光和影评课稿

第一篇：光和影评课稿

光和影评课稿

听了毕老师执教的《光和影》，下面就毕教师的课谈谈自己的感受。本节课有两个实验操作内容，容量比较大，毕老师能抓住本节课的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目标，通过开展学生小组活动和实验操作使本节课的教学取得了较好的效果。我认为这节课的成功在于以下几方面

一、学生课前准备充分。根据本课学习内容，大多数学生通过课前预习明确这一堂课应该掌握哪些内容，学优生还把本课的重点和难点勾画出来，哪些已经掌握；哪些还不太牢固，预习时重点画出来，为课堂学习提供向导。

二、真实的师生互动，促进了学生科学思维的发展。这堂课中，教师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。在分组实验中，有部分学生在实验中出现了一些不科学的实验方法，主讲老师就在第一时间做出了及时的、正确的方法指导，使科学更具严密性。坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思想为核心的原则，改变教师讲解为主，以应试为目的的旧的教学模式，深钻教材，教法灵活，注重学法指导，使学生学得主动，学的生动、活泼又有成效。

三、重视学生之间的合作、交流与评价。

这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交流讨论的过成中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。

四、课堂中的最后一个问题留到课后回家完成。让学生带着问题离开课堂，把课堂中的问题带进他们的生活中，鼓励他们在生活中继续探讨科学概念，并能用自己学到的科学概念去解释自己遇到的一些生活现象，让科学与生活相互融合，我想那样的科学才是真正的科学。这样既能培养学生探索科学的兴趣，又能使他们形成一种成就感，让他们感觉到原来科学的领域是如此之广，而不只是停留在课堂中。

第二篇：初中语文课文背影评课稿

《蒙蒙细雨》评课稿

谈桥中心小学陈培海

今天，我有幸听了凌老师上的《蒙蒙细雨》，凌老师以自然的教态，以清晰的教学思路，从描写细雨的古诗引入，注重读悟写的结合，抓人物言行品人物的品质，给我留下深刻的印象。上得非常成功，对我们在坐听课的老师来说是一次享受。

一、古诗引题，感受意境，导入课文，有新意。

以描写细雨的古诗引入，叫学生找出这首诗中哪两句描写雨小。揭示课题，找找哪几个字写雨小。快速浏览课文，从课文中找出两句写蒙蒙细雨的句子。

二、教学思路清晰，设计问题巧妙。

始终围绕课题，在导入课文中，抓住了细雨，细雨的诗，细雨的词，细雨的句子。在初读课文，整体感知时，设计了自由朗读课文，边读边思考：课文主要写谁？写了一件什么事？在这个细雨蒙蒙的早晨，妈妈在家和学校之间走了几次？怎么走的。在教学第二段时，自由读4—15自然段，边读边想：从对话中，可以看出妈妈是怎样一个人？

三、能抓住重点词句，注重读悟写的结合。

能抓重点词句中，在教学中把重点句子出示：“今天我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给他，可临走时给忘了，快到学校门口，才想起来。”注意读出妈妈自责的心情。我不同妈妈的意见。揭示句子：“忘了就忘了呗！”我撅着嘴说，“已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！”抓住了“冤枉路”。通过比较句子，使学生认识到我说妈妈犯不着又跑一趟冤枉路的理由有2个，很充足的，从而从侧面反映出妈妈诚实守信的品行。最后，我看到妈妈的背影，觉得背影非常的高大，有许多话要对妈妈说，叫学生直接写下来，注重了读写结合，使学生再次感悟妈妈那诚实守信的品行。

整堂课自始至终抓住了学生的朗读，形式较多。有快速读；自由读；指名读；齐读，更为难得的是让学生四人小组分角色读，使每个学生都得训练。要是学生感情再投入一点，那读起来将更加有滋有味了。

总之，凌老师的课不失为一堂好课，值得我们学习。

第三篇：《光和影》说课稿正式稿

教育科学出版社五年级科学上册 第二单元第一课《光和影》说课稿

甘州区南关学校

贾磊

尊敬的各位评委老师，大家好，我来自甘州区南关学校，我今天的说课内容是教育科学出版社出版的五年级科学上册第二单元第一课《光合影》。下面我就从教材、学生、教学目标、教学流程几个方面说说说我对这节课的设计与理解。

