班会课教案参考结合了实例

第一篇：班会课教案参考结合了实例

108班《好习惯、益终生》主题班会

一、背景：

进入高中，学生进入一个崭新的学习环境。高中对于学生来说，既是知识和能力提高的关键时期，也是思想、道德等方面形成的重要时期。在这一时期，学生的世界观、人生观的形成，都会对学生产生重要影响，甚至会影响一生。老师的一个职责是教书育人，而育人的关键在于使学生形成良好的道德品质，必须从强化学生道德认识开始，通过道德行为锻炼，养成他们良好的道德习惯，习惯成自然，最终逐步形成道德品质。

二、设计目的：

1、让学生了解人生的目标，理想，价值，态度等问题。

2、让学生明确自己的人生的目标、理想，以及今后的学习方向。

3、培养学生的自我管理的意识，最终指导他们的实践。

三、课前准备：

1、准备哑剧

2、准备有关人生的目标、理想，价值、态度的名人名言

3、事先让学生写好一段关于自身理想的文字

4、主持人准备串联词

5、准备有关课件。

四、活动过程：（1）活动开始：

1、课间播放《超越梦想一起飞》

2、主持人出场

一只受了伤的乌鸦一拐一拐地在地上行走。鸭子生了恻隐之心,背起了重重的乌鸦。没走几步,鸭子觉得自己的头像有什么东西在撞击。它回头一看,原来是乌鸦正在用嘴尖啄它。鸭子急忙说:“乌鸦兄弟,你这是干什么呀?”“这是我的习惯。”乌鸦说。于是鸭子强忍着疼痛,继续向前走。

没走几步,鸭子突然又觉得自己的脖子好像被什么东西给卡住了。它回过头一看,原来乌鸦正在使劲地咬它的脖子。鸭子说:“乌鸦兄弟,请不要这样忘恩负义啊!“”这是我的习惯!”乌鸦不耐烦地答道

1.请同学们想想：鸭子会怎么做？

“好,那就抱歉了,我也有我的习惯!”鸭子说罢,一头 钻进了路边的水塘里,闷头游了起来。乌鸦最终被活 活地淹死了

2.同学们从中了解了什么，一句话总结？ 好习惯让人终身受益,坏习惯让人终身受害。（2）.互动环节： 活动一：演哑剧，猜动作

1、学生乙：耳朵上有耳机，摸耳、摇头，吹口哨、旁若无人地闯教室。老师：（该生没喊报告）瞪眼。学生乙：作慌忙状，退出教室，作敬礼状 老师：（同意进入）点头。学生乙：低头小跑，回坐位。老师：回头作写字状

2、拿起镜子，偷照；对镜子，理一理眉毛、理一理头发，看看手指，自我欣赏。时不时地偷看老师，老师两次回头，用眼瞪他，用手指手上的书。

3、学生乙：找书、找笔，从不同地方找，夸张地找。最后作没找到状。学生乙：作东张西望状，找学生甲。

学生甲借了一支笔。

学生乙：拿笔作玩笔状，翘脚，抖脚

4、老师布置思考题：指黑板，拿出作业本，表示做作业的格式。说完后，整理教具等。学生甲拿本子做作业状

学生乙：上下左右观望。扒桌上睡，揉眼睛。老师抬头，看见乙，指甲

学生乙低头、皱眉、抓头、摇头叹气。用眼睛斜视老师（老师作凝思状），又用眼睛瞟甲同学。拿学生甲作业，作抄作业状。

（老师突然回头）学生甲慌忙抢过自己作业本。低头继续写作业。

5、老师瞪学生乙，让学生乙站起，作训斥状，指指学生甲，又指指学生乙。学生乙点头，鞠躬，回坐位上端坐，认真写作业。

6、师生手拉手向全班同学鞠躬谢幕，齐声： 今日进港中，学习要认真。高一要把握，习惯最重要。活动二：成语、谚语抢答

成语回答材料：（每寝室一人，通校生1人）1.八仙过海，各显神通。2.人无完人，金无足赤。3.不依规矩，不成方圆。4.拳不离手，曲不离口。5.严以责己，宽以待人。6.天下呒难事，只怕有心人。7.人望高处走，水向低处流。8.少壮不努力，老大徒伤悲。9.路遥知马力，日久见人心。10.三个臭皮匠，赛过诸葛亮。11.人不可貌相，海水不可斗量。12.一寸光阴一寸金，存金难买存光阴 13.少壮不努力，老大徒伤悲

14.宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。15.博观而约取,厚积而薄发。(苏轼)16.不入虎穴,焉得虎子？(后汉书)17.差以毫厘,谬以千里。(《汉书》)18.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白)19.吃一堑,长一智。(古谚语)20.尺有所短,寸有所长。(屈原)21.当局者迷,旁观者清。(新唐书)22.读书破万卷,下笔如有神。(杜甫)23.工欲善其事,必先利其器。(孔子)24.金玉其外,败絮其中。(刘基)25.莫等闲,白了少年头,空悲切！(岳飞)26.满招损,谦受益。(尚书)27.路漫漫其修远今,吾将上下而求索。(屈原)28.老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。(曹操)29.君子坦荡荡,小人长戚戚。(孔子)30.近朱者赤,近墨者黑。(傅玄)活动三：校园陋习大家谈 活动四：中学生守则介绍（3）班主任寄语

在这里，我想给大家提供一些改正不良习惯的好方法，1交一些管得住自己的好朋友。2写个这会座右铭来提醒自己。3用写日记来管住自己。

4、目标落实法。用计划与落实计划来约束自己。

同学们，习惯是人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，有了坏习惯，你一辈子都有还不完的债务。

第二篇：结合实例论人生价值

结合实例论人生价值

人生，即人的一生，它时刻陪伴在我们身边，从我们来，到我们去，不离不弃。一个人，他的一生，可能百年，也可能只有短短数十载。若探究一个人存在与否，即要看他的人生价值何在，及由此产生的意义。俗话说“有志者立长志，无志者常立志”。每个人都有自己的志向，又都希望能让自己的人生有价值。我也相信我们每一位大学生都对自己的未来充满了憧憬和希望。都希望自己在大学毕业以后人生道路上可以建功立业、事业有成，实现自己的人生价值。但是什么是人生的价值呢？成为百万富翁？具有一人之下万人之上的权利？还是简简单单做好自己本职工作，过好幸福生活？我们又应该如何来实现自己的人生价值呢？破陈出新，我想就此，从①人生价值和意义为何。②为什么要实现及③如何实现人生价值和意义。

