认识时间教案

第一篇：认识时间教案

认识时间

衡阳市蒸湘区联合小学 陈 芳

教学目标：

1、使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。

2、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。教学重难点：

1、使学生会读写几时几分。

2、使学生知道1时=60分。教学内容：

教科书第81页。教具、学具准备：

多媒体课件、实物投影仪、模型钟面、学具钟面等。教学过程：

一、激趣导入

老师带来一件礼物，想知道是什么吗？听，礼物在唱歌。（钟表的声音）猜礼物是什么。想看看老师收集的各式钟表吗？出示各种外型不同的钟表，让学生认识，了解不同钟表之间内在的共性。钟表能告诉我们什么呢？（时间）时间是与我们生活息息相关的。

二、巩固旧知

1、复习整时

出示明明生活组图。现在大家来看一看小朋友明明起床的时间是几时呢？（7时）你怎么知道是7时的呢？（分针指着12，时针指着7，就是7时。）师小结：当分针指着12，时针指着几就是几时。现在时针指着7，所以是7时。7时该怎样写呢？谁也来说说？是这样写的吗？大家同意吗？

2、复习半时

明明现在要去上学了，你们知道现在是什么时间吗？（7时半）你是怎么知道的呢？（分针指着6，时针在7和8之间，就是7时半。）说得非常好。师小结：分针指着6，时针在两个数之间，过了几就是几时半。7时半该怎么写呢？先写一个7，再写两点，后面写个30。好，非常好。

3、主题图导入

咱们接着往下看，明明他们要开始上课了，请大家仔细观察，你知道现在是什么时间吗？（8时15分）8时刚过，8时多一点，不到8时半。现在的这个时间其实就像大家说的一样，8时刚过又不到8时半，那它到底是什么时间呢？同学们只是大概的说出了它的时间，如果要说得更具体一些，更准确一些，我们就要用几时几分来表示了。现在的这个时间是8时15分，同学们一起说。它是这样写的。为了让大家都会读，会写像这样的时刻，今天大家就和老师一起来继续“认识时间”（板书）

三、探究新知

1、认识钟面 请看大屏幕，老师给同学们请来了一位老朋友，是谁呢？谁能给大家介绍一下钟面上都有些什么？（钟面上有时针、分针、12个数字、格子）你观察得真仔细，指得也非常正确！又粗又短的针是时针，又细又长的针是分针。下面请同学们认真听，仔细观察大屏幕中的老师是怎么样给大家介绍的。

我们钟面上有12个数，每相邻两个数中间有一个大格，一共有12个大格。每一个大格由5个小格组成，时针走一大格是1时，12时走到1时，10时走到11时。

分针走一大格是5分，分针走两大格是10分，分针走三大格就15分。好了，看了刚才的这些介绍同学们对钟面的认识一定又加深了，是吗？谁知道时针走一大格是多少时间？（1时）非常正确。分针走一大格是表示多少时间？（5分钟）正确，你真棒，观察得很认真。那分针走1小格呢？（1分钟）分针走2小格呢？（2分钟）那分针从12走到1是几分，你说？（5分钟）谁还来说？非常好！

2、时分关系

时针走一大格是1时，分针走一大格是5分。大家看，分针从12走到1，正好是一大格，也就是5分，那同学们想一想，分针从12走到2是几分呢？（10分）那从12走到3呢？（15分）好，现在请大家把数学书翻到第81页，例题1的数一数第一幅图，请大家填一填。（音乐声起，学生练习）

大家都写好了吗？分针从12走到3经过了多少分？走到4呢？走到5、6、7、8、9、10呢？分针走到11是多少分啊？分针从12走 一圈又回到12，走了多少分呢？（60分）真不错，分针走一圈正好是60分，我们认时间时，不仅要看分针，而且要看？（时针）老师拿出时钟，现在这个钟面上时针和分针都在12上，我想请一个同学上来把分针拨一圈，其他的同学在下面观察钟面的变化。谁想来？请学生拨分针一圈，分针走一圈，时针有什么变化呢？（分针走一圈，时针走一大格）分针走一圈是多少分呢？（60分）时针走一大格表示多少时间呢？（1时）课件演示，分针走一圈走了60分，时针走一大格走了1时。这说明1时和60分是什么关系呢？你知道，你来跟大家说一说。（1时=60分）谁给大家读一读？谁能声音响亮点？非常正确！反着读，谁还能读。60分等于1时。不错，1时等于60分，60分等于1小时。（板书1时=60分）

