Practice: Pair work
1、Modle: What are you going to do tomorrow? I’m going to visit my grandparents.NO GRANDPARENTS,NO PARENTS,NO US,YET!没有祖父母，就没有父母，更没有我们！引导学生学会感恩，常常看望祖父母。
2、Consolidation and extension：write down the time,then talk with your partner.3、ask and answer about the plan on this Saturday,then tell us.五、Summary.六、Homework.板书设计: UNIT 3 WHAT ARE YOU GOING TO DO ? What are you going to do this evening?(做事要有计划)this morning this afternoon tonight tomorrow next week next year I’m going to the cinema./buy a book（感恩）visit my grandparents take a trip read a magazine clean my room the Zhongshan Park
第五篇：PEP 小学英语五年级上第六单元教案
五年级小学英语第六单元教学设计
——万丰镇阚店学校
徐龙
单元备课
一、单元教学内容分析：
本单元的主题是自然公园，主要功能是简单的介绍我们的环境。主要的语言结构：there be… 存现句的用法。其中，Part A主要是there is…及其一般疑问句的用法，Part B主要是there are…及一般疑问句的用法。这一结构既是本单元的重点，又是本单元的难点。在教学中需要注意语言点的突破与落实。
主要词汇，其中Part A是表示自然界中自然存在的词汇，而Part B主要是表示人工建造物的词汇。在教学中要注意引导学生，将同类的单词一块记忆，以提高记忆效率。
二、教学目标设计： 1.知识目标：
（1）能够听说读写A、B部分let’s learn 中的四会单词和read and write 中的四会单词和句子
（2）能够了解字母组合-er，-or，wh-的发音规律及其例词中的读音（3）能够听说认读let’s learn 中的三会单词及let’s talk中的句子（4）能够了解story time、good to know、task time等部分的内容 2.能力目标：（1）能够简单描述自然公园和村庄，如 ：There is a forest in the nature park.There are many small houses in my village.（2）能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答，如： Is there a mountain? Yes, there is.Are there any rivers in your village? No, there aren’t.3.情感目标：
培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。了解生态环境的相关知识和熊猫的生活习性。
三、单元教学课时安排：
第一课时：PART A: Let’s learn.Let’s find out.PART C： Let’s sing 第二课时：PART A: Let’s try.Let’s talk.Pair work.第三课时：PART A: Read and write.Group work.PART C: Story time 第四课时：PART B: Let’s learn.Pair work.PART C: Good to know.第五课时：PART B: Let’s try.Let’s talk.Let’s play PART C: Let’s check 第六课时：PART B: Read and write.Pair work.PART C: Task time
第一课时
一、教学内容：
PART A: Let’s learn.Let’s find out.PART C： Let’s sing
二、教学目标
1.能够听说读写本课时的主要单词：flower，grass，river，lake，forest，path。
2.能够听说认读单词：sky，cloud，mountain，及There is a forest in the nature park.3.能过完成Let’s find out中的任务，并提高口语表达能力。以及初步运用there be 结构来描述我们周边的环境。
三、教学重难点
1.本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower，grass，river，lake，forest，mountain，sky，cloud，path及相关的句子：There is a forest in the nature park.2.难点：there is…存现句的用法。
四、课前准备
1.let’s start 部分的挂图、第五单元B部分的挂图，基本单元的单词卡。2.录音机，配套录音带
五、教学流程 Step 1.Warm up Free talk：T: What’s in our school yard? Ss: …（在此鼓励学生多说，如果不会用句子，只说关键词也可。）通过本部分引导学生关注自己生活的环境，并趁机导入新课。Step 2.Presentation
1.教师出示let’s start 的挂图，然后手指上面一幅图的天空说：Look！This is the sky.What colour is it?引导学生作答。然后，教师手指下面一副天空说：Look at picture 2.This is the sky.What colour is it? 引导 学生作答。教师继续问：What can you see in picture 1/2?指导学生分别作答。教师问：Which do you like? 引导学生回答并引入本课的教学。教师注意适时进行环境保护的教育。