自我认为所谓的人生价值，就是指一个人在社会中所处的地位和作用。它是一个哲学的范畴。人生的价值不同于商品的价值，它包括存在价值和活动价值两个方面。人生价值是人生观体系中的一个重要的范畴，价值“具体”在人生观领域中表现。在一定意义上，人生的价值是人生的意义，评估人生“价值量”大小，可以理解人生的意义如何，理解人生意义大小。价值又可以说为一种关系，诚如马克思所说，只有人才能创造出人的关系，价值只不过是人所创造并拥有个种关系中以人的目的和需要为尺度的一种关系，即在客观世界存在的一种普遍现象，世界是普遍联系的任一事物时间及其过程都与他物处在一定的关系当中，所以.一个人要想实现自己的人生价值。必须正确的理解和把握存在价值和活动价值两者之间的关系。.对于我们大学生来说，我们既有社会人的存在价值和活动价值的一般属性，也有着特殊属性。在大学的整个学习阶段中主要体现的是我们大学生在社会中的存在价值。大学毕业以后我们进入社会，人生价值主要从对家庭、社会的责任与贡献方面来体现。因此我们大学生的人生价值是社会对于个人的尊重与满足和个人对于社会的责任与贡献两者的完美统一。

“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事皆蹉跎。”正是因为缺乏忧患意识，我们常常将事情推到明日去做，日复一日，结果一事无成。但是换个角度，如果我们知道明天上帝就要带走我们，结果会怎样？今天的事情还能推到明天吗？答案是否定的。这也就解释了为什么大部分人并没有将他们的人生价值最大化。所以说，我们必须明确，人生是一段有终点的旅途，如果我们希望抵达终点时，可以无憾，那么就必须尽自己最大可能的走好脚下的每一步。

谈到此，我想我已经表达了我对“如何是人生变得有意义、有价值”，即在一个人不可预期的人生里，如果他想他的人生有意义，有价值，那么他必须明确，时不我待，每一天都需要他奋斗，要尽己可能的获取知识，然后将其应用于这个世界，使得世界因他的存在，而有所改变。

少壮不努力，老大徒伤悲。当从老师那里听到这句话时，我知道我的童年就此终了。我的意识中已经不再只有妈妈的微笑和可口的晚餐了，当然也包括伴随了许久的玩耍。我长大了，而对于人生，我似乎变得没有从前那么陌生了，我开始喜欢上了批满红勾的卷纸。同时，在长辈们的引导之下，我开始渴望获得第一名，因为这样我就可以从他们那里得到一份不菲的奖赏。这个时候，对我来说，人生的意义，就是一张张满分的考卷和大人们的夸赞，当然还有让我怦然心动的奖赏。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。在中学的校园中，更多的是清晨朗朗的读书声和和傍晚窸窣的奔跑声，而那份裹挟着童真的欢

笑声却不在了。我呢，虽然不再有长辈们承诺的奖赏了，但是我仍然能够轻而易举地找到不息的动力。对于我来说，似乎拥有了更为明确的目标，我从贪玩的神灵那里把自己夺回了一半。人生的意义，人生的价值，我也似乎可以看清楚它们的轮廓了。童年时不假思索就脱口而出的梦想，在现在总算找到了可以安眠许久的温床。我想，这个时候，我的人生价值就在于不断的超越前一秒的自己，我需要中在学习超越更多的人，我更需要获得理想的成绩，进而将我未来的道路铺成一条宽敞的公路，供我驰骋。而我实现自我价值的方法就是那句警示名言，警示我的名言：我相信没有超世之才的我，必须拥有坚韧不拔之志！

曾看到过三名湖北大学生因救两名落水儿童不幸溺亡，我们悲痛他们年轻的生命过早的离开的同时，应该看到，这正是人生价值的体现，他们很普通，但他们不平凡，他们为着人生奋斗着，甚至到生命的最后一刻，他们也不忘将未来的希望传递下去，“弟弟，哥哥走了，哥哥把希望交托与你们，你们要好好的活着，带上哥哥那份，活出人生的精彩„„” 他们用生命救下了下一代，社会未来的推进者，或许他们没有建立丰功伟业，但他们无悔，他们做到了，人生价值和人生意义，并没有因为他们生命的消亡而失去色彩，他们是我们的楷模，他们用他们的事迹告诉我们，不要害怕自己短暂的人生没有价值、没有意义，只要我们去做，凭着我们心中要为这个世界有所产出、有所贡献的信念，充分利用我们现在拥有的每一天，用心做好自己份内的事情。请相信，到生命终结的那一刻，你将会了无遗憾地告别这个世界：“我已尽吾之所能，我，不枉为人。”

不怨天，不尤人，行有不得，反求诸己。战场上，看不见硝烟，但是却隐隐弥漫着一层薄薄的火药味，有时候会让人喘不过气。但毕竟是要长大的，长大了，就渐渐习惯了这激烈的竞争。有时候，反求诸己才更是一种气魄。人生的意

义既然变成了拼搏，就难免有磕绊，这时候，停下来，静静聆听内心的声音，或许才能察觉入微。而此时，脑海中闪现的不再是那些所谓的催人上进的荣誉头衔，而是一种和谐的自我提升的声音。只有这样，才能在不断上进的途中找到内心深处的那个自己。孔老夫子“我欲仁，斯仁至矣”的思想指的大概就是这个吧。众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处。宇宙浩如烟海，时间亘古未眠，我的人生之旅才刚刚开始。在反反复复寻找自己梦想并伴随着断断续续思考人生的旅途中，我终于武装到了心灵，我找到了相见恨晚那的人生终点。原来人生的意义不在于为别人的指引而累心，也不在于为自己的修善而离世，而应该在于倾我今世之能，济万世之来者。就像一只蚂蚁无法想象第三维那样，我们也无法想象这浩瀚银河的种种，在无限广阔的宇宙中，我们也许只是如一个细胞那样渺小，在宇宙中我们甚至什么都算不上，那么我们的一切欲望，一切挣扎，一切欢笑，一切忧伤，都会化作浮云，散落到天边，消失不见。然而，我们却又是的的确确的存在，这是一层难以调和却又必须化解的矛盾。我想，既然活着，就不妨活的大气一些，既然对于宇宙我们甚至轻微的不如一只蚂蚁，那么我们干脆破釜沉舟，让宇宙看到我们的存在！