3、读写时刻

现在第二节课已经开始上课了，可是明明看错了时间，还没有进教室上课，到了这时，想对他说什么呀？（生1：明明，上课了，快进教室啊！生2：明明，9点过5了，已经上课了，快来啊！）小朋友们真热心，看到已经上课了，明明还没进教室，知道马上叫他进教室上课。刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分。你知道明明第二节课上课的时间是几时几分吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，等会老师请同学来告诉我你是怎样看出来的？（时针指着9和10之间，过了9，表示9时多，再看分针指着数字1，分针走了一大格，说明是5分，所以是9时5分。）说得真好！谁还想来说一说你的方法？非 常好！掌声送给他！

从刚才同学们的介绍中，老师也学会了读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针指在哪两个数字之间，刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。

我们已经会读像这样的时间了，以前我们学过了时间的两种表示方法：一种是中文表示方法，是几时几分就写成几时几分，这里就是9时5分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开，有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置，不够10就用0占位，所以这里是9：05。我们一起来读一读。（出示两种写法）

四、巩固练习

出示各种时间的钟面。我想明明也知道如何看时间了。现在我们来看看，明明在每个时间里都做什么吗？小组交流先说一说，再用两种方法写出每个时间。开始。好，看每一副图。谁说？你知道明明午餐时间是几时几分吗？（12时20分）看明明吃得多好啊，我们班的小朋友也要好好吃饭噢。你们能做到吗？不错，我们看看第二副图，你来？明明写作业的时间是多少呢？（6时40分）在写作业呢，明明写作业遇到困难，你会怎么做呢？你说？最后一副了，再不说就没有机会了，你说。明明又是几时几分上床睡觉的呢？（8时55分）在睡觉，是晚上还是早上。重点指出时针指着8，分针指着11，到底是8时55分还是9时55分呢，看来大家意见都不统一，请同学们仔 细观察，大家看钟面上的时针，时针过了8，但是没有过9，所以是8时55分。这个时刻也就是我们平时说的9时差5分。明明是晚上8时55分休息的，那你们晚上几时几分休息，你给大家说说，你是几时休息的？同学们真是太聪明了，我希望希望同学们在学过认识时间一课后，都能像明明一样合理安排好时间，做时间的小主人，让自己的生活变得更加有规律。

五、感受一分钟

下面我们进行一个有趣的活动，给大家1分钟的时间，看一看这1分钟的时间内你都能做些什么事情。请同学们拿出事先老师给你们准备的活动资料，音乐响起时，活动开始，第一组的同学读课文，第二组的同学写字，第三组的同学计算，第四组的同学数数，当音乐结束的时候，必须停下所有的活动。你们准备好了吗？开始。

一分钟结束后，提问：A、一分钟读了多少个字？B、一分钟写了多少个字？C、一分钟做了多少道题？D、一分钟数了多少个数？每组推荐两人汇报。

六、拓展延伸

一分钟匆匆就过去了，有的同学在一分钟的时间里做了有意义的事情，有的同学却让时间白白的溜走了。我希望我们每个同学都能好好珍惜学习的时间，不要浪费时间，好吗？我相信大家一定能好好珍惜时间。其实在我们的生活中，时间无处不在，现在咱们来看，这是什么？这是邮政局投递信件的邮筒，谁认识邮筒开箱的时间？（9时30分）同意吗？再看，这个老奶奶要坐火车去外地，你能告诉她，她的火车是几时几分开吗？（3时45分）这是一个城市的公交站牌，你知道首班公交车开车是什么时间吗？