2.教师向学生展示第五单元B let’s try部分的挂图，请学生试着描述该部分的房间图。教师可用问句提示：What’s in room? What’s near closet? What’s behind the door? What’s over the bed? 3.Let’s learn
教师从学生的回答（There is a picture over the bed.）中引入话题：What’s in the picture? A nature park.What can you see in it？学生会回答tree、sky、等词，此时适当的向学生呈现新单词：mountain，forest，river，grass，path，lake，cloud，flower。教师可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式引出新词、帮助学生正确理解、认读。注意mountain，cloud，flower等词的发音。
4.教师从上到下慢慢展示自然公园的挂图，提问：What’s in the picture/nature park? 引导学生作答。教师便继续展开挂图边问:What else can you see?引导学生逐步给出完整回答：There is a lake/ mountain/ forest/ river/ path in the nature park.5.让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词汇。要求学生边听边指，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
6.教师把表示各种自然景物的图片面朝上贴在黑板上，把全班学生分成两大组。每组选出一名学生，比赛看谁反应快。如教师说：Grass。学生马上跑到黑板前，谁先碰到表示改单词的图片，谁就为本组赢得 一分。待学生熟悉游戏操作方式后，教师可把图片翻转一下，单词朝上，继续做游戏，巩固词汇认读。Step 3.Consolidation: 1.教师放一段山谷中小鸟歌唱、流水叮咚的音乐，鼓励学生闭上眼睛：问What’s in a nature park?然后引导学生回答。
2.小组合作，Let’s find out 中的第一幅图片，请一组学生按座位顺序依次描述图画。用同样的方法鼓励学生找出图1与图
3、图4的区别并用恰当的语言表述。
六、课堂小结
通过让学生以小组的形式自己总结本课时的主要内容。找几个代表回答，并给与评价（以鼓励为主，如果回答不全，鼓励学生自己补充。）
七、作业布置
1.完成配套练习册第一到三题，并将四会单词做到会拼写。2.用所学的语言结构描述一下自己的校园，至少3个句子。（选作）
八、板书设计
Unit 6 In a Nature Park forest
lake
mountain
forest flower
in the nature park.There is a
九、课堂练习连线：1.sky
2.cloud
天空
云
flower river
河流 花
填上适当的词：
There _______ a forest in the nature park.____ is a path near the lake.十、教后反思
第二课时
一、教学内容
PART A: Let’s try.Let’s talk.Pair work.二、教学目标
1.能够听懂会说Is there…? Yes, there is./ No, there isn’t.并能在情境中应用。
三、教学重难点：
.本课时需要重点掌握的句型：Is there…? Yes, there is./No, there isn’t.四、课前准备
1.配套录音带，录音机
五、教学过程
Step 1.Warm up &lead in Free talk: T: Have you ever gone to a nature park? S:….T: What are there in the nature park? S:….T:Today we will go on learning Unit 6, In a Nature Park Step 2.Presentation 1.教师说： I live in a city.What is a city?教师拿出city的图片或者是展示PPT上的城市图片。领读单词。然后教师说：Zhang Peng and John are talking about a city.What’s the city like? Listen.2.教师 放Let’s talk 部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音学生跟读。
3.让学生自由读课文，随后教师抽查学生的阅读情况。根据学生的阅读情况给与指导。
4.同桌互相读课文，并指出对方的错误。然后教师检查，并给学生指导。
Step 3.Group work（巩固训练）
教师展示风景照，通过做示范，然后指导学生用所学的知识做段小对话。鼓励学生不仅仅利用本节课的内容，而且利用以前学过的知识结
2.PPT或教学挂图 构。（在此鼓励学生多说，对话做得越长越好。在此的评价以鼓励为主。并且多鼓励学生自己评价。）Step 4.Listening task 教师引导学生仔细观察let’s try的图片，让学生猜测需要听的内容，教师播放录音，然后检查答案。
六、课堂小结
按照板书再次向学生强调本节课的主要知识点，并让学生写在练习本上。
七、作业布置
1.完成练习册（P43）第四到六题
八、板书设计
Unit 6 In a Nature Park
Yes, there is.Is there a … in the park?