那么我们如何实现自己的价值，让宇宙看到自己的存在呢？首先，我们应该树立科学的世界观。科学的世界观就是要学会用马克思主义哲学的立场、观点和方法分析、研究客观世界解决客观世界中的各种问题。对于我们当代大学生来说只有树立了科学的世界观。才能真正理解人生的意义，科学合理地安排自己的人生，正确的处理和对待人生中的给我种各样的实际问题，实现自己的人生价值，为人类的社会进步做出自己应有的贡献。

其次，我认为远大的理想对于我们实现自己的人生价值有着重要的推动作

用。理想是我们人生奋斗的目标。远大的理想就像是黑暗中的启明星一样，始终引领着我们的前进方向。我们对于理想的追求越强烈，为实现人生价值而努力的动力就越大；追求的目标越明确，成功的机率就越高。但光有理想还是不够的，远大的理想还需要我们有坚定信念的支撑，即使有再大的困难我们也要克服重重艰难险阻到达胜利的彼岸。因而我们必须树立远大的理想。

第三，我认为我们应结合实际，制定合乎实际的个人目标。个人追求的人生目标固然越高越好，但更重要的是要切合实际。要敢于和善于从基层做起，从一点一滴的小事做起。好高鹜远往往一事无成，脚踏实地，一步一个脚印往往会有很大的成就。我们最为大学生，在大学时代就己经开始了实现自我价值的尝试。比如学校组织的各种实践活动。虽然这些活动都只是一种短暂的实践，但对大学生毕业以后步入社会，选择实现自我价值的方式有着重要意义。因而我们应该多多参与学校组织的各项活动，从而为做出切合实际的人生目标做好准备。最后，我认为我们应该把实现个人价值和社会价值相结合。人类具有社会性，每个人的活动都离不开社会。从这个角度上来讲，每一个人的价值都是自我价值和社会价值的统一。人生的意义在于奋斗、在于创造，在于不断的充实自我，挑战自我。奋斗和创造的过程就是实现自我价值的过程。现实生活中，一些人往往过于看重自身价值，一味追求自我价值的实现，而忽略为社会创造价值这个重要的义务。有的人甚至这样错误地认为，人生的价值在于索取而不在于奉献，索取的越多、价值就越大。这种观点是错误的，因为个人存在于社会之中，个人的需要离不开社会的供给。只有自己奉献的越多，才会得到的越多。一个人只有把实现自我价值的过程和为社会创造价值的过程有机结合起来，才能真正实现自己的人生价值。这就是为什么有的人在平凡的岗位上做出了不平凡的事业，而有的人却碌碌

无为一生甚至走向贪污腐败、违法犯罪的原因所在。

以上即是我对人生价值和人生意义的看法，使我对我的人生有了一些思考，我明确了脚下之路该驶向何方！

第三篇：结合实例论人生价值

结合实例论人生价值

【摘要】：

人生的价值，因所处的平台不同，定位也就不同，人生的价值自然也截然不同。但一个人的价值，归根结底在于他为社会为他人奉献了什么，而不是在于他取得了什么。人的生命固然有限，但在人生中通过艰苦奋斗所创造的价值，却可以与世长存。

【关键词】：人生价值；奋斗、奉献、索取

一、人生价值的意义

我们的生命在漫长的人生中修炼，每个人都在为自己的生命过程填充炫耀的色彩。我们对生活的态度不同，要求也就不同，人生观和价值观更是千差万异。什么是有意义的人生，人生价值到底是什么？人生的价值和意义在哪里？

功成名就、衣锦还乡尽管让人钦佩，但在重压下仍然坚持不懈、在磨难中依旧拼搏前行、经历了惊心动魄的拼搏岁月，这样的人生因为有了卓越的奋斗而凸显美丽。人生的价值在于奋斗，而奋斗的含义又在于读懂人生，读懂人生的意义首先是读懂逆境。每受一次挫折，对人生的理解就会加深一层，人生道路上每摔倒一次，对人生的醒悟就会增添一分。

世俗认为，人的官衔显赫、财富多多才是衡量人生价值的标准。而伟大人生的价值无疑在于奉献。一个生命的存在如果给社会、给他人带来了和谐和快乐，就证明实现了生命存在的价值也就实现了人生的价值。

人生价值的意义首先在于创造，要创造就必须奋斗。通过辛勤的劳动，不断给社会创造财富，才是有价值的人生。

二、人生价值及其评价

很多成功者的人生价值，其表现的也并不完美，成功者本着自己朴实无华的本性在自己的人生舞台上展现出平凡见真谛的举动，他们或许从不认为自己是这个世界的骄子。体现人生价值其实无需做什么一鸣惊人的大事，只要在适合自己的工作场所，尽职尽责的做出自己的成绩，无愧吾心就可以了。一个人的生命终会结束，万物化为土。但他在这个世上的留下的精神和影响是不会消失的，就像很多伟人名人和英雄一样，永远活在人们的心中。

有价值的人生首先要树立正确的人生观。树立正确的人生观不是一件容易的事，因为要战胜人性的弱点，抵御世俗的偏见和各种形形色色的诱惑，正因为如此，人生最值得回味的地方并不是在功成名就之时，而往往在人生抉择的三叉路口。面对人生的困境该做出抉择时，才是对人生最大的考验。压力、困难和失败就像一块金刚钻石，测试着人生意志的坚硬度。当人生遭遇逆境和坎坷时，不能悲观失望，更不能丧失信心和勇气；而是要迎难而上，百折不回，以坚定积极的心态去牢牢把握人生的航向。

一个初入社会的大学生，要学会学习，掌握生存本领、工作中努力创造和奉献。这都是初入社会的青年面向社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质。在人生道路上最重要的就是学会如何做人，做一个有理想、有道德、有高尚情操无私奉献的人。能正确处理人与人，人与社会，人与自然关系的人。总之做一个有利于社会、有利于国家、有利于人民的人。这就要求我们每个步入社会和工作岗位的大学生，牢固树立起一生奋斗为人民的正确的人生价值观。