请同学们在你的钟表上拨出8时5分，那么如果再过3分钟你会拨吗？你能读出这个时刻吗？再继续拨到8：08，学生读时刻。同学们，你们知道这是一个重要的时刻吗？（奥运会开幕的时间）对了，就是在2008年的8月8日，晚上8时8分，第29届奥运会已经在北京成功召开了，让我们一起为中国加油，为北京加油！

第二篇：《认识时间》教案

认识时间

余江县第四小学 吴海燕

教学内容：二年级上册教科书第90页例

1、第91页例2及相关内容。教学目标

1．使学生会读、写几时几分。

2．知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时＝60分。

3．使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。教学准备：多媒体课件、钟表模型、手表。教学重点：

1．能准确数分（5分5分地数）。2．能认、读、写几时几分。教学难点：

1．概括认识时间的方法。

2．正确认识“几时差几分”的时间。教学过程

（一）课前游戏，感知关系

师：同学们，今天上课先试试大家的配合，一起做一个“接力数数”的游戏。男女生分组，5个5个数，从0数到60.（二）情境再现，导人新课

师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（课件显示4时。）

师：这个时间钟面上的两根针分别指向哪？ 生：„„

师：想象一下如果是9时钟面上两根针会指向什么位置？ 生：„„

小结整时的认读方法，分针指向12，时针指向几是（）时。（板书）这是我们一年级认识过的整时，这节课我们就来继续认识时间。（板书课题：认识时

/ 5

间。）

（三）活动探究，自主学习1．钟面结构的回顾

师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，除了我们一年级已经认识过的时针、分针和12个数以外，钟面上还有什么？

生：线„„ 生：格子„„

师：每两根长线之间的距离叫一大格，钟面上有多上个大格？ 生：12大格

师： 每两根短线之间的距离叫一小格，那么一大格当中有几小格？拿起手中的学具数一数。

生：„„

师：12到1这一大格是5小格？1到2这一大格也是5小格吗？其它每一大格都是5小格吗？整个钟面有多少小格？

归纳对钟面的认识：钟面上有12大格，每个大格有5小格，整个钟面有60小格。

2．认识1分、几分

师：这些小格对我们记录时间很重要。分针在钟面上走1小格的时间什么意思？（边说边用课件演示）

生：„„

师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？ 师：好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

师：现在分针指向刻度2，经过了几分？指向刻度3呢？走到其它各数分别表示多少分呢？

师：现在请同学数一数、算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分，完成课本90页的填空。

学生小组交流后，汇报。

教师课件演示刻度1、2、3、„„11等刻度各对应几分，最后提问：分针走

/ 5

一圈是多少分钟？（60分。）你能很快记住每个刻度数表示几分吗？（学生尝试用不同方法记住。）

游戏记忆钟面每个刻度的数对应几分。抢答：师指钟面上的数，生说表示多少分。说说你是怎么记的。4．认识“1时＝6 0分” 听音乐，感知1分钟。

师：电梯一分钟可以上下6层楼，口算小能手一分钟可以做20道口算题，珍惜每一分钟，会给大家带来不少收获。

师：听音乐的时间里，分针在钟面上走了一小格，分针在走时针也会在走。观察课件，时针、分针同时从12时出发，分针走一圈。

师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说说它们是什么样的？与12：00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？

师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）师：这说明1时和60分是什么关系？（相等）

引导学生总结：分针走一圈，时针走了一个大格。教师板书“1时＝6 0分”。5．自主学习例2 师：了解了不少有关时分的知识，用你了解到的知识看看下面这个钟面表示的是什么时间：出示4时5分的钟面图（教科书第91页例2图）。