No, there isn’t.九、课堂练习完成句子：
1.--Is there a bird in the sky? – Yes, ________ __________ 2.--______ ______ a flower on the path?—No, there isn’t.十、教后反思
第三课时
一、教学内容
PART A: Read and write.Group work.PART C: Task time
二、教学目标
1.学生能够听说读写句型：Is there …? Yes, there is./ No, there isn’t.2.学生能够用Is there…? Yes, there is./No, there isn’t.谈论假日照片 3.学生能过理解story time 故事的内容。
三、教学重难点
1.重点学生能够切实掌握：Is there …? Yes, there is.No, there isn’t.2.难点学生能过在实际情景中利用这一语言结构。
四、课前准备
1.学生自带假日游玩照片。2.教材配套录音带，教学挂图
五、教学过程
Step 1.Warm up & lead in.Free talk； 教师和学生谈论假日游玩活动。引导学生利用 Is there …? 句型。然后展示R&W部分的教学挂图。Step 2.Presentation 1.教师展示风景照片问学生：What’s this? 引导学生回答：It’s a picture.教师继续说It’s my holiday picture.并领读 holiday picture。2.教师把照片翻转过来，背面抄学生，问：What’s in the picture? 引导学生用句型：Is there a…? 来猜测。教师用Yes, there is./No, there isn’t.回答。
3.教师向学生展示Read and Write部分的挂图，说Look!This is a holiday picture of Wu Yifan.What’s in the picture? Listen.教师放Read and write部分的录音，学生边听边阅读。
4.学生自己读课文，然后同桌合作，借助手头的资料自己解读课文，并要求学生自己将文章翻译出来。
5.学生展示自学成果，教师给予评价。（以鼓励为主。）6.教师解决比较困难的问题。并给与举例。
7.教师指导学生完成Finish the sentence.然后引导学生自己说出答案。
Step 3.Group work（目的在于巩固练习）1.教师指导学生书写四会句子。
2.学生四人一组，用 Is there a …? 谈论照片（要鼓励学生学生利用以前学习过的知识和语言结构）3.小组展示，教师给予积极评价。Step 4.Story time 教师播放story time的录音，帮助学生理解故事内容。
六、课堂小结 教师通过板书引导学生复习巩固本节课的关键语言点。
七、作业布置
1.完成配套练习册（P44）第七八两题 2.（选作）将课文能够复述出来。
八、板书设计
Unit 6 In a Nature Park
Yes, there is.Is there a … in the nature park?
No, there isn’t.九、随堂训练
There is a lake in the nature park.Is there a nature park in the city?
在自然公园里没有小路。在自然公园里有一个湖泊。在这个城市里有自然公园吗？ There is not a path in the nature park.十、教后反思
第四课时
一、教学内容
PART B: Let’s learn.Pair work.PART C: Good to know.二、教学目标
1.能够听说读写单词: bridge, house, road, building, tree。2.能过听说认读单词：village，city。
3.能过初步运用句型There are…in the city/village.简单描述城市农村。4.了解熊猫的生活习性。
三、教学重难点
重点掌握五个四会单词。和两个三会单词。难点:there are… 的用法.名词的复数及其读音。
四、教学准备
1.本课时的单词卡和图片
五、教学过程 Step 1 Warm up.复习前几课时学过的主要语言结构，然后导入新课 Step 2 Presentation 1.教师向学生展示一张village的词卡，说：Look this is a village.然后领读单词。然后用类似的方法教其他剩余的单词。有多媒体上课条件的可以用多媒体呈现图片，然后再领读单词。
2.教师让学生自己自由读单词可以先自己读，也可以同桌互读单词。此时教师巡视答疑。然后让学生来读单词，教师给予积极评价和纠正
2.录音机和录音带 错误。
3.教师放本部分的录音，学生指出读到的单词。
4.让学生根据图片造句，教师先示范： There are buildings in the city.There is a bridge in the village.在这个时候要给学生提示are后面跟名词的复数形式。在学生造句的过程中要注意强调强化。
5.两人活动：同桌之间一起找一找、说一说农村和城市的异同。注意：将城乡共同具有的景物填入两个椭圆的交集中。Step 3.Consolidation and extension 1.大小声游戏，教师大声读学生小声读，教师小声读学生大声读。如果有不按要求呢读的学生就让该生去讲台表演节目，或者是读所有的英语单词。如果学生掌握的好可以先给学生指导然后引导学生自己做这个游戏。（也可以改进一下，教师小声读单词或说汉语意思学生大声说汉语意思或读单词）
2.吊小人游戏，教师现在黑板上下一个单词的首字母，或者是这个单词中的一个字母，然后让学生猜其他的字母，猜错，在给吊小人画一笔，猜对不画。教师也可以在示范之后让小组自己做。
（这两个游戏都能够极大的吸引学生学习单词的注意力。但是由于课上时间关系，建议二选一。还有在做游戏的时，注意管控好课堂，真正让学生学到知识。）
3.向学生介绍以下大熊猫的生活习性。
六、课堂小结
总结一下这节课学的主要的知识点单词，并引导学生一起拼写四会单 词。
七、作业布置
完成配套练习册（P45）第一到三题
八、板书设计