三、人生价值的取向

袁隆平就是一位一生忘我奋斗致力于农业科技的科学家，他教普通植物学的时候。就狠下苦功，从构成植物体的最小单位细胞的构造开始，到植物的生物学特性，及其遗传学特性等，进行系统的学习和研究。为了在显微镜下观察细胞壁、细胞质、细胞核的微观构造，他刻苦磨练徒手切片技术。几百次，上千次，一直到能在显微镜下得到满意的观察结果为止。他还走出课堂，来到田间地头，从实践中找答案。他说：“党的10年教育，使我明确了人生真谛。只有全心全意为人民服务，才是人生最大的光荣和义务。10多年来，他始终坚持一边教学，一边科研，教学与科研、生产紧密结合。他按照米丘林遗传学理论进行无性杂交，把月光花嫁接在红薯上、西红柿嫁接在马铃薯上、西瓜嫁接在南瓜上，得到一些奇花异果，到60年代，他通过外文杂志学习，开始大胆地向学生传授染色体、基因学说，讲杂种优势利用在作物育种中的广阔前景，自己也开始向水稻的杂种优势利用方面探索。1960年受到天然杂交稻株启示后，在育种方法上他由采用系统选育法，转变到水稻雄性不育研究课题上来。从1964年在大田中发现天然雄性不育株，到1966年在《科学通报》上发表《水稻的雄性不孕性》第一篇重要论文，就是他坚持一边教学，一边从事科研的丰硕成果。他创造的不平凡的农业科技成果，彻底解决了十几亿中国人的吃饭问题，是真正以勤劳、奋斗无私奉献精神为人民创造财富的楷模，他的人生价值无疑是巨大的。

邓稼先是中国原子弹之父，在研究原子弹的最初时期，没有外援可以依靠,对于制造原子弹国内是一片空白。自主研制,谈何容易，压在邓稼先肩膀上的担子非常沉重。

邓稼先通过克苦钻研终于找到了突破方向,他决定从中子物理,流体力学,高温高压下物质性质三个方向作为研究的主攻方向。1961年,经过整整三年的计算,邓稼先带领的研究人员终于敲开了原子弹设计的大门,原子弹的蓝图基本成型。

接下来,邓稼先迅速组成三个组分别攻关。研究人员开始进入一个齐头并进的繁忙期，他们用算盘，计算尺,手摇计算机，甚至纸笔来计算着人们难以想象的大量数字，算完的纸一扎扎、一捆捆地装在麻袋里,堆满了屋子。每一个数值都要反复核对，确保准确无误。一个关键数据算一遍要有上万个网点，每个网点要解开五六个方程式，其中的困难和艰苦可想而知。

这期间，他们曾遇到了一个前所未有的难题。苏联专家以前随口说出的一个关键数值,后来经过计算得出的结果和苏联专家说的并不符合。

邓稼先带领大家反复演算了九遍,演算纸都从地面都堆到了房顶。最终证实苏联专家的数值是错误的。后来著名科学家华罗庚评价这次计算说这是“集世界数学难题之大成”的一次计算。

1964年10月16日，中国的第一颗原子弹按照邓稼先他们的设计，顺利地在沙漠腹地爆炸了，中国从此步入核大国时代。在邓稼先的带领下，1967年6月17日，中国又顺利爆炸了第一颗氢弹。

邓稼先因成功研制原子弹和氢弹获得特等奖之后，很多人问邓稼先，搞两弹得了多少奖金，邓稼先夫妇回答他，奖金是原子弹十元,氢弹十元。他一生中最后一个重要的里程碑是使中国的核试验达到了实验室模拟水平。

邓稼先的人生全部奉献给了中国的原子弹和氢弹事业，为中国国防事业立下了不朽的功勋，而得到的只是20元奖金，他的人生价值是无法衡量的，他为祖国的和平与安全作出了巨大的贡献。

十八大后，一批贪腐高官相继落马，他们曝光在人们眼前的一面是勤勤恳恳、废寝忘食，但他们背后一面却是骄奢淫逸、贪污腐化。四川的刘铁男利用其子收受商人的贿金，搞老子台上办事，儿子台下收钱”的把戏。刘铁男受贿3558万余元。贪官的这种人生欲望过多，什么都想贪，想当官，想发财，还想纵欲美女，私下里无限制放纵自己的私欲。他的人生只为自己，利用职权强占国家和人民的财富，捞取不义之才，到头来还活得很累，不但毁了身体，害了自己，而且还害了儿子，害了妻子。与袁隆平和邓稼先相比，贪官刘铁男显得多么的渺小，他就像社会的寄生虫，给世人留下了一副鄙夷丑陋的嘴脸，最终落得万人啐弃的下场。

四、自我价值与社会价值

诗人臧克家说过一句很著名的话：“有的人活着，但他已经死了；而有的人虽然死了，但他却仍然活着。”人生境界无比高尚的人，即使为国为民为理想献出了宝贵的生命，但却能从中获得某种人生价值的永恒。实现人生价值就必须要创造，但这种创造不是狭隘的个人小天地营造，而是建立在对社会、对人民整体利益的基础上。人生的价值无论你是富贵还是贫穷，是平民还是大官，是事业有成还是默默奋斗在平凡的岗位上，只要你为社会做出了奉献，且不论奉献的大小，付出了就是你人生价值的体现！

如何实现我们的人生价值，初入社会的我们首先要明白怎样去‘奉献’，有人认为现在的青年缺乏责任感，也没有集体观念，他们少有奉献的精神，其实这是他们的误解。当代青年都有报国的激情和人生的理想，在这个群体中提倡奉献精神特别容易引起共鸣，但前提是方法应该得当，语言必须务实。对唱高调、说空话年轻人尤为反感，所以搞形式主义的所谓奉献是不能引起他们共鸣的。当然，不是每一个人都能成为科学家、文学家和领袖人物，也不是每个人都会成为太阳、成为星星和月亮，虽不能发出巨大的光亮，却可以做一支普通的蜡烛，照亮身边的一圈人，照亮社会的一个角落。有的人像闪电，有的人像彩虹，也有人像流星，还有人像绵密的雨丝普降大地滋润万物。在这个价值观多元化、令人迷惘的时代，每个人都有着不同的背景、不同的环境、不同的际遇、不同的动机和成就，每个人也都不折不扣地努力活出真实的自我。

世界虽可以很小，但心的领域却可以很大，与向社会索取相比，奉献更显艰难。且一时奉献容易，一生奉献更难，只有像袁隆平、邓稼先那样不停地奋斗进取，忘我牺牲，坚持不懈，锲而不舍，才能成就辉煌的人生。即使生命结束、人生旅途到了终点也能流芳千古、得到世人永远的敬仰和爱戴，他们对国家、对人民做出的卓越奉献体现出了他们人生的最大价值。