一、说教材

本课是本单元的起始课，这一单元将通过教学指导学生认识光和影的关系,光的传播特点和阳光强弱与温度的关系。认识光的传播特点需要从观察影子开始，因此本课起着统领1―4课学习内容作用。本节课内容分为两部分。根据教学内容确定出本课的教学重点，那就是探究出影子的变化特点；教学难点是通过实验和事实探究出影子变化的规律。

二、学生

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们非常乐于动手操作,对本节课的知识内容已经有生活体验。因此有必要再一次通过老师的指导，学生动手实践，实际地去观察，去发现和总结光和影子之间的规律。

二、目标

在进入课堂学习之前学生从生活中对影子的产生和特点已积累了一些经验，由此根据课程标准我把本课的教学目标确定为知识目标、科学目标和情感、态度、价值观目标。

知识目标分别为（1）学生要知道产生影子的条件（2）明白什么是光源，并能判断光源的标准（3）能用自己的话说出影子的特点或规律（4）知道什么叫投影及其投影在生活中的应用。

科学探究目标分别为（1）做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录（2）根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。

情感、态度、价值观目标为（1）认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。（2）在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度

三、教学方法

为了达成以上目标，我采用的教学策略和方法是：从生活感知—提出问题—质疑猜想—实验研讨—总结结论—生活应用。

这个教学策略和方法体现了把教给学生知识变为教会学生学习的教学思想，让学生大胆想，充分做，在获取感性认识的同时培养了学生独立获得知识和进行科学探究的能力。课堂上，我指导学生采用看、问、想、做、说、用的方法。即：看——看现象；问——问不懂的地方；想——想实验的步骤和方法；做——做探究实验；说——说通过实验总结出的特点或规律；用——用所获的知识释疑解释自然现象，这样学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口，变被动学习为主动学习，体现了在学习过程中老师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，充分得把科学探究思想渗透到了每个教学环节的。

四、教学流程

为完成教学目标，激发学生自主学习的积极性，我的教学流程如下：

1．激趣引入，感知影子

1.播放手影视频，一边看一边思考：（1）这是什么表演？（手影表演），（板书：影子）（2）表演时需要准备什么？（光、手、白纸）学生有的说到“光“，我们今天就来探究认识《光和影》，教师司机板书课题：光和影

同学们现在可以拿出课前准备的学具（手电筒，白纸，）自己试

着表演表演这个游戏，看看影子是怎么产生的呢？然后带着疑问亲自玩一玩手影游戏，有的同学可能能做出来，有的同学可能做不出来，教师司机问问“xxx的影子没出来，是怎么回事呢？谁知道是为什么呢？”让学生思考产生影子的条件并交流，顺势解释概念“光源-自己能发光的物体”，并板书产生影子的条件—光源、遮挡物、影子。这个环节把激发学生本节课的科学探索学习兴趣放在首位，通过看视频，做游戏，给学生营造一个宽松而且带有神秘色彩的科学课堂。2．开展实验，探究影子的特点或规律

实验探究分为三部分

1.探究影子的长短和什么有关。通过看实验视频让学生仔细观察回答（1）实验中用到了哪些器材？（手电，木块。）（2）视频中光源、遮挡物、屏分别是什么物体。

（3）你发现了影子的什么变化？影子的长短变化与什么有关系？

教师板书实验结论

通过以上三个问题的交流，让学生既学习到了实验步骤，也认识到了实验用的器材和他们的用法，为下一步开展探究做了铺垫。

2.探究影子的大小和什么有关。

让学生两人一组拿出自己准备的器材（魔方，小手电，白纸，铅笔，尺子，）进行探究解答，教师巡视指导，指点器材的使用方法。通过这个探究活动，培养他们动手动脑的能力。在活动结束进行充分的交流，学生最好能说出实验的过程，和注意点以及实验结论：遮挡物与光源的距离越小影子就越大；遮挡物与光源的距离越远时，影子就越小。教师板书实验结论

然后后老师给予探究准确和出色的学生精彩的口头表扬，说出他们做的好点地方，起到榜样效应，起到课堂气氛的提振作用，让学生有收获的喜悦感，同时培养学生在科学课堂开展科学探究的好习惯。