①让学生先独立读出时间，再尝试写出来。（认读4:05时，强调电子计时法的写法）

师：4时是看哪根针确定的？5分是看哪根针确定的？ 生：„„

②出示4时30分的钟面，学生尝试认读。介绍4时30分也可以说4时半。师：说说你认钟面的方法，你是先看哪根针，再看哪根针？ 生：„„

③与4时对比感知认读几时几分的方法

师：这两个钟面表示的时间不再是整时，而是几时几分。这里的分是看哪根针读出来的？分针指向刻度1是1分吗？

/ 5

生：不是，是5分。

师：今天认识的两个钟面时针有没有刚好指向4？指向哪？（感知分针从12走出来越多，时针离4就越远）

生：„„

师：想象一下,分针继续走，时针会怎样？ 生：离4越来越远，越来越靠近5.④出示4时45分的钟面学生尝试认读，说一说方法 生：4时45分或5时45分„„

师：钟面上时针从一个数走到下一个数，分针刚好走一圈，现在钟面上分针走完一圈了吗？分针要指向哪个数才走完一圈？

生：没有，分针要指向12。

师：分针还没指向12，时针虽然接近5但并没有指向5，还是4时45分。离5时还差多少分？想象一下：5时45分的时针应指向哪？

生：„„

⑤小结方法：今天我们认识的在三个钟面都表示的是几时几分。从刚才同学们的介绍中，老师也学会了认读时间的方法，这就是：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针也可以先看分针。时针是不是刚好指向一个数呢？（不是）看它刚刚过的哪个数。看分针是是怎么看的？（看它从12起走出几小格就是几分）。

板书方法：时针刚过（），分针从12起走过（）小格，是（）时（）分。

（四）巩固练习

师：同学们现在都能正确地认读时间了，下面我们做几个练习，看谁学得最棒。

1．完成“做一做”（如下图，教科书第9 页“做一做”）学生自主练习，再全班交流。

师：说一说你的方法？（让学生尽可能多地说出自己的想法。）2．拨钟面练习

拨出上课的时间9时5分，一节课40分钟，下课时间是什么时刻？拨出下

/ 5

课的时间9时45分。

3.书面练习（根据学生学习情况酌情考虑练习量）(1)完成练习二十三第1题。(2)完成练习二十三第2题。

（五）回顾总结

师：一年认识过时间，今天又认识了时间，你有什么新的收获呢？ 师：回家后，把你放学到家的时间记下来好吗？

/ 5

第三篇：认识时间教案

第七单元 认识时间

第1课时

授课教师：杨荣

教学内容：

课本90页、91页例

1、例2。教材分析：

本节课内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。本节课有两个知识点：第一是认识时与分；第二是认识几时几分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。学情分析：

对二年级学生来说,时间是很抽象的概念,不容易理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际,使用钟表模型等学具、教具,让学生在实际观察和操作中掌握知识。教学中要充分利用学生对时间概念已有知识的认识,在新旧知识之间建立一种联系,达到更深层次的理解。教学目标：