参考文献：

1、《我的精彩，自己决定》序，邱立屏著；

2、《马克思主义基本原理》；

3、曹 群 《当代青年价值取向的社会化》 《中国高教研究》

4、豆丁网：《袁隆平先进事迹报道》；

5、新华网：《中国原子弹之父邓稼先》；

年第6期； 2001

第四篇：防伪技术知识结合实例总结

防伪技术知识结合实例总结

（一）纸张或特殊材质防伪

目前，在药品包装防伪中选择特殊材质的情况较为普遍，如防伪纸张及防伪包装材质等。另外，还有将纤维、丝带等嵌入纸张作为防伪的。

（二）印刷油墨防伪技术 ①荧光油墨

荧光油墨是由荧光材料溶于相应的树脂而制成的，其主要成分是荧光颜料，当外来光照射时，吸收一定形态的能，不转化成热能，直接激发光子，以低可见光的形式将能量释放出来，从而产生不同色相的荧光现象。②热敏防伪油墨

在加热条件下，能发生变色效果的油墨称为热敏防伪油墨，根据变色所需的温度不同，可以分为手温变色油墨和高温变色油墨等。③光学变色油墨

光学变色油墨是当今最复杂的干涉型防伪油墨，印品具有绚丽的金属光泽，色块呈现一对颜色。④紫外荧光油墨

应用紫外光(200—400nm)照射激发而发出可见光（400—800nm）的特种油墨，称为紫外荧光油墨。⑤水印油墨

印刷后具有和水印纸一样效果的油墨。迎光观察可看到清晰的水印图案，极易识别，因成本低廉，无须专用仪器识别，现已广泛用于证件和说明书的印刷。

（三）印刷工艺防伪技术

缩微印刷。缩微印刷是指将极微小的文字印在肉眼看似一条普通印刷的虚线、实线或图案的一部分，用放大镜或显微镜观察，可以看见缩微的文字、代码或图像。

（四）全息防伪

包括全息防伪、彩虹全息防伪、透明全息防伪等。常用的是全息防伪，是指应用光的干涉和衍射原理，将物体发出的光波干涉条纹的形式记录下来成为“全息图”，并在一定的条件下再现出和原物逼真的三维衍射像的技术。

（五）激光防伪技术

激光防伪技术在药品中应用非常广泛，主要是在药品包装上贴上激光防伪标签，戏称贴“膏药”。

（六）喷码防伪 喷码技术是将液体油墨通过极细小的喷嘴喷射到承印物上，并以非接触方式实现图文制作。

（七）电话电码标识防伪

电话电码防伪技术其基本原理就是在商标上给每一件产品加上密码，一物一码，同一产品决无重码，而且商标上还印有查询电话号码，消费者无论何时何地，只要拨通查询电话，按照提示音输入产品的编码，便可知道产品的真伪，所需的电话费已有厂商支付。

（八）镭射膜防伪

镭射膜是一种全新的全息防伪包装材料，将镭射膜与纸张复合，在镭射膜上做镭射防伪印刷，通过纸盒+镭射膜+印刷的流程，生产出镭射防伪包装盒，既保持原有包装盒的印刷特色，又可实现闪烁激光防伪效果。

（九）激光射码防伪

激光射码防伪技术是使用世界先进的防伪技术和设备，在盒标特定的位置设置防伪标志或特定数码。其特点是图案或数码清晰，触摸无凸凹感，且油墨不易擦掉。

（十）版纹防伪 ①团花：

团花，以鲜花的各种造型进行加工，夸张处理，配合线条的弧度，疏密，加之色彩的烘托使其轮廓鲜明流畅，层次清晰，结构合理。②开锁：

所谓的“开锁”其实质是利用光的干涉现象的一种浮雕应用。其防伪原理是：全部内容的构图呈现方式均为线条构成，通过防止扫描，使其无法复制成功，从而达到良好的防伪效果，尤其是潜入“版纹图片”的内部元素，用专门配置的“膜片”置于“版纹图片”上，稍做调整，便可清楚的看到其中的奥妙所在（可将中英文字、人物头像、图像、公司标识等潜入其中）。

（十一）双层膜防伪标识

属目前国内最新防伪技术，其主要特点是只可一次性使用，并且双层膜上均印刷图案。使用方法是将标识贴于商品上，当顾客买商品时，可以检测表面的图案或文字，揭下标识（第一层），第二层露出，此第二层是由一薄膜构成，上面印刷有图案，第二层防伪膜是不能从商品上揭下的。当揭下表层后，第一层和第二层将不能再粘在一起。

防伪技术已成为当今保证商品安全生产与流通的一个重要途径。包装防伪就是要实现对包装保护功能的补充与完善，防止商品被伪造、假冒，具有难仿制性和易识别性。一方面，防伪技术所涉及的设备及技术含量高，工艺复杂；另一方面，要求识别商品真伪的方法简单快捷，特别应适于广大消费者借助感官即可识别，如视、听、摸、闻等识别方法。本文就防伪纸张、防伪技术、防伪油墨三方面对包装防伪技术作了概述。防伪纸张 1.磁性防伪纸

磁性防伪纸的原理是将纸基材上涂布具有磁性的磁粉,或在制造纸张时将磁粉以特殊的方式加入纸浆中,从而使抄造出来的纸张具有磁性。这种磁性纸在加入磁粉的部位手感不同于其它普通纸,特别是可通过带磁性的金属识别器或磁感应设备进行识别,从而区别于其它普通纸。可用于制作防伪商标、防伪磁性帐卡和高档包装上的电脑识别磁性防伪标签等等。2.数字水印纸

数字水印技术就是用信号处理的方法在数字化的多媒体数据中嵌入隐蔽的标记,这种标记通常是不可见的,只有通过专用的检测器或阅读器才能提取。可以是文字、产品所有者的ID代码、二维图像、视听音频信息、随机序列等。主要用于版权保护、身份鉴定、拷贝保护和媒体跟踪,亦可用于保密通讯、多语言电影系统、网络访问权限制及媒体附加信息等,分为可见水印和不可见水印两种。可见水印只能用于图像的固定部位,用于鉴别作品的所有权;不可见水印为视觉不可见,主要用于标识作品的所属权和追踪作品的来源。3.防复印纸

防复印就是防止将原件经过复印机复印出和原件完全不一样的制品,可防止伪造。防复印的目的是让复印后的文字、图形、信息内容成为完全不能辨认的状态。按防伪技术用纸可分为利用底色花纹印刷隐藏文字、花纹、图案的防复印纸;利用着色特性的防复印纸;含有光变色材料的防复印纸;含有热变色材料的防复印纸;含有光致发光材料的防复印纸;含有荧光物质的防复印纸;利用光漫发射原理的防复印纸和利用偏振光的防复印纸。4.热敏防伪纸张