3.探究影子的形状和什么有关

（1）推测影子的形状与什么有关系。（学生交流）

（2）学生做实验探究。

教师板书实验结论

本课实验学生准备的器材有手电筒、魔方、4开的白卡纸、铅笔、尺子。都是学生容易准备而且熟悉的器材，为实验的开展奠定了一定的人文性。在学生实验这个环节，我注重学生主观能动性的发挥，让每个学生都参与到实验和实践中，通过实验和实践让学生发现问题，分析问题，从而提高动手能力和思维能力。在实验前让学生通过观看视频自学实验步骤和方法，这有利于培养学生的自学能力。在实验中让学生交流并记录实验现象和结论，如果遇到困难可寻求同学或老师的帮助，为学生营造了一个开放性的探究空间。3．课堂总结

“从细微处见科学”，本课课堂小结我以一个问题：“同学们，你们今天学习到了哪些知识？让我们一起来把他们收获吧…”，然后老师边叙说边从黑板上逐个取下实验结论纸条并把他们放好，从行为艺术上培养孩子们收拾实验物品的好习惯并加深了他们对实验结论的印象。

4.应用知识，拓展延伸

理解知识和掌握知识的最终目的在于应用，把教材知识和生活生产及科学技术的应用联系起来，用科学的态度，科学的办法去解决问题进行实践活动，这才是学习科学的意义所在。在拓展延伸环节我为学生设计了一个让手影动物变胖或变瘦的实验活动，安排他们在生活中去探究，并播放皮影戏结束本节课，目的旨在深他们对光和影的理解认知，让他们在课后能继续探索学习，发展他们的科学探究能力。

以上就是我对《光和影》这节课的设计和理解，设计充分尊重《科学课程标准》已经体现出本课的教学目的、教学重点、教学难点，设计中教学和实践紧密结合，环节中处处渗透科学探究的思想，保持了学生对周围事物的好奇心和求知欲。自助开放的学生活动设计充分体现了科学课程学科开放性的特点。想必在实际教学中定会收到良好的教学效果。

第四篇：【文艺稿】【《红河谷影评》】

《红河谷》影评

这是一部荡气回肠的史诗，给灵魂以强烈的冲激。

这是一首感天动地的绝唱，给人性以神圣的洗礼。

古朴浪漫的传说，崇高坚定的信仰，纯真的人性，罪恶的战争在此交织，中国传统文明与西方工业文明在此碰撞。无论从文化底蕴，思想深度，情感色彩，还是艺术表达来看，《红河谷》都不失为一部传世佳作。

影片蕴含深厚的中国传统文化底蕴：天人合一

这是一方人类灵魂的净土，是古朴自然本性的归宿。碧透的湖水叠映美的灵魂，凝结真挚的情愫；连绵的雪山，折射太阳的光辉，点亮信仰的光芒。这是真情的雪域，信仰的高原。洁白的哈达见证真挚的情愫，湛蓝的天空见证虔诚的信仰。

这份真情，这种信仰，恰体现着中国传统思想的精魂：天人合一。这是一种人与宇宙万物之间始终存在着的既原始又终极的和谐境界：天地与我并生，万物与我为一。

正是这种“天人合一”的博大与包容，超越了民族与国家的界限，使死里逃生的汉族姑娘雪儿达瓦平复了噩梦的纠结，获得了安宁、快乐的新生，让打着西方文明烙印的琼斯醉心，留恋，如赤子般与天真活泼的小嘎嘎，雪儿达瓦尽情游戏。人性美是人类共通的，本不分民族与国界。

正是这种“天人合一”的理念，坚定这朝圣者的脚步，坚定着整个民族的信仰。面对强敌入侵，他们誓死捍卫民族大义和祖国利益，那份对宗教的信仰上升为民族、国家的信仰，悲壮而雄放！

影片体现了较高的思想深度，具有浓厚的悲剧色彩：东西文明的较量，一场撕扯人性的战争。

当古老的东方文明遭遇西方的枪弹文明，似乎注定是一场悲剧。若仅是单纯的外族入侵，我们会将满腔悲愤化为对入侵者的强烈仇恨，冲淡那股悲痛。但入侵者是雪域高原昔日的朋友，就使得悲剧色彩浓的化不开。