1、会读写分针指在大刻度上的时间，会5分5分地数分钟，理解1小时=60分。

2、在活动中，培养学生观察，操作，合作的能力。

3、教育学生珍惜时间，建立数学与生活的联系。

教学重点：

能正确认读写几时几分。教学难点：

掌握认识时间的方法。教具准备：

课件，大钟表模型。学具准备：

小钟表模型。教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、猜谜激趣。

“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？

2、回顾复习一年级学习的整时。

3、引入新课。

二、直观演示，自主探究新知。

1、认识钟表结构。

时针和分针、数字、大格和小格。

2、认识时间：分（例1）

（1）、引导学生观察分针。

分针走1小格的时间是1分。

（2）、思考：

a.分针从12开始，走到1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

b.分针走到钟面上的其他刻度呢？

c.分针走到12，正好走了一圈，走了几分呢？

3、认识时。

移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。

得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。

4、理解1时=60分。

5、认识几时几分。(例2）

4:05 4:30 4:45 4时5分 4时30分或4时半 4时45分（1）学生自主尝试认时间。

（2）总结方法：时针走过数字几，分钟从12起走了多少小格，就是几时多少分。

（3）看钟面写时间。（注意在写4时5分时，要在两点后面加一个“0”写作：“4：05”）。

三、练习巩固

1、看钟面写时间。

四、当堂检测

五、课后小结：

你学会了哪些知识？

1、钟面上分针走一圈是60分,时针走一大格是1时,1时=60分。

2、分针指向12时,时针指向几就是几时（整时）。

时针经过几，就是几时。分针从12开始,走了几格就是几分。

六、作业布置：

1、教材练习二十三第七题。

2、制作自己的作息时间表。（选做）

第四篇：认识时间教案

《认识时间》教案

秦福秀

教学内容：

课本p90、91例

1、例2，91的做一做及练习二十三1、2题。

教学目标：

知识与技能

1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位时和分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是几分。

2.通过教具钟面演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。

3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。

过程与方法

通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

情感态度价值观

培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点、难点：

教学重点：

正确读、写钟面上的时间，知道1时＝60分。

教学难点：

通过1分1分数或5分5分数的方法，准确读出某一时间。

教具、学具准备：

多媒体课件、钟表模型。

教学过程:

一、创设情境，导入新课。

猜谜引入。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，请看：“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我,什么时候睡,什么时候起”。你们告诉老师这是什么？哪你们知道闹钟可以告诉我们什么吗？（时间）今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）

二、直观演示，自主探究新知。1.认识钟面。观察钟面，钟面上有些什么？ 2．教学例1，认识时间：分

（1）引导学生观察分针。（演示分针走1小格）师：分针走1小格的时间是1分。（2）一边演示，一边提问：

A．分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5个小格，所以是5分。）

B．分针指着4是几分？为什么？ C．分针指着7是几分？为什么？

D．分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？ 3．认识时间：时。

时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转一转，现在，我们让时针来转一转，看看钟面上有什么变化吧？

时针从12走到1,时针走1大格经过的时间是1时。

时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时？ 学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时，激发的学生的学习积极性。

4.认识时、分的关系

钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时，分针刚好走了一圈,分针走一圈是60分。得出：1时=60分4 5．教学例2，认识时间。

出示例2第一个钟面，这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？ 师：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少。这个钟面上分针走了5小格，所以是4时5分。（在此让学生注意在写4时05分时，要在两点后面加一个“0”写作：“4：05”）

出示例2第二个钟面，这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？ 师：这个钟面上时针走过数字4，分针从12起走了30个小格，所以是4时30分。在生活中，4时30分或4时半。

让学生自主完成例2的第三个钟面上的时间，师巡视检查，集体订正。

重点强调：时针在4和5之间，走过了4，还不到5，是4时多，如果过了5，就是5时多了。

三、动手实践、巩固新知。1.看钟面写时间。（91页做一做）

1、教师拔钟，学生说时间。

2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同 学说时间。

3、教师说时间，学生拔钟。

四、教学效果测评。完成练习二十三1、2 题。

五、课后小结。

今天你们有什么收获？

第五篇：《认识时间》教案

课题1：认识时间

教学内容：二年级上册教科书第90页例

1、第91页例2及相关内容。教学目标

1．使学生会读、写几时几分。

2．知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时＝60分。

3．使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。教学准备：多媒体课件、钟表模型、手表。教学重点：