热敏防伪纸主要是将热敏物质涂布于纸基上而得到,利用热敏物质的热可逆变色特性来鉴别真伪。具有加热显色、冷却退色和多次重复显示的特点。目前,热敏防伪纸主要有液晶和无色染料两大类。5.光致变色防伪纸

所谓光致变色就是某些特质经光照后颜色发生变化,离开光照后返回原色;光致变色防伪纸就是含有这些物质的防伪纸。现有的光致变色防伪纸主要有两类:一是紫外光致变色防伪纸,这是目前应用最广泛和最成熟的技术,几乎所有国家的纸币都采用了紫外光致变色油墨印刷货币的防伪标记;银行鉴别时,只要将货币放在紫外灯下,就可以看到特定部位显示防伪标记,离开紫外光源就不显示。另一类是自然光致变色防伪纸,这种纸变色的光源是自然光,包括一般的室内光,而不仅是太阳直射光。这种防伪纸的应用更方便,但目前还有待完善。6.添加纤维丝、彩点加密的防伪纸

这种防伪纸是造纸过程中在纸浆中加入纤维丝或彩点制成。这种防伪纸的最早形式是在纸浆中添加有色植物纤维,目前常用的有如下几种形式: ①纸浆中添加彩色化学纤维或荧光纤维,前者用肉眼就在纸面上看到,后者必须在紫外光的照射下方可显现;其颜色以呈红色、蓝色、桔红色居多,形态可粗可细、可长可短。

②在抄纸过程中将金属丝、表面镀金属薄膜的塑料丝、带荧光的金属丝、镀有光学致变材料的薄膜手段被广泛使用。

③将具有光学变化功能(如荧光、发光或变色)的材料,一般是塑料薄膜或金属薄片,制成一定的形状如圆形或多角形的小片分散在纸层中;其特点是用肉眼就可以识别,而且复印机难以再现。防伪技术

1.雕刻凹版印刷雕刻凹版印刷,不仅工艺复杂,设备投资大,而且设计、制版均不同于一般印刷,其印刷图文有明显的凸起感,雕刻凹版潜影印刷更具有识别方法简便、不易仿造的优点。至今,许多安全证件和大面额钞票的印刷仍采用雕刻凹版工艺。2.激光全息

全息是指全部信息。全息术就是利用光的干涉原理,将物体发射的特定光波以干涉条纹的形式记录下来而成图像;此图像记录了物体的全部信息,故称全息图。当光照到全息图上时,由于光的衍射,而观察到再现的物体像。由于激光是很好的相干光源,可用激光记录,激光再现,故称为激光全息。现国内外所采用的是白光再现全息技术,主要是利用它们均可在日光或普通白炽灯照射下即可再现的特点。它又分为模压全息和反射全息两大类。3.胶印+凹印技术

凹印的优点是转移到承印物上的油墨或上光剂多,其转移量比其它印刷方法多3～4倍,在使用金墨、银墨或珍珠粉时,为了得到理想的光泽,需要使用大颗粒的颜料。对于胶印而言,当印刷线数为60线?厘米时,允许的颜料颗粒为5～25L;而对于凹印,在同样的线数时,允许的颜料颗粒则为10～60L。此外,由于粘结剂和溶剂的选择范围很广,使用凹印可得到理想的涂布或上光效果;但一般的卷筒纸凹印只适用于长版活,所以限制了它的应用范围。胶印与凹印的结合不失为一种扬长避短的方案。4.强紫外激光防伪技术

强紫外激光防伪技术是利用高功率密度的紫外激光对目标作用(该目标可以是铜板纸、水松纸或其它经过处理的纸张,也可以是经过特殊处理的其它材料,如玻璃、陶瓷等),发生特定的光化学反应或物理变化,在极短的时问内产生新的有色物质,从而导致变色,在目标上印上可见的标记。5.激光金息虹膜技术

激光全息虹膜技术是采用激光全息摄影手段,在防震室中制出模版,然后通过一定压力将图纹转移到某种载体上。其产品在45度点光源照射下,可产生色彩斑斓的彩虹状的独特效果,且图像的立体感极强,深受消费者青睐,被一些有识之士称为21世纪无油墨的彩色印刷术。目前多采用冷压涂镀和做成烫印膜直接热烫两种工艺。由于这种技术的制版工艺比较复杂,难度大,国内仅有少数几个厂家能够生产,所以防伪效果极佳。应特别指出的是,全息摄影是在防震室里利用激光光源在极短的时问内将景物光波的振幅信息和相位信息同时摄取,利用光的干涉原理构成景物的每一个质点,形成全部信息。在制版过程中,室内细微的空气流动都能导致全息图像颜色的变化,所以,无论如何也不可能做两件一模一样的全息图版。6.条形码防伪技术

商品条码是商品的一种代码,是人类为了以计算机对商品进行有效管理而设计的。如果我们能够合理地使用商品技术,包括合理地选择条码的载体,合理地选择印刷的方法及印刷机器,合理地选择印刷的位置等等;那么就有可能使得商品条码技术具有防伪作用。目前普遍认为具有防伪功能的条码只有两种,一种是隐形条码覆盖式隐式条码、光化学处理的隐形条码和隐形油墨印刷的隐形条码;另一种是金属条码。7.电码防伪标识及电话识别系统

电码防伪标识及电话识别系统,是通过在每一产品上设置一个随机密码,将所有入网产品全部记录存档于防伪数据中心库,让消费者利用电话、电脑等工具核对密码的正确与否,识别产品真伪。这项防伪技术实施在同一实物上,实现高度防伪的目的。

防伪油墨 1.光学变色油墨

该墨技术含量高,价格昂贵。进口价为每千克数千美元,国产品每千克也在万元以上。用此墨印刷的图案及标记,在普通光线下,不仅有绚丽的干涉色调和金属的光泽效应,而且有神奇的转角变色功能。当我们转动印刷物平面角度时,就可以清晰地看到图案或标记的颜色(反射色)会随转动角度的变化而改变。2.紫外荧光油墨