Unit 6 In a Nature Park buildings
roads trees bridges houses
in the village.in the city.There are many
九、随堂练习英汉互译：
village________ city _________ 桥____________ 公路____________ 建筑物______________ 房子__________________ 树_____________
十、教学反思
第五课时
一、教学内容
PART B: Let’s try.Let’s talk.Let’s play PART C: Let’s check
二、教学目标
1.能过听懂、会说Are there any…?及回答Yes, there are./ No, there aren’t.并能够在具体的情景中运用。2.能够独立完成let’s check 的听力内容。
三、教学重难点
重点：Are there any…?及应答。
难点：any的用法。重点语言结构在情境中的应用。
四、课前准备 1.教材配套录音带
五、教学过程
Step 1.Warm up and lead in 1.通过描述自己的校园进入课题。引导学生复习There are…的用法。2.听录音把let’s try 部分完成。Step 2.Presentation 1.教师指着黑板上的图片问：What’s in your village/city? Are there any… in the village/city? 引导学生猜测这句话的意思。然后引导学生回答：Yes, there are./ No, there aren’t.并将其板书在黑板上。2.教师在写几个有关any的句子引导学生观察总结出any的用法。3.教师快速向学生展示village的图片，然后收起图片说：This is my
2.教材配套挂图或PPT课件 village.What’s in it? Guess!引导学生提问：Are there any… in your village?教师回答。在此要多鼓励学生问。4.播放let’s talk的录音，并跟读。
5.让学生自由读，可以同桌互读，也可以学生自读。6.教师检查学生读的情况。并给与评价。Step 3.Consolidation and extension 1.小组合作，根据课文内容自己编造一段对话，鼓励学生做的越长越好。教师巡视并给学生指导。然后让学生展示。教师给出评价意见。2.听let’s check 的录音然后让学生自主完成。
六、课堂小结
引导学生说出本节课所学的重点句式，并让学生写在纸上。
七、作业布置
1.完成配套练习册（P46）第四五两题。
2.让学生利用这两节课的内容最少写3个句子描述一下自己的教室（选作）。
八、板书设计
Unit 6 In a Nature Park
Yes, there are.Are there any… in your village?
No, there aren’t.九、随堂训练 适当的词填空 1.There are ______ rivers in the village.村庄里有许多河流。2.---Are there _______ rivers in the village? 村庄里有许多河流吗？---No, there _____
十、教学反思
第六课时
一、教学内容
PART B: Read and write.Pair work.PART C: Task time（有时间就做，没时间留作家庭作业）
二、教学目标
1.能过听说读写本课句型 Are there any… in the…? Yes, there are./No, there aren’t.2.能用there be结构介绍自己所处的环境并能够描述其特征，例如颜 色大小，里面有什么等。
三、教学重难点
重点：Are there any… in the …?的书写。
难点：学生能够利用there be句型来描述自己的周边环境。并能够描述其显要特征。
四、课前准备 1.配套教学挂图
五、教学过程 Step 1.Warm up 1.Free talk.师生用Are there … in your village? 来交流对话复习上一节课学过的内容。2.导入新课 Step 2.Presentation
1.教师出示本部分的教学挂图，引导学生仔细观察，并运用there be句型来描述这两幅图。然后过渡到第二小步
2.教师播放录音，然后让学生讨论这段对话的主要内容，并将Finish the sentences.完成。然后检查。
3.小组合作，根据手头的资料核已学过的知识，让学生自己把课文翻译过来，并且把粗体句子会写。教师巡视，并给学生指导。4.让小组展示合作的成果，并给与指导评价意见。5.教师集中讲解学生没有解决的语言点，并举例操练。6.教师再让学生读课文，把课文熟读。
2.配套录音带 Step 3.Consolidation and extension.1.同桌合作，仿照课文内容，同桌两人做一段对话，描述自己的村庄。教师巡视，给予指导。2.完成教材Task time的内容。
六、课堂小结
引导学生自己总结出本节课的重点句子结构
七、作业布置
1.完成配套练习册（P47）第六题
2.（选作）仿照课文写4句话，描述一下自己的村庄，要求不仅仅能写出村庄里面有什么，还要简单的描述出其显要的特征。
八、板书设计
Unit 6 In a Nature Park There are many ______ and _______.There are many ____ in rivers.There are many ________ near the village.There are no ______ in the mountains.九、随堂训练 连词成句
1.are, no, buildings, tall, there(.)___________________________________________________________ 2.the, is, in, sky, your, blue, village(?)___________________________________________________________
十、教学反思
点击咨询 