当格桑手捧洁白的哈达奔向他的朋友，真诚的笑容在炮声骤然响

起的瞬间凝固，战争的血迹玷污了洁白的哈达，也玷污了纯真的友谊。

当丹珠临危不惧，深情唱起那首古老的情歌，勇士们含泪和唱，悲壮的情愫，崇高的美，撼人心魄。舍身救主的白牦牛，那颗晶莹的泪珠，是对战争无情的控诉。

最令人心痛的是那个纯真无邪的孩子嘎嘎，战争剥夺了他的单纯和快乐，他利用琼斯对他的信任，巧妙的将敌人引向沼泽，面对生命的消逝，他的眼神平静的没有一丝波澜。惊异于他的机智、沉着的同时，纯真童心的消逝，人性的扭曲不令人痛心吗？

影片的成功还得益于独特的艺术表达：多重戏剧冲突，独特意像展示。

丹珠对格桑的爱慕，格桑对雪儿达瓦的忠贞，雪儿达瓦在生命与爱情间的抉择，构成多重情感冲突。身为头人的女儿的丹珠，大胆叛逆，不重身份出身而倾心格桑，展现了封建家族内部的冲突。而这场战争则代表东西两种文明的冲突。

影片结尾，一群牦牛在高原驰骋，琼斯在其间穿行而丝毫不担心被撞到。用现实的标准衡量，这是很难以理解的，而这正是此画面的独特。奔跑的牦牛象征着雪域高原自由的灵魂和不屈的精神，琼斯早已将灵魂献给雪域，他们的心灵是相通的。淡去战争的硝烟，人性回归本然，这一独特意象传达出的意蕴尽在味外之韵，意外之旨中。

第五篇：心理课作业影评

心的PK

——电影《风声》影评

依稀记得看《风声》是在高三的假期里，未看之前认为风声也许是像张艺谋的贺岁片《三枪拍案传奇》那般的低俗，恶搞，只是单纯的吹嘘，耍票房。但真正看完这部电影之后，不得不拍案叫好。我不得不改变我的偏见，我不得不以一种审视的态度去接受并欣赏这完美的艺术精品，只是因为它的每一情节都会带动我内心跳动。

依稀记得顾晓梦最后的呻吟是那般的痛苦，那般的无力却又深沉。“我心爱的人，我对你如此的无情，只因民族灭亡之际，我等不得不奋不顾身，挽救于万一”。面对绳索刑，面对万般恐吓，周迅是那般的蛋定，那般的让敌人难以捉摸，套不出丝毫的消息。她心中的信仰就是她的精神支柱。宁为玉碎不为瓦全，一个弱女子竟有如此坚强的内心。敌人的各种手段好比外界的干扰因子，只要心理素质好，他们是无从下手的。

剧中的老枪更是透着神秘色彩，酷刑之下依然守口如瓶，手术台前大玩空城计。这些又何尝是我们平凡人所能想象的呢。面对手术台，也许你会惊慌失措，面对酷刑，也许你会背叛同伙……这就是老枪与你的不同，他为了组织，为了信仰视死如归。这些又岂是常人可以想象的。与敌人的周旋虽说有肉体的疼痛，但事实上更残酷的是心的PK.这对于遭遇一些小小变故便郁郁寡欢，哭天喊地的我们来说，何尝不是一种反思呢。懦弱真不该是我们这一代人的表现。后来我又看了一遍风声，又一次静静聆听“我不怕死，我只是怕我爱的人不知道我因何而死，我只是怕我会死的一文不值，我只是希望玉姐会理解我此刻的决定并勇敢的活下去，我坚信他们会明白我的心情，我只是…”。身在炼狱的晓梦留下的此份记录足以说明此时她内心的痛苦与无奈，身陷困境依旧坚强。假如我生活在那个时代，我真的无法做到她那样，情报永远是那么的重要，组织永远摆在第一。这也许正是影片的成功之在，只有情节吸引人，表现细腻却又不失风度的电影才能获得好评。

影片有头到尾都沉浸在一种昏沉，紧张，危险的气氛中。直到最后，顾晓梦的那段对白让我们的心沉寂下来，虽然是娓娓道来，但依旧震撼无比。‘我的肉体即将陨灭，但我的灵魂永不消失，我的信仰依旧不变’.。老枪或老鬼都不是一个人而是一种信仰。

生与死似乎只是一种小玩意，爱与恨只是说明情感的存在，为信仰牺牲又有何畏惧，像狂风一般的肆虐，像清风一般的轻盈与舞动。心的pk引领着我们的肢体较量，没有健全的心灵的人是无法摆脱现实的困扰，摆正心态，做一个快乐的行者，像电影《风声》中的顾晓梦一样为梦想与信仰奋斗着。。

金工1102 冯耀德