紫外荧光油墨是在紫外光(200～400nm)照射下,能发出可见光(400～800nm)的特种油墨。根据激发光源的波长不同,可分为短波紫外线激发荧光防伪印刷油墨(激发波长254nm)和长波紫外线激光荧光防伪印刷油墨(激发波长为365nm)。根据油墨有无颜色分为有色荧光油墨和无色荧光油墨两种。常用的荧光材料按其组成分类主要有3种, ①有机荧光材料是具有大共轻体的不饱和分子,多是日光激发,用于色的明显的装饰,荧光稳定性差,易氧化分解;②经高温合成的无机荧光材料,是用于荧光屏、日光灯管的发光材料,具有抗辐射好,稳定性高,但在油性介质中难以分散、合成难度高、耐水性差;③化学合成的稀土有机铬合物作为荧光材料。常规的有机稀土荧光铬合物装备简单,在油性介质中易分散、溶解、细化,在可见光下无色,紫外光激发下表现较强的荧光效果。3.日光激发变色防伪油墨 日光激发变色防伪油墨是在太阳光下能发出可见光(400～800nm)的防伪印刷油墨。这种油墨从表面上看是由于太阳作用而变色,实际上也是受紫外线照射而变色的。目前我国市场上已开发应用的几种此类油墨在太阳光(也可在紫外光)下发生变色效果;可以从无色变紫、蓝、黄等色,也可设计为从有色到无色变化,是防伪材料的新秀和奇葩。4.热敏防伪油墨

热敏防伪油墨是在加热作用下,能发生变色效果的油墨。根据变色所需温度的不同,可以分为手温型变色防伪油墨和高温变色防伪油墨。手温型变色防伪油墨是指在34～36℃温度下,能发生变色效果的油墨。按照变色方式的差异,又可分为单变色可逆,多变色可逆和多变色不可逆热敏防伪油墨。现在我国已经开发出五种手温型单变色可逆油墨、变色方式有:玫瑰红变无色,紫红变无色,蓝色变无色,绿色变无色,橙红色变无色;也可设计为有色变成各种其他颜色。3种高温单变色可逆防伪油墨的变色方式有:粉红变蓝色、黄变红、红变黑等。热致变色物质可分为无机盐类,配位化合物,有机物(染料分子)和液晶高分子等。5.反应变色油墨

油墨中的化学物质,在一定条件下,能发生各种化学反应,从而使油墨改变颜色,达到防伪的目的。热敏防伪油墨的一部分,压敏变色油墨、湿敏变色都属于变色油墨。利用酸检指示剂添加到油墨中,印成商标后,遇到变色剂,也能使油墨的颜色发生变化,达到防伪的目的。6.磁性油墨

磁性油墨是用带磁性的氧化铁粉混入油墨中制成的专用油墨。现阶段主要用于印刷银行票证的磁性编码文字和符号,具有记录和存储信息的功效。将印有磁性编码的票证投入磁码识读器中可辨识真伪。将其使用在包装装潢上,具有较强的防伪性。7.生化反应油墨

这类油墨中混入了能产生生物化学反应的物质成份。先用此油墨在包装品及需要防伪的印品上做一个肉眼不可见的标记,然后,依据配方有针对性选择化学试剂,当采用微热,润湿、摩擦等方法操作时,就会显露出文字或图案,该油墨中化学成份较复杂,一些绝密文件、重要票证等采用了这种油墨印刷。8.液晶油墨

液晶油墨中加进了具有结晶性能的化合物。液晶在微弱电流和温度的影响下,因晶体发生变化而显示出明暗图案与色彩。用这种墨印出的包装装潢品可随着温度的变化产生反应;如果用于印刷日历,将会随着四季温度的变化而呈现不同的色彩,是一种很有生命力的新型油墨材料。将其推广使用在包装装潢领域,其防伪作用也是不可估量的。英联国泰分享此文档

第五篇：高中英语读写结合课堂教学实例研究

高中英语读写结合课堂教学实例研究-精品资料

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摘要：英语学习中阅读和写作占有很大比重，英语阅读和写作能力的提高是高中英语教学的重要部分。阅读是输入环节，而写作是输出环节。本论文以课堂实例并利用某些语言学家相关理论成果探究读写结合的教学模式。阅读和写作要结合，以读促写，提高学生的英语运用能力。高中英语教师应该研究在英语课堂教学过程中阅读与写作相结合的有效方法。

关键词：阅读与写作；英语学习；高中英语；读写结合

G633.4 文献标志码：A 1674-9324（2013）34-0129-02

一、研究背景

在我国，传统的高中英语课堂教学以教师传授知识点为主，学生们也只是被动地接受灌输。对于学生的考察也只是重视其语法和单词的掌握情况。所以教师主要是语法和单词讲解，学生很少思考，有的教师采用快速阅读的方法，对课文没有深度分析。这种模式即：念念生词，读读课文，做做练习，对对答案。结果是学生的英语阅读写作能力不高，考试成绩不理想，对英语学习兴趣不高。很多老师也认识到提高英语成绩关键是提高阅读能力，教学过程中也采取了阅读策略来提高学生的阅读能力。但中国还是应试教育，很多教师在阅读策略上还是采用自下而上的教学模式，即在进行阅读课之前，先分析讲解阅读材料中的词汇，然后精细地对文章语法点进行讲解。单纯地用这个方法学生会对整体语篇掌握不好。

阅读教学中，有些教师用自上而下的整体阅读教学模式，导致了学生只注重背景知识和上下文的连贯性，却忽视了单词和短语的认知能力。阅读教学中不关注文章结构、写作技巧的学习和清晰的结构框架的输入，造成了学生不能很好地理解作者的观点，对文章脉络理解不好，对词汇掌握不好，时间长了，学生写作能力难以提高。应试教育中，很多教师只重视词汇和语法，忽略了对学生的写作训练和技巧的培养；把重点放在批改学生作文中出现的语法错误上。很多英语教师没有一套科学系统的作文批改方法（葛文山，2000）。学生在考试中阅读成绩不高，写作得分低。教师不适当的英语教学法和学生错误的学习方法导致长期以来我国学生英语学习时间长短和学习效果不成正比。

阅读教学应采用交互补偿模式（自上而下和自下而上结合模式）迅速理解阅读材料。掌握文章脉络和优秀句子为写作打好基础。根据Krashen（1978：283-300）的观点，阅读是输入的过程，而写作是输出的过程，只有在大量的输入后，才可能有好的输出。他认为写作能力不是教出来的，而是大量阅读得来的，阅读和写作结合，不管对于阅读还是写作都是很有帮助的。因此高中英语教师要在时间紧任务重的前提下，创造性地通过课堂教学提高学生的阅读和写作水平，提高阅读和写作的课堂实效性。读写结合课堂实践是有效提高学生读写结合能力的方法。