1．能准确数分（5分5分地数）。2．能认、读、写几时几分。教学难点：

1．概括认识时间的方法。

2．正确认识“几时差几分”的时间。教学过程

（一）课前游戏，感知关系

教师：同学们，今天上课之前，我们先来做一个“报数”游戏。报数的规则是先请12名同学1个1个地报数，报到12后，再请这12名同学5个5地数数，看看会数到几？

学生报数活动。

教师：12名同学5个5个地数，最后会数到几呢？

教师：在这个游戏中，我们发现这12名同学5个5个地数数，最后数到的是60。

（二）情境再现，导人新课

教师：就像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友，他们也是12个，也和60这个数有关系。

教师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（课件显示例1上课的时间。）

/ 6

学生尝试认读，让学生介绍自己的想法。

教师：那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间。）

（三）活动探究，自主学习1．钟面结构的回顾

教师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么。

学生：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有1 2个数。

教师：谁能告诉大家钟面上分针走一小格（教师用手在教具上比画1小格）是什么意思？

2．认识1分、几分

师：对。分针是用来记分的。分针在钟面上走1小格的时间是1分。（边说边用课件演示1分，如下图。）

数一数，填一填。

教师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？

/ 6

教师：好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

教师（继续拨动钟面，分针1格1格走向刻度2）：现在分针指向刻度2，经过了几分？为什么？

教师：现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。

学生小组交流后，汇报。

教师课件演示分针由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，最后提问：分针走一圈是多少分钟？（60分。）你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？（学生尝试用不同方法记住。）

教师课件演示分针走到5、8，提问：各是几分？

同桌之间进行你拨我说游戏，一人拨动分针到不同刻度数，同桌回答各是几分。

教师：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）。时针指向刻度1，表示什么？为什么？

教师（将分针对准刻度1）：分针指向刻度1呢？

教师：对！时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时；分针是用来记分的，它指向刻度1，表示5分。

3．初步尝试读时间

教师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是8时5分的？

学生：时针走过数字8，分针指着“1”是5分，所以是8时5分。教师：虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。

/ 6

4．认识“1时＝6 0分”

教师：下面，请同学们和老师一起拿钟面“拨一拨”。

教师：我们首先拨到12：00，观察一下这时时针、分针分别在什么位置。然后继续顺时针方向拨动分针走一大格（让学生边拨边读：12点零1分、零2分„„）。再加速拨到数字“6”（边拨边数）。学生拨出12：30后，教师讲解30分也可以说成半小时，并让学生学习读出时间。最后让学生继续加速拨回到12，让学生读出钟面上的时间。

师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说说它们是什么样的？与12：00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？

教师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）教师：这说明1时和60分是什么关系？（相等）

引导学生总结：分针走一圈，时针走了一个大格。教师板书“1时＝6 0分”。5．自主学习例2 教师出示3个钟面图（教科书第91页例2图），要注意学生学习的难点是第三幅4:45的认识。

让学生先独立读出时间，再尝试写出来。（学生可以直接观察图片，也可以继续在钟面上边拨边数，认识时间。认读4:05时，强调几时零几分的写法，认识4:45时要引导学生观察：时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，是差15分5时，也就是4时45分。）

全班集体汇报结果，尝试归纳后课件出示小精灵的话（如下），一定要让学生理解“时针走过数字4”而不是“指着数字4”。

6．完成“做一做”（如下图，教科书第9 页“做一做”第一排图）

/ 6

学生独立完成后，在全班交流认读的方法。注意结合第3个钟面的认读，介绍“及时差几分”的读写；引导学生归纳7时几分的认识方法；注意引导学生观察7:40时的时针的位置。

教师：下面的这些时间又怎样认识呢？（呈现“做一做”第二排图）

学生自主练习，小组讨论，再全班交流。

教师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？（让学生尽可能多地说出自己的想法。）

教师（小结）：从刚才同学们的介绍中，老师也学会了认读时间的方法，这就是：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针也可以先看分针。先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，也可以去看大格，分针走了一大格就是5分„„

（四）巩固练习

教师：同学们现在都能正确地认读时间了，下面我们做几个练习，看谁学得最棒。

1．拨表练习

教师：同学们想不想知道老师的一些作息时间呢？请你根据老师说出的时间。在你的学具钟上拨出这个时间。课件呈现教师的作息时间：上午8时35分上第一节课，11: 50下班。下午2:05上班，4时55分下班。

同桌合作，两人轮流，一人说一个时间，另一个人拨出来。拨完一个就集体订正，或同桌互相检查。

/ 6

2．书面练习（根据学生学习情况酌情考虑练习量）(1)完成练习二十三第1题。(2)完成练习二十三第2题。

（五）回顾总结

教师：今天你最高兴的是学到了什么？

教师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物投影仪上的手表。）

教师：回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？

/ 6