二、课堂实例展示

课题：My Hometown。课型：读写课。教学目标：Improve reading skills.Improve writing skills.教学重点：Learn the reading and writing skills.教学步骤：Step 1 Warm up to lead in.让学生发挥想象，激发兴趣，导入新课。Step 2 read the passage for the main idea 帮助学生通过略读抓大意，抓文体。Step 3 Read the passage to analyze the structure使学生明确说明文阅读过程，明晰文体框架。T：How many parts are there in a narration？Ss：Four.T：What are they？Ss：They are title，beginning，body and ending.Step 4 Read and find out the purpose of each part in a exposition 通过阅读，让学生体会说明文每部分在文章中发挥的作用。Step 5 Analyze the body part.T：we can find something interesting about these words.All of them begin with letter “W” or“H”.We can give them a name——5W1H.They are six factors of the narration.In Chinese，what does it mean？Ss：记叙文的六要素。Step 6 Write the body paragraph of the passage 通过语言和语篇知识的积累，形成主旨段语言输出。Step 7 Show and share the body paragraph 通过展示，共享学习成果，并加深体会，增加收获。采用学生互批的方式，好学生上台展示。Step 8 Homwork分层作业。

三、论述分析

这是一节读写结合课，导入采用图片，吸引学生注意。根据krashion输入假说输入有兴趣的材料，所以导入内容要有趣，提高学生的兴奋点。阅读采用top-down模式抓主旨大意，同时分析课文框架，之后对课文全面了解，引导学生掌握5w1h。最后是输出阶段，学生写作文。在写作阶段教师提供给学生素材，包括写作的常用词语。写作后采用学生互评的方式，同学积极参与互评，采用讨论、同桌互评的开放型评改，能充分发挥学生的主观能动性，增强他们的自信心和，也能培养学生之间的团结互助精神。通过作文互评及时发现写作中的不足，弥补了因教师时间紧不能照顾到全体学生的不足。学生互评也体现了以学生为中心的教育理念。以上课堂阅读与写作实例分析证明阅读与写作密不可分。根据krashion情感过滤假说，阅读输入有助于学生写作的输出。谢薇娜（1994）认为“在阅读过程中，必须扮演作者的角色，揣摩理解作者的意图”。阅读和写作二者相互依存，不可分割。她还进行了实验，随机抽取20名参加英语专业四级的学生，用对比实验的方法对他们的阅读理解和写作成绩进行量化分析，得出r=0.501，得出阅读和写作有直接的关系。王蔷（2000）对阅读和写作的观点是：阅读文章其实是学生写作的模板。蔡明德（2003）也认为教师宜采用读写结合方式进行阅读与写作教学。读写结合的教学方式既能帮助学生更好地理解文章脉络层次，增强学生的英语运用能力，又可以使学生写作能力得到提高。因此高中英语教师可采用读写结合的模式培养学生阅读和写作技巧，进而提高学生的英语阅读与写作水平。实践证明，读写结合的教学是高中英语课堂教学实效性的好方法。

四、结论

阅读是人们获取信息的重要手段，更是学习英语的主要任务之一。写作是一种思维活动，是学生表达思想方式的体现，写作能力的提高是衡量教学效果的直接依据。阅读是输入而写作是输出，阅读是为了更好的写作。读写结合，以读促写，有助于学生英语运用能力提高。中学英语教学中，写作未能得到很好的重视，这就要求高中老师加强英语写作教学。本论文用阅读与写作结合课堂实例并参考相关的语言学家的语言学理论来探究高中英语读写结合教学模式。

第一，阅读是输入环节而写作是输出环节。即阅读是接收性技能，写作是输出运用技能。阅读是写作前的活动，学生通过阅读获取信息，通过阅读了解文章体裁和脉络，有助于写作能力的提高。而写作可以加深学生对所阅读文章的理解。

第二，在高中英语阅读和写作结合教学中，学生在阅读中学会文章的写作技巧，在写作后再重新理解阅读文章，通过这个方法使学生阅读和写作能力同时得到提高，进一步加深对文章的理解，做到以读促写，以写助读。

第三，读写结合的英语教学方式比传统的读写分开教学方式要更有实效性。阅读可采用“读前活动”、“读中活动”和“读后活动”；写作可采用“过程写作教学”，包括写前活动（即阅读的输入和整理材料），写草稿，编辑，修改互评，公布于众（与他同学共享）。读写结合是新课改下英语课堂教学的新模式。

阅读和写作二者既相对独立又相互依赖、相辅相成。阅读是学生书面获取阅读材料信息的环节，学生通过阅读扩大词汇量，掌握文章结构，收集写作素材并进行构思加工。阅读教学是写作前活动的重要部分。在英语阅读教学中，教师要输入必要的、地道的阅读材料，同时要教授阅读技巧，增加学生的学习兴趣，这样有利于学生的语言信息输出。写作教学就是攻固所学语言知识，发展语言技能。写作中教师尽量避免过多的改动，对学生采取鼓励的态度，使学生建立学习语言自信心。培养学生写出结构完整、语篇衔接有序、语言流畅、内容充实简洁的好文章。阅读和写作在高中英语学习中至关重要，但听说也同样重要，因此教师在教学中也要加强对学生的听说训练，使学生听说读写全面发展。

参考文献：

[1]谢薇娜.谈阅读与写作的交融性[J].外语教学，1994，（4）.[2]马广惠，文秋芳.大学生英语写作能力的影响因素研究[J].外语教学与研究，1999，（4）.[3]王蔷.英语教学法教程[M].北京：高等教育出版社，2000.[4]余建华.影响阅读理解因素的探讨[J].辽宁教育学院学报，2001，（11）.[5]陈进.孙莉.“以读促写”提高英语写作能力的教学法的研究[J].辽宁师范大学学报，2005.[6]杨连瑞.张德禄.二语习得研究与中国外语教学[M].上海外语教育出版社，2011.作者简介：于洪伟，单位：哈尔滨师范大学。研究方向：学科教学英语（研究生）。阅读相关文档:船舶电工工艺项目教学法的应用与实践 神经外科临床实习教学的体会 口腔医学专业英语教学方法初探 “机电传动控制”实例探究式理论教学探索 加强大学生“心理亚健康”疏导教育的研究 项目驱动的《软件工程》教学法初探 浅议非正式性评价在高中数学课堂上的应用 大胆加工 用活教材 建构主义在《微机原理与技术接口》课程教学改革中的应用 肢体语言在英语教学中的运用 探讨高中化学的有效教学 试论机电技术应用专业教学指导方案 在日常教学中推广普通话 论合作学习和传统教学中教师和学生的角色 教师在课堂教学中应注意的几个问题 绿色化学的进展 谈外来语对日语及日本文化的影响 应用型本科院

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